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语文教案
作为一名教职工，经常要写一份优良的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。我们该若何去写教案呢？下面是小编为巨匠清理的语文教案6篇，接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
1、教材简析：
本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明勤学、爱胡想的小外甥和“我”角逐背诵写月亮的诗句和小外甥对月亮的怪异而富有童趣的想象。作者文笔活跃活跃，聪明勤学、爱胡想的小外甥跃然纸上。
2、教学方针 :
1、能切确、流利、有激情地分脚色朗读课文。
2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3、能给课文分段，并归纳综合除夜意。
4、能联系课文内容，理解文中描述月光和小外甥对月光发生想像的句子的意思。
5、经由过程朗读操练，激起学生自动堆集诗句的欢兴奋乐喜爱，启发学生睁开胡想的同党，用童心来感应传染和反映世界。
3、重点难点：
1、联系课文内容，理解文中描述月光和小外甥对月光发生想像的句子的意思。
2、经由过程朗读操练，启发学生睁开胡想的同党，用童心来感来感应传染和反映世界。
4、教学过程：
(一)导入，揭露课题
1、同窗们，你们知道哪些有关月亮的诗句?请巨匠背诵。
2、今天，我们进修一篇有关月亮的课文，中心也有良多月亮的诗句，请同窗们细心读课文。
3、出示课题21望月(齐读课题)
(二)初读课文，整体感知
1、出示自学要求：
(1)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
(2)自由轻声读课文，自学生字词语，连络上下文或查字典理解部门词语。
(3)再读课文，提出一些自己不懂的问题。
2、指名分段朗读课文，搜检词语读音，提醒寄望点。
3、学生质疑，理解部门词义：对学生提出的一些问题，能解决的'当堂解决，不能解决的放到下节课。
(三)再读课文，理清脉络
1、默读课文，思虑：课文是不是是单单写月亮的?除写赏月外还写了甚么?
2、指名回覆。
3、指导学生给课文分段?提醒：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句?
第一段(1—2 )：深夜，我在甲板上浏览月下的江景。
第二段(3—13 )：小外甥和我角逐背诵写月亮的诗句。
第三段(14—20)：小外甥对月亮的怪异而富有童趣的想象。
第四段(21——)我独自一人在甲板上睁开了胡想的同党。
(四)课堂操练
1、写字操练，教师进行指导。重点指导：斑、絮、欠伸
2、用钢笔描红。
3、写出近义词。 光点( ) 凝睇( )诧异( )封锁( ) 聚积( ) 胡想( )清幽( )明灭( )
4、抄写词语。
(五)进修第一段
1、自由朗读课文第一段，寄望朗读时的感应传染。
2、学生交流。指导学生说出：作者描述的月光下江景太美，在我们面前揭示了一幅悦耳的丹青。板书：月下江景 斑斓如画
3、同窗们，想不想把这幅丹青画出来?学生思虑：作者描绘的丹青上有那些景物和这些景物是甚么模样的?
4、出示丹青，请同窗们看看，是不是是你们脑海中闪现的画面。 播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感应传染丹青的整体意蕴。
5、让学生回忆课文，考试考试背诵。
(六)进修课文第二到三段
1、自读课文，思虑：你感应传染小外甥是个若何的孩子? 学生交流后板书：聪明勤学 爱胡想
2、进修第二段
3、学生自由读课文。从哪些处所可以看出小外甥的聪明勤学、爱胡想的特点? 学生自由读后交流。
4、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥奸狡地朝我眨了眨眼睛，又仰初步凝睇着天上的月亮出神了。 教师质疑：月亮若何会把小外甥叫醒呢?
