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语文教案
作为一名忘我奉献的人平易近教师，总不成避免地需要编写教案，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。那么教案理当若何写才合适呢？下面是小编清理的语文教案5篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
语文教案 篇1
教学方针
1、体味诗歌措辞的特质。
2、进修分化与综合的编制。
课文环抱“木叶”举出古典诗歌中的除夜量实例，经由过程精到的斗劲、分化，分化了诗歌措辞暗示性的特质。教学中可指导学生进行研究性进修，掌控作者的根底不美观不美观概念，进修斗劲的编制，当真体味“木”、“树”等词语不合的意味和艺术下场，从而对诗语的特点和鉴赏诗语的编制获得实感。
教学法度楷模
1、说“木叶”
木与树不异又不合的处所，进一步强调了涛歌措辞中的暗示性问题。我国是诗的国家，从劳动中发生了诗歌，经由了不算长的时刻，到唐朝就已达到山顶山顶山顶颠峰，纵不美不美观古代诗歌，有良多意象因为具有相对不变的激情色采，诗人们经常用它们默示近似或相通的激情，“木叶”有落叶的微黄与干燥之感，带来了全数疏朗的清秋气息。作者由诗人们钟爱的“木叶”人手，解析了树、树叶、木叶之间细微的分歧，重点分化了木与树不异又不合的处所，进一步强调了诗歌措辞中的暗示性问题。
但也有的时辰，诗人把它组织在不合的意象系统里，使之默示不合甚至相反的激情。好比唐太宗爱桃花，写过一首咏桃涛：“禁苑春晖丽，花蹊绮树装。缀条深浅色，点露参差光。向口分千笑，迎风共一喷喷香。若何仙岭侧，独秀隐遥芳。”而杜甫却说“轻佻桃花逐水流”，把桃花贬得一钱不值。
作者林庚是闻名的学者、诗人，本文中，他对“木”在形象上的艺术特点作丁极其邃密的辨析，理当说对我们若何体察诗歌艺术中的精微的处所很有启发。
2、给以下词语注音
A．袅袅()桔颂()灼灼()皋()
B．征戌()瘐()缱绻()褒()
C．翩()荃()干燥()漂荡()
D.漂浮()迢远()桅杆()
3、研读课文，构和问题。
1．古典诗歌中“树”与“木”的艺术特点、意思情味、合用处合有甚么不合?
强大的枝叶
特点枝叶的绿色，树干褐绿色
木质的树干，落叶的成分
树木黄色、干燥的质感
意味：丰满疏朗
场所满树叶子吹动，浓阴密密丛丛
树木金风打秋风叶落
2．以“木”激发落叶的联想为例，声名诗歌措辞的特质及其对诗人创作的意义。重点研究诗歌措辞的暗示性（指词语的'形象色采和联想的意义）问题。
(1)“暗示性仿佛是概念的影子”
从字面上讲，“木”就是“树”，二者是统一概念，但两个词形象色采不合，激发的联想不合。“木”具有着“木头”、“木材”、“木板”等的影子，或说木质的形象色采，令人更多地想起树干，而很少想到非木质的叶子。“叶”是以常被架空到“木”的疏朗的形象以外。
操练：
1、指出以下诗句的作者与出处：
1．袅袅兮金风打秋风，洞庭波兮木叶下。
作者出处
2.洞庭始波，木叶微脱。作者出处
3．木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。
作者出处
4、金风打秋风吹木叶，还似洞庭波。
作者出处
5．叶密鸟飞得，风轻花落迟。
作者出处
2、请补足以下诗句的上下旬：
1．秋月照层岭，。(吴均《谷柳恽》)
，说“木叶”
2．，海水扬其波。(曹植《野田黄雀行》
3．柔条纷冉冉，。(曹植《美男篇》)
4．日暮风吹，。(吴均《青溪小姑歌》)
5．，不尽长江滔滔来。(杜甫《登高》)
3、鉴赏下面一首古诗：
咏蝉①骆宾王
西陆②蝉声唱，南冠③客思深。
不胜玄鬓④影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心?
