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合用的语文教案【精髓10篇】
作为一名优良的教育工作者，编写教案是必不成少的，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。那么问题来了，教案理当若何写？下面是小编精心清理的语文教案10篇，接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
1、教学方针：
1、认读带有木字旁的字，指导学生发现，良多字都有不异的偏旁，可以联系起来记。 2 、指导学生在糊口中认字，激起学生寄望不美观不美观不雅察看四周事物，自动识字的欢兴奋乐喜爱。 3、学会斗劲形近字，并能当真书写。 4 、经由过程读句子和朗读古诗，达到巩固堆集措辞文字的方针。
2、教学重难点：
培育学生自动识字的习惯。操作汉字偏旁表意的特点提高识字的欢兴奋乐喜爱。
3、教学预备：
课件、图片。
4、教学时刻：
2课时
第一课时
1、导入新课：
今天，教员要和小伴侣们玩一个有趣的转盘游戏。(显示“木”)小伴侣们熟谙这个字吗?
2、“我会认”
出示转盘 过渡：听到同窗们的回覆，“木‘字的伴侣也来了，你们瞧。(点出转盘) A、你们熟谙吗?(指导学生自由认读) B 、请3—4位同窗高声认读。(寄望读准字音) C、进修小组开仗车认读。 D 、这8个字里藏着一个奥秘，聪明的小伴侣一看就知道。(指导学生不美观不美观不雅察看转盘上的8个字与木的关系) E、为甚么这些字里都有个“木”字呢?请各小组的同窗构和。如“机”，原本的意思是织布机，后沿用为机械。“休”，可以理解为人*在树旁安眠。 F、做游戏“玩转盘”，猜灯谜。 G 、课外迟误：除教员带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢?(想想，找一找，记一记。)
3、“我会读”
1 、激趣导入;教员要带同窗们去一个有趣的'处所，在这个处所，有良多小伴侣们常见的字。(点出“我会读”) A 、小男孩在读甚么?(出示片子院)你会读吗?你是若何会读的?(指导学生说) B 、指导学生不美观不美观不雅察看：标牌除夜都挂在除夜门边或除夜门上，你们寄望过吗?连络图，出示书中的6个标牌，学生自由读。 C 、出示6幅图，学生彼此构和，交流选出合适的标牌贴在图上。 2 、识字角逐。 在揭示台上有良多标牌，请各小组的同窗找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给巨匠。假定你碰着不熟谙的字，也能够先问问同窗或教员，再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。 A 、分小组勾当，构和，认字，摘卡片。 B 、勾当交流 C 、教师抽查奖励 3 、指导学生发现识字发法。 A 、小伴侣们会人这么多字，能不能奉告教员，泛泛泛泛你在甚么处所看到过这些字? B 、原本，在商铺的广告牌上，路标上，高楼除夜厦上，我们都可以熟谙良多良多的字。假定碰着不熟谙的字该若何办? C 、摹拟情境表演：此刻我们在除夜街上，这位同窗碰着了不熟谙的字，可以若何做? 4 、巩固操练，做游戏“爬铁汉坡” A、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同窗都贴出几张自己预备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的“铁汉旗” B、各小组做游戏，教师放哨，搜检。
4、扩年夜操练：
从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。
第二课时 教学方针：
学会分辩字形四周的字，力争书写美不美不美观、工整。切确、流利、有激情地朗读、背诵古诗。
教学过程：
1、比一比，写一写
1 、出示生字。 A 、请小伴侣们细心比一比，这些排在一路的字有哪些处所不合，自己选择说一组。 B 、学生在小组内自由说，教师放哨、介入。可以指导学生用猜灯谜的形式说。如：多一笔：“十”字下面加一横“土” “日”字里面多一横“目”“小‘字去钩多一撇“少” 变一笔：“天”的捺笔变弯钩“无” “手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电” 写字。 A 、强调关头比划。 B 、寄望强调写字姿式，教师放哨。 C 、请同窗把自己感应传染最知足的作品摆在什物投影下，让全班同窗赏识、评价。
2、我会读
1、出示三句话。 A 、看谁读得最当真，能发现这三句话中不异的处所。 B、学生自由读，再同桌彼此读。 2、教师抽查。 A、指名学生读。 B、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好?(南瓜越老皮越黄) C、扩年夜 插手几幅电脑动画，如：起风的画面，风愈来愈除夜，小伴侣的个子越长越高。炎天到了，愈来愈热。
3、读读背背
1 、激起背古诗的积极性。 过渡：同窗们泛泛泛泛都很爱背古诗，此刻就请把自己爱背的古诗揭示给同窗们，看看哪位同窗记住得最多。 A 、学生自愿介入。 B 、背完后，评选出背古诗的小高手。 2、今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，必定有同窗听到过这首古诗，会的同窗可以跟着教员一路读。 A、出示挂图，配乐，范读。 B 、吸、引学生并激起他们读的欢兴奋乐喜爱，指导学生自觉跟读。 C、学生自由选择一种编制把古诗读切确。(自己读，与同桌互读，4人小组和读) D、教师抽查。 E 、学生评议，更正个体读错的字音。 3、感悟诗意。 A 、学生几回再三朗读后，启发学生阐扬想象，并遵循小我感悟做动作。 B 、学生做擦汗的动作，可以借机点拨，指导学生体味诗意。(天人、活重) C、知道背诵，寄望读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。
4、课后迟误
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记良多。
语文教案 篇2
教学方针：
1、切确流利有激情地朗读课文。
2、理解课文内容，指导学生初步熟谙春季的特点。
3、使学生知道春季是种植的季节，教育学生珍惜春景。
4、指导学生按课文内容填空，背诵课文。操练措辞。
教学重点：
1、理解课文内容，初步熟谙春季的特点。
2、切确流利有激情地朗读课文。
教学难点：
1、抓住凸起春季特点的词，联系糊口现实，体味春季的特点。
2、措辞操练。
教学时刻：二课时
教学设计：
第一课时 (课件一)
1、导入新课，板书课题。
1、猜谜语：有三小我去看太阳。(打一灯谜)(揭示课件)
2、引入：你知道春季有甚么特点吗?你还想知道春季其他特点吗?
