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语文教案
作为一名优良的教育工作者，凡是会被要求编写教案，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。若何写教案才更能起到其浸染呢？下面是小编清理的语文教案7篇，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教学方针：
1．熟谙2个字。
2．能切确、流利、有激情地朗读课文，默读时要有必定的速度。
3．读懂课文内容，体味到凡事都理当为他人着想，慢慢培育祖前后己的精采品质。
教学法度楷模
（一）导入新课
今天我们进修第16课《七色花》。
（二）初读课文，整体感知，体味课文除夜意
1．出示预习提纲
（1）借助汉语拼音把课文读通，不懂的词语。
（2）思虑：
①珍妮获得一朵奇异的`七色花，往后发生了甚么工作？
②珍妮手中的七片花瓣都是若何用失踪踪的？
③你认为哪一片用得最成心义？为甚么？
④你若是有一朵七色花，你会若何用？
2．搜检预习下场，教师适当指导。
（1）指名读课文，搜检读音是不是切确。
（2）读课文，提出不理解的词语，学生构和交流，教师指导。
3．指导朗读课文。
（三）总结、扩年夜
这篇文章首要讲了甚么？你除夜白了甚么？
（四）整体回首回头回忆回头回忆课文
教案点评：
这是一篇略读课文，教师寄望指导学生把在精读课文中学到的念书编制用于本课的浏览进修中。仰仗浏览提醒或预习提纲，在课堂上指导学生念书思虑、构和，培育学生能联系上下体裁味课文内容的能力。在进修中渗入德育教育：进修小姑娘真心助人，做成心义的事。
切磋勾当
同窗们，进修了这篇童话故事你有甚么设法吗？是不是是有一种不吐不快的欲望在心中蠕动、萌发，快拿起笔把你的心声写下来。
1．我想对小女孩说……
2．他跑呀，跑呀，珍妮若何也赶不上！……（续写）
3．我也要写一个童话故事，问题问题为：“×××”
4．读后感。
5．……
语文教案 篇2
我们教员很是珍惜此次和贵校的交流机缘，事实上一堂甚么样的课呢？若何达到教学的方针呢？是追求夸姣仍是扎实？是表演作秀仍是求真务实？两位年青教员思虑着若何才是交流和合作？若何才能晋升营业素养？深图远虑后定位于返璞归真、原汁原味的常态课。有目共睹，课后就有16字的感应传染：平平平平、简简单单、扎扎实实、轻轻松松！我们死力去实现“原生态的课堂教学”，用传神揭露课程的理念，用真情拓展学生的感悟，用真实立异学生的思惟。
1、课文简析
《白叟与海鸥》讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的悦耳故事，揭示了动物丰硕的激情世界，读来令人难以健忘。
《呼风唤雨的世纪》这篇课文是科学常识性声名文，首要讲述了20世纪百年间的科学手艺成长过程，揭示了科学手艺的迅猛成长给人类糊口带来的巨除夜改变和辉煌前景。
2、教学实录及评析
语文课堂，属于孩子，教学则理当回亡故然，切近他们的糊口，与他们进行深切的激情交流，基于此熟谙，两位年青的教员在考试考试中试探。
1、因“疑问”而超卓。
在进修的过程中，学生的问题愈多，好奇心愈强，欢兴奋乐喜爱愈浓，寄望力就愈集中，思惟就愈活跃。《白叟与海鸥》中，叶教员的轻轻话语“站在翠湖边上，你有甚么疑问？”，自然引出了学生心中的疑问“海鸥为何送别白叟？”。《呼风唤雨的世纪》课堂上教员的微笑的导入：“呼风唤雨，你们联想到了甚么呀？”读完了词语，让学生谈谈不理解的有哪些。在周教员的指导下，学生积极自动地进入了“试探者”的脚色，发现问题，提出问题，积极思虑若何解决问题，激情高涨，其乐无限。
2、因“想象”而活跃。
