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语文教案
作为一无名忘我奉献的教育工作者，编写教案是必不成少的，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。那要若何写好教案呢？下面是小编汇集清理的语文教案7篇，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
教学方针：（重点、难点）
1、切确、规范书写本课生字。
2、经由过程理解重点文句体味农民劳动的辛劳，增强对劳悦耳平易近的理解和同情
3、进修作者的编制。
4、鼓舞鼓舞激励学生谈自己的感应传染，培育学生的审美情趣。
课前预备
体味课文的布景资料
教学过程：
第一课时
一．导入新课
今天我们来进修“收成”这一单元的第二课文《拾穗》板书（拾穗）“拾”是甚么意思？“穗”是指甚么？
二．初读课文，整体感知
1．自由读课文
寄望：读准字音，读通句子。
2．搜检字词
弥散 晚餐 据守 遵守 搜索 传神 盗窃
赏识布满
三．理解课文内容
1．从课文中的哪一部门看出收成了？（第一段）
板书（收成）读一读。
（出示：拾穗图）麦喷喷香同化在尘雾中，弥散在郊外上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的气象形象。这收成的季节属于拾穗者吗？我们来进一步赏识这副油画。
2．赏识画面，说说你看到了甚么？
3．文中，作者也对这三位妇女拾穗时的气象进行了具体、正视的描述。
默读课文2-4段，边读边画出描述三位妇女动作、神志的句子。
4．说说你画的句子
板书：中心承担糊口重担
右边腰落下短处
左边艰辛糊口刚最早
5．再读课文2-5段，连络课文中的文句说说你从中体味到甚么？
6．同窗适才连络油画谈出了自己的感应传染，我们看看作者是若何这副画的？
7 指名读第6、7段
因为米勒对劳动的辛劳有亲自的感应传染，是以这副画画的十分传神，当真的赏识会发生丰硕的感应传染和联想。
四．激情升华
谁来讲说你的感应传染和联想？收成的季节属于她们吗？她们能享遭到收成的幸福吗？
板书设计
收成
中心：承担糊口重担
拾穗 ｛右边：腰落下短处
左边：艰辛糊口刚最早
第二课时
1、导入：
同窗们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？前几天，我们一路赏识了闻名画家米勒的这幅油画作品，进修了一课文，课文的作者也像我们一样赏识了这幅世界名画，并用活跃的措辞、具体的描述描绘了画面内容，使我们也学会了赏识名画，课文的.问题问题是《拾穗》。今天，让我们一路再走进课文，感应传染一下作者是若何将画面内容写具体的。
2、回首回头回忆回头回忆课文，指导编制：
1、从课文中找出描述画面首要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面临人物进行描绘、描述的？（动作、神志）
2、指名学生说。板书。找出有关的句子读一读。从这些语句中体味出了甚么？为甚么能从中体味出农民的辛劳和他们糊口的艰难？在抓住动作、神志对画面中的人物进行描述之前需要若何样？（细心不美观不美观不雅察看）板书。
3、：只有在细心不美观不美观不雅察看的根底上，抓住人物的动作、神志进行描述、描绘，就会使你的文章具体活跃。这是一种很首要的编制。（板书）还可以抓住哪些方面临人物进行描绘、描述？（措辞、心理勾当）我们理当进修应用这类编制，并应用到自己的文章中，这样你的文章也会具体活跃。
4、除对人物的动作、神志进行描述以外，这三段中还有哪些语句你认为写得斗劲好？
5、这句话中描述的内容能够从画面上全数不美观不美观不雅察看的到吗？（不是）这是作者的（联想、想象）还有哪些句子是作者的联想？
6、：从这些句子中我们更深切的体味到了农民的艰辛和糊口的艰辛，所以，连络画面内容及那时的气象睁开合理的联想也是一种很好的编制，它会使你的文章真实悦耳。
7、今天，我们就进修应用这类编制进行一个小练笔的操练。
3、创设气象、指导练笔：
1、请两位学生将地面的纸花扫清洁，其他学生不美观不美观不雅察看人物的动作、神志等。
2、说说你都不美观不美观不雅察看到了甚么？
3、把你不美观不美观不雅察看到的内容写下来。
4、交流、评议：
1、小组交流。
2、指名读，说说好在哪？
3、从文章中你体味出了甚么？
5、。
板书：
动作 具体活跃
细心不美观不美观不雅察看 神志
合理联想 真实悦耳
语文教案 篇2
教材略说：
《春》（《语文同步测练考》第58页）是朱自清师长教师散文中的名。
作者用细腻的文笔为我们勾勒了一个如诗如歌的初春：春草争绿，花木争荣，轻风掠面，春雨希少，这夸姣的春景中的人们也精神奋起，奋起，兴奋地迎接春的到来。
细腻的文笔，贴切的修辞是该文的一除夜特点。不管在概述春山，春水等诸多图景，仍是具体描绘草、花、风、雨等风光，作者可感可触的描摹和恰如其分的修辞手法，均为文章增色良多！
