语文教案

语文教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。那么教案理当若何写才合适呢？下面是小编帮巨匠清理的语文教案7篇，但愿能够辅佐到巨匠。

语文教案 篇1

　　教学方针：

　　1、指导学心理解作者爱桥的启事。

　　2、品味文章斑斓而富有韵味的措辞。

　　3、学会从某一角度赏识艺术作品的编制。

　　教学重难点：品味本文斑斓而犹羲粜意蕴的措辞。

　　讲授课时 1课时

　　教学过程：

　　1、导入新课：

　　桥梁专家茅以升笔下的桥形式斑斓、结构刚毅、历史悠长。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们仆从今世画家吴冠中去感应传染“桥之美”。(板书课题，“美”字写除夜，凸起一下)

　　2、作者简介

　　吴冠中教授，是今世闻名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面布满诗意，他出格正视点、线、面的连络与搭配。在中国甚至世界画坛都具有极除夜的影响，他也是超卓的美术教育家、散文家。

　　3、整体感知

　　1、吴冠中师长教师在文中说“美术工作者除夜都快乐喜爱桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的快乐喜爱是不是有其怪异的视角呢？请同窗们找出作者的眼中桥之美在何处?

　　了了： “桥的美其实不着眼于桥自己的结构美，而是缘于桥在不合气象中的多种多样的'形式浸染。”

　　2、本文举了哪些例子来声名桥之美？

　　学生回覆，教员了了。

　　了了：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡下细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、姑苏的宝带桥；形式怪异的广西、云南、贵州山区的风雨桥；和《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江除夜桥、钱塘江除夜桥。

　　小结：作者就是借助对这些桥的具体声名详实的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不合气象中的多种多样的形式浸染。”

　　4、研读与赏析

　　重点研读第④小节。让学生进修不美观不美观鉴赏四幅桥之画面，理解桥要与四周气象既对比又协调才能组成美景。

　　芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭小拥堵，令人发生憋闷感；间或闪现的石桥轮廓简单光鲜，能使空间陡然显得疏朗坦荡，令人感应传染兴奋。

　　细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚贞、经久不变组成对比。令人断魂。

　　长桥卧龙：在宽广的水面上的长桥，打破了单调的布景，全数气象布满了灵气和生命。如同史诗。

　　风雨廊桥：廊和厅的安适安适和亭下水流的湍急、山岳的险峻又组成对比。形式怪异。

　　5、拓展迟误

　　斗劲本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不合?

　　教师提醒学生可以从两文的声名对象、声名顺次、声名编制及措辞特点等角度进行斗劲、评析。教师指导学生操作表格使其加倍清楚，表格设计以下：

　　斗劲篇目

　　声名对象

　　着眼点

　　声名顺次

　　声名编制

　　措辞特点

　　中国石拱桥

　　石拱桥，是一篇较为规范的声名文

　　历史悠长、形式斑斓、结构刚毅、成就凸起

　　由一般到不凡，先归纳综合后具体

　　举例子、援引、列数字、打例如等

　　措辞平实自可是又切确、周密

　　桥之美

　　在画家眼里桥美在何处

　　桥的美学价值，挖掘桥在不合气象中所发生的美学下场

　　总—分—总

　　举例子

　　文章措辞斑斓，或描述景物，或抒发激情，文字极富默示力和传染力。

　　6、课堂小结

同窗们，今天我们在画家吴冠中的率领下，一路领略了桥的风度，糊口中有若干良多若干好多美不胜收的风光，或荏弱或雄浑或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这除夜干世界吧! 7、功课安插：

　　板书设计：

　　芦苇石桥—感应传染兴奋

　　细柳拂桥—令人断魂 桥在不合的气象中

　　桥之美 长桥卧龙—如同史诗 具有不合的美学下场

　　风雨廊桥—形式怪异

语文教案 篇2

　　进修方针

　　①切确、流利，有激情地朗读课文

　　②理解课文内容，体味查剪发生的改变，感应传染仁慈、相信、布满爱心给人带来的欢愉。

　　③培育学生的浏览能力。

　　教学重难点：

　　体味查剪发生的改变

　　教学过程：

　　谈话揭题

　　①导语。仁慈、仁爱的金吉娅同情、关心一个目生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个悦耳的`故事。今天我们再来进修此外一个悦耳的故事。