《新课程尺度》倡导学生个性化的浏览，也就是在教学中积极培育学生的想象能力，鼓舞鼓舞激励学生进行丰硕、自由、斗胆的想象。我们的教员挖掘文本，多方面寻觅想象的打破口。《白叟与海鸥》的课堂上，叶教员让学生想象“假定你就是这只海鸥，你要说甚么？”赋予了学生无限的思录雍︿，在有用地的鼓舞激励下，学生的回覆“您好，我们的父亲！不管春夏秋冬，您都不辞辛劳的给我们喂食！感谢感动您！”“爸爸！您真好！”学生的想象超卓纷呈，感同深受，我们仿佛看到了一群群的小海鸥正在翠湖边密意的呼叫招呼号召。《呼风唤雨的世纪》中周教员抓住了关头的一句话“人类糊口的舒适和便当，连畴昔的王公贵族也不敢想象”，学生马上活跃起来“畴昔的王公贵族交通工具只有马车、汽船，他们的娱乐糊口只能下下棋，泡泡澡。而我们今天可以乘坐火车、飞机、磁悬浮列车，可以看电视、上网、视频等等”学生欢兴奋乐喜爱盎然，滔滔一贯、头头是道，自得的神气是在他们感悟到了当今科技的前进前辈，此刻舒适的`糊口只会令那些王公贵族艳羡。两位教员在浏览教学过程中，全力点燃学生的聪明之火，给孩子们的想象插上同党，引领他们在广袤的思惟时空驰骋。
3、因“读写”而扎实。
语文教学重在语感的培育，读是根底，形式的多样则能晋升学生的语文素养。读的操练是语文教学中的常规，读要有怪异的感悟，鉴于孩子们的春秋特点，则离不开教师的指导。两节课读的形式多样，个体读，齐读，男女生读，开仗车读。读的条理不合，初读，理解课文读，插手体验读。读出了激情，读出了感悟。《白叟与海鸥》中叶教员设计了2个“写感应传染”的环节，晋升了学生的练笔能力，《呼风唤雨的世纪》中周教员增强了生字词的教学，还有“发现”“发现”的词语分辩教学，这些都揭露了语文最本真的特质：人文性与工具性的统一。
4、因“生成”而鲜活。
教学的预设彰显思惟的聪明，而当前的课堂，因孩子们的灵动，而有了“课堂生成”，这也是新课程倡导的一个首要的教学理念。我们期待师生互动中的即兴创作发现，学生尽兴释放自己思惟感应传染。当然，两位教员和孩子们都是初度相见，因为一路进修而很有默契，孩子们毫不羞怯，在他们的激情中迸发了聪明的火花，好比：用一个词形容白叟的动作，引出了“细心、慎密亲密、激情亲热、协调、默契”等感悟水平不合的词语。还有学活跃情的呼叫招呼号召：“父亲！您怎能舍我而去？快快回来吧，我的父亲！”如斯活跃的贯通，谁不为之动容？那些即便没有讲话的孩子，他们的眼睛熠熠闪光，那是求知的欲望。即便一句话也没有说，他们憋红的小脸也就是课堂的色采地址，我们也一路感应传染到了课堂的协调鲜活。课堂的生成就是课堂的生命！
3、教学反思
两节课都是“清水出芙蓉，自然去雕饰”，在我们感应传染到课堂的生气与灵动时，也感应传染到“简约而不简单”。但尽人皆知，教学永远是门遗憾的艺术，有考试考试就有不足，有试探就出缺失踪踪。
1、教师的教学措辞不够凝练，预设的问题过于琐碎，有些话语过量的几回再三，不够自然贴切。
2、对文本的拓展浅尝辄止，不深切。《白叟与海鸥》中预设的“假定你是白叟，你要说些甚么？”问题没有指导构和，不了了之。课堂教学源于文本但要高于文本，《白叟与海鸥》除感应传染白叟与海鸥的协调美，孩子们在现实糊口中若何去与动物协调相处呢？没有睁开。《呼风唤雨的世纪》参议了农耕社会的糊口窘蹙，现代糊口的舒适便当，那21世纪又会有若何的改变呢？没有激起学生联想。
3、教师决心对着教学设计来进行教学的痕迹较重，不铺开，是以课堂的节奏┞菲控得不够紧凑。《白叟与海鸥》中写的锤炼因为时刻关系显得潦草，《呼风唤雨的世纪》课堂节奏前紧后松，教师后来的指导有些泛化！
总之，合作交流中老是催促着我们成长，在巨匠的关注中我们有所收成，但深知还有诸多的不足，需要列位的赐教，渴盼获得列位的扶持扶持辅佐！我们真诚但愿和联盟小学缔结联盟，彼此进修，连袂共进！
语文教案 篇3
《语文乐园五》教案
1、教学方针
1、让学生进一步体味汉字的特点，能够分辩形近字和同音字，并能把摆布结构、上下结构的字，写得工整、平均。
2、操练用音序查字法查字，养成操作工具书的好习惯。学会写日志、将自己泛泛泛泛看到的、想到的、做到的随时记下来。
3、教育学生不竭提高自我呵护意识，不和目生人一路走，增强自力分化问题息争决问题的能力。
2、教学重点
1、培育学生的不美观不美观不雅察看能力，从“一个根底字加上不合偏旁组成一个新字”的有趣操练中，感悟到汉字“操作熟字加偏旁”的特点，并提高分辩形近字(同音字)的能力。
2、经由过程采纳多种浏览编制，激起学生浏览的欢兴奋乐喜爱，提高浏览的能力。继续操练用音序查字法查字。
3、教学难点
在进修“强强的日志”的根底上，指导学生遵循切确名目写一篇日志，鼓舞鼓舞激励学生嗣魅真话，写真事。
