语文教案

合用的语文教案锦集[4篇]

　　作为一名辛劳垦植的教育工作者，经常要写一份优良的教案，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。我们该若何去写教案呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案4篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。

语文教案 篇1

　　[教学要求]

　　1、 学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

　　2、 经由过程对措辞文字的朗读品味，体味三亚夕照的斑斓风光，激起学生酷好除夜自然、酷好祖国的思惟激情。

　　3、赏识并摘抄描述夕照的语句。

　　4、切确、流利、有激情地朗读课文。背诵课文。

　　[教学时刻]

　　两课时。

　　第一课时

　　1、导人新课，激起欢兴奋乐喜爱

　　今天，我们进修一篇写景的课文，问题问题是：2 三亚夕照(板 书)

　　(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?

　　三亚在海南岛的最南端。本是不美旁不美观日出的益处所，课文却特意 写了三亚“夕照”，在三亚看到的夕照与我们这儿看到的夕照有什 么不合呢?

　　2、范读课文

　　3、初读指导

　　1、自学生字词。

　　(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

　　(2)查字典或联系上下文理解以下词语：

　　夸姣绝伦 硕除夜无朋 收敛 涨溢

　　赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑脸

　　2、搜检自学下场。

　　(1)出示词语：

　　赤朱丹彤 溅出 收敛 光线 硕除夜很是 玫瑰

　　涨溢 一盏 蘸 椰子树 扭捏 搔着 醉醺醺

　　指名读，寄望“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。

　　(3)体味词语掌控气象，重点体味以下词语的意思：

　　赤朱丹彤：赤，红色；朱，除夜红色；丹，红色；彤，红色，本课指水平不合的红色。

　　硕除夜无朋：硕，除夜；无朋，没有甚么可比得上。形容很是的除夜，

　　夸姣绝伦：夸姣到了极点。

　　收敛：(光线等)削弱或磨灭踪、

　　3、指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

　　4、默读课文，思虑：

　　课文哪几个自然段具体描绘了三亚夕照的美景?

　　(第3～5自然段)

　　课文第1、2自然段分袂写甚么?

　　(在三亚看落酬艮有诗意，三亚满盈着浓浓的热带风情)

　　学生划分段落。

　　4、精读操练

　　1、轻声读课文，画出归纳综合全文内容的一句话。

　　构和交流。(板书：真右诗意)

　　你是若何理解“真有诗意”的?

　　(有涛情画意，能止人发生很是夸姣的想象)

　　2、指导朗读第1自然段。

　　(1)学生试读。

　　(2)指导读好“真有诗意”、“夸姣绝伦”、“一点也不……减色”等文句，(要求读出快乐喜爱、歌咏之情)

　　(3)范读、齐读。

　　5、指导书写

　　细心不美观不美观不雅察看田字格中生字，提醒：

　　溅、涨：左中右结构，三部门要写得紧凑。

　　芒：亡下结构，“亡”不要漏失踪踪点。

　　敛：第二画是“、”，第七画是“－”。

　　第二课时

　　1、复习旧知

　　1、听写生字词：

　　2、齐读第一段。

　　2、精讲第二段

　　过渡：在三亚看夕照若何有诗意?三亚是个若何的地力?

　　1、(出示三亚风光图)自由读这一段，图文连络，想想：你从这段中读懂了甚么?

　　2、集体交流。

　　（三亚满盈着浓浓的热带风情，很美；作者很是快乐喜爱三亚的热带风光。)

　　(板书：热带风情)

　　(1)你从哪些处所读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

　　交流：

　　①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色采美和外形美，

　　②“耸立标致”等词凸起了椰树的姿态美。

　　③“低翔”和“扭捏”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

　　(2)连络课文对白鸥、椰树和细沙的描述，睁开对三亚奇异而又绮丽画面的想象。

　　(3)你从哪些处所体味到作者的快乐喜爱之情?