①注：这首诗作于高宗仪风三年(678年)。那时骆宾王任侍御史，因上疏论事触忤武后，遭诬，以贪赃罪名坐牢。
②西陆：指秋季。③南冠：指阶下囚。④玄鬓：指蝉。
试从思惟内容、表达手艺方面鉴赏这首诗。
谜底：
1、1．屈原《九歌》2．谢庄《月赋》3．陆厥《临江王节士歌》
4．王褒《渡河北》5．萧纲《折杨柳》
2、1．冬风扫，说“木叶”
语文教案 篇2
1、介绍作者生平，堆集文学常识。
2、自读自悟文章，理解课文寄义。
3、借助译文，弄懂重点词语的意思。
4、抓住人物对话，睁开丰硕而合理的联想。
能力方针：
1、经由过程同窗自读自悟文章，培育他们借助译文自学古文，堆集文学常识的能力。
2、有激情朗读，培育朗读古文的语感与手艺。
激情方针：
在理解文章的根底上，切确措置“久远益处”与“面前益处”之间的关系。
教学重点：
有激情朗读，在自读自悟的根底上，理解故事包含的深意。
教学难点：
由现象到素质，让同窗联系进修和糊口现实，切确熟谙文章主题所具有的现实意义。
教学过程：
1、激趣导入，切中主题。
教师先向同窗发问最快乐喜爱甚么。若有同窗回覆快乐喜爱钱的话，可以继续追问：为了金钱，你愿意舍弃甚么？生命呢？让我们看看这个永州人是若何做的。
2、自读自悟，理解主题。
1、简介作者柳宗元，让同窗体味其生平既首要成就。
2、给同窗充实时刻进行自立浏览。先不要参照译文，尽可能理解文章内容。
3、在理解文章内容的根底上，教师要指导同窗进行朗读操练：要遵循词义、句义进行断句；凸起重点实义词；论说与对话激情色采要有所分辩等。
4、对重点词语，教师要指导同窗连络译文理解、记忆：
氓：古义与今义的分辩。
咸：全、都。水平副词。
善：同擅，长于。可以给同窗简单的介绍通假字的常识。
绝：横渡。
济：ji 第四声。渡，到。组词：布施。多音字，ji 第三声。组词：人才济济，指数目很除夜。
有顷益怠：有顷，一会；益，更；怠，疲钝。
5、进行有激情朗读操练。这一环节的重点是若何措置两人的对话，该用语气、腔调的改变闪现人物的脾性特点。
溺水者：贪心与判定 火伴：关心与焦炙
6、扫清字词障碍后，要加深同窗对文章的理解。教师可以进行发问：
落水人的心理勾当是若何的.？
他两次摇头，分袂代表甚么？
假定你是落水人，该若何去做？
对以上问题的回覆，教师要指导同窗说出自己真实的设法。在充实表述自己不美观不美观概念的同时，要指引他们从本单元主题进行考虑，加深对主题的理解。
2、拓展迟误，深化主题
1、过以上法度楷模的进修，同窗根底理解文章的寄意。教师可让同窗合作交流：现实糊口中有没有近似的事例，经由过程今天的进修，对这些事例有了哪些更深的熟谙。
2、这篇文章是节选，为了拓展迟误同窗的思惟，使文章变得完全，将结尾补上：
“吾哀之。且若是，得不有除夜货之溺除夜氓者乎？”
在教员的指导下，同窗理解这句话，进而激起对社会问题的斟酌：病态的追求必将使自己一无所有，甚至是生命。
3、引同窗将本文中的“金钱”与“生命”同“面前益处”与“久远益处”联系起来，连络自己糊口进修现实谈谈若何措置二者的矛盾。同窗可以构和交流，只要做到言之有物，条理清楚便可。
4、教师总结：快乐喜爱金钱，无可厚非；追求益处，理所理当，但当这些与其他成分发生矛盾的时辰该若何措置，这又是一个斗劲严重的课题。让我们将目光放得更远一些，事实下场世界上还有良多加倍夸姣，加倍首要的工具。
语文教案 篇3
教学方针：
1、熟谙“嗓、莺、蜜、蜂”等13个生字，会写“队、找、响、歌”等8个生字及以下词语；合唱队、唱歌、老远、树丛、声音。进修新偏旁欠字旁。
2、分脚色朗读课文、表演课文。
3、体味小动物的奇奥的发声编制，激起学生试探除夜自然的欢兴奋乐喜爱
教学重难点：
进修生字词，分脚色朗读课文，体味小动物有趣的发声编制。
教学预备：图片、生字卡片、幻灯。
第二课时：
1、复习导入新课
同窗们，这节课我们来接着进修《不用嗓子的歌手》这篇课文。上节课我们初读了课文，知道了小黄莺想找几名金嗓子歌手，组织一支合唱队，可是却发现它们是不用嗓子的歌手，它们是谁？（板贴：小蜜蜂、小青蛙、蝉）
2、进修课文
过渡：这三位不用嗓子的歌手歌声若何样，它们事实是若何唱歌的呢？这节课我们来继续进修课文。
（一）进修第二段
1、瞧，小黄莺最早寻觅合唱队的歌手了，它飞到了哪？（绘画花丛）它听到谁在唱歌呢？（小蜜蜂）小蜜蜂的歌声若何样？它是若何唱歌的呢？请一个同窗朗读第二自然段，请同窗们边听边用“——”划出描述小蜜蜂歌声的句子，用“～～”划出小蜜蜂是若何唱歌的句子。
2、生陈述请示、板贴：
动物声音的特点发声编制
小蜜蜂嗡嗡嗡，真好听靠振动同党发声
3、原本，小蜜蜂不用嗓子，靠振动同党也能够发出这么好听的声音。你们在课文中是经由过程甚么知道的呢？
