语文教案

时刻：2024-05-13 08:56:39 语文教案我要投稿

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语文教案

　　作为一名优良的教育工作者，就难以避免地要预备教案，借助教案可让教学工作更科学化。教案要若何写呢？以下是小编精心清理的语文教案7篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

语文教案

语文教案篇1

　　教学方针：

　　1、体味墓主生平首要履历和事迹，理解有识之士在封建社会的架空中保留的疾苦和愤慨。

　　2、熟谙文章既重叙事、又重群情，二者相得益彰地默示人物特点和作者思惟激情的写作特点。

　　3、体味作者归纳综合的“士穷乃见节义”的糊口哲理和“文穷尔后工”的艺术纪律。

　　教学重点：熟谙文章夹叙夹议的写法特点。

　　教学难点：体味“士穷乃见节义”“文穷尔后工”的哲理。

　　第一课时

　　教学要点：指导学生读懂文句，理清文章思绪。

　　教学过程：

　　1、简介。

　　1、介绍柳宗元：参赐教材P92“柳宗元小传”。

　　2、介绍碑文：碑文自古以来，在形式上不拘一格，几种经常操作的碑文有：

　　(一)墓碑

　　墓碑凡是有举头、正文、落款三部门组成。

　　1.举头：举头首要写死者的生前职务、职业等，有的也能够省去不写。

　　2.正文：正文首要写明立碑者对死者的称号及死者的姓名。如“先考王君××除夜人之墓”。

　　3.落款：落款写明立碑人的身份、姓名。立碑时刻可写可不写。

　　(二)墓志铭

　　墓志铭经常由问题、正文和落款三部门组成。

　　1.问题：一般由死者名和文种名组成。如《柳子厚墓志铭》。

　　2.正文：一般分为“志”“铭”两部门。“志”用散文，记叙死者姓氏、仕履及生平首要事迹；“铭”用韵文，暗示对死者的歌咏和记念。起先，一般将墓志铭刻石，埋入墓中，后来则立石于墓前，成为墓碑。

　　3.落款：注明立碑的单元名称、撰文者姓名，同时署上成文日期。有的墓志铭立碑单元名称或撰文者小我姓名已写在问题下，所以落款只注明成文日期便可。

　　(三)好事碑：凡是也有问题、正文、落款三部门组成。

　　1.问题：凡是由好事人姓名称号和文种名称组成。如《某某师长教师捐资建校记念碑》。

　　2.正文：论说在甚么时辰、何地、为何启事、何人作了甚么除夜年夜大好人好事，同时正文也要声名立碑单元或小我的感谢感动打动之情。

　　3.落款：署上立碑者名称或姓名，并署明立碑日期。

　　2、疏浚文句。

　　1、自读、掌控每段重点文句（提醒以下）：

　　第一段：皇考以

　　第二段：逮有子铁汉廉悍踔厉风发屈

　　第三段：用事者例出泛滥停蓄

　　第四段：是岂不足为政邪？因其教禁顺赖以男女质钱子底蕴侔没与设方计令书其佣比一岁衡、湘以南为进士者，皆以子厚为师。其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可不美不美观。

　　第五段：亦在遣中吾不忍梦得之穷，无辞以白其除夜人，且万无母子俱往理。拜疏士穷乃见节义诩诩强笑语以相取下此宜禽兽戎狄所不忍为，而其人自视感感受计，闻子厚之风，亦可以少愧矣。