　　②读题：“铁汉查理”。“铁汉”你是若何理解的？读了这个问题问题，你还想知道甚么呢？

　　初读感知

　　①学生听课文录音，激起朗读的欢兴奋乐喜爱。

　　②学生自由朗读课文，要求读切确，读流利。

　　③搜检念书气象。

　　④构和交流。

　　再读质疑

　　①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。

　　②初步释疑。

　　对一些简略单纯的问题或不除夜首要的问题，指导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点参议的问题。

　　a．查理有哪些改变？

　　b．查理为甚么会有这么除夜的改变？

　　读悟交流，感应传染查理的改变

　　①查理有哪些改变？你找到了哪些句子？

　　②教师相机出示句子让学生谈感应传染：

　　操练有激情朗读

　　可以自由组合，分脚色激情朗读。

　　拓展操练

　　①完了这个故事，你有甚么感应？先说一说，再写一写。

　　②镇上的人后来会若何评价查理呢？请你阐扬想象，写出人们对查理的评价。

　　板书：

　　32*铁汉”查理

　　奸狡爱弄恶作剧

　　有礼貌自年夜

语文教案 篇3

　　教学方针

　　1．饱含 密意地朗读课文，发现并体味济南的冬之美。

　　2．体味例如、拟人等修辞编制的浸染，品味文中斑斓的措辞，堆集斑斓的语句。

　　3．培育学生自读写景抒情散文的能力。

　　4．体味作者对济南、对祖国河山竭诚的思惟激情。

　　教学重难点

　　1．指导学生掌控浏览写景抒情散文的编制，出格是例如和拟人手法的应用。

　　2．景物描述编制和作者激情的抒发。

　　学情分化

　　前一课进修了《春》，学生对描述景物应用活跃词语和例如、拟人等修辞编制有所体味，浏览这篇课文，应指导学生自己理解。课前可安插学生预习课文，扫除字词障碍。老舍是我国现代闻名作家，课前安插学 生去查阅有关老舍的资料，初步体味老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深切体味济南的地舆位置，及其政治、文化布景，以坦荡视野。

　　课时分拨

　　2课时

　　教学设计 (设计者： )

　　教学过程设计

　　1、新课导入

　　同窗们，在朱自清师长教师的《春》中我们赏识了春季那一幅幅悦耳的春景图后，今天我们要步入老舍师长教师的《 济南的冬季 》去领略冬季的风光。(板书课题)说起冬，出格是中国 北方的严冬，脑海中闪现的多是朔风怒号、千里冰封、万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍师长教师的这篇中，却令人感应暖暖的春意。就让我们在老舍的引领下一路去不美观不美观鉴赏济南冬季的水墨画，去体味浸蕴其间的浓烈情致，体味的意境之美，品味的措辞之美。

　　2、自由朗读课文，初步感知之美

　　1．切确、流利、有激情地朗读课文。 要求做到：

　　(1)读 准字音，读清句读，熟谙课文，这是朗读好的前提。

　　(2)细心体味，理解课文，成立与课文内容相吻合的心里视像，这是朗读好的根底。

　　(3)以情带声，随课文思惟内容与作者激情轨迹，读出顿挫顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。

　　2．遵循所读内容，解析问题问题。

　　以《济南的冬季》为问题，注解所写的是济南这个特定气象的冬季，不合于其他处所的冬季。最后的“这就是冬季的济南”是全文的竣事语，抒发了作者对“冬季”这个特按时令里的济南的总的不美不美观感。意思是：这 缓和如春、娟秀如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬季的济南啊！这样的结尾，既和开首“济南真得算个宝地”相呼应， 又点了题，抒发了作者的歌咏之情，给人以回味的余地。

