二年级语文上册教案
作为一名教职工，凡是需要预备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心清理的二年级语文上册教案，但愿能够辅佐到巨匠。
二年级语文上册教案1
教学方针：
1、指导学生在认、读、说、写的过程中堆集和应用措辞。
2、能在自立切磋进修中发现和应用进修编制。
3、规范学生的口头措辞，培育精采的措辞习惯。
重点难点：
指导学生在认、读、说、写的过程中堆集和应用措辞。
教学过程：
第一课时
1、我的发现
1、指导学生自立发现汉字的构字特点：两个字合起来，可以组成一个新字。
A、 出示教材中的字词，学生自由认读。
B、 读给火伴听，彼此搜检。
C、 书上的小女孩发现了“历”字是由两个熟谙的字组成的，你发现了甚么？用甚么编制记住这些生字？
D、 出示：历、贡、肯、扇、确、愁
（1） 各小组玩拼字游戏，把：厂、力、工、贝、止、月、户、羽、石、角、秋、心等字卡发放到各组，让他们拼成新字
（2） 指名读
2、指导学生发现汉字具有一字多音的特点。
A、 读句子，看拼音填汉字。
B、 读进修火伴的话，说说处自己填完空往后发现了甚么？
2、穷年累月
1、读读记记。
A、 出示六组短语
B、 小组同窗彼此读。
C、 口头操练：（）的天空 （）的教室
2、我会填。
A、 出示例句，指导学生经由过程朗读体味句号、问号、感伤号表达的不合语气。
B、 学生自读其他句子，并填上标点符号。
C、 扩年夜操练。
3、我会读。
A、 学生自读诗歌。
B、 揭示读。
第二课时
1、谈话引入
同窗们，在我们四周，有这样一些人，因为他们身体犯错误谬误，糊口、工作常会碰着一些坚苦。让我们看看图片，他们会碰着些甚么坚苦？
2、看看说说
看了往后，你有些甚么话想说吗？
3、想想说说
下面哪些做法对的'，哪些是错的？
让学生揭晓定见。
4、听歌《爱的奉献》
学生说说听后的感应传染。
5、总结
同窗们，在我们身边不止是残疾人，还有良多有坚苦的人需要他人的关心、辅佐，哪怕是一句话，一个动作，城市让他们感应缓和的。同窗们，说得好不如做得好，让我们化为现实步履去辅佐有坚苦的人吧！
二年级语文上册教案2
1、导入
1、小伴侣钔，今天我们还要继续来进修第11课冬风和小鱼这一课。齐读课题。生字要读切确。
2、上节课，我们进修了良多生字宝宝，你还能熟谙它们吗？
出示词语：梧桐树，指生读，齐读，你还知道那些树？
浮出水面，指生读，齐读，谁浮出水面？
鹅毛除夜雪，指生读，齐读，这是一个成语，我们要记住它。
知道，指生读，齐读，“道”要读轻声。
自得，指生读，齐读，这个词语在文中闪现两次，你能在书本上找到关于“自得”的两个句子吗？生自由读文找句子。
3、出示：自得的句子：①冬风自得地说：“哈哈，巨匠都怕我。”
②冬风看不见小鱼了，很是自得，它哪里知道，小鱼正躲在水底捉迷藏呢。
4、冬风为甚么会有这两次自得呢？教员找两个小伴侣读读课文的第1和第2自然段，其他小伴侣听听读得若何样？指生读。
2、讲读课文第1、2自然段。
1、教员今天把冬风请到了我们课堂上来了，瞧，冬风在干甚么？（贴图）指生说，冬风在用力地吹。从哪里看出它很用力？指生说，用上课文中的词语“呼呼”，谁来试一试？指生读“呼呼”，指生，（用力，很猛）一路读，教员感应传染好冷啊！把它送到句子中再来试着读一读。指生读课文的第一句话。指生，一路读，好除夜的风啊！除夜地上的植物们都发生了改变，在书上找一找，谁发生了改变？生自由地在书上读一读，找一找。
2、冬风吹向谁了？指生说，草地，发生了甚么改变？青草变了色彩，酿成甚么色彩？（贴图）冬风还吹向谁了？指生说，发生了甚么改变？（贴图）冬风还向谁吹了？指生说，发生了甚么改变？（贴图）
冬风就吹一吹，为甚么这些动植物们就发生了改变呢？指生说，因为天色变冷了。
3、出示填空，冬风呼呼地吹着，天色，青草，梧桐树，鸟儿。你能来讲一嗣魅这句话吗？分袂指生填一填这几个空。再指生连起来讲嗣魅这句话，巨匠齐说。
4、想象一下，冬风还会吹向谁？生自由想象。
5、冬风看到这么多的动物，植物被它吹一吹就发生了改变，它心里是若何想的'？（贴图）指生说，（自得）所以它就说：指生说“哈哈，巨匠都怕我。”
谁能学着冬风的模样来自得地说一说？指生说，再指生，再指生说，巨匠一路说。
3、讲读课文第3、4、5自然段。
1、这句话被小鱼听见了，小鱼是若何说的呢？请小伴侣们自由地读一读课文的第3、4、5自然段。生自由地读读课文，想小鱼是若何说的？
指生说：我们就不怕。你感应传染小鱼若何？（英勇，不服气）那你能读好它吗？指生读，，再读。齐读。（要读出小鱼的剖断，英勇）
2、冬风听了小鱼的话，它有甚么改变？（贴图）指生说，它很生气，从哪里看出？（猛吹一口吻，气极了）除夜地发生了甚么改变？指生说说，（鹅毛除夜雪，结冰）冬风想干甚么？（想冻死小鱼）你感应传染冬风若何？那你能读好这一段吗？指生读，，再读，齐读。
3、看到了除夜地厚厚的雪，河面结冰了，冬风的心里会若何想？指生说。所以，冬风长短常自得，谁能来讲一说此时冬风会说些甚么？出示：冬风看不见小鱼了，很是自得地说：“。”指生来讲一说。
4、可是，小鱼有没有像冬风想的那样被冻死了，我们一看，瞧，小鱼在干甚么？（贴图）指生说，（它们在水底下捉迷藏呢）你感应传染小鱼的神采若何？（欢畅，欢愉）为甚么？（因为是冬风错了，小鱼躲在水底是不成能被冻死的，水底下是很缓和的）
一路来读读课文的第5自然段吧。
5、：冬风看不见小鱼了，很是自得，它感受小鱼被冻死了，其实小鱼还在水底下捉迷藏呢，自感受是的冬风其实错了，而小鱼呢，很聪明，很英勇。让我们一路再来读读课文，去学学小鱼的英勇吧。男生读冬风说的话，女生读小鱼说的话，其它课文巨匠一路读。
6、课文学到这里，你有甚么话要对冬风和小鱼说吗？指生说说，为甚么？
假定冬风呼呼地吹着你，你会若何做？
4、功课
课后，请小伴侣们把课文多读几遍，操练背诵。
二年级语文上册教案3
〖教学方针〗
1、识字17个，学写8个生字。
2、能谙练并有激情地朗读课文。
〖教材分化〗
这是一则简单的童话故事，潜移默化地培育学生自立自强、不依托他人的激情。
〖黉舍与学生状况分化〗
我校学生独生后世斗劲多，是以课文具有很好的现实教育意义。
〖公开课教案〗
（一）谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱
1、有一只小狮子，它总认为自己是草原之王的小伴侣，甚么身手也不用学，你认为小狮子的设法对吗？你感应传染小狮子理当若何做？
2、这节课，我们一路进修课文《小狮子》，看看这只小狮子后来改变设法了没有。
3、教学生字“狮”。
（1）请同窗们寄望不美观不美观不雅察看课题中的“狮”字，今天我们要熟谙一个新的部首——“反犬旁”。
（2）还有哪些字也带有“反犬旁”？教师接踵板书。
（3）猜一猜，“反犬旁”暗示甚么？
（4）熟谙了“反犬旁”，我们可以若何记住“狮”这个字呢？（左边一个“反犬旁”暗示“狮”是兽类，右边是个“教员的师”暗示它的读音和“师”不异。）
（二）初读课文，自立识字
1、要求：
（1）高声读课文，读准字音，读通句子。
（2）边读边标出小节序号。
（3）画出不熟谙的字词，用自己快乐喜爱的编制识字。
2、小组交流自学气象。
（1）请小组长率领组内同窗选择小组同窗快乐喜爱的编制高声认读生字词。师边放哨边协助正音。
（2）说说自己适才记住了哪些字，用甚么编制记住的？
3、全班交流，归纳编制。
请小组派代表交流识字编制，重点交流：享、滚、懒、赖、晒、狮、辈。师生归纳总结认字编制。如：
（1）编谜语式的顺口溜：晒——日落西山就是晒；辈——一辆汽车驶向非洲的林间小路；必——心上插把刀；享——高师长教师的头加李师长教师的脚；
（2）熟字加偏旁认记生字：“力”加上“工”组成“功，成功的功”，加上“又”组成“劝，挽劝的劝”；“交”加上“口字旁”组成“咬，滚扑撕咬的咬”；“反”加上“食字旁”组成“饭，饭来张口的饭”；
（3）拆部件认记生字：懒——赖字加上竖心旁，就是懒。依——衣服的“衣”加上单人旁，就是“依托的依”。
4、巩固操练，强化记忆。
教师率领学生斗劲、拼读生字卡片。
（1）进行正音。如：读准翘舌音——狮、晒；后鼻音——功、享；撮口音——原、劝、滚。
（2）适当扩词：功——成功、练功、功课、功勋；劝——挽劝、挽劝、宽慰；享——享受、享福、分享、坐享其成。
（三）再读课文，理解感悟
1、体味课文，指导朗读。
（1）请同窗们高声朗读课文，做到切确、流利。边读边想：课文讲了一件甚么事？
（2）示威意朗读的同窗上台朗读课文（分小节读课文）。
（3）读后一一评议。这几位同窗哪些处所读得好，哪些处所读得还不够好，你能协助他（她）吗？
（4）评议过程中相机闪现以下几个句子的理解和朗读指导。
①这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就睡，甚么也不干。联系糊口经验理解“懒洋洋”。
a、演一演，小狮子是若何“懒洋洋”地晒太阳的？
b、说一说，泛泛泛泛你在甚么处所看到谁也是这样“懒洋洋”的？
②天天练功太累了，我何须自讨苦吃呢！
提醒学生读的时辰寄望句子后面的标点符号“！”。
③那你终除夜往后若何糊口啊？
连络课文第一幅插图，想象除夜树讲这句话时心里会若何想？指导学生体味除夜树为小狮子担忧、焦心的神采。
④你此刻是一只真实的狮子了。
（小狮子原本就是一只狮子，可是除夜树若何说他此刻是一只“真正”的狮子了？连络课文中的第二幅插图，指导学生读出除夜树对小狮子由衷的奖饰。让学生知道畴昔小狮子依托爸爸妈妈，窘蹙自力糊口的能力，没有狮子滚、扑、撕、咬的身手，此刻学会了滚扑撕咬的身手，所以说小狮子此刻才是“真正”的狮子。）
