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[优良]语文教案3篇
作为一名忘我奉献的教员，凡是会被要求编写教案，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。快来参考教案是若何写的吧！下面是小编为巨匠汇集的语文教案3篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
![[优良]语文教案3篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec403_5fbf7f225d45f.jpg)
语文教案 篇1
教学方针
1、体味有关神话的常识；体味联想、想象、夸年夜在神话创作中的浸染
2、操练按时刻顺次，抓住文中关头语句进行复述的能力
3、熟谙古代办悦耳平易近狡计体味自然、征服自然的强烈欲望
教学要点
1、丰硕而怪异的想象
2、按时刻顺次组材，清楚的条理
3、活跃形象的论说措辞
教学编制
几回再三浏览课文，在掌控课文内容根底上，操练学生按宇宙发源的历史顺次，复述的过程，并指导学生抓住文章关头语句，体味本文清楚的条理和叙事活跃形象的特点及文章丰硕的想象。
教学时刻：
一课时。
教学法度楷模
神话，是远前人平易近默示对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类初期的不自觉的艺术创作。
神话并不是现实糊口的科学反映，而是因为远古时代出产力水平很低，人们不能科学地注释世界、自然现象和原始社会文化糊口的发源和改变，以他们窘蹙的糊口经验为根底，借助想象和胡想把自然力和客不美不美观世界拟人化的功能。
神话默示了远前人平易近对自然力的抗争和对提高人类自己能力的盼愿。神话借助于胡想、想象和夸猛进行创作，遵循自己心目中的英雄形象，创作发现各类各样的“神”。
正音解词：
浑沌（dùn）巍峨（wēi）（é）冉冉（rǎn）甘雨（lín）霹雷（pī）（lì）
①浑沌：我国传说中指宇宙组成之前生界恍忽一团的气象形象。
②四极：四方的边际。
③五方：东、南、西、北、中。
④潮湿：
⑤甘雨：当令的，有益于庄稼的雨。
⑥清露：
作者介绍：袁珂，神话学家，现为四川省社会科学院研究员，论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》，其中《中国古代神话》是中国第一部汉平易近族古代神话专著。
课文分化
1、宇宙最早时是甚么样的.？
（良久良久之前，宇宙只有浑沌一团）
2、六合是若何组成的？
（盘古抓过除夜板斧有力一挥，除夜浑沌割裂开来，其中轻而清的工具上升酿成天，重而浊的工具下沉酿成地。盘古头顶天，脚踏地，撑在六合间，天不竭升高，地不竭加厚，经由了十万八千年，天和地慢慢组成了。）
3、自然界中的万物是若何来的？
（六合组成后，盘古其实需要安眠安眠，他事实下场倒下了。这时辰辰，他的周身倏忽发生了很除夜改变：身上的一切，酿成六合间万物，使这个新出生避世的宇宙变得如斯丰硕而斑斓。）
按课文书后操练一归纳综合段意。（赐教参 ）
①宇宙最初是浑沌的，后来盘古为甚么，又是若何“开天辟地的”？
〈在书上划出暗示形态、神采、动作……的语句〉（见书）
②文章是按甚么顺次组织材料的？划出暗示时刻概念的语句。
（时刻顺次）（见书）
③盘古的全身酿成了自然界的哪些事物？（见书）
课文在这段文字顶用了几个“酿成”？（十二个）想象很是丰硕怪异。
做书后操练。
写作特点：
1、想象丰硕怪异
2、文章的条理性，形象性
语文教案 篇2
【教学方针】
1、体味课文介绍的有关地球的常识，经由过程读、思、议等教学编制，使学生知道人类只有一个地球，巨匠要精心呵护她，初步遭到呵护气象的教育。
2、经由过程理解重点文句，联系现实，让学生体味该若何呵护地球。
【教学重点】
体味地球上人类勾当的规模很小，不能破损地球的自然成本，不能移居到此外星球上去，从而理解文章问题“只有一个地球”的寄义，使学生传神感应传染到呵护气象的首要，并在现实糊口顶用步履呵护地球。