　　小结：作者紧扣冬季的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。绘山景，描水色，寓情于景，既默示济南冬季山水之美，又寄寓对祖国河山竭诚的爱。

　　3、研读超卓语段，进修写景编制

　　1．齐声朗读第4段，思虑：

　　(1)全段的中心句是：最妙的是下点儿小雪呀。

　　(2)全段的条理划分是：全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色/就是……

　　(3)全段写“小雪”之夸姣，首要经由过程其他的景物来进行陪衬，这些景物是：矮松、山尖、草色、阳光

　　(4)文中的动词用得好，如：树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。

　　(5)文中的色采词用得好，如：青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。

　　(6)文中是若何化静为动的呢？化静为动的首要手艺是应用了例如、拟人的手法。

　　(7)首要应用了甚么修辞编制？主若是拟人，文中的三个“仿佛”，其实不都暗示例如。

　　2．归结本段的写景特点。

　　归纳：作者从色采和改变两个角度描述了山上的矮松、黄草和薄雪等风光。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的例如，借矮松写出雪的形态。“这件花衣仿佛被风儿吹动，叫你但愿看见一点儿更美的山的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景惹人发生的联想。“那点儿薄雪仿佛倏忽害了羞，微微露出点儿粉色”，用拟人的手法描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺次，有条理地把山各个部位雪的光、色、态揭露了出来，让读者感应传染到的不单有雪的外在美，而且有雪的情韵。画面色采的 光鲜雅观来自映衬的妙笔：矮松的`青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的夕照，映衬薄雪微微露出的粉色。

　　3．有激情地朗读第4段。

　　4、揣摩斑斓语句，品析写景艺术

　　1．默读全文，画出文中给人以美感的例如句和拟人句，分化好在哪里。

　　2．对下面句子所用的修辞手法和表 达手艺作简析。

　　(1)一个老城，有山有水，全在蓝全国很缓和安闲地睡着，只等春风来把它们叫醒。

　　(2)山坡上卧着些小村子，小村子的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，或许是唐朝的名手画的吧。

　　(3)天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。

　　学生构和评析：

　　(1)应用拟人的修辞手法，使济南老城带有生命的感应传染与意味，默示了济南的冬季“缓和安闲”的特点。

　　(2)先应用拟人手法，用“卧”字来写村子、写雪、写它们的情态，仿佛是写活物，活矫捷现。接着又用例如，以“水墨山水画”来默示城外远山雪景的淡雅之美。

　　(3)应用拟人，“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，更写出了“绿的精神”之珍贵、可爱、斑斓。

　　3．本文措辞简单清爽，娓娓道来，情恳辞切，除表此刻例如、拟人手法的应用外，同时在遣词造句上还很是讲究，值得细心玩味。

　　思虑：(1)“济南的冬季是没有风声的。”去失踪踪“ 声”字可以吗？为甚么？

　　(2)“山坡上卧着些小村子，小村子的房顶上卧着点儿雪”，这里为甚么用“卧”字？和甚么处所相呼应？

　　学生回覆，教师了了：

　　(1)不成以。“没有风声”其实不是没有风，济南的冬季只是没有那种令人颤栗的吼怒的冬风而已，假定去失踪踪“声”就说成了“没有风”，那是不合适现实气象的。

　　(2)用“卧”字传神地写出了村子和雪的情态，表达了一种安闲舒适的空气，与基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在蓝全国很缓和安闲地睡着”相呼应。

　　5、对比浏览思虑，进修写景手艺

　　思虑：《济南的冬季》在写法上与朱自清师长教师的《春》有些甚么不异的处所？你更快乐喜爱哪一篇？说出出处。

　　提醒：两篇散文都经由过程几幅具体活跃的画 面来表 现特点。《春》一文应用例如、拟人等修辞手法，描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，闪现了春的“新、美、力”的特点。而《济南的冬季》一样应用例如、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画面，默示了济南冬季“温晴”的特点。

