语文教案

时刻：2024-04-26 08:19:35 语文教案我要投稿

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语文教案4篇（优良）

　　作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，经常需要编写教案，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。那么问题来了，教案理当若何写？下面是小编清理的语文教案4篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

语文教案4篇（优良）

语文教案篇1

　　创意声名：本设计为故事穿插法。《论语》触及的人、事良多，在教读过程中若尽可能连络进修的内容，穿插有关故事，对初识文言文的学生来讲，无疑是一种鼓舞激励，对呵护文言文浏览欢兴奋乐喜爱也会除夜有浸染。

　　教学法度楷模：

　　1、由曲阜朝圣之举和赵普“半部《论语》治全国”一事导入。

　　2、介绍孔子和《论语》。

　　3、对比注释逐则翻译，理解除夜意，欠好翻译和理解的处所提出来，配合切磋解答。

　　在解答过程中可填补措辞布景，可穿插相关故事，可援引《论语》中四周的不美观不美观概念，也可要学生连络亲自履历谈熟谙。

　　4、记诵全文。

　　【资料整合平台】

　　1.课文布景资料

　　①孔子及《论语》简介赐教师用书。

　　②《论语》的几个“最”：

　　《论语》共20篇，492章，是《四书》(搜罗《论语》《孟子》《除夜学》《中庸》)之一。在我国，它最早提出教学要“因材施教”，采纳“触类旁通”的启发式;是现存的最早全数用语录体记实的古籍;书中记实的孔子对《诗经》的评论，是我国最早的文艺攻讦。

　　2.课文扩读材料

　　子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”(《述而》)

　　子曰：“吾尝成天不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”(《卫灵公》)

　　子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而勤学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”(《公冶长》))

　　子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍日夜。”(《子罕》)

　　子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”(《学而》)

　　子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”(《述而》)

　　叶公问孔子于子路。子路不合错误。子曰：“女奚不曰：‘其为人也，昂扬忘食，乐以忘忧，不知老之将至’云尔。”(《述而》)

　　【综合性进修指导】

　　漫游语文世界

　　1、勾当方针

　　1.在勾傍边，要求同窗们做糊口的有心人，能关注糊口中的语文现象，对“糊口处处有语文”有切己的熟谙。

　　2.要能够具体活跃地讲述自己的见闻，能遵循聚积来的素材自年夜、负责地表达自己的不美观不美观概念。

　　3.能写出内容充实、文从字顺的作文。

　　2、勾当筹谋

　　课前了了勾当方针、勾当放置。完成选题、分组、拟定勾当筹算、进行聚积和查询拜访、小组合作编册等工作。

　　课中首要用于交流勾当感应传染、勾当功能、操练白话表达能力和作文指导。课后总结和评价。

　　3、勾当指导

　　1.了了勾当方针、勾当整体放置。主题：漫游语文世界/方针：在糊口中学语文/整体放置(见筹谋)

　　2.选题。遵循教科书供给的材料，或师生配合列举糊口中常见的'语文现象若干，请每位同窗遵循自己的现实前提和欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，选择一题。

　　3.分组。遵循选题或查询拜访道路把学生分成若干组，选举出各小组召集人。以小组为单元拟定勾那时刻表及勾当具体方略，小组要进行细分工，成员之间寄望联系合作。不凡气象可孤立一人进行查询拜访。

　　4.以小组为单元睁开实践查询拜访勾当。对聚积的材料做好选材取舍，科学分类，精当声名(点评)，整洁誊抄，汇编成册、冠名，使之成为集体劳动聪明的结晶。

　　5.课堂交流：功能揭示。各小组召集人向全班口头陈述请示勾当气象，“推销”小组功能。

　　体验交流。各小组选举一名同窗具体活跃地口头陈述勾当见闻。

　　自由讲话，说说自己对糊口中语文现象的思虑。

　　6.作文。两类作文题，任选一题：

　　①连络此次语文查询拜访的履历，以“从糊口中学语文”为话题写一篇记序文。

　　②针对此次查询拜访中发现的

　　不纯净的语文现象，揭晓自己独到的不雅概念。问题问题自拟。

　　写法指导：①选准切入点。一般来讲，切入点要小一点、新一点，要用他人之所未用的角度和材料，以求文章在“实”和“新”上有过人的处所。②充实操作手头资料。写记序文，要着重于活跃描述糊口中丰硕多彩的语文现象;写群情文，要有理有据地陈述自己的不美观不美观概念。③正视措辞表达的个性化。可遵循所选措辞现象的特点和自己文章的主题来设计作文气焰，要长于化用鲜活的糊口措辞。