【教学过程】
1、引入
同窗们，神舟八号与天宫一号成功对接，让每位中国人乐趣勃勃。今天教员要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去不雅参观。请巨匠闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已升到了太空，请睁开眼，不美旁不美观太空斑斓的风光。
（这就是我们斑斓的地球。）
地球，是我们配合的母亲，我们糊口在地球上，可是对她又体味若干良多若干好多呢？今天，我们就一路来体味它。
2、听录音，或教师范读课文。
3、整体分化，感悟体味
课文读完了，教员给巨匠提个问题：宇航员在太空中看到地球后揭晓了若何的感伤？（可爱，等闲割裂。）
1、你从课文中的哪些处所可以体味到地球的可爱？
品词析句：
指导学生抓住“水蓝色”“纱衣”“晶莹透亮”等词语体味地球的斑斓壮不美不美观。
[板书：斑斓]
2、地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的熟谙）从文章中哪些段落可以看出？（学生读有关的段落）
指导学生抓住“忘我”“感动鼓舞感动细腻除夜方”等词语体味地球的成本丰硕“驯良可亲”，让学生体味出地球的感动鼓舞感动细腻除夜方。理解能把有限的成本忘我的奉献给人们这就是的感动鼓舞感动细腻除夜方。
小结：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样斑斓壮不美不美观，驯良可亲。你们感应传染它可爱吗？能把快乐喜爱之情读出来吗？
指导激情朗读。
（学生齐读第一自然段）
评：你们读得真棒，我仿佛置身太空，远望地球，在许良多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我们的地球妈妈，它晶莹透亮，斑斓壮不美不美观，它成本丰硕，滋养万物，我真为我们人类具有一名这么驯良可亲的母亲而立崖岸！读到这我想同窗们理当理解到，为甚么我们把地球称为我们人类的母亲了。只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。
3、是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是感动鼓舞感动细腻除夜方忘我的，他像母亲一样为我们供给了缓和舒适的糊口气象。在我们的心中，他永远都是那样的斑斓壮不美不美观，可亲可爱。在我们的眼里，地球是那样的刚毅。地球的等闲割裂又默示在哪些处所呢？指导小组合作进修。
⑴地球的细微。谁能经由过程自己的朗读默示出地球的细微？
[板书：细微]（指名男生读第二自然段）
⑵成本有限。谁来讲说地球上矿产成本的有限性？
[板书：成本有限]
成本有限不成再生：不加节制地开采枯竭可再生：随便破损自然成本不能再生，失踪踪臂后果滥用化学品灾难指导激情朗读。（指名读第三自然段）
小结：面临着不成再生成本即将枯竭的患难，承受着可再生成本即将破损的威胁，地球母亲在一次次灾难中变得愈来愈懦弱。
4、激起激情，激发共识
是谁在不加节制地开采，使不成再生成本枯竭了？（是人类）
是谁在随便破损自然成本，使可再生成本不能再生？（是人类）
是谁在失踪踪臂后果地滥用化学品，造成一系列生态灾难？（是人类）
是谁在不竭地破损气象，给人类的保留带来了严重的威胁？（仍是我们人类）
地球母亲是忘我的，它向人类感动鼓舞感动细腻除夜方地供给各类成本，可是我们人类正用罪恶的双手，使我们的地球母亲伤痕累累，朝不保夕。
教师供给资料：
天天，我们的地球上有15亿人呼吸着受污染的空气，起码800人是以衰亡。
天天，我们的地球有1500吨氟利昂排入除夜气层，严重破损着地球的外衣。
天天，我们的地球有1500人死于饮用不洁水酿成的疾病。
天天，我们的地球有12000桶石油泄露到海洋里。
天天，我们的地球有55000公顷的土地酿成穷山恶水。
