语文教案

(必备)语文教案7篇

　　作为一无名忘我奉献的教育工作者，经常需要进行教案编写工作，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。若何写教案才更能起到其浸染呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案7篇，仅供参考，接待巨匠浏览。

语文教案 篇1

　　教学方针：

　　1、指导学生用较快的速度默读课文，掌控课文的首要内容。

　　2、指导学生学会“酥、陌、犊、妥、缴、蹬、靴”7个会认字，一个多音字“哈”。理解”“酥油、目生、牛犊、妥党、交纳、马靴“等词语。

　　3、朗读课文，体味作者表达的思惟激情。

　　4、初步体味藏族传说中的神灵和英雄——格萨尔王，体味藏族的平易近间文化。

　　教学重点：朗读课文，体味传说中的英雄人物。

　　教学时刻：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　【教学方针】

　　1、读通课文，掌控课文的首要内容。

　　2、学会7个会认字，一个多音字“哈”。理解”“酥油、爱戴、驰骋、咬噬、饥馑、野外荒郊、精神焕发、都丽堂皇”等词语。

　　教学过程：

　　1、导入新课，介绍格萨尔王：

　　同窗们，巨匠都知道我国是由五十六个平易近族组成的巨匠庭，那么你们知道其中五除夜首要平易近族吗?(汉、满、蒙、回、藏)

　　今天我们就一路走进藏族残暴而奇异的传说，听听藏族英雄格萨尔王的`故事吧。

　　2、出示方针

　　1、读通课文，掌控课文的首要内容。

　　2、学会7个会认字，一个多音字“哈”。理解”“酥油、爱戴、驰骋、咬噬、饥馑、野外荒郊、精神焕发、都丽堂皇”等词语。

　　3、自立进修，小组合作

　　1、小组内读一读7个二类字。给多音字“哈”组词。

　　2、交流理解的词语。

　　4、陈述请示交流.

　　1、出示会认字词认读：酥油目生牛犊稳妥缴纳

　　足蹬马靴爱戴野外荒郊举头挺胸精神焕发

　　2、多音字：hā(哈欠)

　　哈hà(哈什蚂)【蛙类的一种】

　　hǎ(哈达)

　　3、遵循词义归纳综合词语。

　　对前辈或是长的敬爱和拥戴。

　　指意外的不幸事务。

　　奔跑。

　　饥馑、饥馑的意思。

　　奴隶社会、封建社会中领主所占的土地。

　　不熟谙，或没见过。

　　装潢得很华美，很气派。

　　甚么味道都有。

　　昂着头挺着胸，指很神气。

　　萧瑟荒僻，人烟希少。

　　5、初读课文，整体感知。

　　1、用较快的速度默读课文，思虑：格萨尔王是谁?课文讲述了他的甚么故事?在小组内说一说。

　　2、试给课文分成三段，说一说每段都讲了甚么?(组内构和统一谜底)

　　6、陈述请示交流：

　　1、我知道课文讲了甚么。

　　格萨尔王子名叫觉如，是藏族传说中的神灵和英雄。他按天神的旨意从岭部落来到玉隆，覆灭恶魔，杀死匪徒，使那儿何处的商人生意昌隆。有一年，岭部落蒙受比来几年不竭的除夜雪，人畜很难存货，觉如准予岭部落迁移玉隆，是岭部落的苍生在哪里最早新的糊口。觉如同样成了他们的英雄。

　　2、各小组陈述请示分段气象。

　　第一部门：(①)归纳综合介绍格萨尔王是藏族传说中的神灵和英雄。

　　第二部门：(②)简单地写格萨尔王按天神的旨意从岭部落来到玉隆，覆灭恶魔，杀死匪徒，使那儿何处的商人生意昌隆。

　　第三部门：(③——⒗)详写有一年，岭部落蒙受比来几年不竭的除夜雪，人畜很难存货，觉如准予岭部落迁移玉隆，是岭部落的苍生在哪里最早新的糊口。月入同样成了他们的英雄。

　　7、有激情的朗读你快乐喜爱的语段

　　第二课时

　　【进修方针】：

　　1、快速默读课文，简要复述课文。

　　2、朗读课文，掌控人物形象，体味课文的思惟激情。

　　3、读读嘉察的唱词，说说他唱“野牛”“山君”是想声名甚么。

　　教学过程：

　　1、复习搜检：

　　1、读一读二类字：

　　哈达酥油汁目生牛犊稳妥缴纳蹬上马蹬马靴

　　2、快速默读课文，说说课文首要讲了一件甚么事?分为几段，段意是甚么?

