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语文教案
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，很有需要精心设计一份教案，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。那么理当若何写教案呢？下面是小编汇集清理的语文教案5篇，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
1、教材简析：
本单元搜罗《识字四》。《古诗两首》。《荷叶圆圆》。《夏夜多美》《要下雨了》。《小壁虎借尾巴》五课和语文场地四。他们是以欢愉的炎天为专题组织材料的，内容十分丰硕，既有写炎天美景的，又有些炎天情趣的，还有写炎天的气象形象形象常识的。学生可在本组教材进修过程中，体味炎天的夸姣，感应传染炎天的情趣。教师可经由过程指导学生朗读这组教材的导语，激起学生对炎天的神驰和对本组教材的欢兴奋乐喜爱。
《识字四》是一首布满童趣的写小动物在炎天的气象形象的儿歌。《古诗两首》从不合侧面默示了炎天的夸姣。教学中教学中应寄望指导学生几回再三朗读体味诗歌的韵味和夸姣的意境。《荷叶圆圆》是一篇轻欢愉跃的散文诗，形象活跃地描述了布满童趣的炎天，让孩子们去触摸朝气勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的欢愉神采。《夏夜多美》是一篇童话故事，经由过程进修课文，让学生体味到夏夜的风光美，助酬报乐的精神更美。《要下雨了》是一篇常识童话，讲的是糊口中的气象形象形象常识，倡导学生在糊口中进修。《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事，，课文以连环画的形式闪现，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。经由过程这个故事，小学生熟谙到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分袂有不合的浸染，体味小壁虎的尾巴有再生的特点。《语文场地四》共有四项内容，分袂是我的发现、穷年累月、白话酬酢，揭示台。经由过程认字，指导学生发现识字编制；经由过程读句子，发现多音字；读音不合，意思也不合；指导学生堆集好词好句，优良段篇；白话酬酢，培育措辞表达能力和出手实践能力。
进修本组教材，要指导学生走进除夜自然，走进社会，走进糊口除夜课堂，让学生寄望不美观不美观不雅察看炎天的气象形象。天色；指导学生应用形声字的纪律自立识字；提醒学生寄望街道两旁招牌上的字，自动识字，寄望堆集。
此外，寄望培育学生慢慢养成预习习惯和当真书写的`习惯。
2、教学重难点
1、经由过程浏览与炎天有关的儿歌、童话、古诗等，连络糊口现实，体味炎天的夸姣，感应传染炎天的情趣。
2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、切确书写。
单元整体方针
1、经由过程浏览与炎天有关的儿歌、童话、古诗等，连络糊口现实，体味炎天的夸姣，感应传染炎天的情趣。
2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、切确书写。
3、经由过程看、找、画、说、演等各类有趣的编制，堆集词语。
4、初步体味动物与自然现象的关系，体味动物尾巴的浸染。
单元教学建议
1、经由过程各类有趣的勾当让学生快乐喜爱进修汉字，有自动识字的欲望而且快乐喜爱浏览，感应传染浏览的欢愉。
2、教给学生若何连络上下文和糊口现实体味文中词语意思，在浏览中堆集词语。
3、让学生朗读儿歌和儿歌，睁开想象，获得初步的激情体验，感应传染措辞的斑斓。
本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。
