语文教案

时刻：2024-07-07 10:40:21 语文教案我要投稿

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语文教案8篇[通用]

　　作为一名不辞辛劳的人平易近教师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。若何写教案才更能起到其浸染呢？下面是小编汇集清理的语文教案8篇，仅供参考，接待巨匠浏览。

语文教案8篇[通用]

语文教案篇1

　　1、教学方针

　　1、指导学生自动发现汉字的特点和纪律，遵循汉字构字纪律识字。

　　2、学生堆集一些润色性的词语。

　　3、丰硕学生的课外常识，熟谙一些珍稀动物，从而激倡议学生快乐喜爱、呵护珍稀动物的意识。

　　4、指导学生书写，掌控汉字书写纪律。

　　5、浏览平易近间故事，经由过程看图、浏览，指导学生体味有关邮票的常识，和我国辉煌的平易近族文化。

　　6、经由过程听故事、讲故事，培育学生的传说风闻能力。

　　2、教学时数

　　3课时。

　　3、教学过程

　　第一课时

　　操练内容：有趣的汉字词语超市认一认

　　(一)有趣的汉字。

　　1、出示独体字。同窗们，你们还熟谙这些汉字吗？

　　日中又禾力口木几寸

　　2、两个汉字合在一路成了好伴侣，组成了一个合体字。例：种。

　　3、快快找一找，看看谁找的伴侣多!

　　谜底：时加机支劝早村看等等。

　　4、总结做题的编制。

　　5、你还知道哪些汉字是由两个或三个独体字合在一路组成的吗？(复习学过的字)

　　例：双音妈羽爸

　　(二)词语超市。

　　1、快来看看词语超市为我们预备了甚么。

　　读词语：长城草原粽子骏马家乡枣儿

　　故事天空苇叶

　　2、加上一些润色性的`词语再读一读，感应传染若何？

　　(感应传染到词语描述得活跃)

　　3、有激情地读一读，体味体味。

　　4、练一练。

　　(1)()的草原。

　　(2)从上面的词语中肆意选择一个，练一练加润色语。

　　5、鼓舞鼓舞激励学生进修应用这些词语。

　　(三)认一认。

　　1、同窗们，你们都知道除夜熊猫是珍稀动物，是我们的国宝。今天教员再给你们介绍几种我国的珍稀动物。

　　2、教师出示图片：谁熟谙这些珍稀动物？给巨匠介绍一下。

　　它们是：丹顶鹤金丝猴长臂猿藏羚羊梅花鹿亚洲象

　　3、你体味它们吗？给巨匠介绍一下，可以进修《我是国宝》一课中介绍除夜熊猫的编制，从它的家乡、模样、糊口习性等不合方面来介绍。

　　4、小组构和。

　　5、请学生来陈述请示，教师可以填补一些课外资料。

　　第二课时

　　操练内容：写字板听故事讲故事

　　(一)写字板。

　　1、熟谙汉字的书写纪律。

　　谈话导入：同窗们之间要讲究谦让，组成每个汉字的各部件之间也和同窗们一样，不信请同窗们来看一看。

　　2、读一读这几个字：木、又、禾。

　　3、课件演示，不美观不美观不雅察看：从独体字到合体字它们有甚么改变？

　　4、捺酿成了点，这就是汉字间的谦让，这样各部件组合在一路才能斑斓。

　　5、自己试着写一写，寄望把字写规范。

　　(二)听故事讲故事。

　　1、教师配乐讲故事，请学生寄望听，故事讲的是一件甚么事？

　　2、试着与同组的小火伴讲一讲。

　　3、教师提醒：

　　(1)天马若何会跑到石壁上去的呢？

　　(2)九匹马若何会跑到人世来的呢？

　　(3)玉皇除夜帝派谁去找马？他是若何找的？功能若何？

　　4、请学生在班上讲，评选故事除夜王。

　　第三课时

　　操练内容：浏览赏识语文糊口

　　(一)浏览赏识。

　　1、从课文导入：读课文《会飞的丹青》，再次体味邮票的用处有多除夜。

　　2、邮票里面还藏着良多小故事呢，你们看这几张邮票，就奉告了我们一个有趣的平易近间故事，故事的名字叫《咕咚》。

　　3、教员讲故事或请听过这个故事的学生来讲一讲。

　　4、有欢兴奋乐喜爱的同窗在小组里复述故事。

　　(二)语文糊口。

　　1、体味学生集邮的气象。

　　2、办一期邮票展，向全班同窗介绍你的邮票。

语文教案篇2

　　教材分化：

　　课文是一篇童话，首要写了小动物们往小河里倒垃圾，弄脏了小河;后来在小鸟的启发下，不再往小河里倒垃圾，功能小河又变清了。小河的改变和小动物们的步履紧紧相连，由此奉告人们呵护自然气象是每小我的责任，人人从自己做起，我们才会有整洁、夸姣的家园。以一些小动物前后步履的改变，导致小溪水的改变作为线索，前后组成强烈的对比。