　　2、出示进修方针：

　　1、快速默读课文，简要复述课文。

　　2、朗读课文，掌控人物形象，体味课文的思惟激情。

　　3、读读嘉察的唱词，说说他唱“野牛”“山君”是想声名甚么。

　　4、堆集斑斓文句。

　　3、进修课文，深切切磋。

　　1、快速默读课文，理清文章内容，再简要复述课文。

　　师指导：A、默读的手艺：

　　(1)、理解;(2)、速度;

　　(3)、识记，即在必定的速度下，默读一篇文章后，能够较好的复述。

　　B、理内容(见板书设计)

　　C、同桌两人操练复述

　　2、再读课文，掌控人物形象，体味课文的思惟激情。

　　(你认为格萨尔王是个若何的人?从甚么处所可以看出来?画出相关语句，旁批感应传染，后在三人组内说一说)

　　【英勇、仁慈、酷好苍生、爱憎分明。为平易近除害，造福苍生。随机指导朗读】

　　3、读读嘉察的唱词，说说他唱“野牛”“山君”是想声名甚么。(指导朗读)

　　4、谈谈学完本课的收成。

　　这个故事向我们揭露出一名藏族人平易近心中为平易近除害、造福苍生的英雄形象。

　　5、堆集斑斓文句。(先自己汇集，然后小组内彼此填补)

　　4、陈述请示交流，达标检测：

　　1、填空：

　　野外山坡平原

　　神威昂挺震欲

　　长百妖鬼都丽

　　百味喜气神采

　　智谋

　　2、近义词：

　　目生——目生稳妥——适当

　　3、反义词：目生——熟谙

　　5、完成响应的题(《功课本》)。

　　6、读《同步读本》中的《觉如巧用计，岭地欲赛马》，《幸福鸟》。

　　板书设计：

　　覆灭地鼠恶霸英勇、为平易近除害

　　杀死匪徒

　　格萨尔王呵护商人

　　赞成领地部落迁移到玉隆仁慈、造福苍生

　　分拨领地

语文教案 篇2

　　1、教学方针

　　1、切确认读本课11个生字，切确、美不美不美观书写10个生字，会分辩操作多音字“分”的两种读音。

　　2、学生从整体感应传染解缆，抓住感应传染品词析句，读中感悟、几回再三品味，从而享受措辞的传染、习得措辞、成长语感。

　　3、遭到统一桩事可以各有事理，只是思虑的角度不合的启发。

　　2、教学重点

　　切确、流利、有激情地朗读课文，理解课文内容。

　　3、教学难点

　　抓住感应传染点品词析句，读中感悟。

　　4、教学过程

　　（一）导入新课

　　花的斑斓会让我们贪恋忘返，树的伟岸会让我们赞一贯口，你见过哪些树呢？你们见过榕树吗？（介绍榕树）在小树子家的门外有一株老榕树，但环抱这株老榕树发生了两件有趣的工作，到底发生甚么事了呢？今天我们来进修《一株老树和两个怪人》。

　　（二）教学新课

　　我们先来读课文，要肄业生高声地朗读课文，并思虑这篇课文首要讲的`是甚么工作。读后回覆：“这株老树”指的是甚么？它长成甚么模样？学生再读课文，并用笔划出描述老榕树的句子。文中写到它和良多老榕树一样千头万绪、根深叶茂，但又说它怪僻，甚么叫做“怪僻”呢？（学生回覆）文中是若何描述它的怪僻的？想象一下这株老榕树长成甚么模样，并用笔把它画一画。

