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语文教案
作为一名辛劳垦植的教育工作者，经常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。教案理当若何写呢？下面是小编精心清理的语文教案7篇，接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
1、班情分化
本班现有在籍学生23人，其中男生13人，女生10人。在实施新课改中，教师热情进行语文教学更始，培育学生的自学能力，睁开自立、合作、切磋的教改考试考试，获得了很好的下场，提高了学生的语文素养，培育了综合实践能力，对敦促新一轮教学更始堆集了成功的经验。可是，部门学生对新教材新教法仍然不能顺应。受应试教育的惯性影响，教师在实施教学中，仍然有重常识轻能力的现象，没有进入课改划定的情境。
二教材分化
本册教材是遵循《课程尺度》编排的新教材，闪现了新理念和新方针，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在进修中的主体地位。
全书按主题合成单元，每个单元遵循主题进行综合操练，全力吸引学生，提高学生的进修积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不竭的实践中，提高学生进修语文的积极性，培育实践能力、立异能力和切磋能力。
3、教学方针.
1、思惟道德方针
在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激起学生酷好祖国措辞文字的激情，培育学生社会主义的思惟品质，全力斥地学生的视野，正视培育立异精神和创作发现能力，成长学生的智力，培育学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，成长健康个性，逐步组成健全人格。
2、常识方针:
体味课文中闪现的有关首要作家作品的常识，体味描述编制和修辞编制和词类的有关常识，熟记课文中闪现的生字生词的音形义。
3、掌控和应用常识能力的方针
在小学语文的根底上指导学生切确理解和应用祖国措辞文字，使他们具有根底的浏览听话措辞的能力，养成进修语文的精采习惯。具体地说，就是能体味文句在措辞气象中的寄义和浸染，理解思惟内容和的思绪，体味根底写法，具有必定的措辞感应传染能力，初步掌控精读略读的编制，培育默读的习惯，提高浏览速度，能用通俗话切确流利地朗读课文，背诵根底课文中的一些超卓片段，初步具有赏识文学作品的能力。读文言文课文，要体味内容，背诵一些根底篇目，谙练操作经常操作字典辞书，养成念书看报的习惯。
4、人文素质方针
初步学会在泛泛糊口中能切确应用措辞文字来进行交流表达，把课本中感应传染进修到的有关人的语文素质的工具矫捷应用到糊口中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，念书看报看电视的习惯等。
4、教学编制
1、以深化语文教学更始为契机，加除夜课堂教学更始力度，积极投身新课改，应用前进前辈教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生承担的同时，激起学生地进修欢兴奋乐喜爱，唤起问题意识，实施教学平易近主化，全力提高课堂教学质量。
2、教师要做到从整体上掌控教科书，弄清编纂者的意图及内在联系，从本校当地的现实气象解缆，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全数。做好试卷分化，找出教学中的亏弱环节，正视补差补缺，争夺教学除夜面积丰收。
