- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 语文《氓》教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 相关举荐
语文教案
作为一名教学工作者，凡是需要预备好一份教案，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。教案理当若何写才好呢？下面是小编清理的语文教案6篇，接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
教学方针：
1、经由过程研读课文的前半部门,体味文中布满童趣的活跃描述,摹仿课文说说自己的童年趣事。
2、经由过程构和课文有关内容，不美旁不美观多媒体演示体味中国画相对西洋画的技法特点，培育学生酷好自己死国传统文化艺术的思惟激情。
教学重点：调动学生以往的糊口经验，体味文章布满童趣的描述。
教学难点：让学生体味中国画的技法特点。
课时放置：一课时
教具预备：多媒体课件
教学内容、过程：
1、导入：在旧年6月6日进行的一次拍卖会上,闻名国画巨匠潘天寿的《松鹰图》以880万元的高价成交，中国画为甚么有这么高的魅力派遣人们花这么多的钱去买一幅画呢?带着这个问题，今天我们去看一下中国的此外一名闻名画家丰子恺小时辰是若何学画画的，也去领略一下我们中国画的奇异魅力。
2、整体感知：朗读整篇课文，试着用精练的话说嗣魅这篇课文写了甚么工作。
(不作具体要求，能除夜致讲出课文内容便可)
3、自立切磋：体味课文布满童趣的活跃描述。
A、作者花了良多翰墨，写了小时辰描竹影、学画画的事。课文中的这些描述活跃、活跃，富有童趣，让我不由想起自己的童年糊口，此刻请巨匠连络自己的童年糊口履历，他细研读课文，勾勒出你自己快乐喜爱的`句子，然后在课堂上跟巨匠交流一上，并说说自己快乐喜爱这些句子的出处。好比:措辞好在哪里，用了甚么表达编制，浸染是甚么等。(谜底不强求一致，理之有理便可)
4、拓展迟误：摹仿课文巨匠说说自己的童年趣事，让巨匠配合分享。(预备3分钟摆布,然后举手讲话，)
5、过渡转入：中国画的技法特点
看来，良多同窗都有自己的童年趣事，而丰子恺的童年乐趣之一就是画画，那么接下来丰子恺的一幅中国画并斗劲一下中国画相对西洋画有甚么特点：(多媒体除夜屏幕揭示丰子恺的一幅竹画和一幅油画)
6、联系课文有关内容连络多媒体演示，巨匠构和一下中国画相对西洋画有甚么特点，然后，叫几个同窗谈谈自己的不雅概念(问题较难，教师视需要进行适当提醒、点拔)。然后了了：
(了了：西洋画像摄影，中国画像符号。符号搜罗内容和形式两部门，中国画的关头在内容而不在形式，正视适意，西洋画正视写实，中国画强调神韵，西洋画强调神似，所以西洋画更等闲为公共所领受，中国画要更高深一些。此刻巨匠除夜白中国画中的竹子为甚么多是墨竹了吗?因为中国画像符号，符号只用墨笔就够了。)
板书：
中国画：强调神似意境深远，情趣文雅
西洋画：强调形似客不美不美观再现，趣味平谈
6、除夜屏幕再次显示，让学生赏识，以加深他们对中国画的体味。
7、质疑除夜挑战：课文今天就学到这里，关于文章，你还有没有不除夜白的问题了，有的话提来巨匠一路构息争决。
8、总结：今天我们品味了画家丰子恺富有情趣的童年糊口，也初步体味我们中国画的博除夜高深，我想每小我都有自己的收成。其实，丰子恺也恰是这们从一个画画的欢兴奋乐喜爱者一步一步而成为画家的。但愿经由过程今天的进修，巨匠能从此具有一颗布满好奇的童心，具有一双长于发现的眼睛和一双长于创作发现到手，能充实阐扬自己的联想和想象力，让糊口随时酿成进修的课堂，让我们通俗的糊口变的加倍多姿多彩，更但愿未来的艺术家就在我们这里出生避世……
