语文教案

语文教案

　　在教学工作者睁开教学勾当前，经常会需要预备好教案，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。若何写教案才更能起到其浸染呢？下面是小编汇集清理的语文教案5篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

语文教案 篇1

　　一个七岁的孩子，想出称象的编制比官员强，比官员妙，这其实难能珍贵。曹冲称象的故事，是以而广为传布；曹充爱动脑子，长于不美观不美观不雅察看，富于联想的品质，值得我们当真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体编制和法度楷模。我在设计这一课时，抓住第四自然段让同窗充实朗读，让同窗在读中感悟；并借助课件或教具进行直不美不美观演示、充实操作课文插图辅助进修，分手教学难点。

　　进修本课，无需分化课文。要经由过程朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑子，能找出解决问题编制的聪明孩子。文末的问题，给学生创设了拓展思绪的空气，可以给学生留下时刻和空间，进行构和交流。

　　1、导入新课，板书课题

　　1、导语：此刻,跟着时代的前进,科技的成长,要称一头在世的除夜象的重量是不成问题的,可在古时辰,这却是件很难的事,今天我们就来进修第21课称象,让我们看看曹冲想出一个甚么好编制称得除夜象的重量的。

　　2、进修生字“称”和“象”。

　　2、学生初读课文，体味课文除夜意。

　　要求：

　　1、借助汉拼读准字音，读通句子。

　　2、提出不懂的问题

　　3、指名学生读课文，搜检是不是读的切确。

　　4、朗读感悟

　　1、看多媒体动画（事前廉价课件），听教师范读，初步体味课文写了一个甚么故事。

　　2、学生自由读课文，体味课文里介绍称象有几个体例？

　　3、小组交流：说说自己对这些编制的不雅概念。

　　4、指导朗读重点文句，操练说句子。

　　5、用考试考试抓住重点，打破难点。

　　（1）曹冲称象具体的编制是甚么？听第4自然段录音课文，边听边看课件演示。

　　（2）让学生自己再读读这段课文。

　　弄清楚要称出除夜象的重量：

　　6、对学生提出的不懂问题睁开构和.

　　(1)除夜象上船后,船为甚么下沉?

　　(2)象上船后,为甚么沿着水面在,船舷耻面一条线.

　　(3)象上岸后,往船上装石头,为甚么要装到画线的处所.

　　(4)再读这一段,说说曹冲想出的编制比官员们提编制好在哪儿?

　　我们理当向曹冲进修甚么?

　　5、鼓舞鼓舞激励学生立异，启发学活跃脑子想想：

　　曹冲的编制在那时的气象下是好的`。你还有没有比曹冲更好的称象编制？

　　6、课堂小结：

　　曹冲称象的编制很有创作发现性。造不出称象的除夜秤可以用船；不能把除夜象宰了，就用石头，想出了一个体人想不出的编制。曹冲爱动脑子，长于不美观不美观不雅察看的，敷裕联想的品质，值得我们每个同窗进修。