　　竣事语：

　　老舍极尽翰墨，传神地为我们描绘了济南的山景、水色，使得济南冬季的山、水、阳光、白雪……给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，渗入着老舍济南冬季的快乐喜爱、歌咏之情。

　　【板书设计】

　　济南的冬季―→温晴宝地―→山和水阳光朗照下的山薄雪笼盖下的山城外的远山如画温绿清亮的冬水歌咏酷好

语文教案 篇4

　　教学方针：

　　1.学会12个生字，理解重点词语。

　　2.切确、流利、有激情地朗读课文，背诵、堆集超卓文句。

　　3.体味《义勇军进行曲》被定为中华人平易近共和国国歌的现实意义，感应传染“中华平易近族的最强音”的深切内在。

　　4.激起学生酷好祖国，全力进修，终除夜报效祖国的强烈激情和欲望。

　　重点难点：

　　体味《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，感应传染“中华平易近族的最强音”的深切内在。

　　教学预备：

　　1.《中华人平易近共和国国歌》

　　2.学生聚积国歌的相关资料

　　教具预备：

　　生字卡片 小黑板

　　教法学法：

　　导读法

　　小组合作交流法

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、创设导入 揭题质疑

　　1.师：巨匠知道，能代表一个国家的意味有良多，好比：国旗、国徽，还有甚么呢?(国歌)此刻就让我们高声称道国歌。

　　2.学生合唱国歌。

　　3.师：谁来讲一说每当你听到国歌时的'感应传染?

　　4.学生自由说听到国歌后的感应传染。

　　5.师：这么雄浑、鼓舞打动的歌曲是若何被创作出来的?又是若何成为我们的国歌的吗?今天，我们就来进修课文《中华平易近族的最强音》。

　　6.师板书课题，生齐读课题。

　　2、初读感知，自立进修

　　1.此刻请巨匠细心浏览课文。要求：读准字音，把不熟谙的字圈出来，不熟谙的字用自己快乐喜爱的编制解决，并多读几遍。

　　2.学生自读课文。

　　3.师：巨匠解决了浏览的障碍后，同桌接力朗读课文，然后说一说你读懂了甚么?还有甚么处所没读懂?

　　4.同桌互读课文，交流体味。

　　5.指名回覆。

　　3、合作切磋，精讲点拨

　　1.师：课文从哪几个方面反映了“中华平易近族的最强音”这个主题?

　　2.指名回覆。

　　(1)《义勇军进行曲》的谱写;

　　(2)《义勇军进行曲》的传唱;

　　(3)《义勇军进行曲》被定为中华人平易近共和国国歌。

　　3.指名学生接力朗读课文，其余同窗边听边想：甚么是中华平易近族的最强音?为甚么嗣魅这是中华平易近族的最强音?

　　4.四人小组构和交流。

　　5.全班交流。

　　(1)鼓舞激励着中华儿女同加害者浴血奋战，成为全数中华平易近族招架日本帝国主义的战斗军号。

　　(2)默示了中国人平易近抗日救亡的决心，唱出了平易近族危亡时代的最强音。

　　(3)雄浑的乐曲，鼓舞了人们的斗志，闪现了人平易近的抉择信念。

　　6.师：你感应传染课文中哪个部门最让你有震动 ?为甚么?

　　7.指名回覆。

　　8.师：为甚么将《义勇军进行曲》定为国歌?它给我们带来了甚么?课文哪个部门奉告了我们?(最后一个自然段)

　　9.全班齐读最后一个自然段。

　　4、深化主题，拓展迟误

　　1.师;国歌是这么的首要，那么当你高唱国歌的时辰，你想到了甚么?