3、板书课题，学生齐读课题。
2、整体感知课文内容。
1、教员范读课文。请同窗们边听边想：春季带来甚么改变?
2、指导学生看书上的插图。(揭示课件)
指导学生按从左到右，从上到下的顺次不美观不美观不雅察看插图，看图上画的都是甚么，若何样。
3、进修第一节。
1、指名读诗句，谈一谈自己的理解，在谈的过程中，教员重点点拨。
(1)你在这一段中，从哪些方面知道春季已来了?
(2)培育学生抓重点词理解诗文内容，抓重点词体味春季的特点的能力。
理解绿，红的意思。
绿声名柳树发芽了，红声名桃树开花了。
(3)让学生知道这句话是从植物方面介绍春季牲的。并让学生联系糊口现实想想，春季来了，还有哪些植物有甚么特点性改变? (揭示课件)
(4)指导学生朗读。
绿，红，柳，桃要重读。
(5)让学生抓住来，醒两个词理解。
来是因为燕子是候鸟，冬季到南方过冬，春季暖了，燕子才南方飞回来。醒是因为青蛙是蛰伏动物，就是冬季，青蛙藏在田间的.地洞里，不吃不喝地睡觉，春季暖了，青蛙从蛰伏醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。
(6)指导学生再看图，措辞操练。(揭示课件)
a、找到柳树，桃花，燕子，青蛙。(揭示课件)
b、填空：春季来了，柳树( )。桃树( )。燕子( )。青蛙( )。
(7)指导学生读第一节：寄望读出语气，读出春季的美和春季的特点。
同窗们，春季来了，春风吹拂着除夜地，柳树绿了，桃花红了，再加上飞来的燕子和醒来的青蛙，这是何等美的一幅丹青呀，请你读出这类春季的美和春季的特点。
学生试读，适当范读，指名读。
(8)指导学生背诵这节。
第二课时(课件二)
1、复习巩固。
学了第一段，你知道也春甲ㄐ哪些特点?(揭示课件)
2、进修新知：进修第二节。(小组进修)(揭示课件)
1、学生自学，指导边学边看图，边思虑：这一段写了春季的甚么特点?
2、小组构和。
3、学生代表陈述请示：
4、在学生读的过程中，教员指导学生抓重点词，联系糊口现实，理解到：
(1)知道春季的风是若何的?你从哪里知道的?
轻轻地吹，细细地下是指春季风凡是为轻风，雨下得不是那么急而除夜，没有炎天的那种疾风暴雨。
(2)抓重点词快来种几回再三理解。
a、从种字知道了春季是播种、种植的季节，只有春季的播种，才有秋季的收成。
联系糊口现实：有良多花卉，是春季种植，炎天开花。一些农作物，好比：玉米，豆类，蔬菜，棉花，都是春季播种，秋季心眼儿。
b、快来种中快来的意思是，要人们珍惜这春季的除夜好年光，赶忙种植，只有辛劳地种植，才有秋季丰硕地心收成，使学生的朗读。
(3)正视指导学生的朗读
(4)指导学生背诵
3、清理全文。
1、切确流利有激情地朗读、背诵全文
2、有谁会看着课文插图说一段话。(揭示课件)
春季来了，风儿( )，细雨( )。柳树( )。桃树( )。燕子( )。青蛙( )。小伴侣们( )。
3、这些句子写良多好啊!它使我们看到了一幅幅斑斓的春景图。春风叫醒了柳树、桃花、燕子、青蛙和春雨，假定你就是他们，会若何感谢感动打动春风呢?
4、拓展操练。
1、春季多美啊!你知道有哪些描述春季的词语吗? (揭示课件)
2、古往今来，巨匠用各类编制歌咏春季有的用画画，有的用唱歌，有的用古诗，有的用写文章，还有的用斑斓的跳舞。你认为春季斑斓吗?你筹算用甚么编制来歌咏春季呢?
3、学生用自己的编制来歌咏春季。 (揭示课件)
语文教案 篇3
教材：
苏教版第一册
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;熟谙一种笔划。
3、理解课文内容，激起学生爱家爱国的思惟激情。
教学重点：
1.能切确、流利、有激情地朗读课文;
2.理解儿歌内容，激起爱家爱国的思惟激情。
教学时刻：二课时(此教案为第一课时)
教学过程：
1、揭题：
1、教员这儿有个拼音：jiā，谁来拼一拼?
2、看教员写“家”，同时熟谙“”(弯钩)
3、学生在台上写一个，再指名书空。
4、给“家”找个伴侣;学生扩词操练。
5、小伴侣快乐喜爱自己的家吗?这是个“小家”，我们还有个“巨匠”呢!今天我们进修一首儿歌“家”，你就会除夜白了。(板书：小、除夜) 读课题。
2、朗读：
1、让我们先来听一听这首儿歌，好吗?出示多媒体动画的课文朗读。
2、你们想读吗?轻轻打开课本高声拼一拼读一读，要求;读准每个字音，碰着不会的向同桌或前后的小伴侣就教一下。学生自由朗读。
3、想读得有前进的请再读一遍。
4、感应传染自己有前进的请举手，想有更猛前进的再读一遍，出格把自己读得最棒的一句练一练。
5、此刻感应传染自己前进很除夜的请举手。(念书就应这样，多练才行呀!)谁来读读你最棒的一句给教员和同窗听听。
(1)指名读，让小伴侣评。
(2)指名读，让小伴侣跟他比，教员评。
(3)读得最好的小伴侣跟教员比，小伴侣评。
6、谁试着把整首儿歌读一读。
7、听教员读读看，配乐并做适当的动作。
8、同桌自由操练，要求睁开想象，加上适当的动作。
9、指名读。
10、学生齐练：配乐、做动作，可站着也可坐着，能背最好。
3、理解：
1、读了这么多遍，知道这首儿歌都写了谁的家呀?学生回覆教员出示词卡。(白云、小鸟、鱼儿、种子、我们)
2、谁能用一句话来奉告教员?