　　① “浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的应用：

　　②“蘸”、“搔”拟人化手法的应用。

　　③“真让人担忧”、“谁都想”等心理描述。

　　(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人快乐喜爱至极呢?齐读第二段，读出快乐喜爱之情。

　　(5)指导背诵。

　　3、精读第三段

　　过渡：三亚的风度奇异而又绮丽，在这样的处所不美不美观夕照，简直“真有诗意”，下面我们一路去赏识夕照滑落的气象形象。

　　1、自由读第3、4自然段，体味太阳滑落前与滑落时风光的不合。

　　2、交流：

　　(1)在第3自然段中、作者把太阳比何为么?

　　(板书：像孩童)

　　投影映示：

　　活跃了一天的太阳，仍是像一个欢愉的孩童。

　　①哪些处所写出太阳像个“欢愉的孩童”?

　　(红扑扑、抖落、溅出)

　　②这样写有甚么益处?(光鲜活跃，表达出作者的快乐喜爱之情)

　　③想象夕照的“孩童”形象及海天一色的奇不美不美观。

　　④指导朗读。要求抓住关头问语，读出对此种气象形象的'无限快乐喜爱。

　　(2)读第4自然段，画出描述夕照滑落过程的语句。

　　(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻盈入水)

　　①投影映示：

　　夕照也逐步地收敛厂光线，变得缓和起来，悬在海与天的边缘。

　　夕照也逐步地收敛了光线，变得缓和起来，像一只光焰柔和的除夜红灯笼，

　　悬在海与天的边缘。

　　a、轻声读这组句子，斗劲哪一种写法好，好在哪里。

　　b、指名说。

　　(第二种写法好、用例如的编制，把夕照的色彩美和外形美具体、形象地写出来了)

　　(板书：像灯笼)

　　c、指导朗读第二个句子。

　　②读夕照“在海面蹦跳”的句子。

　　a。你若何理解句中的“再一次”?

　　b、作者又一次把夕照比作了甚么?

　　c、想象夕照在“海面蹦跳”的气象。

　　d、指导朗读。

　　③投影映示：

　　我瞪除夜双眼正在赏识着，倏忽那夕照寒噤了两下，落下去了。

　　我瞪除夜双眼正在赏识着，倏忽那夕照寒噤了两下，最后像跳水员那

　　样，以一个轻盈、活络的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优

　　美姿式人了水，向人们道了“再会”。

　　a、分组读两个句子，斗劲两句话：写法的不合。

　　B、第二句话应用了对比的编制，好在哪里?

　　c、指名说。

　　(把夕照完全落下时的气象写得十分正视，而日写活了。使读 者仿佛身临其境)

　　(板书：像跳水员)

　　d、想象夕照滑落的气象，

　　e、齐读第二句话。

　　(3)作者在写夕照滑落的气象时还写了“我”是若何看夕照的，找一找有关语句。

　　(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪除夜双眼”)

　　为甚么要写这些?

　　(凸起作者对三亚夕照气象形象的歌咏和赞叹，同时也从侧面突 出了夕照的夸姣绝伦)

　　3、通读本段，找出自己最快乐喜爱的句子，并说说为甚么快乐喜爱。

　　指名读，再抄下来。

　　4、 指导背诵第三段。

　　4、总结课文

　　作者以诗一般的措辞描绘了三亚夕照的斑斓气象形象，包含着作者对此日然景不美不美观的快乐喜爱和歌咏。

　　让我们再次赏识三亚夕照的神气景不美不美观。

　　播放课文录音。

语文教案 篇2

　　教学方针

　　流利、有激情地朗读课文，理解作者快乐喜爱桥的启事。

　　品味本文斑斓而犹羲粜意蕴的措辞。

　　进修从某一角度赏识艺术作品的编制。

　　教学重点难点

　　品味本文斑斓而犹羲粜意蕴的措辞。

　　课时放置

　　一课时。

　　课前预备

　　安插学生预习课文，会写生字、切确注音，消弭字词障碍。

　　课前学生借助汇集或图书，查阅一些有关的图片资料，或按照课文内容绘制几幅丹青。(闪现桥与四周气象的协调统一)预备录音带、录音机、微机或投影仪。

　　教学法度楷模

　　整体感悟 导人新课

　　马致远的“小桥流水人家”让人联想抵家的温馨;徐志摩的《再别康桥》令人发生无限的尴尬……在诗人的眼中“桥”是人道化的，是激情的载体;在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们仆从今世画家吴冠中去感应传染“桥之美”。(板书课题，“美”字写除夜，凸起一下)

　　教师配乐范读课文。

　　(要求：寄望语气、语速、腔调及重音的掌控)

　　学生自由朗读课文，思虑以下问题：

　　(多媒体或投影显示问题组)

　　问题。a.在作者的眼中桥美在何处?

　　b.为了声名桥之美作者首要举了哪些例子?

　　c.联系课文说说若何赏识一幅画?