　　学情分化：

　　本文是一篇有关气象呵护的，学生刚开学就领受了精采的步履规范教育，环保意识教强。经由过程小溪水与小动物们前后不合的默示，让学生再次领受了一次环保的教育。

　　教学方针：

　　1、进修“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”等8个生字。进修笔划“横折折折钩”，熟谙“疒”，能描述“扔、病、自、己”四个汉字。

　　2、能切确地朗读课文，做到“不添字，不漏字，不唱读，不顿读”。读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并堆集这些词语;熟谙笔划——“横折折折钩”。

　　3、知道不随便扔垃圾是一种好习惯，培育初步的气象呵护意识。

　　重点难点：

　　识记10个生字并熟谙笔划“横折折折钩”，部首“疒”。能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些甚么。

　　教学预备：

　　多媒体教学。

　　教学过程：

　　1、启发谈话，揭露课题。

　　1、出示生字：“生、病”，进修生字：“病”。

　　交流：小伴侣你们生过病吗?若何会生病的?

　　2、今天我们进修一个童话故事：小溪生病了(出示课题后，指名读、齐读)

　　2、感知课文，进修生字。

　　1、媒体出示配有小溪动画的课文录音。思虑：你快乐喜爱这条小溪吗?为甚么?(清亮见底，清凌凌，清清的，绿绿的)

　　2、出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。”指名开仗车读，齐读。

　　进修生字“清”。

　　过渡：过了些日子，小溪酿成甚么样了呢?

　　3、出示句子：“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的.，臭臭的。”

　　进修生字“变、黑”。

　　过渡：最后，小溪又酿成甚么样了?

　　4、出示句子：“又过了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝……”指名读，分组读。

　　5、溪水若何会发生改变的?读读课文第2、4、5节，边读边圈出课文中的生字。

　　(1)进修生字：“扔、丢”。

　　(2)熟谙新笔划“横折折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。

　　(3)小溪水若何会发生改变的?

　　(4)“你们自己就是除夜夫。”是甚么意思?指名回覆后，读读这3节。

　　6、齐读全文。分脚色读，描述小溪生病前后改变的句子。

　　3、启发想象，操练措辞。

　　小溪的病好了，它会对小动物说些甚么呢?

　　(1)小组构和。

　　(2)全班交流。评一评：谁说得清楚、连贯。

　　4、游戏巩固，知道写字。

　　1、游戏巩固认读生字：听音取卡片。

　　2、读词语：“看病、清清的、扔下、安适、自己、变黑”。

　　3、写字。

　　在教师的知道下，描述“扔、病、自、己”。

语文教案篇3

　　教学方针：

　　1、巩固所学的根底常识，经由过程操练提高学生浏览能力、解题能力。

　　2、指导学生能学会应用所学的常识去进修课外文言文

　　文言文的操练是必不成少的，出格是对根底常识的操练，这可让学生不竭地加以巩固，也能够检测学生对课文进修的下场，更可以经由过程操练，让学生时刻知道自己对课文及有关常识的掌控水平，好经常加以复习巩固。

　　教学重点和难点：

　　1、重点：指导学生经由过程自学，真正地看懂中考链接中的课外文言文

　　2、难点：能让学生经由过程操练，掌控所学的常识

　　良多同窗一看到课外文言文就头疼了，连看也不看就说不会做，其实只要专心去看，想想学过的编制和文言实词，或许其实不难，所以要让学生真正专心肠去进修课外文言文仍是有必定难度的，而且也长短常首要的`。

　　教学过程：

　　1、根底巩固：

　　让学生当堂完成，以闭卷的形式，再摆布交流批改。

　　这些都是根底常识，理当是每位学生都理当掌控的，所以采纳这样的编制，是检测学生对所学常识的掌控水平，经由过程批改他人的操练，不成是加深了印象，也可让部门学解缆生危机感，甚至于抓紧复习，提高进修意识。

　　2、能力提高：

　　请同窗自告奋勇地回覆，其他同窗更正，可以提出不合的定见。

　　激起学生进修欢兴奋乐喜爱，操练学生白话表达能力，指导学生要寄望团队合作精神，争夺杜绝彼此的不放在眼里，冷笑，出格是对那些根底差的学生。鼓舞鼓舞激励学生要敢干立异，勇于提出与他人不合的定见。

