语文教案

时刻：2024-06-11 13:03:55 语文教案我要投稿

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语文教案

　　作为一名优良的教育工作者，就不能不需要编写教案，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。那么甚么样的教案才是好的呢？下面是小编为巨匠汇集的语文教案5篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。

语文教案

语文教案篇1

　　习作要求：

　　长城、索桥、秦戎马俑给我们留下深切的印象。为了让更多的人体味我国的遗址，我们来写写介绍遗址的导游词。先必定自己要介绍的景点。可以讲景点风光，也能够讲与景点有关的故事、传说，还要提醒参不美不美观旅游的寄望事项。写好往后，可以遵循所写的导游词，摹拟导游进行教学。

　　课前预备：

　　学生聚积有关我国遗址的资料；聚积熟谙的遗址导游词。

　　教学方针：

　　1．进修导游词的名目和写法，会写导游词。

　　2．培育聚积和措置信息的能力。

　　3．体味世界遗产的魅力，感应传染中国悠长历史和辉煌文化。

　　教学重点：导游词的名目及写法。

　　教学难点：将资料中的措辞，转化为导游词中的合用性措辞。

　　教学过程：

　　1、摹拟情境，体味导游词，理解习作要求。

　　1、导游：列位广东来的伴侣，你们好!接待巨匠来到首都北京，我姓张，巨匠叫我小张便可以了。很是兴奋今天能够陪同列位一路旅游畴前皇帝祭天的处所天坛。此刻就让我们沿着昔时皇帝登坛的线路最早旅游，请巨匠跟我走。

　　2．谈话：适才我摹拟气象中的小张是干甚么的?

　　师：跟着旅游事业的成长，导游员愈来愈多，已成为一个很是首要的职业。导游员指导乘客旅游时的教学词，称为导游词。(板书：导游词)刚刚同窗们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称前言。(板书：前言)

　　今天，我们就来进修导游词的写法。(板书：学写)

　　谁来读一读此次习作的要求?

　　3．演示文稿：《语文场地五》习作要求。

　　指名读，当真听，说一说本次习作有哪些要求。

　　4．教师教进修作要求：

　　(1)必定自己要介绍的遗址。

　　在第二单元的进修中，同窗们已对我国的一些遗址有所体味。可以从被选择一处，作为自己介绍的对象。

　　(2)拔取最有特点的内容向巨匠介绍。

　　师：一个景点，可以介绍的工具良多，要拔取最有特点的内容。

　　（3)提醒参不美不美观旅游的寄望事项。

　　师：可以当令提醒旅游时的寄望事项，或提出当文明乘客的要求。

　　设计意图：习作前了了写作要求很首要，是对学生精采审题习惯的培育。教师对每条要求进行适当的注释，有益于学生进一步理解写作要求，体味撰写导游词的根底编制。

　　2、范文带路，进修写法。

　　1．出示范文《秦始皇陵戎马俑导游词》(附后)

　　师：导游词的问题问题，一般都是景点的名称，这样可令人一目了然。遵循本次习作的要求，同窗们可以拔取景点中最有特点的内容写，没需要定面面俱到，是以问题问题也可所以：×××导游词××风光简介××的传说等。

　　2．学生自行浏览，思虑：

　　(1)导游词有哪些内容?

　　(2)导游词在措辞上、写作顺次上有甚么特点?

　　3．交流构和，教师指导写作编制：

　　(1)导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部门。

　　前言，是导游员在陪同乘客参不美不美观、旅游前，向巨匠暗示问候、接待和毛遂自荐的话，如摹拟气象中小张讲的那几句，既简短、激情亲热，又有引出下文的浸染。(例文中的第1自然段)

　　总述，是对旅游景点的一个总的介绍。(例文第2、3自然段)

　　分述部门是导游词的重点，要按旅游顺次，对所选景不美不美观一一进行活跃、具体的教学，使乘客尽兴饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风味，留下夸姣回忆。(例文47自然段)

　　结尾，在旅游竣事后，应对旅游的内容作一小结，并向乘客暗示感谢感动打动和离去。(例文的最后一段)

　　(当令板书：前言、总述、分述、结尾)

　　2)导游词的特点：内容真实，措辞活跃，按旅游顺次论说，当令对乘客提出寄望事项。

　　为了使导游词加倍真实、活跃、有条理，同窗们应汇集有关这个景点的资料。因为是向乘客作介绍，所以援引的数据、资料必需真实，不能道听途说、画蛇添足。当然，触及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。(板书：内容真实、措辞活跃、言之有序、当令提醒)

　　设计意图：导游词是操作文的一种，是学生初度接触，给出一篇合适本次习作要求，名目较为尺度的范文是很有需要的。学生可以从浏览中直接感悟写法，并将写法矫捷应用到自己的习作中去。

　　3、应用写法，口头编写《铁索桥导游词》。

　　师：本单元我们进修了4篇描述胜景事业的`文章，其中巨匠最熟谙的是铁索桥，遵循课文内容和课前汇集的资料，请同窗们想想，假定我们编写一篇《铁索桥导游词》，该若何写?