2、饰演体验，感悟提高。
（1）自由朗读课文6、七自然段小狮子与狮子妈妈的话。
（2）师生分脚色朗读往后，同桌分脚色饰演小狮子与狮子妈妈。
（3）你感应传染小狮子的设法对吗？为甚么？
（4）若是你是狮子妈妈，你会若何挽劝小狮子？
（5）你知道泛泛泛泛甚么人、甚么时辰需要他人的挽劝？你能用“挽劝”说一句话吗？
（6）听了妈妈的话，小狮子有甚么改变？
（7）齐读课文最后一小节。
（8）构和：
①你认为“真正”的小狮子理当是若何的？
②读了这篇课文，你快乐喜爱小狮子吗？为甚么？
（四）拓展迟误，操练措辞
1、小狮子最后学会了甚么身手？你认为动物界里，谁的身手最强？你有甚么身手？请你用“身手”说一句话。
2、小狮子最早想依托爸爸妈妈，饭来张口，生平享福的。后来，狮子妈妈挽劝它不能依托爸爸妈妈糊口，要成为一只真实的狮子。经由全力它果真成功了。你能不能用“依托”这个词，说说泛泛泛泛碰着自己能做的`事你是若何看待的？
（五）指导写字
可将本课的写字教学分为两次进行：
1、第一次着重指导“必、原、饭”。
指导学生不美观不美观不雅察看：“必”，寄望卧钩的写法——要写得弯一点才雅不美观。“原”、“饭”要找准压线笔，这两个字“原”字的第二笔竖撇要写得伸展一些，而“饭”字中“反”的第二笔要写得直一些。
2、第二次着重指导“晒、功、劝、何、抬”。
指导学生细心不美观不美观不雅察看，说一说发现了甚么？哪些笔划需要提醒同窗们寄望？（这些字都是左窄右宽，“功”字左边“工”的第三笔应写成“提”；“劝”字左边“又”的第三笔酿成“点”；“晒、抬、何”，书写时要找准压线笔。）
〖教学反思〗
因为时刻首要，没有更多联系学生的糊口经验进行现实教育，是一个遗憾。
〖案例点评〗
这节课的设计很好地闪现了以下新课标的理念：
（一）作者让学生应用已掌控的多种识字编制自立识字，并在自己自立识字的根底长进行小组的交流与合作，最落伍行巩固操练。这样的识字教学由古板变得有趣，由单一变良多样，合适学生的进修纪律，让学生成了识字的主人，长此以往，学生就会组成精采的识字习惯。
（二）能够应用“联系已有糊口经验、饰演、体验”等多种编制理解文句，并进行措辞操练。
三点建议：
（一）理解课文内容时提的问题小而碎。教师要有除夜问题意识，摒弃繁琐的内容分化，在充实读的根底上。
构和：“你认为真实的小狮子是甚么样的？”“你快乐喜爱小狮子吗？为甚么？”这两个问题便可以了。重点指导学生朗读。
二年级语文上册教案4
[进修主线]
以“欢愉”为切入点，由点带线，由线及面，层层扣击文本。在父亲对鸟的一喜一忧两个层面上挥洒，铺设“父亲爱鸟，鸟亲父亲”的激情主线，立体多维地敦促教学。
[方针预设]
1、以随文识字为首要编制熟谙本课部学生字。在品读课文中理解“热腾腾、焐”等词语。
2、应用联系上下文、创设情境等编制，理解重点文句，感应传染小鸟的“欢愉”，进而体味“父亲”的爱鸟之心，从而激起学生的爱鸟情怀。
1、课前谈话：
2、引出“欢愉”
我今天也带了份礼物，那就好是“欢愉”
板书“欢愉”
3、导入课题
带上笑脸，欢愉地领受这份礼物吧。欢愉还可以换成哪些词？
听音乐：听出谁很欢愉？欢愉的音乐把欢愉的小鸟带入了我们的课堂。今天我们一路进修一篇与小鸟有关的课文。
4、初读课文，感知“欢愉”
1、带上欢愉的神采读课文，把课文读切确，读通顺
2、有没有发现“欢愉”一词在课文中闪现了好几回。
找带有“欢愉”的句子，用“”划出来
3、交流
知道谁很欢愉？板书鸟、父亲、树（画树）
5、品味鸟的“欢愉”
接下来我们一路去品味鸟的“欢愉”。赶忙到课文中找找吧。
1、出示句子：这是树林和鸟最欢愉的时刻。
读一读，指甚么时辰鸟最欢愉？
朗读：这是树林和鸟最欢愉的时刻。
2、（）是树林和鸟最欢愉的时刻。
读课文，在文中找谜底，指名说说
3、体味鸟的“欢愉”：在树林里住宿的鸟老是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。
（1）自由读句子，你读懂了甚么。
（2）在指名反馈中，相机指导理解“一群一群”、“焐”“热腾腾”等词意。
“一群一群”（能跟小火伴一路住宿何等兴奋啊！）
“焐”把你的感应传染带进句子中吧。
是啊，每当夜晚惠临的.时辰，鸟儿门就会彼此依偎在一路取暖，那么你感应传染冷的时辰，谁来焐过你？被人焐的感应传染真缓和，那就用你的手去焐焐你的小火伴。何等温馨的排场，你们的心里必定暖暖的吧。来，小火伴一路读读这句，感应传染鸟儿那份暖意。
（3）朗读句子，读出鸟的“欢愉”。
4、课间操
欢愉的鸟儿们，此刻已天亮了，让我们欢愉地飞一飞吧。唱起来吧
5、挖掘“担忧”，侧面体味父亲的爱鸟。
唱歌跳舞欢愉吗？在这最欢愉的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最等闲被猎人打中。
（1）出示句子：在鸟最欢愉的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最等闲被猎人打中。
（2）自由读，说说你知道了甚么。
（3）随机教学生字“猎”和多音字“中”
“一瞬间”是多长时刻
你能感应传染到父亲嗣魅这话时的神采吗？（破晓时的鸟同党潮湿，飞不高，飞不快，等闲被猎人打中，所以父亲很焦心。）
（担忧）请你带着这类神采读这句话。
我看到你脸上的神采了，你何等不单愿这样的工作发生啊！
此时，父亲的心里感应传染有良多良多，请你们带着自己体味到的感应传染，读一读。
（4）知道朗读父亲的担忧、首要。
6、晋升激情
小鸟甚么时辰欢愉，小甚么时辰有危险，这些都是谁知道的呀！父亲的神采跟着小鸟的神采改变
出示：这是树林和鸟最欢愉的时刻。
在鸟最欢愉的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最等闲被猎人打中。
（1）斗劲指导朗读：分袂用欢愉和担忧的语气对比读父亲说的两个句子。
（2）措辞操练：父亲为鸟的（）感应（）。
当小鸟欢愉的时辰，父亲就喜悦。当小鸟危险的时辰，父亲就担忧
此时，父亲和鸟就像甚么一样？
此时，小鸟必定会加倍欢愉。板书
你们嗣魅这样的父亲会成为猎人吗？
（课件出示）句子“我真兴奋父亲不是猎人。”
为甚么兴奋呢
下节课再学。
构和
读最后一段，“我真兴奋，父亲不是猎人。
6、指导书写“味”和“夜”。
1、这节课要送你们两个字：
2、甚么笔划最难写
3、试写
4、反馈
5、同桌互评
二年级语文上册教案5
《小学语文教学纲要》了了划定：要经由过程教学，使学生"能切确、顺遂、有激情地朗读课文。"并强调"从一年级起，就应指导学生切确、流利、有激情地朗读，寄望培育朗读的欢兴奋乐喜爱。"现以《秋游》一文为例，环抱《纲要》这一要求，来进行教学设计，让学生在读读、看看、想想、说说中，专心体验，用情表达。
教材简析：
苏教版第三册中的《秋游》一课是一篇气象通顺贯通的散文。课文活跃描绘了同窗们在教员率领下去郊外秋游，描绘了秋季天空和郊外的夸姣气象形象，表达了孩子沉浸在秋季算夜自然中的兴奋和欢喜的神采。全文共有4个自然段，依循"秋景--秋游"的顺次，紧紧扣住问题描述和论说。课文措辞活跃形象，简略单纯易懂，意境斑斓，是进行朗读操练的好教材。
教学方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。熟谙1个偏旁"?"（撇刀头），理解由生字组成的词语。
3、经由过程对课文的朗读、感悟，感应传染秋季的夸姣气象形象，激起酷好除夜自然的思惟激情。
讲授课时： 三课时
教学方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、图文对比，旧读课文，并经由过程想象抓住重点词几回再三品味朗读，感应传染秋季的美景，激起学生酷好除夜自然的激情。
教学重点、难点：
重点：有激情地朗读课文。
难点：抓住重点词几回再三品味朗读，感应传染秋季的美景。
教具预备： 多媒体课件
教学过程：
1、搜检复习，导入新课：
1、认读生字词
（1）昨天我们跟课文的生字交上了伴侣，今天教员又把它们请进了课堂。（多媒体出示：农、兔、逐、追、望、喊、郊、凉、滚、游）
（2）指名读，齐读。
（3）指名组词。
2、看图练说（显示画面：蓝天、白云、稻子、棉花、高粱）
（1）谁能把你们不美观不美观不雅察看的美景说出来？
供给句式：
①啊，秋季的风光真美啊！。
②，啊，秋季的风光真美呀！
（2）学生练说。（各自练，指名说）
3、郊外的秋季如斯斑斓，你们想去那儿看一看，玩一玩吗？说走就走，此刻我们一路去秋游。（揭题，板书课题：秋游）
2、进修第一自然段
1、（多媒体出示第一自然段）指名读。
2、小伴侣想想，这位同窗为甚么要把"逐步"读得这么慢？可以换个甚么词？去失踪踪行吗？为甚么？
3、再读第一句话，指导读好"逐步"。
4、用"逐步"说一句话。
5、齐读，想：这一段首要奉告了我们甚么？
学生回覆，教师相机板书：秋季来了
过渡：他们来到郊外，看到了甚么？
3、图文连络，进修课文的第2、三自然段。
（一）整体感知第2、三自然段。
1、显示画面（1），请小伴侣轻声读课文，找一找课文中的哪几个自然段是描述这幅画的？
2、学生轻声读课文。
3、指名回覆。（第2、三自然段）
4、此刻我们一路来看课文是若何写的，你们细心读课文，再对比插图，看看课文中写了哪些秋季的景物，边读边把首要的词语画下来。
5、遵循学生回覆板书：蓝天、白云、稻子、高粱、棉花
6、作者是按甚么顺次来写的？板书（上→下）
（二）进修第二段
1、（再次显示画面1）你们看，天空--（蓝蓝的，一眼望不到边），（多媒体演示）白云改变（一会儿像一群白兔，一会儿像几只绵羊）。