　　3、中考链接：

　　请学生齐读全文。让一名学生翻译全文，其他学生当真听，可以对翻译欠好的处所加添改。然后让学生自己挑问题问题揭晓自己的定见。

　　在对文章再次熟谙往后让学生翻译，可能有必定的辅佐。因为是课外文言文，学生的翻译其实没需要定会浑然一体，所以更要鼓舞鼓舞激励学生对不足的处所加以添改，不单阐扬学生间合作的浸染，而且可让添改的学生增添进修的自抉择抉择信念。让学生挑问题问题回覆是从他们的欢兴奋乐喜爱入手，好让学生对古板的操练教学有必定的欢兴奋乐喜爱可言。

　　4、功课

　　1、勘误

　　2、预习《卖油翁》

　　课堂上的时刻是有限的，所以有需要让学生在课上时作好响应的记实，课后再当真勘误，也是对课上所课的内容加以巩固的一次机缘。

语文教案篇4

　　教学方针：

　　1．进修本课10个生字。能切确读写以下词语：俄然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、瑞雪兆康年。

　　2．有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。

　　3．理解课文内容，感应传染雪后的斑斓气象形象，体味除夜雪给人们带来的喜悦神采。

　　4．贯通作者抓住特点描述下雪气象形象和经由过程写景及联想表达思惟激情的编制。

　　第一课时

　　教学方针：

　　1．进修本课的生字新词，能切确地读写以下词语、俄然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、瑞雪兆康年。

　　2．初读课文，理清文章的脉络。

　　教学预备：

　　有关冬雪的录相资料。

　　教学过程：

　　1、导入新课，体味作家及文章的写作布景。

　　1．看录相，导入新课。

　　同窗们，适才我们赏识的这段录相，描绘的是甚么时辰的气象形象呢？（除夜雪纷飞时的气象形象）。简直，在我国的北方，每当冬季惠临，那漫天的飞雪，带给人们无限的遐思，无限的喜悦К今天我们一路进修课文《第一场雪》。让我们一路看看作者是若何描述入冬后的第一场雪的，又是若何表达自己的神采的。

　　2．谁能简单地介绍一下本文的作者及这篇课文的写作布景呢？

　　学生甲：嗡炒为巨匠介绍本文的作者峻青的有关资料。峻青是我国今世闻名作家，自幼家贫，只读了几年小学，抗战爆发后插手革命。这篇文章写于1962年。 1960年—1962年恰是我国承受严重自然灾难的时代。那时粮棉欠收。国平易近经济承遭到了严重的坚苦。人们何等盼愿能有一个好收成呀！1962年冬季，作者在胶东半岛的农村，看到这第一场除夜雪，联想到“瑞雪兆康年”，心里很是喜悦К就写下了这篇散文，收录在散文集《秋色赋》中。

　　2、预习课文。

　　1．读准字音。

　　2．自学生字并组词。

　　3．画出难以理解的词语，连络上下文或查阅工具书自己试着解决。

　　3、交流自学下场。

　　1．掌控字音。出示幻灯片投影，指名带读。

　　2．掌控生字的音、形、义。

　　茸：本音读“ ”，在“毛茸茸”中读“ ”。指又短又密又软的毛发。

　　甸：本音读“ ”。在“沉甸甸”中读“ ”。

　　俄然：倏忽，倏忽。

　　凛凛：刺骨的冰凉。

　　暗暗：没有声音，很静。

　　谚语：在公共中心传布的固定语句，用简单通俗的话反映出深切的事理。

　　4、初读课文，理清文章的脉络。

　　1．选择自己快乐喜爱的编制读全文，想想，作者分哪几个方面来写这场雪的`？

　　2．指名分段读课文，回覆问题。

　　（1）课文是从四个方面来描述这场雪的。

　　下雪前——下雪中——下雪后——联想

　　（2）你能试着分段吗？

　　雪前（1—2自然段）

　　雪中（3自然段）

　　雪后（4、5自然段）]

　　联想（6、7自然段）

　　3．选择自己快乐喜爱的部门读给你的同桌听。

　　第二课时

　　教学方针：

　　1．理解课文的内容，体味雪后美景。

　　2．体味作者激情及作者的表达编制。

　　3．操练有激情地朗读课文。

　　教学过程：

　　1、课前导入。

　　1．雪不单能给人带来欢喜，还能给农民们带来丰收。让我们仆从作者配合去体验一下吧！

　　2．上节课，我们理清了文章的脉络，你还记得吗？

　　板书：雪前——雪中——雪后——联想

　　2、理解课文内容

　　（一）雪前、雪中、雪后的风光各具哪些特点呢？请你带着这个问题读课文。画出重点语句读一读，把自己的体味读出来。

　　（二）抓住重点语句深切体味。

　　我们就用读的形式陈述请示。

　　1．雪前

　　（1）学生甲：雪前的特点就是天色改变除夜。

　　（2）学生分袂读句子、谈体味。

　　①前些天还缓和得如同阳春三月，昨天清早，天色俄然变冷。

　　从“俄然”这个词体味到天色由暖变冷，改变出格倏忽。

　　②空中布满了钻色的阴云。午时，凛凛的冬风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下战书。黄昏时分风停了，就下起雪来。