　　2.指名回覆。

　　第二课时

　　1、复习回首回头回忆回头回忆

　　1.指名朗读课文。

　　2.唱国歌，体味“中华平易近族的最强音”。

　　2、朗读感悟，体味激情

　　1.师：下面请选择你最快乐喜爱的一段读给巨匠听。

　　2.指名朗读。

　　3.师：说一说你快乐喜爱这个小节的启事。

　　4.分组齐读。

　　3、 有激情朗读课文、堆集巩固

　　1.朗读课文，以小组进修的编制落实。

　　2.堆集词语。 摘抄课文中的好词、佳句。

　　4、遵循纪律、指导书写

　　1.有共性纪律的字： 学生自力不美观不美观不雅察看，构和纪律。

　　2.重点指导的字：鸿、豁 、

　　3.学生发问书写，教师指导。

　　4.听写词语。

　　5、安插功课

　　1.抄写生字;

　　2.预习《月光曲》。

　　板书设计：

　　创作的过程

　　中华平易近族的最强音 国内外的影响 酷好祖国

　　《义勇军进行曲》 必定为国歌 报效祖国

　　现实意义

语文教案 篇5

　　教学方针：

　　1进修课文有激情的朗读课文，体味人物的脾性特点，感悟人物形象。2理解课文内容，进修作者抓

　　住人物的动作，措辞，心理勾当描述人物。

　　重点：进修作者抓住人物的动作，措辞描述人物的编制。

　　难点：体味人物的脾性特点，感应传染人物形象。

　　课前预备：浏览《儒林外史》,吴敬梓的资料.

　　自学提纲：

　　1自由读课文读准字音,读通句子,认读生字生词。

　　2谈谈文章的首要内容。

　　3这篇课文是若何塑造人物形象的,描绘人物特点的`?同时看出严监生是一个若何得人?