　　环抱着这株老榕树，发生了哪两件有趣的事呢？（读课文，小组构和思虑）

　　当第一名乘客看到这株老榕树时，他是若何做，又是若何说的呢？请同窗们再次读课文，并划出重点地语句。齐读第一名乘客说的话。

　　这株老榕树使第一个乘客想起了那些坚定的人，不由想它致敬。可是当第二位乘客看到这株老榕树时，他是若何做，又是若何说的呢？（学生朗读）

　　对统一件工作，却有不合的不雅概念。“事实听哪一小我的才对呢？”你们能回覆小树子的问题吗？默读课文，和同窗们交流你的不雅概念。

　　（三）扩年夜

　　假定你见到这株除夜榕树，你会若何想？若何做呢？

　　（四）总结

　　经由过程这篇课文的进修，你悟出了甚么事理？

语文教案 篇3

　　教学方针：

　　1.培育学生严谨求实的科学立场和勇于立异的科学精神。

　　2.进一步了教学明顺次和声名编制。

　　3.指导学生育成聚积信息，遴选信息的进修习惯。

　　教学重点：

　　培育学生严谨求实的科学立场和勇于立异的科学精神，进一步了教学明顺次和声名编制。

　　教学难点：

　　培育学生严谨求实的科学立场和勇于立异的科学精神，指导学生育成聚积信息，遴选信息的进修习惯。

　　教学编制：浏览 构和 切磋

　　教学时刻：两课时

　　第一课时

　　课前预习：

　　1.浏览课文，借助工具书解决字词障碍。

　　2.查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、什物材料。

　　3.思虑：以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。

　　1、导入

　　古希腊有位哲学家曾说过“世上不成能有两片完全不异的叶子”，可是，此刻气象却有了改变，有一种新兴生物手艺“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是甚么呢?它奇奥在哪里呢?今天，就让我们一路走近——“奇奥的克隆”。

　　揭示查找的资料

　　自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本事?

　　(出示什物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽成长、各类生果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外凡是进行无性生殖即身体长出芽体等)

　　2、整体感知

　　1、搜检预习：请学生快速自读课文，归纳综合各部门首要内容，并出示问题，供小组构和。

　　问题：

　　a.课文操作了四个小问题，有甚么浸染?

　　b.“克隆”的凸起特点是甚么?

　　c.第二小节写了良多考试考试，为甚么要这样放置材料?

　　d.“多利”的出生避世有甚么重除夜的意义和影响?

　　e.克隆手艺能够给人类带来哪些益处与弊处?

　　了了： a.课文操作四个小问题，使全文内容头头是道，条理清楚。先写克隆的寄义，接着写克隆考试考试，再写克隆的成长，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思虑。

　　b.理解“克隆”的关头是：来自一个祖先，无性滋长。

　　c.作者没有用时刻顺次来介绍“克隆”考试考试，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学考试考试为线索，这样写凸起了中国科学家在克隆考试考试方面的研究功能和供献;一条是以考试考试对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来放置材料，这样写便于认清克隆手艺成长的脉络。

　　d.“多利”的出生避世标识表记标帜着克隆研究获得新的进展和重除夜打破，而且这个功能证实：动物体中履行不凡功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完全个此外暗藏能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有万能性。

　　e.课文从三方面来写克隆手艺造福于人类：第一，克隆可以有用地滋长具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用来解救珍稀动物;第三，克隆对人类疾病的防治、寿命的延迟具有首要意义。作者并没有沉浸在盲方针乐不美不美观傍边，而在结尾处提出了关于“克隆”牵扯到道德伦理问题的冷峻思虑。

　　3、内容研读

　　1、了了甚么是克隆?

　　(1)找出上述生成具有克隆本事的动植物的配合点，用自己的话说说克隆是甚么?(不是由生殖细胞连络发生的儿女)

　　(2)齐读课文第一部门，找出文中直接奉告我们甚么是“无性滋长”，甚么是“克隆”的语句。(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性滋长。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)

　　2、讲教学明编制：在介绍“克隆是甚么”时，作者应用了哪些声名编制?(举例子、下界说、作诠释、列数字)

　　任何声名编制都是为声名事物特点处事的。“克隆”属于前沿科学常识，对常人而言偏僻难明。作者经由过程列举巨匠熟谙的事例，再加以正视地注释，最后用精练、切确、归纳综合的措辞界说它，使它的特点清楚、了然地揭示在我们面前，让我们知道了“克隆是甚么”。

　　切磋：(1)假定课文一最早就奉告巨匠克隆是无性滋长，名称来历于希腊文，下场好吗?

　　(2)举孙悟空的例子有甚么浸染?

