- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 语文《氓》教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 相关举荐
[优]语文教案4篇
作为一名默默奉献的教育工作者，经常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。若何写教案才更能起到其浸染呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案4篇，但愿对巨匠有所辅佐。
![[优]语文教案4篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec401_5fbf7f212afaf.jpg)
语文教案 篇1
教学思绪
1、课文论说的措辞很平白，但措辞切确精练，其中良多科学术语，要让学生很好体味。遵循学生的现实，可以在课前安插学生自学理解术语与难理解的词，教学时再适当搜检或指导理解。
2、本单元的操练重点项目是“按必定的顺次写”，教学时要寄望指导学生在理解课文内容的根底上，体味课文是按若何是顺次进行论说的，从而掌控作者声名事理的编制。
3、这篇文章的内容奉告我们，地球是很小的，可供人类勾当的规模就更小了。地球的成本是有限的，可是人类却在随便破损们爱护保重地球，精心呵护地球。在教学中，教员要充实操作课文所写内容，连络课外体味的常识和糊口现实对学生进行环保教育。
教学简析
这是人教版六年级上册第13课《只有一个地球》。是一篇讲读课文。我们糊口在地球上，可是良多人对地球体味甚少，不注篇文章就奉告我们：这个地球是若何的，我们理当若何看待地球两个问题。地球是很小的，可供人类勾当的规模就更小了。地球的资可是人类却在随便破损成本，但愿我们爱护保重地球，精心呵护地球。
本单元的操练重点项目是“按必定的顺次写”，教学时要寄望指导学生在理解课文内容的.根底上，体味课文是按若何的顺次进文在论说上先写在宇宙中地球是细微的，而供人类栖身的陆地更小；然后写地球具有的成本是有限的，可人类却随便破损自然成本球以外，人类没有其它星球可住；最后写我们要爱护保重这个地球，要精心呵护这个地球。在进修上要寄望体味课文的这个论说顺次。
课文论说的措辞很平白，但措辞切确精练，其中良多科学术语，要让学生很好体味。教学时可以先弄清术语与难理解的词，然学过的念书自学编制，自学课文，理解内容，有不懂的问题可进行小组构和理解或问教员，教师当令加以指导。
教学重难点
体味为甚么地球上人类勾当的规模很小，为甚么不能破损地球的自然成本，为甚么不能移居到此外星球上去，从而体味文章问题问题“只的意思，而且知事理当呵护地球。
教学方针
常识与手艺、能经由过程自学理解等编制体味本课介绍的有关地球的常识，从而理解课文的内容。
过程与编制：能在理解课文内容的根底上，体味作者遵循必定顺次声名事理的编制。
能自学本课生字，并掌控“细微、矿物、恩赐、感动鼓舞感动细腻除夜方、供献、滥用、威胁、目击、驯良可亲、成本枯竭、生态气象”等词语。能有激情地朗读课文。
激情立场与价值不美不美观：经由过程体味本课介绍的有关地球的常识，遭到呵护地球，呵护气象的教育。
教学媒体应用
现代教学手艺是提高学生进修欢兴奋乐喜爱和集中学生寄望力的有用手段之一，而且本课所讲的有关地球的常识学生难以获得具体的感本课应用CAI多媒体讲授课件进行教学，一方面提高学生的进修欢兴奋乐喜爱和集中寄望力，此外一方面使学生对地球有加倍深切的熟谙，更内容，组成呵护气象，爱护保重地球的不美不美观念，并付诸步履。
教学要点
采纳梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题，理解在宇宙中地球是细微的，而供人类栖身的陆地更小；成本是有限的，可人类却随便破损自然成本。在此根底上知道要好好呵护地球。