指导学生多读、多想、多体味，深切感应传染人与人之间纯挚夸姣的激情，除夜白欢愉的真谛。
指导学生连络糊口现实，联系上下文来理解词语，经由过程体味重点文句来感悟课文内容。
在每课的教学末尾，可以指导学生由课文内容迟误开去，联系自己的履历过或读过的悦耳故事，感悟彼此关爱带来的欢愉和幸福。
单元教学时刻
本单元放置15课时
识字四2课时
古诗两首2课时
荷叶圆圆2课时
夏夜多美2课时
要下雨了2课时
小壁虎借尾巴2课时
语文场地四3课时
语文教案 篇2
课时方针：
1、进修课文2——5节，体味树叶枯落，侯鸟南飞等到秋季的自然特点，理解词语。
2、培育学生想象力。
3、进修按问题要求把句子写具体，初步学会按课文中的句式写句子。
教学重点：学会把句子说完全，知道课文共有几段，能把段落首要意思填补完全。
教学难点：培育学生想象力和措辞能力。
教学预备：《落叶》投影、树叶剪贴图、小黑板。
教学过程：
1、复习搜检
1、用卡片认读生字，口头说词（开双轨双车）
2、说“藏”的笔顺
2、看图措辞
1、（出示秋季的落叶图）指名用自己的话说说图的内容
2、在教师的提醒下不竭填补完全
3、齐读第一段
启发语：金风打秋风起，开气凉，树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来，何等美呀！巨匠齐读这一段，体味一下，秋季树叶的斑斓（生齐读）
4、新授
1、整体感知2——5自然段
（1）这节课，教员要求巨匠进修课文第2、3、4、5自然段的内容。
（2）请四位同窗分段读2——5自然段，其他同窗思虑（出示小黑板）
秋季，树叶落下来，有的' ，有的 ，有的 ，还有的 。
（3）指名回覆板书：
地上 甲虫
沟中 蚂蚁
河里 小鱼
院子里 燕子
2、细学课文2——5自然段
（1）进修第二自然段
①树叶落呀落，落到了地上（从落叶图上扯下一片树叶贴到板书上）被甲虫看见，甲虫是若何做的呢？
②自读第二自然段，用“0”圈出描述甲虫动作的词语
③生回覆，出示甲虫图贴到落叶里边，并让学心理解“爬”、“躲”的意思
④想象措辞：小甲虫躲在落叶里会若何想，若何说？（板书：房子）
⑤朗读指导
（2）自学第3、4段
①学法指导
课文第二段我们是若何学的？（引出学法）
你能摹拟第二段的进修编制进修第3、四自然段吗？（四人小组中进修）
②搜检自学气象
a、找出描述蚂蚁，小鱼动作的词
b、 搜检朗读气象
c、 填补板书：船、伞
d、 小结2——4段
进修了第二至四段，你们有甚么发现吗？句子有甚么不异的或不合的处所。（都是先写树叶落在一个处所，再写小动物看见了若何做，把落叶算何为么工具，不合的处所：因为小动物的特点各异，是以表达小动物的动作和把落叶算何为么的词语也有所不合。）
（3）进修第5自然段
树叶落呀落，还落到了院子里（贴树叶），被小燕子看见了，小燕子又把树叶算何为么呢？
①四人小组进修，理解“电报” 板书：电报
②电报是谁发来的？
假定你是秋公公，你会对小燕子说些甚么？
③（出示装在信封里的电报），教员昨天在操场里捡到一张秋公公发给小燕子的电报，谁愿意上来读读电报上的内容？（指名读、齐读）
（4）激情朗读全文
5、总结全文
1、归纳综合语：（连络板书）在甲虫的眼中，落叶是一名斑斓的斗室子，在蚂蚁和小鱼里的眼中，落叶又酿成 ，在小燕子看来，落叶仍是一张 。秋季的树叶是何等可爱呀！你们平是玩过树叶吗？你们又把树叶算何为么呢？（想象措辞）
2、功课：《课堂功课》第4、6题
语文教案 篇3
教学方针
1．认知方针：熟谙并切确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能切确、流利、有激情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的气象。
2．能力方针：能复述课文。
3．激情方针：培育学生尊师、爱师、亲师的激情
教学时刻
2课时
第1课时
教学重点
初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
