语文教案

时刻：2024-06-11 14:56:29 语文教案我要投稿

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[热]合用的语文教案

　　作为一名忘我奉献的人平易近教师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么理当若何写教案呢？下面是小编为巨匠汇集的语文教案6篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

[热]合用的语文教案

语文教案篇1

　　进修方针：

　　1、设身处地、睁开想像，于不知不觉中进入文本对话与交流，感应传染堆集文本的措辞；

　　2、创设情境、积极体验，于投入地朗读中感应传染小露珠乐不美不美观忘我的品质，体味着对生命的感悟。

　　根底理念：

　　以童真颤抖，设身处地，睁开想像；以童趣指导，协调共生，感悟意境，于不知不觉中进入文本，积极的指导学生与文本、情境、思惟对话，激起激情的共识和思惟的共振，闪现文本内在理解的无痕；在朗读指导上指导学生带着糊口的体验去念书、去感悟，不作僵健壮读指导，闪现朗读指导的无痕；在词语的教学上正视体味、感应传染，以几回再三的闪现、操作中进修和掌控，闪现教学的无痕，从而在潜移默化中感应传染文本和堆集措辞，培育学生措辞的灵性，绽放语文的无限魅力。

　　进修方针：

　　1、设身处地、睁开想像，于不知不觉中进入文本对话与交流，感应传染堆集文本的措辞；

　　2、创设情境、积极体验，于投入地朗读中感应传染小露珠乐不美不美观忘我的品质，体味着对生命的感悟。

　　根底理念：

　　进修过程：

　　1、激情引读感知文本

　　1、同窗们，教员带来了昨天熟谙的`火伴——出示课件：露珠和小露珠。有甚么纷歧样？(指导体验小露珠的可爱)激情亲热地和它打呼吁吧！（读题）让我们一路走近小露珠吧。打开课文，自由地读课文，看看哪个小伴侣把小露珠读得最投入，读得最活跃。（生自由读文）

　　2、同窗们读良多投入啊！读了课文，你感应传染这是一些若何的小露珠啊？（斑斓、可爱、黄豆除夜的、闪亮、珍珠一样、圆润、透亮……）学生书写四个最知足的词。

　　2、设身处地进入文本

　　1、过渡（连络课件）：夜幕降临了，小露珠呈此刻草叶上、花朵上、禾苗上了。露珠就这样爬呀，滚呀，愈来愈除夜，愈来愈亮，到破晓的时辰，已有黄豆粒那么除夜了。

　　2、一度感应传染：这时辰辰，小露珠碰着了哪些小动物啊？（小青蛙、小蟋蟀、小胡蝶）小动物们是若何向小露珠打呼吁的？（指导读好三句话）我此刻就是一颗小露珠，哪个小动物自动和我打呼吁。

　　“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”

　　“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”

　　“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”

　　3、二度感应传染：这三个小动物在夸小露珠的甚么呀？板书：闪亮、透亮、圆润

　　4、三度感应传染：还有哪些小动物和小露珠打呼吁了？有创意地按句式措辞。（拓展：小蚂蚁、小兔子、小麻雀、蚯蚓……）所有的小动物都快乐喜爱小露珠，这是为甚么？

　　3、感性复现深切文本

　　1、过渡：除小动物们快乐喜爱小露珠，植物们也快乐喜爱小露珠呢！当真地充实地读一读，看看谁来了？（生自由读文）

　　2、让我们叫出它们的名字吧！（演示课件）金黄的向日葵。板书：金黄。有了小露珠，金黄的向日葵就加倍金黄了。（抽生说）碧绿的白杨树、紫红的喇叭花……（指导读：快乐喜爱的语气）

　　3、引：甚么叫光华熠熠？还想到哪个词语，斗劲和光华熠的异同（连络图片）是啊，你看这是白日的小花，它若何了？而小露珠来了，它又若何样了？（感应传染：非分非分出格精神、朝气勃勃）指导读文：读出植物们在小露珠的辅佐下非分非分出格精神、朝气勃勃的气象形象。