语文教案 篇2
教学方针
1．体味贝多芬创作《月光曲》的经由，体味他所具有的超卓才协调对劳悦耳平易近的同情心。
2．在理解课文内容的过程中，初步进修分说事物和联想。
3．进修本课生字新词，会用“清幽”造句。
4．有激情地朗读课文，背诵最后三个自然段。
教学重点、难点
1．经由过程理解重点文句包含着的意思，体味贝多芬期近兴创作《月光曲》过程中思惟激情的改变。
2．分说课文哪些是其实的事物，哪些是由其实的事物激发的联想。
教学时刻 三课时
第一课时
（一）引入新课。
同窗们，或许你们传说风闻过《月光曲》这一钢琴曲的名字，你们想知道这首曲子是谁谱写的吗？你们想知道这首曲子是若何谱写成的吗？那么，我们就先来听一听《月光曲》，然后再带着问题进修课文吧！（教师放《月光曲》请学生赏识。）
（二）自学本课生字新词。
1．请学生默读课文，画下不熟谙的字。
（1）读准字音。
（2）记住字形。
（3）理解字义。
①经由过程查资料或记住词语。
莱茵河：西欧最除夜的河流，发源于阿尔背虑焕牡鹘北麓，流经奥、德、法、荷等国，全长1320千米，流域面积约25万平方千米。
②用斗劲法理解词语。
清幽、舒适、舒适
这三个词语都有静的意思。可是，“清幽”比“舒适”更静，多用于形容气象、夜色等。如：凌晨，校园十分清幽。
舒适：舒适、安好。
舒适：没有声音，没有吵闹和鼓噪。
③联系糊口现实理解词语。
入场券：就是我们用来进入场地的单据。
④抓住重点字理解。
入场券：抓住“券”，“券”就是单据或作凭证的纸片。那么“入场券”，本课就是指听贝多芬吹奏作入场凭证的纸片。
⑤有的词可以采纳拆正当理解。
水天一线：先注释“相接”，即“毗连起来”。水天，就是水和天。把拆开的两个词合起来注释，就是水和天毗连起来。
微波粼粼：粼粼，水清亮的模样。微波，藐小的海浪。合起来注释为藐小的海浪闪闪发光。
2．教师指导学生进修生字词。
3．请学生再读课文，看一看刚学过的生字记住了没有。
4．出一个小小的操练，给学生做。
（1）给以下带点的字注音。
（ ） （ ） （ ）
券 谙练 波澜彭湃
（2）组
（三）初读课文，理解内容。
1．学生自由读文，思虑：这篇文章首要写了一件甚么事？
（学生可能一时还说不清楚，可是，我们必需指导学生环抱问题问题，扩年夜内容说清：课文首要记叙了关于德国闻名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。）
2．指导学生分段。
我们看看课文首要记叙了关于贝多芬谱写《月光曲》的传说，那么请同窗默读课文，看一看哪几个自然段介绍的是《月光曲》的谱写经由呢？画下来。
那么，这篇课文若何分段呢？
第一段：第1自然段。
第二段：第2自然段至结尾。
3．学生按分好的段读文，读熟。
（四）安插功课。
1．写生字词。
2．熟读课文。
3．思虑课后思虑·操练题。
第二课时
（一）进修第一段（即第1自然段）。
1．自由读第1自然段，思虑：
从这一段中，你体味到了甚么？
①贝多芬是德国音乐家，谱写了良多闻名的曲子。
②有一首曲子叫《月光曲》。
③下面一段将介绍有关《月光曲》的传说。
④这是一种倒叙的开首写法。
2．操练朗读。
（二）进修课文第二段（即第2自然段至结尾）。
1．这一段，可以用学生发问的编制来进修。
学生可能提出下面的问题，我们以学生的问题贯串全数段落的进修中。
（1）贝多芬为甚么会给一名盲姑娘弹曲子？（我们指导学生看书，从书中找谜底。）
请同窗默读2、3自然段，从中找到谜底。
（学生默读后，要找同窗分袂读这两段。若何理解的，就若何读出来；然后用自己的措辞回覆。）
①贝多芬当然是个音乐家，可是他并没有分开公共。他能在表演的间歇到小镇上走一走，恰是有这样的步履，才能与兄妹俩体味。
