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语文教案（合用8篇）
作为一名卓异的教职工，总不成避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。那么问题来了，教案理当若何写？以下是小编清理的语文教案8篇，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教学方针：
1、学会11个生字和新词，认读6个字。
2、能够连络课文内容和糊口现实积极介入“人与机械人谁聪明”的构和。
3、能够摹拟第2自然段的写法写一段话。
4、堆集词语，寄望词语之间的搭配。
5、读课文，体味课文内容，发生对机械人的欢兴奋乐喜爱和爱科学、学科学的欲望。
教学重点：读课文，体味课文内容，发生对机械人的欢兴奋乐喜爱和爱科学、学科学的欲望。
教学难点：能够摹拟第2自然段的写法写一段话。
课时：2课时。
第一课时
教学方针：
1、操作矫捷多样的编制，学会本课的11个生字，认读6个字。培育学生自力识字的能力。
2、能够切确、流利的朗读课文，初步体味课文内容。
3、堆集词语，寄望词语之间的搭配。
教学重点：学会本课生字，朗读课文。
教学难点：寄望词语之间的搭配。
教学过程：
1、导入：同窗们你们知道机械人都可以做甚么吗？（自由讲话）下面让我们熟谙一下试探者1号，看看它都能做些甚么。
2、新授：
（一）初读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
2、指名读课文。（更正学生的字音。）
3、小组彼此搜检，评议。
（二）进修生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
1）读一读，指名读。
2）重点指导读音：爆执
3）重点指导字形：迅执爆棋
2、指名再读，读切确。
3、把字词带到课文中读一读，做到切确、流利。
（三）听写本课生字。增强生字的掌控。
（四）词语搭配。
1、出示填空：
不美旁不美观（）摊开（）试探（）履行（）
表演（）掌声（）目光（）棋艺（）
2、自力完成，集体勘误。（堆集词语，寄望词语间的搭配。）
（五）操练朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……思虑：课文首要讲了一件甚么事？
3、功课：必做：操练有激情的朗读课文，抄写本课的生字。
第二课时
教学方针：
1、读课文，体味课文内容，发生对机械人的欢兴奋乐喜爱和爱科学、学科学的欲望。
2、能够摹拟第2自然段的写法写一段话。培育学生读写连络的能力。
3、能够连络课文内容和糊口现实积极介入“人与机械人谁聪明”的构和。
教学重点：读课文，体味课文内容，发生对机械人的欢兴奋乐喜爱和爱科学、学科学的欲望。
教学难点：能够摹拟第2自然段的'写法写一段话。
教学过程：
1、导入：上节课我们对试探者1号有了一个初步的熟谙，那么你认为它是若何的一个机械人呢？（自由讲话，聪明的、机智的……）下面，就让我们一路看看这位棋艺高尚高尚的机械人的超卓表演吧。
2、新授：
1、默读课文，思虑：你认为试探者1号哪儿表演得最超卓[Y1]？
2、陈述请示，指导朗读，体味关头文句在神采达意方面的浸染。
3、回读第2自然段，思虑：这一段首要向我们介绍了甚么？它是若何介绍的？找出关头词语。
4、陈述请示，找出暗示时刻顺次的词语：先、接着、随后。
5、那么你还知道哪些暗示时刻顺次的词语？（自由讲话。）
6、试着用暗示时刻顺次的词语措辞。（进行措辞操练，培育学生进修课文中的编制，达到读写连络。）
3、构和。
1、你认为人和机械人谁聪明？（积极构和。）
2、揭晓不雅概念。
4、课堂：经由过程本节课的进修，你有甚么收成？
5、功课：用暗示时刻顺次的词语写一段话。
[Y1]用自己快乐喜爱的编制画一画。
语文教案 篇2
教学方针：
1、能借助汉语拼音切确认读7个生字：淘、周、城、桥、梁、及、躲；进修描述并记忆5个汉字：淘、周、城、及、躲。在措辞气象中堆集8个新词：奸狡、四周、城市、桥梁、一切、和、欢喜、磨灭踪。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点搁浅；考试考试读出雾措辞时奸狡，无邪的语气。
3、在朗读课文根底上，能睁开想像操练措辞；操练听写短句。
4、经由过程浏览课文，对“雾”这一自然现象有所体味。
重点难点：
熟谙7个生字，并能切确描述其中5个；在朗读课文根底上，睁开想像，操练措辞。
教学预备：
教师方面的预备：生字卡片、多媒体课件
教学过程：
1、猜谜听故事，揭露课题。
1．猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出逐步散。（打一自然现象）
2．遵循学生回覆，板书：雾
3．看动画，听故事：听了这个故事，你感应传染雾若何样？
4．学生字，新词：淘 奸狡
5．揭露课题。
2、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，要求
（1）借助拼音把课文读切确，寄望标点的搁浅；
（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，意思不除夜白的字词可以提出
2．指名分节读课文
3．师生点评并正音。
4．雾把甚么藏起来了？
据答板书：除夜海 海水、船只、远方
天空 太阳
河岸 城市（衡宇、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫）
自己
5．相机进修生字、新词：城、桥梁
3、朗读课文，理解体味。
1．选择课文中一二小节同桌分脚色读，经由过程朗读默示出雾的`奸狡
2．指名分节分脚色读
3．师生合作读
4．男、女生角逐朗读课文。
（抓住重点句，师当令点拨：衡宇、街道、树木、桥梁是除夜的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。）
5．相机进修生字
4、睁开想象，操练措辞。
1．睁开想像，说说雾还会把甚么藏起来？
2．进修课文中肆意一节的模样，说说雾还把甚么藏起来了。
5、读读词语，写写生字。
1．开仗车读词语：奸狡、四周、城市、桥梁、一切、和、欢喜、磨灭踪
2．指导写生字：重点指导“淘、周、躲”
3．听写句子
语文教案 篇3