天天，我们的地球有55000公顷森林因除夜火砍伐毁于一旦。
天天，我们的地球有800亿吨水在消然。
[播放课件]
嘘，你们听，听到地球母亲的*了吗？她在说甚么？听到地球母亲的哭诉了吗？此时此刻，你想对地球母亲说些甚么呢？（快慰）
（自由讲话）
地球太等闲割裂了！我们要精心呵护地球！
[板书：呵护地球，人人有责]
可是有人不这么想，有良多人对呵护气象不感受然，甚至有人说：宇宙空间不是除夜得很吗？那儿何处罕有不尽的星球，在地球成本枯竭的时辰，我们不能移居到此外星球上去吗？
辩说切磋：人类能否移居到此外星球上去？
学生构和了了：
[板书：不能移居]
学生齐读6、7自然段
赏析句子：
“科学家已证实，起码在以地球为中心的40万亿千米的规模内，没有合适人类栖身的第二个星球。”
发问：“起码”一词能去失踪踪吗？
了了：这句话援引了科学家的研究功能，“40万亿千米”直不美不美观地注解了规模之除夜，除夜到人类根柢没法达到。“起码”一词是强调了今朝的研究功能还只限于这个规模，“40万亿千米”以外的气象还不能必定，闪现了声名的严谨性。同时，“起码”是“起码”的意思，又进一步说了然距离的遥远，从而精练有力地证实：今朝还找不到第二个合适人类栖身的星球。易于理解，又让人服气。
小结：合适人类栖身的星球———只有一个地球！
能为人类供给成本的星球———只有一个地球！
能令人类世代保留下去的星球——只有一个地球！
地球这个孕育着亿万生灵的奇异母亲，我们只有呵护她。那是因为──我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在承受着无情破损。我们的家园──这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太等闲割裂了，她需要我们一路去精心呵护她。
请同窗们带着对地球母亲的一片爱心，齐读8、9自然段。
我感应传染最后一自然段倒数第二句中的“要”理当改一下！
构和若何改削。（改成“必需”）
对，理当改成“必需”，因为不精心呵护地球，就是自掘坟墓！
千言万语汇成了一句──（板书课题）（生齐读）痛定思痛后只有一句──（生齐读）让我们的子子孙孙都记住──（齐读）只有一个地球。
5、说写立异：
看到我们的地球母亲所承受的灾难，我们能为呵护地球做点甚么呢？（学生自由讲话）（步履）
想对地球妈妈说些甚么吗？请把你的祝贺写下来吧！（祝贺）
6、全文小结
听了同窗们的讲话，教员感应传染到你们已体味了地球母亲的磨折。作为一名小学生，作为国家未来的培育汲引者，我们理当从此刻最早、从自己做起，为呵护地球母亲做供献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清爽，清清的河水鱼虾欢喜，处处山青水秀、柳绿桃红。
常识点
1、课文中心
课文采纳科学小品文（文艺性声名文）的形式，从人类保留的角度介绍了地球的有关常识，阐了然人类的保留“只有一个地球”的事实，呼吁人类理当珍惜成本，呵护地球。
课文采纳了列数字、举例子等多种声名编制，科学地介绍了地球的多方面常识，有力地说了然“只有一个地球”的事实。课文多处采纳例如、拟人等手法，闪现了科学小品文措辞的活跃形象性。
课文是从宇航员远望地球引入，接着从“地球的细微”“自然成本有限”“今朝人类没法移居”三个方面来声名只有一个地球的事实，最后奉告人类理当呵护地球。
2、对句子的理解。
①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的斑斓壮不美不美观，驯良可亲。
这是作者对地球的歌咏，凸起了地球的可爱与斑斓，闪现了作者对地球的酷好之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说了然地球是人类及万物保留繁衍的处所，阐了然地球与人类及万物保留的慎密慎密亲密联系。例如的应用使句子在表达上通俗易懂又活跃形象，读起来极富传染力。
②同茫茫宇宙对比，地球是细微的'。