　　铅色的阴云声名天阴得很沉，预示着除夜雪即将惠临。风很刺骨。呼呼地刮着。

　　（3）教师小结：作者形象活跃地写出了除夜雪前气象形象形象的改变：阴——风——雪。

　　（4）谁愿意把这类改变读出来呢？请学生练读后陈述请示读。

　　2．雪中

　　（1）遵循雪前一部门的进修编制进行自学，用读的形式进行陈述请示。

　　（2）学生陈述请示。

　　学生甲：雪中的特点是雪下得很除夜。

　　（3）谈重点句的体味。

　　①最早下雪时还伴着细雨，不久就只见鹅毛般的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。

　　鹅毛般的雪花注解雪片很除夜。

　　一会儿就白了，也声名雪下得很除夜。

　　②冬季的山村到了夜晚非分非分出格暗暗，只听见雪花簌簌地不竭往下落。

　　“簌簌地”“不竭”注解雪下得又除夜又急。

　　③偶然咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。

　　“压断”声名积雪良多，枯枝承受不住厚厚的积雪，就被压断了。

　　（4）教师小结：这一段雪中的气象形象作者就是抓住了事物的特点进行正视的描述。不单写了模样——“鹅毛般的雪花，”，色彩——“地上白了”，而且写了声音——“簌簌地不竭往下落，”，偶然压断枯枝“咯吱一声响”，是以，这部门内容写得有声、有色、有形、有序。

　　（5）操练有语气地朗读。

　　3．雪后：

　　（1）雪整整下了一夜，雪后的除夜地是甚么样的呢？板书：风光灿艳

　　（2）巨匠从哪些语句中体味出来的？请你默读课文，找出有关的语句，作出记号，用读的形式进行陈述请示。

　　（3）学生自学。

　　（4）构和后交流。

　　①山水、树木、衡宇，全都罩上了一层厚厚的雪，万里山河酿成了粉妆玉砌的世界。

　　粉妆玉砌，指用白色粉妆扮，用玉石砌成。用在这里，声名雪后世界酿成了白色，很是灿艳。

　　②落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，冬夏常青的松树和柏树，堆满了松散松、沉甸甸的雪球。

　　这句话作者用了例如，把积雪的柳条比作“银条儿”，把堆满雪的松柏枝叶比作“雪球”，描述出了雪后树木的形态、十分雅不美观。

　　③一阵风吹来，树枝轻轻地扭捏，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风漂荡，映着凌晨的阳光，显出一道道五花八门的彩虹。

　　这里作者写出了两种色采：玉屑似的五花八门的彩虹。阳光和雪花彼此辉映所发生的绮丽色采。

　　（5）教师小结：作者即写出了雪后的静态美，又写出了动态美，使我们看到了一幅斑斓的雪景图。那么，雪给人们带来了甚么？（带来了欢喜。孩子在堆雪人，掷雪球，欢喜的叫嚷声使我们体味到人们的欢喜。）

　　4．看插手除夜雪，作者联想到了甚么？

　　（“瑞雪兆康年”。）

　　5．甚么是“瑞雪兆康年”？这么说有遵循吗？请同窗们把有关的语句划在书中，再作交流。

　　6．学生陈述请示。

　　学生甲：“瑞雪兆康年”指的是这场雪下得恰是时辰，预示着来年是个丰收年。

　　学生乙：这么说是有科学按照的。积雪可以冻死害虫，雪化后可以促进庄稼的成长。

　　学生丙：农民们也有着丰硕的经验。有经验的农民都知道积雪可以呵护麦苗安然过冬。

　　7．作者由“第一场雪”联想到“瑞雪兆康年”表达了作者若何的思惟激情？

　　学生甲：表达出作者对雪的快乐喜爱和歌咏。

　　学生乙：默示了作者的满腹喜悦。因为这与那时的时代布景有关。比来几年的自然灾难令人们企盼着丰收。看到这场瑞雪，人们必定联想到来年的丰收，所以人们的神采万分打动、欣喜。作者正表达了这类激情。