　　4、勾当评价。勾当评价着重于学生的切磋精神和立异意识，对学生的积极介入和自立合作要给以充实的必然。勾当评价以学生的自我评价和彼此评价为主。

语文教案篇2

　　1、设计理念

　　小学语文新课标指出，语文教学要使学生“ 具有泛泛白话酬酢的根底能力，在各类酬酢勾傍边，学会聆听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往” 。我们认为，“白话酬酢”课堂教学具有一个根底特点，即教学内容合适学生进修、糊口和尔后的社会酬酢现实，出力培育切实的根底白话酬酢能力，着眼于酬酢能力的成长。

　　这使我们知道，白话酬酢课首先在于选择一个切近学生糊口现实的题材，组成一个开放式的酬酢空间，激起学生表达的欲望，让学生自由安适，畅所欲言。经体味，笔者发现，小学一年级的孩子们不愿意一个呆在家里。他们有的是出于依托，更多的是因为惊慌会有突发事务，怕自己不会应付。是以，我特意设计了《》这一堂白话酬酢课，力争让学生以糊口为根底，以课堂为成长能力的阵地来顺应一小我在家时的心理需要、措辞需要，更首要的，是让小学低年级学生对怙恃不在家时，若何待人接物，措置偶发事务等有精采的白话储蓄。

　　2、首要教学过程和设计意图：

　　（一）创设童话情境，规范措辞，掌控要点：

　　1、课件揭示：鸡妈妈有事要出去一会儿，要小鸡一小我待在家里。鸡妈妈对小鸡说：“好孩子，你一小我在家里，目生人来了不要开门，措辞要寄望有礼貌。”

　　意图：用课件揭示可以增添课堂容量，激起学生的欢兴奋乐喜爱。对一年级的学生来讲，不操作现实人物而采纳“动物”为主人公，更有趣味性一些，有益于学生自由安闲地进入脚色中去。

　　2、师：小伴侣们，鸡妈妈出门了，她叫小鸡一小我在家时寄望甚么？

　　意图：这里，学生很可能被动物形象所吸引，而不寄望人物的措辞，这个问题的设计，旨在使学生育成精采的听话习惯，同时除夜白小孩子一小我在家最首要的问题是安然防护意识。

　　3、师：（课件显示画面，教师讲述）真适值，妈妈刚出门，就响起了门铃声，谁来了呢？小鸡是若何办的？（课件中出示的画面是一只野猫戴着帽子，笑胖胖地拿着一个除夜苹果在按门铃。小鸡站在门里面，画面上有“不熟谙的叔叔”几个字。）

　　师：巨匠构和一下，小鸡该若何做才对？（学生构和后讲话）

　　生1：小鸡不能开门。

　　生2：小鸡理当问问他有甚么事，叫他走开。

　　生3：不是叫他走开，是叫他等妈妈回来了再过来，此刻不开门。

　　……

　　意图：这里先让学生构和，再指名说自己认为该若何办，以告竣共识，也为下一步的白话酬酢做好进一步的预备。

　　对话表演选记：

　　师：小伴侣，快开门呀。瞧，我给你买了个除夜苹果呢。

　　生：你是谁呀，找我有事吗？

　　师：我是你爸爸的伴侣呀，你小时辰不是见过吗？我是来找你爸爸的。

　　生：我爸爸不在家，你改天再来吧。

　　师：真不巧，我有急事呢。这样吧，你开了门，我进去坐着等他吧。

　　生：不，我不熟谙你。妈妈快要回来了，要不，你站在门外等吧。

　　师：这样啊？那我仍是等会儿再来吧。（回身，喃喃自语：这小鬼，还蛮警悟的嘛。）

　　意图：这段对话表演在学生一一揭晓定见的根底长进行，方针在于谨记“目生人来了不开门”这个要求。同时教会学生和目生人的应对措辞，在不清楚目生人身份的气象下，措辞仍是要寄望礼貌，这类对话水平较高，我请了三位小伴侣，表演了三次往后，才让学生各自按自己意思操练措辞。