3、当真抓好传说风闻读写操练，进行白话酬酢操练，连络教材中的名著赏识，朗读赏识、指导学生进行综合操练，出格要正视培育措辞酬酢能力和写作能力。
4、正视培育学生精采的`进修习惯，掌控精采的进修编制，增强进修的后劲，为学生尔后的成长打下根底，正视人文精神和科学精神的培育，确立语文教学的新理念。
5、弄好第二课堂勾当，进行网长进修的试探，应用现代多媒体手艺提高教学的效力，指导学生扩除夜浏览面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学涵养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的毕生受用的语文能力。
6、正视学科之间的联系和彼此渗入，强化综合能力的培育，积极斥地课堂进修成本和课外进修成本，沟通课堂内外，沟通平行学科，创作发现性地睁开各类勾当，全力提高语文素养，实现语文能力的可延续成长，实现毕生受用。
语文教案 篇2
1、教学方针：
1、 联系糊口与上文，理解文句的意思，熟谙有春季特点的“春雷、春雨、春燕、春风”等物，体味春季自然界的物质发生的改变。
2、 借助汉语拼音，朗读课文，背诵课文。
3、 进修8个词，会写8个生字，会写6个字。
4、 在进修中，培摄生与生之间的合作精神与思惟的拓展。
2、重点难点：
1、 进修本课的生字新词，背诵课文。
2、 能回到糊口中熟谙春季事物的特点。
3、教学预备：生字卡片、课件。
4、教学编制：采纳情境法和演绎法授课。
5、讲授课时：2课时。
6、教学过程：
第一课时
1、复习旧知。
1、 熟读生字。
2、 听写生字。
2、谈话导入。
1、哈哈，今天的天色真不错呀!你们感应传染若何?春风、春雨、春雷、春燕、，很好，今天我们有熟谙了一些新伴侣，他们和春姑娘是一家人，我们跟着春姑娘结交了良多伴侣，他就是其中的.一个，你们熟谙吗?“柳树”你们瞧，斑斓的小柳树睡了一个冬季，在春姑娘的呼叫招呼下醒了。出示“醒”，全班齐读，说说你是若何记住他的呢?(发问)
2、 出示课题：《柳树醒了》，带拼音，全班齐读。
3、进修课文。
1、同窗们，春姑娘带来哪些伴侣呢，柳树醒了，是谁叫醒了他?小柳树睡醒往后长得若何呢?你们自己读读诗歌，在其中找谜底，奉告巨匠。(发问)
2、你们有这么好地发现，教员也想知道事实春姑娘带给我们甚么伴侣，我也想来读读看，你们奉告我那儿何处读得好，那儿何处读得还不够，请你们辅佐我好吗?(师范读)
3、 生评价。
4、感读儿歌。
1、 你们轻声读儿歌，对比生字表画出生避世字，读拼音自学。
2、 你们知道这首儿歌有几个小结啊?(发问)
3、 我想请5位同窗读儿歌，一人读一节。(指名)
4、 我们读只要寄望适才几位同窗读的音节，你们自己高声地读，要读得切确，读得流利。
5、有激情的朗读课文。
1、 出示丹青：你们知道小柳树睡了整整一个冬季，他甚么时辰醒了?谁能读出小柳树睡醒的模样呢?(发问：生表演读)
2、 小柳树睡醒了，他的好伴侣春雨、春雨、春燕和他在一路做甚么呢?(发问)
3、 措辞操练：
春雷跟柳树：——，柳树——，柳树对春雷说：“_____”.
春雨辅佐柳树——，柳树变得——，柳树对春雨说：“——” 。
春风辅佐柳树——，柳树变得——，柳树对春风说：“ -----”。
春燕和小柳树——，柳树————，柳絮边飞边说：“____”.
4、朗读课文：春季里的景物这么可爱，让我们走进春季，美美的品读一下春季给我们带来的欢愉吧?(全班齐读，小组赛读，男女赛读)
5、 在春季里，你们知道还有甚么和柳树一样也行了呢?看谁说良多。(发问)
6、指导背诵。
1、 过渡：柳树醒了，这是一片何等美的儿歌啊!岳教员已深深地把他记下来了，你们会被吗?