4、教学预备
电脑课件、图片、小学生规范字典。
5、教学时数
3课时
6、教学过程
第一课时
(一)谈话导入。
同窗们，你们知道吗？你们祖国的措辞很是丰硕，汉字也十分有趣。在进修中，我们要遵循汉字的特点，掌控汉字的纪律，更好地学铁汉字。下面我们一路来进修“有趣的汉字”。
(二)进修构和
1、看板书，请同窗们不美观不美观不雅察看，从这些字中，你发现了甚么？
2、同桌群情。(每组第一个字都是独体字，每个字都加上不合偏旁组成一串新字)
3、认认读读。
(1)给每组第一个字注上音，读一读。(不熟谙的字，教员辅佐寄望)
(2)在小组内认读其他字。(学生互教互学)字音不异的叫同音字，字形四周的叫形近字。还有的音节不异，只是调子有改变，要读准字音。
(3)比比说说。
想想这些字的字形和字义有甚么联系。
例如：“清”字的意思是指(液体或气体)纯净没有混杂的工具，可以组成“清水”，与水有关，是以“清”是三点水旁。
(4)你能照模样试着写出几组熟字加偏旁的有趣汉字吗？
例：也—他她地池
(三)写字操练。
1、演示电脑课件，认读字字板上的.字。(小我读、齐读)
2、不美观不美观不雅察看字形，看看是甚么结构，理当若何把字写平均。
(1)小组构和：“访、妈、情”三个字是摆布结构，“芳、菜、骂”三个字是上下结构。
(2)应用课件或板书，揭示每笔在田字格中的位置。
(3)学生不美旁不美观后，总结书写轨则和书写编制。
摆布结构的字，要先写左，后写右，写时寄望左窄右宽；
上下结构的字，要先上后下，写时寄望上小下除夜。
3、照模样，在书上田字格中先描述，然后自力写好每个字，寄望工整规范。
第二课时
(一)批注本节课的内容。
1、浏览赏识。
2、语文糊口。
(二)出示图片，以图激趣。
你知道这是甚么花吗？是一朵斑斓的太阳花。请同窗们看看作者是若何描述太阳花的。
(三)借助拼音，自由读文，标出自然段，边读边想读懂了甚么。
(四)操作音序查字法查出“粉、含、晒、傍、紫”五个字。
1、让学生再从文中找一些有代表性的字，如“嫩、越、汁、极”等，操作音序查字法查一查。
2、每组群情的功能，看谁查得又快又准。
(五)边读边悟，进行交流。
1、说嗣魅这莳花为甚么叫“太阳花”。
(1)自己借助拼音小声读文。
(2)想想为甚么叫“太阳花”。
(3)小组构和，彼此说一说。
(4)陈述请示交流“为甚么叫太阳花”。
2、你快乐喜爱太阳花吗？为甚么？
3、画出你快乐喜爱的句子，读一读。
4、选择自己最快乐喜爱的句子读给同桌听。
(六)演示课件《面临目生人》
1、提出问题，创设气象：“宁宁下学回家的路上，碰着一名目生的叔叔要和他一路走，宁宁不应跟阿谁叔叔一路去呢？你若是宁宁，你会若何办？若何说？”
2、分组表演。
3、举荐同窗在全班表演，交流解脱目生人的好编制。
(七)提高熟谙，增强自我呵护意识。
畅所欲言：“为甚么不跟目生人一路走？”(提高借鉴性，谨防受骗受骗)
第三课时
(一)导入
同窗们在语文进修中，浏览过良多种体裁的文章，如：儿歌，古诗等。今天向同窗们介绍一种新的写作形式。请看电脑课件(或投影)。
(二)小我自读，初步感知。
浏览强强的日志。
(三)边学边议，弄懂内容。
1、强强的日志中写了些甚么？(日志中写出了时刻、天色，还记实了强强做了甚么)
2、指名读日志内容，除夜白强强的日志写了甚么。
共有两句话，分袂读一读，想想写的是甚么。
第一句写的是今全国午，强强和小伴侣踢足球，一贯玩到天黑才回家。
第二句写的是强强的神采。
(四)提出质疑，全班构和“为甚么要写日志”。
(五)教师重点声名。
日志就是一日一记。具体地说，就是把一天糊口、进修中的所见所闻，所作所为，所思所想真实地记实下来。要写好日志就要做糊口有心人，学会不美观不美观不雅察看，在糊口中堆集素材，必定要嗣魅真话，写真事。篇幅的长短不限。但愿同窗们养成写日志的好习惯，天天坚持记，有益于小我成长和前进。写日志要寄望名目切确。每篇日志的第一行靠右边要写上“年、月、日”，在第二行(第一行“年、月、日”的下面)写上礼拜几和天色气象。第三行开首空两格后最早写正文。
(六)分小组，说说自己想写甚么。
(七)操练写日志。