第 一 单 元
1、北京的春节
1.会写“醋、饺”等15个字,会写“腊月、展览”等35个词语。
2.有激情地朗读课文,体味老北京春节的风尚,感应传染节日的强烈热闹空气,理解节日风尚中的平易近族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺次,体味作者是若何详写首要部门的,体味详写、略写的益处。
- 第一课时 -
1、情境导入,激起欢兴奋乐喜爱。
1.同窗们,你们快乐喜爱过春节吗?说说出处。(唤起学生对春节时强烈热闹喜庆空气的回忆。)
2.板书课题,交流作者信息。
3.导入新课:此刻,我们就仆从作家老舍走进老北京,过一个“京味儿”实足的春节,感应传染怪异的风气习惯和魅力实足的年文化。
2、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出念书要求:朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:正(zhēng)月 掺杂(chān huo)
3.指导书写课后方格中的字。
着重分化指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒”,而且在黑板上的方格中示范。
3、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说一嗣魅这篇课文写了甚么内容。(老北京过春节的气象。)
2.再默读课文,想想:遵循老端方,北京人是若何过春节的?自读课文,然后小组构和,完成下表。
时 间 风 俗 习 惯
腊月初八 熬腊八粥,泡腊八蒜
腊月初九到
腊月二十二 孩子:买杂拌儿,买爆竹,买各类玩艺儿
除夜人:预备过年的物品
续表
时 间 风 俗 习 惯
腊月二十三 太小年,放鞭炮,吃糖
过了二十三 除夜扫除,把吃的预备足够
除夜年节 做年菜,穿新衣,贴对联,贴年画,灯火今夜,放鞭炮,吃团聚饭,守岁
元旦
(旧时指夏历
正月初一) 铺户关门,汉子贺年,女人待客,小孩逛庙会
正月初六 除夜都铺户开张,伴计们可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏
元宵节 看花灯,小孩放花炮,吃元宵
正月十九 春节竣事
3.学生陈述请示。
4.北京的春节从腊月初旬最早,直到正月十九才竣事。本文都提到了哪些日子?哪些日子写得具体呢?再构和一下这样写的益处。
(本文提到的日子有:腊8、腊月二十3、除夜年节、元旦<正月初一>、正月初6、元宵节、正月十九等。具体写腊8、腊月二十3、除夜年节、元旦<正月初一>、元宵节。这样写的益处:重点凸起、详略适当、主次分明,能够使读者对北京人过春节的风尚习惯有更深切的体味。)
4、交流参议,感应传染年味。
1.春节是我国最首要的传统节日,北京人过得是这样强烈热闹、欢畅,文章字里行间都充溢着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子,几回再三读一读,说说能品出年的甚么味道,在空白处做批注。
2.小组内交流,说一说自己快乐喜爱的节日勾当或印象最深的部门。
3.全班交流。(重点关注“京味儿”措辞。)
5、课堂小结。
老北京的春节给你留下了若何的印象?(红红火火、热强烈热闹闹)
- 第二课时 -
1、复习故知,导入新课。
1.指名朗读生字、新词,搜检生字、新词掌控气象。
2.请按顺次说说课文首要写了甚么内容。(课文首要介绍了老北京的春节从腊月初旬最早直到正月十九竣事。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜,腊月二十三太小年,除夜年节很是强烈热闹,初一的光景截然不合,元宵节是春节的又一个高涨,正月十九春节竣事。)
3.导入新课:经由过程上一节课的进修,我们已感应传染到了老北京春节的强烈热闹空气。这节课就让我们一路走进强烈热闹而又喜庆的老北京的春节,好欠好?
2、品读课文,感应传染节日空气。
在详写的这些内容中,你最快乐喜爱哪个部门呢?深切读读,勾勒出你自己印象最深的语句,连络自己过年的感应传染,谈谈自己的体味。(学生自由读后交流。)
(一)腊八:
课件揭示句子,感应传染作者活跃形象的例如、用词的精练和奇奥。
①“在腊八此日,家家都熬腊八粥……农颐魅博览会。”
从“家家都”可以看出人们对节日风尚的正视。
“农颐魅博览会”是说腊八粥里的米、豆、干果种类良多,多得仿佛聚在一路睁开览会一样。作者应用活跃形象的例如写出了腊八粥的材料极其丰硕。(课件演示腊八粥的图片。)
②“把蒜瓣放进醋里……禁不住要多吃几个饺子。”
“翡翠”写出了蒜瓣的色彩,“辣”字写出了醋的味道,这样的色味双美当然让人禁不住流口水了,更让人感应传染到了老舍用词的精练、奇奥。
(二)腊月二十三:
1.指名读第5自然段,说说人们在腊月二十三的首要勾当。(放鞭炮,吃糖)
2.说一说腊月二十三为甚么是过春节的“彩排”。(天一擦黑……过年的味道)
(三)除夜年节:
1.指名读第7自然段,说说除夜年节给你甚么样的感应传染。(强烈热闹)
2.你们从哪些处所可以感应传染到“除夜年节真强烈热闹”?
①人们的勾当。
人们做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团聚饭、守岁等勾当默示了除夜年节的强烈热闹。
理解“守岁”:一重意思,年长的人守岁,有珍惜功夫的意思; 二重意思,年青的人守岁,则是祈盼怙恃长寿。
②味、色、声的描述。
“处处是酒肉的喷喷香味”“红红的对联”“各色的年画”“鞭炮声日夜一贯”,作者从味道到色采到声音对除夜年节这一天进行了全方位的描述,无不闪现出除夜年节的强烈热闹,也让你我感应传染到了老舍不美观不美观不雅察看的细腻。
3.除夜年节这一天,你之前是若何过的呢?打开记忆的闸门,让我们分享你的欢愉吧!让学生自由讲话。
4.指导朗读:想象一下文章中描绘的`强烈热闹排场,有滋有味地读读这一段。
(四)元旦(旧时指夏历正月初一):
1.指名读第8自然段,理解“截然不合”的意思。(形容两件事物毫无配合的处所。)
2.说一说“元旦(旧时指夏历正月初一)”与“除夜年节”有甚么截然不合的处所。
课件演示:“铺户……全城都在安眠。”
3.这样的“截然不合”让我们感应传染到了甚么呢? (落拓)
4.你们还从哪些处所感应传染到元旦(旧时指夏历正月初一)人们的落拓安适?