小结：在这一段中，我们经由过程小黄莺和小蜜蜂的对话知道了小蜜蜂是若何唱歌的。
4、课件出示小黄莺和小蜜蜂对话
（1）请两个同窗来读读小黄莺和小蜜蜂的对话
（2）生评
（3）师指导朗读
（小黄莺是若何说的？（奖饰）小蜜蜂是若何回覆的？（笑）它的笑，可不是冷笑小黄莺的蒙昧，而是善意和气的笑，它是耐心地奉告小黄莺自己是若何唱歌的呢。）
（4）再请二组生读。（用奖饰的语气读好小黄莺的话？把小蜜蜂的耐心善意读好来。
（5）生评
（二）进修第三自然段
1、过渡：真没想到，小蜜蜂是靠振动同党发声的，除夜白了的小黄莺又飞到了哪？（绘画稻田）它听见谁在唱歌？小青蛙的歌声若何样？它又是若何唱歌的呢？请一个男生来读读这个自然段，请同窗们用“——”划出描述小青蛙歌声的句子，用“～～”划出小青蛙是若何唱歌的句子。
2、生陈述请示、板贴：
小青蛙呱呱呱，又清脆又有节奏靠声囊发声
3、原本小青蛙不用嗓子，靠声囊发出的'声音又清脆又有节奏。小青蛙和小黄莺又是若何说的呢？（课件出示对话）谁来读读小黄莺和小青蛙的对话，看谁读的好。
（1）指名读（2组）（2）生评
4、进修生字：响、远、音
（1）你有甚么好编制记住它？（2）组词
（三）进修第四自然段
1、过渡：小黄莺飞过花丛、飞过稻田，瞧，这回又飞到了哪？（绘画树林）它听见谁在唱歌？（蝉）蝉的歌声又是若何的？蝉是若何唱歌的呢？请一女生读这个自然段，用“——”划出描述蝉歌声的句子，用“～～”划出蝉是若何唱歌的句子。
2、生陈述请示、板贴：
蝉吱吱吱，又尖又细，延续不竭靠肚子上的薄膜振动发声
3、在这一段中，课文没有经由过程对话的编制奉告我们蝉是若何唱歌的。小黄莺在密林里，听见蝉的歌声，它们又会说些甚么呢？请你们读读
第四自然段，然后和你的同桌合作，摹拟我们适才进修过的二三段的写法，把第四自然段改编为对话的编制读一读，待会请一组同桌来给我们揭示一下你们改的编功能。
（1）请一组生读改编对话，师读旁白。
同窗们除夜白了吗，原本蝉不用嗓子，靠肚子上的薄膜振动发出的声音又尖又细，延续不竭。
（你们俩改的、读的真不错，给你们发布“最好编剧奖”。此刻我们来把小黄莺和小蜜蜂、小青蛙、蝉的对话连起来读一次，就请你们俩来读小黄莺和蝉的对话，适才那两组同窗来读小黄莺和小蜜蜂、小青蛙的对话，我们全班同窗来给你们做旁白。）
（四）进修第5、六自然段
过渡：小黄莺找到这三位歌手，可兴奋了，你们听，森林合唱队的表演最早了，让我们赶忙去赏识赏识吧。
1、全班齐读最后两个自然段
2、课件出示最后一个自然段，（我们泛泛泛泛感受歌手都是用嗓子来唱歌的，可是今天我们发现这些歌手不用嗓子唱歌，可是唱得比金嗓子还悦耳，比用嗓子唱歌的歌手唱得还好啊！）
3、出示句式：“小明今生成病了，可是。
他今天不是值日生，可是。”谁能仿造课文中的句子，把这两个个句子填补完全。
3、巩固操练
1、过渡：太奇异了，这些小动物竟然不用嗓子便可以发出这么好听的声音，同窗们感应传染有趣吗？教员此刻来和你们玩个有趣的游戏，我把这些词卡弄乱了，哪个聪明的小伴侣还记得这些小动物的歌声和它们是若何唱歌的？请你上来连连线，并用一句连贯的话说出来。
2、生连线，师指导说。
4、课外迟误
其实，还有良多小动物不用嗓子唱歌呢，你们还知道哪些动物用甚么发声，谁能像我们适才那样用一句完全的话来讲一说。
（）用（）发声。
（蝗虫靠小腿和同党摩擦发声；蟋蟀和蝈蝈靠同党摩擦发声；鳄鱼靠鳞甲发音；响尾蛇靠尾部上的角质环发声）
5、指导书写
响：摆布结构，左窄右宽。远：半包抄结构，先写里面的“元”，再写走之底。
音：上下结构，巨细相当。
6、总结
《不用嗓子的歌手》这篇课文，我们熟谙了小蜜蜂、小青蛙、蝉这三种小动物的发声编制，除夜自然真是太奇奥了，有这么多不用嗓子的歌手，同窗们快乐喜爱这个奇奥的除夜自然吗？其实，动物界中还有良多奇奥在等着小伴侣们去发现呢，但愿巨匠细心不美观不美观不雅察看、当真思虑，你必定还会有更多奇奥的发现，巨除夜的收成。
语文教案 篇4
教学要求：
1、经由过程几回再三读课文和构和，理解课文内容，体味白鲸快乐喜爱音乐的糊口习性，激起学生试探生物奥秘的欢兴奋乐喜爱，酷好动物的思惟激情。
2、在教师的指导下学会本课生字、新词。
3、切确、流利、有激情地朗读课文。
教学重点：
1、抓住“纷繁”“马上”等词语理解课文内容，体味人类对动物的关爱。
2、弄除夜白为甚么说白鲸获救是个事业。
教学难点：
弄除夜白为甚么说白鲸获救是个事业。
讲授课时：两课时。
第一课时
教学方针：
1、学会生字、新词。
初读课文，理清文章脉络。
教具预备：
白鲸的文字及图片资料。
教学过程：
看图片或录相片段，导入课题。
1、谈话，引入课题，板书：快乐喜爱音乐的白鲸