作者的美趣话句，给读者留下深切印象，草的可爱、花的强烈热闹、风的和顺、雨的多情，字里行间展露无遗，这就是文字的魅力。这样的美文，培育语感，对学生体味措辞美，会有很除夜辅佐。
教学设想：
教学定位于指导学生感悟字里行间的春的气息，指导学生感应传染措辞美，体味措辞巨匠应用措辞的手艺；从研读文章、品味文章的角度解缆，考试考试指导学生从不合角度（不合场景），理解感悟。避免机械解读，正视整体感知，正视措辞赏识，正视意境入心。
教学重点难点：
重点：理解文字描绘的春景图，感悟措辞美。
难点：除夜量修辞手法的应用对增强文章默示力的浸染。
进修方针：
1、流利有激情地朗读课文，争夺能背诵快乐喜爱的自然段。
2、理解课文内容，充实体味该文的措辞美。
3、感悟恰如其分的修辞为文章增色。
教学流程预设：
回首回头回忆回头回忆朱自清师长教师à导入《春》à初读体味à默读，场景感知（点）à整体感知（面）à细心研究（学生边读边批注“我学到了……我感应传染到了……我仿佛看到了……”）à考试考试交流与讲话（提醒从不合角度来谈自己读到的、学到的）à晋升感悟（感悟文章意境）
教学用时：1～2课时
教学睁开：
1、回首回头回忆回头回忆导入：
1、简介朱自清师长教师（请一学生完成）。
2、教师统括学生的简介（适当填补）。
3、回首回头回忆回头回忆写春的诗句（导入本课）。
2、初读课文，整体感知。
1、教师范读。
2、学生自读。
要求：边读边扫清字词障碍，边读边想文字所描绘的场景，读己的激情，读出对文章的感悟。
3、抽读反馈。
体味学生对文章的`浏览气象及对部门字词的认知气象。
（考试考试学生轮流地读，学生之间彼此点评，在浏览方面提出定见建议）
（猜想：学生读得或许平平，或许有激情，或许在轻声、叠字方面措置得不太适当。寄望从语气、语速、顿挫顿挫、轻重缓急等方面点评，指导改良。）
（评出读得相对较好的同窗）。
3、品读回味，感悟诗化文字。
1、细读回味，场景再现。
安插：默读全文，想象文中场景（读后交流）。
（1）心灵感悟（专心去感应传染文字所描绘的场景）；
闭了眼，你面前闪现的是甚么？印象最深是的甚么？能用文中的部门语句说说吗？
（2）场景列举（猜想：风雨山水、花卉树木、人物风筝等）；
2、研读感知，品读深化。
（1）、你读到的场景有哪些？
（春草，春花、春风、春雨、迎春）
（提醒：清楚的季节场景，有过渡意味、自然过渡的描绘的有关场景）
归纳：寄望每段前的首句自可是然地引出了所描绘的场景。
（2）场景品读：
我们品读体味朱清师长教师笔下的五幅场景分袂是若何的，请同窗选一个场景，细心品读，专心回味，并读出你品到的味儿。
（学生品读响应的场景）
4、交流晋升，引境入心。
1、读出激情（抽读“场景”）。
2、你感应传染你所读的段落若何（或你读到了甚么）？
（“我学到了……我感应传染到了……我仿佛看到了……”）
春草：绿，嫩，多，慎密，可爱，有趣；
春花：强烈热闹，争先恐后，散；
春风：和顺，轻；
春雨：细、密、多，牛毛，花针；
迎春：舒活，奋起。
3、引境入心。
（1）回首回头回忆回头回忆，选几处（句子，段落）你最想读出的，细细品味，最后有激情有韵味地读出来。
（2）赞春：
学着朱自清师长教师，试着写几句歌咏春季的句子，试着把语句说得形象可感。
语文教案 篇3
教学方针
常识与手艺：能切确认读本课十七个生字，会写六个生字；切确，流利地朗读课文。
过程与编制：指导学生细心读课文，熟谙文中的生字，理解课文内容，感应传染除夜自然的美。
激情，立场与价值不美不美观：激起学生酷好除夜自然，专心去感应传染除夜自然的情趣。
教学过程
初读感知阶段：
一，激情导入：
1，谈话导入：同窗们，我们每小我都长着一双耳朵，耳朵是用来做甚么的听到过哪些声音今天我们要学的《奇异的耳朵》这一课中，小白兔的耳朵听到了甚么声音呢
2，认读课文。
二，陈述请示自学气象。
1，出示生字，词。
2，指生读文，巨匠评议。
3，请同窗们说一说：你还学会了哪些常识
精读感悟阶段：
一，自立进修：
1，当真读课文，边读边想：小白兔听到了哪些声音为甚么能听到这些声音然后画一画相关的句子。
二，陈述请示交流：
1，进修课文的第五，六，七，八自然段。
2，进修课文的第九自然段。
因为他们快乐喜爱这世界上的一切，专心去听，就可以听到这世界上所有夸姣的声音。
3，在进修课文的根底上，指导同窗有激情地朗读。将朗读与理解，朗读与想象连络起来。
4，你有奇异的耳朵吗试着专心听一听，看能听到甚么声音给学生一个自由表达的空间，可所以听到的，看到的或感应传染到的.自然之声，自然之语。
5，指导生字书写："耳"字不要多一横；"兔"
字不要少一点，第六笔的撇是一笔贯通下来的；"丛"字不要少一横；"声"字上半部是"士"不是"土"。
课后迟误：
1，浏览有关"试探世界，试探自然"的文章。
2，到除夜自然中去听一听，把你听到的声音写在你的小本本上。
请同窗们借助拼音读课文，划出生避世字新词。要求把字音读准，把句子读通顺。
3，同桌互读，搜检读文是不是切确，流利。再解决不理解的问题。
小组构和，解决问题。
它们听到了：
小草伸展四肢步履——嘎巴，嘎巴。
胡蝶扇动同党——咝咝，咝咝。
露珠在花瓣上跳跃——嘀嗒，嘀嗒。