2、 谁已会背诵，向巨匠除夜展拳脚。能说说你是若何背的，把好的编制与巨匠配合交流。(指名)
3、 课件指导背诵。
4、 师生背诵。
5、 齐读背诵。
7、小结：春季是夸姣的，只要我们知道珍惜天天，好好进修，每个季节城市为我们揭露，为我们称道。
8、功课安插。
1、 熟读生字。
2、 背诵课文。
第二课时
1、搜检、复习、巩固。
1、 开仗车读生字。
2、 背诵儿歌。
2、识字。
1、 说说看学了课文那些字已熟谙了，不会认得字若何记呢?可以在小组里先交流一下你的好编制?相机熟谙“言字旁”。
2、 小组交流。
3、 全班反馈。
3、进修生字。
1、用熟字来记忆。
2、猜字游戏：(发问)
(1) 身子脏了若何办——洗“澡”。
(2) 除夜雨落在境地上——“雷”。
(3) 车太少了气——“软”。
4、 我会读：
a:出示课后生字，学生试读。
B:同桌互读。
C:会读得同窗站起来读。
D:去失踪踪拼音，打乱的读。
5、 指导书写。
1、 重点指导“措辞”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
A:言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。
B:“春”字的撇起点在竖中线上，然后往左斜，那得起笔不要接近撇，要给下面的日子留出空来。
2、 学生线描在临。
语文教案 篇3
1、教学方针 ：
（一）常识教学学点
1、理解课文内容，体味小溪和树木的关系。
2、能分脚色朗读课文。
（二）能力操练点
培育学生的不美观不美观不雅察看能力和想象能力措辞及措辞表达能力。
（三）德育渗入点
教育学生呵护气象、成立环保意识。
（四）美育渗入点
1、经由过程读文，让学生知道呵护树木的首要性。
2、感悟到斑斓的除夜自然是需要每小我去呵护的。
2、重难点：
理解课文内容，溪水又清了，想到呵护环保的首要性，从而成立环保意识。
1、导言揭题，激起欢兴奋乐喜爱。
在小兔家门前胡一条清清的小溪，可是，有一次，一场除夜雨事后，溪水倏忽变黄了。这是若何回事呢？今天，我们一路来进修20课《清清的溪水》。
2、初读课文，体味除夜意。
1、听课文录音，边听边看课件。说说你看到了甚么。
2、环抱自学题,自学课文.
a、自由小声读课文，给自然段标出序号。
b、再读课文，边读边想；你从课文中知道了甚么？
3、搜检自学气象。
①指名回覆课文共有几个自然段？
②分组分段朗读课文。
③自由说说你从课文中知道了甚么？
4、小结：同窗们知道的内容真多，课文首要环抱着几种小动物的默示来写？（三种：野猪、除夜象和小兔）。
3、创设情境、理解课文
1、课件演示：野猪和除夜象在小溪比谁的实力除夜，看谁谁拔树除夜的.画面。
2、课件演示：野猪和除夜象种树、浇树的画面。
3、考试考试题：选一幅图说一说树旁边的溪水是若何的？为甚么会酿成这样？
4、指名回覆，并响应出示动画：水土流失踪踪气象。
5、对比两幅画聪明的小伴侣你除夜白了甚么？
6、野猪和除夜象有这么除夜的改变，这是谁的功勋？（小兔）
（1）小兔可真了不起，能说服除夜象和野猪，请巨匠把小兔和野猪、除夜象的对话找出来读一读。
（2）课件出示：读一读，填一填。
小兔跑畴昔，（高声）喊：“喂，别拔啦！你们为甚么拔树哇？”除夜象和野猪停下来，说：“这两天我们在角逐谁有实力，还没分出胜败呢。”小兔（生气）地说：“斗劲气！你们毁失踪踪了树林，也毁了小溪。”除夜象和野猪（不懈）地说：“这和小溪有甚么关系？”小兔（生气）地说：“这么多树被你们拔失踪踪了，雨水把土壤都冲进小溪里啦！不信，你们去看看。”
（3）遵循你对提醒语的理解，自由朗读句子。
（4）同桌分脚色对读，一个读小兔说的话，一个读除夜象和野猪说的话.