　　第六段：勇于为人珍贵顾藉推挽穷裔道不成于时也矜持有出于人自力甚至必传于后虽使子厚得所愿，为将相于一时，以彼易此，孰得孰失踪踪，必有能辨之者。

　　第七段：立然诺尽竟

　　第八段：是惟子厚之室，既固既安，以利其嗣人。

　　2、朗读、翻译全文。

　　3、理清文章思绪

　　1、思虑：文章各段分袂写甚么？可分为几部门？

　　2、构和：

　　全文八段，可分为三部门；

　　（一）（1）写死者门第。

　　（二）（2-6）拔取柳宗元生平五个首要方面叙写：少年才俊、出仕被贬、柳州政绩、以柳易播及文学成就。

　　（三）（7-8）写子厚之死、归葬及铭辞。

　　安插功课：

　　第二课时

　　教学要点：熟谙韩愈墓志铭的立异写法，体味“士穷乃见节义”的哲理

　　教学过程：

　　1、浏览与参议

　　1、文章从哪几个方面写柳宗元的为人的？摘出具体语句。（文后操练一）

　　构和；首要从他为人的品质、学业成就和仕进的政绩等方面加以介绍。

　　2、给你印象最深的是柳宗元若何的为人？拔取文章超卓语段，说说柳宗元令你钦佩的处所，赏析作者写人的编制。

　　提醒：第四段--为政才能高，拔取典型事例；传布文化的功勋，他人拜其为师，陪衬手法。

　　第五段--舍己救人的高尚品质，拔取典型细节，对比写法。

　　3、赏析多处对比的.具体浸染。（文后操练二）

　　4、贯串文章诸多材料的主线是甚么？文章第7段是不是为闲笔，为甚么？铭文有何深意？

　　提醒；以伴侣之义为主线。

　　第7段并不是闲笔，回应了前面群情情义的话，再比衬柳生前为人之朴重，借以拷打世俗的丑恶风习，使文章更进一步，凸起了文章除夜旨。

　　第8段铭文语短情深，因为死者生前曾以无后为忧，而死后孩子又出格小；所以铭文是对死者最除夜的快慰，一样默示作者对柳的一往情深。

　　2、赏析韩愈墓志铭的立异写法。

　　1、墓志铭常规写法

　　①从内容上，“直述世系、岁月、名字、爵里”，对死者生平的德性、事业有一个完全的介绍。

　　②从章法上，开首论说死者的世系、爵里，中心论说死者生平履历，最后简要交接后人；写作时以叙事为主，作者的立场是隐含其中的。

　　③墓志铭一般要“论列德善功勋”，而且“称美弗称恶”。

　　2、斗劲本文的立异“变体”写法。

　　①开首不叙姓氏、里居。

　　②中心以较除夜篇幅发了两次群情：一是群情世俗友情，二是柳的盘曲履历与文章必传于世。

　　思虑：这些群情的意图何在？若何理解“士穷乃见节义”“文穷尔后工”的哲理？作者说“虽使子厚得所愿，为将相于一时，以彼易此，孰得孰失踪踪，必有能辨之者。”你能“辨之”吗？（文后操练一）

　　③对柳生平因撑持王叔文更始而遭贬斥的除夜事采纳淡化措置的论说编制。

　　3、小结韩愈文章的怪异写法。

语文教案篇2

　　【教学方针】

　　１、有激情地朗读课文。

　　２、初步理解课文内容。

　　３、读懂重点段落，体味从小遭到严酷的教育，就会获得实践的勇气和力量。

　　【教学重点】

　　经由过程人物心理勾当的描述，体味“我”激情的改变。

　　【教学难点】

　　指导学心理解父亲为甚么必定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？

　　【教学预备】

　　多媒体课件。

　　【教学时刻】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　1、质疑课题，整体感知

　　１、书写课题，释“启发”。

　　２、自由读，找出文中我获得的“启发”。

　　３、读“启发”，初步感知垂钓这件事的'“是”与“非”。

　　2、进修第２、３自然段

　　１、创设措辞情境，引读体味实践难。

　　２、自由读这段话，联系上下文，抓重点文句理解，和同桌交流。

　　３、全班交流，陈述请示进修体味。

　　４、体味关头句，读中理解：

　　指名读、几回再三读、齐读。

　　（教师相机指导。）

　　3、进修第４～９自然段

　　１、出示插图，创设情境，深切贯通实践难。

　　（相机指导朗读。）

　　２、质疑问难“父亲为甚么必定要把鱼放回湖中？”