　　8．带着这样的激情，把这部门内容有激情地读出来。

　　3、体味作者表达的激情，贯通作者的表达编制。

　　1．自由朗读全文，想想本文最凸起的特点是甚么呢？这样写有甚么益处？

　　（本文在“表达自己的真情实感”方面很有特点。作者很是快乐喜爱这场瑞雪，把这类激情包含在对雪中、雪后风光的描述上，也直接经由过程联想表达了出来。）

　　2．你认为文章的哪部门写得好？好在哪儿？

　　3．环抱重点，进修作者的表达编制。

　　（1）有序：按时刻的顺次，按下雪的过程写。

　　（2）有物：从写景到写人，再联想到来年的粮食丰收。

　　（3）有情：为雪景而欢喜，为来年的丰收而喜悦。

　　4、综合操练，成长手艺。

　　1．看录相资料，再次领略雪的斑斓壮不美不美观。

　　2．选择自己最快乐喜爱的部门操练朗读。

　　3．把自己最快乐喜爱的句子堆集在《采蜜集》本上。

　　5、功课

　　1．读课文。

　　2．摹拟本文的写法，写一篇短文。

语文教案篇5

　　课文论说的是一只小黄鸡眼睛瞎了，在梅梅的细心参谋下，事实下场长成除夜母鸡还下了一个蛋的故事。课文共有8个自然段，按故事成长顺次论说了一只盲眼的小黄鸡，在梅梅的精心赐顾帮衬下，长成了会下蛋的除夜母鸡。歌咏了梅梅是个有爱心的孩子。

　　本课教学重点是进修生字新词，朗读课文，知道要做一个关爱弱小、有同情心的孩子。

　　教学建议

　　（一）课前预备

　　生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。

　　（二）识字、写字教学

　　1．识字教学。

　　寄望更正等闲读错的字音，如“娘、抢、疼、梦、举”和“凑、瘦”等。“切”是多音字，在本文读“qi5”。

　　分化字形时，要尽可能启发学生用学过的偏旁和部件分化记忆字形，培育学生自己进修生字的能力。寄望提醒下面几个字。

　　切：右边是“刀”，不是“力”。

　　抢：右边是“仓”，不是“仑”。

　　梦：下边是“夕”，不是“歹”。

　　蛋：上边是“ ”，下边是虫字。

　　接：右边由“立、女”组成。

　　2．写字教学。

　　指导写字时，要先让学生不美观不美观不雅察看范字在田字格中的位置，然后再临写。要操作田字格辅佐学生写好字。

　　班：左中右三部门组成，不要写得太宽。

　　伤、抢、怀、托、饭：都是左窄右宽的字，教师可归类指导。

　　事：第一横长，第六笔摆布出头。

　　梦、举：这两个字中的撇、捺都要写得伸展一些，盖住下面。

　　（三）文句教学

　　“多亏”是本课的重点词语，不要以词解词，要经由过程读课文，体味在妈妈认为小黄鸡长不除夜的气象下，是梅梅一点一滴地精心赐顾帮衬，使它逐步健旺起来，最后也能像此外母鸡一样下蛋。连厦魅这些内容来体味“多亏”的意思。

　　“她和小黄鸡一路做着喷喷香甜的梦。”要连络上文中“抱、托、凑”和“天天、总要”来理解：由小黄鸡吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅细心饲养，逐步健旺起来，它的神采是愉悦的`；梅梅从最早坚信小黄鸡会终除夜，到精心赐顾帮衬，看到小黄鸡健旺起来，她的神采也是愉悦的。所以说，她和小黄鸡一路做着喷喷香甜的梦。

　　妈妈说：“小黄鸡有今天，多亏了梅梅呀！”要连络全文，将小黄鸡的今天和昨天对比，来体味梅梅的精心支出和妈妈对她的奖饰。

语文教案篇6

　　教材分化:

　　搭石在农村是习感受常，而城里的孩子却是见所未见，贫窭农村糊口体验的城市学生，编制会文中搭石的美和联系着家乡的小路，联系乡亲夸姣的激情，存在必定的坚苦。本文教学不单要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过简单的文字感应传染村庄人们走搭石的气象，感应传染山里的人简单、仁慈的人道之美。

　　进修方针:

　　1．熟谙7个生字。会写11个生字。切确读写“山洪爆发、距离、怠懈、俗语、平衡、清波漾漾、不移至理、联系”等词语。

　　2．切确、流利、有激情地朗读课文，感应传染乡亲们默默无闻、忘我奉献的精神，并从中遭到传染、陶冶。

　　3．进修作者细心不美观不美观不雅察看、活跃描述的编制，培育寄望不美观不美观不雅察看、专心感应传染的习惯。

　　进修重、难点:

　　1．体味作者是若何经由过程通俗的事物让我们感应传染美的。

　　2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联系着家乡的小路，也联系着乡亲们夸姣的激情。” 句子的深切寄义。