5、出示句子：小外甥聪明勤学，爱胡想，和他扳谈是一件很兴奋的工作。
6、分脚色朗读课文。
体味诗句的意思。
(1)学生注释。
(2)教师点拨理解。
7、指导读诗，背诵。(出示整首诗读读、背背)
8、你还知道哪些有关月亮的诗句吗?(学生自由背诗后指名回覆，师出示聚积的有关诗句进行填补，学生选择其中的感欢兴奋乐喜爱的1、2句读读、背背)
9、教师口述，引入情境： 诗句是夸姣的，月光是夸姣的，这两种夸姣的工具一路津润着我们的心里，使得我们很是酣畅，沉浸在斑斓而清幽、空阔而辽远的空气中。
10、出示句子：诗，和月光一路，洗澡着我们，使我们沉浸在清幽旷远的空气中。
11、学生几回再三朗读，体味句意，体味意境。
12、小结谈话，激起学生自动堆集诗句的欢兴奋乐喜爱。 进修了第二段课文，给你留下深切印象的是甚么? 恰是因为小外甥聪明勤学，才堆集了数不清的夸姣诗句，也因为这夸姣诗句的陶冶，小外甥变得加倍聪明，爱胡想。我国古代斑斓的诗句多如天上的星星，只要勤于堆集，必有丰硕的回报。
(七)进修第三段
1、过渡： 他的聪明勤学还表此刻哪里?爱胡想又表此刻哪里?让我们来继续进修课文。
2、学生自由读课文。
3、构和交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛。”“这是敞亮的眼睛。它很爱雅观我们的除夜地，所以每次闭上了，又禁不住偷兔魅睁开，每个月都要圆圆地睁除夜一次……”
4、继续读课文，重点读读描述小外甥措辞时的动作、神气的句子。
出示句子：
⑴倏忽，小外甥又冒出一个问题来……
⑵他瞪除夜眼睛等我的回覆，两个乌黑的瞳人里，个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。
⑶……小外甥几近不假思虑地回覆。
⑷他有条有理地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。
⑸小外甥打了哈欠，摇扭捏晃走回舱里去了。 圈出你认为理当重读的词语，有激情地朗读，细细品读。 学生交流感应传染。指导学生说出：小外甥活跃可爱，无邪好奇，爱胡想，而且长于胡想，脑子里装满了奇奥有趣的工具。
5、分脚色朗读这一段。
5、教学竣事：
安插功课
1、摘抄描述月亮的诗句。
2、背诵课文。
3、汇集有关山水的诗文，进行赛诗会。
语文教案 篇2
教材声名：
这是一首儿歌。经由过程四时代表性事物的描述，默示春、夏、秋、冬不合的风光。儿歌用拟人化的手段来写，措辞激情亲热、活跃。所配四幅插图，形象斑斓，色采明丽，便于学生不美观不美观不雅察看想象。
预设教学方针：
1.熟谙11个生字，会写"7、8、9、无"4个字。熟谙两种笔划"7、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
2.切确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四时的特点，感应传染各个季节的斑斓。
教学重点：
本课的教学重点是认字和操练朗读。要让学生经由过程不美观不美观不雅察看和朗读，感知四时的不合特点，激起对除夜自然的快乐喜爱之情。
教学难点：
让学生在自立、合作进修中，发生切磋的欢兴奋乐喜爱。
教学时刻：
2课时
第一课时
预设教学方针：
1.初步理解课文内容，感应传染四时的特点。
2. 熟谙11个生字，会写"7、8、9、无"4个字。熟谙两种笔划"7、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能切确地朗读课文。
教学过程：
1、谈话导入
师：此刻是甚么季节？从哪些处所看出是秋季呢？
一年中，除秋季，还有哪几个季节？我们来看除夜屏幕，猜猜是甚么季节？说说你是若何看出来的。
（看图片，以动画形式延续闪现课文中的4幅图，最后定格）
揭题：这四幅有趣的图和几句斑斓的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四时
2、整体感知，质疑问难
1、遵循注音，读读课文。①碰着不熟谙的字多读几遍；②有不除夜白的处所，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想想每句讲了甚么。
2、小组交流，看看小火伴间能不能解决你感应坚苦的问题。（新型生生关系）
3、反馈
①课文有几句话，每句讲了甚么？
②提出难点，全班辅佐解决（自立、合作、切磋）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）
3、进修生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为理当寄望，能给巨匠提个醒吗？（寄望整体认读音节及平翘舌音）
①指名说、带读
②自由读、开仗车读生字。
* 练一练，连陆续：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬
*这些字哪些方面（字形）你要提醒巨匠寄望的？你能给这些字找找好伴侣吗？（指名说）
*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。
2、学写"7、8、9、无"4个字
①读读"7、8、9、无"4个字
②这几个字写的时辰要寄望甚么？
重点指导"七"和"九"两种笔划，让学生除夜白：①它们都是一笔写成②不美观不美观不雅察看转折角度、运笔的巨细
③写一写这四个生字
4、小结
本节课学生未解决的问题，下节课解决。
第二课时
预设教学方针：
1、在自立、合作进修中，发生切磋的欢兴奋乐喜爱。
2、在理解课文内容的根底上，切确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道四时的特点，感应传染各个季节的斑斓。
教学过程：
1、谈话引入
上节课我们初学了课文，初步感知了四时的特点。这节课我们继续进修课文。
2、研读课文。
1、让学生遵循欢兴奋乐喜爱，自由组成进修小组，选择其中的一句话进行研读。（合作进修）
2、小组陈述请示、交流。（准予学生用各类编制陈述请示：朗读、合作表演读等）教师可遵循学生需求放布景音乐。
3、评价。（你感应传染适才的'朗读好吗？为甚么？）
4、指导朗读（重点词、句指导），（激起激情，激发欢兴奋乐喜爱）
*本环节和适才的小组陈述请示可有机的连络，教师酌情矫捷调剂教学环节。
5、把你最快乐喜爱的句子背一背、记一记。自由预备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）
3、拓展功课
*说说画画：
你快乐喜爱哪个季节？为甚么？把你快乐喜爱的季节画一画，并能给丹青取个名字。（放布景音乐，用布景音乐来调控画画的时刻）
**挑战题：（教师酌情抉择做否）
读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？
春雷叫醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
金风打秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了除夜地。
4、课后迟误
找找描述春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小火伴们。
语文教案 篇3
教学要求1.初步熟谙本课的生字,切确读写本课的词语。
2.理解课文内容,知道名望不能靠“争”得来,只有踏结健壮干事,默默为巨匠作供献的人,才能获得名望,受人尊敬。
3.指导学生抓住课文对鸟的措辞、神志、心理勾当的描述,体味课文所表达的思惟激情。
4.指导学生分脚色朗读课文。
教学重点难点1.理解课文内容,知道名望不是靠“争”得来的,只有踏结健壮干事,默默为巨匠作供献的人,才能获得名望,受人尊敬。
2.指导学生抓住课文对鸟的措辞、神志、心理勾当的描述,体味课文所表达的思惟激情。
讲授课时两课时
教学过程
金 奖 章
天已亮了,可鸟国的王宫(ɡōnɡ)除夜厅里仍然静暗暗的。[①以本段文字作为开首,其浸染是甚么?] 昨天鸟王孔雀过生日,鸟儿们喝得酩酊(ǐnɡ dǐnɡ)酣醉,此刻都还在梦里呢!只有乌鸦不声不响地在清理着巨匠吃剩的残渣(zhā)碎屑。 [②用“鸟儿们喝得酩酊酣醉”和“乌鸦不声不响”作对比,意在声名甚么?]