“细微”是眇乎小哉的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同除夜海里的一叶扁舟般藐小，因而可知，人类的勾当规模长短常有限的。从而说了然地球对人类而言是何等的珍贵，人类理当珍惜和呵护地球。
③人类糊口所需要的水成本、森林成本、生物质本、除夜气成本，原本是可以不竭再生，持久给人类作供献的。
“原本”是“原本、先前”的意思，它切确地址了然可再生成本已承受破损，强调了“水成本、森林成本、生物质本、除夜气成本”原本的可再素性，凸起了此刻的不成再素性，闪现了声名文措辞的科学性、严谨性。连络前文“矿物质本”的阐述，再一次证实了自然成本的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。
④科学家已证实，起码在以地球为中心的40万亿千米的规模内，没有合适人类栖身的第二个星球。
这句话援引了科学家的研究功能，“40万亿千米”直不美不美观地注解了规模之除夜，除夜到人类根柢没法达到。“起码”一词是强调了今朝的研究功能还只限于这个规模，“40万亿千米”以外的气象还不能必定，闪现了声名的严谨性。同时，“起码”是“起码”的意思，又进一步说了然距离的遥远，从而精练有力地证实：今朝还找不到第二个合适人类栖身的星球。易于理解，又让人服气。
⑤“我们这个地球太可爱了，同时又太等闲割裂了！”
这句话援引了宇航员的感伤，与前文照应，精练、形象地归纳综合了地球的特点，凸起了呵护地球生态气象的首要性。说地球“可爱”，是因为地球忘我地养育着人类，孕育着万物。而“割裂”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各类启事酿成的对地球的危险，如，文中提到的成本枯竭的危机。这样表达不单使句子活跃形象，同时又能激发人类的警悟，凸起了呵护地球的紧迫性。
⑥宇航员为甚么发出“我们这个地球太可爱了，同时又太等闲割裂了”的感伤？
这句话凸起了呵护地球生态气象的首要性。说地球“可爱”是因为地球忘我地养育着人类，孕育万物。这样不单使句子活跃形象，同时又能激发人类的警悟，凸起呵护地球的紧迫性。
语文教案 篇3
教学要求
1、 体味伴侣之间的友情和依依惜此外激情。
2、 学会本课的6个生字，会默写《赠汪伦》；理解古诗句，体味诗句所描述的伴侣之间拜此外气象和诗人还乡时的所见、所感。
3、 连络课文注释或查字典、辞书，理解诗句，体味诗句的寄义；想像诗句所描绘的画面；朗读课文，背诵课文。
重点
1、理解诗句的意思。 2、背诵三首古诗，默写《赠汪伦》。
难点
1、体味作者表达的激情。 2、想像诗句描绘的画面。
讲授课时：两课时
第一课时
1、进修《赠汪伦》
1、 解题：问题问题中的“赠”是甚么意思？赠了甚么给汪伦？
2、 自己读读这首诗，再看看后面的注释。
3、 在小组内配合构和诗句的意思。
4、 在全班讲话，（教员贴出诗句，请同窗教学）
5、 操练背诵这首诗。
2、进修《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、 导入新课
2、 解题：问题问题中的“之”是去，往的意思；“广陵”是今江苏扬州，在黄鹤楼李白送孟浩然到广陵去。
3、 进修生字。
4、 自己读读这首诗，再看注释或查字典，理解诗句的意思。
5、 小组内构和诗句的意思。
6、 同窗讲话（教员贴出诗句，同窗教学）
7、 背诵这首诗。
3、功课操练：
1、 背诵两诗古诗。
2、 写出下面字词在诗句中的意思。
第二课时
1、进修《还乡偶书》
1、 解题：这是唐朝闻名诗人贺知章的作品，贺知章去官回家后，感概很深，因而出于偶然写了这首诗，写了自己还乡时的感伤。
2、 进修生字。
3、 自己读读这首诗，再看注释或查字典。
4、 在小组构和诗句的意思。
5、 在全班讲话。
6、 朗读、背诵这首诗。
7、 试着把这首诗编个故事，参考下面的图，操练表演。
2、背诵本课的三首诗（小我背、小组背、全班背）
3、操练默写《赠汪伦》，彼此批改
4、功课
1、 背诵《还乡偶书》