　　4、金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花们，你获得了露珠的津润，要感谢感动打动谁呀——小露珠。那我们就当一回花卉树木，给小露珠写几句感谢感动打动的话吧。（配乐书写）小结。

　　4、拓展迁移升华文本

　　1、植物们都感谢感动打动了小露珠，可是太阳公公披发的热量愈来愈除夜，小露珠的身子也愈来愈轻了。她逐步地酿成了水蒸气，向空中飘去了。你身上的小露珠不见了，是甚么样的神采啊？（遗憾、可惜……）带着这类感应传染把神采读出来。

　　2、金黄的向日葵你舍得小露珠去吗？碧绿的白杨树你舍得小露珠去吗？各类各样的植物们你们舍得小露珠去吗？你来挽留吧！（激情朗读：设身处地的挽留）

　　向日葵向它点颔首、白杨树向它挥挥手、喇叭花吹奏着乐曲，巨匠何等想把小露珠留住。

　　3、巨匠密意的挽留仍是留不住小露珠的脚步啊。自由读小露珠的话。拓展想像：小露珠在想甚么呢？

　　4、教员也写了一首露珠赞：(配乐听一听)。

　　夜幕降临，我静暗暗地来了，

　　附在树梢上，落在草丛里，

　　躺在荷叶上，悬在风铃中……

　　黑夜漫漫，我逐步地终除夜了，

　　像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，

　　像珍珠那么圆润，像群星那么辉煌。

　　破晓时分，映着五彩的霞光，

　　我将暗暗地磨灭。

　　你——不要哀思，不要可惜，

　　经由一个黑夜，我又会从头凝固，

　　清清爽爽地呈此刻你的面前，

　　一样的光华熠熠，

　　一样的晶莹透明，一样的娟秀奇异!

　　5、堆集操练：摘抄课文中的斑斓词语和句子；自由选择背诵你快乐喜爱的课文段落。

语文教案篇2

　　1、教学方针

　　1.熟谙3个生字，会写9个生字。切确读写“毡帽、卸煤、品味、交叉、幼稚、沙漠、伶丁、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语

　　2.经由过程情境教学法，提多发散思惟想象的能力。

　　3.理解课文，连络重点文句体味作者记念童年的思惟激情，并揣摩这类激情是若何表达出来的。

　　2、教学重难点

　　1.重点：体味作者追思童年的激情。

　　2.难点：培育学生课外浏览的习惯。

　　3、教学编制

　　情境教学法、品读赏析法、谈话法。

　　4、教学过程

　　(一)设置情境，激趣导入

　　指导学生回忆自己接触过的关于忖量家乡的文学作品;

　　教师指导：中国现代作家多有恋乡情结的作品。恋乡源于生射中曾的苦痛与欢喜、磨折与幸福。出格是回忆童年家乡题材的创作，更是饱蘸着作者的情与爱，是唱给童年家乡的生命咏叹曲。我们今天一路走近林海音看看她眼中的老北京。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.通读全文，复习生字词，给诗歌断句，标出重读字词，而且了了诗歌整体结构。诗人从我若何相信未来到为甚么相信未来，最后呼吁人们相信未来。这是整体感知的第一步，经由过程自己的朗读体验。

　　2.教师播放示范朗读音频文件，寄望朗读者节奏、语气、腔调的改变，从而体味诗人那时的不凡激情。

　　3.全班分为四个小组，构和作者笔下一共写了几幅童年的画面。

　　了了：第一幅画面：“骆驼队勾留在我家门口”，当爸爸和拉骆驼的人在论价钱时，“我”在看骆驼吃工具。第二幅画面：“我”和爸爸关于骆驼“为甚么脖子上带铜铃”的对话。第三幅画面：“我”在追问妈妈，“炎天骆驼到哪里去了”。第四幅画面：作者在回忆中重温了童年的糊口画面，最后点明创作《城南旧事》的心灵体验。