　　教学过程

　　一谈话导入

　　1简介《儒林外史》。这部小说描绘了不合类型的封建常识分子的糊口和心灵，默示了封建社会极端

　　陈旧陈旧和将要解体的趋向。

　　二自学浏览提纲

　　1自由浏览课文，读准字音，读通句子，认得生字生词。

　　2谈谈文章的首要内容。

　　3这篇课文是若何塑造人物形象的，描绘人物特点的？同时看出严监生是一个若何的人？

　　三陈述请示揭示

　　1寄望严监生 绪亲六眷 两茎

　　2这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草而，伸着两根指头不竭气，直到赵氏挑失踪踪了一茎

　　，才与世长辞的故事，描绘了爱财爱过生命的守财奴的形象。

　　3“严监生喉咙里痰响的一进一出……”这是令人失踪笑的故事，这样的笔记真是尖锐！一个爱财爱过

　　生命的守财奴形象跃然纸上。

　　4、拓展迟误

　　1继续走进名闻名作，必定会有更多的发现。《威尼斯的商人》莎士比亚 夏洛克 《怪小我》莫里

　　哀 问巴世今 《欧巴妮劳郎台》 巴尔扎克 葛郎台

　　2辩说：题需要小气，题还需要勤倍俭仆。

　　3请连络学到的塑造人物形象，写一个脾性光鲜得人物，默示人物的特点。

　　板书设计：

　　临死前的严监生

　　病情成长改变 动作神志改变

　　视财如命，惜钱成性，小气成病，一毛不拔。

语文教案 篇6

　　教学要求：

　　1．切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，贯通连结生态平衡，呵护地球的意义

　　1、初读

　　（师解题后，让学生自由读课文，教师下到学生中听并体味学生普遍难解的字词，板书出集体构和）

　　师：一篇新的课文要尽快熟谙它，建议巨匠再读一遍。

　　（生自由读，师随机哈腰当真听学生朗读，并当令指导。）

　　师：读了两遍课文，你有甚么话要说？

　　生：我知道这葬礼是为一条瀑布进行的。

　　生：瀑布太可怜了。

　　生：我知道因为水土流失踪踪，所以斑斓的除夜瀑布磨灭踪了。

　　师：这位同窗有个词用得很好……

　　生：因为……所以……

　　师：对，谁能用这个词说说课文中的其它内容。

　　生：因为除夜瀑布枯竭了，所以人们再也见不到它的英姿了。

　　生：因为人们乱伐林木，工场不加节制地用水，所以除夜瀑布枯竭了。

　　生：因为除夜瀑布是巴西流量最除夜的瀑布，所以人们都去那儿何处旅游。

　　生：因为除夜瀑布曾是巴西人平易近的立崖岸，所以人们自觉插手到呵护瀑布，呵护气象的行列中。

　　生：因为瀑布干涸了，所以激发了专家教授的正视，为它进行了葬礼，呼吁人们要呵护气象。

　　……

　　（学生讲话愈来愈积极，共有17个同窗用“因为……所以……”句式讲话，其内容已搜罗课文的的每个角落。）

　　2、精读

　　（播放除夜瀑布录相。）

　　师：有人还盯着它，是不是是被这壮美的气象形象沉浸了？歌咏它一下吧！

　　生：太酷了！

　　生：仿佛自己就站在瀑布面前。

　　生：比天堂的玉池还美。

　　师：我们来读读课文，课文是用哪些词来歌咏的？（生默读）

　　生：吼怒而下、一落千丈、从天而降……

　　师：你从中读懂了甚么？

　　生：我从“流连忘返”读懂了人们被它的宏伟壮不美不美观吸引了。（另生平填补：健忘了回家）

　　生：从“吼怒而下”“一落千丈”可以看出水流很急，声音很响。

　　生：从“从天而降”塞特凯达斯瀑布的落差很除夜，水帘巨除夜，很有气焰。

　　师：你能把它的气焰读出来吗？（生读）

　　师：棒极了，我想他是全班是最好的了，没有超越他的了吧！（生不合意，争着读）

　　师：太棒了，除夜瀑布又再一次展此刻教员面前。来，我们巨匠一路学着他的模样把气焰读出来。（生齐读）

　　师：读了课文，此刻会歌咏了吗？

　　生：我爱你，你滔滔一贯、一落千丈的英姿将永远刻在我的心中。

　　生：你从峭壁上吼怒而下，滔滔一贯，一落千丈，让全球乘客感伤：“此景只因天上有，人世珍贵几回闻”，我必定要用“飞流直下三千尺”的诗句送给你。（掌声响起）

　　生：我在你从天而降的复杂水帘面前赞叹，我在你吼怒如雷的复杂声响面前沉浸。是你，让我感应除夜自然有奇异，是你，让我感应除夜自然的伟除夜。（掌声又响起）

　　……

　　师：同窗们，我相信，除夜瀑布的斑斓已深深地印在了我们的心上，可有谁会想到，所有的一切，我们再也看不到它了，它成了我们记忆中一个斑斓的梦。我其实不忍心看它此刻的模样。（放除夜瀑布枯竭时的照片，生看完后个个神采凝重）

　　师：看完了，你想说些甚么？

　　生：我真沉痛，我终除夜后必定会在你身边种良多树，让你永远年青。

　　师：你很想留住瀑布，作者也一样，用动情的'笔调写出了除夜瀑布此刻，请掀开书，自由读，当真品味。（生自由读）

　　师：假定瀑布会措辞，它会说甚么？

　　生（悲忿地）：你们为甚么把我的血吸光！

　　生：我之前是那么宏伟壮不美不美观，可此刻……莫非你们愿意看到我在群山傍边无奈地低下头，像个病笃的白叟，朝不保夕，期待最后的衰亡吗？

　　师：你心里甚么滋味？（失踪踪望、哀思、沉痛、愤慨……）

　　师：能用你的声音传递给他人吗？（生平读，下场不幻想，师接着他的话动情地范读）你能感应传染到它的朝不保夕吗？（能）你是若何理解的？

　　生：作者把它当人来写，一个生命病笃的人。

　　师（动情地）：对，就像是一名慈爱的白叟，适才还在激情亲热地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，他嘶哑的话语还在耳畔，他抚过的脊背还仍然缓和，可倏忽，他的手一滑，闭上眼睛，远去了，再也见不到他了。让我们再读课文，回忆一下它的音容笑脸吧！（生自由读后指名读，当读至奄朝不保夕时，良多同窗百感交集。读到最后，全班同窗禁不住接进去密意地齐读起来。）