小甲虫在草叶上操琴——吱吱，吱吱。
朗读
练写
一要正视教师示范性的读，二要正视学生个性化的读。寄望几个叠词的读法。
札记
语文教案 篇4
教学方针：
（一）、常识方针：
1、能有激情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2、熟谙10个生字，学会5个生字。
（二）、能力方针：
1、能用生字口头组词。
2、能自力不美观不美观不雅察看田字格里的生字，在教员的.指导下切确书写5个生字。
重点、难点：
掌控5个生字的笔划特点，切确书写生字。
教学预备：什物投影、电脑课件、生字卡片
教学时刻：两课时
教学过程：
第一课时
1、创设情境背诵古诗：
小伴侣，你们都快乐喜爱听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图，播放古诗译文。)
听了这个小故事你想到甚么?(学生自由讲话，引出《锄禾》这首古诗)
2、指名读古诗。学生评价。
3、自己操练读，自学不熟谙的字娃娃。
4、陈述请示自己识字气象。
5、指导朗读，操练背诵，集体背诵。
6、巩固识字：
进修这首古诗时，我们还与良多若干良多若干好多生字交上了好伴侣，看，他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动聪明小火车，
师：火车，火车，开起来。
学生开仗车读生字。碰着不熟谙的生字由“磨练员”来辅佐读字。
2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又除夜又红的苹果，你们想干甚么?要摘苹果吃有个要求，细心听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词
就放进哪个盘子里，听除夜白了吗?谁想来帮巨匠摘苹果?(指名摘苹果)苹果都摘完了
我们一路来看看他们的劳动功能，苹果是谁摘的，就来带巨匠读一读词。(这里增添识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是若何熟谙的)
语文教案 篇5
《口技》教学设计
课程名称 《 口技》 授课人 黉舍名称 教学对象 七年级 科 目 语文 课时放置 1课时 1、教材分化本篇文章是语文版七年级下册第24课，本文以教读声名文为主，而这篇文章既可以作为场景描述的记序文来读，也能够作为摹写口技特点的声名文来读。而初中进修文言文，有两个方面的使命，除像浏览现代文那样要理解文章内容和写法外，还要进修与现代汉语不完全不异的古代措辞，出格是字文句的翻译与理解，所以提高学生进修浏览文言文的能力，为往落伍修文言文打下较好的根底是本课首要的方针.。2、教学方针及难重点(常识与手艺，编制和过程，激情立场与价值不美不美观) 教学方针：
常识与手艺：进修本文条理清楚，首尾赐顾帮衬，言简意赅的记叙编制，掌控“乳”“善”“名”“宴”等文言词的活用，一些通假字和暗示时刻的词语等古汉语常识。
编制和过程：体味细腻活跃的描述、清楚了然的思绪，体味作者从多方面默示表演者的高尚高尚身手的写法。
激情立场与价值不美不美观：体味我国古代平易近间艺人的聪明才干和高尚高尚的身手，培育对祖国酷好的激情。
教学重点：分辩正面描述和侧面描述，理解侧面描述的浸染。
教学难点：词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语常识。 3、教学策略选择与设计本课教学分两个条理进行，第一条理的首要使命是体味作家作品，连络已有常识和注解疏浚辞意。经由过程让学生几回再三朗读，能够复述课文除夜意，并能够掌控相关的常识点。第二条理的首要使命是归纳综合三个排场，掌控文章除夜旨，进修前后赐顾帮衬、正面描述和侧面描述相连络的写法。
教学编制：1、情境法：用表演视频引入新课，这类形式各处颂扬，益于激起进修欢兴奋乐喜爱。在本课竣事前，经由过程闭目赏识口技表演，让学生再次感应传染口技这类传统身手的高深，学生欢兴奋乐喜爱很浓。2、朗读法：
以“读”贯串，一文多读，每小我都介入，读准字音，读出激情，层层敦促。学生在读中思，在读中悟，能提高文言文教学的课堂效力。3、合作切磋法：让学生在进修小组中，分组合作，集体交流，连络注释疏浚辞意，质疑问难，阐扬其进修的主体地位，有益于提高进修效力。
4、教学气象及设备、成本预备 教学气象：多媒体教室
学生预备：课本
教师预备：课件
教学成本：多媒体
5、教学过程 教学过程 教师勾当 学生勾当 媒体设备成本操作分化
1、导入新课
2、体味作者及作品
3、听课文朗读，出示生字卡片，认读生字。
4、疏浚辞意
5、字词归类
6、整体感知
7、小结
8、巩固操练
播放口技表演《哨所的一夜》片段。趁学生激情高涨之时，教师指导：通俗的嘴，竟能将如斯众多的乐器摹拟的活矫捷现，可真是令人叹为“听”止。我们把这类艺术叫做口技，它是中国传统曲艺场地中的一朵奇葩，具有悠长的历史。三百多年前，清朝作家林嗣环也描绘了一场超卓的口技表演，他笔下那位艺人和现代艺术家对比，又是若何呢?他为我们营建了一个 若何的声音世界呢?