进修强强的日志，把自己想说的话写下来。
(八)写完后，可与火伴交流小我习作体验。
语文教案 篇4
教学方针:
经由过程教学，让学生体味阿凡提辅佐贫平易近战胜巴依的故事，知道阿凡提是个聪明过人、热情助人的人。进修课文的生字，用学过的编制理解有关的词语。朗读课文，应用联系上下文理解句子意思的编制来理解课文中的有关句子。
教学时刻：
1课时
教学过程
1、引题
出示阿凡提的`头像图，问：这是谁？你们有没有听过有关于他的故事?今天教员就要讲一个有关于阿凡提的故事——付饭钱。板书：饭钱
2、整体感知听教师范读
1.思虑：（1）故事中写到哪些人物？（2）故事写了阿凡提的一件甚么事？
2．交流，《付饭钱》这个故事就在我们的课本上，今天我们就来进修12课《付饭钱》，（板书：12.付饭钱）齐读。
打开课本自由读课文，要求：读准生字的字音，难的字要多读两遍，读通全文。读完后标上自然段号。
3、浏览理解
1．分组读1——4小节，填空：贫平易近（）阿凡提辅佐，阿凡提（）地准予了。
2．交流：“哀告”、“爽气爽气爽直”是甚么意思？1——4节中还有哪个词也暗示“爽气爽气爽直”的意思？（一口准予。）
3．指出“哀告”和“爽气爽气爽直”的口吻。
4．那么贫平易近碰着了甚么事？（板书：乞食钱闻）。他那时措辞的语气是若何的？（焦心、委屈）
5．指名读、齐读、分脚色读1——4小节。
6．从这节中可以看出阿凡提是个若何的人？（热情助人，板书。）那么阿凡提又是若何辅佐贫平易近付饭钱的？同桌分节读5——9小节后回覆课文的5——9小节我们将采纳以自立进修为主的小组进修编制来进修。
（1）复习：联系上下文理解句子的意思的编制分为哪几步？（发问——找句子——说句意。）
（2）联系上下文理解句子的意思。句子：巴依早就到了，正在同卡子兴奋地扳谈着。说句子，问：巴依为甚么早就到了？正在同卡子扳谈着甚么？为甚么显得那么兴奋？这句话是甚么意思？说了然甚么？指卡子的话。
（3）课文中哪一节是写阿凡提具体付饭钱的过程的？请读一读。
（4）圈出暗示阿凡提的动作的词语。
（5）想想若何做动作，请表演一下这一小节。交流：出示第七节，关于这句，我们也要经由过程联系上下文理解句子的意思。发问联系上下文找到有关的句子。这句话说了然甚么？（阿凡提聪明过人，板书；他用巴依对贫平易近的编制来对巴依，辅佐了贫平易近。）
3．阿凡提拉着贫平易比来几除夜摇除夜摆地走后，巴依会若何想？请巨匠说说经由过程今天的进修，你感应传染阿凡提是个若何的人？
4、
板书设计12付饭钱阿凡提热情助人聪明过人
语文教案 篇5
教材声名：
《除夜地巨人》是义务教育课程尺度考试考试教科书鄂教版三年级上册语文第三组的一篇课文。《除夜地巨人》是一首斑斓的诗歌。文章想象丰硕，描述活跃，措辞通俗，笔调矫捷。作者以暗喻的编制，把除夜地比作一名可亲可敬的巨人，经由过程想象，将自然界中的良多自然想象奇奥地与巨人的想象连络在一路，让我们感应传染到自然的博除夜与宽广，读来倍感谢感动情亲热。
设计理念：
遵循课文内容的措辞特点，力争经由过程多种编制指导学生体验，创设多种气象，闪现以读为本的语文教学思惟，指导学生在朗读的过程中遭到激情陶冶，感应传染除夜地巨人的形象及除夜自然的神气斑斓。
教学方针：
1、学会10个字及相关的词语，会认5个字。
2、有激情地朗读课文，背诵课文。
3、体味诗中描绘的巨人形象，感应传染作者对除夜自然的歌咏之情，激起学生亲近自然、酷晴自然的激情。
教学重难点：
1、学会生字，有激情地朗读课文，背诵课文。
2、在朗读过程中，让学生的激情融入课文所描绘的意境中，感应传染作者对除夜自然的歌咏之情。
课前预备：
1、课件让学生走进自然
2、指导预习时让学生找出自己最快乐喜爱的'句子和不太除夜白的处所，多读一读。
教学流程及设计意图：
1、赏识风光，导入课题
1、赏识风光交流感应传染。
“今天教员要带你们去赏识一下自然风光，赏识完后把你的感应传染奉告巨匠。”
（课件配乐播放风光图片，学生赏识后自由交流）
2、板书课题齐读课题。
“当我一小我坐在草地上，望着远方连缀的山群，我老是把我们的除夜地，想象成一名驯良的巨人。此刻让我们一路去熟谙一下这位驯良的除夜地巨人吧！”