②贝多芬听到了兄妹俩的对话，这使得他必定要走进草屋，为兄妹俩操琴。
A．理解：“这首曲子多灾弹哪！我只听到人弹过几遍，老是记不住若何弹，若是能听一听贝多芬自己是若何弹的，那有多好啊！”这句话的意思是甚么？
贝多芬的曲子必然难弹，这位姑娘也弹欠好。上文已交接了“草屋里传来断断续续的钢琴声”。
盲姑娘很快乐喜爱贝多芬的曲子，只要能听一听贝多芬的吹奏就是很兴奋、很知足的工作；同时，也声名她很快乐喜爱音乐。
B．理解：在姑娘措辞往后，哥哥的立场若何？
哥哥很清楚mm的神采，可是因为家庭前提的影响，不能知足mm的.要求。他很忸捏，但这也是没编制的事，贰心里很矛盾。
C．姑娘的话，是甚么意思：
（可出示投影片，请学生选择。）
“哥哥，你别难熬，我不外随便说说而已。”意思是：
a．哥哥，我和你说着玩的。（ ）
b．哥哥，你不要沉痛，这音乐会对我来讲可听，可不听，你别在乎。（ ）
c．姑娘在快慰哥哥，不想让哥哥焦心，其实，她很想听音乐会。（ ）
恰是因为兄妹间的谈话，使得贝多芬深受打动，为了哥哥的矛盾神采，为了了却姑娘的心愿，为了这位懂事的姑娘，他抉择进去为姑娘弹曲子。
（2）为甚么贝多芬弹了一曲还要再弹一曲给姑娘听？
请学生读姑娘的话，体味。
“弹良多谙练啊！激情多深哪！您，您就是贝多芬师长教师吧？”
①这段话，标点很首要，先连用了两个叹号，声名姑娘措辞时的语气很剖断，而且激情很是打动。
②“您，您就是贝多芬师长教师吧？”可看出，姑娘在听过曲子往后，马上做出了剖断，而且神采是异常的打动。
③姑娘说“多谙练啊！”“多深哪！”声名姑娘很懂音乐，很爱贝多芬的曲子，因为只有贝多芬本人，才能把自己创作的曲子默示得淋漓尽致，姑娘当然看不到贝多芬，但她可以专心去感应传染，这对一个家境贫困的小镇上的人来讲是很珍贵的。
恰是因为姑娘对音乐的酷好与理解，使贝多芬感应找到了知音。他很打动，所以要再弹一曲给盲姑娘听。
（3）为甚么文章在论说过程中，几回对气象进行了描述？
（可以请学生把写气象的语句画下来，分句体味。）
①一天夜晚，他在清幽的小路上安步。
这里提到了“清幽”的小路。“清幽”就长短常的舒适。
恰是因为在这样一个舒适的夜晚，正在安步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声，假定是闹热强烈强烈热闹荣华的小镇，这不除夜的琴声是不成能激发贝多芬的寄望的。
作者这样写，是为下文做了一个铺垫。这就是特定气象的描述。它会收到很好的写作下场，我们无妨在我们的作文中试一试。
②“草屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很秀气，可是眼睛瞎了。”
这是对兄妹俩的家庭气象的描述。
这是一个空气很是协调的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在弹一架旧钢琴。这声名他们家简直很穷，这与前面介绍的兄妹两小我的对话是一致的。
③“一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，草屋里的一切仿佛披上了银纱，显得非分非分出格清幽。”
这是作者特设的气象。我们说创作是要有灵感的。
贝多芬深为兄妹俩的情而打动，又为找到了这样一名知音而感应兴奋。这又是一个协调、清幽的夜晚，草屋的一切是那样的打悦耳，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多芬就是在这样的气象下，即兴创作了《月光曲》。
（4）《月光曲》的内容是甚么？
请学生细心读下面这段话，让学生体味哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。请用“——”和“ ”分袂暗示出来。