“鲸是一种很聪明的动物，它们在海里经常依*夸姣的.“歌声”呼叫招呼火伴。今天我们就来进修一个有关白鲸和音乐的小故事。
预习课文。
1、读准字音。
2、自学生字并组词。
3、划出不懂的词语，用自己的编制解决。
交流预习功能。
1、“你学会了哪些生词？”掌控字音，指名带读。
呼叫招呼脊背四周三五成群
2、记忆字形。
寒：上下结构。中心共三个横，不要少写。
迹：半包抄结构。书写时先写里边，再写走之底。
3、提出不理解的词语进行交流。
初读课文，理解文章脉络。
1、选择你快乐喜爱的编制读课文，给课文分段。
2、小组进修：分段朗读课文。
全文共七个自然段，可分两部门。
第一段（第1自然段）：鲸是一种聪明的动物，经常依*夸姣的“歌声”呼叫招呼火伴。
第二段（第2至7自然段）：记叙了一次白鲸遇险又出险的履历。
3、选择你快乐喜爱的部门自读。
第二课时
教学方针：
1、抓住“纷繁”“马上”等词语理解课文内容，体味人类对动物的关爱。
2、理解“为甚么白鲸获救是个事业”这个问题。
3、有激情地品读课文。
教具预备：
汇集其他动物与音乐的资料，乐曲《蓝色多瑙河》。
教学过程：
（一）课前导入。
１、鲸是一种很聪明的动物。它们在海里经常依*夸姣的“歌声”呼叫招呼火伴。
２、板书课题。
３、齐读课题。
４、这篇课文讲述了一件甚么事？
（二）经由过程读课文，理解课文内容。
１、进修第二至四自然段。
自由读，你有甚么问题吗？
２、进修第五六自然段。
“白鲸是若何获救的？”边读边画出相关语句。
考试考试有激情地朗读课文，教员播放《蓝色多瑙河》。
“为甚么说白鲸获救是个事业？”小组构和。
（三）拓展：你还知道哪些动物快乐喜爱甚么样的音乐？
语文教案 篇5
进修方针
1、熟谙“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，
2、切确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道只有当真细心的不美观不美观不雅察看，才能体味事物的特点。
教学器具
多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜什物，动物头饰
教学设计
（一）复习创设情境，引入新课
师：昨天，教员和你们一路交了几位动物伴侣，你们还记得他们是谁吗？
师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了伴侣。
师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会糊口的本事，从小就成立他们自立的意识，老是让他“自己去吧”
！这些位妈妈可真是专心良苦啊！
师：今天教员又熟谙了一名好妈妈，你们想熟谙一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些甚么吗？
师：下面我们就一路来进修第15课《一次比一次前进》到这篇课文中去熟谙这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些甚么？
板书：一次比一次前进学生齐读课题
（二）不美旁不美观丹青，熟谙人物，体味课文内容
1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？
（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）
2、熟谙人物的同时辅佐学心理解“屋檐下”的意思。
3、师：燕子妈妈和小燕子在说甚么呢？巨匠猜一猜。
4、师：教员奉告你们他们在说关于两种蔬菜的工作？
（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步经由过程看图片发现他们身上的不合）
5、师：那事实是若何回事呢？
（三）初读课文
1、学生轻声读课文，读准字音，把不熟谙的字用自己快乐喜爱的符号标出来
2、读课文，并标晴自然段
（四）再读课文，识记生字
1、听读课文，识字
(1)指名分段读课文
(播放课件
其中生字为此外一种色彩)
要求读通顺
(2)齐读生字
2、闪现全数生字（带拼音）把不熟谙的字读出来，不熟谙的字再去看拼音读。开仗车读。
3、小组合作读课文，读中巩固识字
4、识记生字，再次闪现全数生字（无拼音），请学生当小教员领读，哪些字你之前就熟谙了？若何熟谙的？哪个西你有好编制记住他？
（五）细读课文，理解课文
1、进修第一自然段
（1）学生自由读
（除夜屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）