第一部门(第1自然段):写乌鸦不声不响地清理巨匠吃剩的残渣碎屑。
太阳出来了,鸟儿们纷繁醒了。 倏忽,鸽子风尘仆(pú)仆地从外面飞了进来,雪白的衣服上沾了良多尘埃。巨匠的目光不由自登时投向了鸽子。[③“倏忽”起甚么浸染?“露宿风餐”“良多”“不由自立”“投向”这些词语说了然甚么?]
段导读:鸽子倏忽从外面飞来,巨匠的目光被鸽子吸引了。
鸽子跑到鸟王面前,气喘嘘嘘地说: “除夜……除夜王,好动静,地球环保组织要派使者到鸟国来,还要发布一枚金奖章呢!”[④“气喘嘘嘘”说了然甚么?]
段导读:写鸽子带来一个好动静,是工作的启事。
这个动静太令人欣喜了,巨匠都喝彩起来。 [⑤“太”“欣喜”“都喝彩”等词语写出了巨匠若何的神采?]能获得地球气象呵护组织发布的奖章,该是何等信用啊![⑥这句话说了然甚么?]
段导读:写巨匠十分兴奋。
喜鹊清了清嗓子,高声说:“恭喜除夜王!”[句导读:喜鹊说的话,是对鸟王孔雀的捧场。]
“是啊,金奖章非除夜王莫属!”除夜伙儿如出一口地说。
段导读:第5、6自然段写出巨匠对鸟王的揄扬。
鸟王自得地仰仰脖子,[⑦“自得”“仰仰脖子”写出了鸟王甚么样的神志?] 仿佛脖子上已挂上了金奖章。人类给鸟国发布奖章,当然只有鸟王才配获得。[⑧用“只有……才……”的句式说了然甚么?]
段导读:写鸟王认为自己能获得金奖章,十分兴奋。
鸽子摇摇头,说:“不,不是发布给除夜王的。我听他们说,此次要把奖章发布给一只对地球有功的鸟。我没顾得上密查,就急着回来报信了。”
段导读:介绍了奖章获得者的前提。
黄莺一听,马上嚷开了:“准是发布给我的。我唱的歌最悦耳!”[句导读:黄莺争奖章的出处是自己唱歌好听。一个“嚷”字,写出了黄莺急于默示自己的神采。]
百灵不服气了:“唱得最悦耳的要数我!”他们俩你一言我一语地吵了起来。
段导读:9、10两个自然段写黄莺和百灵都以自己唱歌好听来争夺奖章。
喜鹊泛泛泛泛总夸他俩歌声悦耳悦耳,这时辰却说:“称道得好有啥用,我天天向人类报喜讯,奖章当然是我的。”
段导读:喜鹊此时一反常态,不再夸黄莺和百灵歌声悦耳了。相反,以自己为人类报喜来争赏。
老鹰说:“我看仍是抢吧!谁抢到手就归谁。”
段导读:第9~12自然段,写出鸟儿们纷繁自夸争功的气象形象。
鸟儿们一扫泛泛泛泛彬(bīn)彬有礼的斯文模样,吵吵闹闹,吹胡子努目。鸟王看着它们,又沉痛又失踪踪望,一时竟惊悸失踪措。倏忽,喜鹊高声说:“若是我得了奖章,就献给除夜王。” [句导读:这句话是喜鹊凑趣儿鸟王孔雀的话,就是这句话,使一时惊悸失踪措的鸟王抉择把奖章发布给喜鹊。][⑨喜鹊眼看自己不能独享奖章,就说要把奖章献给鸟王,凸起了喜鹊若何的脾性特点?] 鸟王听了这句话,像喝了一杯甘露,精神一振,心想:“喜让魅真是忠心耿(ɡěnɡ)耿!”因而,他赶忙高声发布:“我抉择举荐(iàn)喜鹊领金奖章!”[句导读:鸟王的话证实了喜鹊的聪明,声名喜鹊的空城计达到了方针。][⑩鸟王高声发布功能的启事是甚么?]
