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（精）二年级上册语文教案
作为一名教师，就难以避免地要预备教案，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。那么教案理当若何写才合适呢？以下是小编为巨匠清理的二年级上册语文教案，接待浏览与保藏。
二年级上册语文教案1
单元整体感知：
本单元的主题是酷好祖国除夜好河山，亲比来几除夜自然，酷好除夜自然。这里有波澜壮阔的庐山瀑布，有“山行”带给我们的欢愉，有北方最除夜的湖“斑斓的呼伦湖”，还有五岳之一黄山的气焰。
进修方针：
1.切确流利有激情的朗读课文。背诵《古诗二首》、《水乡歌》、《斑斓的呼伦湖》第二自然段、《黄山奇石》快乐喜爱的段落。
2.能连络语境感悟古诗和现代诗歌的意境，理解课文内容。
3.使学生感应传染祖国山河的宏伟壮不美不美观和除夜自然的'夸姣。激起学生酷好祖国除夜好河山，亲近自然，酷晴自然的激情。
4.经由过程两首古诗，一首现代诗歌，两篇课文的进修，使学生熟谙56个生字，两个多音字：蒙、都，会切确书写34个生字。
课时放置：
1《古诗二首》》…………………………………………………3课时
2《水乡歌》……………………………………………………2课时
3《斑斓的呼伦湖》……………………………………………2课时
4《黄山奇石》…………………………………………………2课时
《综合进修一》………………………………………………2课时
白话酬酢《从小窗口看除夜中国》……………………………1课时
师生课前预备：
1.背诵李白、杜牧的诗。
2.不美观不美观不雅察看和聚积我的家乡多。
3.体味呼伦湖，查阅呼伦湖的资料。
4.聚积有关黄山的资料，读有关黄山的文章。
5.寄望不美观不美观不雅察看校园的口号、牌匾、警示语等措辞文字。
6.聚积有关祖国斑斓风光的文字、图片、照片等资料。
二年级上册语文教案2
［教学方针］
1、联系糊口，进修与户外有关的词语，经由过程多种形式识字、读词语。熟谙11个生字。
2、经由过程演一演的编制，理解动词的意思，感应传染动词应用的切确性。
3、联系泛泛糊口，用“有时辰……有时辰……”和“在……在……在……在……”说句子。
4、掌控摆布结构的汉字的书写要点。
5、朗读并背诵古诗，阐扬想象，理解古诗的内容。
6、浏览《企鹅寄冰》，感应传染浏览的乐趣。
［教学重难点］
1、成立在泛泛糊口中识字的意识，掌控两组摆布结构的汉字。
2、朗读、背诵并默写古诗，经由过程看插图和几回再三朗读诗句，除夜致体味古诗的`意思。
［讲授课时］2课时
第一课时
［课时方针］
1、联系糊口现实，进修与户外勾当有关的词语，经由过程多种形式识字、读词语。熟谙11个生字。
2、经由过程演一演的编制，理解动词的意思，感应传染动词应用的切确性。（重点）
3、联系泛泛糊口，用“有时辰……有时辰……”和“在……在……在……在……”说句子。（重点）
4、掌控摆布结构的汉字的书写要点。
1、识字加油站
导入：同窗们，去野外不美观不美观不雅察看除夜自然的时辰，你们会预备甚么呢？（学生思虑问题，指名答。）
1、多种编制认读词语。
课件出示图片（含有课本词语），指名读；师范读，生跟读；生“开仗车”读。
2、教师遮失踪踪字词的拼音，搜检学生的认读气象。
3、交流记忆生字的编制。
首先小组内构和记忆编制，然后全班交流，最后教师点拨、教学。
2、字文句应用
1、我会演。
（1）学生自立认读“字文句应用”中的词语，并连络词组理解加点词的意思。
（2）教师教学加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。（初步理解动词的用法）
（3）学生分小组表演这些动作。
2、我会说。
（1）教师指名读句子。
（2）学生分小组交流句子中加点词的意思。
加点词：有时辰……有时辰……在……在……在……在……
（3）教师举例教学加点词。
例：下学了，我有时辰走路回家，有时辰坐公交车回家。
泛泛我在书房里看书，在花园里浇花，在树下画画，在院子里骑自行车。
（4）小组派代表用加点词说一说自己的泛泛糊口。
（5）教师点评，学生填补。
3、书写提醒
1、师：不美观不美观不雅察看田字格中的字，说一说它们都是甚么结构的字。
2、读一读话语框中的提醒语，说说除夜白了甚么。
“作”和“法”都是左窄右宽的字，“都”和“别”是左宽右窄的字，寄望占位和书写顺次；写字时要连结切确的坐姿和执笔姿式。
3、提醒学生“都”摆布等长，要上下错位写。
4、操练书写，要求先看后写再对比。
4、课堂小结
经由过程这节课的进修，同窗们会发现，只要你寄望不美观不美观不雅察看，就会收成更多的常识。
第二课时
［课时方针］
1、朗读并背诵古诗《梅花》，操作插图，理解古诗的内容。（难点）
2、浏览《企鹅寄冰》，除夜白故事中的事理，感应传染浏览的乐趣。
1、穷年累月
1、课件出示多种梅花图片。师：你筹算若何歌咏它？（板书课题）
2、初读古诗，感知除夜意。
师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读。
3、细读古诗，进入诗境。
（1）思虑：你从古诗中看到了甚么画面？
（2）进修前两句：经由过程朗读这两句诗，体味梅花不畏冰凉的品质。
（3）进修后两句：那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是若何发现它们的？这两句诗要奉告我们甚么？（经由过程朗读体味梅花的雪白和幽喷喷香。）
（4）师配乐范读，学生思虑：你体味到了作者若何的激情？
2、我爱浏览
1、课件播放《企鹅寄冰》的短文录音，学生听录音。
思虑：这篇短文讲了些甚么？（指名说，师点评）
2、师发问：谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？住在南极的企鹅为甚么要给住在非洲的狮子除夜王寄冰呢？狮子除夜王收到冰了吗？
3、教师指名回覆，然后填补点评，给以鼓舞鼓舞激励。
［教学反思］
在本次语文场地的进修中，我正视培育学生的自立进修能力，让学生在说一说、演一演中进修新常识，当学生碰着解决不了的问题时，我再进行适当点拨。进修古诗时，我以师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读等多种编制相连络，让学生在朗读中感悟古诗除夜意，体味梅花不畏冰凉的品质。
二年级上册语文教案3
《青蛙与蜻蜓》
教学方针：
1、认读本课生字新词，切确书写生字。
2、切确、流利、在激情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、操作熟字，辨析斗劲，熟谙生字。
4、体味益虫对人类的供献。
教学重、难点：
1、切确熟谙并书写生字词。
2、借助诗歌内容理解字义，归类认记同声旁的汉字。
教具预备：
生字卡青蛙、蜻蜓的图片，讲授课件
教学过程：
1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
师：同窗们，今天教员给巨匠带来了两位小客人，看一看熟谙吗?(引出课题)并齐读课题，然后问：“你们想不想成为它们的好伴侣?”可是，要和它们交伴侣，就必需闯过他们设的三道关，你们有抉择抉择信念吗?来，我们一路闯关吧!