　　回首回头回忆回头回忆四个画面，出格前三个画面，作者勾勒了老北京城一个通俗平平易近家庭的糊口排场：冬季采办烧煤，这在良多北方人家是何等泛泛通俗的场景，然后作者却抓住了这一糊口画面，给我们带来了细腻温馨又带有伶丁感伤的激情体验，这样在开篇就奠基了全文的激情基调。

　　(三)再次朗读，深切体味

　　1.这四幅画面你最快乐喜爱哪一幅?连络原文声名你的出处。

　　①骆驼队来了，停在我家的门前。它们列举成一长串，默然地站着，期待人们的放置。天色又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的除夜气中。爸爸在和他论价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢?仍是“乌金墨玉”?我经常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个除夜黑字。可是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。感应传染自己已看到了驼队、看到冒着的白烟，置身其中一样。

　　教师填补：那时的北京风行有一句话：家有半碗粥，不去门头沟。说的就是昔时门头沟采煤人、拉煤人的疾苦糊口。是以顺城街煤栈的白墙上写着的“南山高末”和“乌金墨玉”的`字样便不是那么文雅、诗意了。

　　②我站在骆驼的面前，看它们吃草料品味的模样，那样丑的脸，那样长的牙，那样舒适的立场。它们品味的时辰，上牙和下牙交叉地磨来磨去，除夜鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。

　　了了：走了三天三夜的骆驼必定饿坏了，小小的童心布满对这寒微生命的同情，因而“我看得呆了，自己的牙齿也动了起来”。动物就是生灵，从动物的生命默示中会体味到人的生命感应传染。

　　(四)拓展迟误，小结功课

　　在课文的结尾处，作者说：“我是何等驰念童年住在北京城南的那些风光和人物啊!”走在冬阳下的骆驼队，在他人看来，或许是通俗的，却给童年的作者带来了无尽的乐趣。我读过作者的《城南旧事》，她所驰念的人物里面，有一个和她春秋相仿的女孩，名叫妞儿。妞儿的童年就没有作者那样夸姣，她没有自己的怙恃，养怙恃也不疼爱她。和作者的一段交往，或许是妞儿童年最夸姣的日子了，可惜她只有苦楚的童年，没机缘终除夜。想读读关于妞儿的故事吗?

　　5、板书设计

语文教案篇3

　　1、创设情境，导入课文

　　1、教员今天带来了几盆菊花，想请我们小伴侣用它来妆扮一下我们的教室，你们愿意吗?

　　2、勾当：(四人小组一盆菊花)你拿的是甚么色彩?你感应传染把它放甚么处所斗劲雅不美观就放甚么处所。

　　3、(生站原地)真斑斓啊!今天我们继续进修第8课<看菊花>(板书课题：看菊花)

　　4、我们一路闻一闻――喷喷香吗?(喷喷香)我们用手轻轻地摸一摸它的花瓣――滑吗?(滑)是不是是还有一点绒绒的感应传染?退远一点看一看，像甚么?(喷头、刷子)

　　5、赏识完菊花的小伴侣回坐位吧。适才我们看的菊花真斑斓，你还在哪里看到过它呀?(公园)

　　2、进修第一自然段

　　1、有一名小伴侣他就到公园去看菊花了，可欢畅了，我们小伴侣把书轻轻打开，自己高声地读一读。

　　2、假定你爸爸妈妈带你去公园看菊花，你欢畅吗?(欢畅)

　　3、那你们必定能读好课文的第一自然段。谁来试试?(指名读)

　　4、集体评价

　　3、进修第二自然段

　　1、这位小伴侣还拍了良多照片回来，我们一路来看看。

　　理解“黄的，白的，淡绿的，紫红的”

　　1、这张照片挺雅不美观的，你们看。良多若干良多若干好多种色彩啊!你看到了哪些色彩?(课件：良多菊花)

　　2、是呀，色彩可真多，即即是黄色的菊花也各有各的斑斓!瞧，(课件：深浅纷歧的`黄菊花)有淡黄的，深黄的，桔黄的，色彩多斑斓啊!