9、功课：①、汇集有关丰子恺的材料，课后交流
②、写一篇短文谈谈自己对中国画的熟谙(不限字数)
语文教案 篇2
教学方针：
1、常识与手艺 复习文章的生字，预备听写。
2、过程与编制 将文章分段，理清各段除夜意，理解文章中心除夜旨。
3、激情立场和价值不美不美观 让学生从课文中遭到启发，珍惜此刻夸姣的糊口。
教学重点：
将文章分段，理清各段除夜意，理解文章中心除夜旨。
教学难点：
让学生从课文中遭到启发，珍惜此刻夸姣的糊口。
教学编制：
说教法、构和法。
课前预备：
汇集有关一二八事务的资料及相关视频。
教学过程：
1、导入新课。
讲新课之前，同窗们先读一遍文章，操作“手机”录音，汇集学生典型功能，在“授课”系统中揭示。
同窗们，在放假的时辰，你们有没有去街上卖过报纸？（学生举手）请学生谈谈为甚么会上街去卖报纸。（体验糊口）
同窗们此刻卖报纸是为了体验糊口，巨匠知道吗？在解放前的旧社会也有良多和同窗们一般除夜的孩子上街卖报，可他们却是为了最根底的保留。今天教员就要介绍一个卖报纸的.小姑娘给巨匠熟谙。齐读课题。
2、新课进修。
体味小女孩的糊口状况，要熟谙这个小姑娘，我们先来看看她的糊口若何样？自由朗读全文。（糊口贫困苦楚）
教师追问从哪里看出她糊口贫困苦楚？（小姑娘没有家处处流离；小姑娘的父亲一贯生病，上街卖报纸帮妈妈连结糊口；天很冷，小姑娘冻着双手卖报，但买报的人很少。）
这个糊口苦楚的小女孩在旧社会是处于社会最底层的，是毫不起眼的小人物，可为甚么这个小人物的故事能传布至今呢？（因为聂耳为这个小姑娘写了一首歌。）
聂耳为小女孩写歌，聂耳是谁？请学生遵循自己课前聚积的资料介绍聂耳。介绍终了，师质疑：从同窗的介绍中我们知道了聂耳是一名很是闻名的作曲家，他又是若何与这个毫不起眼的报童熟谙的呢？快速浏览课文，看课文是若何奉告我们的？（报童的叫卖声像钉子似的把聂耳的双脚钉住了。）师出示句子。问：在这里闪现了一个修辞手法，是甚么？（例如）
全数齐读句子，学生思虑：例如的手法用在这里是要强调甚么？（报童的叫卖声对聂耳很有吸引力。）报童的叫卖声让聂耳让聂耳停下了脚步，同窗们斗胆想象一下：听到叫卖声，聂耳心中会想些甚么？（这个小女孩真可怜，这么久都没人买她的报纸；好可怜的孩子，我理当帮帮她。）聂耳就是带着这些设法走进了小毛头的糊口，那接下来他具体味为小毛头做些甚么呢？我们分脚色朗读课文3——17自然段。边读边思虑。
语文教案 篇3
教学方针
1、理解课文内容，体味糊口中只有将心比心，才会令人与人之间多一些宽容与理解。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
教学重、难点：
指导学生知道在糊口中与人相处应将心比心。
讲授课时：
一课时
教学过程：
1、谈话导入，揭露课题。
同窗们，在糊口中我们经常会碰着这样的气象：当你坐在拥堵的公交车上时，这时辰倏忽上来一名鹤发苍苍的白叟；当你在路上行走时，身边的一名小伴侣倏忽摔倒了。面临这样的气象形象，你会若何做？今天，我们将进修《将心比心》这篇课文，学完课文往后，或许你就会毫不游移地奉告教员谜底了。
预习切磋合作交流
2、初读课文，感知内容。
1、让生自读课文，碰着不熟谙的字同桌彼此辅佐解决。
2、同桌之间彼此进行朗读搜检，更正读错或读欠好的句子。
3、全班交流，课文首要讲了哪两件将心比心的事？
4、齐读课文。
品读体验
3、细读课文，切磋明理。
1、四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你体味到了甚么？
2、自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些处所让你打动，用横线标示出来。