2、连结欢兴奋乐喜爱，游戏学文。
第一关：熟谙我们的字宝宝。
1、请同窗们自由读课文，找出生避世字，自己设编制解决。
2、同桌互读课文，寄望读准字音。
3、搜检生字识记气象。
(1)出示生字卡，指名认读并注音，还可以组词，措辞、说识字编制等。
(2)重点不美观不美观不雅察看“蜻”“睛”、“静”的字型有甚么不异的处所。(指名回覆)
(3)找课文中带有“青”字的字。
(4)回忆学过的字中带“青”的字。
(5)不美观不美观不雅察看带“青”的字的音，发现问题。(除夜除夜都带“青”的.字的读音和“青”不异或四周，是以我们可以采纳“读半边”的识字编制来识字，但有一些字的声旁就没需要定切确的暗示这个字的读音，所以，我们也要养成查字典或就教他人的好习惯。)
(6)请学生再不美观不美观不雅察看一下本课最难写的字──静。(指导书写)
第二关：体味我们的故事。
1、默读课文，然后说一说你对青蛙和蜻蜓的熟谙。(先在小组内交流，再陈述请示，)
2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的默示若何呢?(指名说，然后带着自己的激情读一读课文。)
3、指导激情朗读
4、怀着感谢感动打动之情齐读全诗。(同窗们，青蛙、蜻蜓这些益虫都是我们人类的好伴侣，它们捉了良多的害虫，呵护了庄稼和一些植物，为人类做出了巨除夜的供献，我们理当感谢感动打动它们，让我们怀着感谢感动打动之情再来读一读这首儿歌吧)。
第三关：背诵我们的儿歌。
3、总结全文，拓展迟误
恭喜巨匠顺遂过了这三关，此刻你们已成为青蛙和蜻蜓的好伴侣了。很兴奋，是吧!但不要健忘了做为伴侣，我们就要用现实步履来呵护它们，不要让它们遭到危险哦!
二年级上册语文教案4
教学方针：
1、连络解决问题的过程，学会用2—5的乘法口诀求商，体味用乘法口诀求商的精练性，体验除法与糊口的慎密慎密亲密联系。
2、体味乘法与除法运算意义的联系与分辩，会操作乘法或除法解决一些简单的现实问题。
3、体味糊口中处处罕有学，使学生在数学勾傍边堆集经验，培育与他人合作交流的能力。
4、培育学生在特定的气象中汇集并措置信息的能力，进而培育学生学会操作相关的信息解决问题的能力。
5、培育学生的逆向思惟、抽象思惟和思惟的矫捷性和求异性。
教学重点：
1、会用2到5的乘法口诀求商。
2、体味乘除法之间的联系和分辩。
教学难点：
体味乘除法之间的联系和分辩。
教学编制：
指导不美观不美观不雅察看、斗劲、归纳及合作交流。
教学学法：
小组构和，自立切磋。
教学预备：
“小熊开店”气象课件，口算角逐纸张（每人一张）。
教学过程：
1、复习铺垫，激趣引入。
1、用开仗车形式复习2到5的'乘法口诀（课件出示填补口诀10题）。
2、我们班的小伴侣果真短长，把口诀填补得又对又快。动物王国里的小熊看了巨匠的超卓默示，想礼聘巨匠开着火车去动物王国游玩，愿意吗？好，我们此刻就解缆！
2、创设情境，解决问题。
我们先去小熊的小商铺里逛一逛吧！从小熊商铺可以体味到甚么数学信息？（指名说一说：每个布娃娃6元，每辆坦克5元，每个皮球3元，每个铅笔盒4元，每只风筝8元。）
小熊的商铺好强烈热闹呀，小猴、小猫、小狗传说风闻小熊商铺开张，一除夜早就赶来买工具了！小猴很是快乐喜爱坦克，想买4辆坦克和洽伴侣一路玩，可是小猴抓抓耳朵若何也想不出4辆坦克需要若干良多若干好多元钱？谁能帮他算算？
1、出示问题：买4辆坦克需要若干良多若干好多元？
（1）指定学生回覆。
（2）问：这里的5×4暗示甚么意思？计较时用了哪句口诀？
小猫也想买坦克，它拿出20元给小熊，可小熊一时胡涂，不知道拿几辆，你们能帮它计较20元可以买几辆坦克？
2、出示问题：20元可以买几辆坦克？
（1）若何列式？（20÷５=4（辆））
（2）这里的２０÷５暗示甚么意思？
（3）你是若何想出２０÷５的商的？
（4）指名回覆，学生可能有几种回覆。
①１辆５元，２辆１０元，３辆１５元，４辆２０元，所以可以买４辆；
②用口诀：四五二十。
③用口诀想，几五二十？四五二十，所以得４。
④因为5×4=20，所以２０÷５＝４。……
师：你认为适才这几个同窗的编制，谁的编制最精练，你最快乐喜爱谁的编制？为甚么？（用乘法口诀计较斗劲好）
师：小伴侣们真能干，能用口诀很快求出２０÷５的商。今天这节课我们来进修“用2到5的口诀求商”。（板书课题）
3、体味乘、除法之间的关系。
师：细心不美观不美观不雅察看上面这两个算式：你发现它们有甚么不异点和不合点？
A、小组构和，然后全班交流。
B、小结：这两个算式的算法不合，意义不合。5×4暗示4个5元是若干良多若干好多，２０÷５暗示20元里面有几个5元。可是3个数是不异的，都是5、4、20、这两个算式有着慎密慎密亲密的联系，乘法算式中的积在除法里作了被除数，乘法算式中的两个乘数在除法里一个作了除数，此外一个作了商。它们在计较时用了统一句口诀。操作乘法口诀不单可以求积，还可以求商。
4、丰硕情境，应用求商编制，解决近似问题。
（1）师：小狗有12元钱，它见小伴侣们这么能干，就出了两个问题考巨匠。
课件出示：１２元钱可以买xx个铅笔盒。
１２元钱可以买xx个皮球。
A、学生自力解决，然后交流求商编制。
B、斗劲两个算式的异同，得出：被除数一样，除数和商交流了位置，操作的口诀都是“三四十二”。
（2）教员拿了２４元钱，也想在小熊的商铺里买点工具，买哪一种工具能正好用完？能买几个？赶忙帮教员出出主张吧！
学生可能会想出多种编制。
A、能买3只风筝：24÷8=3（个）
B、能买4个布娃娃：24÷6=4（个）
C、能买6个文具盒：24÷4=6（个）
D、能买8个皮球：24÷3=8（个）
发问：这四个算式中，哪两个算式用了统一句口诀？
小结：你们真聪明，不单学会了用乘法口诀求商，而且为教员出了这么多好主张，感谢感动你们。
3、巩固操练，操作深化。
1、还想在动物王国里继续游玩吗？想玩啊，就要闯过这一关（第42页试一试）。
24÷3 28÷4 20÷5
14÷7 32÷8 45÷9
学生自力做，指名说一说6题所用的口诀。
2、游戏：“小鸟回家”。（第43页第1题）
A、师：小伴侣，小熊开店的动静传遍了千家万户，小鸟也知道了，它们要从远方飞回家去，可是小鸟们都不认得家了，你们能帮它们找到自己得家吗？
B、指导学心理解题意，用课件演示师生共送小鸟回家。
C、师：鸟儿们都回到自己家里了吗？这两只小鸟为甚么不回自己家里？这两只小鸟真可怜，巨匠有甚么设法？同窗们真有爱心，爱心小屋的门商标理当是甚么？（四八三十二）两只小鸟兴奋地在小屋前给巨匠表演起了节目，它们还说，马上会有此外两只小鸟飞来和它们一路栖身，猜一猜，此外两只小鸟分袂是谁？（4×8、8×4）四只小鸟在一路更欢畅了！
3、蚂蚁搬场。
师：小蚂蚁们听到了小熊开店这个好动静兴奋极了，抉择把家搬到小熊的商铺四周。瞧，它们正忙着搬场呢！请小伴侣们细心不美观不美观不雅察看它们在干甚么？
师：你能算出需要几只蚂蚁才能运完吗？
学生自力完成，再集体交流27÷3=9（只）
4、全课小结，课外常识拓展。
1、这节课你有甚么收成？
2、你身边有哪些除法问题？
二年级上册语文教案5
教学方针：
1、体味曹冲称象的编制和其中包含的事理，知道要矫捷应用常识，才会想出好编制。
2、学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。
3、切确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体法度楷模。
教学重点、难点：
重点：曹冲称象的编制和他和官员称象的编制之间的联系。
难点：曹冲想出称象编制的启事。课前预备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片
课时放置：2课时。
第一课时教学过程：
