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六年级语文上册负荆请罪教案优良
作为一名默默奉献的教育工作者，经常要遵循教学需要编写教案，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。若何把教案做到重点凸起呢？下面是小编为巨匠清理的六年级语文上册负荆请罪教案优良，但愿对巨匠有所辅佐。
六年级语文上册负荆请罪教案优良1
教学方针：
1、能分脚色朗读课文。
2、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。
3、学会浏览剧本。操练排演小话剧。
4、经由过程对剧本台词的浏览品味，感应传染廉颇知错就改及蔺相如保全除夜局的精神品质。
教学重点、难点：
经由过程措辞文字体味蔺相如为国家而不计较私怨、忍辱含垢的博除夜襟怀胸襟和廉颇知错就改的珍贵精神。
教学过程：
1、导入板题
1、“负荆请罪”是甚么意思？这个成语的来历是甚么？
2、廉颇是若何向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。
2、出示方针
3、自学指导
1、默读课文，想想：你从这一幕中读懂了甚么？把读懂的'内容在书旁做简单的批注。海洋甚么不懂的？在不懂的处所做上记号。
2、集体交流读懂的及不懂的。
3、指导归纳出不懂的几个首要问题，再次默读课文，思虑：
（1）为甚么说蔺相如“真实一个深明年夜义、宽容除夜度的人”？
（2）廉颇是若何的人？（知错就改。从措辞、动作可以看出。）
4、先学（比念书、比写字）
学生睁开充实自学，读、说、想，教师放哨。
5、后教（更正比措辞）
出示：“你真是一个深明年夜义、宽容除夜度的人啊！”
（1）理解“深明年夜义、宽容除夜度”。
（2）蔺相如的“深明年夜义、宽容除夜度”默示在哪里？
（3）读下面一组句子，斗劲一下哪一种说法好？
你真实一个深明年夜义、宽容除夜度的人啊！
你是一个深明年夜义、宽容除夜度的人啊！
6、全课小结（比归纳）
第二幕剧本首要经由过程措辞、动作描绘了廉颇勇于悔改的爽气爽气爽直磊落的脾性特点，对蔺相如的深明年夜义、宽容除夜度也有必定的体味。
7、当堂操练（比完成功课）
（1）学生操练分脚色朗读。
（2）指名朗读，师生评价。
板书设计：
廉颇蔺相如
对不住你遁藏若是……
饶恕我畴昔的事别提了
背荆条扔在一边
跪下扶起
（勇于悔改）（保全除夜局）
为了赵国的益处
六年级语文上册负荆请罪教案优良2
1、教学方针：
1、经由过程朗读理解剧本措辞，体味廉颇知错就改及蔺相如保全除夜局的品质。
2、学会浏览剧本。操练排演小话剧。
3、能分脚色朗读课文。
2、教学重点、难点
经由过程措辞文字体味蔺相如为国家而不计较私怨、忍辱含垢的博除夜襟怀胸襟和廉颇知错就改的珍贵精神。
3、教学时刻三课时
4、教学过程
第一课时
1、启发谈话，揭露课题
1、简单提醒浏览剧本的一般编制。
今天我们要进修的这篇课文是一个剧本。请同窗们回忆一下，我们曾学过甚么剧本？剧本的一般特点是甚么？浏览剧本的根底要求是甚么？
（剧本开首先写明故事发生的时刻、地址和剧本中的使命。剧始和剧中的方括号内首要交接舞台布景及使命勾当气象，剧中的小括号内交接人物措辞时的'神采、动作等。剧本一般都是经由过程尖锐的戏剧冲突爱揭示人物脾性特点。浏览时，要弄清故工作节，细心品位使命措辞，体味人物脾性特点。）
2、板书课题，启发谈话。
看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为甚么请罪？请罪的功能若何？我们读卑劣这个剧本就知道了。
2、自读课文，疏浚文句
1、自由轻声读，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（3）边读边思虑揭题时所提的问题。
2、搜检自学下场
（1）指名读词语。
（2）用钢笔描红。
（3）指名读课文，连厦魅正音，理解词义。
短长：难以对。
惊慌：惊慌。
饶恕：宽容。
昏庸：胡涂而拙笨。
3、感知课文，理清脉络
1、理解“负荆请罪”。
（1）“负荆请罪”是甚么意思？
（2）谁向谁请罪？
（3）为甚么要请罪？
此题不作太高要求。
（3）功能若何？
2、默读课文，想想：这两幕剧讲了甚么？
4、指导书写
5、功课
抄写词语、朗读课文。
第二课时
1、复习搜检
1、“负荆请罪”是甚么意思？这个成语的来历是甚么？