段导读:鸟王建议把奖章发布给喜鹊。
鸟王一声除夜叫,除夜厅里当即舒适了下来。等除夜伙儿回过神来,都禁不住暗暗赞叹喜鹊的乖巧。
段导读:写鸟儿们回过神来,都暗暗赞叹喜鹊的乖巧和世故。
第二部门(第2~14自然段):写群鸟纷繁争功,但愿自己获得奖章。
隆隆隆,隆隆隆,天上传来直升飞机的轰鸣声,使者到了!只见他捧着一个系着红绸带的盒子,健步走进除夜厅。 [ 这两句话起甚么浸染?]那必定是装金奖章的盒子! 鸟儿们的眸子子都快飞出来了。[ “快飞出来”几个字默示了鸟儿们若何的神采?]
段导读:写使者带着奖章走进除夜厅。
鸟王赶忙迎上去,说:“接待您,尊敬的使者!”
使者笑着说:“感谢感动鸟王!我是来向贵国的一名平允易近发布奖章的!”
段导读:16、17两个自然段写鸟王和使者碰头的彼此称谢。
鸟王欢愉地说:“太好啦,我稳重向您举荐,金奖章应授(shu)予丰功伟绩的'喜鹊!”
段导读:鸟王“措辞算话”,“稳重”举荐喜鹊荣获金奖章。
鸟儿们都屏[bǐnɡ]住呼吸,除夜厅里舒适极了。 [ 写除夜厅里舒适的气象,其浸染是甚么?]喜鹊心里怦(pēnɡ)怦乱跳:金奖章就要挂在脖子上了,这何等值得孤高啊!更况且这仍是地球环保组织发布给鸟国的第一枚奖章呢!
段导读:写喜让魅洋洋写意的神志和兴奋的神采。
使者笑了笑, 说:“感谢感动您的举荐。不外,此次的奖章获得者已必定了,是我们组织查询拜访后作出的抉择。” [ “我们组织查询拜访后作出的抉择”说了然甚么?]
段导读:写使者微笑着回绝了鸟王的举荐,注解奖章获得者经查询拜访已必定。
使者打开盒子,拿出奖章。除夜厅里马上就像炸开了锅,鸟儿们叽叽喳喳的,个个伸长了脖子,盼愿着使者把金灿灿的奖章挂到自己的脖子上。[ “炸开了锅”“叽叽喳喳”“伸长”等词语描绘了鸟儿们若何的神志?]
段导读:鸟儿们都盼愿获得金奖章。
“金奖章授予——”使者清了清嗓子,高声发布,“乌鸦!”[句导读:句中破折号暗示声音延迟,是讲话者为了制造悬念而用的。]
乌鸦除夜吃一惊,抬初步来。[ “除夜吃一惊”说了然甚么?] 使者已走到他面前,把金奖章挂在了他的脖子上。乌鸦赶忙说:“您概略弄错了!我既不像黄莺和百灵那样会唱歌,又不像喜鹊那样会说好听的话,也不像老鹰那样有实力……我若何可能获得奖章呢?” [ 乌鸦用此外鸟儿的益处与自己的短处对比,默示了他若何的品质?]
段导读:乌鸦认为使者弄错了,赶忙注释。
使者说:“没错。你看,奖章上刻着‘地球的清道夫 ——乌鸦’。巨匠知道吗?乌鸦天天把腐臭的动物尸肉、他人吃剩的残渣碎屑,都清理得干清清洁,还默默地捕捉害虫。他对净化自然气象、避免疾病蔓(àn)延作出了不凡而首要的供献!”
段导读:点明中心。使者说出了把奖章发布给乌鸦的启事。
鸟儿们不再争了。巨匠用钦佩的目光望着乌鸦。金光闪砂鞅章配上那身黑衣服,显得非分非分出格肃静严重、文雅。在巨匠的眼里,他一会儿变得斑斓起来。[ 你若何理解最后这几句话?]