　　３、自由读第４自然段，切磋构和。

　　4、总结课文

　　理解父亲的真正意图，初步体味启发。

语文教案篇3

　　课前透视

　　这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文对比，润色语少，抒情也少，但措辞简单，可读性强，情节跌荡升沉，布满了浓烈的糊口吻息。文章的重点是让学生经由过程默读除夜白故事梗概，所以教师要教给学生默读的编制，抓住关头长文短教，使他们在充实的自读自悟中学会交流合作，充实享受浏览的乐趣。

　　卡罗尔和小猫的故事很切近二年级学生糊口，近似的糊口履历会让他们在读悟、体验、堆集中感应传染卡罗尔仁慈夸姣的童心，并从中遭到激情陶冶。

　　教学方针

　　1、会认15个生字。

　　2、进修默读课文，体味卡罗尔对小猫的快乐喜爱之情及小猫给人们带来的糊口情趣。

　　3、感应传染卡罗尔仁慈的童心，并从中遭到激情陶冶。

　　教学重点

　　学会默读课文，从中体味小猫的得与失踪踪在卡罗尔心里激发的激情改变，感应传染卡罗尔仁慈夸姣的童心。

　　信息资料：生字卡片、课文插图、课前聚积广告词。

　　课时放置：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话导入。你最快乐喜爱甚么动物？为甚么快乐喜爱它？（学生畅谈自己快乐喜爱的动物）

　　卡罗尔和你们一样也很是快乐喜爱小动物，她最快乐喜爱的是小猫。那么他们之间会发生若何有趣的故事呢？（板书课题）

　　【从孩子们各处颂扬的动物谈起，易于激起学生学文的欢兴奋乐喜爱，拉近学生和文本之间的距离。】

　　2、插图导入。出示课文挂图：你看到了甚么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她很是快乐喜爱小猫。（板书课题）

　　对话平台

　　自学

　　1、轻声读课文，寄望读准字音，读通句子。

　　2、小组合作搜检生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

　　（1）组长出示生字卡片，搜检生字的读音。

　　本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“胡涂”一词中读轻声。

　　（2）进修火伴互订交流识字编制。

　　猜谜识字：处境尴尬——卡。兔子差点不见了——免。

　　形近字斗劲熟谙：热—垫、兔—免。

　　用熟字加偏旁、减偏旁的编制识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。

　　用动作演示记“蹭”字。

　　3、班级睁开“识字除夜王”擂台赛，鼓舞鼓舞激励学生采纳自己快乐喜爱的编制识记生字。

　　默读

　　1、学生默读课文，说说有甚么感应传染？（教师首先要教给学生默读的编制：集中寄望力，不作声，不指读。）

　　2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

　　（1）卡罗尔和爸爸在报上登的`广告很有趣。

　　（2）卡罗尔为小猫预备的家很有趣。

　　（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

　　【尊敬学生的主体地位，给学生充实的浏览时刻，让他们感应传染自立浏览的乐趣。】

　　交流

　　1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为甚么认为这部门有趣？

　　2、组内互订交流自己的浏览收成，然后全班进行交流。

　　【“浏览教学的重点是培育学生具有感应传染、理解、赏识和评价的能力”。（《课标》语）而这类综合能力的培育，恰是经由过程自我的浏览实践来闪现的。全课经由过程几回再三默读感悟，既周全实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、堆集的过程中提高了语感。】

　　操练

　　1扩词。

　　涂适余

　　卡免垫

　　2、仿词。

　　丁冬滴答轻率

　　荒僻激情激情亲热兴奋

　　第二课时

　　对话平台

　　朗读

　　学生选择自己快乐喜爱的编制朗读自己认为有趣的部门，同窗之间彼此评议：他哪里读得好？为甚么？哪里还需要改良？

　　操练读——揭示读——评议读——角逐读

　　默读

　　默读后三个自然段，思虑：你看到卡罗尔和小猫激情激情亲热时，有甚么感应传染？

　　【再次默读启发思虑，体味卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时指导学生深切贯通辞意：假定我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创作发现绿色的生命；假定我们关爱地球上的动物，动物就会与我们协调相处；假定我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】

