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语文教案
作为一名教职工，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学勾当。那么优良的教案是甚么样的呢？下面是小编为巨匠汇集的语文教案6篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
学生的根底法度楷模搜罗审题、必定中心、选材、组织材料、编提纲、拟稿、改削、誊清几个环节。
1、审文题了了要求
1、审清习作的体裁：声名文
2、审清题眼：产物（农副产物、工业产物、食物和工艺品等）
3、审清规模：家乡的
4、审清问题问题要求：介绍家乡的产物，要先介绍它的外部特点，再写出它的价值或用处。
2、定中心聚积资料
问人、查资料、上（资料要尽可能翔实）
3、按要求素材
资料的价值在于遵循的需要从被选择有用的信息。值得一提的是，要想把这声名文写活跃，有时辰光按部就班的介绍产物的特点、价值或用处是不够的。所以，假若有关于产物的一些传说或故事，我们能把它们奇奥地引入到我们的习作中的话，习作写出来就活跃具体了。是以，对此类资料我们不能等闲舍弃。
4、读例文借鉴写法
这一次习作，从体裁上说，是一声名文。声名文的讲究声名编制的应用。声名文中经常操作的`声名编制有举数字、作斗劲、打例如、举例子等。这么多的声名编制，我们不需要全数都用，但也不能通只用一种声名编制。我们也不能为了用声名编制而用声名编制。编制的选择必需适当有用。
此外，因为所的家乡产物不不异，在介绍的过程中也会有所分辩，不能“自古华山一条道”。好比介绍家乡的一种生果和介绍家乡的一种工艺品，在介绍过程中的着重点是不不异的。生果要介绍它的外形特点，它的营养价值或用处，此外，这类生果的种植、习性特点等等都是可以介绍的内容。假定要介绍家乡的一种工艺品，那么我们便可以从这类工艺品的历史渊源，和它的制造工艺，材料选择等角度进行介绍。
5、列提纲即兴练说
6、生拟稿教师指导
7、细改削誊抄文稿
语文教案 篇2
1.默读节选片段，体味首要内容，体味情节的吸引的处所。
2.感知人物形象，寻觅自己身边的火伴的不异点，并浏览原著，加深对作品的理解。
默读节选片段，体味首要内容，体味情节的吸引的处所。感知人物形象，寻觅自己身边的火伴的不异点，并浏览原著，加深对作品的理解。
1课时
课件：名著《汤姆·索亚历险记》简介、作者简介、词语注释、课文插图
1．今天我们进修一篇长篇小说《汤姆·索亚历险记》，它是美国文学巨匠马克，吐温师长教师（板书）的四除夜名著之一。对马克吐温你们不目生吧。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。他是世界闻名短篇小说巨匠，措辞滑稽滑稽，激情亲热自然。
（板书：马克吐温 美国作家）
《汤姆·索亚历险记》遭到了世界列国读者的快乐喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：假定马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一路去见一见这颗明珠。
2.揭露课题。
（板书课题：《汤姆索亚历险记》）
3.齐读课题。
1、请看问题问题，你感应传染这篇小说的关头词理当是甚么？甚么叫历险？
2.默读节选片段，说嗣魅这部小说首要写了甚么。
超卓片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。
3、用自己快乐喜爱的编制把你快乐喜爱的历险读一读。并说说你的感应传染。
4、在汤姆这些冒险的履历中，你感应传染最惊险的是甚么？历险功能是甚么？
5、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读得最好的小组。
6、小组复述课文。