2、白云还会酿成甚么模样呢？请同窗们睁开想象的同党来试着说一说。
口头措辞：若干良多若干好多白云有时像，有时像。
3、你们感应传染天空美吗？美在哪儿？
4、第二自然段若何读才能读出天空的斑斓，请小伴侣边看图，边细心听。（画面配乐朗读）
5、指名说
6、教师范读，指导第二自然段
（"蓝蓝的"读轻些，"一望无边"和两个"有时像"要读得迟缓些，"一群白兔"和"几只绵羊"要读得轻盈，透露出找到了适当的事物来打例如时的欢喜神采。）
7、自由练读，指名读、齐读。
过渡：秋季的天空是那样美，郊外又是一番若何的`气象形象呢？请看--
（三）进修第三段
1、显示画面（2）动态显示：稻田呈现稻浪，高粱涨红了脸，笑弯了腰，棉花颔首微笑。你能用一句话来讲说郊外的风光吗？
2、小伴侣说得真棒。课文第三自然段就写了郊外中的美景，谁愿意读一读？
3、小伴侣，你们感应传染郊外美吗？美在哪里？
（学生自由构和）
4、是呀，秋季的郊外五彩斑斓，切当很美。你能来讲一说，郊外里稻子黄了，黄得若何样？高粱红了，红得若何样？棉花白了，白得若何吗？可以只说一种，也能够说两种，能说三种就更好了。
供给句式：
（出示：郊外里，稻子黄了；高粱红了；棉花白了。
5、学生练说。（各自练，指名说）
6、小伴侣描述得真是太美了，（出示稻子黄了，高粱红了，棉花白了。）这句话应读好哪些词？
7、光读好"黄了、红了、白了"这些词行吗？还要寄望--音量要逐次加高。
8、教师范读，指导读第三自然段。（学生跟读，试读，自由练，齐读）
9、学到这儿，你们想说甚么？
10、齐读第2、三自然段，再次感应传染秋季天空和郊外的美。
4、图文连络，进修第四自然段
显示画面1，画面2，加上尽兴玩耍的师生（动画）组成完全的插图，并配上音乐。
1、小伴侣，我们已不知不觉地来到了风光如画的郊外，欢畅吗？此刻，你们最想干甚么？
2、好，就让我们欢畅奋兴地玩吧。快看，我已把你们尽兴玩耍的气象拍摄下来了！（指导不美观不美观不雅察看）
3、谁能用"有的……有的……有的……"把所看到的说出来。
4、书上是若何写的？齐读第四自然段。
5、巨匠玩得欢畅吗？（板书：欢畅）从哪些处所可以看出巨匠玩得十分隔心？请小伴侣边读课文边圈画相关的词语。
6、指名回覆。（"打滚儿"、"亮嗓子"、"逮蚂蚱"和"跑、奔、笑、喊"）
7、小伴侣"亮开了嗓子"干甚么？（指名学生唱《秋游》）
8、指导朗读第一句话。
9、这句话顶用了三个"有的"，读时声音要逐步提高，语速也要逐次加速，这样才能充实表达出玩耍时髦奋、兴奋的神采。请巨匠试试看，看谁能读出兴奋、欢畅的神采。（自由练读，指名读，齐读）
10、你们看他们在草地上奔跑追逐，笑着喊着，真欢畅哪！你们知道他们会喊甚么？
秋季多美啊！
遵循回覆，相机出示好一个丰收的秋季！
秋游真令人欢愉！
啊！秋季，我爱你！
11、指导读这四句话。
12、齐读第四自然段。要求：能读出兴奋、欢畅的神采，当读到"笑着喊着"时，每组分袂读这四句话。
5、朗读擂台赛：
选一个自己最快乐喜爱的自然段读一读，看谁读得好。
6、总结，有激情地朗读全文。
小伴侣，今天我们作了一次秋游，不单赏识了郊外的斑斓风光，也感应传染到了除夜自然的无限魅力，让我们再一次有激情地朗读全文，从斑斓的措辞文字中进一步感应传染秋季的美景。
7、功课：
说完了课文，你最想说的一句话是甚么，把它写下来，下堂课交流。
附板书设计
(秋季来了) 蓝天白云上
看到
秋游 稻子 高粱 棉花
玩耍 （欢畅）下
二年级语文上册教案6
教学方针
1学会10个生字，体味词义。两根绿线内的4个字只识不写。熟谙“犭”旁。
2朗读课文。想像国庆除夜典的盛况，获得初步的激情体验。
教学重点
熟谙14个生字，按笔顺在田字格中切确书写10个生字，并按字的结构把字写划定礼貌、平均。
教具：教学挂图、投影片、录相带、多媒体课件。
课时划分：两课时。
教学过程：
第一课时
教学方针：
1、能切确、流利地朗读词串。
2、能指导看图，整体感知词语的意思。
3、细心不美观不美观不雅察看丹青，能仰仗丹青联系糊口堆集熟谙天安门广场的事物和欢庆场景。
4、学会书写“桥、检、陆”这三个生字。
教学过程：
1、谈话导入，初读课文，整体感知
1导入：
同窗们，一年中我们要过良多若干良多若干好多节日，请你说一说下面的日期各是甚么节日。
1月1日 3月8日 5月1日
6月1日 7月1日 8月1日
10月1日
今天，我们一路来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小伴侣一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个甚么节日?
2遵循学生自由交流的谜底，师生配合选定：国庆节。
2、再读课文，读准字音，初识场景
1学生借助拼音，细心读课文。寄望看清音节，读准字音。
2指名分行读课文，师生配合正音。
3启发学生对比画面善悉天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“起飞”揣度出课文写的是首都北京国庆除夜典的场景。
3、细读课文，看图学词，理解词义
1指导进修第一行。
(1)多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了甚么?知道了甚么?
(2)出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。
2指导进修第二行。
(1)多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗典礼片段。新中国成立50周年国庆除夜典正在这里昌除夜进行。出示：“除夜典”，学生齐读词语。
(2)播放录相：阅兵式片段，学生揭示课前聚积的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。
3指导进修第三行。
(1)播放“狂欢夜”录相。
(2)启发学生自由扳谈“狂欢夜”的气象。
(3)朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
4指导进修第四行。
(1)启发学生自由扳谈：同窗们，适才我们一路看了国庆五十除夜典的盛况，你们有甚么感应传染?(学生自由讲话)
(2)教师小结。
(3)出示词语，齐读：“神州”“起飞”“中国龙”。
4、复习浏览，巩固识字，指导书写
1配以响应的乐曲和画面，指导学生朗读全文，读出情趣。
2指导写字。
(1)学生找出不异偏旁的字：桥、检;炮、焰。说说摆布结构比例。
(2)教师范写“焰”，重点提醒“焰”字去失踪踪“火”后残剩部门的笔顺。(或用多媒体显示)
(3)教学“犭”旁。提醒“礻”是示字旁。
(4)学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师放哨指导写字姿式。(教室里播放合适的乐曲)
【教学总结】
《识字2》这篇课文首要描述了开国五十周年除夜典的欢庆排场，活跃形象。可是与学生已有的糊口经验有必定的距离，学生没法理解课文中的词语，所以在教学的时辰就需要借助直不美不美观的图片来辅佐学生加深体味和理解。而且在教学的过程中，充实调动学生进修的积极性，首要经由过程学生自己体味来使学生的自立性获得了阐扬，整堂课收到了精采的教学下场。
首先，我在课上尊敬了孩子浏览的怪异感应传染和体验。“有一千个不美不美观众就有一千个哈姆雷特”，他们可以也必定会有自己的怪异感应传染。他们的朗读便可以表达自己不合的理解、体味和感应传染。让孩子“我口表我意”，在实践中自己发现建构，在合作中研究，在合作中试探，在竞争中求前进，阶梯式地铺展全数教学过程，充实地必然孩子在浏览中的主体性和自力性。这篇词串是经由过程对国庆阅兵除夜典的描述让孩子感应传染祖国的富贵与强除夜的'，从而增强他们的平易近族孤高感和爱国主义激情。这篇课文生字多，而且前后鼻音也良多,所以生字的读音是教学的一个重点。
其次，我抓住对重点词语的理解进而理解韵文。出格是“除夜典、检阅”这类词语，学生很难除夜白。我在教学时，经由过程搜检学生的生字读音来强调音准。对“除夜典、检阅”这个词语，我经由过程让学生看图，说图，让学生体味国庆除夜阅兵，中心率领人在天安门城楼检阅中国人平易近的海陆空三军，来感应传染他们的威武雄浑。学生经由过程不美旁不美观后说：解放军很是神气，很威风。他们的队伍很是整洁。在此根底上，我让学生朗读第二行词语“除夜典检阅海陆空”，读出解放军的英雄气焰。对生字的教学，我主若是穿插于韵文中，斗劲随机。
总之，这篇韵文像开快车一样仓皇忙忙地过了，学得有点急躁，所以有良多不到位的处所，如：教学“城”这个生字，我只强调了读音是后鼻音，没有讲它的结构和意思，蜻蜓点水。词语的理解根底是教员在讲述，留给学生的机缘很少，遏制了学生的自动成长。
二年级语文上册教案7
教学方针：
1、熟谙9个生字，会写10个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、知道人与人之间理当彼此辅佐。
重点难点：
1、进修生字新词。
2、理解园园为甚么脸红了，从中体味到人与人之间要彼此辅佐。
教学过程：
第一课时
1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
出示课文插图，发问：图上画着甚么?甚么处所让你感应稀少呢?看到这片树叶你有甚么问题要问吗?(有的可能问：若何会是蓝色的树叶?还有的更诧异地问：真成心思，我历来没见过蓝色的树叶，若何会是蓝色的?)