【给学生供给感性画面，调动学生浏览的热忱，也为后面的交流创设情境，为让学生自动地投入到文本中做好铺垫。】
2、自读课文，整体感知
1、学生感知巨人。
“说到巨人，你的脑海中闪现了甚么想象？”（学生交流，初步闪现对巨人的印象）
2、学生自由读文。
“此刻请你们采纳自己快乐喜爱的编制读课文，要求字音读准了。”
3、搜检字词。
课件出示词语：连缀的山群驯良的巨人胸肌丘陵胡须强大的森林
渐渐宽厚自由安适跳跃翻腾
（学生自由练读开仗车读）
4、学生再次自由读文，边读边思虑：你读懂了甚么？还有甚么不懂的？
5、学生交流。
【三年级是由低年级的识字教学向高年级的浏览教学的过渡阶段，正视过渡的坡度。】
3、想象画面走近文本
1、指名读课文第一自然段。其他同窗边听边在脑中闪现画面。
2、学生交流：你看到了甚么？
3、指导朗读。
一小我坐在草地上，望着远方的群山，是一幅甚么样的画面呢？，你感应传染理当若何读呢？谁来试试？
（采纳自由练读、指名读、评价读、齐读等编制知道学生念书。
【指导学生阐扬想象，将诗句在脑海中组成主体画面，激扬学生激情。】
4、自立浏览走进文本
过渡语：每小我都有自己的模样和自己的声音，除夜地巨人到底长得甚么模样呢？请你按进修要求自由进修2、3、4段。
1、提出自学要求：
（1）、自由读课文2、3、4节，思虑：你从课文中的哪些语句体味到除夜地是一名巨人，边读边画出相关语句。
（2）、把找到的诗句高声读一读。
（3）、同桌交流自己的体味。
2、按要求，学生自立浏览，教师相机指导。
【在教学中，要与读促思，读思连络，对学生进行语文根底功的综合操练，在浏览中渗入学法的指导。】
5、构和交流感悟文本
过渡：作者是若何把除夜地想象成巨人的呢？谁来把读一读2、3节？指名读。
读完这两节诗后，你有甚么感应传染？
（一）、随学生交流，指导学生进修诗句。
1、他升沉的胸肌，是丘陵和盆地。
（1）、随交流，播放丘陵、盆地等自然风度图片。
（2）、带着自己的感悟读诗，寄望评价措辞要有指导性。
2、他全身盖满小草织成的绒衣，兴奋时就摘一片云彩作手巾。
（1）、指名读，理解“盖满”。
（2）、指导学生读出除夜地尽是绿色，除夜地宽广宽除夜奔放的感应传染。
（评价读男女生分读齐读）
3、他的头发和胡须，是强大的森林。
（1）、课件出示强大的森林图片，让学生不美观不美观不雅察看、感应传染除夜自然的斑斓和除夜地之除夜。
看了这幅图，你想说甚么？
（2）、指导学生朗读。
（指名赛读合作读小组读齐读）。
4、他每次的呼吸，是风在山谷里交往交往的声音。
（1）、请学生聆听自己的呼吸声。
（2）、课件演示几种风的声音。
（3）、指导学生朗读，学生感应传染除夜地的呼吸。
一阵轻风吹过，除夜地的呼吸声是甚么样的？（学生练读）
一阵暴风吹过，除夜地的呼吸声是甚么样的？（学生练读）
（4）、学生选择快乐喜爱的编制读。
(二)、指导学生进修第4节。
过渡：你们的朗读让我仿佛看到了这位驯良的巨人，瞧！他也在做游戏呢！
1、指名读诗句。
2、交流作者把太阳比作了甚么？他天天的游戏是甚么？
3、指名学生表演，同座旁白。
4、全班边表演边朗读。
（三）、学生齐读2、3、4节。
【语文教学要闪现以读为本的教育理念，经由过程各类朗读形式将自己的感应传染表达出来，操作启发性的评价，渗入念书编制的指导。】
6、拓展迟误激情升华
1、用“…….是………..”句式想象除夜地巨人。
“除夜地巨人也和我们一样，有眼睛，有鼻子，有眉毛……..，你能用‘…….是…….’句想象心目中巨人的模样吗？”
2、学生交流。
3、齐读第5节。
【提高语文素养，语文堆集很首要。经由过程想象，睁开措辞操练，激活立异思惟，提高措辞交流能力。】
7、小结全文回归整体
1、和巨人对话。
“学完这首诗，巨匠必定体味了为甚么说除夜地是一名巨人了，你想对这位巨人说些甚么呢？”
2、教师小结，吟读文本。
除夜自然是如斯的奇异。这位驯良的巨人宽厚地看待我们，让我们自由安适地跳跃翻腾，让我们用最除夜的热忱去歌咏他吧！
【含情朗读，在朗读过程中充实感应传染诗人对除夜自然的酷好之情。】
语文教案 篇6
常识方针：
有激情地朗读、背诵这首诗歌，体味其形象化的措辞, 联系糊口现实及小我履历，理解诗歌的除夜旨。