　　（二）还原糊口情境，双向互动，兴奋酬酢。

　　师：假定哪一天，爸爸妈妈让你一小我在家里，你们说，可能会发生哪些事呢？（学生说了良多，都写在黑板上）

　　师：选择适才巨匠说的这些事中你感欢兴奋乐喜爱的一件事，同桌来表演一下好欠好？

　　意图：这里让学生从自己履历过的或感欢兴奋乐喜爱的事解缆，让学生选择自己快乐喜爱的话题操练措辞，可以将前面学会的应对语都用上，并因地制宜，合适白话酬酢随机性、欢兴奋乐喜爱性原则。

　　师：请两位小伴侣到讲台前边来表演一下，谁愿意？

　　师：李子，婷婷，你们俩表演的是甚么事呀？

　　李、婷：我们是接电话。

　　师：好，请小伴侣寄望听她们说了些甚么。

　　李：咦，电话响了。喂，你找谁？

　　婷：你好，我是你妈妈的伴侣。你妈妈在家吗？

　　李：妈妈有事出去了。

　　婷：那若何办呢？我找她有急事。

　　李：阿姨，你给我妈妈打电话吧。

　　婷：好的。你妈妈的手机号码是甚么？

　　李：222333444555

　　婷：感谢感动你，我马上打电话。再会。

　　师：适才你们听到了甚么？

　　生1：李子妈妈的伴侣打来了电话。

　　生2：阿姨找妈妈有急事，李子把妈妈的手机号码说了出来。

　　师：那你们认为李子做对了吗？为甚么？

　　生1：李子做得对。因为她说了妈妈的电话号码。

　　生2：她若是不说，说不定会坏事的。

　　生3：李子接电话时还应有礼貌一点。

　　……

　　师：真好！你们想想，假定换做是你一小我在家，碰上这样的事，你会应对吗？（生：会。）

　　师：那好，我们来试试。（走到一名学生面前，敲一下桌子）铃！铃！铃！有人吗？

　　生：哦！你是谁？

　　生：我是你的教员呀，你不熟谙了吗？（生齐笑）

　　生：张教员，您好！

　　师：你爸爸妈妈在家吗？

　　生：他们都不在家。

　　师：哦，这么巧，你一小我在家呀。

　　生：（游移的）教员，你有甚么事吗？

　　师：（笑）你就让教员站在门外呀，这是待客之道吗？

　　生：对不起，教员，请您进来坐吧。

　　师：（见学生没此外反映）唉，这嗓子可真不舒适。（生齐笑）

　　生：教员，请品茗。

　　师：感谢感动，你真会接待客人呀。

　　生：教员，你先坐一会儿，我给妈妈打电话吧。

　　师：不用了。教员是想和你妈妈筹商一下，愿不愿让你插手“六一”表演。

　　生：教员，我愿意！等妈妈回来，我奉告她，让她给您打电话。

　　师：你真乖，那教员先走了。

　　生：教员再会。

　　（全班同窗拍手予以赞誉）

　　师：适才小伴侣说得真不错，我再到此外人家逛逛。

　　师：喂，有人在家吗？

　　生：谁呀？有甚么事儿吗？

　　师：小伴侣，快开门。我是来你家修水管的`。

　　生：我家水管坏了吗？

　　师：是你妈妈早上给我打了电话的。你叫你妈妈来开门。

　　生：妈妈有事出去了。

　　师：那你也得让我进去呀。总不能叫我白跑一趟吧。

　　生：那若何办？

　　师：快开门嘛。我的时刻可是很紧的。

　　生：叔叔，要不你等一会儿再来。

　　师：唉，你怕甚么嘛！我的公司离这儿远着哪。

　　生：这样吧，你先等等，我上楼去给妈妈打个电话，叫她早点儿回来。

　　师：算了吧。我不等她了。真气人，下回呀，我不来了！

　　（生笑）

　　师：适才这位小伴侣做得对吗？为甚么？

　　生1：我感应传染不合错误。水管坏了，要马上修好的。人是他妈妈叫来的嘛。

　　生2：我感应传染他做得对。因为小伴侣一小我在家，不能让目生人进来的。