　　3、拓展

　　师：巴西总统要进行葬礼，方针是甚么？

　　生：让悲剧成为历史。

　　生：填补人类的短处。

　　师：假定你是总统，在这个葬礼上，对着巴西人平易近揭晓演说，你理当若何说？以小组合作的编制，配合拿出一份演讲稿，并选举出一名同窗当总统，现场揭晓演说。

　　生预备，师下到小组里点拨。八分钟后最早演讲。

　　生：亲爱的巴西人平易近，你们好！我今天用沉痛的神采来插手这个葬礼，这就是我们曾引感受豪的除夜瀑布，你瞧它，朝不保夕，就像是一具被吸干血液的尸身，静静地躺着，没有气息，没有了活力。是谁这么狠心，是我们，是我们人类。让我们积极步履起来，呵护气象，呵护我们的家园，给它们保留的权力，不要失踪踪去第二个、第三个除夜瀑布，我但愿，这样的葬礼是最后一次，这样的演讲是最后一次。（生拍手）

　　师：好，很有总统风度，用上了书中所学的词语，很悦耳，假定把除夜瀑布的英姿和给巴西人平易近带来的立崖岸一路说一说就更好了。

　　生（精神丰满地）：姑娘们，师长教师们（拍手，师插话：姑娘优先，驰誉流风度。）：今天在这里为除夜瀑布进行一场葬礼，它曾是我们巴西人平易近的立崖岸，那彭湃的河水从峭壁上吼怒而下、滔滔一贯、一落千丈的英姿，那巨除夜的水帘，那如雷的吼怒曾让全球为之沉浸。我们经常孤高地站在它的脚下，望着腾起的水雾，感应传染它的年青和活力。此刻，它不再年青了，它静静地躺着，在群山傍边无奈地低下了头，它嘶哑的话语还在耳畔，它抚过的脊背还仍然缓和。你看到那顺着崖壁淌下的浊水了吗？那是它的泪，（声音哽咽）救救它吧！它在世是我最除夜的心愿。（掌声响起）

语文教案 篇7

　　教学方针

　　1．经由过程浏览，整体掌控文章意思，品味寄义深切的语句。

　　2．体味应用小故事阐述事理的这一写法的益处。

　　3．体味恋爱的特质，成立切确的恋爱不美不美观。

　　重点难点

　　1．重点：体味应用小故事阐述事理这一写法的益处。

　　2．难点：品味寄义深切的语句，体味恋爱的特质，成立切确的恋爱不美不美观。

　　教学和勾当过程：

　　（一） 教学预备阶段：

　　1．预备《恋爱是甚么》音乐，并纳入多媒体课件。此刻的语文教学以不合于以往的教学模式，教师应集结各方面的材料，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。

　　2．课前安插学生预习课文。

　　（二）全数教学过程论说：

　　本节课首要为语文教学勾当，教材致女儿的信内容共一课时。本节课的内容四十五分钟完成。

　　需要对学生分组，前后桌4人一组，每组搜罗能力不合的学生，设组长1名，中心讲话人1名，其他人可当令填补，组长首要肩负引领和鼓舞同窗进修积极性责任。

　　为顺遂实施本节课，教师除应具有响应的专业手艺、教育理念外，还应具有必定的电脑操作能力。

　　具体教学过程设计以下，除夜体分为五个环节来完成：

　　第一环节：创设情境，导入新课：

　　听歌曲《恋爱是甚么》，教师导入，恋爱的歌被无数人吟唱过，恋爱的故事经无数人传诵过，但恋爱事实是甚么，这个问题可能在涉世未深的你脑子中翻腾过良多若干良多若干好多次，今天我们就进修一下，前苏联闻名的教育家苏霍姆林斯基，为他女儿解答这个问题时写的一封信，你们必然会从其中获得良多教益。（教师板书课题）