能力方针：
摹拟课文的写法，写短小的诗句。
激情方针：
成立为弘远的理想而奋斗的抉择信念。
教学重点：
朗读操练, 整体感知课文，掌控诗歌的结构,理解诗歌的除夜旨,赏析诗歌的措辞。
教学难点 ：
几回再三朗读这首诗歌，构和、理解诗歌的除夜旨。
教学编制：
朗读教学法。
教学器具：
多媒体课件。
课时放置：
2课时
教学过程 ：
第1课时：重点是几回再三朗读这首诗歌，整体感知课文，掌控诗歌的结构,构和、理解诗歌的除夜旨。
1、导入 新课：
1、 导语 设计： 同窗们，在第一单元里，我们研究过现代诗《在山的何处》。诗人在诗歌中写道：“在山的何处是海！是用抉择信念凝成的海。”这里的“海”指的是甚么呢？是指理想的境地。有了理想，有了追求，一小我就会不畏劳苦地向着一个方针前进。那么，甚么是理想的境地呢？人生为甚么要有理想？我们理当成立甚么样的理想？若何才能实现自己的理想？闻名诗人流沙河的哲理诗《理想》，一样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。
2、 作者：流沙河，原名余勋坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中国作协理事、四川作协副主席。作品出书20种。
2、朗读课文，整体感知：
1、 教师范读
2、 正音、正字
蜕 饥寒 离乱 缀连 远行 强硬 清洗 玷辱 怨恨 扒窃 乱骂 浓阴 海天相吻
3、 释词
静静落寞，就是暗暗、空阔。
浪子回头 碌碌毕生 逢凶化吉 可望不成即
4、 学生默读，感知课文内容：理想事实是甚么？
第l节，总说理想是前进的标的方针；在全诗中起到管辖的浸染。
第2节，理想有时代性，理想有条理性。
第3节，人类一代又一代的理想，催促了历史的成长。
第4节，理想令人了了标的方针。
第5节，理想给人力量。一是乐不美不美观，二是斗志，三是活力。
第6节, 为高尚的社会理想而奋斗，就顾不得小我发家，也顾不得各类小我益处，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦К牺牲的是其他小我益处。
第7节,理想所追求的是社会的温饱、文明、安靖、富贵等等，而不是小我名望。
第8节, 理想对人生的意义。
第9节，理想对人生的意义。
第10节，要把理想视为生命。
第11节，正否决比，凸起理想对人生的首要。
第12节，鼓舞人们成立理想，为理想而奋斗。
3、切磋此诗脉络：
第l节，总说理想是前进的标的方针；在全诗中起到管辖的'浸染。
2、3两节 “理想的历史意义”；
4、5、6、7节 “理想的人格意义”；
8、9、10、11节 “理想的人生意义”。
第12节，鼓舞人们成立理想，为理想而奋斗。
4、这首诗歌的除夜旨是甚么?从哪可以看出来？
学生默读后小组构和，回覆，彼此填补。要点：鼓舞鼓舞激励人们成立弘远理想，并为之奋斗。
5、功课 ：注音每个1行，每行5遍。解词1遍。
6、板书设计
脉络：
总----第l节，总说理想是前进的标的方针。
分----2、3两节 “理想的历史意义”；
4、5、6、7节 “理想的人格意义”；
8、9、10、11节 “理想的人生意义”。
总----第12节，鼓舞人们成立理想，为理想而奋斗。
第2课时 ：朗读、背诵。研究与赏析诗歌的思惟内容及语形象化措辞。
教学过程 ：
1、哪些词语最能默示文章的主题？同窗自读课文，然后小组交流，代表回覆。不求一致，重点是赏析措辞。略。
2、措辞应用
1、措辞应用并交流
2、 (摹拟第一诗节，写几句话)
教师示例： 爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作实时的雨；
爱心是雨，津润亢旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。
3、 修辞操练
这首诗应用了除夜量的例如，贴切而又活跃，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深切体味，进修掌控，提高想像思惟的能力和措辞表达能力。
第1节四个例如，喻意是甚么?