第三部门(第15~25自然段):使者把金奖章发布给乌鸦,乌鸦遭到巨匠的尊敬。
默示了乌鸦礼让、不爱争功的好品质。
语文教案 篇4
本册教材主体课文编排的一个显著特点就是第一篇是儿歌，第二篇是斗劲适中的文章，可以找到必定的重点段、重点句或词语操练，第三篇是斗劲简略单纯斗劲有趣的文章，篇幅较长。
第一单元“亲情”，三篇主体课文和一篇“开卷有益”《奶奶最快乐喜爱的铃儿》从不合角度描述了浓浓的“亲情”，读来很是悦耳，使学生会发生细腻的激情，把目光投向自己的亲人，加倍关注自己身边的人，初步熟谙到亲情的首要。三篇文章都很有朗读操练点，可以以读为主，在读中理解文句，体味思惟激情。教师要设置各类朗读情境，指导学生读进去，并于自己的现实糊口相连络，谈出自己的感应传染。
《礼物》
１．课前要拓展，想想自己曾承遭到的礼物及其意义；课后要迟误，仿写一段儿歌。
２．增强朗读，一经由过程几回再三朗读，体味亲人送的礼物的寄义，从而初步理解自然、生命、世界、糊口的意义（不要做深切的分化和理解，否则是讲不清楚的）。
３．本课的难点是最后一句，要经由过程联系上文和糊口现实，指导学生构和，体味其寄义。
４．生字：懂（右边笔划较多，书写时要合理放置）；套（不要少写一横）；润（不要多写一点）。
《等分生命》
１．本课理当精讲（精学）。要指导学生在理解词语的.过程中，体味男孩的英勇和他对mm的忘我的爱；再连络朗读体味男孩的心里激情改变。
２．采纳“质疑--默读--交流--朗读--激情升华”的编制进修这篇课文。
３．词语方面，“相依为命”、“游移”、“寒噤”、“震动”、“稳重其事”几个词语要遵循上下文或糊口经验去理解。课中要插入“穷年累月”中的“读一读，比一比”。
４．生字：惟（与“唯”斗劲）；颤（音、左边笔划）。
《妈妈的葡萄》
１．这篇课文简略单纯易懂，不需进行教学分化，教学中指导学生在朗读、构和、感悟中体味母亲对孩子伟除夜、忘我的爱。
２．可连络课文最后一段“小狐狸”的话，让学生联系自己，谈谈筹算若何回报妈妈。
３．操练复述课文。
４．启发想象狐狸被猎人追逐时的气象。
５．生字：摘（右边字形）；嗓（摆布结构，各部门书写时的比例）
《语文六合》
１．“畅所欲言”可以与“开卷有益”连络起来一课时完成。
２．“笔下生花”要提晨安插，最好操作双休日让学生做好预备。没需要放在作文课中做，双休日完成，回来后找时刻搜检，反馈、揭示、交流。
３．操作本单元“金钥匙”，鼓舞鼓舞激励学生成立摘手本。
第二单元“春季的脚步”
《梦已被染绿》
１．以自读为主，适合独自吟诵。读上几遍，自我沉浸后，让学生谈感应传染，然后再经由过程朗读，背诵把这首儿歌熔化在心底。
２．最后一句与问题问题是彼此赐顾帮衬的，让学生说说自己的发现，教师总结彼此赐顾帮衬，可以起到深化主题的浸染。
３．假定能够用轻柔的音乐、简笔划或课件创设情境，可以收到更好的下场。
４．本单元没有放置习作，可让学生摹拟这样的儿歌形式写几句话。
５．生字：嘱（最后三笔强调）
《理想的同党》
１．本文斗劲等闲理解，初读课文后，找一找谁放的是甚么样的风筝，指导读出快乐喜爱的激情。
２．连络回覆课后第二小题，找到全文“归纳综合句”，然后指导学生进修重点段落，就不难理解问题问题的意思了。
３．课中要插入“读一读，比一比”的第一小题。
４．重点是默读、朗读息争决课后问题。
５．生字：舞（字形）；棒（右下笔划）
《春季的雨点》
１．本课课文很长，也较难理解。一课时可能讲不完，可分在两个课时完成对课文内容的理解感悟。
２．教学中要指导学生找出描述乌罕娜教员言行的语句，抓住这些语句体味教员对学生的关心与爱护保重。
３．难点是最后一个自然段，要指导学生联系上文，经由过程朗读、构和、感悟来体味它的寄义，知道“春季的雨点”指的是师生间细腻、竭诚的友情。
４．生字：溜、忍（不要少写一点）；蒙（不要少写一横）；蓬（上下结构）
语文教案 篇5
1、1 教案设计
设计声名
《语文课程尺度》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以勾当和游戏为主。是以，我们应全力改变传统的拼音教学模式，更始教学编制，在新课标的指导下，遵守儿童身心成长纪律，经由过程创设气象、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自立实践中欢兴奋乐喜爱盎然地进修，全力创作发现出有益于学生自动合作，切磋的空气，使古板、单调的拼音课变得活跃有趣，让学生始终连结进修的热忱，在各类情境中欢愉地进修拼音，享受拼音。
课前预备
1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)
2.拼音卡片。(学生)
课时放置
2课时。
教学过程
第一课时
1、创设情境，导入新课
1.(播放录音)请听录音：小伴侣，你们刚刚竣事幼儿园的糊口，来到黉舍念书进修，成为一名诺言的小学生了，面临一个个不熟谙的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就熟谙了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的浸染可除夜了，它可以辅佐我们识字、进修通俗话、，还能辅佐我们用电脑打字呢！
2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的浸染这么除夜，所以我们必定要学好它。今天，我们就来进修汉语拼音的第一课。
设计意图：操作多媒体创设一个欢喜的进修空气，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和对祖国文字的酷好，操作聪除夜白叟的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用处，激起学生学铁汉语拼音的欲望。