1.默读课文超卓片段，从超卓片段中找出人们见他们回来的默示来。
——“三更时分，镇上传来了发狂般的钟声。纷歧会儿，街道上就挤满了衣衫不整却欣喜若狂的人，他们高喊着：‘快来看！找到他俩了！’”在他们被找回来前后，人们的激情分袂有甚么不合？——正所谓“除夜悲除夜喜，先悲后喜。”巨匠就是巨匠，写文章就是与他人纷歧样。他的措辞首要以夸年夜滑稽著称。此刻我们以除夜喜的部门为例，你感应传染哪些描述最吸引你？为甚么？有激情地读一读。
2.汤姆夸年夜地揄扬此次历险过程的描述加倍超卓，有两个词陆续用了五六次，你能否找到？——六个“若何”，四个“若何”。此刻请同窗们把这一段再读一读，你能否尽兴地睁开想象，把第一个“若何和若何”的具体内容写出来呢？
3.再回到超卓片段，此刻你对汤姆是不是又有了新的熟谙？
乐不美不美观英勇、玩皮可爱、有爱心
1、经由过程浏览这篇课文你还想体味汤姆历险的哪些具体内容？
2、小说第二章中有关出让刷墙权的那段描述充实揭露出汤姆具有卓异的率领才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不单替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的.苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自兴奋。汤姆是个多种脚色的复合，他身上还有着各类各样的脾性特点，或许有着你的影子。请同窗们找出《汤姆·索亚历险记》整本书浏览。
1、文中有良多词看上去是贬义词，素质表达了作者对人物的快乐喜爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？
2、马克，吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能
否去找找？
汤姆索亚历险记（节选）
汤姆和贝琪失踪踪踪后人们的哀思神采 玩皮可爱
汤姆和贝琪归来后人们的喜庆场景 勇于冒险的精神超卓片段 汤姆自得地讲述山洞历险的履历 乐不美不美观英勇
汤姆探望生病的火伴哈克 有爱心
语文教案 篇3
教学方针
常识与能力方针
1.复习生字、新词。
2.经由过程多种形式的朗读，学生对课文有自己怪异的感应传染和体验。
3.品味文中重点词语，堆集措辞。
过程和编制方针
1.经由过程多种形式的念书勾当，学生把课文读切确，读流利，读出激情，在读中品味词语，堆集措辞，有所感悟。
2.经由过程自立进修、小组合作的编制，进行创编小诗。
激情、立场、价值不美不美观方针
发生关爱他人、关爱气象、关爱糊口的夸姣欲望，并神驰和追求夸姣的事物。
教学过程
1、复习生字新词及课文内容
1.课件出示：
良、缩、还、欢愉、感喟
遥远、寻食、谷粒、期待
抽泣、健康、不幸
操场、奔跑、游戏
原本神笔带给我们的是常识的礼物！想不想要？好，我们一路分享吧！（点击，分组读）
2.请小伴侣们用上几个词语说说课文的内容或几句连贯的话。
2、理解课题
神笔给巨匠带来了这何等多珍贵的常识礼物，这些常识都是上节课我们学过的。看来，巨匠掌控得都不错。这节课，我们继续进修第23课《假定》。
1、读准课题。
2、假定教员在这个词后面添上一个小句子，你还能读好吗？
出示课件：“假定我有一支马良的神笔。”
指导朗读。
（出示：假定我有一枝马良的神笔）那我们就来比一比,看谁能把自己的盼愿读出来.，谁想来读？
（评：1你读得很切确，可是能不能把自己的盼愿读出来？
2看来你很是盼愿有一枝神笔！
3谁也能像他一样把自己的盼愿读出来？
4从你的朗读中，我们感应传染到了马良的神笔多奇异！）
齐读这一句。
3、有这样一个小女孩，她就想用马良的神笔辅佐他人实现欲望，她想给谁画甚么呢？
4、听范读。指名回覆
板书：
小树、 太阳
小鸟、 谷粒
西西 好腿
5、齐读
4、进修课文
1.进修第一小节。