措辞操练：课文写了______、_______、_______、_________的家。
3、教员这儿有一些词卡，谁能帮他们找到自己的家?指名两个学生上黑板贴词卡。
4、你们能把他们的家画下来吗?学生选一个自己快乐喜爱的画一画。
5、读读你画的一句儿歌，再说说你的.画。教员再把画贴在黑板上相对应的处所。
6、谁来读读这句话?出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
(1)甚么叫祖国?
(2)我们的祖国叫甚么?高声地齐说一遍，要感应很孤高。
(3)指导：祖国的风光很斑斓，像个斑斓的除夜花园。我们小伴侣就像祖国除夜花园里的花朵。我们糊口在祖国的土地上，祖国就是我们的家，是我们小伴侣的巨匠。
(4)跟教员有激情地读这句话，再背一遍。
7、我们每小我要爱自己的小家，更要爱祖国这个巨匠。齐声有激情地朗读课文。
8、想想，你还知道谁是谁的家?措辞操练：是的家。(回覆好的小伴侣到讲台前)
9、把小伴侣说的儿歌有顺次地连起来，就编成了一首完全的儿歌了。我们来试试看。讲台前的学生试连，加上动作，配上音乐。
(附儿歌：除夜地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是绿树的家，除夜海是汽船的家，天空是云朵的家，地球是我们人类的家。)
4、总结：
1、小伴侣不单学会了一首儿歌，还能自己学编儿歌表演节目了，真了不起!给自己一个强烈强烈热闹的掌声。
2、课后有欢兴奋乐喜爱的小伴侣可以彼此合作，画一画，再编一编儿歌。教员帮小伴侣到我们的校刊《星空周刊》上去投稿。
3、下节课我们重点进修生字词。
五.附板书：
蓝天 白云 (学生的画)
树林 小鸟 ( )
小河 鱼儿 家 ( )
土壤 种子 ( )
祖国 我们 ( )
… …
语文教案 篇4
【教学方针】
１、指导学生在试探和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激起识字的欢兴奋乐喜爱和求知的欲望。
２、指导学生进一步发现汉字的'构字特点。
３、熟谙“柏、纪”等８个生字。
【教学重点】
１、熟谙“柏、纪”等８个生字。
２、指导学生进一步发现汉字的构字特点。
【教学难点】
指导学生在试探和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激起识字的欢兴奋乐喜爱和求知的欲望。
【课前预备】
多媒体课件
【教学过程】
1、读读比比
１、课件出示词语：
访谒 国旗 钢笔 外形 桥梁
防线 象棋 适才 粗壮 高粱
学生读一读。
２、斗劲每行上下两个词中带点的字有甚么不异和不合的处所。
３、这是用了甚么识字编制？（熟字加偏旁）
４、你还能用其他编制来记住这几个字吗？
５、给你快乐喜爱的字另组词。
６、开仗车搜检。
2、说一说
１、说说加点的字有甚么不异点？
２、读读词语，提手旁的字和甚么有关？
３、你还能说出其他近似的字吗？
3、读读记记
１、课件出示：
三横王 草头黄 弓长张 立早章
古月胡 口天吴 双口吕 木土杜
言午许 双人徐 耳东陈 干钩于
自读，指导学生发现姓氏歌的特点。
２、说说自己熟谙其中的哪些姓氏，是若何熟谙的。
３、扩年夜说几个姓氏。
语文教案 篇5
教学方针：
1.熟谙8个生字。切确、流利、有激情地朗读课文。
2.能借助工具书和联系上下文读懂文句、堆集措辞。
3.从作者的字里行间感应传染天山炎天怪异的美景，遭到美的陶冶和情的沾染。
课前预备：
建造介绍天山美景的多幅图片及响应文字的多媒体课件。
课时放置：
2课时
教学流程：
第一课时
1、初识天山，引入课题
1.师：在我国西北边陲，有一条连缀几千里的除夜山脉，那就是天山。它横贯塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把宽广宽除夜奔放的新疆分为南北两半。它长年积雪。盛夏，茫茫沙漠滩受骗然暑气逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，是此外一番六合了。今天，就让我们一同走进天山山脉，去领略那怪异风光。
2.师：(课件闪现)这就是我们祖国的天山，这盆地，这谷地，这山林，是不是是已吸引了你的眼球了呢?就让我们掀开书本，去尽兴地读读课文吧。
(设计意图：创设情境，让学生初识天山美景，发生强烈的浏览期待。)
2、初读课文，整体感知
1.当真读课文，把课文读切确、读通顺，然后把七月的天山最吸引你的段落多读几遍，想想作者首要奉告我们甚么。
2.学生充实读课文，并交流初读所得。
(1)师：把你最快乐喜爱的一段话读给巨匠听。
(2)学生揭示自己的朗读。教师指导学生把语句读切确，读流利，并指导学生说说三个段落分袂揭示了哪三个不合的画面。
①天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。(读时寄望读准“白缎”的“缎”，“山涧”的“涧”，“俯视”的“俯”，读准多音字“饮”。)
②天山密林清幽的美景。(读准“白皑皑”的“皑”，“马蹄”的“蹄”，“溅起”的“溅”，读准多音字“重”。)
③天山深处的气象形象。(读准“连缀”的“延”，“离鞍”的“鞍”。)
(设计意图：初读课文，意在经由过程学生的自读发现，扫除浏览阻碍，以获得对课文的整体性体味。教师的随机搜检，要落实切确、流利、有激情地朗读和整体感知课文。)
3、再读课文，揭示画面
1.师：同窗们，你们已走进了天山，也看到了那一幅幅怪异的风光画。请你再细心读读课文，想想作者是若何说的?你又想说些甚么呢?