《口技》作者林嗣环，字铁崖。清朝顺治年间进士。本文选自《虞初新志?秋声诗自序》。《虞初新志》是一部笔记小说集，由清朝人张潮所编，共20卷，所汇集的除夜多是明末清初时人的文言短篇。
?呓语yì狺狺yínchì
伸颈jǐng ?嘿叹mò
齁hōu中心jiàn
意少舒shū
曳屋许许声yèhǔ?hǔ?
几欲先走jī
让学生堆集文言词语，并体味课文除夜意，往后教师重点教学学心理解有坚苦的句子。
重点教学词性活用：
(1)妇抚儿乳 ：“乳”是动词，作“喂奶”讲。
(2)善口技者：“善”是动词(原为名词)， “长于”
(3)不能名其一处：“名”是动词(原为名词)， “说出”
(4)会宾客除夜宴：“宴”是动词(原为名词)，“进行宴会”
通假字： 满坐肃然：“坐”通“座” ，坐位
时刻词： 少顷、既而、当是时、一时 不多、忽、俄而、倏忽
提出问题：
1、这篇文章论说了哪几个场景?请用精练的措辞概述。
2、全文是遵循甚么顺次来进行记叙的 ?
语文教案 篇6
课标及进修方针
１．常识方针
①会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。
②理解和应用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。
③体味例如、拟人等修辞编制在写境中的浸染，品味文中斑斓的措辞,堆集文中斑斓的语句。
２．能力方针
①理解分化文中描绘济南冬季美景的出色，感悟景物描述中情与景的通顺贯通。
②理解作者采纳对比写法的浸染。
③培育自读写景抒情散文的能力。
３．激情方针
体味作者对济南、对祖国河山竭诚的思惟激情。
重点难点
教学重点
指导学生掌控浏览写景抒情散文的编制,出格是例如和拟人手法的应用。
教学难点
景物描述编制和作者激情的抒发
教学编制：朗读法，构和法
教学策略
本课首要采纳朗读法、赏读评议法、勾当法等教学编制，此外与多媒体连络，更能激起学生的欢兴奋乐喜爱，充实调动学生的积极性，阐扬学生的主体浸染。
1．学生对课文的感知是经由过程朗读来完成的。
2．自立进修，将自学中碰着的难词、难句摘下来质疑问难，经由过程生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3．在课文解读中设置好问题角度，激起学生多向思惟。指导鼓舞鼓舞激励学生斗胆交流，培育学生的创作发现性思惟和口头表达能力。
4．让学生查找作者的一些履历、创作，增强对作者和作品的理解。
教具：多媒体课件
课时放置：两课时
第一课时
进修过程
1、导学
1、气象（问题）导入
同窗们，在朱自清师长教师的《春》中赏识了春季那一幅幅悦耳的春景图后，今天我们要步入老舍师长教师的《济南的冬季》去领略冬季的风光。（板书课题）说起冬，出格是北中国的严冬，脑海中闪现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在老舍师长教师的这篇文章中，不单感应传染不到这些，反而令人感应暖暖的春意。那么，称为“宝地”济南的冬季确如作者诗情画意的衬着吗？就让我们在老舍的引领下一路去不美观不美观鉴赏济南冬季的水墨画，去体味浸蕴其间的浓烈情致；体味文章的意境之美，品味文章的措辞之美。
2、方针导学
⑴、堆集“狭小、贮蓄、发髻、水藻、地毯、宽广、镶、肌肤”等词语。
⑵、流利、有激情地朗读课文，感知课文内容，理清思绪，感应传染济南冬季的特点。
⑶、感应传染济南冬季的“温晴”特点，并体味作者酷好祖国除夜好河山的激情。
2、自学
1．填空题《济南的冬季》的作者是________，原名________，字________，现代闻名作家。1951年北京人平易近邓刂授予他______________称号。代表作有小说________、________，戏剧________、________。
2．遵循拼音写汉字zhù____立水zǎo____chéng____清宽chǎng____zhù____蓄
3．注释加线词在句中的意思。
①自然，在热带的处所，日光是永远那么毒，清脆的天色，反有点叫人惊慌。
②自上而下尽是那么清亮，那么蓝汪汪的，全数的是一块空灵的蓝水晶。
4．指出以下各句所用的修辞手法。
①一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，缓和安闲地睡着。（）
②这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（）（）
3、助学
（一）读：1、朗读音频播放：(1)播放音频朗读文件，让学生寄望其中的语气、语速、腔调及重音的掌控。(2)让学生边听课文，边动笔在书上圈点勾勒，标出生避世字、难词，重点词语、斑斓语句及自己的疑问。
2、师生同读：解决课文中的生字词、多音字、形似字。教师出示清理好的本课生字词和易读错的词语。
3、生生自读构和：作者若何归纳综合赞誉济南的，济南冬季的总特点是甚么？
（二）学生朗读全文，分组构和以下问题：