（1）小女孩为甚么会有这些欲望呢？（课件出示：冬风吹小树）你看到了甚么？（学生说）聪明的孩子，你还能用课文中的'一些句子来描述你看到的画面吗？（重点指导朗读（边做动作边读）：缩着身子、轻轻感喟）为甚么会缩着身子、轻轻感喟呢？假定斯时你就是在那棵小树，你最盼愿甚么？
（2）假定，你有一支马良的神笔你会为小树做甚么呢？（学生说）多美的欲望啊！赶忙奉告小树吧！（指导朗读第一节）
（3)多美的诗啊，那是因为诗里藏着几个词语精灵。（课件出示并让学生读：红红的太阳、冰凉的冬风、欢愉地成长、轻轻感喟）假定它们不在了，这节诗会变得若何呢？（出示删去几个词语的诗句）请你礼聘你的同桌一路读，说说和原诗比起来哪节更好。（学生读贫窭以上词语的小诗）你有甚么感应传染？（学生说，教员指导学生在尔后的进修和糊口中要学会多堆集好词好句）用你们的朗读再一次把词语精灵请出来。（学生再读第一小节）
（4）你们的朗读请来了红红的太阳、缓和的阳光照在小树上。
有了红红的太阳，你仿佛看到小树在阳光下（发问）
此时的小树是何等欢畅，让我们带着这份欢畅来读第一小节。
2.进修第二小节。
（1）阳光何等缓和，小树在阳光下欢愉地成长。今无邪是个好日子，鸟妈妈带着她的孩子在这安家了。（课件出示：小鸟抽泣）小鸟为甚么这么沉痛呢？（指导朗读：鸟妈妈到遥远的处所去寻食）鸟妈妈会飞到哪儿去寻食呢？（理解遥远）
语文教案 篇4
《我是甚么》是一篇科学童话，这个单元以科学常识为专题编排。下面是小编清理的部编版二年级语文《我是甚么》教案设计，接待巨匠浏览!
设计理念
“字词”是低年级进修的重点，理当经由过水平歧的编制让学生了然字词的寄义，而且逐步学会应用。
正视学生朗读能力的培育，把朗读作为理解课文内容、体味思惟激情、感应传染措辞文字的首要手段。
从低年级最早就理当成心识培育学生的表达能力，让学生仿写课文中的斑斓句段，写自己想写的事物，表达自己的感应传染。
课前预备
1.教师预备：课件(句子;动画：静静的水、流淌的水、飞跃的水，浇灌境地、冲垮衡宇。)
2.学生预备：画一张自己心中的水，课前预备好写字卡。
教学流程与设计意图
第一课时
1、画水，交流丹青
导语：课前教员安插了一个使命，让小伴侣们画自己心中的水，下面就来看看巨匠画的水是甚么模样的。
把画拿到投影前，说一说自己的设法。
设计意图：课前画水，不管画得单调仍是复杂，那都是学生心中的设法。在交流的过程中，锤炼孩子的措辞表达能力。学完往后，每个学生都理当有更多的想象。
2、猜谜，熟谙水
1.范读，猜谜。
教师范读课文，学生猜“我是甚么”。
2.自由读课文，熟谙水。
(1)自读课文，你知道了甚么?
板书：
第一项：云雨雹子雪
第二项：池子里小溪里江河里海洋里
第三项：睡觉 安步 奔跑 唱歌跳舞解雇夜会
第四项：缓和急躁
(2)动动脑：
我们给每项起个问题问题，好吗?(“我会变” “我的家” “我的勾当” “我的脾性”等。)
设计意图：这是对整篇文章的通体熟谙，整体体味文章，简单体味水的多种默示形式。“动动脑”这一环节，首要锤炼孩子们的措辞归纳综合能力。到此为止，学生对课文已有了初步的熟谙。
3、朗读，歌咏水
1.自选问题问题。
接下来，我们要对水进行进一步的体味。你最想体味水的哪一部门?(让学生自由选择自己感欢兴奋乐喜爱的部门，第二项和三项合并为一项来自学。)
2.自立合作进修。
(课件中闪现进修火伴，提出自学要求。)
自学要求：①当真读一遍自选部门;②画出自己不会的字或词，借助拼音或就教他人去认读;③专心读每句话，想想，若何读才能把句子读好?④读给你的伴侣听，彼此提一提建议。
学生自立合作进修，教师放哨，给以学生辅佐和协调。
3.陈述请示交流，指导朗读。
(提醒：以下是预设内容，顺次可以改变。)
(1)“我会变”。
①“我学会了字词”。
出示词语：飘浮 碰着 雹子
A.(课件中闪现飘浮的云彩)填空：云在天空中 。
B.(课件中闪现一只划子在水上)填空：一只划子在水上。
思虑：“飘浮”和“漂浮”有甚么分辩?