　　3、我还看到良多不合的红呢，你看到了吗?(淡红，深红、白中透红。桔红，紫红……)

　　4、菊花的色彩可真奇异啊!你愿意夸夸它们吗?(菊花真美啊!……)(板书：美)

　　5、小作者也不惊发出感伤――――公园里的菊花读假鲍了。(课件出示句子)

　　6、我们一路美美地读读它们。

　　(出示：公园里的菊花读假鲍了，黄的，白的，淡绿的，紫红的。)

　　(评价：你们读得真美!)

　　理解“一朵朵，一丛丛，一片片”

　　1、公园里的菊花可真良多，我们做个游戏吧，数数一共有若干良多若干好多朵菊花?

　　2、(课件：近镜头“七八朵菊花”)一朵，两朵，三朵，……

　　(课件：稍远“四五丛菊花”)啊!何处还有啊，一朵一朵地数要数到甚么时辰啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……

　　(课件：远“一片片菊花”)啊!还有那么多啊!一丛一丛地也数不外来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……菊花多不多啊?(多)(板书：多)

　　3、教员听到我们小伴侣数菊花的声音是一次比一次打动，眼睛也是一次比一次瞪得除夜!

　　4、我们换个体例再来数一数(出示：一朵朵，一丛丛，一片片)

　　哪排小伴侣愿意来数一数。

　　理解“它们正迎着暮秋的冬风开放呢!”

　　1、天冷了，良多花儿都谢了，你们看，菊花仍是开得那么斑斓。

　　2、教员看到我们小伴侣此刻笑得就像一朵朵盛开的菊花，愿意当一回菊花吗?

　　3、站起来，做一朵斑斓的菊花(手不才巴下做花状)

　　4、课间操<花仙子之歌>

　　5、啊呀，起风了，好冷啊!菊花们，暮秋的冬风吹来了，你们怕吗?(不怕)

　　6、我看到了***菊花抬起了头，***菊花也挺起了胸，你们为甚么不躲起来呢?(要英勇，不怕冷……)

　　7、你们个个都是好样的，一路奉告人们―――我们“正迎着暮秋的冬风开放呢!”

　　8、看到你们这么斑斓的模样，听到你们这么孤高的声音，教员要请巨匠都来看菊花(师范读：公园里的菊花读假鲍了，……它们正迎着暮秋的冬风开放呢。)

　　9、谁愿意学着教员的模样来读读这句话。(指名读)教员也但愿你们像菊花那样不怕冷，做一个英勇，坚定的孩子。

　　理解“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”

　　1、来看菊花的人愈来愈多，看到这么斑斓的菊花，这么多的菊花，这么英勇的菊花，你们会说些甚么呢?

　　2、你们舍得走吗?(不舍得)巨匠和你们一样，都舍不得离去。

　　4、进修第三自然段

　　1、人们就边看边走，边走边看，听听爸爸会说甚么呢?你们听―――(放第三自然段的录音)

　　2、爸爸为甚么快乐喜爱菊花呀?(此外花都谢了，只有菊花不怕冷。)(板书：不怕冷)

　　3、学学爸爸的语气，把第三自然段读给你同桌听

　　4、指名读，寄望“一点儿”儿化

　　5、进修第四自然段

　　1、快要分隔公园了，我们再回头看一看这斑斓的菊花吧!(课件)

　　2、师描述：菊花的种类很是多，色彩也十分艳丽，姿态多变，在百花残落的暮秋迎着冬风开放，它具有很高的不美观不美观鉴赏价值。菊花还可以作药用，对保证人平易近的身体健康起到了很除夜的浸染。此外，菊花还可以酿酒，制茶作为饮料，菊苗可以当菜吃，所以菊花自古以来深受人们的接待。它仍是我们南通的市花呢!