　　操练

　　1、把自己堆集的好词好句和巨匠进行交流。

　　2、多音字组词。

　　待间

语文教案篇4

　　课前预备

　　1．教师预备课件：搜罗本课生字词的和关于松鼠的影片。

　　2．学生自读课文，查字辞书体味生字、词的意思。

　　↘复习旧课，导入新课

　　进修了第9课，我们体味了一名糊口在海洋中的很是重除夜的动物伴侣──鲸，谁能归纳综合地说一说：“你都体味了鲸的甚么？”

　　今天我们再来结识一名糊口在陆地上的动物伴侣──（课件出示松鼠图片）

　　↘搜检预习，初读感知

　　1．自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。

　　读后出示生词，指名带读。

　　驯良乖巧健旺榛子榉实帽缨舵蛰伏苔藓狭小勉强栎树褐色活络机智警悟

　　2．说说松鼠给你留下了若何的印象？

　　↘环抱提醒，自读自学

　　出示自学提醒：

　　↘全班交流，读中点拨

　　1．由学生或小组代表向全班陈述请示，教师指导学生把松鼠的某一方面读懂、读完全后，再交流此外一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的快乐喜爱之情。

　　2．教师随学生的讲话板书。

　　松鼠脸蛋、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描述，是从形体方面默示它的斑斓的特点；在高处勾当、不接近人的室第、晚上勾当、常吃的食物，是从勾当的规模、时刻、吃食物方面默示它驯良的特点，从过水、警悟、跑跳、啼声和搭窝、窝口设计方面默示它乖巧，最后写滋长、换毛、是填补声名其他习性。

　　3．用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的过程。

　　↘朗读斗劲，再品措辞

　　1．读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有甚么不合的感应传染？出示：

　　作者用拟人的写法、切确的措辞把对松鼠的描述更活跃、更形象了。

　　2．放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体味松鼠的讨人快乐喜爱。

　　↘总结收成，拓展迟误

　　1．读完课文，看了影片后，你必定加倍体味和快乐喜爱松鼠了，那么，你愿意为呵护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点甚么呢？

　　2．你认为作者为甚么能切确、活跃写出松鼠的`特点及糊口习性。这些写法对我们有何启发？学生很自然的出结论：这离不开当真正视的不美观不美观不雅察看。安插不美观不美观不雅察看一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字摆布的小文。

　　3．读读课后“资料袋”的内容，但愿同窗们能读一读布封的书，体味更多的动物伴侣。

语文教案篇5

　　进修方针

　　1、培育学生的不美观不美观不雅察看能力、自立切磋和发现能力。

　　2、经由过程“读读背背”和填空，指导学生进修措辞，堆集措辞。

　　3、以秋季为主题睁开语文实践勾当，培育学生的习作能力和白话酬酢能力。

　　第一课时白话酬酢

　　1、创作发现气象。

　　措辞引述：同窗们，这段时刻我们赏识了花团锦簇的秋色，聆听了夸姣的秋季的声音，感应传染到秋雨带给我们的欢喜，也体验到秋阳中放飞的风筝的乐趣。在这斑斓的秋季里，让我们进行一次欢愉的展示会，把你感应传染到的秋季的欢愉与巨匠分享，好吗？