　　了了：科普短文重在“普”，作者从常见且等闲理解的`生物现象写起，将高深的科学手艺说得活跃形象，除夜白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄除夜白了克隆寄义。用《西纪行》中尽人皆知的故事，更将科学手艺写得富有趣味。

　　4、安插功课

　　1、借助生物书，体味某一动、植物，遵循必定的顺次，选用适当的声名编制，介绍它的特点及成长过程。

　　2、字词读一读写一写，课后研究操练

　　第二课时

　　1、新课导入

　　本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容;“普”为其“普及性”，重在措辞。二者完美连络，用通俗易懂的措辞，活跃说了然艰深尖端的生物手艺。

　　2、复习：

　　研读第一小节“克隆是甚么?”思虑：

　　a.用一句话奉告巨匠“克隆”是甚么。

　　b.假定课文一最早就奉告巨匠克隆是无性滋长，名称来历于希腊文，下场好吗?

　　c.举孙悟空的例子有甚么浸染?

　　d.这一小节操作了哪些声名编制，其浸染分袂是甚么?

　　3、合作切磋：

　　1.第二小节与第三小节有何关连?

　　2.请找出这两小节中默示科学家严谨、求实、坚韧不拔的立场与精神的语句。体味声名文措辞的切确性。

　　3.找出操作的声名编制，并声名其浸染。(学生构和，教师指导并了了)

　　4、“克隆鲫鱼出生避世避世前后”一节的声名顺次是甚么?为甚么不以时刻的前后来写呢?文中这类放置有甚么益处?

　　提醒：

　　1、第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的出生避世供给了科学根底，做好了行文的铺垫，而且按由低等动物到高级动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的声名顺次。

　　2、句子见课文。

　　3、有举例子、列数字等，各举例声名。

　　4、遵循生物顺次来放置的。由初级到高级的顺次合适人们认知的纪律。再说，无性滋长属于初级滋长。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性滋长。这一顺次声名克隆手艺在不竭成长。

　　4、拓展迟误

　　1.分组辩说：克隆人是福音，仍是凶兆?

　　最后一部门的小问题是“克隆手艺造福人类”。请同窗们自由浏览这部门内容，思虑文题是不是适当。(巨匠的定见有不合，书上也说“科学前进是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不合定见的双方环抱“克隆手艺造福人类?!”的辩题睁开构和。)

　　2.组织辩说。

　　辩说的要求：(1)措辞清楚、流利，声音宏亮;

　　(2)不美观不美观概念光鲜，论据足够;

　　(3)攻讦对方不美观不美观概念时既要有“理”，又要有“礼”。

　　5、小结

　　同窗们畅所欲言，对此提出了良多不雅概念，或许不够深切，却是朴质而真实的。率直地说，我在这方面的常识未必比你们高深，你们的讲话给了我启发。想禁止科学手艺前进是徒劳无益的，科学向未知规模的试探是历史成长的必定趋向，人类始终要朝长前进。克隆手艺获得打破性进展，世界为之寒战，它对我们人类事实是利除夜于弊，仍是弊除夜于利呢?

　　现不才结论还为时过早，但我们但愿“克隆手艺造福人类”我们更期待(出示幻灯片)“良多生物学家，出格是那些从事无性滋长研究的科学家，将会峻厉地考虑它的寄义，并睁开科学构和，用以教育世界人平易近。”这篇课文里援引诺贝尔奖获得者、闻名分子生物学家J.D.沃森的话作竣事语，也是我们这堂课的竣事语。请巨匠齐读这段话。

　　6、安插功课

　　将课堂小结“我学到了……”写成书面文字;从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴手艺。

语文教案 篇4

　　教学内容：

　　这是一首描述雨后儿童游玩玩耍的诗歌。先总写广场上光脚的孩子“欢愉得仿佛仙人一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的欢愉。

　　教学要求：

　　使学生能够切确、流利、有激情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌控要认的生字和课文中的部门其他生字，体味炎天雨后游玩游玩的欢喜神采。鼓舞鼓舞激励同窗们读而优则背，试着背诵。

　　教学重点、难点：

　　能够切确、流利、有激情的朗读课文，掌控要认的生字是重点。

　　能够遵循教员的要求自立进修，朗读认字，读出愉悦的神采是难点。

　　教学构想：

　　没需要细细考虑，就是以读为本。设三关，要求读的切确、流利、有激情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，令人入神达到能读、会读和读好的方针。