人们的勾当:汉子们,女人们,小孩们,小贩们。不合春秋、不合身份的人,或走亲访友,或逛庙会……都是那么欢愉轻松安适。
5.指导朗读:读出轻松安适的感应传染。
(五)元宵节:
1.元宵节的特点是甚么?(处处张灯结彩,像办喜事,红火而斑斓。)
2.哪些内容描述了元宵节的灯?这些灯有甚么特点?
3.用“有的……有的……还有的……”这个句式说说元宵节上还有甚么灯,并写一写。
4.作者用这么多的翰墨写灯的数目多、种类多,其意图何在?(凸起元宵节的强烈热闹)
5.朗读这一部门,读出元宵节的强烈热闹。
3、贯通写法,拓展迟误。
1.快速浏览课文,从哪儿能体味到作者对年文化的酷好?
(指导学生从具体语句中,感应传染老舍将自己的激情融于平易简约而又很有些滑稽的白话化措辞傍边的写作特点,如“这不是粥,而是小型的农颐魅博览会”“色味双美,令人禁不住要多吃几个饺子”“整条除夜街像是办喜事”“这简直是夸姣欢愉的日子”“一眨眼,到了残灯末庙”等。)
2.对比浏览链接,体味文章抓住首要特点来描述北京春节的编制,对老北京人过春节的风尚习惯有更深切的体味。
(老舍师长教师《北京的春节》措辞通俗直白,如一名长者侃侃而谈,清浅素白中透露出了对糊口的酷好,对除夜年节这一天强烈热闹场景的描述顺次井然。舒乙的《北京的春节》描绘的是祭灶、吃春饼等风尚习惯,揭示了中国节日风尚的温馨与夸姣,表达了作者对传统文化的认同和快乐喜爱。斯妤的《除夜年节》重点描述了一家人在除夜年节这一天的忙碌,介绍了闽南的春节风尚,忙碌中吐露出温馨与喜庆,字里行间透露出作者对糊口的酷好。)
3.联系糊口,写一写你是若何过春节的。
北京的春节
腊八 忙碌 详略适当
课前设置预习方案,让学生聚积春节风尚,可以激起学生进修的欢兴奋乐喜爱,有助于加深学生对课文内容的理解。
2、腊八粥
1.会写“腊、粥”等15个字,会写“胡涂、搅和”等9个词语。
2.朗读课文,想象八儿的馋样儿。
3.体味课文的内容,说说哪部门写得具体,哪部门写得简单,想想这样写的益处。体味作者是若何详写首要部门的。
4.找出文中描述细腻的句子,体味其表达下场。
- 第一课时 -
1、导入新课,激起欢兴奋乐喜爱。
1.在上节课中,我们跟着老舍师长教师一路去看了北京的春节,其中提到了一种腊八那天会吃的食物——腊八粥。平易近间有句俗语“腊七腊八,冻失踪踪下巴”,这声名在腊月天色很冷。因而,发生了一种习惯,在腊八这一天要喝腊八粥,把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。
2.在你的心目中腊八粥是甚么样的?谈谈你对腊八粥的印象。
3.导入新课:今天,我们就跟着沈从文一路去品味一碗热腾腾的腊八粥。
4.板书课题,介绍作者和作品。
2、搜检预习,扫清字词障碍。
1.指名读生字、新词。
着重指导:唾沫(tuò mo) 孥孥(nú nú)
2.指导书写课后方格中的字。
着重分化指导“腻、 灌、褐、筷”,而且在黑板上方格中示范。
3、初读课文,整体感知。
1.自由读课文,说一嗣魅这篇课文环抱“腊八粥”首要讲了一件甚么事。(本文环抱八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经由,揭露了一幅浑朴、亲善、温馨的图景,默示了一家人的其乐融融。)
2.通读课文,你认为全数小故事可以分为哪几个部门?能否用小问题归纳综合故工作节?(盼粥—想粥—猜粥—看粥—喝粥)
3.说一说哪一部门写得具体。(等粥)哪一部门写得简单?(吃粥)
4.找出自己快乐喜爱的部门,小组内读一读,谈一谈你的感应传染。
4、课堂小结。
初读课文后,你感应传染到了甚么?(八儿无邪、可爱、嘴馋,腊八粥喷喷香甜诱人、惹人快乐喜爱。)
- 第二课时 -
1、复习故知,导入新课。
导入新课:这节课,我们继续进修作家沈从文笔下的文章——《腊八粥》(师生齐读)。让我们再一次走进这一幅细腻怪异的腊八风尚画。
2、精读课文,体味激情。
(一)品读第一部门(第1自然段)。
1.请一名同窗朗读文章第1自然段,其他同窗思虑:作者写腊八粥时,为甚么要破钞那么多的翰墨去列举腊八粥的原料?(写出了腊八粥的材料丰硕。)我们在上节课也曾提到过关于腊八粥的句子,回忆一下。
从中你可以感应传染到腊八粥吃起来必定若何?(甘旨可口)
2.那么作者是若何描述腊八粥的甘旨的呢?(应用拟人的手法,写出了腊八粥在锅里煮的状况,还有腊八粥的喷喷香气。)
3.写腊八粥的材料和煮的状况除能够陪衬腊八粥的喷喷香甜可口,还有甚么浸染?(为后文的故工作节做铺垫。)
(二)品读第二部门(第2~8自然段)。
那么多人都快乐喜爱腊八粥,八儿也是其中的一员。那么面临这样的一锅粥,八儿又是若何默示的呢?
自读第2~8自然段,画出描述八儿的语句,体味一下八儿的心理是若何的?作者是若何默示的?
①“喜得快要发狂”:心理描述,略带夸年夜的手法,写出了八儿的兴奋。“眼睛可急红了”:神志描述,写出了八儿的火烧眉毛。“‘那我饿了!’,八儿要哭的模样”,措辞和神志描述,写出了八儿的火烧眉毛。
②从八儿的心理、神志、措辞中能感应传染到八儿有甚么特点?(无邪、可爱、很有童趣)
(三)品读第3、四部门(第9~19自然段)。
1.朗读第9~13自然段,从八儿与妈妈的对话中,你能感应传染到八儿的心理和人物特点是若何的呢?