（5）理解提醒语的意思，进行情境体验。
4、总结全文，进行环保教育。
1、读了小兔、野猪和除夜象的对话往后，说一说你快乐喜爱谁？为甚么？
2、谈一谈：联系现实谈谈我们理当若何呵护树木？
3、资料交流：呵护气象，除呵护树木外，还要寄望甚么？
5、朗读课文，质疑问难。
6、安插功课 ，巩固常识。
把故事讲给家里人听，并向家人鼓吹环保小常识。
语文教案 篇4
教学方针：
1、能够连络书下注释和相关工具书通译全文
2、掌控之为字的不合用法和坐病其实等古今异义词
3、体味晏子奇奥的社交词令和内在的爱国之情
教学重点：
理解本文的文言现象，归纳综合晏子形象的特点，体味晏子社交词令的妙处
课时放置：
1课时
教学过程：
1、导入新课
经由过程之前的进修，我们能够感应传染到本单元都是环抱爱国二字睁开的。今天，我们来进修本单元的最后一课《晏子使楚》，去感应传染一名中国古代社交家呵护祖国肃静、不辱使命的凛然正气。
2、整体感知
(一)正字正音
了了：晏(yàn)子 习辞(cí)者 缚(fù)一人
酒酣(hān) 诣(yì) 曷(hé) 枳(zhǐ)
(二)通译全文
1.请学生自己小声朗读课文，圈画疑问点并发问。
了了：曷、熙两个通假字和摆布、坐、其实、病等寄义易同化的字词。
2.请学生集体朗读课文，随机抽点学生逐句翻译。
提醒：重、难点句子：(1)何以也(2)臣请缚一人过王而行(3)所以然者何(4)得无楚之水土使平易近善盗耶
(附：《晏子使楚》的参考译文及文言常识清理)
3、文本研读
(一)回首回头回忆回头回忆全文，归纳综合第1、二段除夜意，集体朗读第二段
提醒：第一段首要交接了楚王和近侍筹商欺负晏子的策略;第二段具体描述了晏子机工整妙地应对楚王举事的过程。
(二)重点研究课文第二段，思虑三个除夜问题
1.楚王是若何向晏子举事的.?针对晏子仍是齐国，为甚么?
提醒：找出原文原话，参照译文复述情节，寄望各事务的前后顺次。
了了：楚王和近侍先设计了一出戏，然后令仕宦绑着一人从晏子面前经由并指称这小我是齐人且犯了盗窃罪，接着楚王在宴会上质问晏子：齐人固善盗乎?
楚王针对齐国。因为晏子是使者身份，是代表齐国出使楚国的。而且楚王问句中的主语是齐人，较着针对全数齐国而言，成心轻侮齐国。
2.晏子是若何回应楚王的?这类回覆有甚么妙处?从中归纳综合晏子的形象。
指导：回应搜罗动作和言语两方面。言语上，晏子先说甚么?然后说甚么?最后说甚么?采纳了何种编制?起到了甚么下场?
了了：(1)动作上，晏子避席而对，揭露出尊敬的一面。言语上，晏子先用橘的水土使苍成长于盗窃枳作比，摆出橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳的事实并点明其启事是水土有异，然后转述当下平易近成长于齐不盗，入楚则盗，最后反问楚王莫非是楚国吗?默示出尖锐的一面。
(2)妙处：避席而对，有礼有节，令对方挑不出任何失踪踪仪无礼的不是。词令上，晏子采纳类比的编制，以退为进，将问题推还给楚王，令楚王不能不笑着认可自己反取其辱，揭露出高尚高尚的社交措辞艺术。
(3)晏子形象：机智英勇，长于词令;不骄不躁，有礼有节;酷好祖国，爱护保重肃静。
3.假定你是晏子，你若何回覆?(仅思虑)
提醒：言之有物便可。
(三)分脚色朗读第二段，要求读出合适人物身份形象的语气
4、课堂小结
本课首要论说了晏子使楚时发生的一个小故事，经由过程具体描绘晏子回应楚王诘难的措辞，塑造了晏子这样一个机智英勇、长于词令、积极呵护祖国肃静的社交家形象，让读者在感应传染奇奥的社交词令以外体味到一种强烈而充盈的爱国热忱和凛然正气。
5、安插功课
归纳清理本课的文言现象;背诵课文第二段;课外浏览本课节选前的两段晏子小故事并考试考试自立翻译(选作)
6、板书设计
7、教学后记
语文教案 篇5
1、教学方针
1、经由过程回首回头回忆回头回忆经典课文，梳理文章思绪的勾当，让学生发现根底的行文顺次。
2、经由过程编写提纲和写作实践，指导学生体验思绪清楚对默示主题的首要性。
2、教学重难点
教学重点：
体味根底的行文顺次，进修使文章思绪清楚的编制。
教学难点：
进修使文章思绪清楚的编制。
3、教学策略
发现进修，合作进修教学编制，激起学生的欢兴奋乐喜爱，阐扬学生的主体浸染。
1、经由过程回首回头回忆回头回忆经典课文写作顺次，让学生自立发现不合文章的行文顺次。
2、在设计提纲时，让学生合作构和，体验拟写提纲的首要性。
4、教学过程
(一)重温经典，使命导入
导语：同窗们，我们经经常操作“思绪清楚”评价一篇优良的文章，可是若何才能做到思绪清楚呢?此刻就让我们重温经典课文，开启思绪的发现之旅吧!