　　（声名：教师首先要创设一种气象，抓住学生的寄望力，激起他们的求知欲，使课堂教学空气与课文的内容协调统一，指导学生火速进入进修的境地，奠基教学成功的根底）

　　第二环节：出示方针，整体感知：

　　1．出示教学方针。

　　2．整体感知课文，教师配乐范读课文。学生思虑以下问题：

　　（1） 课文中提到天主在创作发现人后，前后三次来到人世，他从人的眼神中前后读到哪三种不合工具？前两次他的.反映是若何的？为甚么？最后一次天主的默示是又若何的？为甚么会这样呢？

　　（2）作者认为的恋爱又是甚么呢？请在课文中找出有关的语句。

　　（声名：教学方针是教学的起点，又是教学的落脚点。学生必需速记并能够复述，以了了进修使命。带问题整体感知课文，体味课文内容，掌控文章结构。这些工作首要由学生自己做，教师只作点拨指导，来培育学生的浏览分化能力）

　　第三环节：研读赏析，切磋质疑：

　　1．作为闻名教育家的苏霍林姆斯基，再给十四岁的女儿写这封信时，用语通俗易懂，但又有良多的语句布满了哲理，包含着深切的寄义。请你快速浏览课文，找出这样的句子，连络课文谈一谈自己的熟谙。

　　2．作者为甚么把恋爱、虔敬、心灵的回忆放在一路注释恋爱，这三者有甚么联系，可不成去失踪踪其中一个？

　　3．作者为甚么用一个童话故事给女儿注释：甚么是恋爱，为甚么不直接奉告女儿？

　　（声名：遵循教学的需要，教师讲述一至两个有代表性的语段，做到凸起重点、消弭难点，消弭难点、掌控特点，授学生以常识，同时在课文的讲述中要教给学生思惟的编制、进修思绪、操练的编制，使之奠基根底的常识，掌控进修的编制，组成自学的能力和求异立异思惟的能力。）

　　第四环节：拓展迟误：

　　作者在此外一封给女儿的信中谈到自己对恋爱的熟谙：人的恋爱理当不成是夸姣、诚心、刚毅的，同时也理当是理智和稳重的、机智和峻厉的只有那样的恋爱才能带来欢喜和幸福。深切理解这段话的寄义，连络此刻部门中学保留在的早恋问题，谈一谈自己的不雅概念。

　　（声名：这一环节，是在以上环节的根底上，指导操练学生应用已有的常识和编制进行实践、操练，进而使常识得以巩固和扩年夜，进一步熟谙到恋爱这类激情，是需要稳重看待的。）

　　第五环节：梳理小结：

　　1．恋爱是人类永远的美和力量，是人类种族的生命力永不式微的纽带。

　　2．只有人才能爱，只有以人的编制去爱的人，才成为真实的人，每小我都理当善待这份爱。

　　（声名：梳理小结主若是指导学生紧扣板书提纲，梳理文章结构，归纳综合文章中心，让学生对文章有个整体感，从而操练学生的归纳综合、综合分化能力。）

　　1．把读一读，释一释写两遍。（p48页）

　　2．以善待自己的激情为题写一篇二百字摆布的短文 。

　　六：教学反思

　　（一）五环节的教学模式，重在闪现学生的主体地位，阐扬教师的指导浸染。教师在讲的根底上，启发学生的学，使学生在读、思、议、评的过程中完成常识的迁移，组成自学能力。然后在教师的启发指导下让学生介入练，按照教材的内容练读、练写、练听、练说，从而操练思惟，发现纪律，培育学生的立异意识和创作发现能力。

　　（二）因为本篇是触及到恋爱，对中学生来讲这是一个斗劲敏感的话题，所以在教学的第四个环节，一最早学生有些畏首畏脚，当学生最早强烈强烈热闹构和时，时刻显得有些仓皇，教师在这个环节还要进一步的调试，才能获得更好的教学下场。

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