3、齐读第三自然段，连络糊口现实，谈一谈对这一段的理解。
4、用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的.话，细心读一读，你体味到了甚么？
5、学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些甚么吗？
6、全班交流：糊口中你是不是碰着过这样的事？你是若何做的？
7、有激情的朗读课文。
巩固迟误
4、
1、以“将心比心”为题，写一写糊口中碰着的近似的工作。
板书设计：
8*将心比心
阿姨 奶奶 将心比心
母亲 护士 将心比心
人 人 将心比心
语文教案 篇4
【教学方针】
常识与手艺：
1、熟谙7个生字，会写13个字。切确读写本课生词。
2、体味“我”酿成一棵树往后的奇奥履历，感应传染其中想象的奇异。
3、能斗胆想象自己会酿成甚么，和往后会发生甚么奇奥的事。
过程与编制：
1、采纳读、议等多种编制，感应传染课文活跃的措辞。
2、阐扬自己的想象，说说自己想酿成甚么，变了往后会发生甚么奇奥的事。
激情立场与价值不美不美观：
1、经由过程进修课文，体味妈妈对“我”的关心和爱护保重。
2、理解课文内容，感应传染想象的奇异。
【教学重点】
理解课文内容，阐扬想象，说说自己想酿成甚么。
【教学难点】
体味妈妈的爱，感应传染想象的奇异。
【教学预备】
多媒体课件
【课时放置】
2课时
第一课时
【课时方针】
1、读写本课生字词。
2、整体感知课文，体味课文写了甚么内容，弄清故事的前因后果。
3、品词析句，感应传染想象的奇异。
【教学过程】
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱。
1、板书课题，齐读课题。
2、同窗们，爱因斯坦说：“想象力比常识更首要。”想象力归纳综合着世界上的一切，催促着前进。斗胆的想象创作发现出了现实中不存在的事物驯良象。课文中的英英想象自己酿成了一棵树，这是何等有趣的想象啊！你想知道这棵树的模样吗？那我们一路读课文吧。
设计意图：
教师援引爱因斯坦的名言，把学生引入想象的世界，用问题激起学生的浏览欲望，促使学生进入课文描述的情境中。
2、初读课文，自立识字。
1、自由、轻声读课文，标出自然段，把生字和不理解的词语画出来。
2、在小组内交流，说说自己知道了甚么。
3、认读会认字。
（1）课件出示要认的7个生字，指名学生领读。
（2）学生读课文，画出含有生字的词语，然后读一读。课件出示词语。
指名读词语，再指导学生操作生字组词、造句。
4、指导写字。
（1）课件出示带有会写字的词语，齐读词语。
外形狐狸丁孤立零巧克力喷香肠继续
举头麻烦
（2）教师提醒。
①同偏旁的字：狐狸继续
②分辩形近字：状——壮肠——杨
③寄望笔划的写法：“巧”的第5笔，“肠”的第5笔。
（3）学生操练书写。
（4）展评，纠错。
设计意图：
教师指导学生在具体的措辞气象下识字，提高学生的识字能力。教师指导学生书写生字，旨在培育学生当真书写的习惯。
3、通读全文，感知内容。
1、默读课文，想想课文论说了一件甚么事。（课文论说了英英酿成了一棵树，树上长着各类外形的鸟窝，她请了良多小动物住进了鸟窝，妈妈也住进了三角形的鸟窝里，与小动物们吃好吃的，最后妈妈发现了英英的奥秘）
2、课文中哪些段落是对现实糊口的描述？哪些段落是作者的想象？（第1~3自然段、第21~23自然段是对现实糊口的描述，课文第4~20自然段是作者的想象）
设计意图：
经由过程默读全文，让学生从整体上感知课文内容，使课文内容在学生脑子中留下一个整体印象。经由过程分辩课文中描述现实糊口的部门和作者想象的部门，让学心理清故事的前因后果。