　　教学过程：

　　1、 引子

　　出示录相[炎天风光]

　　炎天到了，你们兴奋吗？

　　屏幕闪现几个词语：雨后 广场 糟……糟！

　　学生勾当：遵循提醒的词语，想象一段炎天里发生的故事。

　　[设计意图]先打开学生思惟和想象的除夜门，激发进修欢兴奋乐喜爱，假若有的学生读过这首诗歌，遵循本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势指导。

　　2、 课题。

　　中国闻名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。

　　3、朗读第一关：切确朗读

　　1、 学生勾当：自由朗读儿歌，自学不熟谙的字。

　　[设计意图]学生自立进修能力出格强，出格是已到了二年级下学期，学生的自力识字能力很是高，是以，完全没需要教员扶持，该罢休时就罢休。

　　师放哨介入，赞誉查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采纳别致有用的进修编制的学生，给其他学生启发，使进修编制加倍多样，更合适自己。

　　2、经由过程进修，你们熟谙了哪些字？给巨匠讲讲吧！

　　[操作编制]找同窗当小教员，把自己学会的字讲给巨匠听，教师相机点拨，有重点地指导几个斗劲难认的字。

　　3、勇闯朗读第一关，朗读要求：切确

　　学生勾当：自由参赛朗读，彼此评价。

　　[设计意图]读的出格好的同窗经常会自力朗读，不太自年夜的同窗可能以小组为单元参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读欢兴奋乐喜爱。

　　[操作编制]学生互评时的尺度环抱“切确”睁开：读音是不是切确，有没有丢字落字。

　　4、朗读第二关：流利朗读

　　1、快乐喜爱读这首儿歌吗？为甚么快乐喜爱呀？指导学生自由揭晓定见。

　　2、把诗歌读熟了，读流利了，就更快乐喜爱了。

　　再闯第二关，朗读要求：流利

　　屏幕出示儿歌，学生跟着读，教员也跟着读。

　　[操作编制]一节一节的闪现，假定一遍读的不谙练，就再读一遍，第二遍要求高声朗读。

　　5、朗读第三关：有激情朗读

　　1、教员有激情的朗读自己快乐喜爱的`一段儿歌。

　　其他同窗评价教员的朗读。

　　2、闯入第三关，朗读要求：有激情朗读。

　　学生勾当：每小组拔取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：活跃有趣。小组表演哪一段，其他同窗就朗读哪一段。

　　[设计意图]学生的表演把课文的气象再现出来，更首要的是把雨后哥哥mm兴奋的神采调动起来，再来朗读，加倍有传染力。

　　6、附加关：背诵

　　适才那么超卓的朗读，让良多同窗都手舞足蹈，假定能背诵儿歌，相信你们必定默示的更棒！试试看吧！

　　学生勾当：背诵儿歌，教员和学生一路试着背诵儿歌，彼此鼓舞鼓舞激励。

　　7、实践功课：

　　假定在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会若何做呢？

　　回家后有条有理的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的改变……

语文教案 篇5

　　教材分化：

　　全文公有8个自然段。第一自然段是写小海鸥发现一条稀少的除夜船后想问个事实。第2—7自然段经由过程写小海鸥与水上飞机的对话，写出了水上飞机的种类和首要的浸染。第8自然段写水上飞机听到警报后当即前往布施。

　　学情分化：

　　水上飞是一种能在水上起飞，也能在水上下降的并能完成特定使命的飞机。水上飞机是遭到“飞船”的启发而发现的。跟着科技的'前进，水上飞机愈来愈前进前辈，水上飞机不单可以用于海洋放哨、反潜战、布雷和海上布施，还可以成为雪上、冰上、泥上、草地上的飞机，用于交通渔业久远及灭火。

　　教学要求：

　　1、切确流利、有激情的朗读课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语；能用“火速“”逐步地“造句。