没需要孤马上体味每个例如的喻意，从石到火，从火到灯，从灯到路，四个例如是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”。前两个例如为第三个例如作铺垫，诗意首要在后两个例如上。“破晓”指理想境地。漫漫黑夜里，理想挑唆了亮光的标的方针，所以说“理想是灯，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到破晓”，可见，这一节的意思主若是说，理想是前进的标的方针。联系现实，就很好懂。马克思主义传布到中国，中国的前进前辈分子成立了社会主义共产主义理想，这个理想像灯一样，照亮了夜行的路。这个理想像路一样，引中国人平易近走到亮光的新中国，引中国人平易近走向社会主义现代化。前两个例如，从星星之火，到点燃熄灭的灯，说的是理想传布的过程，例如李除夜钊等人最早传布马克思主义时，共产主义理想在中国是星星之火；马克思主义在中国不竭传布，成为中国共产党的指导思惟，就有如一盏明灯了。达到理想境地的征途是漫长的，一次次失踪踪望是熬煎人的。理想的实现给人带来夸姣的新生。
修辞操练编制，由教师或同窗指明一些事物，让巨匠打例如，进行修辞操练，看谁表达得形象活跃。
4、 教师应让学生自由论谈，教师给以需要的点拨，使学生确立切确的世界不美不美观、人生不美不美观和价值不美不美观。
3、质疑和交流：
1、 学生质疑，互订交流。教师积极指导，生生互动。
2、 谈谈进修本课遭到的启发。
言之成理便可。
3、学生谈进修本课的收成。
4、教师小结
同窗们，我们朗读、研究和赏析了这首诗歌，掌控了诗歌的根底结构，理解了诗歌的首要内容，体味了诗歌的形象化措辞，并深切地谈了进修体味。理想如同航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿巨匠从小成立高尚的理想，并为实现自己的理想而全力奋斗。我想，一个有理想的人，必定是一个精神糊口很充实的人，也必定是一个很高尚的人。
5、功课 ： 1、完成方针册。
2、写300字的短文，谈谈自己若何看待理想。
6、板书设计
赏析措辞 爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作实时的雨；
爱心是雨，津润亢旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。
打例如-----形象活跃。
7、教学反思：初一学生读这首诗，一方面要充实调动他自己的人生体验，此外一方面也需要联系一些典型事例，去贯通诗句的寄义。在进修的过程中，要强调朗读的首要性，要多读，多理解根底上的有激情的朗读。
语文教案 篇7
教学方针：
1、切确翻译课文，掌控重点字词的翻译。
2、在疏浚辞意的根底上掌控课文的根底内容。
3、体味正面描述与侧面陪衬相连络的写法及其默示浸染。
教学重点：
翻译课文、注释字词并掌控课文内容。
教学难点：
体味正面描述和侧面陪衬相连络的写法及浸染。
课前预备：
学生预习课文，不熟谙的字词查字典解决。
课时放置：两课时
教学设计：
第一课时
1、导入新课：
自然界有良多动物能摹拟人类的语音，好比鹦鹉能学人措辞，海豚能像人—样发出悦耳的音符。声音是个奇奥的工具，能把你带入幻化无奇的境地。口技表演就是这样一种艺术，不信?让我们一路来进修《口技》这篇课文。
2、整体感知：
1、教师范读课文。
2、学生默读课文，连络注释，疏浚文字，并提出疑问字句。齐读课文。
要求：声音宏亮，流利切确，熟谙课文情节。
3、教师解答疑问，并强调掌控首要字词的读音、释义
分化第1、二段，连络注释，疏浚文义，熟读课文。
翻译第3、四段，连络注释，疏浚文义，熟读课文。
翻译第五段，连络注释，疏浚文义，熟读课文。
4、经由过程疏浚辞意掌控文章首要内容：经由过程描述一场超卓的口技表演，揭示、歌咏了口身手术的魅力和表演者高尚高尚的身手。
3、功课：熟读课文。
第二课时
1、研读赏析：分化文章写作特点
（一）让学生再读文章的第2、3、4段，理清文章的条理。
1、思虑：这三段描述了几个排场？分袂归纳综合出来。
学生思虑后作答，然后教师总结：（1）一家四口人由梦而醒（2）一家人醒而梦（3）火起后世人的慌乱惊慌。
2、 让学生在书上画出这三段所描述的声音种类口头作答，并思虑：三个排场声音的改变有何特点? 这个问题让学生火速小组构和作答。
了了：声音的改变总的来讲是按“小一除夜(第一个排场)一小(第二个排场)一除夜(第三个排场)”的顺次来写的`，其中又各有特点，如：第一个排场声音，由远到近，由外到内；第二个排场凸起鼠倾盆器的声音来陪衬屋内的静；第三个排场更是写得有生有色，达到高涨，声音由少而多，目不暇接。此外，声音有的是孤立接踵而出，有的是同时发出，
3、继续思虑：课文第3段的描述能否省略?这一段有何浸染。
了了：不能省去。这段写—家四口人逐步由醒而睡，又用鼠声陪衬┞封种安好，既布满了糊口的气息，又有情节上突兀改变．由起先的闹热强烈强烈热闹荣华陡然落为舒适，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更乖戾的气象形象闪现。这样措置，使课文情节显得升沉跌荡，活跃盘曲。
（二）分化课文开首和结尾两段。
1、思虑： “京中有善口技者”在全文起何浸染?