对呀?树叶若何会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一路进修19课《蓝色的树叶》，一路读读问题问题。同窗们看过的树叶凡是为甚么色彩的?若何会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。
2、初读课文，整体感知
1、自由读，借助拼音读准生字。
2、教师范读，想想课文有几个自然段，每个自然段的前面标上序号。
3、说说课文讲的是甚么事。
3、多种编制，识记生字
1、看什物识字：铅笔笔盒课桌美术课本
2、读句子识字
(1)她把铅笔削好，放进铅笔盒，预备上美术课。(铅、削、盒、术用红色分辩)
(2)她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不寄望把笔尖弄断了。”(皱、吐、注用红色分辩)
3、分说翘舌音：术、惹、桌、注、皱。
4、分说多音字：吐吞吞吐吐吐逆削铅笔抽剥
5、斗劲形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6、画出文中生字组成的.词语，读一读
美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子寄望皱眉头风光
4、指导写字
1、分化字的结构特点
2、描红
3、说说摆布结构和上下结构的字在书写时要寄望甚么?
4、指导
(1)摆布结构的字要写的左窄右宽。
(2)笔，写竹头时不要把短横写成点。
(3)铅，右上不是一个“几”字
5、学生操练写字，写后配合评议，比比谁写的工整、美不美不美观。
5、功课设计
填上合适的词
一()铅笔一()树叶一()同窗
一()椅子一()刺猬一()板凳
第二课时
1、复习
1、认读生字、词(课件出示)
2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全数认对了这片绿树叶就送给她。
2、朗读感悟
1、进修第一自然段
(1)自由读一读
(2)用“甚么时辰、谁、发生了甚么”讲讲这一自然段首要写了甚么。
2、进修第二至四自然段
(1)出示课文插图，请学生细心不美观不美观不雅察看李丽和林园园的神采，想想他们说了些甚么。
(2)自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几回对话?
(3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”
(4)读第二次对话，看看林园园是若何说的?她“怕”甚么?声名甚么?指导读李丽的话，分袂读出要求、筹商和诚心的语气;林园园的话读出不甘愿宁可核准语气。
(5)读第三次对话
a、林园园措辞中的几个“不要”说了然甚么?
b、林园园为甚么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想甚么?
c、示范读。林园园的话分袂读出不安心，出乎猜想、不满的语气。李丽的话读出赶忙准予的语气。
(6)分脚色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的启事是甚么?
3、进修第五自然段
(1)出示第二幅插图，说嗣魅这副丹青的是课文哪部门的内容。
(2)看图说一说，李丽和林园园分袂在做甚么，他们可能想些甚么?
(3)读第五自然段
(4)构和：林园园看着李丽画的蓝树叶，为甚么脸红了?
(5)假定你那时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说甚么?从“脸红”这个词中可以看见林园园往后会若何呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)
4、小结：在他人碰着坚苦时，伸出支援之手，这是每小我的一种责任，一种精采的步履习惯。能做到这一点，不等闲啊!
3、指导完成“读读说说”中的操练
1、读句子，读出疑问的语气。寄望语气词“吗”
2、说一个问句，用上“吗”
3、读句子三，读出要求的语气。寄望语气词“吧”
4、说一句“要求”的话，用上“吧”
板书设计：
蓝色的树叶
李丽 林园园
小声借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
二年级语文上册教案8
1、教材及同窗分化
爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。长于发现他人益处的人，经常长于奖饰他人。即便他人存在问题较多，也能给以应有的必然。只若是发自心里的奖饰，即即是平平如水的一句话也会发生意想不到的下场。对低年级的小伴侣，有的则爱挑他人的短处，在他看来只有自己最行。是以，本课的教学长短常需要的。要想获得他人的奖饰，得先学会奖饰他人。
2、设计理念
针对同窗快乐喜爱故事的特点，操作插图，激起他们自动读故事，经由过程自读、范读、齐读、分脚色读，从整体上体味课文激情，从中理解和知道要想获得他人的奖饰，得先学会奖饰他人，还可启发同窗斗胆想象。让同窗把故事中的事理与自己和四周世界联系起来，从细节处见真诚，从平平中见密意，感悟故事，感悟糊口。
3、教学方针
1 常识方针：切确、流利、有激情地朗读课文。
2 能力方针：经由过程朗读，体味课文内容，体味彼此奖饰带来的欢愉。
3 激情方针：教育同窗要学着发现他人身上的益处。
4、教学预备
教师预备：小刺猬、小獾头饰和教学用图
同窗预备：1 建造“温馨卡”；
2 找一找你的小火伴身上的益处，想想若何夸夸他（她）
5、教学流程
1、激情导入
1 课前激情：早传说风闻咱班的小伴侣个个都很聪明可爱，你们的除夜眼睛最长于发现问题，机智的“小脑壳”里藏了良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多奇异的聪明和常识，辩才特棒，课堂总能让教员看到你们的超卓暗示，是吗？俺可真服气你们啊！瞧，今天教员预备了这么多丰硕的礼物，要送给上课集中听讲的“灵耳朵”，积极考虑问题、斗胆讲话的“金嗓子”，对自己有抉择抉择信念吗？
2 激情褒扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放良多整洁啊！）（你们的精神丰满，眼睛一贯凝睇着教员！教员奖饰你们！）
师：听到教员的奖饰，你此刻的神采若何？（生说）相机板书：奖饰。
师：“称”是翘舌音，“赞”是平舌音，请你读准字音。谁愿意来读一读？（指名读、齐读）
师：奖饰就是？
生：奖励，褒扬。
师：俺知道你们都很是的聪明能干，在家里和黉舍里获得的奖饰必定少不了。谁愿意来讲说谁曾奖饰过你？是若何说的？那时你的神采若何？（生说）
师：你在家里暗示得那么好，简直该获得奖饰！你有那么多益处，是该好好奖饰一番啊！）
师：真为你们感应兴奋，获得过那么多的奖饰，了不起！
3 导入：
师：今天俺们继续进修这篇以“奖饰”为问题问题的文章，看了问题问题，你的“小脑壳”里迸出哪些问题？
生：谁奖饰了谁？是若何奖饰的？
生：为甚么要奖饰？
生：奖饰后会若何样呢？
师：真好，你们已会动脑子最早考虑问题了！谜底就在课文的小故事里，赶忙去看看吧。请打开书85页。
2、初读感悟
1 念书要求
师：你们念书时想给自己提甚么样的要求啊？
生：俺要把字音读准。
生：俺想把书读得通顺、流利。
生：俺预备有激情地读课文。
师：看来你们都养成当真念书的好习惯了。请你用自己快乐喜爱的编制读读课文，寄望读准生字字音，读好每句话。
2同窗自读。
3出示带生字的词语小黑板，搜检自同窗字气象。
师：看，“俺会读”，生字婴幼儿就藏在里面，谁来读读？（指名读、开仗车读）真替你们兴奋，自学就把生字婴幼儿领回家了！（出示刺猬和小獾图）俺们对小刺猬斗劲熟谙：全身长满了小刺，圆滔滔的，可爱极了！而小獾呢，俺们不太体味它，看，教员也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵，健旺的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。快乐喜爱他俩吗？用甚么编制表达你对他俩的接待？
生：接待你们来和俺们一路进修！
师：你真热忱！下面请选择自己快乐喜爱的一个带有生字词的句子读给火伴听，感应传染他读得好的.，就给他一句奖饰的话或一个奖饰的手势。
生互读奖饰。
师：请奖饰了火伴的小伴侣说说，你是若何奖饰他的朗读的？获得奖饰的小伴侣说说，你此刻的神采。
4读文。
师：句子读得好，课文必定会读得更棒！课文共有10个自然段，请10位小伴侣分段揭示自己的朗读水平。谁快乐喜爱读一读？（指名）
师：教员请其他小伴侣当好“小裁判”，边听边想读得好的小伴侣，你若何奖饰奖饰他。
同窗“小裁判”讲话，评选出“朗读除夜明星”，奖励小礼物。
师：谁的“灵耳朵”听得最清楚：课文中谁奖饰谁？是若何奖饰的？
（设计理念：这是一个贯彻全文的主问题，整节课的教学都环抱这个问题来进行，把这个问题理解得透辟了，深切了，就理解了整篇课文所包含的事理。）
生：小刺猬奖饰了小獾，说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（教师相机贴第一句奖饰的话）