2.学生默读课文，并在段落旁写上自己想说的一个词、一句话。教师放哨，体味学生的初步感应传染。
3.交流、评价。
4.引读。
①天山是那样的布满生气。我是从“……”读出来的。(学生接读)
②天山恰是有了雪峰、雪水和雪水汇成的溪流，才会有秋季般的凉爽。我是从“……”发现的。(学生接读)
③天山是那样的清幽，那样的相映成趣。我是从“……”感应传染到的。(学生接读)
④天山真像一个巨除夜的春季花园啊!我是从“……”感应传染到的。(学生接读)
(设计意图：问题带路，再读课文，并写上自己的点滴印象和感应传染，为研读课文、品读天山美景预做“热身”。)
第二课时
1、研读课文，细品美景
1.师：是呀，天山是那样的朝气勃勃。请同窗们再次轻声读一读课文第2自然段，想想作者写了哪些景物?这些景物给你留下了若何的印象?作者又是若何把这些景物呈此刻我们面前的?
(1)学生潜心读文，边读边思。
(2)交流品味。
①这一段话中作者写了雪峰、雪水和雪水汇成的溪流，给我留下的印象是天山既是暗暗的，又有着无限的生气。(从内容的`掌控上去评价)
②这一段话中作者用了良多例如，把雪峰比作白缎，把雪峰间的云影比作花朵，把雪水比作银链，把浪花比作白莲，何等形象，何等活跃，我面前的这些景物变得有条有理了，让我有一种身临其境的感应传染。(从写法的理解上去评价)
③这一段话中有良多好词，用得很奇奥，很切确。如“抛”这个词就直接写出了天山的凉爽;“飞泻”这个词写出了雪水直流而下的气焰;“汇成”这个词又写出了溪流的湍急。(从用词造句的感悟上评价)
④这一段话作者写得很有条理，从高处的蓝天、雪峰写到低处的雪水和溪流;从远处的沙漠滩写到近处的饮马溪边。(从结构谋篇的发现上评价)
2.师：同窗们学得可真好，不单把课文读懂了，还有自己的体验、感悟和理解，与天山来了一次近距离的接触。相信巨匠一样能学好第3、第4两个自然段。此刻各小组环抱以下要求睁开进修：读一读，说一说，品一品。
(1)学生按四人小组睁开合作进修，教师巡回介入并指导。
(2)分组睁开交流;点评合作进修气象，作以下归纳。
①第3自然段：内容——天山密林清幽的美景;写法——例如;用词造句——用“漏”而不用“照”;谋局布篇——从近到更近。
②第4自然段：内容——天山深处的野花;写法——例如、排比、反问;用词造句——“柔滑”、“斑斓”、“健旺”、“精神”;谋局布篇——从更近到深处。
(设计意图：在教材的措置上，把第2自然段作为学生浏览的重点，指导学生潜心会文，与文本睁开充实的对话，既从内容、写法、用词等方面深切地浏览课文，同时也品味了天山美景。而第3、第4两个自然段采纳小组合作进修的编制，使先前的进修编制获得应用，凸起学生的主体地位，闪现略读课文的课型特点。)
2、美读课文，体味写法
1.再自由读课文，相信你必定会把这炎天的天山怪异的风光从你的读中默示出来，寄望把一些好词佳句读得更有味。
2.学生朗读课文。自由读、同桌读、揭示读。师生评价。
3.师：同窗们，我们把这么美的天山读出来了，也发现了作者是若何把天山的美景默示出来的。此刻我们再从以下几方面感应传染作者的表达编制
①从重点词中感应传染。如“抛”、“飞泻”等词的切确性、形象性。
②从重点语句中感应传染。如作者丰硕的想象、切当的例如。
③从段落、全文上感应传染。作者用了移步换景的编制，从高到低，由远及比来写景。
(设计意图：以读悟情，以读悟法，这是浏览教学的首要内容和编制，激情方针的告竣还得依托朗读，表达编制的进修还得指导、渗入。这是真实的语文课堂。)
3、浏览清理，写法迁移
1.背诵自己快乐喜爱的一个或几个段落，感应传染文中那天山炎天的怪异风光，堆集文中的斑斓语句，增添文化积淀。
2.课外考试考试用想象、例如和恰如其分的形容来写一处自己熟谙的景物。
(设计意图：堆集是为了更好地操作，有了堆集和悟得编制，再学甚至用，这是浏览教学由领遭到表达的具体闪现。)
语文教案 篇6
教材分化：
这是一篇略读课文。作者用一群孩子的口吻，表达了今世少年儿童在自己的成长道路上不竭奋进的心声。
这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。全诗有三个小节，第一小节两句八行，第二小节四句十三行，第三小节三句十一行。
本篇诗歌除夜部门诗句的意思学生可以自己理解。教学时教师可以只对学生不理解的处所进行指导、点拨。
教学方针：
1、切确流利有激情地朗读课文。
2、理解诗句的意思，从整体上感应传染体味诗歌表达的积极向上的思惟激情。
3、考试考试简单的诗歌创作。
教学重、难点：
理解重点诗句的意思，从整体上体味诗歌表达的积极向上的思惟激情。