　　生3：我也说他做得对。这个叔叔假定是骗人的若何办？再说，他后来不是要给妈妈打电话了吗。

　　生4：那若是真的若何办？下回水管不是没有修了吗？

　　生5：要真是修水管的，妈妈再打个电话，必定仍是会来的。

　　……

　　意图：这几段对话在学生经由自由操练后睁开，分为三块：第一块针对学生刚刚经由的自由操练，有搜检的浸染，同时经由教员的摸底，以打电话为中心内容，让学生除夜白一小我在家时接听电话的一些要点；第二块以教员的家访为内容，教育学生独安适家时，自己熟谙的亲人、师友等来了要热忱接待；第三块仍是强化学生目生人来了不开门的自我防护教育，让学生除夜白，即便真是有不凡工作的人，也不能让他随便进门。后两块内容以教员为纽带，更具随机性，让学生在轻松愉悦的空气中体味到时发生偶然事务所要求的措辞机智。

　　（三）结课（略）

　　3、课后反思

　　（一）创设情境，供给材料。

　　低年级学生的措辞思惟尚处在形象措辞为主的时代，对良多抽象的措辞斗劲难于表达，哪怕这话题或许是糊口中已履历过的，这就需要我们给以光鲜的形象。是以，在教学过程的第（一）板块中，我将主人公形象设计成学生快乐喜爱的小鸡，以更吸引学生的寄望力。为了打开学生的话匣子，我出示了“野猫敲门”这个故事性场景，使学生从图片中获得措辞形象，从而学会切确的白话表达编制。同时，一最早就直奔重点，让学生将目生人来了不开门谨记心中。一样，在第（二）板块中，让小伴侣们遵循自己的快乐喜爱，“说说一小我在家时，可能会发生甚么事？选择你快乐喜爱的一件事同桌对话”，这现实上是在为学生供给糊口中的材料，拓展思惟空间。在师生对话的过程中，还随机穿插了亲友来访和修理工上门等糊口事例。

　　（二）激起欢兴奋乐喜爱，欢愉酬酢。

　　新课标中多处提到使学生对自己“感欢兴奋乐喜爱”的事进行论说、表达等，对白话酬酢，又提到了“积极插手构和，对感欢兴奋乐喜爱的话题揭晓的定见（新课标第一阶段白话酬酢要求）”。是以，这一节课，我在措辞内容，指导编制等方面，都将能否激起学生的欢兴奋乐喜爱做为重点来考虑。如童话情境中的小鸡、猫等形象设计，正视吸引学生的寄望力；糊口情境中，让学生选择“自己感欢兴奋乐喜爱的一件事”来措辞；而师生互动表演的内容，更是借助于教员措辞的滑稽，多次让学生欢畅得哈哈除夜笑。在让学生进行构和时，老是说“你认为做得对吗？为甚么？”，让学生可以自由地揭晓自己的不雅概念，不给以框框的限制，这使学生能从自己感欢兴奋乐喜爱的角度解缆进行评论，以丰满的热忱投入到酬酢中去，体验到轻松和兴奋，达到欢愉酬酢的方针。

　　（三）组成双向互动的酬酢编制，实践量除夜、面广。

　　这一点设计理念，是和传统教材中的传说风闻操练最除夜的分辩，是白话酬酢的一个显著特点。白话酬酢是人与人之间交往交流的功能，是待人处事的勾当，必需要有酬酢对象，组成酬酢关系，组成双向互动的酬酢编制才能进行。这节白话酬酢课，不管是在第（一）板块的创设童话情境，仍是在第（二）板块融入糊口情境，除夜都采纳师生对话表演，生生之间对话表演的编制来进行，组成了酬酢关系，摸拟糊口现实双向互动地进行操练，闪现了白话酬酢的特点，切实锤炼和成长了学生的白话酬酢能力。此外，在课堂上，放置了除夜量的时刻让全班学生介入措辞，如在对话表演前，老是让学生先构和，同桌排演白话情境等编制，调动每个学生的酬酢需要，组成人人介入，一堂课中说了“目生人来了、接电话、教员家访”等等一小我在家时可能发生的多种糊口场景的白话酬酢要求，达到量除夜、面广的高要求。