1、导入课题
1．导入：
同窗们，在四年的进修糊口中，你必定碰着过几位好教师，他们必定给你留下了深切的印象，回忆一下，他为甚么使你难忘？
2．揭题：
下面，我们听一听闻名作家刘绍棠对儿时教员的回忆。
3．播放课文录音。
2、初读课文
1．自学生字词。自由读，指名读，再齐读。
2．指名分节读课文，相机正音。
3．说说课文首要讲了一件甚么事？
3、理清文章条理
1．自由读读。试给课文分段。
2．交流分段气象。归纳综合段意。
4、略读第一段
1．读一读。
2．想想，田教员给人的第一印象是甚么？
3．说一说。
5、安插功课
1．抄写词语。
2．汇集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
第2课时
教学重点
进修作者紧扣题意拔取典型事例，在叙事傍边融入自己的真实激情的写作编制。
1、回首回头回忆回头回忆复习
说说课文写了甚么？
2、深切进修，再现气象
1．速读课文第二段，找田教员教学最让人服气的处所，并用笔划下来。
2．同桌构和，指名陈述请示。
3．你想听一回田教员的国文课吗？同桌彼此读给对方听，再指名朗读。
4．小组研读：开学第一天，田教员上若何上课的？他讲了一个甚么故事？
5．几回再三浏览第五自然段，然后把这个故事复述给巨匠听。并交流一下你很快能复述出来的诀窍。
3、默读课文第三段
1．读一读，想想哪些语句反映了“我”难忘田教员的教育之恩？
2．指导朗读：说说若何读才能表达作者对教师的.尊敬与感谢感动打动之情？
3．自由读，再指名读。
4．小组研究：课文最后一个自然段与课文问题有甚么关系？
4、总结全文
1．跟着录音轻读课文。
2．纵不美不美观全文，说说田教师是一名若何的教师？把你心中的感应传染用一两句话说出来？
5、迁移操练
在教过你的教员中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。
6、安插功课
1．预备名人故事交流与尊师名言交流勾当。
2．廉价贺卡，在教师节前送给你的教师表达自己的祝贺。
语文教案 篇4
【教学内容】：
热起来了
【教学方针】
常识与手艺：
1、有多种编制可以发生热。
2、加穿衣服会令人感应传染到热，但其实不是衣服给人体增添了热量。
过程与编制：
1、自立设计考试考试切磋衣服是不是能为身体增添热量。
2、不美观不美观不雅察看、记实、分化考试考试现象并由此组成合乎逻辑的考试考试结论。
激情、立场、价值不美不美观：
1、对热现象发生切磋的欢兴奋乐喜爱。
2、尊敬客不美不美观事实。
【教学重点】
自立设计考试考试切磋衣服是不是能为身体增添热量。
【教学难点】
设计、验证衣服能不能自己发生热的勾当
【教学预备】
温度计、毛巾、考试考试记实单等
【教学过程】
1、引入：
师与学生握手感应传染手凉手热。
师：你有甚么编制使我（或你）的手热起来吗？（板书课题：热起来了）
师：巨匠思虑过没有，为甚么搓手能使我们的手热起来？（摩擦发生了热)
2、构和使我们身体热起来的启事
1、冬季，我们感应传染很冷时，有甚么编制使我们的.身体热起来？
2、小组构和交流（教员板书时分四类板书1、外界物质直接给以热；2、外界物质吃进我们身体酿成热；3、自己步履发生热的；4、保温的）
3、分化使我们身体热的启事
师：分化这些编制是若何使我们的身体热起来的？
板书：晒太阳、温泉、烤火（外界物质给以热量）
吃食物 （外界物质吃进身体发生热量）
跑步等步履 （血液轮回加速）
加穿衣服 、盖被子 ----- ？
师：加穿衣服后，我们的身体为甚么会感应传染热起来呢？
构和陈述请示（加穿衣服使我们热起来的启事-----衣服能生热；衣服不能生热，，衣服的浸染是保温，禁止热量披发，同时否决凉气进入.....）
3、研究衣服否生热的问题
1、师：早上起床和晚上躺入被窝时，你的被子是凉仍是热的呢?声名甚么？
2、学生交流。
3、衣服到底能不能生热呢？我们若何研究这个问题？