　　教学时刻: 2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、激起激情，导入新课（出示小溪勾当图，并插入《秋季溪流之歌》歌曲）

　　“哗啦啦，哗啦啦”，小溪唱着欢喜的歌向前流淌，它流过郊外，经由果园，津润着土地，浇灌着良田，它就像一条铺满水晶的路，蜿蜒盘曲，渐渐向前，咦，溪中那一块块、一排排石头是谁摆放的？它为人们带来了甚么？我想学了课文《搭石》你就会除夜白的，今天我们进修《搭石》。

　　2、看到这个问题问题，你有甚么问题要问？

　　（1）搭石是甚么？

　　（2）若何搭？

　　（3）谁在甚么处所搭？

　　（4）为甚么要搭石？搭石有甚么浸染？

　　3、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，要求读准字音。经由过程查字典或联系上下文理解词义（出示课件）

　　脱鞋挽裤训斥怠懈伏下协调有序人影绰绰距离猛涨不移至理平衡汛期

　　2、自学生字，会组词，并寄望字的书写（出示课件）。裤惰隔衡谴

　　4、再读课文，从文中找出句子，回覆课前提出的问题：

　　1、甚么是搭石？（课文第一自然段）

　　2、若何搭？（从河的两岸找来一些平稳坚毅刚烈的石头，遵循水的深浅……）

　　3、谁搭的？（家乡的人。）

　　4、为甚么搭石？搭石的浸染？（便当了家乡的人从河的对岸到这边来。）（出示课件）

　　5、小结。

　　6、功课：

　　书写生字，朗读课文。

　　第二课时

　　1、复习导入新课

　　上节课我们初步进修了《搭石》这篇课文，体味了甚么是搭石，搭石的'浸染，这节课我们环抱搭石发现搭石的美，从中感悟搭石的美。

　　2、进修课文，从课文中发现美，寻觅美

　　1．自读课文，思虑：文中有一句话从整体上归纳综合了搭石的美，是哪一句话？

　　(搭石，组成了家乡的一道风光。)

　　2.下面请同窗们当真读课文2~4段，边读边画出人们走搭石的句子。逐步感悟美，品味美。

　　3、赏识美，品味美

　　（出示课件）“假定赶上白叟来走搭石……把这算作不移至理的事。”

　　1、思虑“哪个词语打动了你？”

　　2.课文中“不移至理的事 ”指甚么？

　　举例说说我们身边哪些是“不移至理的事 ”？

　　3.透过这个“伏”，一代又一代人的“不移至理”，你又体味到了甚么？

　　4、指导学生激情朗读，读出美。

　　5、生操练有激情地朗读这几句话，要求把美放在句中读。

　　4、感悟美

　　文中还有哪些处所被算作是不移至理的事？

　　1、找到的句子读读，好好体味（出示课件）

　　2．“假若有两小我面临面同时走到溪边……才相背而行。” 请生说嗣魅这幅画面的感应传染。

　　3． “在家乡上了点岁数的人“不管……只要……发现哪块搭石不稳”他为甚么 “必定”会放下带的工具找来石块搭上而且还要在再上边踏上几个往返？这是甚么美？所以这一段应带着甚么语气来读这句？

　　找出文中描述人们摆搭石的联系关系词（“不管……只要……直到……才……”）读读，从这些联系关系词中你读懂甚么？

　　4．这里的人心真美。还有哪些句子是写故村夫们走搭石的美？请找出来。

　　“每当上工、下工，一行….. 给人画一般的美感。” 轻声读这段话，想象那斑斓悦耳的画面，说说你面前闪现出甚么气象。（出示课件）

　　文中“紧走搭石慢过桥”、走搭石不能抢路、不能倏忽止步、一行人走搭石人影绰绰，协调有序，给我们画一般的美感，让我们感应传染到了村庄人们走搭石的美景。

　　5、指导学生有激情地朗读，读中悟美，变换成诗的措辞。

　　6、生操练朗读，读出美感，读出叠词给人的韵律感。

　　5、拓展思绪，深化主题

　　1、同窗们，你们感应传染搭石仅仅是石头吗？（不是）那么作者借搭石歌咏了甚么？

　　2、若何理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联系着家乡的小路，也联厦魅者乡亲们夸姣的激情。”？（出示课件）

语文教案篇7

　　教学方针：

　　在读课文的根底上，学会10个生字，认读7个字。在措辞气象中识字。自立识字，同窗之间互订交流，解决生字。经由过程学生多种形式读课文。使学生体味课文内容说了然动物是通人道的。知道爱护保重动物。