教学过程：
1、找寻童年的萍踪，揭露课题
1、谈话：童年是一段金色的年光，童年是一曲欢喜的乐章，伴跟着无邪与蒙昧、好奇与胡想、神驰与期待，我们一天天终除夜，一步步走向成熟，此刻我们即将挥手离去童年从小学进入初中，踏上人生又一个新的起点。出示：“离去童年”，请同窗们轻轻地读（仿佛很是贪恋，童年旧事一一闪现。）
2、师小结：是啊，我们就要离去童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思惟逐步成熟，当然路上会有朝不保夕，但不管若何样，我们上路了！
3、齐读课题：第28课《我们上路了》；发问：“我们”是指谁呢？（你，你们，所有与巨匠一同成长的离去童年的孩子们。）
4、指导读课题：孤高，满怀神驰，意气风发地读
2、初读课文
1、带着激情，学生自由朗读这首诗歌，借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。
2、认读本课生字新词，寄望“售”字的读音：（课件出示）
shou man tuo
售 曼 陀
抖着威风 歪歪扭扭 雷鸣电闪 曼陀林
3、指名说说各小节诗写了甚么。
3、再读诗歌，深切切磋
1、进修第一小节：我们迈着稚嫩的脚步上路了。有那些夸姣的风光陪着我们一同上路呢？
（1）自由读第一小节诗，写上自己的感应传染体味（你看到了哪些夸姣的景物，用横线画下来）。指名交流，指导理解“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚适才捡到一张很小的邮票,”应用了意味的写作手法，在诗歌顶用得很是普遍。在这一句中，这些事物意味着甚么呢？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）启发：除此以外，还有哪些响应的事物也能代表我们人生的刚起步？（刚刚露出小半张脸的向阳，刚刚抽出新芽的树苗，刚刚展翅欲飞的雏鹰……）
（2）指名读。指导：该用甚么样的语气读呢？（夸姣、布满希冀的）齐读
（3）体味句子：“哦,不管除夜人们若何说,”泛泛泛泛爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些甚么？你若何看待？指导：凌晨，要上学了，临走时，妈妈会说些甚么？你若何回覆？（体味怙恃对孩子的呵护，体味自己要解脱束厄狭隘、要自力的神采）
让学生接着体味下一句：“归正我们是上路了，一步一步地上路了。”理当读出甚么激情？（孤高、立崖岸、解脱了束厄狭隘的欢愉……）
（4）指导学生朗读，要肄业生读出词语的意思，读出句子的激情色采。
（5）我们将怀着若何的'神采踏上新的人生之旅？指导学生填写诗句.我们上路了，(激情满怀；)我们上路了，(抉择抉择信念百倍)；我们上路了，(义无反顾）让学生接词语并指名揭示自己的作品。
2、进修第二小节：
（1）你们迈着稚嫩的脚步上路了，心中布满了神驰，可是通衢老是那么平展吗？默读思虑：画出你感伤最深的句子？写上自己的感应传染体味。师指导理解：连络自己糊口、进修的现实，“骤起的风暴”（挫折坚苦）“虚幻的风光”（各类诱惑），你认为是甚么呢？是甚么让我们的“脚印或许弯弯扭扭”“膝盖或许被石块磕肿”？（在这里仍然应用了意味的写作手法。）想想你在糊口中都碰着过哪些挫折坚苦诱惑？（倏忽傍边的家庭变故，考试的不如意，与伴侣的矛盾，上网成瘾等。谈得越正视注解理解越深切。）
（2）面临坚苦挫折我们该以甚么样的立场来看待呢？指名读本小节诗，提醒：就在他的朗读中，教员听出了他面临这类气象时的立场。再找人读，强调：你是甚么立场便可能会读出甚么语气来。（要略微艰深深挚、稳重的。）齐读
（3）体味句子，师：这样，我们就要爬下，做一只供人不美观不美观鉴赏的狗熊吗？这句话你理当若何读？（冷笑的）当你蒙受冲击、坚苦时，会以甚么样的立场来面临，会若何样去措置？（师在此指导激起：不，毫不，毫不爬下！指导填诗句：再除夜的风雨，（颠仆了也要爬起来）;再除夜的坚苦,（挺畴昔,是一片夸姣的前景）;再除夜的懊恼,（决不抛却），学生填好后，组内交流自己的诗句。
3、进修第三小节
承接学生的满怀激情，齐读第三小节。
（1）齐读,小组合作进修,写上自己的感应传染体味，思虑：
“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀林”指的是甚么？这句诗也应用了甚么写作手法？让学生连络小资料进行理解。（相思鸟：意味斑斓的恋爱；金孔雀：意味事业的成功；橄榄树：指对和安然好糊口的夸姣神驰；曼陀林：预示着“我们”富有情调的糊口。