(八儿孔殷地想要吃到腊八粥,可是只能苦苦期待;看到腊八粥淡淡的烟气后,最早猜想锅内的气象;可是同时也没有只想着自己,也想到了自己的家人。所以八儿不单无邪可爱,而且也进献关心。)
2.从妈妈对八儿的回覆中,你能感应传染到甚么?(妈妈长短常疼爱八儿的。)
3.从这段富有糊口吻息的对话中,我们还能感应传染到八儿与妈妈之间浓密温馨的亲情。
4.一名同窗朗读第14自然段,其他同窗思虑:八儿猜想的腊八粥是若何的呢?画出相关句子并进行品析。
①“饭豆……肿胀了吧”应用拟人手法,写出了想象中豆子发胀丰满的状况。
②栗子、花生仁煮得软糯稀烂。
③哪个词可以形容八儿想象中的腊八粥?(妙极了)
④这段猜想有甚么浸染?(写出了八儿对腊八粥的猜想,为八儿现实看到腊八粥做铺垫。)
⑤写出八儿若何的心理?(神驰、盼愿的心理)
5.当妈妈把八儿抱起交往后,他事实下场看到了腊八粥的庐山真脸孔面容了。妈妈煮的粥事实是若何的呢?作者是若何描述的?齐读第15~17自然段,找出相关语句。
①栗子跌进锅,饭豆煮得肿胀,花生仁儿脱了红外衣,锅巴围了锅边成一圈儿,粥的色彩是深褐。
②作者应用了拟人的手法,活跃形象地写出了腊八粥内各类工具的状况。
6.你感应传染当八儿看到这锅粥的时辰,心里是若何想的呢?从哪里可以看出来?
①“他诧异得喊起来了”——感应诧异。
②“若何,黑的!”——有点嫌弃,感应传染腊八粥很脏。
7.看到八儿有这样的反映时,妈妈是若何默示的?(“捡了一枚除夜得出格吓人的赤枣给了八儿”。)
从妈妈的步履中你能感应传染甚么?(妈妈对八儿的疼爱。)
教师小结:在第3、四部门中,八儿的心剪发生了哪些改变?(火烧眉毛—期待—神驰—诧异—嫌弃)
(四)品读第五部门(第20~21自然段)。
最后八儿事实下场喝到了腊八粥。作者又是若何来写喝腊八粥的呢?画出你感应传染写得好的句子进行赏析。
①“靠着”、“斜立”、筷子“摆”成十字,动作描述。
②“肚子已成了一面小鼓”,概况描述,写出了八儿喝饱了往后知足的模样。
③“半碗陈腊肉,八儿的爹同妈也都何如它不来了”,八儿的怙恃也喝得十分知足,经由过程对人们喝完腊八粥后状况的描述,默示出腊八粥的甘旨。
3、总结全文,拓展迟误。
1.当然文章的问题是《腊八粥》,但读完全文后,我们发现文章详写的部门是第二部门,等腊八粥,而喝腊八粥则略写。为甚么?
(经由过程写熬制腊八粥的过程,默示八儿和家人其乐融融、温馨亲善的家庭空气。)
2.作者的写作方针其实不是写腊八粥的甘旨,而是经由过程描绘这个糊口场景闪现通俗苍生对糊口和家庭的酷好。
3.作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段,仿写一种你最快乐喜爱的食物。
腊八粥
孩子无邪可爱
教学时重在经由过程对主人公八儿的措辞、动作、神志及心理描述,体味八儿火烧眉毛地想喝腊八粥的馋样。应用边读边想象的编制,让学生充实念书,谈念书感悟,充实唤起学生的认知体验,有助于学生更好地舆解课文。
语文教案 篇4
1、忆一忆：
１、在《红楼梦》里,除夜不美不美观园成立了一个诗社，诗社是谁倡议成立的？在除夜不美不美观园的甚么处所成立的？诗社的名字叫甚么？他们第一次诗赛在除夜不美不美观园的甚么处所进行的？诗赛的问题问题是甚么？谁获得了第一名？
２、除夜不美不美观园成立的这个诗社有几名成员，分袂是谁？
参考谜底：
１、秋爽斋偶结海棠社蘅芜院夜拟菊花题(37回)
林潇湘魁夺菊花诗薛衡芜讽和螃蟹咏(38回)
２、海棠社成员名单:
稻喷喷香老农(李纨)、蕉下客(探春)、潇湘妃子(黛玉)、蘅芜君(宝钗)、怡红令郎(宝玉)、菱洲(迎春)、藕榭(惜春) ［７人］
2、说一说：
1、黛玉给喷喷香菱讲了哪些诗词常识？
２、喷喷香菱原本知道哪些诗词理论？喷喷香菱听了黛玉的教学后,又悟得了哪一点？
３、听了喷喷香菱的感悟后,黛玉又给她进一步教学了哪些常识？
４、黛玉认为学诗理当从哪里做起？
3、品一品：“喷喷香、黛论诗”
１、黛玉认为读诗之人若何做才能长进？
“讲究构和，方能长进。”（黛玉名言）
２、喷喷香菱认为好诗的益处在哪里？
“诗的益处，有口里说不出来的意思，想去却是传神的。有仿佛无理的'，想去竟是有理有情的。”（喷喷香菱名言）
３、喷喷香菱是若何鉴赏品味这些诗句的？
“除夜漠孤烟直，长河夕照圆。”
“日落江湖白，潮来六合青。”
“渡头余夕照，墟里上孤烟。”
4、议一议：
１、齐读喷喷香菱做的第一首诗。你认为好欠好，为甚么？
２、女生齐读喷喷香菱做的第二首诗。巨匠认为若何样，为甚么？
３、在看看喷喷香菱做的第三首诗，完成以下各题。
《吟月》之三浏览题
１、这首诗的真正作者应是曹雪芹，他名（），字（ ），号（ ），又号（ ）、（ ）。
２、传说风闻《红楼梦》“批阅十载，_____”,其开首有一首诗：“满纸荒唐乖张乖张言，一把辛酸泪。_______，_______。”
３、这首诗的颔联用了甚么手法？尾联用了甚么手法？
４、《红楼梦》里那时在场看到这首诗的人都嗣魅这首诗“不单好，而且新巧成心趣”，你认为这首诗好在甚么处所？
参考谜底
新巧：除首联外,句句都似非写月,但句句与月有关。用辞书雅含蓄。对仗工整。
成心趣：立意别致别致，言浅意深，出色。 气象通顺贯通。诗意盘曲，连缀深远，紧扣咏月诗题。
最除夜的特点：合适自己的身世，借月咏怀，透露了自己的真实激情（才调虽难藏匿，但生平伶丁、幽怨、伶丁、可悲可叹！）。
5、思一思：
曹雪芹为甚么要写“喷喷香菱学诗”这个片段？
指导：
１、回首回头回忆回头回忆红楼里喷喷香菱的故事。