　　3、体味水上飞机的首要浸染，激起孩子们从小爱科学，终除夜用科学为人类造福的志趣。

　　教学时刻： 两课时。

　　1、揭露课题

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、看到课题，你想知道甚么吗？

　　2、听读课文，自学生字词

　　1、轻声读课文，画出生避世字多读几遍。要求读准字音。

　　2、联系上下文或查字典理解自己不懂的词语。

　　3、搜检自学气象

　　1、认读生字词。

　　2、说说哪些词语已读懂了，还有哪些词语不理解。

　　4、再读课文要求：

　　字字读准，句句读通；标出自然段。

　　1、自读。

　　2、指名分自然段试读课文。

　　5、指导书写。

语文教案 篇6

　　1、进修方针：

　　1、理解作者对自然的审美立场——尊敬自然、接近自然、感应传染自然

　　2、掌控风光的怪异地义，理解作者的怪异的审美体验

　　2、常识组成：

　　1、体味作者的有关文学常识

　　于坚，诗人，1954年立秋生于昆明。幼儿时代打针链霉素致弱听，少年时遇黉舍停课流窜陌头， 14岁停学，在家乡闲居。16岁往后当过铆工，电焊工、搬运工、鼓吹干事、农场工人、除夜学生、除夜学教师、研究人员等。其间曾漫游云南高原及中国各地。20岁最早写诗，25岁颁爆发品。曾与同窗开办银杏文学社。与诗人韩东、丁当等开办《他们》文学杂志，影响很除夜。另著有诗集《空位》。

　　于坚一贯糊口在云南。他说，云南是边远地域，但其实不意味着写作也是边远的。首要的不是你在哪个处所，而在于你是从哪个处所看见那种普遍的、超出时刻的工具。你在具体的时刻里表达了没有时刻的工具，那才是真实的作家。

　　2、掌控以下词语

　　缓和 （ ） 吐露（ ） 脚踵（ ） 榉（ ） 树 牛蒡（ ）花 震慑（ ）品味（ ）（ ） 单

　　薄（ ） 麂（ ）子Xiàn jǐng（ ）（ ） 干 zào （ ）急 zào（ ）

　　3、理清文章条理，用自己的话归纳综合除夜意

　　第一部门（1—3）

　　第二部门（4—7）

　　第三部门（8—14）

　　3、学法和自检：

　　自读于坚《条子385》一诗，考试考试理解这首诗的除夜旨。

　　一匹马跑过草原

　　被诗人抓住

　　关进形容词的马厩里

　　骏马

　　死失踪踪的马

　　课题 云南冬季的树林

　　4、达标检测

　　浏览下文，完成以下各题（雨）

　　雨，理当是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全尽是女性化的。

　　春三月的雨，是少女，正值及笄年光功夫。

　　她娴静、和顺、清爽、羞怯。于人不觉间，她轻轻暗暗地走来，“随风潜天黑，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，掠面不寒。她的裙袂飘过处，六合万物从沉沉昏睡中清醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。

　　春雨，把青春和生命赠给除夜地。

　　春雨，又是一个爱标致的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执奇异的画笔，挥洒出一个斑斓的六合。

　　“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是若何的清幽。这尽是春雨的手笔啊。

　　春雨，遍体芳喷香的少女，爱标致写美的画师。

　　夏日的雨，是除夜嫂，她是个急性质，来也仓皇，去也仓皇，是个利索清洁还带着几分泼辣的中年妇女。比起春雨，夏日急雨少了几分和顺和娴静，可你知道，她有那么多的工作要做，她是一名多子的母亲。

　　江河湖海期待着她填补营养，以丰腴自己的'身躯。被太阳烤得口干舌燥的除夜地盼愿着她的津润。郊外上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己布满的乳汁喂饱了刚毅的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滔滔的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收成，才有万种生物的生生不息。

　　夏日的雨，能干的除夜嫂，感动鼓舞感动细腻除夜方的母亲。

　　秋季的雨，是阅尽沧桑的老太婆。

　　她见过了良多，经由了良多，也做过了良多。她曾年青过，辉煌过。此刻，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那快乐喜爱悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的埋怨。可她是宽容的，宽除夜奔放的。她知道，人们不会健忘她的畴昔，不会健忘她做过的一切。

　　她其实不落寞，她正在描绘“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色采灿艳的秋之图。更况且，不久往后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。

　　1. 浏览全文；按要求填空。

　　作者把春雨比作少女，写出了她“娴静、和顺、清爽、羞怯”的脾性特点；把夏雨比作 ，写出了她 的脾性特点；把秋雨比作 ，写出了她 的脾性特点。

　　2. 春雨手执奇异的画笔，描绘出良多斑斓的丹青。请从文中找出其中的三幅。

　　（1）

　　（2）

　　（3）

　　3. 细心研读文章，回覆下面问题。

　　（1）作者为甚么开篇强调“雨，理当是一个阴性名词，她，而不是他”?