“皮鞋匠静静地听着。他仿佛面临着除夜海，月亮正从水天一线的处所升起来。微波粼粼的海面上，瞬息间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。倏忽，海面上刮起了除夜风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看着mm，月光正照在她那舒适的脸上，照着她睁得除夜除夜的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从没有看到过的气象形象，在月光晖映下的波澜彭湃的除夜海。”
学生可以分清“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看着mm，月光正照在她那舒适的脸上，照着她睁得除夜除夜的眼睛”是在描述其实事物。其余部门是哥哥听着琴声而发生的联想。
请同窗们读哥哥联想的内容，想想哥哥为甚么会有这样的联想？为甚么说哥哥“知道mm也”仿佛看到了她从未见到过的风光。
指导学生体味出：
①贝多芬这位闻名的音乐家，弹奏出来的曲子是一流的，而且这首曲子是贝多芬即兴创作的，是带着激情创作的，有很除夜的沾染力。
②哥哥在静心肠听贝多芬的吹奏，被他的吹奏深深地吸引，而且是在那样一个月光柔和、清幽的夜晚。他看着月光，听着乐曲睁开了联想。
③当哥哥看到mm听得那样入神，那么投入，他知道mm也仿佛看到除夜海那夸姣的、奇异的改变。
哥哥很清楚mm酷好音乐，懂音乐。又在自己贫寒的家中迎来了闻名的音乐家是何等的兴奋，她必定会好好珍惜这来之不等闲的机缘的。哥哥很是体味自己的mm，看到mm那样专注地听，就知道了mm已听懂了音乐的内容，已被这音乐所传染，mm是在专心去体味，去感应传染。
2．操练朗读。
（三）教员小结：
同窗们，我们已对课文有了必定的理解，你们经由过程自己发问，自己解决问题的编制进修了全文，还有甚么不懂的处所吗？
下面，我们就带着激情，把你的理解读出来。
——指导学生朗读。
第一处：一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，我们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难熬，我不外随便说说而已。”
在读兄妹俩的对话时要寄望，哥哥的话要带有疾苦的神采读，因为mm那么爱音乐，而自己却知足不了她，这该是何等难熬的工作，所以读的时辰要略下降些，慢些。
mm的话，当然说得不在乎，很轻松，可是，要把mm那种乖巧、懂事的意思读出来。因为mm知道哥哥的心，她为自己说的一句话而引来了哥哥的疾苦而感应不安，但为了快慰哥哥，她说只不外随便说说。这个处所要带着一种不安的神采，读得轻松一些。
第二处：贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
这句话，是在贝多芬听了兄妹俩的谈话后走进草屋时说的。贝多芬被兄妹俩的对话所深深打动，他很诚心肠，心甘甘愿宁可肠为兄妹俩操琴，所以读的时辰要诚心，腔调剖断、必然，降下来。
第三处：她打动地说：“弹良多谙练啊！激情多深哪！您，您就是贝多芬吧？”
因为姑娘措辞时很打动，她没有想到贝多芬会来到她家，更没有想到贝多芬会给自己操琴，所以腔调要昂扬一些。
她打动地说：“弹良多谙练啊！激情多深哪！您， 您 就是贝多芬吧？ ”
第四周：她仿佛面临着除夜海，月亮正从水天一线的处所升起来。微波粼粼的海面上，瞬息间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的微云。倏忽，海面上刮起了除夜风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
这一段是借作者的联想，记叙《月光曲》的内容，我们在朗读时，要读出曲子的改变。海面舒当令，我们要读得舒缓些；海面上刮起除夜风，巨浪涌来时，要读得快些，调子高些。