语文教案篇3

　　进修方针

　　熟谙15个生字；会写9个生字。掌控多音字“场、了”。

　　切确、流利地朗读课文，背诵课文，初步体味四时的特点。

　　体味各个季节农民劳动的场景及风光的斑斓，感应传染自己对除夜自然的快乐喜爱和对辛劳奋动的歌咏。

　　多音字

　　了（liǎo）体味字考了（le）好成就，乐得不得了（liǎo）。

　　（le）好了走了歌获得了（le）赞誉，不觉了（liǎo）不起。

　　正（zhēng）正月辨“正”只有在暗示“正月，夏历一年的第一个月”时，读zhēng，

　　（zhèng）正在析如，正月、新正；其余气象一般读zhèng。

　　场（cháng）场院例秋收竣事了，农户们有的在场（cháng）院里打场（cháng），

　　（chǎng）排场句有的在广场（chǎng）上晒谷子，一片强烈热闹的气象形象。

　　近义词

　　辛劳——忙碌喜洋洋——乐融融

　　反义词

　　嫩——老肥——瘦忙——闲早——晚

　　晴——阴新——旧轻——重辛劳——轻松

　　词语注释

　　桑叶：桑树的叶子，是蚕的泛泛饲料。

　　农业：农业出产中的各项工作。

　　垦植：用各类编制措置土壤的表层，使适于农作物的成长发育，搜罗耕、耙、锄等。

　　戴月光：文中指农民辛劳奋作，晚上月亮出来时才收工回家。

　　辛劳：身心劳苦。

　　新制棉衣：文中指新做好的棉衣。

　　笑盈盈：状况词。形容满面笑脸的模样。笑盈盈”读xiàoyíngyíng。

　　互动切磋

　　1这首儿歌描述了四时中的哪些代表性事物？

　　花开、草长、胡蝶飞、麦苗、桑叶、蚕桑、插秧、稻、谷、雪、新制棉衣。

　　2文中哪句话奉告我们农民垦植很辛劳？

　　夙起勤垦植，归来戴月光。

　　3找一找文中的例如句，并说一嗣魅这个例如句是用甚么例如甚么。

　　秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒喷喷香。这个例如句是用“黄金”例如“稻谷”

　　4为甚么说“身体虽辛劳，心里喜洋洋”？

　　因为一年的支出有了收成，稻谷丰收了，即便再辛劳，心里也是甜美的。

　　5文中有两个描述神采的.ABB式词语，请写下来。

　　喜洋洋、笑盈盈。

　　编制百度

　　学写例如句。

　　那么，若何来写例如句呢？

　　1．先找到两种事物的近似的处所，再把一个事物说成此外一个事物。拿来例如的事物理当是具体的，巨匠熟谙的。如“圆圆的月亮”与“盘子”的外形近似，都是圆圆的，盘子是巨匠熟谙的事物，所以便可以这样说：“圆圆的月亮像银盘。”

　　2．要寄望，用来打例如的理当是两个不合类的事物，如“明明长得像爸爸”就不是例如句，因为明明和爸爸都是人。

　　3．例如理当别致贴切，不落俗套。

语文教案篇4

　　教学方针：

　　1、能切确、流利的朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，熟谙一个偏旁，两条绿线内的10个生字只识不写，学写五个生字。

　　3、初步体味课文内容。

　　教学重难点：

　　切确流利地朗读课文，理解课文内容。

　　教学过程

　　1、导入新课

　　小伴侣，你们知道世界上有哪些闻名的科学家吗？蔡伦(造纸) 、沈括(印刷术)、张衡(地震仪)、祖冲之(圆周率)、爱因斯坦(相对论)、牛顿(万有引力学学说)、爱迪生(发现除夜王)、麦克斯维(电磁)、诺贝尔(火药)、达尔文(进化论)......