2、 从诗中摘录两组反义词。
3、 写出后两句诗的意思。
26 木樨雨
教学要求
1、 体味作者快乐喜爱木樨、摇木樨的乐趣和酷好家乡的思惟激情。
2、 自学课文中的新词；理解课文内容，体味表达作者激情的句子的寄义。
3、 想像课文描述的气象，体味作者表达的激情；有激情地朗读课文。
重点难点
1、 理解课文内容，体味作者表达的激情。
2、 想像课文描述怕气象。
讲授课时： 一课时
教具预备 ：有关木樨的挂图
1、引出新课堂 板书课题
2、初读课文 思虑：
1、 课题“木樨雨”是甚么意思？这里用了甚么修辞手法？
2、 课文首要写了一件甚么事？
3、 画出不理解的词语和不懂的问题。
3、理解词语
4、进修课文
1、 自由读课文，标出课文共有几个自然段，首要写了一件甚么事，哪几段是写这件事的？
（1）小组内构和。
（2）全班讲话。
2、 进修第1、2自然段：读了这段你对“我”、木樨都有了甚么体味？
3、 进修第3—6自然段。
这部门首要写了甚么？找出相关的文句读一读，体味作者表达的思惟激情。
4、 进修第7、8自然段。
你若何理解母亲说的话？杭州小山上的木樨真的比不上家乡院子里的木樨吗？
5、 请巨匠带着激情朗读课文。
5、功课
27 她是我的伴侣
教学要求
1、 进修小男孩在误感受献血后自己就会死去的气象下仍坚持献血的忘我奉献的精神。
2、 进修本课的10个生字，理解词语的意思；理解课文内容，知道课文讲了一件甚么事；理解“她是我的伴侣”这句话默示的思惟品质。
3、 体味描述阮恒献血时动作、神采的语句，体味他那时的复杂神采；操练应用“自己提出问题、自己解决问题”的编制理解句子的意思；有激情地朗读课文。
重点
1、 理解课文内容，知道课文写了一件甚么事。
2、 抓住描述小男孩献花血时神气、动作的句子，体味贰心里勾当的改变。
难点：
1、 理解“抽泣、抽泣、抽泣、抽泣”几个近义词的细微的不合。
2、 理解“她是我的伴侣”这句话默示的人物的思惟品质。
讲授课时 两课时
第一课时
教学过程
1、导入新课
“伴侣”是巨匠何等熟谙的称号，何等激情亲热的称号。可是，你知道甚么是伴侣吗？（同窗们自由讲话，各抒已见）
今天，我们进修一篇新课文，这是一篇写战争时代的故事的课文，读了往后，我们会对“伴侣”有更深的熟谙，这篇课文的问题问题是《她是我的伴侣》板书课题）
2、初读课文，体味除夜意
思虑：1、问题问题中的“她”是谁？“我”又是谁？
2、课文写了一件甚么事？
3、细读课文
1、查字典或联系上下文进修生字、新词。
2、标出全文共几个自然段，想想每段写了甚么。
3、画出不懂的问题。
4、搜检自学气象
1、进修生字（出示卡片） 2、理解词语。 3、搜检朗读课文。
5、进修课文
1、请同窗读第1—4自然段。
思虑：（1）课文讲的事的启事是甚么？
（2）从哪看出那时情很严重？在书上画出。
2、配合构和。
6、功课
1、看拼音写汉字。 2、在括号填上合适的词语。
第二课时
1、进修课文
1、细读第5—11自然段，找出描述小男孩动作神采的语句，体味他的心理勾当气象。（全班构和，自由讲话）
3、 请同窗读第12—14自然段。
重点体味男孩回覆除夜夫的问题时说的话“她是我的伴侣”
阮恒感受会把他的血都给阿谁小姑娘，这样他就会死去，但即即是这样，他仍愿意献血，启事是“她是我的伴侣”。这话说得何等轻松，但从这简单的`话里，可以看出“伴侣”一词在阮恒心中的位置和分量，它比自己的生命加倍首要，从中看出阮恒的忘我奉献的精神。
2、联系现实，谈谈你学了这课有甚么收成？
3、功课
1、有激情地朗读课文。
2、选词填空（急救、解救）
（1）优共产党尚秀云靠正视的工作和爱心（ ）了一个又一个
失踪踪足青少年。
（2）假定不马上（ ），受重伤的小姑娘就会死去。
3、改削病句
男孩阮恒用牙咬着自己的小拳头，想用极实力死力禁止抽泣。
28 争吵
教学要求
1、教育学生知道人与人之间要彼此宽容，团结驯良。
2、自学本课的生字，理解词语的意思；理解课文内容，知道课文写了一件甚么事。