　　3、让我们再一路夸夸这斑斓的菊花，一路读读课文的第四自然段。

　　6、拓展

　　1、我们巨匠一路赏识了这位小伴侣从公园带回来的菊花照片，还读了他写的文章，我们自己也赏识了教室里的菊花，假定是你，还想写点菊花的甚么呢?(外形，味道)

　　2、看来我们小伴侣不美观不美观不雅察看得比这位小伴侣还要细心，你们真了不起!

　　3、教员这里还有两张照片，巨匠一路来看一看，(破损绿化)你想对比片里的小伴侣说些甚么?

　　4、是呀，恰是因为有了这些花儿，草儿，我们的家乡才这样斑斓，我们的祖国才加倍迷人，我们的地球加倍布满生气。

　　7、指导书写

　　有一朵菊花看到我们小伴侣学得这么当真，想来考考巨匠。

　　(一朵花的背后写着“听”)

　　(听)a、它是谁?有没有见过?(tīnɡ)

　　b、找伴侣(传说风闻，听话，密查，)

　　c、你筹算记住这个字?

　　D、写的时辰要寄望甚么?

　　E、师板演

　　F、生描红，临写两个

　　8、功课

　　1、今天我们一路看了斑斓的菊花，你还有问题想问问菊花吗?还想为菊花做些甚么呢?

　　2、看来我们小伴侣对菊花很是感欢兴奋乐喜爱，不如课后我们自己去找问题谜底，比比哪位小伴侣对菊花体味得最多。

　　板书：

　　8、看菊花

　　美

　　多

　　不怕冷

　　课文：

　　礼拜天凌晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。

　　公园里的菊花读假鲍了。黄的,白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着暮秋的冬风开放呢。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。

　　爸爸说：“天冷了，良多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，巨匠都很快乐喜爱它。“

　　听了爸爸的话，我感应传染菊花更雅不美观了。

语文教案篇4

　　教学方针：1、熟谙12种动物的名称。学会本课3个重点生字，进一步激起学生识字欢兴奋乐喜爱。

　　2、体味不合动物的特点，带入词串，激情朗读。趣味识字，熟记笔顺。

　　3、让学生快乐喜爱动物，进行呵护动物的教育。

　　教学重难点：1、体味不合动物的的特点，激情朗读词串。

　　2、掌控本课3个生字的切确书写。

　　教学手法：教学法、朗读法、措辞法

　　教学预备：课件和字词卡片。

　　教学过程：

　　1、导入：

　　过渡：上个礼拜，我们去野活跃物园春游，相信巨匠都熟谙良多动物伴侣，今天教员带来了一些关于形容动物的词语，考考你们！

　　文雅桀 威武奸狡善跑

　　怪异活跃机智聪明活络

　　健旺有力胖乎乎色采艳丽

　　2、精读文本。

　　过渡：你们好听的念书声，引来了一群动物伴侣，传说风闻它们还带来了一份礼物，只要你当真经由过程动物伴侣们设下的每个关卡，你便可以汇集到礼物的小奥秘，同窗们，你们有抉择抉择信念拿到礼物吗？