生：小獾奖饰了小刺猬，说：“你的苹果喷喷香极了，俺历来没有见过这么好的苹果。”（教师相机贴第二句奖饰的话）
生：小刺猬和小獾在彼此当誉。
师：小伴侣听得可真当真啊！你们都是“灵耳朵”。（奖励小贴画）。
师：谁能再来读读奖饰的话？指名两生读。
师：俺寄望到了，他们把“真、一个比一个、喷喷香极了、历来没有见过”读好了，一会儿就读出了奖饰的语气，真好！你也能够加上动作来读一读。谁想再来试试？
生读。
师：读得真棒！俺们仿佛都闻到苹果的喷喷香味了！
师：想不想当面奖饰一下小刺猬、小獾呢？请你上台来当面奖饰他们俩。
生上台当小刺猬和小獾，分袂奖饰一下。
师：你们俩都是很真诚的奖饰对方，是发自心里的奖饰！
（设计理念：读，出格是朗读，是语文教学最保守、最根底、最能闪现自立进修的编制。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体味句子的语气，增强语感，体味真诚的奖饰能带给人自年夜。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，既避免古板，又加深了对句意的理解，还提高了朗读能力。同时，教师寄望处处、不时奖饰同窗的感悟理解，点滴前进。）
3、进修课文
1 进修第一句奖饰
师：适才你们读得那么投入，教员也禁不住想插手到你们傍边来了，接待俺为小伴侣读读俺快乐喜爱的局部吗？
生：接待。
师：俺有个小要求，请你们边看图边听教员读课文，小耳朵听好了：小刺猬为甚么奖饰小獾？小獾的板凳做得若何？
师朗读课文的1——7段。
师：谁听清楚了：小獾的板凳做得若何？
生：板凳做得很粗拙。可是看得出，他做得很当真。
生：俺从图上看出小獾做得板凳外表有良多的小刺，很不滑腻。
生：板凳的模样不太美不美不美观，犯警则。
师：你们还见过哪些工具是粗拙的？
生：树干，白叟的手背。
师：看到自己粗拙的板凳，小獾会若何想呢？
生：小獾会想：俺仍是别做了，省得让他人笑话。
生：小獾会悲不美不美观、泄气，不想再做了。
生：小獾会感应传染太没意思了，不干了。
师：你们有过泄气的时辰吗？
生：学骑车时总摔倒就有点泄气了，妈妈鼓舞鼓舞激励俺：“你是个英勇的小伴侣，你能行！”因而，俺学会了骑车。
师：是的，当自己做一件事碰着坚苦，做得其实不幻想时，多但愿能获得他人鼓舞鼓舞激励的奖饰啊！想泄气的小獾何尝不需要他人此时的鼓舞鼓舞激励啊！就在这时辰，小刺猬来了，实时的奖饰了他。俺们看看，小刺猬奖饰前做了甚么？
生：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳细心地看了看。
生：小刺猬很细心。
生：小刺猬很当真的看了看，才会发现小獾当真的立场。
师：是的，恰是小刺猬的细心，才看出了小獾做板凳时的当真和专心，他干事当真的立场简直值得奖饰。假定你是小刺猬，你会若何奖饰小獾呢？
同窗走到小獾面前奖饰。
师：小獾听到你们真诚的奖饰，打动极了，兴奋极了。感谢感动小伴侣！
师：除打动，小獾还会若何做，若何说？
生：小獾还会做得更当真，会把小板凳做得更好。
生：小獾还会感谢感动打动刺猬。
生：小獾还会把他做的小板凳送给小刺猬。
生：小獾还会说：“在俺有点儿泄气的时辰，是你奖饰了俺，使俺有了自年夜。”
师：出示句子“在俺有点儿泄气的时辰，是你奖饰了俺，使俺有了自年夜。瞧，俺已会做椅子了。”同窗齐读。
师：读了这句，你想说甚么？
生：小刺猬的奖饰对小獾有巨除夜的协助浸染，让小獾有了自年夜。
生：奖饰能发生奇异的力量，使小獾不再泄气，反而布满了自年夜。
生：小獾很是感谢感动打动小刺猬。
师：小刺猬的奖饰给了小獾鼓舞鼓舞激励，增强了小獾的自年夜。（板书：增强自年夜）愿意当小獾的站起来，布满自年夜地读读这句话。（奖励贴画）
2 进修第二句奖饰
师：小刺猬的奖饰给了小獾鼓舞鼓舞激励，增强了小獾的自年夜。自己读读8——10段，想想：小獾为甚么要奖饰小刺猬的苹果最喷喷香、最好？
生边读边想。
师：为甚么小刺猬的苹果最喷喷香、最甜、最好？
生：因为那是小刺猬辛劳奋动的果实，所以最喷喷香、最好。
师：是啊，只有自己出手劳动，得来的果实步崆最喷喷香、最好的。
师：假定你是小獾，你还会若何奖饰小刺猬？
生：你真爱劳动，俺要向你进修。
生：感谢感动你的苹果，俺会永远记着这甜甜的喷喷香味。
（点评：让同窗说说你还会若何奖饰小獾，能发散同窗的思惟，提高措辞表达能力。）
师：小刺猬奖饰小獾，能使小獾布满自年夜；那么，小獾奖饰小刺猬，能使小刺猬若何呢？
生：能使小刺猬健忘倦怠。
师：出示句子“感谢感动你，你的奖饰消弭了俺一天的倦怠。”让俺们一齐读读小刺猬的话吧。
师：奖饰能使小獾布满自年夜，使小刺猬消弭倦怠。（板书：消弭倦怠）你想想：奖饰还有甚么奇异的浸染呢？
（设计理念：说说奖饰还有甚么奇异的浸染，既是对课文，内容的小结，又深化了主题，挖掘了课文暗藏的内在。）
生：能令人进修更前进。
生：能令人神采兴奋。
生：能给人力量、勇气和抉择抉择信念。
师：奖饰能带给俺们勇气和自年夜，奖饰能带给俺们前进，奖饰能带给俺们成功和喜悦。齐读。
4、课外迟误
师：假定一最早，小刺猬不是奖饰小獾，而是冷笑、嘲讽小獾，会若何样呢？
生：小獾会感应没抉择抉择信念了，那就学不会做小板凳了。
生：或许小獾会骂小刺猬，那他们就变构怨敌了！
（设计理念：从后背来讲一说，同正面奖饰组成了光鲜的对比，更让同窗理解了奖饰的首要浸染。这叫反衬。）
师：是以，俺们要长于发现他人的益处，学会真诚地奖饰他人。
师：小刺猬和小獾的故事太悦耳了，让俺们来演一演小刺猬和小獾的故事。先请你和火伴合作演一演。
师：谁上来饰演给巨匠看一下呢？
指名两个同窗上台饰演。配上音乐。
师：看了他们的饰演，你感应传染若何样？
生：他们饰演得活跃极了，是小小饰演家，有超卓的饰演才调。
师：教员要奖励他们一个除夜“笑脸”。
（设计理念：课本剧的饰演，既活跃、形象，激起同窗的欢兴奋乐喜爱，又能把课文内容连贯起来作一个小结，加深对课文内容的理解，还能提高同窗的饰演能力，真是一举多得。）
师：俺们每个同窗身上都有益处或前进，让俺们也来赞一赞吧。
生说。
师：请小伴侣拿出自己预备的“温馨卡”，让俺们把这些奖饰写在卡片上送给小火伴，好吗？
（设计理念：当面奖饰同窗，能让同窗传神体味到那奖饰的奇异浸染，能激起他们坚持益处，激起他们加倍全力进修的抉择抉择信念，同时也将课文的内容活学活用。）
生写，互送“温馨卡”
师：让俺们在糊口中，发现他人身上的益处，发现他人值得必然的处所，把奖饰送给他们，把欢愉的神采带给身边更多的人吧！
课后反思：
这节课充实闪现了新教材自立、合作、切磋的教学理念，架起了文本与同窗间的交流平台，激起了同窗进修课文的欢兴奋乐喜爱，使教学过程真正成为同窗、教师、文本之间对话的过程，增强了朗读，多种形式的朗读，使同窗在读中品词品句，深深体味，营建了平易近主、划1、协调的进修空气，鼓舞激励了同窗敢读、敢想、敢说的进修精神。促进了激情的交流，人道的体验。
二年级语文上册教案9
教学方针：
1、经由过程看图、学文。指导学生应用讲、读、演等各类编制体味黄山石的奇奥，激起学生对祖国除夜好河山的酷好之情。
2、连络不美观不美观不雅察看丹青，在读中理声名注解话文字，培育学生的不美观不美观不雅察看力和想象力。
3、指导学生有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
4、让每个学生在经由过程合作进修、陈述请示揭示、课堂互动交流中，都体验到进修带来的喜悦К培育学生的学科欢兴奋乐喜爱和进修能力。
5、经由过程进修，逐步感应传染祖国优良平易近族文化的美。
教学重难点：
重点：在读中传神体味黄山石的怪异，有趣。
难点：若何阐扬学生自动性，指导学生在自读中自悟。
教学过程：
1、提出进修方针
1、谈话揭题
（1）（师板书：“黄山”）同窗们，你们知道黄山吗？谁能介绍一下那是一个若何的处所。
（2）师简介黄山：黄山之美，可谓中国名山之最。兼得泰山之宏伟，庐山之飞瀑，衡山之清凉，素有“人世仙境”之称;其奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，教员带巨匠去赏识一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）
2、提出进修方针
（1）把课文读通读顺。难明的字词和句子多读几遍。
（2）掌控生字的音、形、义，并能切确书写生字。
（3）抓住重点文句，体味黄山石的奇。（在书中留下你思虑的痕迹，批批划划，并在旁边做上念书笔记。）
（4）能连络对课文的.理解，揭示自己的进修功能。
2、揭示进修功能
要求： 1、小组内按学困生——中等生——优等生顺次揭示。
2、他人揭示时，其它同窗学会聆听、并做好点评。
（一）根底常识揭示（小组内）
1、我会读生字词。（小组长带读、孤立读、开仗车读等）
2、我会认。（说说自己识记生字的好编制）
3、我会说。（用生字扩词或说句子）
4、我会写生字。
5、我会流利的朗读课文。（孤立读、合作读、分自然段读等）
（二）创作发现性揭示（以小组形式全班揭示）
1、小组开仗车认读生字词。
2、小组出自编的灯谜让同窗猜。
3、小组揭示字开花。
4、小组揭示用生词各说一句话。
5、小组揭示书写的生字。
6、看看读读说说：看图读文，说黄山石的奇。
7、会用书上的一个四字词语来归纳综合黄山石的奇。（奇形怪状）