课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（传说风闻过）《三国演义》吗？2、请学生自由回覆。3、你知道其中的哪些人物的名字？你若何知道的？（随机赞誉浏览面广的学生，奉告学生聚积信息的渠道多种多样））
1、导入
1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头除夜象，他很兴奋，就带着儿子和官员们一同去看象。同窗们，你们见过他人称工具吗？那你们见过称除夜象吗？今天我们就来进修一个古时辰称象的故事。（板书：称象）当令熟谙生字“称”
2、板题质疑：板书课题，读课题，熟谙生字“称、象”环抱课题，你想提出甚么问题？（谁称象？为甚么称象？若何称的？）（设计意图：由课题的出示，激起学生思虑质疑，。激起学生浏览的欢兴奋乐喜爱。）
2、初读（自由读文，画出生避世字，体味内容。）
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（设计意图：了了读的要求，对一年级的学生来讲十分需要，这样可以提高念书的效力，有益于养成精采的浏览习惯。）
2、指名读课文。强调重点字的读音：如“曹、称、秤、重”等字的读音。（课件出示反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。）（设计意图：鼓舞鼓舞激励学生以主人翁的立场看待进修，培育自立进修的习惯。创设宽松、协调、平易近主的进修空气，全力使学生获得成就感。）
3、学生选用自己快乐喜爱的识字编制进修生字、掌控读音。（生自立识字，师放哨指导）（设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。只有坚韧不拔对学生进行编制渗入指导，教学才能收到事半功倍的下场；同时，开放进修编制，尊敬学生自我选择。）
4、去失踪踪拼音读生字：
（1）同桌角逐读（2）男女角逐读（3）全班齐读。
5、开仗车认读生字。（设计意图：经由过程多种形式、多种条理的练读，落实字音教学，又激起了欢兴奋乐喜爱，避免了几回再三和古板。）
6、指名读文把生字放到课文中，读一读。（提醒念书姿式）念书时身体要站直或坐直，双手捧书，眼睛与书本连结一段距离，吸气定神再启齿这是会念书的默示。其他同窗细心听，评价。（设计意图：由字到词，由词到句，按部就班，合适低年级认知纪律。）
3、构和（交流念书体味，整体感知课文。）
1、这篇课文共有若干良多若干好多个自然段。（让学生用手势暗示。）思虑：经由过程自读课文，你读懂了甚么？还有哪些问题？
2、小组合作，构和交流。（设计意图：语文进修的过程就是师生、生生交流互动的过程，是教师、学生、文本之间的对话过程，教师应长于在这类交流中捕捉信息，体味学生进修气象实时调剂教学。）
4、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）
1、在体味课文内容的`根底上，分段指读课文，组织学生评价朗读，彼此促进，教师当令范读指导。
2、抓住“一边……一边……”的句子，当真体味，操练措辞。
3、把自己快乐喜爱的段落读给组内的同窗听。（设计意图：打破传统的“串讲”形式，以学生的自立浏览为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充实让学生自读自悟，让学生学会自动进修。）
5、拓展操练想想，有没有更好的称象编制？
板书设计：
曹冲称象
官员们曹冲
造除夜称
１、象上船，沿水面画线。
２、象上岸，船装石头。
３、船下沉至画线处，称石头。
４、计较石头总重量。
宰除夜象
曹操
直摇头曹操颔首微笑
《称象》第二课时
课文特点：
这篇课文按工作成长的顺次，记叙了七岁的曹冲想出称象的好编制，称出除夜象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。爱动脑子的孩子。
教学方针：
1、经由过程曹冲称象的故事，使学生体味曹冲是个若何的孩子，知道碰着问题要长于动脑子。
2、继续进修预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。
教学重点：
边读边思虑，提出不懂问题。
教学难点：
理解曹冲想出的称象编制及官员们想出的称象编制和曹冲的编制之间的联系。
教学过程：
1、导入
此刻，跟着时代的前进，科技的成长，要称一头在世的除夜象的重量是不成问题的，可在古时辰，这却是件很难的事，今天我们就来进修第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个甚么好编制称得除夜象的重量的。
2、范读课文
思虑：环抱着称象，课文却写了甚么？
你们有甚么不懂的问题试着提出来。
3、出示方针
经由过程学生的质疑导入方针。
4、进修课文第一自然段。
１、自由读第一自然段。
思虑：
从这一段中你知道了些甚么？
A：称象这件事的时刻：
古时辰。
B：除夜象的来历：
人家送给曹操的。
C：人物：
曹操，曹冲，官员们。
２、那时曹操甚么神采？谁能试着读出这类语气？
过渡：曹操看到的那头象是甚么模样呢？
5、进修课文第二自然段
１、指名读第二自然段
思虑：这头除夜象是甚么模样的？（用画出来）
默读画句，这句话是个甚么句？
把甚么比何为么？声名甚么？
２、课文写的是称象的事，可为甚么介绍这头除夜象的模样呢？
３、谁能试着读出除夜象的高峻？
４、官员们看着这头象，发出了群情，群情在课文中是甚么意思？
５、官员们群情甚么问题？
６、谁能把群情的语气读出来？
过渡：巨匠都在当真地看，都在不竭地群情，曹操却提出了问题，官员们是若何回覆的呢？
6、进修课文第三自然段
１、默读第三自然段
思虑：官员们想出哪
几种称象编制？用（）画出来。
２、曹操听了他们的话若何模样，为甚么会这样？
３、斗劲下面两个句子的意思有甚么不合？（体味直的意思）
曹操听了摇头
曹操听了直摇头
４、谁能试着读读这段，看谁体味得最好？
指名读评议分脚色读
过渡：曹操听了官员们的话都不知足，这时辰七岁的曹冲站出来讲我有个体例？曹冲的称象的编制是若何的呢？
7、进修课文第四自然段
１、自由读第四自然段
说一说：曹冲所说的编制，要先干甚么，再干甚么，最后还干甚么？
２、做考试考试打破难点
让学生一边说称象的法度楷模，教员一边演示。
然后对学生提出的不懂问题睁开构和。
（1）、除夜象上船后，船为甚么下沉？
（2）、象上船后，为甚么沿着水面在，船舷耻面一条线。
（3）、象上岸后，往船上装石头，为甚么要装到画线的处所。
（4）、再读这一段，说说曹冲想出的编制比官员们提编制好在哪儿？（经由过程斗劲，体味曹冲恰是从官员人的编制中获得启发）。
３、指名朗读课文，其他平易近学看插图。
过渡：曹冲这样做对吗？他到底称出除夜象的重量没有？
8、进修课文第五自然段
１、齐读第五自然段
思虑：从这一自然段中，你从哪儿可以看出曹冲称象的编制好？
你还从哪个词傍边得知他的编制好？谁能读出来？
２、称象这件事发生在曹冲几岁时？试斗劲以下句子的意思
曹操的儿子曹冲七岁
曹操的儿子曹冲才七岁
9、总结全文
１、我们理当向曹冲进修甚么？
２、有语气地朗读课文。
二年级上册语文教案6
教材分化：
此次操练是以“做手工”为主题睁开白话酬酢，是对本单元课文内容的扩年夜和迟误。旨在培育学生的立异思惟和出手实践能力，同时在酬酢过程中提高学生的白话表达能力，培育学生当真聆听的习惯。
学情分化：
二年级的孩子的口头表达能力已获得了必定的成长，能够较完全地表达自己的设法，但寄望力等闲分手，形象思惟仍占首要地位，这需要教员的合理指导。
教学建议：
遵循低年级学生的学段特点，在教学的实施过程中，采纳摹拟闯关，将课堂转换成现实进修糊口场景，使师生成为勾傍边的某一脚色，奇奥放置“说一说”“比一比”“夸一夸”三个特定情节，有用地提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，从而达到学生敢说、会说、巧说的精采下场。