　　第一关：认一认

　　1、看图识动物。

　　2、看字识动物。

　　3、寄望：“狮子、山公、猩猩”第二个都读轻声、偏旁不异。

　　4、齐读全文。

　　第二关：读一读

　　过渡：真是聪明的'孩子，此刻我们最早第二关：读一读

　　1、请你用一个词，来形容每组词串。指导学生对4组词串激情朗读。

　　2、操作各类编制朗读词串。

　　3、小游戏：我来指，你来做。

　　第三关：说一说

　　过渡：动物伴侣，感应传染到了巨匠的热忱，想请巨匠帮个忙。

　　A、原本森林里要进行一场“动物手艺揭示除夜赛”，小动物们想请巨匠，用一句话，来帮他们代言。你们来帮帮它们好吗？

　　（出示）我是的。我。

　　B、自由构和

　　C、交流，教员寄望激情指导。

　　第四关：写一写

　　过渡：真是一群伶牙俐齿的孩子呀，那写必定不在话下。此刻进入第四关：写一写。

　　A、猴：摆布结构，王爷牵着一只山公在安步。

　　鹿：半包抄结构，宽广宽除夜奔放的草原上，我们带上弓箭去角逐狩猎。

　　斑：左中右结构，两个除夜王在比文化。寄望王字旁。

　　B、寄望书写姿式，书写指导并描红操练。

　　C、这三个字宝宝都是藏在小动物的名字中，我们一路读一读，看书读。

　　D、背一背。

　　3、激情升华。

　　今天我们一路熟谙了（）等动物，除这些，你还体味其它哪些动物呢？（出示，人类与动物协调相处的图片）它们都属于我们除夜自然的一部门，呵护它们就是呵护我们的地球，更是呵护我们人类自己，所以呵护动物——人人有责。

　　功课：

　　1、当小教员，教会爸爸妈妈有激情地朗读《识字6》。

　　2、汇集5个以上含有动物名称的成语，与巨匠分享。

语文教案篇5

　　教学方针：

　　1．掌控课文的内容和结构。

　　2．体味戏剧措辞的特点。

　　过程与编制：

　　本课由不美旁不美观表演剧照和同名油画导人，以学生自学为主，教师设置问题指导学生体味文章内容，分化人物特点，分化文章内在。最落伍行小作文操练，培育学生的想象力和理解力。

　　重点：

　　1．掌控文章脉络，了了故工作节的成长。

　　2．体味必定的历史布景。

　　3．体味课文主题：招架榨取，争夺幸福。

　　难点

　　1．理解作者在文中透露出来的招架精神。

　　2、体味作者在故事结构、情节编排上的专心。

　　1、导入

　　1．师：上节课我们进修了俄国文学巨匠的戏剧《钦差除夜臣》，今天我们要进修一部中国的现代戏剧—《放下你的鞭子》。揭示油画《放下你的鞭子》。感应传染画中父女眼中的悲苦无助。

　　师：谁能跟我们说说你看到这幅画的感应传染?

　　生：画的是一对麻烦的父女，他们蜷缩在一旁，眼中尽是茫然和无助，未来毫无但愿。

　　2．师：本课《放下你的.鞭子》是一部陌头剧的剧本，陈鲤庭既是导演又是编剧，它讲述了卖艺父女二人，因家乡被日寇占有而离乡背井的疾苦履历。该剧抗战时代在除夜街冷巷普遍演，获得了精采的鼓吹下场。揭示《放下你的鞭子》的剧照。

　　3．介绍中国现代戏剧的成长概况和作品时代布景。

　　2、浏览课文，疏浚辞意

　　1．指导学生浏览课文，寄望文中人物的措辞是若何揭示人物脾性的。 1．朗读课文，体味剧本内容，找出文中超卓的片段，思虑进场人物的脾性特点。

　　2：抽学生复述故工作节，理出工作的启事、经由、高涨和终局。 2．一个学生复述故工作节，几个矛盾冲突在讲述中不能漏失踪踪，不足处其余学生填补。

　　3．组织学生分脚色朗读，从71页“岂有此理”到78页“一齐去打垮我们的仇敌”。 3．分脚色朗读课文，寄望要进人情节，在朗读时体味人物的脾性特点。

　　3、深切理解

　　1．师：汉子和喷喷香姐是甚么关系? 他们是父女关系。

　　2．师：为甚么一最早汉子要说喷喷香姐是他从姑苏买来的呢?学生的熟谙可能不够周全，教师要加以指导。 1残暴的现实使他冷视亲情。2说女儿是买的可以激发旁人的同情从而博取可怜钱。3要亲生女儿卖艺会让父亲很没体面，是以隐瞒。