　　教学重点：

　　随文识字，提高识字能力，培育写字手艺及精采的写字习惯。朗读课文。

　　教学难点：

　　掌控所学生字词语，乐于应用。

　　教学时刻：2课时

　　第一课时（3月28日礼拜三）

　　教学方针：学会6个生字，矫捷应用识字编制识字记字，体味汉字音、形、义三位一体的特点，能遵守汉字的书写原则把字写得切确、斗劲划定礼貌，感应传染汉字的形体美。使学生在不竭的操作中堆集并应用词语，丰硕措辞，激起写话欢兴奋乐喜爱。在成长措辞能力的同时，成长思惟能力，激起想象力和创作发现潜能。

　　教学重点：识字、写字，培育学生的写字手艺和精采的习惯。

　　教学难点：切确、划定礼貌的写所学生字，养成精采的书写手艺和习惯。

　　教学过程：

　　1、激趣导入

　　动物是人类的好伴侣，动物长短常通人道的，只要你对他好，它也会回报你的。你听过那些有关动物和人类和气相处的故事？讲听。

　　2、初读课文，熟谙生字，切确读课文。

　　1、自由读课文，看准拼音读准字音，仍不熟谙的字问教员和同窗。

　　2、读边标然段序号，用手势暗示出，标错的更正过来。

　　3、课文中有一些生字词伴侣，你能读准他们的名字吗？出示词语。

　　海滨感谢感动打动挣扎恢复饲养恋恋不舍救起

　　你们读的真准！把他们放到课文中你还熟谙他们？快试一试。

　　4、分自然段读课文，更正字音，切确读课文。

　　5、操练切确朗读。

　　3、进修生字。

　　1、出示生字，生操练读并扩词。

　　2、生连络笔顺各自学生字，分化字形。

　　3、交流记字编制。

　　指导学生用熟字加偏旁或熟字换偏旁记忆字形。你还有甚么好的记忆编制介绍。

　　4、指导生字书写：

　　（1）不美观不美观不雅察看田字格中的生字，生自己描述一个字熟谙笔顺和间架结构。

　　（2）说说在写的过程中那一笔欠好写，自己自力写一个。教师指导不美观不美观不雅察看，改削。

　　（3）师范写，指导关头笔划及各部门的比例放置。

　　5、生写字，师放哨指导。

　　4、巩固操练：

　　1、读（卡片）生字词语。

　　2、读词抄写。

　　5、写生字，完成操练册上的相关操练。

　　板书设计：

　　8、侥幸的小海豹

　　散挣扎洗喂恩

　　第二课时（3月28日礼拜三）

　　教学方针：经由过程学生多种形式读课文，使学生体味课文内容，知道良多动物通人道，知道爱护保重动物。进修4个生字。

　　教学重点：有激情的朗读课文，随文识字。知道爱护保重动物。

　　教学难点：进修过程中，学会连络上下文、糊口现实……的多种编制，感应传染到人与除夜自然、动物的慎密慎密亲密关系。

　　教学过程：

　　1、认读字词。

　　海滨感谢感动打动挣扎恢复饲养恋恋不舍救起

　　2、进修课文。

　　1、默读课文：思虑问题：为甚么说小海豹是侥幸的？画出相关的文句。

　　2、小组交流。

　　3、班内交流。

　　（1）发问：“侥幸”是甚么意思？

　　（2）为甚么说小海豹是侥幸的？

　　（第2自然段中“渔越收越紧，它感应危险了，想冲出去。可是它被渔裹着，若何挣扎也不成。”要读出小海豹危险的处境。第3自然段中：丽莎当即跳进除夜海…….救起鳞伤遍体的'小海豹……抱回家。第4自然段中“擦洗……饲养……健康…..小海豹被丽莎送回除夜海时，它望着丽莎不时地回头，恋恋不舍。”要边读边想象小海豹恋恋不舍的模样，读“恋恋不舍”语速稍慢，腔调轻些。预设：体味饲养的意思（），感应传染到小女孩的爱心。体味恋恋不舍的意思，感应传染到小动物和人类之间成立的激情。第5自然段中“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里兴奋地叫着，好象在感谢感动打动救命恩人……”要读出兴奋的神采，语速稍快一些。“好象在感谢感动打动救命恩人……”稍慢，要留有想象的余地。）