　　学生小组构和，研究有关铁索桥的资料。

　　集体陈述请示、构和。

　　教师分袂请每个小组出一名代表，就前言总述分述结尾部门进行口头作文。教师评点，当令组织全班学生构和该若何写。

　　设计意图：口头编写统一篇导游词，可以闪现较强的操练功能。第一可使学生在小组交流中彼此进修，彼此促进；第二经由过程集体陈述请示和教师的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作编制；第三，经由过程统一内容的不合陈述请示，可使学生找出自己的差距，从火伴那儿何处进修多角度表达。此外，铁索桥是本单元的精读课文，学生对其措辞已较为熟谙，选它作为操练内容，有益于本次习作难点的打破。

　　4、教师小结口头编写中的问题，安插本次习作。

　　师：导游词是旅游时的教学词，是为口头表达而写的，是以措辞要活跃、形象、富有传染力。此外，风光是可以直接看到的，而景点名称的由来，风光背后的神话、传说、故事等等，却不为人知。是以，在导游词中插手这些内容，也能增添旅游的神秘感。

　　你筹算介绍哪一处世界遗址，介绍其中的哪些有特点的内容呢?

　　指名学生说一说，教师当令给以选材方面的指导。

　　师：同窗们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你活跃的教学，向人们揭示祖国优良的世界自然、文化遗产吧。相信这些自然文化景不美不美观定会因为你的教学，加倍绽放异彩，妙趣横生。

语文教案篇2

　　1、进修方针

　　１、进修正视不美观不美观不雅察看景物、抓住特点描述景物的编制。

　　２、揣摩切确而活跃的描述，体味奇奥的措辞。

　　３、贯通景物描述中所包含的激情。

　　2、几回再三朗读，配乐朗读

　　１、体味“盼春──绘春──赞春”的激情思绪和文章思绪。

　　２、能划出夸姣超卓的句子，体味一些富有默示力的词语，并体味作者兴奋、喜悦之情。

　　如：

　　水涨起来了

　　小草从土里钻出来

　　蜜蜂嗡嗡地盟着

　　春风像母亲的手抚摩着你

　　都在微微润湿的空气里酝酿

　　３、课文的字里行间，蕴涵了作者若何的激情？你读了有一种甚么样的神采？

　　3、合作构和精读品味

　　１、文中描绘了良多斑斓的景物──山、水、草、树、花、鸟、风、雨等，你最赏识哪一种？

　　２、把春季比做“刚落地的'娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”有甚么好？

　　３、有激情地朗读背诵课文。

　　4、拓展迟误

　　１、“春草嫩绿夏草青，秋草枯黄冬草尽”，试为这四时的草各设一个例如。

　　“春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪”，试用拟人的编制为这四种雨各写几句话。

　　２、试想以下问题。

　　背阴的岩下，积雪不管立春、春分，当然冷森森的没有开化的意思，是潭、是溪、是井台仍是泉边，凡带水的处所，都坚持着冰块，冰砚，冰溜，冰碴……一夜之间，春风来了。倏忽从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠滔滔而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄吼怒，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。

　　（林斤澜《春风》）

　　⑴ 这段话描述的对象是甚么？有甚么特点？

　　⑵ 这段描述与课文哪段内容相关，又有甚么不合？

语文教案篇3

　　1、教学方针设计

　　1、常识方针：掌控本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。

　　2、能力方针：切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文，培育学生的赏识能力。

　　3、激情方针：体味作者对秋季的风光和勤恳的人们的快乐喜爱和歌咏之情，培育学生热。爱秋季、酷好除夜自然的情趣，愿意用自己快乐喜爱的编制默示秋季。

　　2、教材内容及重点、难点分化

　　《秋季的丹青》是一幅色采艳丽的丹青，作者应用对比的手法描绘了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火炬所组成的丰收的强烈热闹气象及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，简略单纯易懂、富有童趣。可指导学生自立进修，在几回再三朗读中赏识、体味。“勤恳的人们画出秋季的丹青”是本文的难点，要指导学生在理解前文的根底上几回再三体味。

　　3、教学对象分化

　　学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活跃好动、廉价力差，寄望力等闲分手，是以，上课时，应采纳各类形式的朗读，来调动学生的念书欢兴奋乐喜爱，以达到新纲要提出的“让学生充实地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遭到激情陶冶”的方针。

　　4、教学策略及教法设计

　　遵循新课程尺度倡导的新理念及今年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读操练上。我在这堂课中创设了多种读的道路，进行朗读操练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、赏识秋季，自己快乐喜爱哪句就读哪句，想想该若何读，为甚么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯串始终，方针是让学生介入到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的下场。

　　5、教学媒体设计

　　1、多媒体课件：①教学最早，创设空气

　　②演示课文内容及响应风光

　　2、录音(音乐)，学生画画时，创设空气，激起学生灵感。

　　6、教学过程设计与分化

　　教学过程

　　1、课前导入，创设情境

　　1、导语：小伴侣，你们快乐喜爱秋季吗?说说你为甚么快乐喜爱秋季?(生答)。

　　是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到郊外，郊外一片丰收的风光。她工整的双手把山野服装成了一幅斑斓的丹青，你们想赏识秋季斑斓的丹青吗?