1、写景的文章可按“找景物，抓特点”的编制浏览课文。请你应用这类编制自读课文，找出济南冬季的总的特点是甚么?用文中的一个词来表述。(温晴)
2、文中拔取了哪些具有代表性的景物来描述济南的冬季?分袂凸起了这些景物的甚么特点?(山景、水色)
3、环抱着总特点是若何放置文章结构的？
教师指导学生：说清楚文章结构脉络。
第一部门（1段）总写济南冬季的天色特点。
第二部门（2～6段）具体描绘济南冬季的美景。
【设计意图】营建情境和指导整体感知文章内容，了了作者的写作思绪。好的诗文当以朗读为主，出格是写景、抒情散文的朗读，师生读，生生读，在朗读中让学生遭到激情的陶冶，在朗读文本中理解、解决问题。
济南的冬季
(1)济南冬季的总特点是：温晴。
与北平对比——无风声
与伦敦对比——无重雾(响晴)宝地
与热带对比——无毒日(温晴)
(2)景物：
阳光朗照下的山——温静
山景薄雪笼盖下的山——秀气
城外的远山——淡雅;
水色绿、清、亮
3、课堂小结：
文章先与北平、伦敦、热带作对比，凸起济南天色“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬季独有的风光，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪笼盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗入对济南冬季的快乐喜爱和歌咏。
4、用学
1、、给以下加线字选择切确的读音
①．济南（）A．jìB．jǐ②．储藏（）A．chǔB．zhù
③．水藻（）A．B．④．镶边（）A．B．ráng
⑤．澄清（）A．dèngB．chéng⑥．下落（）A．zhuóB．zháo
2、遵循课文选择适当的词语填空
古老的济南，城内那么（狭小、狭小），城外又那么（宽广、宽广），山坡上（建着、卧着）些小村子，小村子的房顶上（冒着、卧着）点雪，对，这是张水墨画（或许、概略）是唐朝名手画的吧。
3、找出与其它三句修辞手法不的一项()
A．那点薄雪仿佛倏忽害了羞，微微露出点粉色。
B．这一圈小山在冬季出格可爱，仿佛是把济南放在一个小摇篮里……
C.……全在天底下晒着阳光，缓和安详地睡着，只等着春风来把它们叫醒。
D．因为这样慈善的冬季，干啥还但愿此外呢？
5、评学
1、给加点字注音或遵循拼音写汉字
济南（）伦（）敦（）晾晒（）缓和（）唤（）醒
着（）落（）发ji（）看（）护妇镶（）上xiang（）晴
露（）出狭小（）水藻（）zhu（）蓄cheng（）清
2、注释以下词语
设若：__________温晴：___________下落：__________慈善：___________
空灵：__________响晴：___________秀气：__________贮蓄：___________
3、遵循课文内容填空
⑴、《济南的冬季》是一篇布满诗情画意的___________（体裁），本文作者：___________，名____________，字_________，_________人。现代闻名作家，__________家，__________家。作品有长篇小说_______________、______________等，话剧__________、___________等。文中作者把济南和____________、___________、__________对比，顺次描绘了冬季的_____________、_________________、_____________凸起济南冬季______________的特点。文中是按_____________________、____________________的顺次写的。
⑵、本文紧扣了济南冬季的“______”这一特点，歌咏的是___________（A、济南的冬季B、冬季的济南C、济南冬季的美景）抒发了对济南冬季的__________之情。
3、功课安插：
(1)当真，有激情地朗读这篇文章。
(2)复习这篇课文的生字词，下一堂课预备听写。
(3)每人回去聚积描述冬季的语句起码一则，古诗词起码三句以上。
第二课时
1、导学
1、情境（问题）导入
作者说济南的冬季足以和炎天的瑞士，春季的西湖想媲美，事实济南的冬季有若何的魅力让作者如斯竭尽全力的歌咏它，酷好它呢，下面就让我们一路走进济南的冬季，去体味作者笔下如诗如画的美景。
2、方针导学
⑴、进修本文抓住济南冬季的景物特点进行具体活跃的描述。
⑵、有激情地朗读课文，理解课文措辞的切确性和活跃性。
2、自学
1、划出自己认为最美的句子，并写出自己的体味。
提醒：我认为-------最美，美在------。
（1、应用的修辞手法2、抓住事物的特点3、气象通顺贯通）
2、分小组交流
3、小组选举一名组员全班交流，教师点评
3、助学
（一）、质疑切磋：
1、赏识薄雪笼盖下的山景图和水色图，品味其中夸姣的措辞，找出你认为写得美的语句，有激情地读一读，想想为甚么写得好?