（四）安插功课。
1．熟读课文。
2．操练字词。
第三课时
（一）巩固复习。
1．请学生读文，思虑以下问题。
（1）经由过程进修文章，你印象最深的处所是甚么？你是若何理解这部门内容的？
（2）自由读文，想想贝多芬是若何一小我？文章的中心是甚么？
①复习归纳中情意思的编制。
②学生操练归纳中心思惟。
③教师勘误。
（贝多芬是一名同情、酷好劳悦耳平易近的人。）
2．有激情地朗读课文。
（二）复习字词，操练用“清幽”造句。
1．听写字词。
2．指导用“清幽”造句。
要想用词造句，就必需做到：
（1）理解词义。
清幽：幽深暗暗。
（2）弄清是甚么性质的词，常作句子甚么成分。“清幽”是形容词，一般可作谓语或定语。例如：这里的气象很清幽。
我们需要糊口在清幽的气象中。
（3）了了所造句子要表达甚么意思。
3．学生造句。
（三）指导背诵。
学生已对课文有了深切的体味，我们可采纳打投影片、填空的形式辅佐学生背诵。此外可让学生先背快乐喜爱的句子，然后再背其它句子。或采纳小组合作的形式背诵。
（四）安插功课。
做课后功课题第4、5题。
语文教案 篇3
【教材分化】
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，首要向人们介绍了科学家们遵循研究发现问题，提出的一种假说：鸟类良多是一种小型恐龙的后裔。证实设想的试探过程，同时向我们开启了一扇试探古生物的科学之门。措辞切确活跃，内容层层深切，环环相扣。
【学情分化】
这篇课文措辞切确活跃，同窗在当真浏览的根底上，可以遵循课文描绘的气象，睁开丰硕的、合乎情理的想象，融入自己体味的有关恐龙进化的常识。采纳质疑、“自立、合作、切磋”的进修编制，在理解课文的根底上成立同窗切磋意识，培育同窗研究科学的精神。
【教学理念】
教学中创设丰硕的教学气象，凸起同窗的主体地位让同窗享有个性化的、自由的成漫空间，使课堂布满生命活力，同时也不轻忽语文根底常识，基赋性力的操练，力争二者的协调统一。
【教学方针】
1、学会本课的生字、新词，弄除夜白课文的首要内容.
2、有激情的朗读课文，理解一支恐龙若何演酿成鸟类的过程，并有条理地说说。
3、激起同窗的进修欢兴奋乐喜爱，培育同窗斗胆质疑、酷好科学、研究科学的精神。
【教学重难点】
1、重点：
弄懂课文内容，体味恐龙飞向蓝天的演变过程。
2、难点：
贯通想象在文中的浸染，体味作者用词的切确性。
【课时安插】
2课时。
【教学过程】
1、交流资料，激趣导入
师：同窗们，你们知道和传说风闻过恐龙这类动物，快乐喜爱它们吗?课前你们已查阅了良多方面的资料。此刻我们来交流一下好吗?
1、课件出示各类恐龙和鸟儿的.动态画面，说说你知道它们哪些特点。
2、我们都知道了恐龙是一种庞然除夜物，此刻已灭绝了，可是有谁回忆到这类庞然除夜物会与矫捷的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。
3、板书课题：
飞向蓝天的恐龙
4、读题、解题：
是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地保留转向空中，事实下场演酿成鸟儿。
2、整体感知，回馈预习
1、自读全文：
指名逐段读，想：
课文写了甚么，你对哪局部内容感欢兴奋乐喜爱。
2、查生字掌控气象：
⑴ 读词语角逐，出示生字词屏：
分小组读、男、女生读。
⑵ 猜词语角逐，出示字屏：
色彩多，残暴多彩──五彩斑斓 在空中盘旋地飞──遨游
高高地在天空中或高升到空中──腾空 措辞或写文章时最首要的局部──点睛之笔。
⑶ 遵循动作选配词语：
放映有关恐龙与鸟类动态画面，熟谙局部词语，如：
(恐龙的)粗笨、愚钝……;(鸟儿的)轻灵、活络、遨游……
3、指名说说课文写了甚么?