（2）“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每小我留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。师总结：所谓的真姓名，正如同窗们所说，是不虚度年光功夫，不华侈功夫，是脚结壮地地干事！
（3）从这小节中找到一个关头词语。（走下去）
师：人生之路，你预备若何走下去？
让学生遵循“人生之路，（寻觅切确的标的方针）走下去；人生之路，（脚结壮地）走下去；人生之路，（无怨无悔）走下去；……”的形式说一说。
（4）全班集体朗读最后一小节。（教师选出几名领诵的学生，全班学生齐诵最后两句。）
4、回首回头回忆回头回忆全文、拓展
（1）朗读全诗。说说课题的寄义（我们离去童年，走向属于自己的人生之路）
（2）配乐朗读我们三次做成的填空题，一首小诗就出来了。“我们上路了……再除夜的风雨……人生之路……”
5、全文总结：是啊，我们将要离去怙恃，离去呵护，离去童年，独自“上路了”。人生的路要靠自己踩出来，成远程中可能会碰见斑斓也可能会有挫折，但我们不能是以而畏缩不前，要一往无前，斥地属于自己的怪异的人生之路。最后，教员想送你们一句诗，但愿这句诗伴跟着你们走向宽广的人生之路——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！
6、功课：有激情地朗读本首诗
板书设计
我们上路了
上路品美
挑战风雨
积极朝长前进
语文教案 篇7
教学方针：
1、读一读、背一背儿歌，增添措辞堆集。锤炼口头表达能力。
2、理解故事中含反义词成语的意思，在表达和中进修应用。
教学重难点：
1、多读多背，锤炼使动脑想的和口头表达的一致、协调。
2、体味成语的意思，进修应用。
3、能用书面措辞表达自己的激情。
教具预备：
投影幻灯、成语卡片
教学过程：
一用投影幻灯出示儿歌，请同窗们读一读，说说儿歌的意思
学生讲话。
教师：这首儿歌写了儿童的课外糊口，进修莳花和种瓜。全诗押”a“韵，”花“hua，”瓜“gua，朗读时寄望把字音吐清楚。在熟读的根底上操练背诵。
二浏览成语故事《各走各路》
1、初读成语故事，体味除夜意，找出不理解的词语。
2、再读成语故事，说说讲了甚么。
学生讲话。
3、说一说，阿阿谁错在哪里。
学生讲话。
教师：经由过程理解重点词语，读懂了这个成语故事，很好。”各走各路“这个成语，从字面看，包含一组反义词”南--北“，”辕“和”辙“两词的'意思弄除夜白了，再理解成语的意思就不难了。
4、说一说《各走各路》的意思。
学生讲话。
教师：要想获得好下场，方针和步履必需一致。
三板书设计
各走各路
马跑快
楚国步履好把式
川资多
语文教案 篇8
教学方针：
1、归纳综合每段的段意，理解文章首要内容。
2、体味课文所介绍的莺的特点。
3、品味本文斑斓的措辞。
教学重点：
归纳综合段意，理解文章的首要内容，体味莺的特点。
教学难点：
品味本文斑斓的措辞。
课时放置：
一课时
教学器具：
多媒体
教学过程：
1、搜检预习
听写课后生字词
莺 阴霾 栖息 千呵万护 舒适 轻盈 迁移 无忧无虑
2、导入新课
同窗们，我们在上一单元进修《古代诗歌五首》时学过一首描述夸姣春景的诗——白居易的《钱塘湖春行》，同窗们还会背诵吗?(学生齐背)“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，描绘了一幅悦耳的莺歌燕舞图，那么，“莺”事实是一种甚么样的小动物呢?今天就让我们跟着法国博物学家、作家布丰的活跃描绘去一路熟谙一下莺这类小动物吧。
3、初读课文，整体感知
1、速读课文，做到集中寄望力，不作声，不回视，记住文章的首要内容。 发问：课文共六段，试归纳综合每段的除夜意。(教给编制找中心句或关头词)
第一段：鸟类的回归带来了初春的第一个信息。
第二段：莺科小鸟最多，也最惹人快乐喜爱。
第三段：莺的外形特点。
第四段：莺的糊口习性。
第五段：莺素性怯懦。
第六段：莺的啼声最好听。
2、说说莺的特点(遴选文中的.词语归纳综合回覆)
活跃、工整、轻盈、好动、富有激情;素性怯懦，但无忧无虑;歌声夸姣悦耳。
4、细读赏析
1、斗劲浏览。
雀形目鹟(wēng)科的1亚种。本亚科鸟类体形短小或中等;嘴形尖细，有时微出缺刻;体羽除夜都为纯色，仅少数非洲种彩色较多。共61属345种，中国有19属83种。是旧除夜陆闻名的鸣禽，仅少数种类(如戴菊莺、北极莺)超出白令海峡，达到阿拉斯加，但冬季仍返回菲律宾和马鲁古群岛越冬。——《除夜百科全书 · 生物学》
这段文字与课文对比在措辞上有甚么不合?