　　2、欢愉揭示。

　　1、揭示自己在秋季里做的工作、拍的照片或画的丹青，有的可以张贴爱教室墙上，全班同窗一路不美旁不雅鉴赏识。

　　2、分组介绍。

　　按不合的饿欢兴奋乐喜爱自由合成小组，轮流讲述最欢愉的工作，与巨匠分享。

　　选出代表插手班级揭示

　　3、班级揭示。

　　各小组代表可用什物投影的编制揭示照片或图片，也能够有激情教学。

　　评选最好揭示员

　　第二课时习作

　　1、游戏导入，激起欢兴奋乐喜爱。

　　1、措辞引述：我们学了秋季的课文，读了秋季的小诗，还交流了在秋季感应传染的欢愉，下面我们做一个游戏，看谁体味的秋季最多。

　　2、比一比谁聚积的描述秋季的文句最多。指导学生交流，辅佐学生回首回头回忆回头回忆堆集的文句。

　　3、比一比谁聚积或画的秋季的丹青最美。揭示丹青，为学生习作作预备。

　　2、由说到写，完成习作。

　　1、说一说你聚积或画的秋季的丹青美在那儿何处。

　　2、同窗们对秋季这么快乐喜爱，那么就用自己的笔写下对秋季的快乐喜爱吧！

　　3、学生习作，可以用课文中学到的词语、句子。

　　3、朗读赏识，改削习作。

　　1、完成习作后，同桌彼此朗读自己的`习作，赏识火伴的习作并提出改削定见。

　　2、巨匠改削自己的习作。

　　4、课后勾当。

　　进行一次称道秋季的习作展或画展。

　　第三课时

　　1、我的发现

　　1、教师引趣：汉语的构词编制很是奇奥。这堂课我们来体味一下有关色彩的词语，看看从中能发现甚么。

　　2、教师可先将黄色和绿色这两组词语卡片贴在黑板，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有发现。

　　3、学生交流发现，黄色词语是由事物加色彩组成，绿色是由绿加暗示色彩深浅的词。再让学生按特点组词，丰硕词汇。

　　4、让学生读红色与兰色的词语，说说它们的特点。

　　5、以四人小组为单元说表色彩的词，看谁说良多。

　　2、读读背背

　　1、教师引述：我国的措辞文字很是丰硕，有时辰人们经常把那些意思四周或相反的词成对地用在诗文中，用来表达必定的思惟激情。我们先来看看语文场地里的对子歌。

　　2、采纳多种编制朗读这两段文字，激起学生欢兴奋乐喜爱。

　　3、指导学生发现哪些词语是相对的。

　　4、让学生再读这两段文字，并说说读后的感应传染。

　　5、试着背对子歌。

　　第四课时

　　1、我会填

　　1、口头填空“仓皇地（）”“欢愉地（）”。经由过程交流，激起欢兴奋乐喜爱，开启思绪。

　　2、巨匠在书上填写。

　　4、读读巨匠填写的词语，适当组织评议。

　　趣味语文

　　1、绕口令角逐。

　　A教师引言：下面我们睁开一次绕口令角逐，角逐的要求是看谁的口令另绕得快、准。

　　B给学生必定的自读时刻，让学生读准、读熟并背出。

　　C在小组里前进前辈行比试，选出一至二名最好选手。

　　D各组推出的选手上台睁开绕口令角逐。

　　E评选后受奖。

　　2、拓展勾当。

　　鼓舞鼓舞激励学生课余汇集绕口令，并熟读成诵，不才一次绕口令角逐中再一显身手。

语文教案篇6

　　【教学设想】

　　本课教学中初读读准字音，再到交流识记字形，最后到指导写字，很好地扫清了措辞障碍，为第二课时的进修奠基根底。

　　【教具预备】

　　课件、生字卡片

　　【教学过程】

　　1、读拍手歌，引入课题。

　　同窗们，上课之前我们先来读一首儿歌。（课件出示“讲卫生”拍手歌歌词，巨匠边拍手边读。）这首儿歌还有一个名字，叫做“拍手歌”。快乐喜爱读拍手歌吗？

　　今天，我们进修一首关于动物的拍手歌，让我们一路走进《识字3》。板书课题。

　　（学生跟着书空课题，齐读课题）

　　2、初读课文，自立识字，读准字音。

　　1．读课文，找词语。

　　请同窗自己读课文，碰着不熟谙的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物，边读边画出是动物的词语。

　　（学生自己读课文，记生字，画词语。）

　　课文里闪现了哪些动物呢？（课件出示动物图片，学生读出响应的名称。）

　　（学生读词语）

　　2.自立识记生字。

　　（1）出示带拼音的词语。（男女生角逐读）

　　（2）去失踪踪拼音读词语。（小组开仗车读）

　　哪个词语不理解？体味“遨游”“雁群会写字”“唱不休”“游玩”等词语的寄义。

　　（3）出示带拼音的生字。（齐读）

　　（4）出示不带拼音的生字。（小教员领读，其他学生跟读）

　　3、交流编制，识记字形，体味字义。

　　1．你有甚么好编制记住它们？（同桌合作，交流识字编制）

　　2．全班构和交流识字编制。（学生遵循已有经验交流识字编制）

　　提醒：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你能从我们课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？（学生第一次进修“隹”部字）