【了了】例如、拟人句。(美句赏析，着重分化加点词的表达浸染)
2、济南的冬季，在老舍的笔下如斯妩媚悦耳，是因为应用了除夜量例如、拟人的修辞。文中还有哪些例如、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?
【了了】仿佛是把济南放在一个小摇篮里。
全在天底下晒着太阳，缓和、安闲地睡着，只等春风来把它们叫醒。
山坡上卧着些小村子，小村子的房顶上卧着点雪。
3、济南的山有甚么特点?
【了了】小山把全数济南围了个圈儿，只有北边缺着点口子，写出了济南小山围城的地舆气象。
4、文中是用哪些修辞手法来雪后的山景的?
【了了】例如：“用日本看护妇”例如雪光;用“花衣”来例如雪色。
拟人;“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好象倏忽害了羞，微微露出点粉色”写出了雪悦耳的雪态。
5、第五自然段，写济南冬季的水有甚么特点?
【了了】水的绿：作者经由过程描述绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，陪衬出水的绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生气。
【了了】水的绿：作者经由过程描述绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，陪衬出水的绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生气。
【了了】水的清、亮：作者描述澄清的河水，自上而下尽是那么清亮，那么蓝汪汪的，全数的是块空灵的蓝水晶。
（二）、构和归纳：
1、作者若何写阳光朗照下的小山出格可爱?
【了了】①拟人的句子更多，个性化更较着，如把济南老城说成是“缓和安闲地睡着，只等春风来把它们叫醒”;把济南四周的一圈小山写得很有温情，“它们舒适不动地低声地说：‘你们安心吧，这儿准保缓和。’”用陆续串的动词，陪衬出舒适缓和的气象。
②“这一圈小山出格可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们舒适不动说：……”用“小摇篮”例如小山围城的地舆气象，用“看护者”例如四周的小山，加上温存关心的快慰，写出这一圈小山的出格可爱。
③从人们有感应传染写：“面上浅笑”“心中便感应传染有了下落，有了依托”，还写了人们的.胡想。不单描绘了人们的笑脸，更凸起了人们舒适温馨的感应传染。
2、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?
【了了】①妙在雪光、雪色：“山上的矮松加倍的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣;“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉;“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
②妙在雪态：“这件花衣好象被风儿吹动，叫你但愿看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出悦耳的形态;“那点薄雪好象倏忽害了羞，微微露出点粉色”;把薄雪例如成怕羞愧少女，写出雪的情态。
（三）、再读课文，提高升华
《济南的冬季》无处不美。那么，老舍师长教师是若何应用艺术的笔法，来描述景物之美的呢?下面让我们再次齐读课文，感应传染作者对济南冬季的酷好。然后巨匠一路来寻觅以下的美，在文章中找出能闪现这些美的句子，并画出来：
【了了】1、修辞应用之美；2、俯瞰仰视之美；3、动静连络之美；4、景物映衬之美
1、修辞应用之美：
⑴第2节“这一圈小山在冬季出格可爱，仿佛是把济南放在一个小摇篮里，它们舒适不动地低声地说：‘安心吧，这儿准保缓和。’”这一句用了例如、拟人的手法，写出济南的冬季的舒适懈弛和。
⑵第3节“等到快日落的时辰，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪仿佛倏忽害了羞，微微露出点粉色。”这句话应用了拟人的手法。“害了羞”写出了小山的可爱。
⑶第4节“山坡上卧着些小村子，小村子的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画。”这句应用了拟人和例如的手法，写远山的美。第5节“水藻真绿，把长年贮蓄的绿色全拿出来了。”还有“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”应用了拟人的手法，写出了水的美。
⑷第5节“自上而下尽是那么清亮，那么蓝汪汪的，全数的是块空灵的蓝水晶。”这句话用了例如的修辞手法，把济南比作蓝水晶。
2、俯瞰仰视之美：
⑴第2节“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，缓和安闲地睡着，只等春风来把它们叫醒，这是不是是理想的境地?”这是俯瞰之美。
⑵第5节“空中，半空中，天上，自上而下尽是那么清亮，那么蓝汪汪的，全数的是块空灵的蓝水晶。”写出了济南的美。这是仰视。由河水看到天上，视野阔除夜，全数济南都美。
3、动静连络之美：
第3节，“山坡上，有的处所雪厚点，有的处所草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣仿佛被风儿吹动，叫你但愿看见一点更美的山的肌肤。”这是动静之美。
4、景物映衬之美：(几种景物彼此陪衬，我们常说的“绿叶扶红花”就是映衬之美。绿叶衬得花儿更红，红花衬得绿叶更绿。)
【了了】“看吧，山上的矮松加倍的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，仿佛日本看护妇。”矮松与白雪彼此映衬，在白雪的映衬下，矮松加倍的青黑。这是色采上的映衬。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”白雪与蓝天彼此映衬，是色采美。“有的处所雪厚点，有的处所草色还露着”，草的绿色和暗黄色相映衬，很美。