本段：典型的声名文 措辞严谨科学 常识性
课文：文艺性小品文 措辞斑斓活跃 趣味性
既然同窗们感应传染本文措辞斑斓，接下来就让我们品味文章斑斓的措辞。
2、以你快乐喜爱的浏览编制(速读、精读、选读)找出文中你认为措辞斑斓的语句，并作简要品析。
例子：凌晨可以看见它汇集露珠，在夏日短暂的雨后，它常来到潮湿的树叶上，扭捏树枝洗淋浴。(第五段)
品析： 这句话应用了拟人的修辞编制，“汇集”、“扭捏”、“洗淋浴”这几个词将莺的步履拟人化，活跃形象的写出了莺活跃好动、无忧无虑的特点，闪现了文艺小品文的措辞斑斓的特点。
5、课堂小结
这是一篇介绍莺的文字，也是一篇斑斓的散文。作者用文学的笔调描述了莺的特点、习性，凸起了莺的活跃、工整、轻盈、好动，爱称道，有激情，惹人快乐喜爱等特点。整篇应用了描述的表达编制，应用了拟人排比等修辞手法，将莺写得有情有感，十分活跃传神，形象地默示了莺的特点，在使读者获得有关莺的常识的同时，也获得了美的享受。这类融常识性和文学性于一体的科学小品，切当是声名文中的上乘之作。
6、功课安插
《语文同步操练》自立进修和体验切磋部门。
板书设计：
《莺》布丰
活跃好动 素性怯懦 长于唱歌
语文教案 篇9
教学方针：
1、知道并能做到爱护保重益鸟，呵护庄稼。
2、学会本课的12个生字、多音字“便、哪”能据词定音；理解“猫头鹰、市场、群情、七言八语、高手、呵护、庄稼、益鸟、筹商、廉价、零用钱、呆呆”等词语的意思。知道反义词“益——害”“卖——卖”“对——错”。
3、能切确的朗读课文。
教学重点、难点
1、重点：理解课文，能以丽丽为表率，知道并自觉做到爱护保重益鸟、呵护庄稼。
2、难点：学会并理解这些生字词，出格弄清“生意”的音义。
教学预备：
生字卡片、幻灯片
讲授课时：3课时
第一课时
课时方针：
1、初读课文，理解课文除夜意。
2、学会本课的12各省字，多音字“便、哪”能据词定音，理解“猫头鹰、市场、群情、七言八语、筹商”等词语。
教学过程：
1、看图措辞，揭露课题。
1、出示猫头鹰图，看图措辞。
请小伴侣们细心看图，说说图上画了甚么？这类鸟叫甚么名字？你们知道它是若何一种鸟吗？
2、教员归纳：图上画着一只鸟，它的模样很像猫，人们叫它“猫头鹰”。猫头鹰的眼睛又除夜又圆，白日却看不清工具，所以它黄昏往后出来勾当，当然光线很淡，但看得清清楚楚。那么猫头鹰有甚么本事呢？今天我们就来进修第19课《买猫头鹰》。
3、揭露课题：进修生字。
教学“鹰”读准后鼻音，哪个小伴侣能说说用甚么编制可以记住它？
2、审题质疑，猜文章除夜意。
看了课题你想知道甚么？谁买猫头鹰？谁在卖猫头鹰？为甚么要买猫头鹰？猫头鹰有甚么本事？
3、听课文录音，边听边思虑。
请小伴侣们带着适才题的问题听录音，读课文，并给课文分段。
4、指导自学课文。
1、按拼音读准字音。
2、看田字格记字形，难记的多记几遍。
3、划下生字组成的词语，想想这个词在文中的意思。
4、读通课文。
5、搜检自学气象。
1、认读生字卡片、说说新词意思。
重点正音：市鼠庄稼筹商卖零
重点理解：农贸市场：你去过农贸市场吗？市场上有些甚么？谁能用她说句话？
群情：若何样的措辞叫做群情？
七言八语：甚么叫“七言八语”这里“七”“八”真的指七张嘴、八个舌头吗？声名甚么（措辞的人良多）像这样的词语还有哪些？（忐忑不定、东拼西凑惊慌失踪措）
筹商：给它找个意思四周的词？（参议）
呆呆：换个词若何说（发楞）
高手：你知道猫头鹰是干甚么的吗？
2、指名分段读课文。
3、疏浚长句。
4、理清文章除夜意。
（1）谁买猫头鹰？
（2）谁卖猫头鹰？
（3）功能若何样？
6、课堂功课
第2课时
课时方针：
全文，加深对文句的理解，知道爱护保重益鸟，呵护庄稼的事理。
教学过程：
1、复习搜检
1、抽生读生字卡片。
2、给多音字选择切确的读音。
3、遵循意思写词语
（1）对某一件事小我说自己的不雅概念和设法。（）
（2）措辞的`人多而且杂乱。（）
2、课文第1自然段。
1、指名读，你读懂了甚么？
2、丽丽和小火伴看见了甚么？
3、你感应传染卖猫头鹰的人理当若何叫？谁来试着读听一听？
4、评议。强调：“哪”本轻声，但这里不能与以往的轻声那样读，这里是叫卖声，所以读的生音要拖长声，后面的“买”也要延迟一些。
5、句式操练：
甚么时辰，谁若何样，路过哪里，看见有小我在干甚么？
6、气读第1自然段，思虑：假定那时你在场，你会若何想？
7、丽丽和她的小火伴又是若何看待这件事的？我们一路来进修第2自然段。
3、课文第2自然段。
1、指名读，思虑：这一段首要奉告我们甚么？
2、丽丽和她的小火伴在群情些甚么？用“-------”划下来。哪个词
声名那时他们群情得很强烈热闹？
板书：群情
3、除课文中写的这些对话，她们还会群情些甚么？
4、猫头鹰事实是若何一种鸟呢？（益鸟）“益”是甚么意思？它的反义词是甚么？（害）为甚么说它是益鸟？（猫头鹰是捉田鼠的高手？）
5、“高手”甚么意思？哪为同窗能用“高手”来讲一句。
6、既然丽丽他们知道猫头鹰是益鸟，为甚么还要买猫头鹰呢？（指导学心理解：因为孩子知道猫头鹰是捉田鼠的高手，能呵护庄稼，是益鸟，他们要尽一切权力呵护它。可是假定叫卖猫头鹰的人把它放失踪踪估量是不成能的，否则他也不会去抓猫头鹰来卖钱。假定猫头鹰是他们自己的，便可以放回除夜自然。）
7、。
8、指导学生分脚色朗读课文
4、课文第3-4自然段。
1、自由读3-4两段，想想按工作成长的顺次我们该若何排？
投影出示：凑钱筹商掏书放鸟解绳
2、谁能遵循排好的词语，说说3-4两段首要讲甚么？
3、“筹商”是甚么意思？她们到底在筹商些甚么？（指导学生想象她们筹商把猫头鹰买下来，再让它飞走。）
4、丽丽和小火伴们若何凑足钱买猫头鹰的？用“----”圈出暗示暗示动作的词语。
5、买猫头鹰后又是若何做的呢？划下有关句子。
6、出示句子：
孩子们谨严的解开了猫头鹰脚上的绳子，让它飞走了。
读。
孩子们让猫头鹰飞走了，要让它去哪里？为甚么要在“解开”前面加上“谨严地”三个字？（指导学心理解：声名孩子们出格爱护保重益鸟，他们的步履很谨严，生怕生了猫头鹰。）
谁能用“谨严地”说一句话。
7、
8、朗读第3、4自然段。
5、课文第5、6自然段。
1、指名读。
2、“呆呆地”甚么意思？“卖猫头鹰的人呆呆的看了一会儿。”他在看甚么？想甚么？若何做？