4、小组构和：设计考试考试方案，验证加穿衣服是不会给身体增添热量。（鼓舞鼓舞激励学生说出不合的编制）
5、交流研究编制。
(经由过程构和、验证衣服能不能自己发生热的勾当，使学生履历问题注释思惟论证考试考试验证的切磋过程。在交流勾傍边学生的方案可能存在不严谨的处所，教师要和孩子们集体研究，发现问题，提出调剂建议)
6、学生分组验证考试考试，遵循考试考试现象进行交流。
语文教案 篇5
教学方针
1、常识与手艺
流利、有激情地朗读课文，
2、过程与编制
经由过程抓住关头词，理解并朗读好对话。
3、激情立场与价值不美不美观
体味课文中包含的情趣和事理，知道要尊敬他人的糊口习惯，要尊敬他人。
教学重难点
1、教学重点
有激情地朗读课文，读好课文平不合动物的措辞。
2、教学难点
弄清山公被选“万兽之王”的启事，知道要尊敬他人的糊口习惯，尊敬他人。 教法与学法
“教学有法，教无定法”，在这堂课中，首要给学生创设情境，应用杜威的“做中学”、“气象中学”的理论，把学生带入气象中去，采纳激情朗读理解法，指导学心理解、感悟、交流，在气象的体验中进修，从情境中启发，从情境中理解、体味脚色的心理和人道特点，提高学生语文语感，在辨析中悟失踪事理，使本文的难点在朗读体验交流中获得打破，最后回归现实，经由过程身边的人或事来晋升他们对事理的理解。
教学过程
1、创设情境，揭露课题。
（一）谈话激趣。
创设坐小火车游森林王国的布景：搜罗细心林、斗胆林、自年夜林三除夜部门。学生与教员都化身成自己快乐喜爱的动物。
以礼聘函的形式揭露课题：小动物们，今天鸽子教员收到了一封礼聘函，谁想来读给巨匠听听。
（二）齐读课题。
设计意图：《语文课程尺度》指出：浏览是学生的个性化步履；可经由过程创设情境，激起浏览欢兴奋乐喜爱，指导学生自读自悟，尊敬怪异感应传染；全数念书过程为弘扬学生个性，激起学生灵性处事，应全力将以上思惟应用到教学实践中。本环节操作活跃活跃的措辞，充实激起学生进修的自动意识和朝长前进精神。
2、复习回首回头回忆回头回忆、识字读文
（一）.复习生字
1、以狮子除夜王安插使命的形式出示生字：万兽之王、轮流、礼拜、第一个、习惯、编制、 笑眯眯、稳重。
2.开仗车读。
3.全班齐读。
（二）朗读课文
1、以狮子除夜王的口吻提出朗读要求：不加字、不漏字、不错字、不疲塌。
2、学生自由读课文。
设计意图：用狮子除夜王的口吻，率领学生识字读文，激起学生的欢兴奋乐喜爱，也为
课堂空气的营建奠基了精采的空气。经由过程开仗车读生词，达到温故而知新的下场。在开仗车的过程中引入鼓舞激励性评价机制，提高学生进修欢兴奋乐喜爱，并将此机制贯串课堂始终。
3、进入气象，体验感悟
（一）提出问题，感知全文
1、森林里发生了甚么事？ 练读第1自然段：单个练读、齐读。
2、有哪些动物插手了竞选？（生讲话，师贴动物图片。）
3、最后谁被选了呢？谁来替除夜王发布这个动静? 试读第5自然段。
4、教师配乐读全文。
（二）进入脚色，带情朗读
1、让我们先来看看第一名选手上任后的默示。
（1）重点感悟猫头鹰的神气极了。出示：“他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，马上饬令：“从此刻最早，你们都要跟我一样，白日安眠，夜里干事！”请一个同窗练读。
（2）出示猫头鹰的动态图片。师：你们看！猫头鹰挺着胸脯，神气极了！（让学生抓住猫头鹰的神志、动作操练措辞。）
（3） 全班带上动作练读。
（4）请学生上台带动作表演。）
（5）进修“群情纷繁”
师：小动物们，听了猫头鹰除夜王的话，你们心里舒适吗？把心里的不舒适都说出来吧。（学生四人小组自由说）像我们适才这样对发生的工作你一言，我一语，说个不竭，用课文里一个词语说就是——“群情纷繁”。
（6）进修“叫苦不迭”
A、指导想象措辞：师示范：唉，我是一只可怜的鸽子。一到了晚上，眼睛就睁不开了。可是猫头鹰除夜王让我们晚上干事，可若何办啊？学生摹拟动物诉埋怨。
B、像这类气象形象用课文里面的一个词形容，就是——“叫苦不迭”.