２、喷喷香菱判语：
根并荷花一径喷喷香，生平遭际实堪伤。
自从两地生孤木，导致喷喷香魂返家乡。
３、脂砚斋精辟的分化：
“细想喷喷香菱之为人也，根底不让迎探，面容不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平，所惜者年少罹祸，命运乖蹇，致为侧室。且曾念书，不能与林湘辈并驰于海棠之社耳。然此一人岂可不入园哉。故欲令入园，终无可入之隙，规画再四，欲令入园必呆兄远行后方可。”
了了：曹雪芹写喷喷香菱学诗的方针↓↓
在《红楼梦》所描绘的诸位女子傍边，喷喷香菱位居《金陵十二钗副册》首位，可见是相当首要的人物。
作者写她学诗，也是为了抬高她的身份，增添读者对她的好感。
当她被无情的命运熬煎致死时，就使她的悲剧性加倍强烈了。
6、安插功课：
１、课外浏览《红楼梦》的有关章节，浅析黛玉脾性的复杂性。
２、喷喷香菱与宝钗是姑嫂关系，同住一室，喷喷香菱为甚么不跟宝钗学诗？
３、写一篇读后感：喷喷香菱学诗的启发。
语文教案 篇5
1、说教材
1、教材简析
《天上的估客》是新编九年义务教育语文第三册第四单元的一篇讲读课文,这是一个新诗单元，教材编者称之为“诗海盘毁铮孤立设立一个“新诗单元”，这在初中语文教材编纂史上仍是第。这反映了人们对诗歌，出格是对新诗在不美不美观念上的一些改变。
本单元编选中外九位现代诗人的十首诗歌，可以说都是精品佳作，具有必定的代表性。《天上的估客》选自郭沫若第一部诗集《星空》。《星空》写于五四往后诗人最苦闷的时代。那时诗人正在日本留学，其间于1921年4月和次年暑假两度回国。面临那时中国现实，诗人感应失踪踪望和疾苦，他怨恨乌黑的现实，神驰亮光的未来。但五四时代那种英勇的招架精神和猛火般的热忱已减退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。所以，在《星空》中，诗人透露出较浓烈的失踪踪望和悲愁激情，当然默示了要求奋飞、新生和自由的欲望，但此外一方面又包含了回避现实、独善其身的消极激情。这是《星空》给人的整体浏览印象。而《天上的估客》为我们闪现了一个布满诗情画意的夸姣世界。（1）《天上的估客》诗内有丰硕的想象，在现实糊口的根底上，描绘出想象中的理想糊口。有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的神驰和追求。（2）《天上的估客》由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的估客，因而想象便在作者陆续串的联想傍边放飞了，而这个联想的“中介”即是例如。“远远的街灯了然，/仿佛闪着无数的明星。/天上的明星现了，/仿佛点着无数的街灯”。两个例如，两层联想，把我们引进了想象中的天上的估客。（3）《天上的估客》对牛郎织女的传说的全新诠释，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人的理想和追求。
《天上的估客》编入本单元的第一篇，因为它很好闪现新诗的特点，它能让学生很快进入进修新诗的规模。
2、教学方针
遵循教学纲要、教材编排意图及本课特点，我拟定了以下教学方针：（1）培育联想和想象能力。（2）考试考试联想和想象的写作编制。（3）指导学生体味作者强烈的爱憎激情和盼愿自由追求亮光的理想。（4）领略这首诗所默示的意境美和激情美。
3、教学的重点和难点
新诗有一个配合的特点，就是文字简略单纯、除夜白，形象光鲜，意境艰深。因为文字上没有障碍是以经常深切不下去，对诗歌的理解浮在概况上，反过来要埋怨新诗“没劲”。这首诗节奏协调，音韵斑斓，读来琅琅上口，措辞清爽朴质，描绘出一幅浪漫温馨的天堂乐图。遵循这一提醒，教学方针（1）（2）应必定为本课重点。在朗读中感应传染音乐美，绘画美、激情美为教学难点。
2、说教法
教学诗歌，要以丰硕的联想和想象，从精辟的诗句中解诗读歌的丰硕内在来。为了闪现教师为主导，学生为主体的教学编制，也为了培育学生育成自力思虑的精采习惯，在教学实践中，我采纳了以下教学编制。（1）适当介绍诗人在创作《天上的估客》（1921年）前后的糊口履历和思惟激情，以辅佐对诗歌内容的理解。（2）环抱朗读来设计教学，在朗读中感应传染诗歌的韵律美，在朗读中想象诗歌的丹青美，在朗读中品析诗歌的激情美。（指导朗读）。（3）启发学生的想象和联想。《天上的估客》有丰硕的想象和由此及彼的联想，是以指导学生也要经由过程自己的联想和想象去品味诗歌的意境和包含。（4）斗劲——把《天上的估客》对牛郎织女的描述与平易近间传说中的牛郎织女的故事做斗劲，从二者糊口状况的不合上去理解诗人的理想和追求。在教学手段上，采纳配乐朗读磁带。
3、说学法
叶圣陶师长教师指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机引诱，必令学生运其才干，勤苦操练，贯通之源广升，谙练之功弥深，乃为善教者也。”（1）朗读法。几回再三朗读逐步加深理解。朗读时寄望节奏和重音。（2）想象法。在朗读理解的根底上，经由过程想象在自己脑海中构建出天上的估客的具体形象在乎念中创作发现出一个与诗歌内容相一致的活跃而丰硕的境地。（3）斗劲法。斗劲诗歌与平易近间传说的异同，体味诗人对自由、完竣糊口的盼愿和追求。
4、说教学法度楷模
好的教学设想必需经由过程教学实践来闪现。为此，我是这样放置教学法度楷模的`。
（一）、激起欢兴奋乐喜爱导入新课