2、廉颇是若何向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。
2、精读剧本第二幕
1、默读课文，想想：你从这一幕中读懂了甚么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋甚么不懂的？在不懂的处所做上记号。
2、集体交流读懂的及不懂的。
3、指导归纳出不懂的几个首要问题，再次默读课文，思虑：
（1）为甚么说蔺相如“真实一个深明年夜义、宽容除夜度的人”？
（2）廉颇是若何的人？（知错就改。从措辞、动作可以看出。）
4、构和：
出示：“你真是一个深明年夜义、宽容除夜度的人啊！”
（1）理解“深明年夜义、宽容除夜度”。
（2）蔺相如的“深明年夜义、宽容除夜度”默示在哪里？
（3）读下面一组句子，斗劲一下哪一种说法好？
你真实一个深明年夜义、宽容除夜度的人啊！
你是一个深明年夜义、宽容除夜度的人啊！
5、第二幕剧本首要经由过程措辞、动作描绘了廉颇勇于悔改的爽气爽气爽直磊落的脾性特点，对蔺相如的深明年夜义、宽容除夜度也有必定的揭。斜面我们来看文中插图，想像一下他们那时的神气、心理勾当。
6、知道分脚色朗读。
3、功课
将剧本改写成一篇记序文。
第三课时
1、复习
1、分脚色朗读第二幕剧本。
过渡：在第二幕剧本中，我们熟谙了勇于悔改的廉颇，对深明年夜义、宽容除夜度的临行如也有必定的体味，要想进一步体味蔺相如，还适当真地读读剧本第一幕。
2、精读剧本第一幕
1、轻声读这一幕，想想；蔺相如的深明年夜义、宽容除夜度表此刻甚么处所？
2、分组构和。
4、指名说。
（步履：在路上成心遁藏廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇碰头。
措辞：“你要知道，秦王不敢加害我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。若是我跟将军闹翻了，后果将会若何？”）
5、深切体味蔺相如的措辞。
（1）指名说；蔺相如遁藏廉很是的是甚么？
（2）构和：假定他们俩闹翻了，将会闪现甚么功能？
（3）指导朗读这几句话。
6、分脚色朗读这几句话。
3、分脚色朗读。
4、学生质疑。
5、总结课文
学了本课，你有哪些收成？
六年级语文上册负荆请罪教案优良3
1、教材解读：
这篇课文是个历史小话剧。剧本开首先写明故事发生的时刻、地址和剧中人物。剧本中的方括号内首要交接舞台布景及人物勾当气象；圆括号内交接人物措辞时的神采、动作等。剧本经由过程人物对话，讲述了战国时代赵国除夜将军廉颇向遭其欺负却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。
2、教学方针：
1、能分脚色朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线中的2个字只认不写。理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思。
3、学会浏览剧本。操练排演小话剧。
3、教学重难点：
1、经由过程语音文字体味蔺相如为国家不计私怨忍辱含垢的博除夜襟怀胸襟和廉颇知错就改的珍贵精神。
2、体味话剧的文本特点，排演话剧，深化措辞操练。
4、教学预备：
多媒体课件
5、总课时：
三课时
第一课时
1、教学内容：
初读课文。
2、教学方针：
1、自读课文，进修生字新词，理解词语意思。
2、整体感知剧本特点，体味每幕的首要内容。
3、教学过程：
1、揭露课题，体味剧本特点
1、直接板书课题，负荆请罪
2、齐读课题，据题质疑。
看了课题，你想体味甚么？
（甚么叫“负荆请罪“？谁负荆向谁请罪？为甚么要负荆请罪？……）
3、巨匠进行了预习，说嗣魅这篇课文与其他课文纷歧样的处所。
4、回忆剧本的一般特点，说说若何浏览剧本。
5、小结：剧本开首先写明故事发生的时刻、地址、人物。剧始和剧中的方括弧内首要交接舞台布景及人物勾当气象；圆括号内交接人物措辞时的神采、动作等。据本一般都是经由过程尖锐的戏剧冲突来揭示人物脾性特点。浏览时，要弄清楚故工作节，细心品味人物措辞，体味人物脾性特点。
2、自读课文，进修字词
1、自读课文，要求：
读准字音，认清字形，画出不理解的词语和文中的四字词语。
查字典或联系上下文理解不懂的词语。
边读边思虑揭题时所提的问题。
2、搜检自学下场
（1）、指名读词语