（四）、课堂总结
经由过程进修本文，我们理当想到：在糊口中只有当真不美观不美观不雅察看事物，作文时才能写失踪事物的“形”;真正专心去揣摩，才能发现和写失踪事物的“灵性”;真正动了激情，才能使你描述的事物“竭诚悦耳”。常日里，我们要做糊口的有心人，关注糊口，关注四周的事物，多想多记，以丰硕我们的糊口堆集，为写好文章打下平稳的根底。
4、用学
1．给加粗的字注音。
济（）南伦敦（）镶（）边
宽广（）水藻（）贮（）蓄
2．浏览文段，回覆问题。
（一）对一个在北平住惯的人，像我，冬季若是不起风，便感应传染是事业；济南的冬季是没有风声的。对一个刚由伦敦回来的人，像我，冬季要能看得见日光，便感应传染是怪事；济南的冬季是响晴的。自然，在热带的处所，日光是永远那么毒，清脆的天色，反有点叫人惊慌。可是，在北中国的冬季，而能有温晴的天色，济南真得算个宝地。
①．用最精练的话归纳综合本段的内容。（不超越8个字）
②．“济南的冬季是没有风声的”去失踪踪“声”好欠好？为甚么？
③．“清脆”一般指声音宏壮，从上下文来剖断是不合错误的，那么“清脆”在这里是甚么意思呢？
④、填空。作者以自己的亲自感应传染，经由过程与______、______、______的对比，写济南冬季没有______、没有______、没有______，以凸起它的______。
⑤．作者说“在北中国的冬季，而能有温晴的天色，济南真得算个宝地。”遵循你自己的亲自感应传染写一段北中国冬季的天色。
（二）最妙的是下点小雪呀。①看吧，山上的矮松加倍的青黑，树尖顶着一髻儿白花，仿佛日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的处所雪厚点，有的处所草色还露着；②这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣仿佛被风儿吹动，叫你但愿看见一点更美的山的肌肤。③等到快日落的时辰，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪仿佛倏忽害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住除夜雪的，那些小山太秀气。
①．指出画线句子的修辞编制。
②．本段最后一句表达了作者若何的思惟激情。
③．“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”。这句话赐顾帮衬了文章第二段的哪句话？
5、评学
1、选出没有应用修辞手法的一项（）
A．这一圈小山在冬季出格可爱；仿佛是把济南放在一个小摇篮里。
B．它们舒适不动地低声说：“你们安心吧，这儿准保缓和。”
C．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
D．他们一看那些小山，心中便感应传染有了下落，有了依托。
2、以下说法有误的一项是（）
A．《济南的冬季》一文，全文处处凸起济南冬季的特点——缓和晴。
B．《济南的冬季》一文，写北平的多风和伦敦的多雾，反衬济南冬季的无风和响晴。
C．《济南的冬季》一文，重点写了人们的勾当。
D．《济南的冬季》一文，重点写了各类景物——阳光、小山、白雪、绿水等。
3、本文紧扣了济南冬季的“______”这一特点，歌咏的是___________（A、济南的冬季B、冬季的济南C、济南冬季的美景）抒发了对济南冬季的__________之情。
4、文章问题“济南的冬季”，结尾却说“这就是冬季的济南”可理解为：___________
__________________________________________________________________________
以“这就是冬季的济南”作结尾有甚么益处？__________________________________
__________________________________________________________________________
5、文中说“济南真得算个宝地”，冬季无风声，温晴，山秀又水清。你印象中的冬季是若何的，用一两句话把它描述出来。____________________________________________
6、浏览课文片段，完成操练
（一）①设若单单是有阳光，那也算不了出奇。②请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着太阳，缓和安闲的睡着，只等着春风来把它们叫醒，这是不是是个理想的境地？③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口子。④这一圈小山在冬季出格可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们舒适不动地低声说：“你们安心吧，这儿准保缓和。”⑤真的，济南的人们在冬季是面上浅笑的。⑥他们一看那些小山，心中边感应传染有了下落，有了依托。⑦他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天或许就是春季了吧？⑧这样的缓和，今天夜里山草或许就绿起来了吧？”⑨就是这点胡想不能一时实现，他们也其实不焦心，因为有这样慈善的冬季，干啥还但愿此外呢！
①、这一段首要写的是（）
A、济南有山有水的地舆特点B、济南冬季的缓和C、济南冬季的风光
②、开首以一个假定句的益处是_______________________________________________，
开首第一句的浸染是______________，转到对济南冬季____________、_________的描述。
③、文中“缓和的睡着”，其中“睡着”的是指___________
④、“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口子”这句话交接________________的启事。文中的“整”和“缺”字面上好象是矛盾的，现实上其实不矛盾，因为：___________
（二）想想，为甚么作者能描绘出这么超卓的画面，为甚么措辞能如斯斑斓?体味在写法上与学过的课文《春》有甚么不异的处所?