为了激起学生的求知欲，我是这样导入新课的：用平易近间故事导入。教师或学生讲故事都可。故事中的牛郎织女过着被禁锢，被束厄狭隘，珍贵一见的不幸糊口。可是在郭沫若的《天上的估客》里，我们将接见接见会面到与此完全不合的牛郎织女……。然后板书课题。
（二）、出示方针，整体感知
在学生积极性已被调动，课堂空气斗劲活跃的气象下，我随手推舟，出示教学方针。让学生对作者、时代布景做一些介绍。经由过程朗读，理解贯通全诗，立意在经由过程天街夸姣糊口的描绘，默示其对乌黑社会的怨恨对理想糊口的神驰。
（三）、理解内容，抓住重点、打破难点
诗歌的进修不是被动的而是有方针，经由过程读来体味内容、试探询题。为了能抓住素质问题，我不遵循逐段来分化，而遵循：学读——想读——析读来分化课文。
1、学读
（1）、学生听朗读带或教员的范读，然后自己试读，在书上标识表记标帜节奏和重音。
（2）、指名读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏和重音。
（3）、配钢琴曲《星空》，全班小声读，享受诗歌的音乐美。
2、想读
（1）、在四人小组内交流课外汇集的关于星空的想象的传说、故事、诗文。
（2）、教师示范（出示牛郎织女行空图）：我看见牛郎骑着牛儿，脸上写满了幸福缓和，他在想甚么呢？在想织女昨天的新花腔织出来了没有？织女是个巧手的女子，也是个强硬的女子，甚么工作不做到最好决不罢休。不外牛郎今天给她带的这本《中国织染》必定可以辅佐她的。河汉浅浅的，眨眼功夫牛郎就看见那似锦的云霞和云霞中春花般的织女……
（3）、学生交流自己“看到”的画面。
（4）、配乐，沉浸在想象中默读。
3、析读
（1）、夜幕降临，瞬息间，远远的街灯全亮了；而这时辰，夜空中的星星也一会儿现出了它斑斓的容颜。试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的神采。
①教员示范读，指导朗读手艺：怀着欣喜的神采去读，重读“明”“闪”“明星”“现”“点”“街灯”。②学生操练读。③学生演读。
（2）、①请学生读自己写的默示天街斑斓充沛的文字，其他同窗闭目听。②作者在想象这一切的时辰，有着若何的心思呢？试一试，把你的心思读出来。③指名说出朗读时的体味，教师点拨：有一点神驰、有一点赞叹、有一点想飞的感应传染。④女生齐读。
（3）、①诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有甚么不合，请用你的朗读默示出来。②学生轻声读。③指名学生读，在点评中指导学生总结：牛郎织女糊口的幸福温馨是经由过程重读“浅浅的”“不甚”“交往”“闲游”“提着灯笼在走”默示出来。④在寄望重音的同时，考试考试用语音语速来默示牛郎织女糊口的幸福夸姣。⑤指名朗读好的同窗读。⑥师生交流听读时的感应传染。点拨指导学生了了读3、四节的编制：要读得轻柔舒缓，仿佛是坐着划子在微波泛动的湖面上扭捏，有一种沉浸其中的感应传染。
（4）、背诵。
（四）、总结扩年夜，体味内在
本诗的重点是进修联想和想象的写法，培育联想和想象的能力。
1、介绍联想和想象这两个概念。
所谓联想，就是由一事物想到此外一事物的心理过程。由当前的事物回忆起有关的此外一事物，或由想起的一件事物又想此外一件事物，都是联想。如诗中由“街灯”想到“星星”是联想。
所谓想象，就是在原有激气象形象象的根底上创作出新形象的心理过程。这些新形象是已堆集的知觉经由加工刷新而组成的。如诗中由“天上的估客”想到“牛郎织女的自由糊口”是想象。
2、摹拟示例写句。
阐扬你的联想和想象，续写下边的句子。
例：天上的明星现了，仿佛点着无数的街灯。
（1）、牵牛花开放了……
（2）、笼中的小鹦鹉……
（3）、月光照在地上……
（4）、我不在怙恃身边的时辰……
5、说板书设计
好的板书，能培育学生思惟的矫捷性，深切性，它是教学内容的简缩，经由过程板书学生能直不美不美观抓住要点摒弃繁琐。我的板书就力争显示这点，进以达到事半功倍的下场。
语文教案 篇6
教学方针
l、学会本课6个生字和由这些字组成的词语。熟谙2个生字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
3、体味除夜自然平分说标的方针的几种编制，培育学生酷好除夜自然的激情和不美观不美观不雅察看除夜自然的欢兴奋乐喜爱。
4、培育学生的不美观不美观不雅察看能力及连络文中插图和糊口现实理解文句的能力。
5、培育学生对除夜自然的酷好和试探除夜自然的欢兴奋乐喜爱。
6、让学生感应传染除夜自然的奇异、夸姣。
重点，难点
1、进修生字、新词，朗读和背诵课文。
2、若何应用自然指南针分说标的方针？
课时放置：2课时
教学法度楷模
第一课时
（一）谈话导入。
1。同窗们都快乐喜爱到除夜自然中去游玩、不美观不美观鉴赏，假定在野外迷了路该若何办呢？
2。板书课题《若是你在野外迷了路》。当我们进修了这篇课文后，就可以解答这个问题了。
（二）初读课文，识字，把课文读切确
1、作声试读课文，借助拼音读准生字。
2、用海浪线画出你认为不等闲读切确的字、词、句，几回再三读一读。
3、圈出不懂的词语，或构和，联系上下文理解。
4、想想课文首要写了甚么。
（三）搜检初读气象
1、搜检生字词的读音，指名读、齐读。
2、指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。
3、说一说，这篇课文首要写甚么。
（四）细读课文，体味内容，指导朗读
1、导学第1小节：