　　四人小组构和了了：

　　a.其实不着眼于桥自己的结构美，而是缘于桥在不合气象中的多种多样的形式浸染。

　　b.举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥;江南乡下细柳下的石桥;水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、姑苏的'宝带桥;形式怪异的广西、云南、贵州山区的风雨桥。

　　c.画面的组成是不是有块、线、面的搭配;画中的形象是不是都能和四周的景物既组成对比又不失踪踪协调。

　　■研读与赏析

　　(过渡)经由过程浏览文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用斑斓的措辞描绘文中你最赏识的一幅画面吗7重点研读第④小节。

　　(出示学生绘制的四幅丹青)

　　四人小组构和：

　　a.说说四幅图中你最快乐喜爱哪一幅，用活跃的措辞描绘画面并说说为甚么快乐喜爱?

　　b.请有绘画先天的同窗点评。

　　c.我们应从哪些角度赏识一幅艺术作品?

　　了了：

　　a.◆厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭小拥堵，令人发生憋闷感;间或闪现的石桥轮廓简单光鲜，能使空间陡然显得疏朗坦荡，令人感应传染神清气爽。

　　◆细弱的柳枝拂着桥身厚重坚贞的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有色彩上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能经久不变)之别，各类不合，归结起来，现实上是阳刚与阴柔这两种美的类型的不合，因桥的轮廓精心设计而协调统一。

　　◆长桥一般建筑在斗劲宽广的水面上，打破了布景的单调感。桥是人们劳动的功能，呈此刻苍莽水面上的长桥，是人类创作发现力的闪现。全数气象仿佛有了灵气和生命。

　　◆桥面上盖有廊和亭的桥，给人安适、安适的感应传染，这类感应传染刚好与险峻的山岳、桥下的急流给人的感应传染组成对比。

　　b.点评措辞、赏识的角度。

　　c.从色采的搭配、画面组成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是不是坚持统一……角度来剖断。

　　美句赏析

　　(过渡)吴冠纸男饮画家的真知灼见，不单奉告了我们若何用“美学”的目光来从头审阅事物，而且他还用蕴涵丰硕的措辞激发我们强烈的激情上的共识。

　　a.找出意蕴丰硕的语句，体味句子的情昧。

　　b.先四人小组构和，再让小组派代表讲话。

　　重点赏析以下语句：

　　◆茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密欠亨风，每当其间闪现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口兴奋的气。

　　◆初春季色，江南乡下石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚贞的石块，即便碰不见晨风残月，也令画家断魂!

　　◆不管是木桥仍是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲……

　　◆郊外无声，画家们爱于无声处静听桥之称道，他们寻桥，仿佛孩子们寻觅强烈热闹。

　　(过渡)我们从《桥之美》中，体味到了桥的美感，真是赏心雅观。同是写桥的文章，《中国石拱桥》与之有甚么不合的处所呢?

语文教案 篇3

　　【教学方针】

　　1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。

　　2、能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3、仰仗对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深挚激情，体味“我”的夸姣心灵。

　　【重点难点】

　　经由过程对课文重点文句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深挚激情，体味“我”的夸姣心灵。

　　【教学预备】

　　两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅遨游的鸽子）、轻音乐录音带、小黑板

　　【教学意图】

　　经由过程情境的.创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　1、提醒课题，质疑导入。

　　1、世间有各类各样的激情，你体味过人与动物之间的真情吗？今天，教员为小伴侣们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的悦耳故事，问题问题是：雪儿。