　　再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的字。

　　3．同桌合作，你指我认。（学生操作生字卡片搜检识字气象）

　　4．边读边收回卡片。（学生清理卡片）

　　5.识记这些生字我们都是用到了哪些识字编制？（指生讲话）

　　4、再读课文，巩固生字。

　　1.同窗们，这么多可爱的动物，你快乐喜爱哪一种动物，就去读一读文中相关的`句子，读出快乐喜爱的激情。（学生自由练读）

　　2.此刻把你快乐喜爱的句子读给你的同桌听，让他人也快乐喜爱它。（同桌互读）

　　3.谁想来读一读这首拍手歌呢？我请一个小组的同窗来开仗车读。小火车，开起来，谁来开？其他同窗当小评委，听一听他们有没有读错的字，谁读得最好。（小组开仗车读课文，其他同窗做评委。）

　　4.这是一首拍手歌，让我们边拍手边读儿歌。（学生边拍手边齐读课文）

　　5、指导写字。

　　1.这节课我们进修书写“熊”字，看哪个同窗最快找到它。（指生说出生避世字的位置，并组词）

　　2.细心不美观不美观不雅察看这个字的结构和田字格中的位置。

　　3.描红。（学生描红，师在田字格里书写不规范汉字）

　　4.学生来找短处。

　　5．师生一路来改削，教师范写，提醒学生需要寄望的处所。

　　（“熊”上下结构，寄望横四点的写法，最左的点朝左，其余三点的朝右。）

语文教案篇7

　　1、教学要求

　　1、进修本课生字新词，理解“哺育”、“酬报”、“陶冶”、“晨曦熹微”、“络绎一贯”等词语。能用“陶冶”、“哺育”、“络绎一贯”等词语造句。

　　2、理解课文内容，体味作者从古井行到启发，懂行了理当若何做人。

　　3、经由过程进修课文，懂行古井为人们作出了供献而不要酬报，从而体味乡亲们对他人无所求，忘我奉献的高尚品质。

　　4、能给课文分段，归纳段落除夜意和首要内容。并能理解课文中寄义深切的句子。

　　5、有激情地朗读和背诵课文。

　　2、教学重点和难点

　　理解寄义较深的词语和课文中寄义深切的句子。

　　3、教具预备

　　小黑板、卡片、丹青

　　4、教学时刻

　　两课时

　　第一课时

　　1、教学内容：进修生字新词，初读课文，初步体味课文除夜意。

　　2、教学过程

　　1、提题谈话

　　这篇课文是以第一人称写的，讲的是“我”的家乡有一口古时辰留下来的水井。多年来古井一贯为人们供给泉水，忘我奉献自己全数的力量，给“我”留下了深切的印象，使“我”遭到很除夜的启发，赞古井忘我奉献自己全数力量的高尚气焰。这篇课文生字斗劲多，有些句子的`意义斗劲深切难以理解，我们在进修的过程总配合参议。

　　2、学生自己轻声读课文一遍，借助字典识字和理解词语。

　　3、经由过程自学，想想，这篇课文写了甚么？

　　4、搜检自学气象。

　　（1）拼读生字，读准字音，出示等闲读错的生字练读。（卡片）

　　rǔbǔtáoyěqiàn

　　乳汁哺育陶冶歉意

　　luòyìxúnchóu

　　络绎一贯年过六旬酬报

　　（2）分化字形，指导书写。

　　寄望“熹、暮、瘸、酬、歉”等字的笔划笔顺和间架结构。

　　5、操练分辩形近字，不要写错字形。（出示小黑板）

　　熹（）暮（）绎（）歉（）冶（）