（l）指名读第1小节，说一说读后知道了甚么？
（2）联系全文内容想想，“除夜自然有良多自然的指南针”是指些甚么？（“指南针”
原指用磁针制成的能挑唆南北标的方针的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、除夜树、积雪等。）
（3）小结：第1小节讲假定在野外迷了路，自然的指南针会奉告你切确的标的方针。
（4）指导朗读第1小节。
2、自学第2—5小节，想想，自然的指南针若何辅佐人们分说标的方针。
第二课时
（一）复习导入
1、出示带有生字的词语，指名读、齐读。
除夜自然指南针奉告切确一盏灯乱撞枝叶水沟
2、说一说经由过程读课文，你知道了甚么？
本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共六节，讲了操作自然景物分说标的方针的编制：午不时看太阳，因为正午太阳在南方，地上的树影正指着北方；黑夜有北极星闪现的标的方针是北方；阴雨天时要不美观不美观不雅察看除夜树，记清枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方；下雪时要看地上的积雪，因为南面向阳积雪化得快，北面背阴积雪化得慢。经由过程进修课文，使学生除夜白，除夜自然中有许良多多自然的指南针，可以辅佐人们分说标的方针，只要你当真不美观不美观不雅察看，动脑子思虑，当你迷失踪踪标的方针的时辰，就会找到分说标的方针的编制。
（二）导读课文
1、默读课文，以小组为单元说一说自然的指南针若何辅佐人们分说标的方针。
2、陈述请示构和功能，全班交流。
（1）太阳辅佐人们分说标的方针：
思虑：为甚么说太阳是个“忠诚的率领”？
出示多媒体课件，看“午时阳光树影图”。（午时，树影正指着北方。）
指导朗读。
小结：晴天的午时，可操作太阳来分说标的方针。
（2）操作北极星分说标的方针：
思虑：北极星为甚么能切确地挑唆标的方针？人们把北极星比何为么？你能用甚么编制找到北极星？若何操作它分说标的方针？指导看“星象图”。
指导朗读。
小结：在黑夜里可以操作北极星来分说标的方针。
（3）操作除夜树分说标的方针。
除夜树若何给我们挑唆标的方针？它为甚么能给我们挑唆标的方针？（因为朝南的枝叶泛泛泛泛受阳光晖映多，朝北的.枝叶泛泛泛泛受阳光晖映少，所以才组成南稠北稀。）
相机理解“稠”、“稀”两个词。
指导朗读。
小结：阴雨天，除夜树枝叶的浓密可以挑唆标的方针。
（4）积雪挑唆标的方针。
严冬时，积雪若何会为我们挑唆标的方针？为甚么？（因为水沟的积雪朝南的阳光足，而且日照时刻长，雪化得快；相反，北边化得慢。）连络看图理解。
指导朗读。
小结：除夜雪天积雪熔化的快与慢能挑唆标的方针。
3、总结2—5小节内容：
以上四小节具体介绍了在野外迷失踪踪标的方针时若何识别标的方针的几种编制。当然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、除夜树、积雪为自然的指南针。
4、指导进修第6小节：
齐读第6小节，思虑：人们是若何发现自然的指南针的？你还知道除夜自然有哪些自然的指南针吗？
小结：除夜自然有良多指南针，只要你细心不美观不美观不雅察看，当真思虑，就可以发现。
（三）有激情地朗读全文，背诵课文
1、先在小组内操练朗读，彼此评议。
2、小组举荐一名读得好的在全班朗读，其他同窗评议、仿读，把每节读好。
3、经由过程朗读、进修，你知道了哪些分说标的方针的编制？用自己的话说一说。
4、在有激情朗读的根底上背诵课文。
（四）联系糊口现实，指导课外勾当
看书或问问他人，再构和一下，还有哪些分说标的方针的编制？假定你在森林、郊外、街道迷失踪踪了标的方针，你会用甚么编制分说标的方针？
（五）进行识字、写字教学
慌：左边是竖心旁，右边是“荒”字。
稠：操作部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“周”。
稀：操作部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“希”。
要寄望指导笔划较多的两个生字：
慌：左窄，“忄”占三分之一，右宽，“荒”占三分之二格。
辨：左边的“辛”的竖写作竖撇，第五笔的横比第六笔的横稍长些，中心是“”，
右边“辛”竖要直。书写时三部门要紧凑。
（六）总结全文，谈感应传染
除夜自然真是太伟除夜了！
随堂操练
1、看拼音，写汉字：
2、组词：
荒（）辨（）稠（）稀（）
慌（）瓣（）周（）希（）
3、选词填空
诚心忠诚
（1）王小刚从不扯谎，是个（）的孩子。
（2）太阳是（）的率领，在天空给我们挑唆标的方针。
首要慌张
（1）小芳做数学题太（），所以把问题问题看错了。
（2）解放军叔叔在进行（）的操练。
板书设计
语文教案 篇7
教学方针：
理解小求情节，品味小求情节放置的手艺
教学设计：
1、体味作者及“陈奂生系列”
（高晓声（1928-1999）的“陈奂生系列小说”搜罗前后揭晓的《“漏斗户”主》《陈奂生上城》《陈奂生改行》《陈奂生包产》《陈奂生出国》。）
发问：据此你们能提炼出陈奂生系列的写作布景吗？
（这个系列中的陈奂生形象深切地归纳综合出新中国三十年农民的命运，揭露了新时代农村更始过程中农民艰难前进的身影及其心理改变的全过程。）
2、热身问题：⑴一个农民上城做甚么？
（上城卖油绳、买帽子）
⑵此次上城同泛泛泛泛有何不合的处所？
（生病住进高级房）
3、品味情节：
⑴买油绳：若何理解陈奂生上城经商？