3、为甚么卖猫头鹰的人最早差5角钱都不愿让，还要收丽丽的小人书，此刻却把钱和小人书还给了孩子们呢？用“因为……所以……”句式说。（指导学心理解：因为买猫头鹰的人除夜白了孩子们凑钱买猫头鹰的意图，他被孩子们爱护保重益鸟的打动了，所以把钱和小人书还给了孩子们。）
4、两段中哪些词语写出了买猫头鹰的人忸捏的模样？（“塞”和“回身就走”）
5、。
6、完成课堂功课
第3课时
课时方针：
朗读全文，巩固操练。
教学过程：
1、复习搜检。
1、听写词语
2、齐读课文
2、遵循课文内容填空。
卖猫头鹰的人，看到孩子们（），被孩子们呵护益鸟的步履打动了，知道自己（），所以把钱和小人书还给了孩子们。
3、分脚色朗读课文
4、分层指导表演。
（1）预备好表演用的道具。如猫头鹰、凉帽、扁担、书等
（2）以小组为单元组织表演。教师重点直到“围、七言八语、筹商、凑、谨严、呆呆”等动词的表演。
（3）以小组为单元表演，评选。
5、课文，课外迟误。
1、学了这一课，你有甚么设法。
2、连络课堂操练5
语文教案 篇10
教学内容：人教版《语文》第三册
进修方针：
1、应用偏旁归类的编制巩固识字，并指导发现偏旁与字义的关系。
2、能寄望不美观不美观不雅察看四周事物，用数目词填上响应的事物名称。
3、朗读词语、经由过程读记堆集词语。
4、切确、流利、有激情背儿歌。
5、环抱合作这个主题，进行口头表达。
教学器具：
电脑、课件、什物投影、图片
第一课时
1、导入
（播放音乐）听到选这熟谙的声音，又到了我的发现时刻了，这一次我们会有甚么新的发现呢？
2、我的发现?
1、出示课件（带有钅、衤、疒旁的三组字）
钅 钢 铜 铁 钉
衤 被 裙 裤 袄
疒 病 疼 痛 疯
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：每行的字都有一个不异的偏旁。（在字的前面点击偏旁）
可是，你们知道吗?这12个字里藏着奥秘呢?聪明的小伴侣一看就知道。(指导学生不美观不美观不雅察看课件的12个字与钅、衤、疒字的`关系。)?
（第一行都有钅字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有衤字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有疒字旁与疾病有关）
4、小组读、指名读、互读、再脱失踪踪拼音读。
5、你还知道哪些钅、衤、疒的字？你在哪里见过这些字？
(鼓舞鼓舞激励学生在糊口中识字，经由过程交流识字经验增强识字的孤高感。)
6、 拓展：找一找钅、衤、疒旁的字。
教师和学生配合总结：字的偏旁与字的意思有关。
3、我会填?
1、出示课件（不带词语）
一只( ) 一个( ) 一把( )
一块( ) 一条( ) 一盘( )
2、 你能遵循量词填上响应的事物名称吗？（小组内操练后举荐一人讲
给巨匠听）
3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、 在糊口中像这样的词还有良多，你会说吗？
5、拓展：
五颗( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一间( )
4、我会读?
小伴侣们认得、填得真好，我们接着往下学。(点出我会读。)?出示课件图片上写着我会读中的词语。
书桌 板凳 椅子 棉被 步履裤
本事 习惯 发布 奖饰 群情纷繁
自年夜 等闲 粗拙 倦怠 吞吞吐吐
学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有甚么不异的处所？
让学生说说吞吞吐吐(AABB)形式的词语。
5、读读背背
《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。
1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)
2、借助拼音自由练读，寄望要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)
3、多种编制练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生
读，齐读，边读边做动作
4、说说你读懂了甚么。
5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了甚么事急坏了？
6、教员指着课件让学生自由讲话。
7、指导背诵(四人小组合作、开仗车)
8、齐背儿歌。(配乐)
第二课时
白话酬酢：合 作
本次白话酬酢的话题是与他人合作做成过工作，选一件讲给同窗听。听的人可以插话，可以发问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、除夜白。
1、教师操作多媒体课件出示合作的图片。
2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)
3、板书课题《合作》
4、师讲合作做成的故事
5、小组内每人讲与他人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以发问题。(使学生品味到成功的喜悦К获得成功的知足感，增强了白话酬酢的自抉择抉择信念和勇气)
6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、除夜白。(理当充实调动学生的积极性，鼓舞鼓舞激励他们阐扬自己的聪明才干说出自己独到的不雅概念，培育健康的人格，成长健康的个性)
总结：在我们的糊口中同窗之间要团结驯良，而且要发扬团连络作的精神，这样才能把工作做好做成功，但愿每小我多关心身边的小事，做及格的小平允易近!
揭示台
此次揭示台是揭示自己聚积有关团连络作的词语、谚语等。这一项勾当要提醒学生提早做好预备。揭示的编制可以矫捷多样，好比：比比谁说的谚语多，比比哪组聚积的有关团连络作的词语多；同窗之间进行词语本交流，合作建造词语卡片，互赠自己快乐喜爱的词语。
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