　　2、课件演示：学生赏识秋季的风光

　　3、师：看谁看得最当真，奉告教员你都看到了些甚么?(生答)

　　4、过渡：秋季的风光美不美?我们今天要学的.文章也很美，小伴侣们想读一读吗?

　　2、初读课文，认读生字

　　1、自由读课文，用快乐喜爱的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。

　　2、搜检念书气象(指名读、分组读)

　　3、师：小伴侣把课文读得真准，为了赞誉你们，教员带你们做个游戏。

　　(出示布景：一棵树，树上结满各类果子)

　　师：这可是一棵奇异的除夜树，树上结满了各类各样的果实，你们想摘到这些果子吗?不外呀，要摘到这些果子可不等闲，必需支出辛劳的劳动。每个果子后面都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个果子就属于你了。

　　4、学生摘果子，认字并组词

　　5、过渡：小伴侣经由过程自己的劳动，都有了收成，你们想有更除夜的收成吗?进修了课文，你们会有更除夜的收成。

语文教案篇4

　　进修方针：

　　1．熟谙6个生字。

　　2．读懂课文内容，知道甚么是幸福，遭到酷好劳动、乐于助人的教育。

　　3．能把课文演一演。

　　教学重点、难点：

　　1．理解文章内容，初步组成自己的幸福不美不美观。

　　2．演课本剧。

　　教学预备：媒体课件。

　　课时放置：1课时

　　教学过程：

　　1、谈话导入

　　1．这篇是浏览课文，首要由同窗们经由过程自学来读懂。此刻就请巨匠自己读读课文，看你能读懂甚么。

　　2．学生交流，并谈谈自己的幸福不美不美观。

　　3．认读生字。

　　2、进修新课，体味文章内容

　　1．牧童们最早时，认为幸福是甚么？（不知道）

　　2．牧童们后来认为幸福是甚么？（让学生遵循自己对课文内容的理解自由讲话。）在这个过程中，他们做了甚么？

　　指导学生读13到22自然段。

　　3．小结：恰是因为他们从自己的劳动中感应传染到了辅佐人的欢愉……

　　4．聪明的女儿是若何回覆三个牧童的？（她必然了三个牧童的体味，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的工作。）知道甚么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的'责任是好好进修；作为后世，应尽的责任是进献怙恃。把自己理当做的工作都做得很好，就是聪明的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）

　　5．几回再三读：聪明的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的工作。

　　建议：指导学生联系现实来理解。

　　6．谈谈你的幸福不美不美观，并以名言的编制归纳综合成一句话。

　　注：遵循以往的教学经验，学生在此环节上的积极性斗劲高，教师在这里要采纳多种编制充实激起学生的欢兴奋乐喜爱，争夺出彩。

　　3、演课本剧

　　1．分脚色朗读。

　　建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好预备。

　　2．学生排演，教师放哨。

　　3．陈述请示表演。

　　4、功课：浏览自己快乐喜爱的童话。

语文教案篇5

　　1、导入课题

　　教师板书“鞋”字，指导学生用“鞋”字组词，板书“修鞋”；指导学生谈对“修鞋”的熟谙，随机板书“钉、绱”，强调“钉”是一个多音字，并指导学生，练读课文中“用钉子订”一句话，加深对“钉”的印象；同窗们请看教员这还有一个词语，指导学生对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行斗劲，感悟顺次变了，课文的重点也就变了，因而可知，我们今天要进修的这篇课文重点是写小姑娘这小我物，那她事实是个若何的人呢？下面让我们一路走进课文。

　　2、初读课文，整体感知

　　1、请同窗们打开课本39页，课前教员让巨匠预习了课文，下面教员搜检一下预习气象，谁愿意起来给巨匠揭示一下。

　　2、读完课文了，谁能归纳综合一下这篇课文首要讲了一件甚么事？

　　学生用一句话归纳综合课文内容。那这篇文章用了若何的写作手法？（倒叙）

　　3、重点感悟，渗入学法

　　读完课文后，你认为修鞋姑娘是个甚么样的人？

　　从哪些句子中你可以看出这个姑娘具有的品质？下面请同窗们拿出笔来，画出这些句子，并在后面写上你的设法，最早。

　　2、指名朗读划出来的句子，教师指导学生体味重点句子、词语的寄义，渗入经由过程人物概况、动作、措辞描述体味人物的思惟品质，并进一步体味人物的心理勾当。

　　（1）、句子1：而她却安然地接畴昔，自年夜地对我说：“不用绱，钉几个钉子就好了。”这是对人物的动作和措辞的描述，声名这个姑娘很是的有自年夜。（板书：安然，自年夜）

　　（2）、句子2：她只是端详我一眼，也不管赞成不合意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我用力扯了扯，那意思是说：“这下你该安心了吧？”声名姑娘修鞋手艺很是的熟练，动作利索。

　　（3）、句子3：借着她干活的机缘，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记实着她履历的风霜艰辛。（板书：艰辛）指导学生在几回再三朗读的根底上，体味修鞋姑娘糊口的艰辛。

　　（4）4、6两段声名姑娘很是的自动、热忱，周密。