4、品读想象，感悟奇异。
再读课文，想想：你认为课文中哪些想象最斗胆、最有趣？找出有关的语句读一读。
1、课件出示句子：我真但愿酿成一棵树，这样就没人在你玩的时辰叫你吃饭了。我心里想着，就感应传染身上痒痒的，垂头一看，发现良多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的酿成了一棵树！
发问：英英为甚么想酿成一棵树？她想酿成一棵树，想着想着真的酿成了一棵树，她的神采若何？（英英因为想尽兴地玩，所以想酿成一棵树。想着想着，真的酿成了一棵树，她自己也很是诧异）
2、课件出示句子：你猜，我变的树上会长甚么？当然不是苹果啦，梨也不合错误——对了，鸟窝！
我变的树上长满了各类外形的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、卵形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
（1）读句子，构和：你为甚么认为这样的想象最斗胆、最有趣？（英英酿成的树跟我们糊口中的树纷歧样，树上长满了各类外形的鸟窝，这样的想象真是斗胆、有趣）
（2）课件出示课文中的插图，用自己的话描述英英酿成的树的模样。（板书：鸟窝）
（3）再读句子，想想：这两段话采纳了甚么编制写出了作者的想象？
构和交流：
①设置悬念：让读者猜树上长的`是甚么。
②巧用标点符号启发读者思虑，破折号暗示意思的转折，省略号声名树上的鸟窝还有良多。
③应用设问的修辞手法激发读者思虑。
3、学生在小组内配合进修课文第7、8自然段。
构和交流：
（1）你认为想象有趣的启事是甚么？（让小动物住进鸟窝，让快乐喜爱这棵树的人也能够住进去，真是斗胆的想象。还特意讲了住进鸟窝的编制，真成心思）（板书：动物）
（2）经由过程读句子，自己有甚么收成？（我对爱因斯坦的名言有了进一步的理解）
（3）读读这两段话，寄望语气和神采，读出人物的兴奋神采。
设计意图：
经由过程品词析句，让学生体味想象的奇异，进修作者应用多种编制描述事物的编制。
5、课堂小结。
同窗们，这节课我们进修了本课的生字、新词，知道了英英想象自己酿成了一棵长满鸟窝的树，体味到了想象的夸姣与奇异。
第二课时
【课时方针】
1、理解课文内容，感应传染想象的奇异。
2、睁开想象的同党，说说自己想酿成甚么，变了往后会发生甚么奇奥的事。
【教学过程】
1、复习导入。
1、出示部学生字、词语，学生认读。
2、回忆上节课的内容：上节课我们经由过程浏览课文，知道了英英想象自己酿成了一棵树，树上长满了各类外形的鸟窝。而且小动物们住进了鸟窝里，到了黄昏的时辰，又发生了若何的工作呢？我们继续进修课文。
2、品读想象，感悟奇异。
黄昏的时辰，又发生了若何的工作呢？找出句子读一读。
1、品读描述妈妈闪现的句子。
（1）课件出示句子：黄昏的时辰，妈妈背着一个除夜包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁孤立零的声音。
思虑：妈妈来到跟前，“我”的神采若何？（首要）你从哪里看出来的？（理解：嗵嗵地、丁孤立零）
（2）后来，妈妈又做了甚么？（妈妈住进了三角形的鸟窝里）（板书：妈妈）
课件出示句子：她不知道我酿成了树！我有点儿兴奋，又有些失踪踪望。
发问：你是若何理解这句话的？（“我”酿成了一棵树，妈妈不知道“我”的改变，“我”有点儿兴奋；可是转念一想，妈妈竟然不知道“我”酿成了树，没有认出“我”来，难免让“我”有些失踪踪望）
（3）妈妈住进鸟窝后，又做了甚么？（妈妈把好吃的分给小动物们，小动物们吃了起来）（板书：吃工具）