请任选使命一或使命二表格完成。
使命一：浏览《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思绪。
作者思绪：
使命二：浏览《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思绪。
作者思绪：
设计意图 激起学生的欢兴奋乐喜爱，指导学生自立发现文章的思绪。
(二)合作切磋，理清思绪
1、学生合作完成表格，揭示交流。
2、了了作者思绪，体味思绪清楚的下场。
使命一：浏览《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思绪。
作者思绪：按时刻顺次组织材料，对“我”的教学由浅入深，凸起默示莎莉文蜜斯布满爱心和长于教育。
使命二：浏览《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思绪。
作者思绪：遵循工作的成长顺次论说故事，经由过程牧羊人种树前后糊口气象的巨除夜改变，歌咏牧羊人坚持种树的创举，激起读者的思虑。
教师指导学生归纳，不合文章有不合的行文顺次。思绪的素质就是一种逻辑关系。周密的逻辑关系可以起到凸起主题的浸染。那么若何构架这类逻辑关系呢?看看作家是若何做的?
设计意图 经由过程示例，让学生自立发现不合文章的行文顺次。体味行文顺次对默示主题的浸染。引入学写提纲的环节。
(三)师法名家，学写提纲
1、浏览课后短文“朱光潜谈构想”，说说该若何列提纲。
手艺提炼：
(1)了了问题问题要求，必定主题。
(2)“自由联想”相关内容。
(3)环抱主题选择材料。
(4)按逻辑关系列举材料顺次。
2、整体构想操练。
环抱“他是一个酷好进修的学生”的主题，请你编写提纲。
编制指导：
(1)“自由联想”材料。
(2)环抱主题遴选材料。
(3)遵循顺次列举材料。
预设：
A、他下学往后老是先写功课。
B、他上课当真听讲，当真记笔记。
C、他写完功课往后经常进行体育锤炼。
D、他经常在进修上辅佐成就欠好的同窗。
E、他经常插手黉舍组织的公益勾当。
F、他家离黉舍很远，但天天坚持骑自行车上学，从不让怙恃接送。
G、他酷好课外浏览，经常收支藏书楼和书店。
列举顺次：
B、他上课当真听讲，当真记笔记。
A、他下学往后老是先写功课。
G、他酷好课外浏览，经常收支藏书楼和书店。
归纳思绪：遵循进修的纪律列举材料，从课上到课下，从课内到课外，凸起酷好进修的主题。
3、思绪清楚操练。
下面是一名同窗的周记提纲，请你操作所学，评判一下是不是做到了思绪清楚。假定没有，请你帮他改削一下，并声名出处。
主题：母爱
1、母亲从不私拆我的信件，也不干与我的交往，但却经常寄望我与甚么样的人交往。
2、天全国班回家，母亲城市询问我当天的.黉舍糊口气象，还会为我预备丰硕的晚餐填补营养。
3、我暗暗把他人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回他人家去。
改削建议：三件事都可以默示母爱，可是三件事的顺次窘蹙条理性。可以遵循递进的顺次从头编排这三件事，达到凸起“母爱”主题的下场。
母爱的境地：赐顾帮衬──教育──尊敬，递进的条理。
设计意图 经由过程进修编写提纲的操练，指导学生在写作前理清思绪。
(四)小试牛刀，写作实践
以《二三事》为题，写一篇500字摆布的文章。
1、必定主题，编写提纲。
2、当堂完成习作。
3、同窗彼此点评，提出改削建议。
设计意图 1、学会结构谋篇，体验拟写提纲的益处。2、寄望行文线索，体味条理清楚对表达主题的浸染。
(五)安插功课
1、遵循同窗的点评与建议，改削自己的作文。
2、以《此日，我回家晚了》为题，编写一个提纲。
设计意图 巩固编写提纲的编制，进一步体味提纲对思绪清楚的首要浸染。
语文教案 篇6
四年级上册语文卡罗纳原文
卡罗纳的母亲病得很短长，卡罗纳良多天没来上学了。昨天上午，我们刚走进教室，教员就对巨匠说：“卡罗纳的母亲弃世了，这个可怜的孩子遭到了巨除夜的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要稳重峻厉，热忱地看待他。任何人都禁绝跟他恶作剧，禁绝在他面前放声除夜笑!”