3、精读重点，贯通写法
1、浏览体味恐龙飞向蓝天的演变过程是若何的，编制：
⑴ 先自己读。
⑵ 再构和。
⑶ 陈述请示：
① 第一种除夜约呈此刻……和狗一般巨细……
② 数万万年后，它的儿女……家族……
③ 其中，一些……长得……像鸟类……
④ 它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。
2、浏览感悟写法上的特点：
用词切确，活跃的特点如：
⑴ 地上第一种恐龙除夜约呈此刻两亿年。
⑵ 它的儿女繁衍成一个形态各此外重巨匠族……
3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演变过程。
4、有激情地朗读自己快乐喜爱的段落。
语文教案 篇4
教学内容：西师版三年级语文上册《缓和》
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、读懂课文，理解“缓和”的寄义，体味雷锋助酬报乐的夸姣品质。
3、联系上下文，理解课文的重、难点文句，体味关头词的意思及在本文表达上的浸染。
教学重难点：
1、读懂课文，理解“缓和”的寄义，体味雷锋助酬报乐的夸姣品质。
2、联系上下文，理解课文的重、难点文句，体味关头词的意思及在本文表达上的浸染。
教学过程：
1、激趣导入：
同窗们，今天早上广播站的播音你听了吗？今天早上有一篇故事是
讲雷锋叔叔的，那雷锋是谁呢？巨匠都是细心的孩子，知道处处寄望皆学问，那今天我们就来进修一篇和雷锋有关的文章《缓和》。
2、出示进修方针：
请看黑板，这就是我们这节课的使命，巨匠齐声读出进修方针。有没有抉择抉择信念完成？首先让我们先赏识一下这篇文章，听的时辰要当真
看，细心听。
3、自学指导（一）
完成进修方针，需要巨匠一路来闯关，请看我们今天的第一关。用自己快乐喜爱的编制读课文1、2自然段：
1、齐截划：划出雷锋关心战士的.句子。
2、议一议：雷锋发现小韩棉裤上的洞时，他是若何想的？若何做的？
4、“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”这些词好在哪里？
（六分钟后比一比谁完成得好）
第一关完成得很是好，那第二关是甚么呢？我们一路来看
4、自学指导（二）
小组内分脚色读课文3—6自然段
1、用“”划出雷锋做了好事后的默示的词语。
2、抓住“不吭声”“除夜惊小怪”等词想想：雷锋那时是若何想的？
3、构和“又是班长……”中的“又”是甚么意思？
（4分钟后赛一赛哪一组最棒）
齐读最后一自然段，思虑：为甚么小韩感应传染心里暖哄哄的？
5、拓展迟误：
1、写作手艺渗入：
此刻我们再往返首回头回忆一下，文章讲了一件甚么事？全文环抱雷锋
帮小韩补裤子为线索，按工作的成长顺次进行描述。同窗们在往后的写作中斗胆的应用这类编制。
2、汇集雷锋语录：
今天教员也汇集了一些雷锋叔叔说的话，巨匠看一下：
6、总结：
学了这篇课文，我们体味了雷锋叔叔是一个若何的人呢？那我们往后的糊口中，要向雷锋叔叔进修，多做好事。今天回去往后呢，巨匠便可以学一学雷锋叔叔，不留姓名的做一件好事，明天的课堂中，我们一路交流心得。
板书设计：
17、缓和
轻手轻脚
缝棉裤一针一线关爱战士不图回报
捅炉子一声不吭
【语文教案】相关文章：
优良语文教案 小学教按语文05-11
小学语文语文场地教案11-19
语文《语文场地一》教案03-19
语文教案小学语文03-05
语文的优良教案04-12
语文《掌声》教案11-20
《语文六合》教案03-23
语文《赶海》教案03-19
语文试讲教案03-19
语文猫教案03-20