教学方针
1、常识与手艺：能遵循顺次介绍自己的手工作品的建造过程。
2、过程与编制：经由过程创设情境，激起学生彼此交流的欢兴奋乐喜爱，勇于揭晓自己的不雅概念。
3、激情、立场与价值不美不美观：培育措辞细腻、有礼貌和当真聆听他人措辞的习惯。
教学重难点：
1、重点：能按顺次介绍建造过程；能够一边听一边记住首要信息。
2、难点：激起学生表达的欲望，拓展白话酬酢面。
教学预备：
1、教师：多媒体课件。
2、学生：课前完成手工作品（如：用毛线编织的'胡蝶结，用卡纸做的斗室子，用塑料瓶做成的花篮等等）。
课时放置：1课时
教学过程：
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱
1、激趣：同窗们，教员让巨匠操作课余时刻做的手工作品，你们都带来了吗？举起来让巨匠看一看。
2、作品揭示。
3、质疑：看来每位同窗都做了精心的预备，谁来奉告我你做的是甚么呢？
4、学生简单介绍。
5、小结：今天我们就操作这节课来讲一说“我们的手工作品”。在这个过程中，你们要英勇地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”“小巧手”，有抉择抉择信念吗？下面就带着你们的手工作品，一路进入第一关“说一说”吧。
2、创设情境，彼此交流
第一关：说一说
1、课件闪现：
（1）请你向你的小火伴说一说你的手工作品是若何做的。
（2）必定要把过程说清楚、说除夜白。
2、合作交流：请你们遵循要求，在合作小组里交流，彼此介绍自己的手工作品，要把建造过程说得清楚些。
3、学生陈述请示：指名介绍自己的手工作品。
4、师生交流。
师：同窗们，为了每个角落的小火伴都能清楚地听到我们的声音，我们讲话的时辰理当寄望些甚么呢？
生：措辞的时辰声音要除夜一些。
师：对，所以接下来的同窗，在介绍自己的手工作品时要高声地说。
（板书：高声说）
师：适才这位同窗的介绍和前面几个同窗的有甚么不合吗？
生：过程加倍清楚。
生：用上了一些合适的毗连词。
师：这些词都是暗示顺次的毗连词，在介绍的过程中，合理地操作它们，便可让我们的表达加倍有序，让听的人听得加倍除夜白。
（板书：先、再、接着、然后、最后）
师：那么谁能试着用上这些词，再来介绍一下你的手工作品呢？（指名介绍）
5、教师小结：看来同窗们都学会了若何操作这些暗示顺次的毗连词，个个都想要介绍自己的手工作品，不要焦心，还有机缘呢，接下来我们一路进入第二关“比一比”。
第二关：比一比
1、课件闪现：
（1）在合作小组里，睁开你丰硕的联想，向小火伴介绍你的手工作品。
（2）比一比谁说得最好，选举出来上讲台说一说。
师：请各小组被选举出来的同窗上讲台来为我们介绍他的手工作品，其他同窗该若何做呢？
生：当真听。
（板书：当真听）
师：等他们介绍完往后，由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。
2、进行“小巧嘴”评选会。
（师生共评，教师小结）
第三关：夸一夸
1、出示要求：
（1）把你的手工作品向巨匠揭示。
（2）请你夸一夸小火伴的作品，看看谁做得最好，最有创意。
2、彼此参不美不美观，评选“小巧手”。
3、教师小结。
3、总结回首回头回忆回头回忆，揭露中心
今天在课堂上，每个同窗都向巨匠揭示并介绍了自己的手工作品，我感应很兴奋，更让我兴奋的是你们还学会了若何聆听他人讲话。但愿你们还能记住，不管进修仍是糊口都离不摆出手和动脑，让我们都来做个有心人，用自己的聪明去发现、去创作发现吧！
4、功课设计，课外迟误
听了同窗们的介绍，你回家也能够学着做一做。相信你会做得更好、更有创意。
板书设计：
做手工
名字 材料 法度楷模
有……有……还有……
先……再……接着……然后……最后……
说清楚 讲除夜白 当真听
教学反思：
课前，我安插学生回家做小建造，如：用橡皮泥捏各类小动物；用彩纸做剪贴画、小动物；用销毁的塑料瓶或易拉罐等做各类饰品等等。学生的思绪打开了，做的小建造丰硕多彩、五花八门。因而我先示范说，然后在课堂上指导孩子们用暗示顺次的毗连词（先……再……接着……然后……最后……）把自己若何想、若何做的具体经由介绍给巨匠听，接着，再让巨匠评。孩子们一边细心不美观不美观不雅察看，一边听，都有自己不合的体味，提出了自己不合的定见。指导学生经由过程小组合作来交流自己的作品，尽兴地介绍，寄望自己的手、脚的动作、神志、心理勾当等；指导学生举荐小组代表把自己建造的过程具体讲出来，组织集体评价。同窗们有了亲自履历，体验到出手之乐，酬酢时欢兴奋乐喜爱可高了，除夜部门学生措辞简单无华，一字一词一句中都饱含了他们的热忱，透露出了真情。
二年级上册语文教案7
【教学方针】
１、知道反义词在词义上的特点，并经由过程反义词识字。
２、初步熟谙近义词。
３、感知感伤句与陈述句的句式特点，提高白话表达能力，堆集措辞。
４、摹拟“乘客”和“导游”进行白话酬酢，提高酬酢能力。
【教学重点】
经由过程反义词识字。
【教学难点】
熟谙近义词，摹拟“乘客”和“导游”进行白话酬酢。
【教学预备】
１、汇集风光胜景地域的资料。
２、生字卡片。
【教学时刻】
三课时。
【教学过程】
第一课时
1、进修“我的发现”
１、让同窗自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读进修火伴的话，说说自己是不是发现这几组词的一路点（每组的两个词意思相反）。
２、师范读，生寄望听教员的读音。
３、师生互读，读准字音。
４、小组交流认记生字，彼此搜检是不是读准字音。
５、出示生字卡片，抽生读字，考验认字气象。
６、给生字找伴侣：
退──腿 险──脸 读──卖 反──饭 间──简
７、“我说你说”──师生对说反义词：
⑴ 说教材里的词：
填补：好──坏 新──旧 上──下 高──矮
明──暗 开──关 来──去 前──后
多──少 重──轻
⑵ 生生对说反义词。
2、进修“穷年累月”──我会选
１、同窗自读词语，看能否发现甚么。
２、教师指导：
⑴ 教员站在脚室的中心。
⑵ 教员站在教室的中心。
这两句话的.意思是不是一样？说了然甚么？
（中心与中情意思四周，是近义词。）
３、选词配对，在读一读。
４、扩年夜：你还能说出一些近义词吗？
3、巩固复习
１、出示生字卡片开仗车读。
２、对反义词角逐：师与生对。比一比看谁对得快。
第二课时
1、复习巩固
连线：
① 找近义词 ② 找反义词
斑斓 闻名 正 简单
出格 斑斓 复杂 反
中心 很是 买 关
驰誉 中心 安然 卖
兴奋 欢愉 开 危险
2、进修“读读说说”
１、出示“！”与“。”，教学感伤句与陈述句。
２、读句子，体味感伤句与陈述句的特点。
３、教师指导同窗分化句子：
⑴ 前是感伤句，后是陈述句。
⑵ 因为“花坛真斑斓“，所以“我要把他拍下来”。
４、方按例句说句子：
北京真＿＿＿＿＿＿＿＿啊！我何等想＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、 仿按例句完成第三句。
６、 同桌彼此仿说句子。
3、进修“我会读”
１、同窗自读诗歌。
２、小组互读，比一比看谁最早背诵。
３、小组交流：读了这首诗，你有甚么感应？
4、揭示台（交流课外识字的途迳）
１、揭示课外识字下场。
２、揭示自己聚积的与本组进修内容相关的明信片。
３、揭示自己的艺术才调。
第三课时
1、揭示资料，选择火伴
１、揭示自己汇集的风光胜景资料，让同窗在揭示出的资料中体味自己关心的风光胜景。
２、在揭示过程被选择好自己的交流对象，组成“旅游团”。
2、分组交流
同窗自由选择以下交流编制：
１、 “导游”介绍自己聚积的资料和知道的气象，“乘客”发问，“导游”解答。
２、“导游”在介绍的过程中，“乘客”随时发问，导游矫捷安插介绍和答问两方面的内容。