C.(课件中闪现雹子)问学生：这是甚么?(良多孩子都没有见过雹子)
D.用“碰着”说一句话。
②“我是小小朗读家”。
第一段，要读出孤高的语气，很活跃。
第二段，“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感应传染是不合的，应读出“落”“打”“飘”的不合意思。
小我读、评价、练读、小我读。
③“想象的同党”。
想想：我还会酿成甚么?
板书：冰、霜……
(2)“我的家”“我的勾当”重点指导朗读。
①“泛泛我在池子里睡觉，” (课件出示静静的池水)
此刻，我们也累了，趴在桌子上睡一会儿。(用自己睡觉的舒适来体味池水的舒适。)
小我读、角逐读、暗暗地读给你的同位听。(读出池水的舒适)
②“在小溪里安步，” (课件出示静静流淌的小溪)
谈一谈泛泛泛泛安步的气象，读出溪水的落拓、轻盈。
小我读、练读、齐读。
③“在江河里奔跑，” (课件出示奔流的江河)
说一说你对江河的熟谙，读出江河的飞跃气焰。
练读、读给同位听、小我读、评价、齐读。
④“在海洋里跳舞、唱歌、解雇夜会。”
谈一谈见到的跳舞、唱歌、解雇夜会的气象。
(课件出示海洋)让学生感应传染一下海洋的气焰，读出海洋的波澜彭湃。
小我读、评价、练读、小我读、齐读。
⑤齐读这一段。
说一说：读这一段时声音、语速理当逐步若何样?
练读、小我读、小组合作分句读、评价、齐读。
⑥“想象的同党”。
想想：我的家还在哪里?我还有哪些勾当?
板书：稻田里水杯里水管里天上……飘动慢跑……
设计意图：低年级语文教学应重点放在朗读上，用较短的时刻把自然科学常识解决往后，剩下的除夜部门时刻用于指导朗读和识记字词。1、二自然段斗劲活跃，也斗劲等闲读。难点是第三自然段，水在不合状况下的声音不合、气焰不合，所以读的感应传染也不合。经由过程课件出示什物和联系糊口现实来引领孩子们感悟，逐步提高朗读能力，组成语感。让学生在不合的朗读体味和斗劲中，逐步感应传染到朗读的手艺，学会朗读。
【教学总结】
本课是一篇首要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的论说编制，并连络谜语的形式，图文并茂地向学生揭示了水的不合形态和对人类的'利弊关系。
1、成功的处所
1. 谜语导课激起欢兴奋乐喜爱。采纳了有关天色的谜语进行导课，火速引出对新知的进修。
2.字词教学自立扎实。识字教学是低段语文教学的重难点，是以，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的根底上，我把重点放在指导学生交流识字编制上,只在重点处点拨，辅佐学生深切体味字形特点。
3.整体感知编制适当。采纳关头词填空的编制指导学生说出课文的首要内容，使他们跳一跳就可以够着桃子，学得轻松，学得兴奋。
4.细读文本矫捷多样。第1、二自然段时,我拔取三个默示水的形态改变的重点语句，采纳多种形式的朗读，辨析形近字。这些做法能够奇奥地化解本节课教学难点。
5.创设情境组织教学。本遵循二年级学生的春秋特点，采纳切近儿童的措辞，不竭的创设情境，使学生不知不觉中进入进修的情境傍边，潜移默化地进修了新知，收到精采的教学下场。
6.板书设计独出格致。我的板书设计图文并茂，不单用贴图揭示了水的六种改变后形态，还用四个字卡揭示出它们之间的关系，起到画龙点睛之用。
2、不足的处所
1.识字环节漏失踪踪了“躁”的教学，导致在开仗车读字卡时进行填补，占用不需要的时刻，影响后面教学。
2.朗读指导时，对学生的评价措辞还需再凝练。
总之，作为一名教研人员持久与教师对话，能够有这么珍贵的与学生近距离的课堂接触，将泛泛泛泛堆集的理论常识加以实践，难能珍贵，一节课下来，我为之感应收成颇丰之余，体味到教学研究任重道远!