2、自立切磋，进修新课表
出示多媒体课件，学生不美观不美观不雅察看思虑：图上画了谁？他们正在干甚么？
1.进修ɑ。
(1)看图：小女孩在干甚么？(在进行发声操练。)我们也来试试。
(2)教员出示拼音卡片：ɑ，教学并示范发音，学生摹拟。
(3)师：在发ɑ时，嘴巴若何？指导学生编顺口溜：张除夜嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(4)学生操练用ɑ说一句话。
(5)不美观不美观不雅察看小女孩图，看哪部门与ɑ的外形有关系？识记并书写ɑ。
2.出示课件，熟谙四线格，并指导书写a。
(1)介绍四线格，指导不美观不美观不雅察看：小伴侣们，教员画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小伴侣们不美观不美观不雅察看一下ɑ在四线格的位置。
(2)教员教学笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着教员说说并奉告巨匠若何写。此刻在书上第21页描红，看谁写得好。
3.进修o。
过渡：小女孩发出的声音引来了良多小动物，你们看谁来了？
(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干甚么？谁来学一学？
师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要进修的字母o的发音。
(2)出示卡片，进修o的`发音。(教师教学、示范发音；学生操练发音。)
(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。
(4)学生用o操练说一句话。
(5)师：这个o像甚么？你是若何记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。)
(6)指导书写：小伴侣们，o像一个圆，要写得平均，教师范写，学生描红。
4.进修e。
过渡：听到公鸡的啼声，除夜白鹅也来了。
(1)课件出示除夜白鹅：
小伴侣和它打个呼吁，(除夜白鹅好！)除夜白鹅在水中的倒影，就是我们要进修的字母e。
(2)进修e的发音。(教师教学、示范；学生摹拟操练。)
(3)进修自编顺口溜辅佐记忆：嘴巴扁扁eee。
(4)由图中除夜白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小伴侣们再细心不美观不美观不雅察看一下这个e，像甚么呢？(白鹅的倒影。)聪明的小伴侣再找找它与我们学的o有甚么不合。(e不是一个圆，它中心有一横，而且一横转弯的处所不封口。)
(5)指导书写：中心有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。
设计意图：操作插图启发学生说出字母与图的哪一部门近似，进修发音，记忆每个字母的外形，合适学生的春秋特点，学生学起来就不会感应古板、乏味。
3、趣味游戏，巩固新知
1.我会读。看板书练读。(巩固音)
2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵除夜树，树上有除夜苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，假定对了，生果就落地。
3.猜一猜。四人一组，一名同窗做这几个字母的手势，此外的同窗猜。还可以在同窗的手心上写一写让同窗闭上眼睛感应传染后再猜。
4.脚色饰演(小女孩、除夜公鸡和除夜白鹅)：一天凌晨，除夜公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的啼声，马上起床，来到草坪上，最早发音操练，发音ɑ；你看她多勤恳啊，她悦耳的歌声引来了除夜白鹅，发音e。他们多欢畅啊！
设计意图：指导学生自己切磋字母的发音、记住字形、编顺口溜、操练措辞，游戏，在巩固字母的发音的同时，培育学生的措辞表达能力，让古板的字符“活”起来，让学生的才调“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。
4、归纳总结，安插功课
1.师：今天我们熟谙了三个新伴侣ɑ、o、e，不单知道了它们的名字，还记住了它们的模样。它们还出格爱标致呢，快乐喜爱戴上各类不合的帽子，下节课我们一路去熟谙一下戴帽子的它们吧。
2.请小伴侣们把我们今天熟谙的三个新伴侣回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天教员再问巨匠，看哪位小伴侣记得又快又好，不单会读还会写。
设计意图：在趣味谈话中，总结本课进修的内容，进行常识的┞合适。并引出下节课进修的内容，激起学生的求知欲。
第二课时
1、复习字母，导入新课
1.抽读卡片：小伴侣们上节课我们进修了几个单韵母，谁还记得？(指名回覆)多媒体课件出示。其他小伴侣必定也记得，不信我们一路读读。(齐读)
2.抽读ɑ、o、e卡片。指名说是若何记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)
3.看口形猜单韵母。
4.指名说发音口诀。(嘴巴张除夜ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)
5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。
设计意图：复习巩固上节课内容，叫醒孩子已有的常识储蓄。从而更好的进入本课的进修。