３、“乘客”先发问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍乘客没有问到而自己认为有需要讲的气象。
3、全班交流
１、各组选举最好的“导游”，在全班介绍风光胜景，并进行交流。
２、各小组选举出来的“导游”互订交流到别组带队。
4、总结
１、简单总结一下此次勾当的气象，一路分享聚积资料的经验，酬酢的经验。
２、评出“最受接待的‘导游’”，“最受接待的‘乘客’”等。寄望改变角度，考虑若何看问题，想问题。
二年级上册语文教案8
教材分化
本课属于造型?默示进修规模规模，经由过程本课进修，使学生体味、熟谙冷暖色，体味冷色和暖色之间的彼此关系，感应传染以冷暖色对比为首要默示编制的作品所发生的独有的美感，而且进修应用冷暖色对比的编制来默示作品，科学的熟谙、理解色采现象，培育学生的色采美感意识，激起学生进修色采的欢兴奋乐喜爱，丰硕学生对色采的感应传染，提高学生对色采的感知能力和应用默示能力。
教学内容与方针
1.显性内容与方针：
应知：体味冷色和暖色的'色采常识，体味冷暖色对比的美感。
应会：经由过程赏识冷暖色对比的作品，使学生感应传染到冷暖色同时应用所带给人们艳丽、强烈强烈热闹的美感，感应传染到它们使画面发生的出格艺术下场。
2.隐性内容与方针：
在进修和切磋过程中，使学生进一步感应传染冷暖色对比的美感，培育学生不美观不美观不雅察看和感应传染意识，提高他们画色采的欢兴奋乐喜爱。同时培育学生斗胆表达自己对色采感应传染的能力。
教学重点与难点
重点：体味冷暖色，熟谙和感知冷暖色对比带给人们独有的美感。
难点：冷暖色在创作中的应用。
进修材料
公鸡图片、彩笔、蜡笔、色相环
教学过程
1、再现回忆三原色与三间色：
1.三原色：
红色：强烈强烈热闹、喜庆
黄色：敞亮、尊贵
蓝色：凉爽、广宽
2.三间色：
绿色：舒适、清凉
橙色：缓和、强烈强烈热闹
紫色：文雅、神秘
3.遵循对色采的不合感应传染，划分两除夜类，并说出划分的启事。
教学意图：复习学过的常识，使色采的进修连贯、按部就班。
2、感应传染参议冷色与暖色：
1.冷色给人的感应传染：凉爽、冰凉、清爽
2.暖色给人的感应传染：缓和、热忱、舒适
3.冷暖色在一路给人的感应传染：艳丽、强烈强烈热闹、欢喜、兴奋
教学意图：指导学生由感性到理性思惟，由无意想到由意识的分化。
3、分化研究“艳丽”的寄义：
1.“艳丽”表此刻哪些方面：色采、外形、姿态
2.赏识书中作品，看看艳丽表此刻甚么处所?
教学意图：使学生充实感应传染到冷暖色对比所发生的美感，提高他们对艺术作品的赏识能力。
4、创作默示艳丽的除夜公鸡：
1.提出功课要求：应用冷暖色对比的编制，画一只艳丽的除夜公鸡。
2.学生作画，教师教育。
教学意图：体验色采冷暖对比的默示编制，感应传染对比色的美感。
5、赏识评述艳丽的除夜公鸡：
1.组织学生赏识、交流、评述。
2.拓展：冷暖对比色合顺应用到那些处所?
教学意图：激起学生对进修色采的欢兴奋乐喜爱，培育学成长于应用色采常识。
二年级上册语文教案9
教学方针：
1、矫捷应用所学过的识字编制学会本课的8个生字“挣、洗、恢、复、恩、散、喂等字，还有认读7个生字。
2、体味汉字音、形、义三位一体的特点，能遵守汉字的书写原则把字写得切确、斗劲划定礼貌。
3、学生在不竭的操作中堆集并应用词语，丰硕措辞，激起写话欢兴奋乐喜爱。
教学重点：矫捷的应用识字编制学会8个生字，认读7个字，罢休让学生自立识字，同窗之间互订交流，解决生字。
教学难点：“散、喂、复等字的字形的记忆。
教学过程：
1、谈话导入：
同窗们你们都快乐喜爱小动物吧？你们知道吗，有良多良多小动物他们都很通人道，就是你对它好，他也一样会酬报你。今天我们就来熟谙一个这样的小动物——小海豹。请巨匠打开书第8课（侥幸的小海豹）
2、初读课文
1、请你自己当真读课文，不熟谙的字看音节，把字读切确，做到不丢字、不多字。（生自己读课文）
2、出示生字卡片：你们读了一边课文熟谙这些藏在课文中的生字宝宝了吗？抽卡片读一读。
3、请你们再读一遍课文，找到你们刚刚读过的生字宝宝，而且用铅笔圈出来。
4、课文中还有一些词语宝宝呢，你能读准他们的名字吗？出示词语。
海滨感谢感动打动挣扎恢复饲养恋恋不舍救起
你们读的真准！哪个词语你还不理解？（巨匠构和词语的意思）
你把他们放到课文中你还熟谙他们？快试一试。
5、操练切确朗读。
分自然段读课文，更正字音，切确读课文。
6、读完课文，你知道了甚么？（指名回覆）
3、进修生字
1、出示生字，生操练读并扩词。
2、生连络笔顺各自学生字，分化字形。
3、交流记字编制。
指导学生用熟字加偏旁或熟字换偏旁记忆字形。你还有甚么好的记忆编制介绍给巨匠。
争——挣灰——恢舌——舍因——恩先——洗
重点：喂，让学生都说一说右下的笔划，不能多一笔“撇”
复，中心的“日”不能写成“目”
散，左边让学生说一说笔划，左下是个变形的`“月”
4、指导生字书写：
（1）不美观不美观不雅察看田字格中的生字，生自己描述一个字熟谙笔顺和间架结构。
（2）说说在写的过程中那一笔欠好写，自己自力写一个。教师指导不美观不美观不雅察看，改削。
（3）重点范写：喂、散。不美观不美观不雅察看后每个字再写两个。
5、生写字，师放哨指导。
4、巩固操练：
1、读（卡片）生字词语。
2、读词抄写。
5、功课：抄写生字并查字典一字组多词。
第二课时
教学方针：
1、继续在理解课文中进修两个生字“依、舍”，而且联系上下文理解“恋恋不舍”“侥幸”等词语。
2、朗读课文，体味课文内容，知道良多动物通人道，知道呵护动物。
3、操练学生的口头表达能力，能够简要论嗣魅这个故事。
教学重点：进修两个生字“依、舍”，而且联系上下文理解“恋恋不舍”“侥幸”等词语。体味课文内容，知道良多动物通人道，知道呵护动物。
教学难点：操练学生的口头表达能力，能够简要论嗣魅这个故事。
教学过程：
1、复习导入
1、再次读一读认读字词。
海滨感谢感动打动挣扎恢复饲养恋恋不舍救起
2、拿出课堂听写本，听写词语。
挣扎洗手恢复恩人喂食散开侥幸
3、请你连络糊口现实谈谈“侥幸”甚么意思？
导入：出示课题：侥幸的小海豹巨匠齐读课题，为甚么说是侥幸的小海豹呢？当真读一读课文你就会找到最切确的谜底。
2、理解课文内容
1、请你当真的读课文，想为甚么说是侥幸的小海豹？画下来，读一读。
2、小组里说一说
3、个体讲话。个体读一读，用你的语气来表达。
4、海豹伤好后，丽沙把它放回除夜海，小海豹恋恋不舍。一年后，小海豹竟然回到了丽沙的住处，见到丽沙小海豹若何默示？请你读读有关的句子。
5、再此，出示：恋恋不舍谁给巨匠读一读，然后齐读。这个词语中有两个我们要进修的生字，你能自己用的编制记住他们吗？
不美观不美观不雅察看这个词语：恋恋不舍有甚么特点？（前两个字一样，后两个字纷歧样）往后我们还会学到良多这样的词语如（洋洋自得、欣欣茂发……）
6、出示最后一句话，“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪的拍打，嘴里兴奋地叫着，仿佛在感谢感动打动救命恩人……”你假定斯刻就是那只侥幸的小海豹，你会对你的救命恩人丽莎说些甚么？
7、复述全文。你快乐喜爱这篇课文吗？你能完全地把这个故事说给巨匠听吗？要求：不能背诵课文，而是可以用自己的话来讲。教师县师范复述。
8、反问：此刻你除夜白小海豹为甚么是侥幸的了吧？请你说一说
3、拓展迟误
除这只侥幸的小海豹通人道，经由过程课下的查询拜访，你来讲说还有那些故事也讲述了小动物长短常通人道的。巨匠讲一讲，师讲：善人救一灵猴，灵猴救一村的故事
4、功课：
1、把这个故事讲给爸爸、妈妈听，然后再读一读。
2、一字组多词，然后记住词语
二年级上册语文教案10
教学要求：
1、 常识与手艺：
（1） 进修查字典，掌控部首查字法。
（2） 读一读，比一比，让学生知道调子不合，写出来的词也不合。
（3） 背一背古诗《池上》。