语文教案 篇5
教学方针：
在读课文的根底上，学会10个生字，认读7个字。在措辞气象中识字。自立识字，同窗之间互订交流，解决生字。经由过程学生多种形式读课文。使学生体味课文内容说了然动物是通人道的。知道爱护保重动物。
教学重点：
随文识字，提高识字能力，培育写字手艺及精采的写字习惯。朗读课文。
教学难点：
掌控所学生字词语，乐于应用。
教学时刻：2课时
第一课时（3月28日礼拜三）
教学方针：学会6个生字，矫捷应用识字编制识字记字，体味汉字音、形、义三位一体的特点，能遵守汉字的书写原则把字写得切确、斗劲划定礼貌，感应传染汉字的形体美。使学生在不竭的操作中堆集并应用词语，丰硕措辞，激起写话欢兴奋乐喜爱。在成长措辞能力的同时，成长思惟能力，激起想象力和创作发现潜能。
教学重点：识字、写字，培育学生的写字手艺和精采的习惯。
教学难点：切确、划定礼貌的写所学生字，养成精采的书写手艺和习惯。
教学过程：
1、激趣导入
动物是人类的好伴侣，动物长短常通人道的，只要你对他好，它也会回报你的。你听过那些有关动物和人类和气相处的故事？讲听。
2、初读课文，熟谙生字，切确读课文。
1、自由读课文，看准拼音读准字音，仍不熟谙的字问教员和同窗。
2、读边标然段序号，用手势暗示出，标错的更正过来。
3、课文中有一些生字词伴侣，你能读准他们的名字吗？出示词语。
海滨感谢感动打动挣扎恢复饲养恋恋不舍救起
你们读的真准！把他们放到课文中你还熟谙他们？快试一试。
4、分自然段读课文，更正字音，切确读课文。
5、操练切确朗读。
3、进修生字。
1、出示生字，生操练读并扩词。
2、生连络笔顺各自学生字，分化字形。
3、交流记字编制。
指导学生用熟字加偏旁或熟字换偏旁记忆字形。你还有甚么好的记忆编制介绍。
4、指导生字书写：
（1）不美观不美观不雅察看田字格中的生字，生自己描述一个字熟谙笔顺和间架结构。
（2）说说在写的过程中那一笔欠好写，自己自力写一个。教师指导不美观不美观不雅察看，改削。
（3）师范写，指导关头笔划及各部门的比例放置。
5、生写字，师放哨指导。
4、巩固操练：
1、读（卡片）生字词语。
2、读词抄写。
5、写生字，完成操练册上的相关操练。
板书设计：
8、侥幸的小海豹
散挣扎洗喂恩
第二课时（3月28日礼拜三）
教学方针：经由过程学生多种形式读课文，使学生体味课文内容，知道良多动物通人道，知道爱护保重动物。进修4个生字。
教学重点：有激情的朗读课文，随文识字。知道爱护保重动物。
教学难点：进修过程中，学会连络上下文、糊口现实……的多种编制，感应传染到人与除夜自然、动物的慎密慎密亲密关系。
教学过程：
1、认读字词。
海滨感谢感动打动挣扎恢复饲养恋恋不舍救起
2、进修课文。
1、默读课文：思虑问题：为甚么说小海豹是侥幸的？画出相关的文句。
2、小组交流。
3、班内交流。
（1）发问：“侥幸”是甚么意思？
（2）为甚么说小海豹是侥幸的？