语文教案 篇2

　　【进修方针】

　　１、熟谙５个生字，切确理解新词。

　　２、读通课文，能联系糊口现实，谈出自己的浏览感应传染。

　　３、体味２０世纪科学手艺给人类带来的巨除夜改变，激起酷好科学的激情和进修科学、试探科学奥秘的欢兴奋乐喜爱。

　　【教学重点】

　　体味２０世纪科学手艺给人类带来的巨除夜改变。

　　【教学难点】

　　理解课文中一些寄义深切的词语和句子。

　　【教学过程】

　　1、课前谈话

　　神话故事《西纪行》。

　　2、谈话引入、揭题质疑

　　１、同窗们，适才我们谈到古时侯的人们经常把自己夸姣的欲望依托于神话故事，那么斑斓的神话能否酿成现实呢？今天，我们一路走进２９课去验证一下吧！

　　２、读题质疑，理解词语“呼风唤雨”、“世纪”。

　　2、自立进修，整体感知

　　１、请同窗们带着问题自由朗读课文：

　　读准生字新词，读通课文。

　　２、思虑：

　　这篇课文首要讲了甚么？

　　３、搜检自学气象：

　　⑴ 认读新词。

　　⑵ 说说课文首要讲了甚么？

　　⑶ 解决简单问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？若何呼风唤雨？）

　　４、过渡：

　　你是从哪里找到谜底的？导入进修第２自然段。

　　3、研读课文、理解内容

　　１、指导进修第２自然段

　　⑴ 齐读第２自然段：

　　说说读懂了甚么？

　　⑵ 连络理解设问句，分辩“发现”和“发现”。

　　⑶ 过渡：

　　科学手艺令人类的糊口除夜除夜改不美不美观，那么在２０世纪前后人们的糊口有甚么纷歧样呢？

　　３、指导进修３、４自然段：

　　⑴ 默读３、４自然段：

　　重点文句圈圈划划，同桌交流。

　　⑵ 集体交流：

　　说说２０世纪前人们是若何糊口的？

　　（理解“依托自然”、“农耕社会”。）

　　⑶ 请同窗们连络自己课外的了教学一说，你知道那时的社会还没有甚么？

　　出示句式：

　　那时没有……没有……没有……也没有……

　　假定让你糊口在这样的一个社会里，你愿意吗？

　　过渡：

　　我们的糊口是何等幸福啊！而古时侯的人们只能把这些夸姣的欲望依托于神话。

　　⑷ 连络课文说一说：

　　古时侯的人们有哪些夸姣的欲望？

　　（理解“千里眼”、“顺风耳”。）

　　猜一猜：

　　古时侯的人们还会有哪些夸姣的欲望和胡想？

　　想想：

　　那时这些欲望为甚么不能实现？

　　过渡：

　　在比来的`一百年傍边，他们的那么多胡想纷繁酿成了现实。

　　⑸ 看课件揭示（登上月球、潜入深海……）。

　　⑹ 同窗们交流自己所汇集的有关资料，你知道２０世纪的人们还具有哪些科学功能？它们给我们的糊口带来了若何的改变呢？

　　⑺ 出示一组教员汇集的资料，交流：

　　此刻你最想说甚么？

　　齐读第４自然段。

　　⑻ 现代科学手艺改变之快、成就之多，真是让人没法想象。作者用了这样一句诗来形容──“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”你是若何理解这句诗的？

　　４、总结朗读：

　　同窗们，此刻，我们回偏激来朗读第1自然段，你认为理当若何读？

　　4、小结收成、畅谈未来

　　１、学了这节课，你有甚么收成？

　　过渡：

　　２０世纪，人类创作发现出了一个个事业，２１世纪，我们人类还将创作发现出更辉煌的事迹。

　　２、畅谈：请你斗胆猜想，２１世纪，科学手艺还会创作发现出哪些事业呢？

　　３、赠言，提出但愿。

　　【板书设计】

　　呼风唤雨的世纪

　　人类

　　↙ ↖

　　科技→发现和发现

语文教案 篇3

　　教学方针

　　1、常识方针：

　　1）认读、理解、堆集根底生字词。（预习、课堂朗读、随文赏析配合完成）。

　　2）赏析正视入微，妙趣横生的棋人趣相图。

　　3)品味滑稽活跃的措辞。

　　2、手艺方针：

　　初读感知——再读赏识切磋。

　　3、激情立场价值不美不美观方针：

　　经由过程棋人棋趣，贯通作者寓于其中的争而有度、“平允灵通”的人生立场。

　　教学重 点

　　棋人趣相的超卓描述；滑稽活跃的措辞。

　　教学难 点

　　经由过程棋人棋趣，贯通作者寓于其中的争而有度、“平允灵通”的人生立场。

　　学情分 析

　　学生对下棋斗劲感欢兴奋乐喜爱，但对场景的描述却不够细腻。本节课意在指导学生学会对人物的描述。

　　教学准 备

　　课件

　　教学过程：

　　集体备课

　　1、预习检测：

　　2、遵循进建筑议，学生自立进修：

　　念书、批注、构和、陈述请示，师生合作，赏析棋人趣相，完成教学重点

　　3、同质交流，小组合作，揭示质疑

　　4、师生合作，拓展升华

　　1、师生合作初读，扫除字词障碍，整体感知课文。

　　荐读1、2、3段，范读4段。（听读要求：圈点勾划，读禁绝的字、不太除夜白意思的词用“？”标出，有趣的处所用 ----- 标出，不美观不美观概念立场不除夜白的处所用﹏﹏﹏﹏标出。

　　2、自读、批注棋人趣相。将评赏要点批注在文旁空白处。

　　3、分组交流批注功能。

　　4、分组举荐代表，陈述请示批注及交流功能；教师当令适当点拨，师生共

　　同完成棋人趣相的赏析。

　　5、趣相仿写，深切赏析。

　　指导：我对2段中作者对情态各此外`下棋有争者进行描摹的7个“有”字句出格感欢兴奋乐喜爱，课前我不单赏了，还仿了，列位有没有欢兴奋乐喜爱听我用与同窗们不合的编制把我的赏析揭示出来？