　　(出示达尔文像)他就是一百多年前,英国闻名的科学家——达尔文。小伴侣对达尔文有甚么体味吗？（简介达尔文）今天,我们所要学的课文是讲述达尔文关于发现的一个故事。这就是《7.有趣的发现》（教师边述边板书课题.）

　　解题：

　　(1)有趣是甚么意思（成心思、好玩；能激发人的好奇心或快乐喜爱）

　　(2)看了课题,你们有甚么要问的？（学生边讲教师边在问题问题旁打小问号。）

　　(3)齐读课题。

　　2、初读课文

　　自由练读课文。要求:(1)读准生字字音。(2)读通句子。(3)标上自然段序号。

　　（学生按要求读课文,教师放哨指导）

　　3、搜检自读下场

　　(1)(出示生字)

　　1、自读、正音

　　2、指名读.开仗车读,齐读

　　4、去失踪踪拼音齐读词语

　　5、把生字词带入课文,读准字音,读通课文,长句子多读几遍

　　6、指名分自然段读课文,师生配合更正评议（重点指导读通第3自然段中的第

　　二第三四句。）

　　7、我们一路听听课文的范读

　　8、齐读课文

　　4、初步理解课文陈述请示内容

　　1.适才我们提的小问号有哪个,可以擦去了残剩的问号我们下节课来解决.

　　2.下面请同位彼此搜检读课文，思虑：这篇课文首要奉告我们一个甚么故事。（指名回覆）（课文记叙了生物学家达尔文经由过程对承平洋中一个小岛上昆虫的查核，发现只有顺应自然气象的生物，才能得以保留的故事，闪现了他细心不美观不美观不雅察看、当真思虑的学风。）

　　5、教学生字

　　1.(出示生字)读一读,巩固字音

　　2.分化字形

　　(1)自已先不美观不美观不雅察看、自学生字

　　(2)交流记忆生字

　　3.指导书写

　　易:上下结构,上小下除夜,最后两撇要平行,最后一撇比前面一撇长

　　达:里面的除夜最后一笔捺改成点

　　较:车做偏旁时最后一笔应是提

　　存:半包抄结构,看准在田字格的位置

　　4.教师范写生字,学生描红,仿影,临写,教师放哨指导

　　6、安插功课

　　1、生字口头扩词。

　　2、切确、流利地读好课文。

　　超卓教后记：

　　1、设计意图:

　　1.丰硕措辞堆集，拓展课外常识。

　　《新课标》把“丰硕措辞的堆集”写进了教学方针，这既是进修语文、提高语文能力的需要，也有很强的针对性。儿童措辞窘蹙，他们进修措辞的过程也是不竭堆集措辞的过程。而堆集是一个持久的过程，今天我就是连络课文的内容，让学生体味有关课外常识，堆集有关词语。假定每节语文课前，我们语文教员都能花上两三分钟的时刻，做这样一件工作，相信学生往后将毕生受益。

　　2.正视朗读，正视整体综合感知。

　　《新课标》中强调：要让学生充实地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遭到激情的.陶冶。是以我指导学生用多种编制去读，通干与干与干与题的设置让学生读中思。

　　2、反思不足

　　在本次优良课评选勾傍边，我执教了《有趣的发现》第一课时。回首回头回忆回头回忆执教的过程，自感应传染有良多不尽人意的处所:首要默示在教学中当然提出了较为了了的念书要求，闪现出必定的条理性，但课堂中总感应传染到窘蹙念书的空气，念书不到位。

　　《语文课程尺度》指出：“教学是预设与生成、封锁与开放的矛盾统一体。” 所谓“生成”，就是操作已有课程成本，促进学生体验成功的过程。“生成”源于学生的怪异感应传染，是学生经由过程积极的个性化浏览和思虑所贯通到的。良多时辰，教师的除夜脑动弹还赶不上学生的奇思妙想，我们何等需要实时发现教学中闪现的亮点，以此为契机，指导学生品读感悟。

　　在新课程更始过程中，我要不竭地进修、更新、充实和完美自我，使之真正成为学生进修的促进者。

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