（第2自然段中“渔越收越紧，它感应危险了，想冲出去。可是它被渔裹着，若何挣扎也不成。”要读出小海豹危险的处境。第3自然段中：丽莎当即跳进除夜海…….救起鳞伤遍体的小海豹……抱回家。第4自然段中“擦洗……饲养……健康…..小海豹被丽莎送回除夜海时，它望着丽莎不时地回头，恋恋不舍。”要边读边想象小海豹恋恋不舍的模样，读“恋恋不舍”语速稍慢，腔调轻些。预设：体味饲养的'意思（），感应传染到小女孩的爱心。体味恋恋不舍的意思，感应传染到小动物和人类之间成立的激情。第5自然段中“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里兴奋地叫着，好象在感谢感动打动救命恩人……”要读出兴奋的神采，语速稍快一些。“好象在感谢感动打动救命恩人……”稍慢，要留有想象的余地。）
（3）：孩子们你们知道吗？像这样侥幸的小海豹太少了，教员想请你们看一些图片,看后把你的设法说一说。出示捕杀海豹的图片
(4)师生交流谈谈不美不美观感。
激起学生用自己的激情回覆问题，
（5）再说嗣魅这只小海豹为甚么是侥幸的。
4、连络你的体味再读读这课文相信你会有更深的感伤。
3、再读课文，思虑：为甚么说小海豹是侥幸的？
4、进修生字。
1、出示生字，生操练读并扩词。
恢复依舍
2、连络笔顺各自学生字，分化字形
3、指导学生记忆字形：你还有甚么好的记忆编制介绍。
4、生不美观不美观不雅察看田字格中的生字，生自己描述一个字，说在写的过程中那一笔欠好写。
5、自己自力写一个，寄望位置和结构放置。
6、生写字，师放哨指导。师范写，指导关头笔划。
7、巩固：读读写写。
海滨感谢感动打动挣扎恢复饲养恋恋不舍救起
5、把这个故事讲给同窗听。
6、功课：
1、抄写生字。
2、给生字找伴侣，再组词。
板书设计：
侥幸的小海豹
看见——救起——参谋——送回——感谢感动打动
反思：经由过程本课教学，学生不单知道良多动物通人道，知道要呵护动物的事理，更能从直不美不美观感应传染到呵护动物的首要性。学生酷好动物呵护动物的激情被充实激起出来。同时在教学中我充实罢休，让学生自读自悟。学生不单体味了课文中的小海豹是侥幸的，还从自己的读中体味到小海豹是欢愉的，有激情的，活跃的，知道自我呵护的，能分说除夜年夜大好人坏人的……这时辰我第一次感应传染到孩子们真的有自己的，他们在读中真的会有自己怪异的发现，真的会有自己不合凡响的不雅概念……同时我也深切地体味到:不要爱戴人家的学生有多好,其实,我们的孩子一样能做到。
语文教案 篇6
第一课时 白话酬酢《秋季的欢愉》
教学方针：
1、 能有条理地说说自己在金秋时节做的感应传染最欢愉、印象最深的、最感欢兴奋乐喜爱的事。
2、 能把自己的欢愉神采表达清楚，最好能使听的人遭到传染。
设计理念：
1、 创设情境，让学生身临其境。
2、 全员介入，逐步提高学生聆听、表达和应对的能力。
3、 指导学生自立进行评价。
教学重点：
能把自己的欢愉神采表达清楚。
教学预备：
1、教师聚积秋季里黉舍、班级睁开各项勾当的剪影。
2、 音乐律动《摘果子》。
讲授课时：
一课时
教学过程：
1、 创设情境，激起激情
1、 措辞引述：同窗们，这段时刻，我们赏识了花团锦簇的秋色，聆听了夸姣的秋季的声音，还体验到了秋阳中放飞风筝的乐趣。在这斑斓的秋季里，我们黉舍还睁开了许良多多的勾当，还记得有哪些吗？
学生涌跃讲话，教师一一板书，并将剪影一一张贴。（如：放风筝、秋游、野炊）
【创设情境，激起学生欢兴奋乐喜爱和酬酢的欲望。】
2、 了了话题：秋季里，你们欢愉吗？这节课，让我们一路陈述一番秋季给我们带来的欢愉，好吗？（板书课题：秋季的欢愉）
2、拓展思绪，睁开话题。
1、 秋季里，除在黉舍，你在其他处所还做过哪些欢愉的事？