（4） 朗读《感谢感动打动》，要肄业生读得切确、流利、有激情。
（5） 让学生知道“中国之最”。
（6） 讲一讲自己的暑假糊口，体味暑假糊口的乐趣。
2、 过程与编制：
（1） 教学生查字典的编制，让学生操练查字典。
（2） 在读背中扩除夜堆集。
（3） 在白话酬酢中，操练学生的口头表达能力。
3、 激情立场价值不美不美观：
（1）《池上》中指导学生体味儿童的无邪无暇的脾性。
（2）在朗读《感谢感动打动》在激起学生对教员的感谢感动打动与爱戴。
教学重难点：
1、 进修查字典，掌控部首查字法。
2、 在读、记、背中扩除夜堆集。
课时：三课时
教学设计：
第一课时
教学方针：
1、 进修查字典，掌控部首查字法。
2、 读一读，比一比，让学生知道调子不合，写出来的词也不合。
教具预备：每个学生一本字典
教学过程：
1、 导入新课
2、 进修查字典
1、 让学生自学第一部门查字典的内容。
2、 学生陈述请示。
3、 熟谙字典的各组成部门。
4、 甚么时辰用部首查字法？
5、 若何在字典中查到生字呢？以绶字为例，边教学边操练查字典。
6、 让学生查“笼、绕、羞、隆”
7、 总结部首查字法。
3、 读一读，比一比
小黑板出示：
1、凝望、祖母
2、事业、估量
3、胜景、名声
你发现了甚么？（调子不合，写出来的.词也不合。）
4、 功课
叫怙恃出几个生字让你操练部首查字法。
第二课时
教学方针：
1、 进修《池上》，背下来。
2、 朗读《感谢感动打动》，要肄业生读得切确、流利、有激情，在朗读中激起学生对教员的感谢感动打动与爱戴。
3、 让学生知道几个“中国之最”，养成做念书笔记的习惯。
教具预备：小黑板
教学过程：
1、 导入
2、 进修《池上》
1、 自由朗读
2、 指名读
3、 学生提出不理解的问题，小组内构和。
4、 教师点拨不理解的处所。
5、 指导朗读，读出诗的节奏和韵律。
6、 指导背诵。
7、 小结。
3、 读一读
1、 出示问题问题：感谢感动打动
2、 请巨匠朗读这首诗歌。
3、 自由朗读，把字音读准了，把句子读通顺、流利。
4、 分脚色朗读。
5、 文中谁感谢感动打动谁？（板书）
6、 小鸟为甚么要感谢感动打动蓝天？……
7、 此刻，你想对教员说些甚么呢？
8、 在我们身边要感谢感动打动的人良多良多，你想感谢感动打动谁呢？能不能学着短文编一编呢？
9、 指导有激情的朗读。
4、 我的汇集本
让学生读一读课本上的几个“中国之最”，并把他们汇集到汇集本上。
5、 功课
1、 背《池上》。
2、 朗读《感谢感动打动》，并仿写几句。
第三课时
教学方针：
1、 让学生讲一讲自己的暑假糊口，体味暑假糊口的乐趣，和巨匠一路分享欢愉。
2、 操练学生的听话措辞能力，并把自己说的写下来，寄望语句连贯、通顺。
教学过程：
1、 导入新课
2、 说一说
3、 写一写
4、 功课
改削作文并抄写。
二年级上册语文教案11
教学方针
1.常识与手艺：熟谙本课16个生字，会写10个字。
2.过程与编制：经由过程朗读，记住12条成语，体味成语的意思。
3.激情立场与价值不美不美观：让学生感应传染自立识字的乐趣，感应传染汉字的形体美。
教学重难点
识记生字，堆集成语。
教学预备
1.学生：聚积以数字开首的成语及相关的成语故事。 2.教师：多媒体课件一组，生字卡片。教学时刻
1课时。
教学过程
1、导入，揭露课题。
1.成语是我们中华平易近族措辞文字中的至宝，巨匠想和成语交上好伴侣吗？只要你们在进修中能顺遂闯过三关，你的欲望就必定会实现！
2.闯关步履此刻最早，首前进前辈入第一关：我会认。
2、初读课文，自立识字。
1.想不想去读一读这些成语？假定在读的过程中碰着了不熟谙的生字，你筹算若何办呢？
2.此刻请你们用这些编制自己试着读一读成语，碰着红拼音的生字多读几遍。 3.同桌合作读一读这些成语。
4.看着巨匠这么团结驯良，成语里的生字娃娃急着要和巨匠见个面，你们看，他们全数都跑出来了。此刻请巨匠自由拼读这些音节，搜检是不是是叫准了每个字娃娃的名字。
5.此刻字娃娃摘失踪踪了拼音小帽，你还能熟谙他们吗？请抢读生字。
6.教员交给小组长一个使命，设编制操作生字卡片让每个组员都熟谙这些生字。
3、指导写字。
1.请当真不美观不美观不雅察看这些字有甚么不异的处所？(摆布结构，左窄右宽) 2.（出示“神”字，“礻”红色）这个部首叫甚么名字？你能再说出几个带“礻”的'字吗？
3.要写好“神”字，你还想给巨匠提个甚么醒？4.我们来比比看，谁能把这个字写得既切确又斑斓。
5.同桌都写完的孩子交流书，彼此赏识一下对方的字。假定你感应传染他哪个字写得好，就在这个字的头上画一朵小红花，并奉告他好在哪里
4、精读成语，体味感悟。
1.请用你自己快乐喜爱的编制再来读读成语，边读边想你知道了哪些成语的意思？
2.请把你读懂的成语的意思说给小组内的火伴听一听。
3.谁来讲给同窗们听听？你是若何知道的？
4.教员也想辅佐巨匠来熟谙一个成语伴侣，请看除夜屏幕。
5.还有几个成语巨匠不体味，就请你们选择最快乐喜爱的编制去体味一下它们的意思吧。
6.知道了成语的意思，我们再来读一遍成语，你必然会发现自己比适才有前进！
5、拓展堆集孩子们，除今天我们熟谙的以数字开首的成语外，成语王国里还有许良多多的成语，1你们想去熟谙它们吗？教员给巨匠举荐几本课外浏览资料，并供给有关成语的网址，但愿你们能和成语交上好伴侣，学好成语，用好成语！
二年级上册语文教案12
进修方针
1、会认“灰、迎”等８个生字，会写“河、姐”等６个字、
2、切确、流利、有激情地朗读课文、
3、体味青蛙生平的改变，培育学生对自然科学的欢兴奋乐喜爱、
教具预备
小蝌蚪找妈妈教学设计
1、或多媒体课件，有关青蛙的常识、
2、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰、
教学过程
第一课时
1、谈话激趣引入
我们每小我都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭露新课，板课题：小蝌蚪找妈妈，生齐读课题、
2、整体感知课文
播放多媒体课件，教师范读课文、
3、学生自读课文
1、标出不熟谙的字、
2、读准字音、
4、搜检进修生字的气象
1、课件揭示生字、指名读，正音、
2、教读，齐读，开仗车读生字、
3、指名介绍记字的编制、
4、组词操练、小蝌蚪找妈妈教学设计
5、搜检学生初读课文的气象
分段读课文，自己快乐喜爱读哪段就读哪段、
连络图进修：
1、指读第１自然段，你知道了甚么？（小蝌蚪的模样），理解“甩着”、
学生齐读这一段，体味蝌蚪的欢愉的神采、（可以加上动作）
2、读第2自然段，看图斗劲、
思虑：小蝌蚪找到了谁？功能若何？
⑴指导学生细心不美观不美观不雅察看第1、二幅图，斗劲后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些改变、并在课文中画出相关语句、
板书：长出两条后腿、
课件揭示理解“迎上去”，用做动作的编制辅佐理解、
分脚色读、
⑵从鲤鱼阿姨的回覆中，小蝌蚪知道了甚么？
（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）
板书：四条腿宽嘴巴、
３、用进修第２自然段的编制自学第３自然段、
⑴学生陈述请示进修气象，多媒体或做动作辅佐理解“追上去”、
⑵交流：为甚么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？
⑶分脚色读、
6、小结
第二课时
1、自读课文
2、图文连络，理解内容
１、自读第４、５自然段、
构和交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是甚么样的？
２、小蝌蚪又有甚么改变？
３、课件出示青蛙妈妈的话，连络课后“读读说说”的操练，用“已”措辞、
４、齐读课文最后一段、画出小蝌蚪最后改变的.文句、