正音：“赵、唇”是翘舌音，“廉、韩、唇”是前鼻音；“庙、卿”是后鼻音。
辨析字形：惧——俱廉——庸
（2）、指名读课文，连厦魅正音，理解词义。
3、整体感知课文
1、想想：这两幕剧奖了甚么？
2、小结
4、进修写字
1、不美观不美观不雅察看字形，体味生字的比划、笔顺和结构。
2、重点指导
“廉”：不能丢失踪踪“兼”字的第一横上面的点和撇。
“惧”：右边“具”字有三横，不能少一横。
“唇”：半包抄结构，不能写成上下结构。
3、生描红、练写。教师放哨、指导。
4、揭示、评议。
功课设计
1、抄写生字词
第二课时
1、教学内容：
精读课文
2、教学方针：
1、精读剧本第一幕，初步感悟廉颇和蔺相如的脾性
2、排演第一幕话剧
3、教学过程：
1、指名板书，复习导入
1、指名上台板书“负荆请罪”
2、遵循上节课进修回覆：课文写谁向谁“负荆请罪”？
3、过渡：廉很是甚么要向蔺相如“负荆请罪”呢？我们一路到第一幕傍边找找启事。
2、精读剧本第一幕★
1、轻声读这一幕，想想，蔺相如和廉颇是若何的人？提醒：抓住人物的措辞、动作体味
2、分组构和
3、指名读
A体味首要人物蔺相如
B步履：在路上成心遁藏廉颇的车子：好几天不上朝，避免与廉颇碰头。
蔺相如遁藏廉很是的是甚么？
构和：假定他们俩闹翻了，将会闪现甚么功能？
C指导朗读这几句话。
提醒：寄望小括号中的内容，抓住人物的台词、动作、神气，联系人物的职位、身份、履历等来体味人物的心里。体味人物的脾性特点和品质读课文。没有动作神气提醒的处所，我们可以自己动笔填补动作、神气的提醒。
4、分脚色朗读第一幕
3、排演第一幕话剧
分小组排演第一幕
1、构和：排演好这幕话剧要寄望些甚么？
人物分工：揣摩人物神采，摹拟人物动作、措辞；在课文记叙的根底上争夺有立异；适当操作道具。
2、分组排演，教师放哨。
4、课堂小结
经由过程朗读课文和话剧表演，我们除夜白了成语“负荆请罪“的来历，也对主人公廉颇和蔺相若有了初步的体味。
第三课时
1、教学内容：
精读课文
2、教学方针
1、精读剧本第二幕，读懂廉颇和蔺相如的精神品质
2、完全地表演话剧《负荆请罪》
教学过程
1、谈话导入
读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如留给我们的印象是不合的。跟着故工作节的不竭成长，在剧本第二幕中，廉颇和蔺相如还会给我们留下若何的印象呢？
2、精读剧本第二幕★
1、默读课文，想想：你从这一幕中读懂了甚么？把读懂的.内容在书旁做简单的批注。还有甚么不懂的？在不懂的处所做上记号。
2、集体交流读懂的及不懂的。梳理出要重点解决的问题：蔺相如和廉颇分袂是若何的人？你从哪些文句读出来的？
3、抓重点文句构和：
（1）廉颇：没穿上衣、背着一根荆条、赶忙跪下、垂老昏庸、紧紧地拉、慎密亲密地扳谈
（2）蔺相如：快请、取、扶、披、紧紧地拉、慎密亲密地扳谈
（3）不美观不美观不雅察看课本插图，想象那时两人不合的神志和神采：廉颇满面忸捏、满心悔怨，蔺相如满面诧异、满心欢喜。
（4）出示：“你真是一个深明年夜义、宽容除夜度的人啊！”
理解“深明年夜义、宽宏壮度”
4、小结：第二幕剧本首要经由过程措辞、动作描绘廉颇勇于悔改、爽气爽气爽直磊落的脾性特点和蔺相如深明年夜义、宽宏壮度的脾性特点。他们两小我都能为了国家益处保全除夜局。
5、操练排演第二幕话剧
（1）自读第二幕剧，体味圆括号中人物的动作、神志及其神采。
（2）措辞前面没有圆括号内容的，小组内构和填补内容适当。
（3）遵循圆括号中的这些提醒，体味若何表演，小组内分工操练表演。
6、完全地表演两幕话剧
7、学生彼此评价，教师小结。
3、总结课文
1、廉颇和蔺相如的故事成了千古嘉话。对这样的两个的历史人物，我们可以用一组成语来形容他们。对剧本的特点，我们也有了更深切的熟谙。
2、齐读词语
廉颇：负荆请罪知错就改
蔺相如：深明年夜义保全除夜局
功课设计
1、按要求改写句子
1、按要求改写句子
改成陈述句
秦王我都不怕，我会怕蔺将军吗？
2照模样，改写句子
例：刘星今天没来插手勾当，是因为他生病了。
刘星因为生病了，所以今天没来插手勾当。
秦王不敢加害我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。
3、浏览故事《将相和》
板书设计
5负荆请罪
蔺相如：深明年夜义保全除夜局
爱国
廉颇：负荆请罪知错就改
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