3、激起常识冲突
你快乐喜爱黄山石吗？为甚么？
4、功课设计
1、在括号里对上合适的词语。
（ ）的云海 （ ）的山岳 （ ）的画家
（ ）的风光 （ ）的岩石 （ ）的雄鸡
2、该句子，划去括号申不合适的字。
（1）。“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。
（2）。从不合的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不不异。
（3）。课程内外的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为首要。
（4）。人能发生（巨、具）除夜的力量。
第二课时
1、提出进修方针
1、复习导入
（1）开仗车读生字词。
（2）听写词语。
2、提出进修方针
（1）抓住重点词、句、段来体味黄山石的奇。
（2）能连络对课文的理解，揭示自己的进修功能。
（3）课外资料聚积揭示。
2、揭示进修功能
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生顺次揭示。
（一）学文悟情揭示（小组内）
1、我会读。
（1）看图读，读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。（如我快乐喜爱山公不美不美观海这块石头，作者把它写得很是活跃有趣，我们要经由过程朗读把它的奇、美默示出来，让石猴动起来等。）
（2）想象读，边读边想象黄山奇石的模样。
2、我会说。
（1）看了图读了课文，我会用自己的话说说“仙桃石、山公不美不美观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四块黄山奇石。
（2）学了文中的例如句，我也会说一句例如。
3、我会想象。
会遵循课文的描述，自画“金鸡叫天都”。
我会想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女抢球”这几块奇石的模样，想挑一块用自己的话说一说。
（二）创作发现性揭示（以小组形式全班揭示）
1、个性化朗读。
小组表演读，像导游给乘客介绍一样朗读，最好是背诵。
2、小组揭示自绘图。
3、小组揭示仿写的一块石头。
4、课外资料聚积揭示
3、激起常识冲突
黄山石的奇表此刻哪里？
4、常识拓展迟误
1、自编童话
挑自己快乐喜爱的一块奇石，遵循课文的介绍，阐扬想象，编个故事。
2、图片绘画展
找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女抢球”，每个小组安插一个图片绘画展。
5、功课设计
1、给下面的句子加标点符号，再读一读。
（1）黄山风光区在我国安徽省南部（ ）
（2）黄山的怪石多有趣啊（ ）
（3）你去过黄山吗（ ）
（4）妈妈，你带我去黄山玩一趟吧（ ）
2、填补完全句子，再读一读。
（l）“山公不美不美观海”就像____________________。
（2）“仙人指路”远了望去，真像____________________。
（3）“金鸡叫天都”就像_____________________。
（4）“仙桃石”仿佛_____________________。
（5）_____________________像_____________________。
2、他人揭示时，其它同窗学会聆听、并做好点评。
二年级语文上册教案10
教学方针：
常识与手艺：会认 个字，会写 个字。能切确、流利地朗读、背诵课文。
过程与编制：体味诗人对秋季的歌咏之情。进修经由过程多种形式的朗读，体味诗人的思惟激情的浏览编制。
激情、立场与价值不美不美观：培育学生的想象能力。
教学重点：理解诗句的意思，体味诗人所要表达的思惟激情。背诵古诗。
教学难点：掌控浏览古诗的编制，体味古诗的意境。
讲授课时：两课时
教学时刻：
教学过程：
第一课时
1、启发谈话。
今天我们要进修两首古诗。（板书课题）
2、识字写字，扫清浏览障碍。
1、自由读课文：画出不熟谙的字。
2、小组内读课文，要求读准字音。
3、小组陈述请示，搜检念书下场。
4、小组合作进修，记忆汉字。
5、指导学生书写汉字。
3、初读课文。
1、作者简介。
2、教师范读，学生体味诗的激情。
3、学生自由读、小组内读、制名读、全班齐读。
4、学生质疑，提出不理解的.处所。
第二课时
1、复习导入。
1、指名读。
2、互读。
2、进修《赠刘景文》，理解诗意，体味激情。
1、看图：你在图上看到了甚么？想到了甚么？
2、小组合作进修：借助丹青理解诗意，你们读懂了甚么？还有哪儿不懂？画下来。
3、小组陈述请示。
4、配乐范读，学生摹拟，小组互读
5、想象诗中描绘了若何的画面？
6、教师小结。
7、小组朗读角逐。
3、小组合作进修《山行》理解诗意，体味激情。
1、遵循进修《赠刘景文》的经验，必定进修方案。
2、小组自学。
3、陈述请示，师生合作解疑。
4、教师配乐朗读，学生说说感应传染。
5、教师小结。
6、背诵古诗。
4、扩年夜操练。
你还知道哪些描述秋季的古诗？
识字2
教学方针：
常识与手艺：会认11个生字，会写8个字。能切确、流利地朗读课文。
过程与编制：指导切确流利地朗读课文，体味词语的节奏感。
激情、立场与价值不美不美观：教育学生寄望不美观不美观不雅察看校园糊口。
重点：会认11个生字，会写8个字，堆集词语。
难点：切确流利地朗读课文，体味词语的节奏感。
教学时刻：
教学过程：
第一课时
一． 启发谈话。
二． 认读生字。
1． 自由读课文，把生书画下来。
2． 借助拼音，读准字音。
3． 借肋图片，读词语。
4． 同桌两位同窗彼此读一读，记住生字的读音。
5． 小组合作进修，做猜字游戏，巩固生字的读音。
三． 朗读感悟。
1．“找伴侣”游戏：出示图片，找生词卡片。
2．对比图片，连络自己的现实，说一说你都做过甚么，而且说说你的感应传染。
3．有节奏地读词语。
4．说一说：小组合作进修，给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。
四． 念书角逐。
第二课时
一． 复习生字。
1． 指名读词语。
2． 师生合作读词语。师做动作，生读词。
3． 同桌两位同窗合作读词语。
二． 进修汉字，记住字形。
1． 小组合作进修：用学过的识字编制记住字形。
2． 全班陈述请示：你记住哪个字？你是若何记住的？
三． 指导书写。
1． 不美观不美观不雅察看：每个字的间架结构及在田字格里的位置。
2． 斗劲：“棋、钢、弹、不美不美观”都是摆布结构的字的分辩；“琴、养”中心的撇和捺要写得伸展，上下部门要紧凑。
3． 教师范写：“琴”。
4． 学生操练写字：小组互评，教师评价。
四． 功课。
1． 抄写生字新词。
2． 预习下一课。
二年级语文上册教案11
教学方针
1.经由过程回首回头回忆回头回忆自己校园糊口中经常闪现的吵闹声音，体味高声措辞是不文明的步履。
2.寻觅校园里的噪声，提出解决编制，学会节制在校园里的措辞声音。
3.感应传染公共场所舒适气象给人带来的愉悦，闹热强烈热闹富贵的气象给人带来的不悦。
教学重点
1.经由过程回首回头回忆回头回忆自己校园糊口中经常闪现的吵闹声音，体味高声措辞是不文明的步履。
2.寻觅校园里的噪声，提出解决编制，学会节制在校园里的措辞声音。
教学难点
感应传染公共场所舒适气象给人带来的愉悦，闹热强烈热闹富贵的气象给人带来的不悦。
教学预备
课件
教学过程
气象设置
1.聆听体味
（1）拉铃了，听，这是甚么声音？【播放教室吵闹的声音】
这样的教室给你甚么样的感应传染？
（2）我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你厌恶的声音
学生回覆往后，师【播放校园里同窗们尖叫的声音】：下课啦，校园里的声音可真除夜呀！
教员在授课，还伴跟着甚么声音？【播放其他小伴侣讲话的声音】
你们还听见过校园里哪些吵闹的声音？
2.构和切磋
（1）对比，师：小伴侣们，我播放的这些声音，良多若干良多若干好多都是你们自己的声音，良多若干良多若干好多都来自教室哟。
【视频播放：舒适的教室、有序音量合适的构和场景】你快乐喜爱哪一种气象？小组里构和构和
（2）四人小组构和
构和要求：小组长负责放置小组成员轮流讲话；每个小伴侣用小组成员听得见的声音讲话便可；说出你快乐喜爱或不快乐喜爱的出处；说出这些闹热强烈热闹富贵的声音是若何发生的？各小组预备好上台进行全班交流。
（3）小组全班交流
若何使全班交流每个小伴侣都能听清楚呢？学生回覆后，师揭示学生自己定的轨则：全班小
伴侣在其他小组揭示回覆的时辰都不能爆发声音。有不合定见必需举手，讲话小组的同窗请你填补才能起立回覆。
3.小结：经由过程前面的聆听声音，和适才的.构和，小伴侣们感应传染我们在校园里措辞声音理当若何样？
师：是啊，只有我们每个小伴侣都小点儿声，才能让我们有一个舒适的进修气象，才能学得更好。
这节课我们进修的就是第12课《我们小点儿声》
学生回覆
四人小组构和
生回覆
创设气象，激发激情。
构和的过程也是学生体验的过程，经由过程构和让学生体验小组合作的时辰若何做才能将噪声降到最小为后续进修奠基根底。让学生在进修过程中不竭体验感应传染若何做到“小点儿声”
合作切磋