　　3．师：汉子和喷喷香姐卖艺陌头，为甚么他要鞭打自己的亲生女儿呢?这合乎情理吗? 生：饥饿让父亲脾性急躁，轻忽亲情。

　　4．师：汉子和喷喷香姐最初认为是甚么让他们履历磨折的?请在文中找出相关语句加以声名。细读课文，在文中找出相关语句。生：他们认为一切都是命，是天意。

　　5．师：他们这类思惟不美不美观念最后有甚么改变没有?用文中的语句加以分化。他们后来熟谙到了使他们命运多舛的本源，知道了平稳的糊口要自己去斗争、去争夺。

　　6．师：是谁促使这类改变的发生的? 是青工帮他们熟谙到的。

　　7．请分化一下青工的人物形象，将内容板书。(见课末板书设计) 分化青工的人物形象，在教师点拨下加以了了。

　　4、小作文

　　1．安插作文：假定你是喷喷香姐，当父亲用鞭子打你时，你是若何想的呢?用一段文字把你的设法写出来。深人体味喷喷香姐的心理，用文字将之描述出来。

　　2．抽学生朗读，加以点评。

　　3．完成课堂操练。

　　5、本课小结：本课的教学首要以学生自学为主，教师设置问题指导学生体味文章内容和结构，分化人物特点，点明课文主题。学生经由过程进修，不单体味了旧中国平易近不聊生的社会现实，从而珍惜此刻的幸福糊口，而且除夜白了幸福要自己去斗争、去争夺。最落伍行的小作文操练，培育了学生的想象力和理解力。

　　随堂操练设计

　　1用以下词语造句。俏皮作揖急躁聪明聪明顶呱呱糟践莽撞掩面南腔北调生吞活剥献丑感谢感动打动涕零

　　2古语说：“仓禀实而知礼仪”，请谈谈你的不雅概念。

语文教案篇6

　　我的发现

　　这是一项启发学生不美观不美观不雅察看和想象、培育学生立异能力的操练，同时也是为了让学生初步感知措辞中的例如。问题问题中共列出了八种事物的图案，当然列举上没有甚么纪律，但都是在外形上有近似的处所的事物。教学中教师要指导学生不美观不美观不雅察看，发现事物之间的近似特点，在自立切磋中进修堆集措辞，进一步体验发现的乐趣。

　　过程建议：

　　1、不美观不美观不雅察看丹青，指导发现。图上画的是甚么？这些事物之间有甚么联系？

　　2、遵循提醒，创生想象。请你把火伴泡泡里的话填补完全（我发现燕子的尾巴像铰剪）还能换一种说法吗？（铰剪像燕子的尾巴）

　　你还能用这样的编制说说其他的事物吗？组内互订交流不美观不美观不雅察看所得。

　　3、联系经验，拓展交流。在泛泛糊口中你还发现哪些事物之间很是近似？学生斗胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的新月儿，河水像一面镜子等）

　　穷年累月

　　此次勾当放置了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培育学生自立识字、堆集和应用措辞的能力。“读读认认”重点指导学生操作掌控的识字编制（熟字加偏旁），自读自认生字新词；经由过程组词等操练分说每组两个字在形、义方面的不合的处所。“读读背背”是堆集中华传统文化的对联。这四副对联用词凝练、活跃，想象怪异斑斓，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采纳多种形式让学生在品读吟诵中堆集措辞，培育语感。“我会说”是经由过程操练描述景物特点的形容词与描述景物名词的搭配，让学生堆集和操练应用措辞。

　　过程建议：

　　读读认认

　　1、读：读读下面的字词，看看你有甚么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）

　　2、记：你是若何记住这些字的？学生互订交流识字编制。

　　3、说：给每组的两个字分袂组词，然后再用快乐喜爱的词语说一句或几句话。

　　读读背背

　　1、读读。学生自己读对联，不熟谙的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（寄望栋髭奏稍慢，上联和下联节奏要不异，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生摹拟读、对读、齐读、想象读。