教师板书：尾巴磨灭踪捉害虫、
５、小结：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙成长改变的过程、
3、分脚色朗读全文
4、复习生字，指导书写
出示字卡，搜检识字气象、
１、出示“我会写”的字，学生读一读、
２、不美观不美观不雅察看田字格里的字，想想该若何写？
３、学生描红，临写，师放哨教育、
４、揭示学生的书写，评议书写气象、
5、演一演
学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》、评出表演得好的小组予以奖励、
6、拓展进修（功课）
１、课落伍一步体味有关青蛙的常识，在泛泛糊口中做呵护青蛙的小卫士、
２、经由过程查找资料或汇集成本，体味一种动物从小到除夜的改变过程，往后在班上交流、
二年级上册语文教案13
教学方针
1、常识与手艺方针：切确认读“淘、藏”等10个生字;切确书写“暗、街”等7个字。切确认读“奸狡、不管、岸边”等词语;切确书写“除夜海、海水、船只”等词语。
2、过程与编制方针：能借助糊口经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾奸狡的模样、读好雾的措辞。
3、激情立场与价值不美不美观方针：感应传染雾的奇异，知道有雾时是若何样的气象;能用“甚么”措辞;愿意寄望不美观不美观不雅察看自然、不美观不美观不雅察看糊口。
教学重难点
重点：切确书写“躲、失踪踪”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾奸狡的模样，读好雾的措辞;能用“甚么”措辞。
难点：体味“甚至”在语境中的寄义;能用自己的话说出有雾的时辰是甚么气象。
教学编制
教学法
教学预备
讲授课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
讲授课时划分
2课时
第一课时
教学过程
1、糊口导入，连络图片揭露课题。
1、回首回头回忆回头回忆谚语：我们堆集过识天色的谚语，能谈谈知道雾的哪些常识?(春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。)
2、连络糊口经验说说见过的雾是甚么样的?(除夜雾充溢;远处的景物恍忽看不清;只能除夜约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)
3、揭示云遮雾绕山的山水、云雾充溢的树林等图片。(板书课题)
2、读文识字，整体掌控。
1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3、搜检读课文，指导学生几回再三操练难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的安步”。
4、借助拼音，自读词语。
(1)第一组：“甚至、磨灭踪、藏起”，重点指导正音。
(2)第二组：“桥梁、奸狡、岸边、理当”。
重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”(渗入自理);该——刻、孩(与形近字分辩)。
5、默读课文，想想奸狡的雾都把甚么藏了起来。
在交流中，指导学生发现获守信息的编制：雾说的几句话，分袂说出了他顺次藏起的工具。教师出示句式，指导整体掌控：雾，是个又奸狡有玩皮的孩子，它把……藏了起来。要肄业生用毗连词把雾藏起了甚么说完全。
3、朗读感悟“雾的喃喃自语”
1、学生自由练读雾说的几句话。
2、教师示范指导，前三句读出奸狡的感应传染;后两句读出思虑后有了新主张的欣喜。
4、指导写字
1、出示“暗淡、磨灭踪”两个词语，不美观不美观不雅察看本课要写的“暗、消、失踪踪”三个字，分化书写时需要寄望甚么。
2、动笔临写。
5、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的奸狡，它藏起了良多工具。
6、功课：背熟生字和词语。
7、板书设计
第19课雾在哪里
奸狡、玩皮藏起了
8、课后反思
第二课时
教学过程
1、复习导入
1、认读词语：躲藏、海岸、奸狡、落拓、理当、甚至、桥梁。
2、雾把整体世界藏起来，世界酿成甚么样了?我们继续进修课文。
2、朗读感悟第2~5自然段
1、自由读第2~5自然段，要肄业生遵循课文内容联操练措辞。
出示：奸狡的雾把藏了起来，不管仍是都。
2、进修第2自然段，指导学生边读边想象画面。
教师引读课文，指导“不管仍是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的气象形象。
3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。
4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的搁浅，理解和体味“甚至”的寄义。
3、操练措辞
1、想象措辞：奸狡的雾朦朦胧胧，像一层纱笼盖着除夜地，它还会把甚么藏起来?闪现甚么气象?
2、出示图片，斥地思绪：出示云雾充溢的山水、树林、黉舍等图片，图片下方辅以句式：雾，是个奸狡的孩子，它把藏了起来，不管仍是都。
3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。
4、指导写字
1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生不美观不美观不雅察看分化，交流书写时需要寄望甚么。配合点：“街”是摆布结构，其他三个都是摆布结构，摆布部件慎密穿插。
2、学生自力书写，教师放哨，个体教育。
3、揭示评改。
5、总结：这节课我们学了雾，而且学了雾是个奸狡和玩皮的孩子，他会藏起良多工具。这样对雾有了必定的体味。
6、功课：背熟生字和词语，而且学会复述课文。
7、板书设计
雾在哪里
奸狡玩皮笼盖山水、树林、黉舍
教学反思
《雾在哪里》是部编教材二年级上册第七单元中的一篇活跃有趣的童话故事。这篇童话作者应用拟人手法，将“雾”这一自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，读来童趣盎然。课文的段落结构有配合点。描述雾的改变时，都是先写雾喃喃自语，再写雾把甚么藏起来，最后写藏起往后的风光。经由过程品读感悟，本文写作特点是抓住作者讲故事的论说顺次，让后面的练笔有法可依。
1、激趣导入创情境
经由过程动态图，雾娃娃把城市藏起来，让孩子愉悦地走进本课，调动学生的激情，活跃课堂，为后面的进修作铺垫。经由过程渗入课外浏览识字，换偏旁、形声字识字，联系糊口识字等多种活跃有趣的`形式，丰硕识字板块的教学策略，充实调动学生识字的欢兴奋乐喜爱;经由过程提取关头信息，激起思虑;借助辅助图形与线条，指导不美观不美观不雅察看“岸”的结构，体味书写纪律，让写字指导落到实处。
2、因学定教授之“渔”
识字是低年级语文的教学重点，也是贯串全数义务教育阶段的首要教学内容。这部门，我首要采纳随文识字的编制，指导学生在语境中识字，增强识字教学的情趣，让识字教学指向意义的构建，并联系学生的糊口经验和进修经验，指导学生深切理解字义，应用图文对比的编制，指导学生熟谙“岸”。经由过程抓关头词掌控文章结构，经由过程品读雾藏“除夜海、天空连同除夜海”的段落，指导学生先写雾说的话，再写雾做的事，最后写风光的改变。掌控作者讲故事的顺次，在深切体味感悟时，初步感应传染作者的表达特点，为后续的仿写作铺垫，同时也做到授之以渔，读写连络。
3、赏词析句有策略
低年级的课文教学，不单要指导学生识字，还要指导学生进修浏览。课标也指出要连络上下文和糊口现实体味课文中文句的'意思，在浏览中堆集词语。佐藤学教授提出，进修的素质就是与客不美不美观世界(文本)对话，与他人(火伴)对话，与自己对话的过程，是以，在课堂上，我落实“对话教学”的理念，在写字，朗读，批注和重点段研读等方面指导、串连，起到“对话中的首席”。