指名读课文第9~12自然段，体味了妈妈的言行，你认为妈妈具有甚么品质？（措辞有礼貌，爱护保重小动物）
分段朗读这部门课文。
2、品读描述“我”饿了的句子。
（1）小动物们在鸟窝里吃工具，“我”的肚子饿得“咕噜噜……”乱叫，“我”有甚么默示呢？
（2）学生读句子，谈体味。（“我”肚子饿了，想起了家里的饭菜，想吃糖醋排骨了，“咕噜噜……”形象地写出了“我”饿的水平，这样的想象真成心思）（板书：咕噜噜……）
3、自读小动物们的对话，体味小动物的欢愉糊口。
学生自读课文第15~20自然段，陈述请示交流进修体味。（“我”嘴里流出了水珠，小动物们弄不清水珠是从哪里来的，“我”有些不耐心了）
3、研读描述现实糊口的语句，体味人物的品质。
读一读课文中描述现实糊口的句子，然后谈谈自己的感应传染。
1、学生读课文第21~23自然段。
（1）读了妈妈的话，你知道了甚么？（妈妈对“我”很是关心）
（2）课件出示句子：噢，最体味我的人到底仍是妈妈。哎呀，她是若何知道我的奥秘的？
学生读句子，并说出对这两句话的理解。（妈妈是世界上最关心“我”的人）（板书：奥秘）
2、学生再读课文第1~3自然段。（妈妈叫英英吃饭，激发了英英的想象）
设计意图：
经由过程多种形式的朗读，学生把描述现实糊口的句子与描述想象的句子进行斗劲，从而深切理解课文内容，体味人物的思惟激情，感应传染想象的奇异。
4、回首回头回忆回头回忆总结，拓展迟误。
课文描述了英英酿成了一棵树，树上长满了各类外形的鸟窝，妈妈和小动物们住进了鸟窝里，他们在鸟窝里吃工具，这是何等奇异的想象啊！（板书：想象——奇异）
假定你也会变，你想酿成甚么？变了往后会发生甚么奇奥的事呢？
【板书设计】
17我酿成了一棵树
我酿成了
一棵树鸟窝{■（"动物"@"妈妈"）}吃工具咕噜噜……奥秘
想象——奇异
语文教案 篇5
1、教学方针：
1. 读懂诗句，理解内容，想象除夜自然的斑斓风光。
2. 理解诗的主题，体味诗人酷好除夜自然的思惟激情。
3. 背诵课文，默写课文。
4. 培育学生进修古诗堆集措辞的欢兴奋乐喜爱。
2、教学重难点：方针2、三
3、教学用时：1课时
4、课型：讲读课
5、教学过程：
(一)创设情境，引领入诗。
快乐喜爱旅游吗?让我们仆从唐朝闻名诗人杜牧去秋游吧。这是暮秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他不由自立挥毫写下了这首传布千古的绝句《山行》。(板书诗题)
(二)体味进修古诗的根底编制：
1、理解课题，熟谙作者
2、注释词语，说说诗意
3、联系现实，阐扬想象
4、激情朗读，体味诗境
(三)搜检预习
1、交流作者杜牧。
杜牧(803年～805年)，字牧之，号樊川，京兆万年(今陕西省西安市)人。身世于世代权要田主家庭。二十六岁中进士，为弘文馆校书郎。后来除在处所上做十年幕僚外，又在黄、池、睦、湖等州做过刺使，还曾在中心任过监察御史，膳部、比部及司功员外郎等职，事实下场中书舍人。著有《樊川文集》。
杜牧是晚唐一名闻名诗人。青年时代的杜牧，怀有经邦济世之志，喜读兵书，为人刚直不阿，勇于指陈时弊。后来，因为卷入了牛李党争的政治旋涡傍边，使他的政治主张未得旋展，事实下场堕入颓丧享乐、尽兴声色的糊口里面。
杜牧在文学方面，主张文甚至用，强调内容为主，形式为辅，倡导言之有物，简单无华的文风;否决无病呻吟，片面追求形式。在晚唐追求浮丽柔靡的文坛上，他主张“本求高绝，不务娟秀”，以豪宕俊爽，拗峭清丽独树一格。他的七律和七绝都写得很成功，而七绝尤其凝练、自然，良多名篇为后人所传诵。因为他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，称为“小杜”，与李商隐并提，称为“小李杜”。