　　2、背诵。学生用合适自己的编制背诵对联。

　　3、揭示。学生互订交流课外聚积的描述春季的诗句。

　　我会说

　　1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上理当填甚么？

　　2、评评。在组内说自己填的内容，其他同窗评评。教师要启发学生说出不合的词语，只要搭配切确就要给以鼓舞鼓舞激励和赞誉。同时还可让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

　　3、练练。怕羞的（）（）的眼睛（）的笋芽儿（）的嗓音（）的世界嫩绿的（）

　　白话酬酢

　　本次酬酢勾当的话题是《春季里的发现》。当然话题跟一年级下册第一组白话酬酢《春季在哪里》近似，但本次酬酢的角度和表达的水平要求有很除夜不合。本次操练要肄业生在畴昔感知春季的根底上细心不美观不美观不雅察看，睁开想象，凸起对春季一些现象的“新发现”，而且还要在说的根基除夜将自己的发现写下来，激起学生初度写话的欢兴奋乐喜爱，培育想象能力和思惟的条理性，提高酷好除夜自然的审美情趣。

　　本次白话酬酢操练可以和本组各课的“实践勾当”连络进行，也能够与下面的“揭示台”和“宽带网”连络起来进行，把聚积的资料和将要揭示的作品作为白话酬酢的仰仗，也能够把白话酬酢和写话的功能作为揭示的内容。具体形式教师可遵循班级现实气象自由选择。

　　酬酢预备：

　　1、课前安插学生聚积或清理之前有关春季的资料（文字、图片等）。

　　2、将学生分成若干个小组。

　　过程建议：

　　1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了甚么？

　　2、在春季里你又有甚么新的发现呢？学生连络聚积的相关资料在小组内说一说。

　　要求：（1）可以从植物、动物、天色改变及人们的勾当等方面入手。

　　（2）发现要“新”，尽可能不合凡响。

　　3、全班交流陈述请示“新发现”，指导学生遵循必定的条理尽可能多的说出自己的.新发现，或专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从最早探出头来讲到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的气象形象。鼓舞鼓舞激励学生斗胆把自己的联想连络自己的发现说出来。

　　4、全班交流，师生配合评议，评选“最具慧眼”奖。

　　5、把自己的新发现清理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺次再动笔。然后全班交流，师生配合分享写话的欢愉。

　　揭示台

　　本次勾当首要揭示和交流本组语文实践勾当的功能。教师要遵循教材中进修火伴的提醒，拓展交流和揭示的形式，为学生搭建宽广宽除夜奔放的平台，让他们充实体验到成功的乐趣。

　　1、连络本组语文实践勾当的功能，遵循进修火伴的提醒，教师指导学生用自己快乐喜爱的编制揭示进修功能。

　　（聚积描述春季的文句，揭示写有关春季内容的书法作品，还可以唱唱有关春季的歌曲，创编歌咏春季的跳舞，画一幅春季的丹青……）

　　2、小组内交流，巨匠彼此分享进修的收成。

　　3、班级交流揭示，评选“最好创意”奖和“最好才艺”奖。

　　宽带网

　　这是本册语文场地新斥地的一个栏目，这个网名别致有趣，富有时代气息，旨在拓展学生进修时空，培育和提高学生的语文素养。同时它也是本组进修的进一步拓展与迟误，首要指导学生从各类道路（搜罗亲自不美观不美观不雅察看、操作图书、电脑汇集等）聚积与进修内容相关的信息，调动学生进修的自动性，培育他们自立进修的能力和习惯。

　　过程建议：

　　1、把自己聚积的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除教材所举的例子，教师还可让学生自立交流其他城市的“市花”资料）

　　2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或交流“市树”的有关资料。

　　3、遵循学生交流的信息资料，师生配合评选最好作品出一期墙报。

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