　　（板书：寄望“雨”字头的写法，齐读，寄望“儿”读轻声）

　　2、读了课题，你想提甚么问题吗？

　　2、初读课文，整体感知。

　　1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

　　2、搜检自学下场。

　　（1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰

　　指名读，要求声音清脆，读音切确。其他同窗细心听，读对了掌声送给他，有短处举手更正。

　　（2）出示词语

　　明媚的春季 斑斓的弧线 艰难险阻 飘飘悠悠 千山万水 轻轻捧起 十分快慰

　　要求不单要读切确，还要读好，把词语的意思读出来。

　　①指名读②评价③再指名读④齐读

　　（3）交流念书收成：经由过程初读课文，你已知道了甚么？

　　3、再读课文，理清脉络

　　1、自由练读课文，不单要寄望声音，还要神采。

　　2、采纳指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。

　　3、默读课文，完成填空。

　　①爸爸带回，我为雪儿，盼愿。

　　②听爸爸说雪儿是，我更盼愿。

　　③雪儿睁开，我望着心里。

　　这三句话分袂是哪些自然段的首要意思？

　　4、小结

　　4、出示生字，指导书写

　　1、范写，了了寄望点。重点指导“剩、慰”

　　2、操练，教师放哨指导。

语文教案 篇4

　　第一课时

　　教学方针 ：

　　1、完成比一比，组词。

　　2、完成抄一抄。

　　3、完成读一读，填一填。

　　4、完成用加点的词造句。

　　5、读一读。

　　教学重难点：

　　1、完成形近字组词。

　　2、完成抄写易错字。

　　3、完成堆集成语。

　　4、完成造句。

　　5、完成节气歌、对联和成语。

　　教学预备：小黑板。

　　课型：综合实践课。

　　教学编制：构和、小组合作式。

　　教学过程 ：

　　1、导入 新课：

　　学生们，这个单元我们进修了《元日》、《老北京的春节》和《冰灯》三篇课文，体味了不合地域春节的盛况。今天，我们一路到语文六合去进修。

　　2、新课。

　　1、完成形近字斗劲。

　　⑴、出示四组字，学生认读。

　　⑵、学生自由组词，说说每组字的分辩。

　　⑶、指名组词。

　　⑷、指名上台填写。

　　⑸、读一读。

　　2、完成抄一抄。

　　⑴、出示要抄的词语，学生读。

　　⑵、说一说哪些字易读错，哪些字易写错。

　　⑶、学生切确书写。

　　3、完成读一读，填一填。

　　⑴、学生自由读。

　　⑵、找一找填写纪律。

　　⑶、试填最后一组。

　　4、完成造句。

　　⑴、出示例名，学生齐读。

　　⑵、找出加点的`词语试说一句话。

　　⑶、把说的话写下来。

　　5、完成读一读。

　　⑴、出示读一读，学生自由读。

　　⑵、说说二十四节气分袂在甚么时刻。

　　⑶、分组读。

　　⑷、试背一背节气歌。

　　3、功课 安插：

　　完成穷年累月勾当。

　　4、板书设计 ：

　　组词

　　抄词

　　穷年累月 填词

　　造句

　　读句

　　5、教学后记

　　第二课时

　　教学方针 ：

　　1、完成开卷有益。

　　2、完成笔下生花。

　　3、完成金钥匙。

　　教学重难点：

　　1、完成自读课文。

　　2、完成习作。

　　教学预备：小黑板。

　　课型：综合实践课。

　　教学编制：构和、小组合作式。

　　教学过程 ：

　　1、导入 新课：

　　学生们，今天我们一路去语文六合进修。

　　2、进修新课。

　　1、完成开卷有益。

　　(自读课文)

　　⑴、学生自由读课文。

　　⑵、指名说说，自己读了课文知道了甚么？

　　⑶、齐读课文。

　　2、完成金钥匙。

　　⑴、出示(金钥匙资料归类)。

　　⑵、说说自己进行过哪些资料的清理归类。

　　3、完成习作。

　　⑴、读题。切确地选择问题问题。

　　⑵、学生环抱选定的问题问题小组交流。

　　⑶、指定学生说一说自己要写的内容。

　　⑷、学活跃笔写。

　　⑸、分组评议。

　　⑹、自己改削。

　　3、功课 安插：

　　完成语文六合勾当。

　　4、板书设计 ：

　　12、过年

　　语文六合

　　开卷有益

　　金钥匙

　　习作：选一项，写一写。

　　5、教学后记

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