C、指导朗读。
设计意图：连络课文插图，不美观不美观不雅察看猫头鹰昔时夜王时辰的气象，让学生直不美不美观的感应传染到小动物们叫苦不迭的神采和动作，朗读时自然插手了自己的真情实感，抓住文章傍边的关头词语，指导学生朗读。
2、感悟袋鼠上任后的默示。
（1）师：第二个竞选者上台了，它是若何默示的？（指名说，出示句子）
（2）你有过打动的时辰吗？措辞操练，朗读指导。
（3）师：可是他们又不能不驯服制服呼吁，只好苦练跳的本事，你们看，他们跳得若何样了呢？指导学生看图措辞，随机板书堆集的词汇。
（4）让学生跳起来，亲自感应传染，读第三自然段体味小动物听到呼吁后的神采。 设计意图：在理解动物们的感应传染时，创设情境，让学生说出感应传染 。学生的
体验就很是真实，感应传染就很是丰硕，学生们就有话想说，有话敢说，有话爱说。在此根底上，再来读第三自然段，学生就读得更投入，读得更传神了。
3、感悟山公上任后的默示。
（1）试说小山公上任后动物们的担忧，练读。
（2）播放录音，指名说自己的习惯。
（3）出示句子、录音播放山公的发布。
指导朗读，师：谁能够声音清脆、激情亲热的的再替它发布一次。
（4）感同身受。 出示句子：话音刚落，除夜伙儿马上喝彩起来。
设计意图：语文教学应以学生自悟，自学切磋为根底，鼎力倡导自立、合作、切磋的进修编制，在本环节教学中，让学生带着问题自学。经由过程图片的对比教学让学生体味脚色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中获得打破。
5、发布狮子的'抉择。
（1）出示句子，指导朗读。笑眯眯代表了甚么样的神采。指名读、全班读。 设计意图：经由过程教学2、3、四自然段，学生从动物们对猫头鹰、袋鼠的呼吁叫苦不迭，对小山公的呼吁却会马上喝彩起来深深体验到了动物对猫头鹰、袋鼠、山公轮流当“万兽之王”的不合默示。我连成一气组织学生构和：为甚么不再往下轮了？假定你是狮子除夜王，你会选谁昔时夜王？为甚么？又将学生带入了自我的激情体味，彼此的构和交流傍边， 从而使学生除夜白了要尊敬他人，尊敬他人的糊口习惯，才能获得巨匠的尊敬。
4、拓展操练，升华主题
1、在山公除夜王的率领下，小动物们糊口得欢畅极了，我们一路去看看吧！ 句型操练：（ 小动物 ）在（ 哪里 ）____来____去，_____极了。
2、可是有两只小动物不除夜白，为甚么山公能当万兽之王，聪明的小动物们，请你们四个四个一组，筹商一下该若何回覆这个问题吧。
3、这里我要奉告巨匠一个小奥秘，巨匠轻声的读一读。
总结——尊敬！联系糊口现实，体味若何尊敬他人。
4、交流构和，糊口中若何做到尊敬他人。
设计意图：把语文进修和糊口连络起来，指导学生在进修和糊口中学会尊敬他人，谅解他人，养成宽除夜奔放的脾性，连结健康的心态，成为遭抵家接待的人。从而达到升华课文主题的浸染。
5、表操练操练读、巩固生字
1、学生选自己快乐喜爱的脚色进行表演读。
2、以感谢感动打动信的形式操练巩固“我会写”的字。
教学设计特点
本课教学中，充实操作教材成本，斥地学生进修成本，正视浏览个性化感悟，设计自立、合作的浏览过程。以朗读为主线，以实践勾当为辅，指导学生联系教材，联系自己的糊口经验，读一读，想想，说一说，议一议，演一演，激起学生激情体验，让学生积极自动地介入浏览实践。使浏览真正成为学生的一种心灵的感应传染。针对本文的第2、3、4自然段的结构很是近似的特点，我在指导学心理解课文时，分袂抓住猫头鹰、袋鼠、山公对动物们提出的不合要乞降动物们的不合默示进行对比教学，让学生体味脚色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中获得打破。此外，在教学中充实阐扬鼓舞激励性评价的功能，让它落实到每个学生身上，落实到他们的每次进修勾傍边，从而调动学生进修语文的积极性。
多媒体的应用
在教学过程中，因为多媒体手艺直接浸染于人的多种感不美不美观，活跃形象，直不美不美观性强，我恰当地应用多媒体课件辅助教学，增强了学生进修的欢兴奋乐喜爱，为打破重点段供给了便当。
板书设计
本课的板书采纳以周全归纳综合课文内容为主的内容式板书，板书内容凸起了课文的重点，合适儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的寄望力也为学心理清了思绪。
从此刻最早
群情纷繁
直摇头 喝彩 叫苦不迭
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