　　答：

　　（2）为甚么说秋季的雨“阅尽沧桑”“其实不落寞”?

　　答：

　　4. 请从修辞、内容、激情三个方面临文中划线句作点赏析。

　　答：

　　5、进修小结和课外功课。

语文教案 篇7

　　【教学方针】

　　1、常识与能力

　　1、堆集文中的文言文句并进行归类清理。

　　2、切确分化鉴赏荆轲这小我物形象。

　　2、过程和编制

　　1、课前当真预习，几回再三朗读课文;

　　2、查找资料，研究分化前人对荆轲的各类评价;

　　3、激情立场与价值不美不美观

　　1、进修荆轲不畏强权，英勇刚毅的精神

　　2、用切确的历史不美不美观、价值不美不美观评价荆轲刺秦的历史

　　【教学重点】

　　1、堆集文言词语

　　2、进修本文在矛盾冲突中默示人物脾性的写法

　　【教学难点】用切确的历史不美不美观、价值不美不美观评价荆轲刺秦的历史

　　【教学编制】朗读法、合作切磋法、串讲法

　　【课文分化】

　　《荆轲刺秦王》是篇文言课文，记叙的是荆轲刺秦王的历史故事，人物形象描绘很是成功。司马迁撰写《史记 刺客列传》时，几近照录全文。文章记叙了荆轲刺秦王的故事，描绘了一个为了捍卫自己的国家安然，不惜牺牲自己人命的英雄——荆轲的形象。文章对荆轲谋杀前的精心预备做了较具体的论说，对谋杀的过程作了有条有理的描绘，读来惊心动魄，勾魂摄魄。

　　【教学设想】

　　1.本文记叙荆轲刺秦王的历史故事，人物形象描绘很是成功。拟从人物形象分化的角度必定教学思绪，设计导读发问，同时对文章剪裁、记叙与描述的综合应用作适当提醒。

　　2.在疏浚文句和讲读的根底上，睁开评述或辩说。

　　【课时放置】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　1、创设情境、导入新课

　　出示骆宾王的《易水送别》诗：

　　此地别燕丹，勇士发冲冠。

　　昔时人已没，今日水犹寒。

　　问：诗中的勇士是指谁?分化诗的意思，引出本文故事——荆轲刺秦王。(板书课题)

　　简介荆卿

　　荆轲，春秋战国时代驰誉的四除夜刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国往后，才叫荆轲，他快乐喜爱念书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是伴侣之一。燕太子为了刺秦王，先找年夜智年夜勇的燕国处土田光。田光感应传染自己老了，没法完成太子丹的重托，便向太子丹举荐了荆轲。田光为了鼓舞激励荆轲，便自杀了。荆轲领受了使命，太子丹兴奋万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……往后，就是课文记叙的气象。

　　2、解题：

　　1、关于《战国策》

　　《战国策》是西汉学者刘向所清理、校订的一部战国时代的史料汇编，是一部国别体的史籍。该书记实了战国时代二百三四十年间列国政治、军事、社交等方面的一些勾当，着重记实了谋臣的策略和辞吐，措辞流利，记人、记事形象活跃。全书共三十三篇，十二策。

　　《战国策》的内容，首要记拭魅战国时代列国谋臣策士游说诸侯或进行谋群情辩时的政治主张和纵横捭阖、钩心斗角的故事，也记叙了一些烈士豪侠不畏强权、勇于斗争的步履。

　　《战国策》的作者在记叙历史事务时，过度夸年夜衬着谋臣策士的`浸染，有时为了凸起纵横游说之士在历史事务中的抉择浸染，甚至编造一些情节，难免背反历史的真实。

　　《战国策》长于群情和叙事，文笔流利，活跃活跃，在我国散文史上具有首要的地位。

　　2、简介课文故事发生的布景：

　　故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一全国的除夜势已定，弱小的燕国也危在夙夜迟早.(出示战国形式图)燕太子丹为了招架强秦的除夜举进攻，同时也为了报自己在秦国做人质的“见陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”;如不成，则刺杀秦王嬴政，使其国内除夜乱，然后连络诸侯配合破秦.荆轲刺秦王的故事，就是在这样的布景下发生的.事败后，秦除夜举攻燕，于公元前222年灭燕.燕国被灭了，可是，荆轲刺秦王的故事因为其悲壮悦耳而传诵千古。