　　朗读仿句：有令人切齿斗志斗勇者，有钩心斗角不择手段者；有运筹帷幄演兵布阵者，有破釜沉舟越甲吞者；有驾轻就熟运斤如风者，有磕磕绊绊逛逛停停者；有雄韬伟略惊心动魄┞愤，有瞻前顾后步步为营者；有宠辱不惊神志自如者，有物喜己悲患得患失踪踪者；有威加国内衣锦还乡者，有四面楚歌自刎乌江者；有一枰既毕情欢意悦者，有肚量襟怀胸襟块垒懊恼不已者；有戚戚于失踪踪，汲汲于得者，有得失踪踪胜败泛泛事，尽欢尽兴而已者。

　　光学不用可能会印象不深，流于陋劣，同窗们若感应传染教员这类赏析编制可取，课后可以用这类编制写一写吃相，喝相，哭相，笑相，握手相，排队相，剪发相，谦让相，汉子相，女人相，炸活鱼相等等，这些芸芸众生相，梁秋实都曾细细地描述过，我们无妨也来写写。作为一项课外功课吧。）

　　6、有句话叫“人生如棋”，反过来，良多人也会用下棋来喻比人生。梁实秋师长教师给我们描绘了一幅幅妙趣横生的棋人趣相图，作者自然也乐在其中，但我不知道，作者自己的棋趣跟他笔下的良多人有没有不合，假若有，那么不合在哪，作者下棋的情趣事实是甚么？放眼人生，这下棋的琐事中寓含着甚么人闹事理，人生立场了吗？）

　　当令板书：争而有度、平允灵通。

　　7、填补资料，体味作者，深切贯通文中寓含的人生立场。

　　贯通到的争而有度、“平出灵通”的人生立场

　　5、教师小结

　　6、当堂检测

　　7、安插功课

　　小我备课

　　小结： 学科常识构建与板书设计

语文教案 篇4

　　1、教材分化

　　《画风》是人教版小学语文课本第四册中一篇课文，讲的是宋涛、陈丹、赵小艺一路画画时，碰着了一个配合的问题，即“风看不见，摸不着，若何画风？”赵小艺首先动脑子想出第一个体例，后来，三人彼此启发，彼此鼓舞激励，功能他们用不合的编制画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、长于思虑的儿童形象，所以编者将本课放置在“专心思虑，勇于创作发现”这一单元，方针是经由过程课文进修，使学生知道要勤于不美观不美观不雅察看糊口，碰着问题要开动脑子，长于合作，勇于立异。

　　2、设计理念

　　《画风》是一篇很是理性的文章，明灭着聪明的光线。假定顺着若何画风的思绪进行教学，必然使语文课变味而成为思品课。新的教学理念是以学生的成长为本，强调主体充实介入，自立进修、自立成长。因而，整堂课我们从创设情境入手，让学生在不知不觉的试探中识字、读文、体验、贯通、创作发现……从而使课堂布满童趣，布满生气，布满聪明。

　　3、进修方针

　　1、会认7个生字，会写“艺、丝”等上下结构的4个生字。

　　2、能切确、流利、有激情地朗读课文，分脚色朗读课文。

　　3、体味文中三位小伴侣画风的编制，体味他们的聪明、合作，知道事物之间的联系，除夜白遇事要开动脑子设编制，并能阐扬想象，创作发现性地用适当的措辞描述风。

　　经由过程研究教材，我发现七个生字中有6个潜匿在三个小伴侣的名字中，因而，就设计了出示名字，用打呼吁的编制，让孩子在不露痕迹中自登时进修了生字 。

　　在“他们是若何画风的？”这一个环节，经由试教往后，我做了些变换。原本我让学生找出句子读读，我随机点击课件显示出红旗飘动、小树哈腰、风车动弹、雨丝斜斜，但课件看后，学生对经由过程画与风有关的事物来默示出风的感应传染其实不深切。后来朱教员和金教员提出不用课件，用教员的简笔划默示风，再一次试教后，下场果真良多若干良多若干好多了。

　　“ 你最想和谁交伴侣”环节的`设计，是让学生评价三个孩子，其实也是对文本的一种解读、体验，再经由过程朗读感悟，使学生充实感应传染到这三个新伴侣的聪明的处所。在进一步的追问中，揭露出彼此启发、彼此进修的品质恰是现代社会积极倡导的好品质。这个环节方针是把理性的方针，经由过程感性的编制，富有个性地告竣，从而使语文教学的三维方针有机地整合在一路。

　　在想象拓展，勇于立异环节，我刚最早是让学生同桌说说筹算若何画风，在全班交流一下。经由试教后，感应传染下场不太好，改成让学生自己先画一画，再说一说自己是若何画风的，既锤炼了他们的白话表达能力，进行扎实的措辞文字操练，又让学生感悟到“风虽看不见，摸不找，但经由过程画与风有关的事物就可以默示出来，收到了事半功倍的下场。