黉舍里，还有哪些处所需要小点儿声？若何才能做到小点儿声呢？教员想礼聘小伴侣们当小小“调音师”，看看谁有好编制把我们自己的声音遵循气象需要调一调？ 学生阐扬想象寻觅更多更好得编制。 让学生初步感知公共场所要小声不影响他人
交流揭示 指名小伴侣回覆：图书室（不措辞，轻步走）；课堂上（措辞要举手）；教员授课、同窗发扬
（不抢话，细心听）等 小组代表揭示 学会节制在校园里的措辞声音
评价抵偿
1、学生评价
2、小结
教员感应传染，课间在教室里措辞要小声一点，否则会影响他人安眠，也会影响班级的纪律，噪声还会影响健康。让我们都来做文明学生。
小组代表讲话后其他组代表评价 加深印象，内化
拓展延神
小伴侣，今天的课竣事后，在课间、在走廊你能做到小点儿声吗？让我们一首歌曲中竣事今天得课吧。[播放歌曲] 听歌，升华 指导践行
板书设计
12.我们小点儿声
声音太除夜影响他人
噪声影响健康
做文明小学生
教学反思
二年级语文上册教案12
教学方针：
1、教师指导学生能切确、流利地朗读课文，理解课文，并背诵课文。
2、教师指导学生体味蒲公英、苍耳、豌豆是若何传布种子的，培育学生对自然的酷好和不美观不美观不雅察看自然的欢兴奋乐喜爱。
3、指导学生摹拟课文措辞。
教学重难点：
指导学生体味蒲公英、苍耳、豌豆是若何传布种子的，培育学生对自然的酷好和不美观不美观不雅察看自然的欢兴奋乐喜爱。
教学过程：
1、趣味导课
引入：秋季来了，孩子们分隔了芦花妈妈四周不雅参观，他们来到树枝，来到屋顶，来到草垛。是啊，（ppt出示）孩子假定已终除夜，就得离去妈妈，四海为家。生：牛马有脚，鸟有同党。植物不雅参观又用甚么编制？
今天我们就一路走进有趣的植物世界，来进修《植物妈妈有编制》。（教师出示第一张有课题的幻灯片）板书课题，齐读课题
2、初读，整体感知
1、听录音思虑
ppt思虑：课文介绍了哪几种植物？他们是若何传布种子的？
2、学生回覆，师ppt出示
师：此刻，请巨匠一路叫出他们的名字。生读
师：他们是若何传布种子的？
2人答（ppt出示）蒲公英风苍耳动物豌豆太阳晒
3、师：植物传布种子的编制还有良多良多，细心的小伴侣才能发现。谁能遵循这张图说一嗣魅这篇课文讲了甚么内容？1个学生连络ppt复述内容。
师评价：你真是一个长于总结的'孩子/总结的很周全
3、再读课文
1、下面我们一路来看看蒲公英妈妈为孩子们预备了甚么。生齐读第二小节。
师：蒲公英妈妈真聪明，她给孩子们预备了下降伞。（ppt出示下降伞图片）真的是下降伞吗？
生：不是。因为蒲公英的种子上长有绒毛，看起来和下降伞很是像。
师：你真聪明/真细心。这就是例如。此刻，轻风来了。只要有风轻轻吹过，
生：孩子们就乘着风纷繁解缆。
师：只要有风吹过，孩子们就解缆。
生：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷繁解缆。
师：读完后你们感应传染哪个句子美？
生：我们读的句子美？
师：为甚么？
生：因为多了一个“轻轻”
师：“轻轻”暗示风吹的很轻很轻。你能做出轻轻疵魅这个动作吗？
师：请巨匠跟教员一路轻轻地吹一口吻。瞧，孩子们纷繁解缆了（出示图片）甚么叫纷繁？
生：一个接一个。
师：又一阵风轻轻吹过。生齐读：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷繁解缆。
师：乘着风纷繁解缆，孩子们会去哪里呢？这只小蒲公英，你想去哪里？
生：我想去郊外、山洼……
师：你们想去的处所可真多，有高山，峭壁，郊外，山洼，沙漠。这真是
生：四海为家。过渡句：蒲公英妈妈可真聪明，借助风把孩子们送到了各个角落。（板书：蒲公英风）那苍耳妈妈又有甚么好编制呢？
2、师指名读第三小节：请你来读一读。
生读
师评价：这只小苍耳声音真清脆。/这只小苍耳真像一个小播音员。
师：让我们一路来熟谙一下苍耳吧。你能说一说苍耳是甚么样的吗？
生：绿色的，椭圆的，长满了刺
师：对了！因为有了这个带刺的铠甲，所以它
生读：只要挂住动物的外相，孩子们就可以去郊外、山洼。
师：细心不美观不美观不雅察看图片，苍耳挂在了谁的身上？想象一下苍耳会被带到哪里去？
生：苍耳挂在了小白兔身上。他们会被带到去郊外，山林、河干。……
师：真是一群有志气的孩子，相信你们必定会把我们的祖国服装的加倍斑斓！
采访
师：苍耳要分隔妈妈了，妈妈很是舍不得。假定你是孩子，你会对妈妈说甚么？
生：妈妈，你安心，我必定会、、、、、、
师评价：你真是一个贴心/自力/懂事的孩子/你终除夜了，妈妈真为你感应欢畅。
师总结：此刻，我们知道了苍耳是靠动物来传布种子的。（板书：苍耳动物）
过渡句：聪明的蒲公英妈妈预备了下降伞，坚定的苍耳妈妈预备了带刺的铠甲，可爱的豌豆妈妈又预备了甚么呢？
3、第四节
男生：豌豆妈妈更有编制，
女生：她让豆荚晒在太阳底下。男生：啪的一声，豆荚炸开，
女生：孩子们就蹦着跳着分隔妈妈。
（创设情境读）师：看，红红的太阳高高的挂在天空，火辣辣的照射着除夜地。
一组读：啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着分隔妈妈。
师：一颗豌豆跳出来了！阳光愈来愈强烈，又一个豆荚火烧眉毛地炸开了。
1、二组：啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着分隔妈妈。
师：瞧，愈来愈多的豆荚炸开了！一二三组读：啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着分隔妈妈。师：满地的豆荚都炸开了！
读：啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着分隔妈妈。师总结：听了你们的朗读，原本豌豆是靠太阳来传布种子的。（板书：豌豆太阳）
4、回首回头回忆回头回忆2—4节
过渡语：今天，我们体味了三位聪明、有聪明的妈妈传布种子的编制，此刻让我们来重温一下。（ppt出示填空）全班试着背诵。
4、拓展仿写
师：其实，除夜自然中还有良多良多的植物妈妈都有他们各自的编制，我们一路来看一看。
1、出示介绍植物传布种子编制的PPT。
师：哪位同窗愿意给巨匠介绍第一个？请其他同窗细心听。点学生顺次读，赞誉听的当真的学生。师评价：读得很流利/你真像一个播音员/你的识字量真除夜/xx组听得最当真
2、仿写举例
出示樱桃图片
师：这是
生：樱桃。
师：此刻同窗们能来试着填一填吗？教员也遵循着课文的编制，进行了仿写。我们一路来看一看。生齐读
3、学生进行仿写（小组构和）
要求：请同窗们拿出写话
纸，遵循前面的介绍，连络图片进行仿写。生写完后
师：请同窗四人一小组进行交流。学生陈述请示
师评价：真是爱动脑子的一个小组/你写得真活跃
4、总结
师：植物妈妈的编制良多良多，不信你就细心不美观不美观不雅察看。
生：那儿何处有许良多多的常识，粗心的小伴侣却得不到它。
师：想要发现更多植物的奥秘，我们必定要做一个细心、长于不美观不美观不雅察看的人！今天这节课就上到这里，下课！
二年级语文上册教案13
1、教学方针
1.学会本课7个生字。
2.能看图体味字义，激起学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱，培育识字能力和酷好祖国措辞文字的思惟激情。
3.能切确、流利地朗读小诗。
2、教学重点
熟谙本课生字，能按笔顺切确书写，能按字的结构把字写划定礼貌。
3、教学难点
看图体味字义，识记生字。
4、教学预备
课件、生字卡片。
5、教学时刻
6、教学过程
第一课时
教学方针：
1.切确认读本课生字，切确书写“亭、闻”两个生字。
2.能看图体味字义，激起学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱，培育识字能力和酷好祖国措辞文字的思惟激情。
3.能切确、流利地朗读小诗。
教学重点：熟谙本课生字，能按笔顺切确在书写，能按字的结构把字写划定礼貌。
教学难点：看图体味字义，识记生字。
教学预备：课件、生字卡片。
教学过程：
课前预备：
第一部门
（一）搜检课前三到位气象。
（二）课前分钟操练：猜字游戏
1、创设情境，导入古诗
今天, 教员给同窗们带来了一首小诗，请听。
1.出示配乐图片，引入小诗。
2.播放小诗朗读录音。
3.揭露课题：今天，我们来进修识字7。（板书课题，读课题）。
2、初读课文，认读生字
1.请同窗们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读切确。
2.出示带拼音生字。你们感应传染这些生字里，哪个字音等闲读禁绝？
随机交流。
3.同桌互读生字。
4.（出示生字卡片）开仗车读。
5.过渡：我们读准了字音，接着来进修课文的`识字部门。
3、图字联系，切磋纪律
（一）出示第一幅图。
1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发现了甚么？请把你的发现与同桌说说。
2.同桌互说。
3.指名说。你发现了甚么？
遵循生回覆演示亭字的演变过程。
揭露：我们的祖先就是遵循亭子的模样造出了“亭”字！
4.请看图，由这幅图你想到了哪个字？：（课件出示一组字：人——从——众）
这些图形就像汉字的模样，所以看图可以辅佐我们记住字形。
（二）出示第二幅图。