2、连络儿歌，进修四声
1.过渡：此刻就让我们进入下一轮的“魔法”勾当。
2.熟谙调子符号和四种调子名称。
(1)汉语拼音划定一个音节有4个调子。它们仿佛四个兄弟，名字各不不异，读音的凹凸升降气象也不不异。
(2)板书四个调子并讲述：这4个调子符号分袂用来暗示4种调子，标写在字母的上端。标“”的暗示第一声，标“”的暗示第二声，标“”的暗示第三声，标“”的暗示第四声。指着调子符号分袂领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。
(3)教师配合手势教学调子儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3.进修ɑ的四声。
(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”
(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不合读音。
(3)按四声顺次请同窗读，搜检学生读音的气象。指名读，彼此读，开仗车读。
(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
(5)学生自由练读ɑ的四个调子。
(6)教师指生读ɑ的四个调子。重点练读ɑ的二声和三声。
(7)打乱四声顺次操练读，逐步达到能切确地直呼出带调韵母。
4.进修o的四声。
(1)师：o和ɑ一样也有四个调子。
(2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、，教师发问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。学生操练。
(3)教师更正学生发音，学生操练读o的四声。
(4)多媒体课件出示o的四个调子，打乱顺次读。
5.进修e的四声。
(1)出示课件：新伴侣e也有四个兄弟，它们也想跟小伴侣交伴侣，你们接待吗？
(2)学生自立进修e的四声：ē、é、ě、è。
(3)小组合作进修，组内齐读，组长抽读。
(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。
(5)联系泛泛糊口，教师指导用带调的e组词：é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、泼辣。
(6)多媒体课件出示e的四个调子，打乱顺次读。
6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是第二声。)
设计意图：连络小兔开车图进修ɑ、o、e的四个调子，再操作儿歌指导学生读准ɑ、o、e的四个调子，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，培育了学生的拼音进修能力。
3、多种形式，几回再三练读
1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。
2.听教员读不合调子的3个单韵母，说出是第几声。
3.给三个孩子分袂起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分袂加上四个调子回覆12个名字。
4.看屏幕开仗车读。(屏幕显示：带调的ɑ、o、e共12个字母随机一一明灭，轮到的同窗就读阿谁明灭的带调单韵母。)
5.同桌互读。
(1)小伴侣。请拿出我们建造的单韵母卡，同桌彼此认读。
(2)请两对小伴侣上讲台前试试彼此认读。
6.2、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7.抄写ɑ、o、e，再顺次加调子符号。在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。
设计意图：应用抽读、指读，同桌读、对比读等多种编制，几回再三操练ɑ、o、e的四个调子，使学生掌控了ɑ、o、e的四个调子的读法，为往后的拼音进修打下了扎实的根底。
4、归纳总结，安插功课
1.小结：我们熟谙了3个拼音伴侣，单韵母ɑ、o、e，不单掌控了它们的音形，能够切确书写，而且能读准四个调子，真棒！
2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
设计意图：总结本课进修内容的同时，把课内常识迟误到课外，使学生对开学第一课的拼音常识掌控得更扎实，更平稳，提高学生进修的欲望。
教学反思
1.从图入手，指导学生不美观不美观不雅察看图上画了谁，他们在做甚么。学生回覆小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。张除夜嘴发ɑ要清脆。这样初入学的儿童易于领受，常识给得很自然，重点不美观不美观不雅察看小女孩的头，以配合字母ɑ的字形记忆。
2.正视肇端教学，培育精采的进修习惯。书写的指导，为学生写好字打下根底。
3.遵循儿童春秋特点，采纳了多种编制记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使进修富于情趣，让学生兴奋进修。
4.操练四声时将重点放在二声、三声。经由过程手势的辅佐使四声发音加倍切确。最首要的是遵循儿童的遗忘纪律，在切确的教学后坚持几回再三有序的操练及按部就班的复习。
语文教案 篇6
1、素质教育方针
（一）常识教学点：
1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字和由生字组成的词语。
2．理解课文内容，体味曹冲称象的编制，进修曹冲遇事开动脑子。