【了了】：都能抓住特点;放置顺次(角度);
应用例如、拟人等修辞，采纳气象通顺贯通的写法，色采灿艳。
从多种感官角度来描述。
教师解读：
写好文章，必需细心不美观不美观不雅察看，当真思虑，经由心里感应传染揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感应传染，甚至被外界风光打动了，从而写出了真情，那些例如、拟人才那么活矫捷现，富有灵性，才能达到神似。
语文教案 篇7
进修方针：
1、知道科学手艺对社会成长的首要性，培育酷好科学、崇尚科学的精神。
2、体味序言的一般特点和要求。
教学重点：
经由过程体味科技常识，培育酷好科学、崇尚科学的精神。
教学难点：
能切确看待科学的成长和知道合理操作科技成本。
教学设想：
1、课前预备：汇集有关古今科技方面的资料。（可回忆已有常识，或查阅相关资料）
2、课时数：1课时
3、教具预备：投影仪、VCD
教学过程：
1、导入
中华平易近族有五千年的辉煌历史和伟除夜成就，留下了良多辉煌辉煌的科技发现。文明是需要传承的，“少年强则国强”，正值青少年的你们身上就肩负着弘扬并成长文明的责任。当历史将要进入21世纪的时辰，闻名的数学家苏步青教授为《21世纪·中国少儿科技百科全书》作序，对青少年伴侣们提出了殷切的期望。今天我们就来进修这篇序言。
2、初读课文
（一）自读课文，勾勒圈点以下内容：
1、生字、难字和不理解的词语，然后查字典、辞书，加注音和注释。
2、苏步青教授为甚么说“从小就要爱科学”？在文中寻觅这样说的出处。
（此题旨在指导学生环抱文章的除夜旨进行浏览，直切主题，抓住文章的精髓，削减不需要的烦复问题。而且学生能在此过程中不知不觉的归纳出文章要点。）
（二）小组交流初读功能：生字词、文章内容
（三）班级交流
了了：苏步青教授说“从小就要爱科学”是因为：
“常识就是力量”（即第一段内容）；现代社会，我国“科教兴国”的国家政策（即第二段内容）；现代科技迅猛成长（即第三段内容）
（四）体味序言根底特点
师：科学手艺在我们的糊口中是如斯首要，为了让青少年伴侣们从小就体味科学，酷好科学，编撰了《21世纪·中国少儿科技百科全书》。既然是一篇序言，在文中作者对这本书都有哪些介绍？
学生带着问题再读课文，然后班级交流。
了了：文中介绍了这本书的编撰方针、形式特点和首要内容等。
归纳：序言的根底特点——写在著作正文之前，多介绍或评论本书内容，激发读者浏览欢兴奋乐喜爱。
3、拓展、切磋
（一）科学手艺是第一出产力。你能举身世边的例子声名科技前进对人类糊口的巨除夜影响么？（太空婚礼、克隆马、互联网……）
（二）科技成长论坛：科技与人类成长
1、播放中心电视台《关注伊拉克》出格报导。
跟着科学手艺的成长，军事刀兵从步枪成长到除夜炮、核导弹，从战车成长到坦克、飞机。伊拉克战争奉告我们，现代的战争是科学手艺的战争，但陪同而来的问题则是，威胁全数地球的“核危机”，科技的高速成长是不是会事实下场杀绝全数的文明？科学之路该何去何从？
2、小组构和、交流不雅概念。
3、班级交流。
4、总结
不管若何，当今科技的.成长日新月异，后进就要挨打已经是不争的事实。所以，鼎力成长科技已成为全球的共识。而“自古英雄出少年”，“少年强则国强”，正如苏步青教授在序言的但愿青少年伴侣们“以培育汲引国家为己任，从小爱科学、学科学，未来张除夜了为伟除夜的祖国创作发现新发现，作出新成就”。但首要的是我们该若何操作科技为人类造福，而不是威胁。
5、课后功课
把你在论坛中的不雅概念写下来；关注最新科技动态。
板书：从小就要爱科学
————《21世纪·中国少儿科技百科全书》序
苏步青
“常识就是力量”
“科教兴国”科技的首要性
现代科技迅猛成长
编撰方针
形式特点序言的特点
首要内容
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