3、能联系课文内容，理解父亲说的话；有激情地朗读课文。
重点难点
1、 理解课文内容，知道课文写了甚么事。
2、 理解父亲说的话的寄义。
讲授课时：一课时
教学过程
1、导入新课
2、安插自学
1、读读文中带拼音的字，想想它的意思。
2、读读课文，想想课文讲了一件甚么事。
3、画出自己不理解词语，不除夜白的处所。
3、搜检自学气象
1、请同窗读课文，要读准字音。 2、理解词语的意思。
4、进修课文
1、理清课文条理。（全班构和）
（1）默读课文，标出全文共几个自然段。
（2）课文哪个自然段写了“我”和克莱谛发生争吵的启事？
（3）哪几个自然段写发生争吵后“我”和克莱谛的默示？
（4）哪几个自然段写下学后，克莱谛自动找“我”，我俩和洽了？
2、进修第一部门（第1—4自然段）
（1）请同窗读这部门课文。
（2）先同桌构和，后全班构和：“我”克莱谛发生争吵的真正启事是甚么？发生吵后双方默示各是若何的？你体味到了甚么？
3、进修第二部门（第5—8自然段）
（1）请同窗读这部门课文。
（2）自己默读，在书上批画描述“我”心理勾当的语句，体味“我”的神采。
（3）读读自己画的句子，说说自己的理解。
（4）教员指导，弄清下面两个问题。
A、“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里暗示出来的不是愤慨，而是哀思。”这是为甚么？
B、克莱谛两次说“我在外边等着你”，而“我”也回覆：“我也等着你！”两人想的一样吗？从中你体味到甚么？
4、进修第三部门。（第9—13自然段）
（1）读这部门课文，找找描述两小我默示的文句，你体味到甚么？
（2）全班分两组，一组说“我”的默示，一组说克莱谛的默示。
5、读最后一段，理解父亲的话。（全班构和后教员总结）
5、功课
1、有激情地朗读课文。
2、选择切确的读音。 3、造句
堆集，应用七
教学要求
1、教学学生知道不管他人对自己的支出何等藐小，我们都理当对他人的支出暗示感谢感动打动；经由过程实践勾当，熟谙规范用字的首要，培育当真干事的习惯。
2、进修成语，会读、会背、体味它的意思；浏览短文，理解短文的内容；操练以《第一次×××》为题写作文，要把工作写清楚，写出自己的感应传染。
3、能力；进行用字气象的查询拜访，培育从事实践勾当的能力。
重点难点
1、 浏览短文，理解短文的内容，理解的中心思惟。
2、 操练写《第一次×××》的作文，要会选材，写出合要求的作文。
3、 组织好实践勾当，写出查询拜访陈述。
讲授课时：三课时。
第一课时
教学方针
1、 会读、会背12个成语，体味它们的意思。
2、 浏览短文，理解短文的内容，体味短文最后一个自然段的意思。
教具预备：成语卡片
教学过程
1、 进修成语xx
2、 说说成语的意思。
3、 按“1、2、三……的顺次背诵，看谁先会背。
2、浏览短文
1、 自由读短文，自学生字词，标出自然段。
2、 搜检自学气象。
（1）生字词掌控气象。
（2）朗读气象。
3、 配合构和文后的两个问题问题。
4、 感恩节简介。
5、 配合构和，自由讲话（到了感恩节，你预备给谁甚么感恩礼物？
第二课时
教学方针
1、 了了习作要求，指导选材，指导习作。
2、 要把工作写清楚，写出自己第一次×××的真实感应传染。
教学过程
1、习作指导
1、审题意，了了写作内容和规模。
请同窗斗劲《第一次×××》和《一次×××》两个文题有甚么不合。《一次×××》限于写《一次》，不能写两次、三次，但可所以任何一次；而《第一次×××》则限制在“第一次”这个规模内。
2、选好材料。
选材的思惟要宽，选哪个方面的材料都可以：
第一次进修某项手艺，内容有：剪纸、编中国结、缝扣子、做航模、写毛笔字、学骑自行车、溜冰……
第一次从事某项劳动，内容有：种树、洗衣服、擦玻璃……
1、 为了做到写清楚，应事前列个作文提纲，必定写作顺次。
2、 在叙事过程中要写出第一次×××时的神采、感应传染，要真实。
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