4、拾掇前行有余味
课已止，情未尽，教学也是门遗憾的艺术，还请列位教员攻讦指教。让我在教学中思虑，在思虑中前进，书写课堂教学的新华章。
二年级上册语文教案14
设计理念：
“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”。浏览欢兴奋乐喜爱的培育对低年数学生尤其首要。
三维方针：
常识性：熟谙课文中闪现的经常操作标点符号:句号、问号、感伤号。体味短文共有几句话。
能力性：能浏览简略单纯的课外读物，切确、除夜白地回覆短文中的问题。
激情性：能联系上下文和糊口现实，体味课文中的文句，在浏览中自动堆集词语。快乐喜爱浏览，感应传染浏览的乐趣。
进修重、难点：能浏览简略单纯的.课外读物，切确、除夜白地回覆短文中的问题。
复习过程：
1、复习
要读懂短文需要寄望甚么？
生：1、当真读短文，碰着不熟谙的字词查字典。
2、碰着不理解的字词可以查字典也能够多读几遍短文，联系上下文理解。
设计意图：能整体感知课文内容，遵循课文内容和现实糊口除夜致体味课文内容，培育浏览欢兴奋乐喜爱。
2、回首回头回忆回头回忆短文中常闪现的常识点。
（一）熟谙句号、问好、感伤号。遵循标点符号写句子。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
出示一段话，数数共几句？
[这个环节，可让孩子自己说说已学过的可以暗示一句话的标点符号有哪些，再用不合的标点措辞加深印象，说句子时寄望提醒孩子要说完全句。]
（二）熟谙描述色彩的词。写出暗示色彩的词：＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿
师适机指导：花团锦簇、五彩这两个词是暗示色彩的词吗？
找出短文中暗示色彩的词。
（三）、出示例文
公园里的花开了，有红的，有黄的，有紫的。公园里面处处是鲜花的海洋。
在鲜花的海洋上，来了一群会飞的花朵，他们是斑斓的胡蝶。看，小小的胡蝶，拍开花团锦簇的同党，在花海里飘动，多雅不美观啊！
当真浏览短文，说说“海洋”指的是公园里的甚么？
师指导：找不出谜底必定要多读短文，联系上下文。
4、操练（期末提纲）
二年级上册语文教案15
教材简析：
《假定》是一首布满童趣、情趣、理趣的新诗，措辞清爽活跃，布满儿童的想象力、创作发现力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自心里的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博除夜而纯挚的心。朗读这首诗，学生可能会发生心灵的共识，可能会发生良多新的“假定”。全诗以“假定我有一枝马良的笔……”竣事，给学生想像的空间，知足孩子激情表达的需要。
设计理念：
《假定》是一首布满童趣、情趣、理趣的新诗，措辞清爽活跃，布满儿童的想象力、创作发现力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自心里的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博除夜而纯挚的心。朗读这首诗，学生可能会发生心灵的共识，可能会发生良多新的“假定”。全诗以“假定我有一枝马良的笔……”竣事，给学生想像的空间，知足孩子激情表达的需要。是以在教学时，我们理当充实操作课文措辞的斑斓，让学生在读中堆集，并学甚至用；理当操作课文中的空白，知足学生表达的欲望，让学生在表达中悟情、明理；让学生的情、作者的情与教者的情彼此通顺贯通，达到一致的境界。
教学方针：
1、熟谙“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
3、激起关爱他人、关爱气象的欲望。
教学重点：
熟谙9个生字,能背诵课文。
教学难点：
渗入关爱他人、关爱气象的思惟。
课前预备:
汇集《神笔马良》的故事。
课时放置：
2课时
教学过程：
第一课时
1、联系糊口，谈话导入。
1、师：小伴侣有用相机拍过照吗？假定，此刻给你一个摄影机，你最想拍甚么呢？
2、师：孩子们，当然只是假定（师板假定），可都是你们夸姣的心愿呀！
（出示问题问题：假定）齐读
2、初读课文，整体感知。
1、教师配乐朗读课文。
2、分节搜检课文，正音。教师指导读准“缩着身子”、“遥远”、“寻食”、“抽泣”“健康”、“操场”等难读的词语。
3、进修最后一段。课件出示：假定我有一枝
马良的神笔……
4、生自由读课文：书上的小伴侣用这枝神笔给谁画甚么了呢？请小伴侣自由读课文。
（1）交流并板书：小树红红的太阳
小鸟好吃的谷粒
西西一双好腿
（2）措辞：书上的`小伴侣给……画了……，将板书内容连起来讲便可，准予学生有多种表达形式。如：给……给……还给……；不单给……而且给……还给……等。
3、细读课文，读中感悟。
1、选择自己最快乐喜爱的一个欲望专心读一读。
2、交流：（以下教学依气象而定）
进修课文第一小节
1、小树在冬季里是若何的？
此刻你就是冬季里的小树，你站在冰凉的冬季里，你最想要甚么？
2、自由读第一小节，理解“缩”、“缩着身子”并做做动作。
3、说说“缩”的反义词，并堆集词语“伸缩”。重点落在:让小树在冬季也能欢愉地成长，不会在冰凉的冬风里缩着身子，轻轻感喟。
4、带着自己的激情读第一小节。（自由读、指名读、齐读）
进修课文第二小节
1、小伴侣，小鸟在家里期待，可能会发生甚么工作呢？指名说。
2、理解“苦苦期待，饿得抽泣”。
一个小时畴昔了，两个小时畴昔了，鸟妈妈还在遥远的处所寻食，小鸟只能在家里……
（生：苦苦期待，饿得抽泣）
五个小时畴昔了，鸟妈妈还在遥远的处所寻食，小鸟只能呆在家里……
（生：苦苦期待，饿得抽泣）
天黑了，饿呀，怕呀，鸟妈妈还在遥远的处所寻食，小鸟只能呆在家里……
（生：苦苦期待，饿得抽泣）
重点落在:鸟妈妈“不再消”到遥远的处所去寻食这上面。
3、带着感应传染去读第二小节。（自由读、男女生读）
进修课文第三小节
1、出示图:西西会想些甚么？神采若何?
2、我看到西西这样沉痛，我是若何做的?（师引读第三小节）
3、指导朗读第三小节，体味我的夸姣心灵。
4、指导书写。
课件出示：良、食
1、不美观不美观不雅察看发现分辩。
2、教师范写，学生摹写。
第二课时
1、复习旧知，引入新课。
1、认读生字卡片。
2、给生字（课件出示）“缩、良、食、操、康”找伴侣，能干的小伴侣用上生字词说句话。
2、读诗背诗。
1、师配乐朗读。
2、生配乐自由读。
3、指名读、摹拟读、男女生角逐读。
4、选一节最快乐喜爱的背下来。
3、拓展迟误。
作者有这么多夸姣的心愿，其实，除夜自然中还有许良多多的动物、植物和我们身边的伴侣都需要我们的辅佐。假定你也有一枝这样的神笔，你会给谁画甚么，为甚么呢？自己试着把它写下来。
１、教师出示：假定我有一枝马良的神笔，我要给 画 。。
２、生自由思虑，指名说，同桌交流。
３、小组合作、揭示。
将每小我写好的诗句连起来读一读，组成新的诗歌。
4、指导书写。
出示要写的6个字：寻、哭、双、体、操、场
1、你若何记住这些字？
2、在写的时辰，有甚么处所要提醒巨匠寄望的？
3、重点指导：
哭：两个“口”巨细要适中，不要漏写最后一笔“点”。
双：左边的“又”写的稍窄些，捺变点。
操：右上方的三个口要写的扁而小，不要超越横中线。
场：右半边不等闲写好，要提醒学生寄望不美观不美观不雅察看。
4、教师示范，学生书写。
5、板书设计：
23、假定
小树红红的太阳
小鸟好吃的谷粒
西西一双好腿
…………
（遵循学生写的内容板书）
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