语文教案 篇5

　　【教学方针】

　　1.会认4个生字，会写8个生字

　　2.有激情地朗读课文背诵课文

　　3.理解课文内容，在朗读中体味“我”为盲婆婆干事时的兴奋神采使学生除夜白辅佐他人出格是残疾人是一件欢愉的工作，从而培育学生的爱心

　　课时建议：2课时

　　第一课时

　　1、揭露课题

　　1.多媒体出示课题，生齐读

　　2.师生交流课前聚积的资料：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失踪踪明的老年妇女

　　2、初读课文

　　(一)生自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子

　　(二)搜检字词气象

　　1.出示生词

　　盲婆婆 乐呵呵 动弹 抓住 您好

　　清波 鼻子 齐鸣 获得庖代

　　(1)指名读生词，相机正音

　　(2)去拼音读词

　　(3)齐读生词

　　2.指导读较难读的长句子

　　(1)乐呵呵地/捉回了/一只/绿色的蝈蝈/，喜孜孜地/送给了/邻人家的盲婆婆/

　　(三)指名分自然段读课文

　　(四)齐读课文

　　3、进修生字

　　1.出示生字

　　2.学生借助已有识字编制分化记忆生字，教师相机点拨

　　3.教师范写，学生描红、练写

　　第二课时

　　1、创设空气，激趣导入

　　1.复习

　　(1)认读生字词语

　　(2)指名读诗歌，搜检朗读气象

　　2.师生交流理解“盲婆婆”这个词重点理解“盲”字，感悟“盲”的`世界请同窗们闭上眼睛2分钟，处在“瞽者”角度感应传染一下“盲婆婆”的糊口

　　3.请学生谈谈自己这2分钟的感应传染

　　4.再读课题，设疑：“我”为甚么要送给盲婆婆蝈蝈呢?一只蝈蝈能给盲婆婆带来甚么呢?

　　2、理解课文，读中感悟

　　(一)进修第一节

　　1.指名读第一节

　　2.多媒体揭示蝈蝈的什物图，播放蝈蝈的啼声，让学生感应传染蝈蝈的可爱

　　3.学生自由读第一节，找一找你从哪些词中感应传染到“我”对蝈蝈的快乐喜爱之情?(乐呵呵、喜孜孜)指导堆集ABB式词语

　　4.“我”面临这样一只可爱的蝈蝈做出了若何的抉择?此时“我”又是一种甚么样的神采?指导读出词语“乐呵呵”、“喜孜孜”的语气(自读、指名读、师生共评)

　　(二)进修第二节

　　1.“我”为甚么要送给盲婆婆蝈蝈呢?请同窗们自由读第二节

　　2.“我”上学时想让它为盲婆婆唱歌，帮她消弭伶丁，带来欢喜，那“我”泛泛泛泛是若何帮盲婆婆的呢?

　　3.此时你看出图中的小男孩是一个若何的小学生?

　　4.谁能发现蝈蝈歌声的奇异力量?你想象一下盲婆婆双手捧着蝈蝈，目不转睛地听着听着，(播放蝈蝈的啼声)仿佛听到了甚么，看到了甚么?

　　5.教师小结：蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛置身于郊野傍边，看到了饺税中的一切她听着、想着，心中布满了欢喜仿佛恢复了与五彩世界的联系，她的眼中仿佛不再乌黑，而是布满了亮光

　　6.让我们再次把亮光带给盲婆婆(指名读，师生评价，全班齐读)

　　7.盲婆婆此时赏识着蝈蝈夸姣的歌声，会说些甚么呢?

　　(三)进修第三节

　　1.听教员范读第三节，你知道小男孩的情意了吗?说一说

　　2.谁愿意读一读：学生个体读后，彼此挑战指导读好“蝈蝈儿，蝈蝈儿，蝈蝈蝈……”

　　3、奉献爱心，升华激情

　　1.学生谈感应传染你想对“我”想说些甚么?

　　2.说说你自己往后该做些甚么?

　　3.有激情地背诵本诗

　　4.小结：有了这位仁慈，乐于助人的小伴侣，盲婆婆的糊口仿佛又见到了亮光和幸福，欢愉又回到她的身边我们也要向课文中的小伴侣进修，在糊口中学会去关心他人，辅佐他人，出格是白叟和身体有残疾的人

　　4、功课

　　小练笔：你曾辅佐过他人吗?你正筹算辅佐身边有坚苦的人吗?请用笔写下你的履历或筹算