今天上午，可怜的卡罗纳来到了黉舍。他脸蛋灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，仿佛他自己也除夜病了一场似的。我心里禁不住呈现一阵同情和同情，巨匠都屏息凝思地望着他。
卡罗纳走进教室，倏忽放声除夜哭起来。他必定是想起了旧日的气象。那时辰，母亲差不多天天都来接他;要考试了，母亲老是俯下身来向他千打发万丁宁。教员把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛兴奋快地哭吧，可怜的孩子!但你要坚定!你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她仍然爱着你，她还糊口在你身边。孩子，你要坚定哟!”
教员说完，卡罗纳回到坐位上，挨着我坐下。卡罗纳掀开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，倏忽双手抱住脑壳，趴在桌子上嚎啕除夜哭。教员暗示巨匠且则别管他，最早上课。我本想跟他说几句话，但不知说甚么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”
他甚么也没说，也没有抬初步来，只是把他的手放在我的手上。
下学的`时辰，巨匠围在他身边，谁都没有措辞，只用关心的目光默默地看着他。
我看见母亲在等我，跑畴昔扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。那时我其实不除夜白母亲的意图。过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里布满着没法形容的哀思，那神气仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却不再克不及了。”
我恍然除夜悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一路回家去。
人教版四年级上册语文卡罗纳教案
进修方针：
1、熟谙本课5个生字，堆集词语。
2、有激情地朗读课文，体味文中的思惟激情。
3、读懂课文内容，激起关爱他人、辅佐他人的激情。
进修重点：
体味巨匠在卡罗纳遭到不幸时是若何做的，并交流各自的浏览体味和感应传染。
进修难点：体味文中人与人之间的“爱”。
自立进修区：
1、通读全文，圈出生避世字，读准字音，借助字典，理解词义。
2、再读课文，几回再三朗读，直到字正文通，很是流利。
3、默读课文，用——画出卡罗纳蒙受不幸后有哪些默示?用~~~~画出巨匠是若何做的?并在句子边写下你的感应传染。
自立检测区：
1、我会认
( ) ( ) ( )( ) ( )
蒙受 同情 打发 丁宁 嚎啕除夜哭
(说说你是用甚么编制记住它们的)
2、堆集词语
可怜 蒙受 峻厉 同情 暗示 打发 丁宁 端详
哀思 嚎啕除夜哭 屏息凝思 目不转睛 恍然除夜悟
3、说说课文讲了一件甚么事?
合作切磋区：
(温馨提醒：本课要抓住重点文句，经由过水平析人物的措辞、动作、神志，深切体味人物的感应传染。)
1、卡罗纳蒙受不幸后有哪些默示?读句子，说感应传染。
2、感悟关爱：
(1)、教员的关爱：
(2)、同窗的关爱：
(3)、“我”的母亲的关爱：
假定卡罗纳来到我们的身边，你会为他做些甚么?写下来。
检测反馈区：
1、照模样，先连线搭配词语，再此外搭配一个。
例：可爱的——小白兔 (毛茸茸的)小白兔
盛开的 目光 ( )目光
关心的 孩子 ( )孩子
可怜的 花朵 ( )花朵
2、下学后，当“我”扑进母亲怀抱的时辰，母亲为甚么凹骋”推开，还目不转睛地望着卡罗纳?在切确谜底后打：“∨”
(1)、因为母亲不要我了。 ( )
(2)、因为我身上有尘埃，母亲怕把她的衣服弄脏了。 ( )
(3)、因为母亲除夜白，此刻和我拥抱会使卡罗纳更沉痛。( )
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