3．朗读课文，复述故事。
（二）能力操练点：
培育同窗遇事要开动脑子，泛泛泛泛多不美观不美观不雅察看，提高解决现实问题的能力。
（三）德育渗入点：
教育同窗进修曹冲，泛泛泛泛多不美观不美观不雅察看，遇事要开动脑子想编制。
2、重点、难点息争决编制
重点：曹冲称象的编制以和他和官员称象的编制之间的联系。
解决编制：教师启发同窗把官员们提出的称象编制与曹冲提出的称象编制进行对比。
难点：曹冲想出称象编制的启事。
解决编制：经由过程考试考试使同窗知道用船庖代秤，解决了提不动的坚苦，用石头庖代除夜象，化整为零，找到了称除夜象的巧编制，考试考试过程就是打破难点的过程。
3、课时安插：2课时。
4、教学法度楷模
第一课时
（一）引入新课，揭露课题：
今天我们进修一篇新课文《称象》（板书课题），“象”就是我们在公园、电视中看到的除夜象。“称象”就是称除夜象的重量，看了这个问题问题你们想知道甚么呢？（谁称象，为甚么要称象，若何称的，称出来了吗等）这些问题，同窗们学了课文就知道了。
（二）初读课文：
1．体味课文内容。
2．动笔勾勒出本课的生字新词。
3．分组查字典，联系上下文理解字义。
4．分段朗读，更正字音，分化字形。
（三）再读课文，整体感知课文内容。
1．自由读课文，考虑：本文首要写的是谁称象的事？（曹冲）
曹冲是曹操的儿子。曹操是甚么人？（古时辰的'除夜官）
2．进修课文第一段。
（1）指名读，其他同窗边听边想：这段首要讲的是谁？讲了他甚么事？指导同窗感知这段的首要内容。
（2）读第1句话，回覆曹操是甚么时辰的人？理解“古时辰”指三国时代，离此刻除夜约有一千七百多年。
（3）读第2、3句，回覆：人家送给他一头除夜象，他神采若何？是若何做的？（他很兴奋，所以就带着官员和儿子去看象）
（4）指导朗读。
3．进修第二段
（1）指名读第2段，考虑并回覆：象是甚么模样？官员们若何做的？（使同窗体味本段首要写了象又高又除夜，官员们边看边群情象的重量）。
（2）读第1句，看图回覆：从哪处所看出象又高又除夜？
理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体熟谙象的高峻。
（3）再读课文，从中体味象很除夜。
（4）读第2句话，举例说说“群情”的意思，再回覆：从官员们群情的话里你知道了甚么？（象很重，官员们很想知道象有多重）。
再读这句话，读出官员们疑问语气。
（5）朗读第2段。
第二课时
（一）朗读全文。
（二）回首回头回忆回头回忆第1、2自然段。
（三）进修第3段。
1．朗读第3段，考虑官员们想出哪些称象的编制。指导同窗抓住这段的首要内容。
2．曹操问：谁有编制把这头除夜象的重量称一称？官员们是若何说的？这个体例行吗？
（先指导同窗把第一种编制归纳综合为“造除夜秤”，再让同窗理解第3句话，体味这个体例不成的启事是因为谁也没有那么除夜的实力提起这杆除夜秤。）
3．读第4句，说说第二种编制是甚么？为甚么也不成。
（联系曹操获得象时髦奋的神采，熟谙把象割成几块称的编制更不成。）4．读最后一句，说一说“摇头”和“直摇头”有甚么不合。（“直摇头”的意思是不住地摇头，标明曹操对官员们提出的称象编制持剖断否决的立场）。
再读一读课体裁味曹操的立场。
（四）进修第4段。
1．朗读第4段，考虑曹冲想出了甚么样的称象编制。
（1）从“才七岁”体味出曹冲的春秋若何。（春秋太小了）
（2）这么小的春秋就可以想出称象的好编制。谁能分步说说曹冲称象的编制呢？
（3）教师遵循同窗说的内容演示称象过程的前两步。
第一步：把演示用的“船”放在装水的除夜玻璃缸里，再把“除夜象”放进“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。
第二步：把“象”拿出，往“船”上装演示用的小石子，装到“船”下沉到画线的处所为止。
（经由过程演示协助同窗理解这两句话的意思和“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思。）
第三步：称一称船上石头。着重理解石头可以一局部一局部地称。第四步：知道石头有多重，就知道除夜象有多重，着重理解知道石头的总重量就等于知道除夜象的重量。因为石头和除夜象使船下沉的深度是一样的。
2．朗读第5段，考虑：用曹冲想出的编制称象，功能若何？
（1）“曹操微笑着点颔首”，声名甚么？（对这个体例很知足）。
（2）“果真”声名功能和猜想的一样称出了除夜象的重量。
3．曹冲是若何想出称象的编制的？
构和：（分成小组或同桌）
（1）曹冲听了官员们群情造除夜秤的编制，想到了甚么？
（曹冲想：除夜秤没有人能提得起来，船却能装得很重很重的工具，可以用船做秤。）
（2）曹冲听了官员们群情宰象、称象块的编制又想到了甚么？（用石头庖代象块。称出石头的重量便可知道象的重量）
4．你向曹冲进修甚么？（启发同窗从两方面进修）。
（1）曹冲专心听他人的群情，积极动脑子想编制。
（2）曹冲长于不美观不美观不雅察看和进修，常识丰硕，知道船在水里下沉的水平与重量有关系。经由过程进修课文熟谙到必需有丰硕的常识，肯动脑子考虑问题，就会变得聪明起来。
（五）分化识记字形，完成本课功课。
1．读生字卡片，分化字形组词语。
（1）斗劲“称”和“秤”字音字形四周，字义不合。
（2）“曹”和“线”的笔划笔顺。
曹：上半局部的笔顺为，下半局部是“日”字，共11画。
线：左边是绞纟旁，右边的笔顺为：共8画。
（3）“块、群情、砍、沉止”等字操作熟字识记。
2．完成课后第2题，会用“直”“才”“到底”造句。
3．完成课后第3题，读这段话，再钞缮。
4．把这篇课文内容讲给他人听。
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