1.边演示边讲：一小我走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字——停。（拼读生字）
2.看看图，再看看字，这图与字有甚么联系吗？
指名说。
3.请你用停字组词。
4.停是甚么意思呢？指名说。
5.出示：“亭”和“停”。你能分辩他们吗？
指名说。
6.出示课件操练：选字填空。
7.小结（出示课件：进修编制）：适才，我们应用了图文联系、记住字形、理解字义的编制来进修生字。
过渡：接下来，请同窗就用这类编制去进修下面的几个汉字吧。
（三）出示课文中的后三幅图。
1、请你细心不美观不美观不雅察看课文下面的这几幅图，看看图和字有甚么联系？把你的发此刻四人小组里说一说。
2、小组交流。
3、陈述请示交流。
（1）预设第一幅图：看看图和字有甚么联系？
小组代表回覆。 看到这个字，你能想到是甚么意思吗？指名说。
出示一朵花，演示用鼻子上闻。指名说闻的此外一种意思。
出示课件：电视机正做播放“新闻联播”。指导学心理解“新闻”的意思。
（2）预设第二幅图：这两幅图有甚么联系？
小组代表回覆。
过渡：像“闻、鸣”这样看图就可以知道汉字的字，也有良多，好比，我们学过的笔。
出示图——笔、尖、看
（四）小结编制：这节课我们看的几幅图，熟谙的几个字，都是经由过程看图熟谙这些字，记住了字形，理解了字义！
4、朗读小诗，巩固生字
过渡：把这些生字放进小诗里再读一读。
１.自由朗读。
２.指名读。
３.齐读小诗。
第二部门
1、复习巩固
认读生字。
2、指导朗读，理解诗意
1.学生自由读。
2.搜检生字读音。
（1）带拼音认读。
（2）去失踪踪拼音认读。
3.指名朗读，搜检是不是切确、流利。
4.学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了甚么意思？
5.反馈构和：
（1）这小我来到小亭边做甚么？
（2）为甚么他只听到鸟啼声，而看不见鸟儿？
6.再次朗读，读出树木强大，气象清幽的意境来。
7.背诵诗歌。
3、指导书写
1.卡片认读，组词。
2.指导书写5个生字：鸣、耳、深、但。
3.认读词语。
4.练写字词。
二年级语文上册教案14
1、导入：
(一)复习生字
1.上节课我们进修了第15课 小柳树和小枣树（生齐读课题）
2.我们熟谙了良多词语宝宝，假定记得它就高声地叫出它们的名字。（生领读词语）
3.教员摘哪个，小伴侣们读哪个。
4.不美观不美观不雅察看这两个字，你发现了甚么？师范写，生书空。
5.请小伴侣把书翻到69页，在书上描一个写一个，看谁写得又斑斓又工整。
（二）回首回头回忆回头回忆课文内容。
上节课我们刚刚结识的小柳树和小枣树，它们长甚么样呢？
2、理解课文：
（一）体味小柳树的立崖岸。
1.斑斓的小柳树和难看的小枣树，你更快乐喜爱谁呢？为甚么？请小伴侣们带着这个问题默读课文的2—8自然段，边读边用斑斓的海浪线画出相关的语句，而且用笑脸和苦脸来暗示你对他们的欢兴奋乐喜爱。假定读好了，就到小组中和同窗交流交流。最早吧！
2.谁来讲一说小柳树和小枣树你更快乐喜爱谁呢？为甚么呀？
3. 你从哪看出小柳树立崖岸？
4.你是抓住了小柳树的话体味出它的立崖岸，像这样的话还有吗？
5.（出示小黑板）自己不才面读一读这两句话。
6.你从哪体味到了这是棵立崖岸的小柳树？能读出小柳树这类立崖岸的语气吗？
7.谁还能读得再立崖岸些？
8.从你的朗读中，让巨匠感应传染到了这是一颗立崖岸的小柳树。
9.还能体味到这是一棵若何的小柳树？没礼貌。假定改成有礼貌可以换成甚么？ 你好。请问。
10.这句“喂，小枣树，你若何不长叶子呀？”这是个甚么句啊？小柳树是真的在问小枣树不长叶子吗？掀开书67页，你能不能联系上文说说此时小柳树若何想的？
11.从小柳树说的话中我们体味到了它的立崖岸，还从甚么处所体味到了它的立崖岸？
（二）体味小枣树的礼让。
过渡语：立崖岸立崖岸年夜年夜会让我们失踪踪去良多伴侣，所以，巨匠都不太快乐喜爱立崖岸的小柳树，相反会更快乐喜爱小枣树，能说说为甚么吗？（学生进哪段就讲哪段）
1.你经由过程哪段知道的？你来读读。（第6段）
小结：由此我们可以看出小枣树不爱琐细较劲，宽宏壮量。
2.还有甚么处所让你很是快乐喜爱它？（第7段）缓和的说是若何的说？就用你体味到的感应传染跟同桌读一读。谁来做小枣树缓和的说一说？
小结：小枣树能看到他人的益处，奖励他人，熟谙到自己的'不足，这就是礼让。
3.谁还能说说快乐喜爱小枣树的启事？（第5段）能读一读吗？你的枣子很除夜，可是不够红，谁的枣子又除夜又红？（指生读）吃着又除夜又红、营养丰硕的枣子巨匠都兴奋极了，一路来读一读。
4.小枣树的宽容和礼让深深地打动了我们，同时也在传染着小柳树。小柳树有甚么改变吗？又一个春季来到了，小柳树会对小枣树说些甚么呢？
小结：小柳树已熟谙到了自己的短处，能够熟谙到自己的短处，知错就改一样能遭到我们的快乐喜爱。
3、扩年夜：
小伴侣们，我们理当像小枣树那样具有一双发现美的眼睛，长于发现他人的益处并真诚的奖励他、歌咏他、这样你会获得更多的伴侣。在我们身边的小火伴身上有甚么益处，你能用几句话夸夸他吗？
4、竣事语：
听了同窗们的讲话，教员真的很打动，但愿你们尔后能多多发现他人的益处，战胜自己的不足，在尔后的进修和糊口中获得更除夜的前进，正像我们前面所学的：尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。
板书设计：
15 小柳树和小枣树
斑斓 小柳树图 立崖岸
难看 小枣树图 礼让
二年级语文上册教案15
教学方针：
1、遵循学生的需求欢兴奋乐喜爱教学，尽可能给学生直不美不美观的形象感应传染，把学生领进一个触目可及的童话世界。
2、创设情境，使学生感应传染除夜自然的夸姣，为动物从蛰伏中醒来而感应兴奋、欢畅，正视激情的渗入。
3、在美读课文中，培育学生语感
教学重点、难点：
“惊蛰”的注释，若何让学心理解的更好。
课时划分：
两课时。
教学过程：
1、注释“惊蛰”，导入新课
师：同窗们，今天我们接着进修第七课《惊蛰》。
下面请同窗们细心不美观不美观不雅察看教员出示的图片，说一说惊蛰这一天人们要干甚么?动物又有若何的改变?{出示预备好的图片，生看图措辞}。
生：农民伯伯在耕田
蛰伏的小动物清醒啦
师：是啊，在惊蛰这一天农民伯伯要耕田，蛰伏的小动物们也在这一天清醒啦!谁可以不看图片给同窗们讲述一下在惊蛰这一天发生甚么样的工作?
出示固定句式，学生操练措辞
惊蛰到了，-------------
生：学会操作固定句式填空，并体味甚么叫惊蛰
师：那么，让我们一路来看一下在惊蛰这一天，蛰伏的动物是若何清醒的。
2、培育激情，理解课文
师：听!{播放春雷的声音}春雷公公高声一叫，一个最机智的小动物被惊醒过来，是谁?你在课文中哪里找到的`?读一读。
生：霹雷一声春雷，惊醒了蛰伏的小金蛇。
师：哦!原本是机智的小金蛇第一个醒来{板书“画蛇”}
它醒来的时辰是甚么模样的呢?{用横线在文章中划出}
生：小金蛇伸伸懒腰，爬出洞窟，感应暖融融的。
师：那么谁可以饰演一下可爱的小金蛇呢?
生：表演
师：读文
他表演的可真好。适才是教员读，你们表演。下面请一名同窗读，巨匠表演。
生：读文，其余表演。
师：强调动词。指导读，斗劲读。
师：小金蛇看见天色这么好，春景明媚，四周却一个小火伴也没有。因而，小金蛇抉择去叫醒它的小火伴。谁可以来读读小金蛇说的话。
生：、喂!春季来了，快快起来呀!
师：动物们在洞里睡觉呢!春雷公公那么除夜的声音都没能把它叫醒，你的声音他能听见吗?
{指导读、斗劲读、加动作读}是在怕巨匠听不见你也能够加上动作。
师：小金蛇都叫醒了谁?{板书：青蛙、蜈蚣}
这时辰辰啊，教员发现有一个小懒家伙仍然在洞里迟迟不舍得动弹，这个小家伙是谁啊?
生：小刺猬。{板书}
师：在课文中找出描述小刺猬的句子，读一读。
生：只有小刺猬还缩成一团，眯缝着小眼睛，懒洋洋的舍不得动弹，而且喃喃自语：“别吵!别吵!在睡会儿嘛!”
师;这个小工具真是懒得可爱，假定让你来演这个小动物，谁知道若何可以演好?
生：缩成一团 眯缝着小眼睛 懒洋洋的舍不得动弹 喃喃自语
师：真好 那么就请你来饰演一下这只可爱的小刺猬。
生：表演，其余同窗点评
师：这个时辰心直口快的青蛙看见小刺猬这个模样，可急坏了，跳到洞口就最早高声喊叫，它是若何叫的呢?
生：惊蛰到了，人们都最早耕田了，水田里也有小虫子吃了!
师：甚么样的青蛙呢?
生：快嘴巴。
师：那你读出来没有啊?
生：试读
师：点评
这个时辰的小刺猬被吵得现实上是睡不着了，只好忸捏的走出洞窟。小刺猬是若何走出洞窟的?
生：忸捏。
师：表演，那你们看来是这样叫忸捏吗?
生：不是
师：那你给表演一下，甚么叫忸捏?
生：集体表演
师：对，忸捏就是欠好意思。小刺猬想下回必定要早点
3、小结课文
师：一年之际在于春!看，小动物们在春季最早他们的新糊口了，我们也要在春季最早我们的新糊口!让我们拥抱春季、感应传染春季、酷好春季。
4、课外迟误
师：一年傍边除惊蛰这一节气外，还有良多节气。他们是遵循日夜长短、午光暗影的凹凸设计出来的。初识常见节气，并注释。
那么，人们为了更好的记忆二十四节气，特意编了一首儿歌，叫《二十四节气歌》让我们一路拍手来读儿歌。
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