（2）构和：课文的.第一自然段为甚么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有甚么联系吗？
2、进修第二自然段
（1）学生先自由读，体味这一段都写了甚么？
（2）师范读，听教员读，思虑：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分袂说了些甚么？
（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有甚么不合？经由过程此句话注释“甚么”（意思是冬瓜和茄子有那些处所不合）
（4）学心理解后，启发用“甚么”造句？
（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有甚么不合了吗？
（出示课件，课件要凸起“冬瓜”和“茄子”的这点不合）
（6）师：小燕子发现的这点不合你发现了吗？
（六）小结
这节课我们的收成可真良多啊，我们熟谙了这么多的的生字伴侣，还一路和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不合的处所，你们还想发现他们的不合吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？
第二课时
1、复习生字，导入新课
师：上节课，小燕子带着我们一路去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不合，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，可是小燕子有一个小小的要求：同窗们必需把它身边的生字伴侣都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）
2、教学新课
1、进修第三自然段
（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是除夜的，茄子是小的。回来的时辰，妈妈奖励了他，妈妈说甚么了？
（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的激情（奖励）
读出“再去一次,还有甚么纷歧样?”中的鼓舞激励
(3)小燕子又一次去了，此次回来他又发现了甚么不合?此次发现的和上次的一纷歧样?他回来是若何和妈妈说的?
（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像
（5）同桌之间交流脚色，分脚色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
（6）把2、3自然段连络起来读，让学生读出这两次去看发现的不合，初步体味燕子的前进
进修第4自然段
师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不合往后，又是若何奖励小燕子的？
师：可是燕子妈妈感应传染的小燕子不美观不美观不雅察看的仍是不够，因而让他“细心”的不美观不美观不雅察看。此次小燕子又能发现甚么呢？
（出示课件，课件上凸起：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）
师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不合。哪么，妈妈的奖励和之前的还一样吗？
师：小燕子为甚么能发现冬瓜和茄子这么除夜的不合呢？
师：因为小燕子的“细心”不美观不美观不雅察看使他发现了冬瓜和茄子的更除夜不合，
经由过程此句话，让学心理解“细心”的意思
指导学生用“细心”造句
3、分脚色朗读课文，扩年夜表演
1、同桌之间互读
2、组内读
3、小组之间比一比看谁读的好
同窗们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同窗们表演一下。
4、指导写字
1、学生细心的不美观不美观不雅察看，发现问题，让学生感应传染一次比一次前进
2、学生没有发现的问题给以指导：
（1）“会”要先写里面的小口，后关门。
（2）“片”的竖撇要由重到轻，结尾轻盈撇出。
（3）“是新学的笔划，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心
5、扩年夜勾当
1、完成课后“说说，读读”
2、拿出什物：两种蔬菜或生果让学生细心不美观不美观不雅察看发现他们的特点，找出不足。
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