【粮食有余，初步解决温饱（喜悦З；连本带利8元钱，糊口水平较低（心疼）；暗示时代布景。】
第二段中“一次寒潮刚过，天色已好转，轻风微微吹，太阳暖烘烘”一句的浸染是甚么？
（一是，揭露布景：“一次寒潮刚过，天色已好转”既可以指陈奂生上城时的天色气象和季节，即自然气象；也能够暗示那时中国社会刚刚被一场政治“寒潮”侵袭过，政治气象正在慢慢好转，揭露了那时正处在十一届三中全会召开后不长全数社会的改变，即社会气象。
二是，陪衬人物神采：“轻风微微吹，太阳暖烘烘”句，不只是实写天色，更首要的是陪衬陈奂生这位漏斗户主经济处境因政策的改良和改良后的兴奋、幸福的神采。）
⑵买帽子：若何理解陈奂生在漏斗户主帽子石沉除夜海往后“非买一顶帽子不成”，而且”筹算买一顶簇新的、刮刮叫的帽子”的情节？
【“漏斗户主”的帽子石沉除夜海，正注解陈奂生的糊口因为政治气象的改变而获得改良，他事实下场解脱了麻烦，而要买一顶“刮刮叫”的帽子也恰是这一改良的具体写照。同时与“怕脑后生风”联系起来了，奇奥地为后文陈奂生因没买帽子而得伤风作了需要的铺垫。】
第五段“今年仿佛变娇气了，上两趟寒流来，就缩头缩颈，伤风打喷嚏，日子欠好过，非买一顶帽子不成。”中的“娇气”一词的品味。
⑶住进高级房：斗劲交钱前后陈奂生的“表演”；为甚么要把他放置进高级房间？作者在思虑甚么？
【以支出五元钱为界前后不合，都是五元钱惹的祸。浏览P26“陈奂生想罢”——“归正他要走了，去付了钱吧。”考虑：这部门写了陈奂生甚么心理，闪现陈奂生甚么特点？
（在这个目生的气象中陈奂生有一些自卑甚至有一些自惭形秽，惊慌把被子弄脏，惊慌弄出一点声音，惊慌把除夜皮椅压瘪，从中我们看到的是他的仁慈俭仆的素质。）
支出五元钱往后陈奂生仿佛已不是之前的他了，我们看此时他的心理是若何的，哪些细节给你印象最深。
浏览“推开房间，看看照出人影的地板。”――“忍痛抛却算了。”
此时的心理主若是对五元钱的吝惜。这部门的心理描述，有直接的心里描绘：脱不脱鞋？忿忿想：“出了五元钱呢！”不再怕弄脏。“管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。”
为甚么睡一夜要出两顶帽钱呢？连沈万山都要住穷的。
困一夜做七天还要倒贴一角这一次不再怕弄脏甚么，他出了五元钱呢。还有对他动作的描述：不再怕弄脏，除夜摇除夜摆走了进去专心立直身子，扑通坐下去……试了三次把提花毛巾捞起来干擦了一阵，然后衣服也不脱，就盖上被头困了，这一次不再怕弄脏了甚么……即便房间弄成了猪圈，也不值。
从中我们看到了陈奂生有哪样一些后进的思惟意识？（构和）
他的各类步履，只想找回点甚么，让这五元钱花得值，这类肆意作践工具的步履则默示了农民的自私和狭隘。】
【作品把视野很是狭隘的`农民与城市文明联系起来，把刚刚摘失踪踪“漏斗户主”帽子的陈奂生置于县城的高级房间里，也就是置于高级次的物质文明气象里，以此看护陈奂生。陈奂生的“表演”反映农民糊口水平仍较低的，农民的魂灵也被深切的剖解出来：农民有简单的一面，也有寒微的一面。】
【农民精神要求问题，物质文明和精神文明连络】
功课设计：品味接待所里处事员的表演或想象陈奂生和妻子的对话。
板书设计
常态：卖油绳粮食有余，初步解决温饱
（不变）变
买帽子糊口因为政治气象的改变而获得改良
奇遇住高级房间农民有简单的一面，也有寒微的一面不变
语文教案 篇8
教学方针
1．掌控相关文学常识。
2．掌控本文闪现的通假字、词类活用和不凡文言句式。
3．掌控并堆集首要的`文言实词、虚词。
教学过程
1、重点文言常识梳理
1．古今异义。
而未始知西山这怪特古义何尝今义没最早
攒蹙堆集古义堆叠、积压今义堆集
然后知吾向之未始游古义这样往后今义转折连词
游因而乎始古义从此，从这时辰今义递进连词
醉则更相枕以卧古义改换交替今义加倍
到则披草而坐古义拨今义笼盖在肩背上。
颓然就醉古义接近今义就是
然后知吾向之末始游古义畴前今义朝
故为之文以志古义记今义志气、志向
是岁元和四年也古义代词，这今义剖断动词
2．通假字：
（1）自余为僇人（通“戮”，刑辱）（2）梦亦同趣（通“趋”，往，赴）
3．词类活用
（1）日与其徒上高山（名词作状语，天天）（2）穷回溪（形容词作动词，走到终点）
（3）卧而梦（名词作动词，做梦）（4）始指异之（形容词的意动用法，以……为异）
（5）穷山之高而止（形容词用作动词，走到终点；形容词用作名词，最高点、极点）
（6）盘蹲而遨（名词作状语，像簸箕一样）（7）萦青绕白（形容词用作名词，青山，白水）
（8）故为之文以志（名词用作动词，写作文章）（9）自远而至（形容词用作名词，远处）
4．一词多义
而不知其所穷（名词，终点）
穷穷回溪（动词，走到终点）
穷山之高而止（动词，走到终点）
始指异之（副词，才）
始游因而乎始（动词，最早）
而未始知西山之怪特（副词，曾）
始指异之：称奇
感受凡是州之山有异态者：怪异
异而未始知西山之怪特：出格
然后知是山之耸立：超出一般
余自为像人：成为
故为之文以志：为（表方针）
施施而行，漫漫而游（连词，表润色）
披草而坐，倾壶而醉（连词，表承接）
卧而梦（连词，表承接）
觉而起，起而归（连词，表承接）
而而未始知西山之怪特（连词，表转折）
穷山之高而止（连词，表前提，才）
高攀而登，盘蹲而遨（连词，表润色）
而莫得其涯（连词，表转折）
而不知其所穷（连词，表转折）
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