2、解题 ：山行，你认为是甚么意思?(在山中行走)杜牧在山中行走看到了甚么呢?请同窗们按进修古诗的编制进修本诗。
(四)进修诗文
1、朗读古诗，在不合形式的朗读中初步感知内容。
(1)学生自由读、同桌读、分组读，交流读禁绝的处所。
(2)经由过程指名读、齐读、范读等，初步体味古诗内容。
2、遵循学法自学古诗。(经由过程小组构和，自动切磋，理解诗句。)
3、交流总结，教师重点指导：
①字词方面：远上：向山的远处伸展。
寒山：暮秋季节，天色渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山。
石径：石头小路。
斜：在这首诗中应读xiá，意思仍当倾斜注释，这里有盘曲不直的意思。
白云生处：指飘浮着白云的处所。
坐：因为的意思。 爱：真爱，贪恋的意思。 枫林晚：黄昏时辰的枫树林。
霜叶：指被秋霜打过的枫叶。 红于：比……还红。 二月花：春季的花。
②指名让学生遵循词义说说诗的意思，其他同窗想象画面。
驱车沿着遥远而又蜿蜒的山路向寒山行进，
了望山顶白云环抱那儿何处栖身着几户人家。
我不时地停下车来赏识，因为这枫林老景太美——
这经霜变红的枫叶远远胜过二月盛开的红花。
4、精读赏析，品味美句。
①诗人描绘了一幅若何的图景?写了哪些景物?它们有条理吗?
这首诗描绘的是秋之色，揭露出一幅悦耳的山林秋色图。诗里写了寒山、石径、白云、人家、红叶，组成一幅协调统一的画面。这些景物不是并列的处于齐截地位，而是有机地联系在一路，有主有从。简单来讲，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘布景、创作发现空气，起铺垫和陪衬浸染的。
(相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林)
②“远上寒山石径斜”，写山，写山路。一条曲盘曲委盘曲的小路蜿蜓伸向山头。“远”字写出了山路的绵长，“斜”字与“上”字呼应，写出了高而缓的山势。
“白云生处有人家”，写云，写人家。诗人的目光顺着这条山路一贯向上望去，在白云飘浮的处所，有几处山石砌成的石屋石墙。这里的“人家”赐顾帮衬了上句的“石径”，——这一条山间小路，就是那几户人家上上下下的通道吧?这就把两种景物有机地联系在一路了。有白云环抱，声名山很高。诗人用横云断岭的'手法，让这片片白云遮住读者的视野，却给人留下了想象的余地：在那白云之上，云外有山，定会有此外一种风光吧?
对这些景物，诗人只是在作客不美不美观的描述。当然用了一个“寒”字，也只是为了引出下文的“晚”字和“霜”字，其实不默示诗人的激情倾向。它事实还只是在为后面的描述蓄势——勾勒枫林地址的气象。
“泊车坐爱枫林晚”便不合了，倾向性已很光鲜，很强烈了。那山路、白云、人家都没有使诗人动心，这枫林老景却使得他欣喜之情难以按捺。为了要停下来领略这山林风光，竟然顾不得驱车赶路。前两句所写的景物已很美，但诗人爱的却是枫林。经由过程前后映衬，已为描述枫林摊平垫稳，蓄势已足，因而顺理成章，引出了第四句，点明快乐喜爱枫林的启事。
“霜叶红于二月花”，把第三句补足，一片暮秋枫林美景具体展此刻我们面前了。诗人欣喜地发此刻夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢!难能珍贵的是，诗人经由过程这一片红色，看到了秋季象春季一样的生命力，使秋季的山林闪现一种强烈强烈热闹的、朝气勃勃的气象形象。全诗的重点在第四句，前三句尽是为凸起第四句起陪衬、铺垫浸染。
③假定斯时此刻，你也与诗人一路来到了山脚下，看到这秋季黄昏的美景，看到这火红的枫叶，你会想甚么?说甚么呢?