教师指导，并填补，当令张贴一些图片。
板书：摘果子、挖泥鳅、捉鱼、汇集树叶、捕胡蝶、赏菊花、抓蟋蟀
2、 教师示范说。
要肄业生当真聆听，然后评价教员说的若何样，有哪些值得进修的处所，或有哪些需要填补发问等。
3、 学生评价教员的措辞。
教师相机板书：
说：（1）声音宏亮；
（2）工作完全通顺；
（3）有激情，说出了自己的欢愉；
（4）活跃有趣，应用了好词好句。
4、 教师评价学生。
听：（1）当真聆听；
（2）能实时填补、发问。
【学生介入评价，促进他们更当真聆听他人讲话，进一步划定礼貌传说风闻立场，了了进修要求，养成精采的措辞习惯。】
3、合作交流，生生互动
1、 教员说完了，此刻轮到你们了，按教员适才提出的说、听的要求，也来讲说在秋季里感应最欢愉的事。
2、 分组交流。（播放《摘果子》的旋律）
（1）按不合的欢兴奋乐喜爱，自由组合成小组，轮流讲述。
（2）按评价要求评出代表插手课堂揭示。
3、 全班交流，讲评连络。
此刻，将你的欢愉与全班同窗分享一下吧！
4、 师生评选最好辩才奖和最浩揭捉听奖。
【让每个学生都动起来，扩除夜白话酬酢的面和量，鼓舞鼓舞激励学生积极插手白话交流实践，提高操练下场。】
5、 进修小结，指导实践。
小结学生酬酢的气象（以必然为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生糊口实践。
4、 总结谈话，迟误扩年夜
秋季是甜美的，我们每个同窗都从她斑斓与成熟中品味到一份丰收和喜悦К并在脑海中留下了一幅幅夸姣欢愉的丹青。请同窗们课后把自己心中的秋季画下来吧！
第2、三课时 习作教学
教学方针：
1、 能按必定的顺次，把画面的内容写清楚。
2、 矫捷应用泛泛泛泛堆集的好词好句。
3、 再次感应传染秋季的夸姣。
设计理念：
1、 正视培育学生的习作欢兴奋乐喜爱，使学生乐于表达。
2、 鼓舞鼓舞激励学生应用泛泛泛泛堆集的措辞材料、表达编制，丰硕自己的表达。
3、 正视学生之间的合作与交流。
教学重点难点：
抓住秋季的特点，把画面描述完全、清楚。
教学编制：
指导、合作交流
教学预备：
ppt课件：将本单元课文中及白话酬酢中的几幅插图制成幻灯片，配上轻音乐轮回播放。
教学过程：
1、 画秋季
1、 创设情境导入：小伴侣，秋季里不单有斑斓的风光，还有可爱的小动物，我们在秋季里尽兴地玩耍，享受游戏的欢愉。这么夸姣的秋季，想不想将她留住？教员教你们一个好编制，快快拿起你手中的画笔，留住你心中夸姣的秋季吧！
2、 播放课件，让学生边听边画。
教师放哨，指导并发现有创意的丹青。
【斑斓的画面和柔和的音乐激起学生的想象空间，拓展习作思绪。】
2、 说秋季
1、 小伴侣们画得真美，你能把你心中的秋季说给巨匠听听吗？
小组交流，若何想的.就若何说。
2、 集体交流。
（1）谁愿意到讲台上来揭示下自己的风度？
【鼓舞鼓舞激励学生斗胆表达，爱护保重他们的热忱、打动和欲望。】
教师给以必然、鼓舞鼓舞激励。
如：苹果把树枝都压弯了，你挤我碰，争着要人们去摘呢！这位同窗真聪明，能矫捷应用课文中的好词好句。（板书：用上泛泛泛泛堆集的好词好句）
红红的柿子像一个个红灯笼。例如句用得真好。（板书：例如）
小青蛙高声说：我不累，我要在冬季到来之前把洞挖好。想象真丰硕。（板书：拟人）