这一句交接口技表演者名望除夜、身手高。“善”字管辖全篇，全文的内容情节都是环抱“善”来睁开的。
2、开首和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是是简单的几回再三?为甚么？
不是简单几回再三，既有呼应浸染，更首要的分辩在于：开首以交接道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，奖饰了表演者的高尚高尚身手，让人对这场表演还回味无限。
3、正面描述与侧面陪衬：
（1）课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面默示口技者的身手高深。此外还有侧面的描述，请一一指出，并谈谈侧面描述有甚么浸染?
侧面描述搜罗两个方面：一是在几个排场表演中不美不美观众的不合神气举止的改变，二是在首尾两段中对道具和场地空气的描述。侧面描述从不合角度陪衬出表演者的高尚高尚身手，使文章默示手法富于改变，增强了传染力，显得真实可托。
4、斗劲第2、3、4段中听众的反映，看看有何不合并加以品味。
第2段中听众的反映是：“伸颈”、“侧目”声名听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”注解对表演者的歌咏，不美不美观众初人情境，尚能矜持；第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已声名不美不美观众已逐步融入表演情境，最早随表演内容而改变心态了；第4段写听众“无不变色退席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，巴不得赶忙逃走这场火灾，声名已完全进入到表演者创作发现的糊口情境中，都失踪踪去了矜持能力。这三处侧面描述，层层深切，活跃而细腻地描绘出听众的心理改变过程。
5、文顶用了良多暗示时刻的词语，这些词语有何浸染?
暗示倏忽发生的有“忽”、“倏忽”；暗示几件事同时发生的有“一时”；暗示接踵发生的有“既而”；默示在特定的某个时刻内发生的有“是时”，暗示过了很短时刻就发生的有“俄而”、“少顷”、“不多”。这些词语应用矫捷多变，切确地反映了表演者在不合气象下制造出的声响种类和听觉下场，默示出其身手之高深。
6、课文第4段中写起火。救火排场，连用五个“百千”，表达下场若何?
“百千”指多、杂，凸起了火情急、火势猛的特点，也衬着出人们的首要和慌乱。
2、拓展迟误：请学生当堂翻译理解《柳敬亭传》第二自然段。
柳敬亭者，扬之泰州人，本姓曹。［交接人物籍贯、姓氏。“本”字为下文“变姓”伏笔。］年十五，犷悍恶棍，犯罪当死，变姓柳，之盱眙市中为人平话，已能倾动其市人。［简述柳少年盘曲蒙受。在“市中”初露锋芒，点明具有精采的平话根底和先天。］久之，过江，云间有儒生莫后光见之，曰“此子机变，可使以其技鸣。”［市中平话，“见”者多矣，而独莫后光发现柳的“机变”，莫确有伯乐之视力目光。“鸣”赐顾帮衬下文“名达于缙绅间。”］因而谓之曰：“平话虽小技，然必句脾性，习方俗，如优孟摇头而歌，尔后可以得志。”［初步启蒙就高尺度，严要求。如斯严师，何不出高徒!］敬亭退而凝思定气，精练揣摩，期月而诣莫生。［响鼓何须重锤。“退”即“精练揣摩”，声名就教礼让、心诚。］生曰：“子之说，能令人欢咍嗢噱矣。”［功夫不负人。］又期月，生曰：“子之说，能令人感动鼓舞感动细腻除夜方涕零矣。”又期月，生喟然曰：“子言未发而哀乐具乎其前，令人之脾性不能自立，盖进乎技矣。”［两个“又”字，声名柳其实不知足现状，不竭改良，事实下场有志者事竟成。严师且发“喟然”之叹，除夜功成功矣。］由是之扬，之杭，之金陵，名达于缙绅间。华堂旅会，闲亭独坐，争延之使奏其技，无不妥于心称善也。［三“期月”闭门苦练，除夜有“语不惊人死不休”之势。经由过程吃苦奋斗，柳事实下场从一个逃犯成为艺坛明星而“名达于缙绅间”。］
本段写柳敬亭在莫后光的指导下，吃苦操练操练，不竭改良，手艺不竭提高的过程和获得成就的启事。
3、总结课文除夜旨。
本文经由过程描述一场超卓的口技表演，揭示、歌咏了口身手术的魅力和表演者高尚高尚的身手。
4、功课：背诵全文。
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