　　（3）：孩子们你们知道吗？像这样侥幸的小海豹太少了，教员想请你们看一些图片,看后把你的设法说一说。出示捕杀海豹的图片

　　(4)师生交流谈谈不美不美观感。

　　激起学生用自己的激情回覆问题，

　　（5）再说嗣魅这只小海豹为甚么是侥幸的。

　　4、连络你的体味再读读这课文相信你会有更深的感伤。

　　3、再读课文，思虑：为甚么说小海豹是侥幸的？

　　4、进修生字。

　　1、出示生字，生操练读并扩词。

　　恢复依舍

　　2、连络笔顺各自学生字，分化字形

　　3、指导学生记忆字形：你还有甚么好的记忆编制介绍。

　　4、生不美观不美观不雅察看田字格中的生字，生自己描述一个字，说在写的过程中那一笔欠好写。

　　5、自己自力写一个，寄望位置和结构放置。

　　6、生写字，师放哨指导。师范写，指导关头笔划。

　　7、巩固：读读写写。

　　海滨感谢感动打动挣扎恢复饲养恋恋不舍救起

　　5、把这个故事讲给同窗听。

　　6、功课：

　　1、抄写生字。

　　2、给生字找伴侣，再组词。

　　板书设计：

　　侥幸的小海豹

　　看见——救起——参谋——送回——感谢感动打动

　　反思：经由过程本课教学，学生不单知道良多动物通人道，知道要呵护动物的事理，更能从直不美不美观感应传染到呵护动物的首要性。学生酷好动物呵护动物的激情被充实激起出来。同时在教学中我充实罢休，让学生自读自悟。学生不单体味了课文中的小海豹是侥幸的，还从自己的读中体味到小海豹是欢愉的，有激情的，活跃的，知道自我呵护的，能分说除夜年夜大好人坏人的……这时辰我第一次感应传染到孩子们真的有自己的，他们在读中真的会有自己怪异的发现，真的会有自己不合凡响的不雅概念……同时我也深切地体味到:不要爱戴人家的学生有多好,其实,我们的孩子一样能做到。

语文教案篇8

　　教学方针：

　　初步体味甚么是语文、高中语文课本的特点、进修高中语文的编制和要求

　　教学过程：

　　1、接待你们：

　　接待巨匠来到新洲一中阳逻校区。这儿将会成为未来三年巨匠糊口和进修的处所，但愿这儿也能成为三年后的未来的日子里不时入黑甜乡的处所。教员们在送走一届届学生中逐步感应岁月的流逝，是你们的到来让我又感应传染到但愿和神驰还在，是你们的到来让我感应传染到渐行渐远的青春与活力还在，是你们的到来让我感应传染到身体里的热血又在沸腾。所以，我真诚的接待你们，接待你们来到新洲一中阳逻校区。

　　2、毛遂自荐：

　　我，蔡小倩，将和巨匠一路最早我们的高中语文课程的进修，高中三年，巨匠想跟教员一路进修甚么呢？（学生自由回覆）

　　3、甚么是语文

　　你们学了九年语文，能不能说说你们对语文的熟谙？

　　（自由讲话，谈谈甚么是语文）

　　我心中的语文

　　我们学语文课程所进修的汉语，是世界上最古老的措辞之一，它的精辟、优雅和丰盈，世所公认。我经常很诺言，在我们的措辞地图里因为有这样的一笔遗产人生就不会显得窘蹙，伶丁的神采也不会担忧找不到归宿。走在语文的小路上一处山水、一段笛音便能牵动心底的感伤；一朵花儿、一片雨丝就可以勾起无限的思绪。假定你的记忆里有“除夜漠孤烟直，长河夕照圆”，有“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰”，有“今宵酒醒何处，杨柳岸晨风残月”，有“满纸荒唐乖张乖张言，一把辛酸泪”，那么本已远去的那些伤感岁月，本以流逝的那些辉煌脸蛋，便可随时新生，随时在措辞里与你重逢，谁又能嗣魅这些纸上的行旅，不是真实的'延续与扩年夜呢？

　　恰是借着语文这一通道，狭小的人可以进入泛博的世界，短暂的生命可以留下永远的声音。是以能否获得措辞的恩义，能否贯通措辞的奥秘，是在是关乎每小我保留质量的除夜事，不容轻忽！

　　（板书）

　　語 = 吾 + 言真实的生命感应传染

　　传说风闻读写（养根）

　　文 = 文?饰文章文学文化

　　（语文名称的由来。畴前叫国文，此刻叫语文。依叶圣陶师长教师的注释：语，白话；文，书面语。语文是动态的，各个学段着重点不合：小学：语，措辞；文，识字；初中，语，词语，文，文章；高中，语，措辞根底常识，文章、文学、文化）

　　4、高中语文课本的特点

　　学生自行斗劲初高中语文课本的不合。

　　必修 + 选修模块 + 板块 + 堆集与操作 + 写作实践

　　5、高中语文进修编制

　　学好语文我们更理当寄望语文进修的编制。培育欢兴奋乐喜爱，养成习惯，勤于思虑，课内课外连络，随时记忆，勤于朗读。语文进修是慢功，要持久锤炼，功夫不竭，始克成功。

　　请学生填写，然后交流：