（2）点将。（将放哨中物色好的几幅画的作者请上讲台）
特点一：景物头头是道
指导遵循必定的顺次说。（板书：景物按必定的顺次）
特点二：有小动物的勾当。
指导可以写秋季里小动物。（板书：动物）
特点三：有人物勾当。
指导可以写秋季里的人物勾当。（板书：人物）
（3）教师小结
【教师要矫捷应用多种教学策略，有机指导学生，使学生了了方针，拓展思绪。】
3、写秋季。
1、 习作导入：这么美的画，还应配上斑斓的教学词才行。把你们适才所说的，再综合教员提出的要求把这夸姣的秋季写下来吧！
2、 最早习作。
学生遵循要求，连络自己的画最前进前辈行写作，教师巡回指导。
4、评秋季。
1、 同桌交流。一人读，一人听，让同桌细心听，自己在读的时辰也能觉察到写得欠好的处所，并彼此提出定见。
2、 改削。
3、 全班揭示、评价。
【正视习作中学生之间的合作与交流的进修编制，让学生在自我改削和彼此改削中提高习作能力。】
第四课时
教学方针：
1、 经由过程我的发现进修，指导发现暗示色彩的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思加倍丰硕，从中进行词语的堆集，感应传染汉语词汇的丰硕性。
2、 经由过程读读背背和填空，指导学生进修措辞，堆集措辞。
3、 经由过程趣味语文，感应传染语文的趣味性。
教学理念：
1、 指导学生发现新知，发现纪律，并将其应用到往后的语文进修中，使学生爱学、会学。
2、 鼓舞鼓舞激励学生堆集自己快乐喜爱的好词佳句。
3、 让学生在游戏中、勾傍边学语文。
教学编制：
指导发现、角逐
教学预备：
将我的发现中暗示色彩的词语制成课件，甚么色彩字就闪现甚么色彩。
教学过程：
1、我的发现
1、 教师引趣：汉语的构词编制很是奇奥。这堂课我们来体味一下有关色彩的词语，看看从中能发现甚么。
2、 教师出示课件，学生先自由读一读这些词语，扫清字音的障碍。
3、 学生不美观不美观不雅察看发现。
4、 小组交流。
5、 教师对学生的讲话作出评价，只要有可取的处所就给以必然。
6、 教师小结纪律。
7、 扩年夜。
（1）对黄、红、绿、蓝这四种色彩继续扩年夜。（提醒：可以或找资料、上网）
（2）对其他色彩进行扩年夜，如：紫、黑、白等。
2、穷年累月
1、 读读背背
（1）回忆曾学过的对对子，背一背。
（2）采纳多种编制朗读这两段文字，激起学生的欢兴奋乐喜爱。如：男女对、师生对、同桌对、小组对等。
（3）指导发现哪些词语是相对的。
（4）说说读后的感应传染。
（5）自己动脑编对子，可以小组合作编。
（6）互订交流揭示，评一评谁的编得好。
2、 我会填
（1）自己先试着填一填，看看会填吗。
（2）小组间交流，教师放哨发现。
（3）全班交流。（教师提醒：寄望词语搭配的多样性。）
（4）比一比，看谁说良多。
3、趣味语文
1、 绕口令角逐。
（1）教师引言：下面我们睁开一次绕口令角逐，角逐的要求是看谁的口令绕得最快。
（2）给学生必定的自读时刻，让学后读准、读熟并背出。
（3）在小组里前进前辈行比试，选出一至二名最好选手。
（4）各组推出的选手上台睁开绕口令角逐。
（5）评选后授奖。
2、 拓展勾当。
鼓舞鼓舞激励学生课余聚积绕口令，并进行交流。
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