④斗劲浏览
《渔家傲》是范仲淹镇守西北边陲时写下的。它描述了边塞的萧瑟风光和艰辛糊口，默示了将士久戍思乡与功业未成、欲归不得的矛盾和疾苦。上片以写景为主，着重描绘塞下秋来萧瑟雄浑的气象形象，景中寓情。“塞下”句总写边塞秋季风光之“异”，“异”字管辖并笼盖全篇。下片以抒情为主，又以景衬着情。
《苏幕遮》经由过程对秋景的描绘抒写旅思乡愁。上片写游子在途中登楼望远所见气象形象，下片抒写怀远思乡情怀，层层睁开，委宛缱绻。
同是由秋季色象激起的感思，《山行》的情调是酷好歌咏朝气勃勃，而范仲淹这两首词的根底情调却都是“悲”。但两词又有分辩，《渔家傲》是“悲壮”，《苏幕遮》是“苦楚”“悲清”。
(五)小结：
诗歌经由过程诗人的激情倾向，以枫林为主景，碧山，石径，农舍，白云，红叶，枫林，绘出了一幅色采强烈强烈热闹、艳丽的山林秋色图。诗人一反历来秋景萧条的写法，构想别致，结构出色，于萧瑟金风打秋风中摄取灿艳秋色，使秋色显得生气盎然，与春景争胜，令人赏心雅观，精神发越，让读者感应隽永清爽。兼之措辞明畅，音韵协调，宜其万口授诵，经久不衰。
(六)功课：背诵并默写;完成本课配套习题。
(七)板书设计：
山 行
杜牧
前景：寒山、石径、白云，人家
近景：枫林，霜叶
语文教案 篇6
常识与手艺
1. 熟谙三个生字，会写10个生字，切确读写“今朝，哺乳，上颚，退化，垂直，胎生，经验，特点，寿命等词语。
2. 切确，流利，有激情地朗读课文。
3. 朗读课文，体味鲸的形体，种类，进化过程和糊口习性。进修作者抓住事物特点来默示事物，并用列数字，举例子，打例如等声名编制来声名事物的特点。
过程与编制
1. 初读课文，抓住要点，可采纳找中心句和例提纲的编制。
2. 进行小组合作进修，细读课文，体味特点。可让学生遵循自己的欢兴奋乐喜爱拿手选择朗读家，小画家，演说家，表演家中的一个脚色来陈述请示对课文内容的理解和感悟。
3. 研读课文，贯通声名编制。操练应用学到的声名编制。
激情立场与价值不美不美观
激起学生试探动物世界的欢兴奋乐喜爱，培育学生酷好除夜自然，特爱科学的'激情。
教学重点、难点
在理解课文内容的根底上，进修作者用多种编制声名事物特点的表达编制。
打破编制
对声名编制，要让学生找出文中相关的句子来体味熟谙，教员要让学生去寻觅，发现课文中的不合的声名编制。
教法与学法
教法：1.揭示有关鲸的资料，让学生获得感性熟谙。
2.指导学生从鲸的形体，捕食，呼吸，睡觉等方面周全地熟谙鲸的特点。
学法：课外汇集鲸的资料，体味鲸的模样和习性。抓住自然段中的中心句和重点词语，选自己快乐喜爱的编制理解课文的首要内容。
教学预备
学生：聚积有关鲸的文字，图片资料
教师：预备一些有关鲸的图片，生字，新词和重点语句内容的课件。
【语文教案】相关文章：
语文的教案06-12
语文教案小学语文03-05
语文《语文场地一》教案03-19
小学语文语文场地教案11-19
语文教案01-29
语文教案01-29
语文教案02-01
语文教案02-01
语文教案01-27
语文教案01-27