　　3、整体感知：

　　1、放配乐朗读，疏浚字词、句读方面的问题。

　　淬(cuì)怜(wǔ)徵(zhǐ)陛(bì)卒(cù)提(dǐ)创(chuāng)揕搭(zhèn)拊(fǔ)樊於(wū)期 夏无且(jū)

　　2、学生复述文章的故工作节。

　　提醒：按文章结构来复述。学生在听读往后掌控文章的根底论说思绪，遵循文章的首要情节，为文章 划分除夜致的结构。

　　3、《荆轲刺秦王》的结构

　　第一部门——初步(从“秦将王翦破赵”到“愿足下更虑之”)：谋杀的缘起

　　第二部门——成长(从“荆轲知太子不忍”到“终已失踪踪臂”)：谋杀的预备

　　第三部门——高涨(从“既至秦”到“必得契约以报太子”)：廷刺秦王

　　第四部门——终局(最后一段)：荆轲被斩

　　4、学生遵循课文下的注解，细心浏览课文，体味课文具体内容。

　　4、课后思虑：

　　1、荆轲和太子丹是甚么样的人物形象?

　　2、荆轲刺秦王为甚么失踪踪败了?

　　3、你是若何熟谙荆轲刺秦王这件工作的?

　　第二课时

　　1、复习巩固、导入新课

　　2、文言常识梳理(小组分工揭示清理功能)

　　1、通假字。

　　秦王必说见臣 说，通“悦”，yuè，兴奋。

　　使工以药淬火 淬，通“焠”，cuì，淬火，烧刃使红，渍于水中。

　　日以尽矣 以，通“已”，已。

　　而燕国见陵之耻除矣 陵，通“凌”。

　　今日往而不反者 反，通“返”。

　　请辞决矣 决，通“诀”，死别。

　　燕王诚振怖除夜王之威 振，通“震”，震慑。

　　设九宾 宾，通“傧”，傧相 (bīnxiàng)，迎宾赞礼的人。

　　傧，旧读bìn。

　　图穷而匕首见 见，通“现”。

　　秦王还柱而走 还，通“环”，绕。

　　荆轲奉樊於期头函 奉，通“捧”。

　　卒起不意 卒，通“猝”， cù，仓皇，倏忽。

　　2、一词多义

　　【之】

　　①第三人称代词，“他(们)”/“它(们)” 使工以药淬之/愿除夜王少假借之

　　②结构助词，“的”/不译 因而太子预求全国之利匕首，得赵人徐夫人之匕首

　　③助词，主谓间撤销句子自力性，不译 秦之遇将军，可谓深矣

　　【而】

　　①连词，表转折 今行而无信，则秦未可亲也

　　②连词，表并列 今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如

　　③连词，表润色 伏尸而哭/荆轲和而歌/自引而起/秦王还柱而走/倚柱而笑

　　④连词，表承接 臣左手把其袖，而右手揕其胸/因而荆轲遂就车而去/图穷而匕首见

　　⑤连词，表递进 然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣

　　【以】 ①介词，因 樊将军以贫困来归丹，丹不忍以己之私/以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲

　　②介词，用 使工以药淬之/而乃以手共搏之/侍医夏无且以其所奉药囊提轲

　　③介词，遵循 以次进

　　④已 日以尽矣

　　⑤连词，表方针，“来”/不译 皆白衣冠以送之/不敢出兵以拒除夜王/遂拔以击荆轲

　　⑥连词，表润色 盘蹲以骂曰

　　【为】

　　①动词，做，整治 乃为装遣荆轲

　　②介词，被 怙恃宗族，皆为戮没

　　③介词，替 嘉为(之)先言于秦王曰

　　【其】

　　①第三人称代词，他(们)(的)，它(们)(的) 尽收其地/疑其有改悔/剑长， 操其室

　　②挑唆代词，那 其人居远未来

　　3、古今异义现象：

　　仰天慨气流涕 古义：眼泪。今义：鼻涕。

　　樊将军以贫困来归丹 古义：走投无路? ?萦谀婢场

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