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语文教案
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，经常要写一份优良的教案，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。那要若何写好教案呢？以下是小编精心清理的语文教案8篇，接待巨匠分享。
语文教案 篇1
常识与能力
熟谙“咒、暂”两个生字。
过程与编制
指导学生默读课文，掌控课文的首要内容。
激情立场与价值不美不美观
除夜白假定从小没有养成好习惯，终除夜就会给工作造成不成挽回的损失踪踪。
教学重点、难点：
掌控课文的首要内容，除夜白假定从小没有养成好习惯，终除夜就会给工作造成不成挽回的损失踪踪。
教学过程：
（一）导入：
同窗们，你们快乐喜爱进修童话吗？为甚么？
（故事吸惹人。我们不单体味文章首要内容，还遭到教育，知道为人处事的事理。）今天，我们再学一篇童话《“没脑子”和“不兴奋”》
（二）新课：
1、自学课文：
一读：小声读课文，初步体味课文的.内容，思虑课文写了一件甚么事？
二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、理解词语的意思，标出自然段。
三读：提出不懂的问题。
2、细读课文：
（1）整体掌控课文内容
初读了课文往后，谁能遵循工作的成长顺次给文章分为三段？
（2）切磋明理
①提出切磋专题
这个故事奉告了我们甚么事理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一会儿找到它？浏览课文，画出来。（文章最后一段：“他说非论是不是是梦，从小养成好习惯老是对的！”）
“没脑子”为甚么这么说？默读课文，连络课文内容，思虑并谈谈你对要从小养成好习惯的首要性的熟谙。
②分段陈述请示
A第一段，体味小时辰不养成好习惯，会给自己和他人带来风险。谁从第一段中，找到谜底？（指导学生从“没脑子”和“不兴奋”名字的由来——“没脑子”记甚么都打折扣，想甚么都想不周全，经常丢三拉四；“不兴奋”脾性怪僻，干事与他人反着干，经常不兴奋而吃尽苦头，体味小时辰没有养成好习惯，会给自己和他人带来风险。）
B第二段，体味小时辰不养成好习惯，会给工作造成不成挽回的损失踪踪，给社会带来风险。“没脑子”和“不兴奋”认为小时辰没有养成好习惯没甚么，终除夜照样能干除夜事。是不是是终除夜就可以改好呢？我们快看看第二段，谁从第二段中，找到谜底？
③脚色换位，明事理
此时，你就是这个“没脑子”，看着自己设计的除夜楼、看着台上不愿倒下的“不兴奋”，你有甚么设法？（指导学生明理：知道从小养成好习惯，没有好习惯终除夜会给工作带来不成挽回的损失踪踪，给巨匠带来更除夜的风险。有问题理当马上就改。）
④你快乐喜爱这个童话吗？
⑤糊口中，有没有这样的“没脑子”与“不兴奋”？他们碰着过甚么麻烦吗？
（4）拓展
想象一下，假定“没脑子”当了演员，“不兴奋”当上了建筑师，又会发生若何的故事呢？
语文教案 篇2
【教学方针】
1.学会8个字，会认2个字。
2.学会用通俗话切确、流利地朗读课文。
3.连络课文内容，体味地球外表不合的色彩，色彩的来历及其对天色的影响，了了不合色采的改变与人类保留的慎密慎密亲密关系。
【教学重难点】
激起学生试探除夜自然奥秘的欢兴奋乐喜爱，培育学生的环保意识。
【教学预备】
多媒体 课件
【课时放置】
2课时
【教学过程】
第一课时
1、创设气象，激趣导入
1.出示相关图片资料或播放有关地球的风光短片：同窗们看到了甚么气象形象？有甚么感应传染？
2.师激情导入：何等奇异壮不美不美观的地球呀，她还出格爱妆扮自己呢。巨匠想知道，她都快乐喜爱穿哪些色彩的衣服吗？让我们一路去看看吧。
3.板书读题。
4.依题探文，鼓舞鼓舞激励学生质疑：读了这个课题，同窗们想知道些甚么？你能提出几个问题来吗？
5.学生快速读文，读后提出相关问题。
6.师生交流互动，清理归纳学生提出的问题。在此根底上，学生初读课文，整体感知课文内容。
2、搜检生字新词
1.指名分节朗读课文，其他同窗当小评委。
2.读完后请其他同窗评议，相机指导“爽”、“置”、“善”和“燥”的读音，提醒同窗们寄望多音字“薄”在文中的'读音。
3.指名读由生字组成的词，师生配合更正读音。
第二课时
1、读悟重点，理解内容
1.自读课文，便读边在书上圈点勾勒，找出有关介绍地球不合色彩衣服的重点文句，摘录重点词填表。
蓝色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏凉
黄色的衣服→沙漠、半沙漠→热时更热、冷时更冷
最首要的外衣→除夜气→调剂气温、冷热适合
白色的衣服→冰雪笼盖→下降温度
绿色的衣服→植物、森林→改良天色、合适人类
2.小组合作、交流切磋。
①读一读，议一议：各类衣服的色彩是若何组成的？它们对天色有甚么影响？
②研读重点句段、切磋拓展：你最快乐喜爱哪一种色彩的衣服？为甚么？
3.集体交流，梳理归纳。
4.指导朗读，印证理解。
2、品读贯通、升华激情
1.齐读课文最后一自然段。
2.激情导思，组织学生构和：地球是万物生灵的母亲，我们赖以保留的家园，为了使她加倍斑斓，合适于人类栖身，人们正在睁开哪些工作？我们理当若何做？
3.启发、鼓舞鼓舞激励学生以自己的亲自体验从不合的角度去思虑分化，以表达自己对地球，对除夜自然的关爱之情。
4.师生互动，总结归纳。
5.有激情地朗读课文最后一个自然段。
3、功课超市
1.聚积有关地球质量与气象恶化的资料，在全班交流。
2.试着写一篇读后感或呼吁人类呵护地球的倡议书。
语文教案 篇3
教学方针：
1、熟谙弓字旁，会在田字格中规范书写弹这个字。
2.有激情朗读课文，能连络课文内容，体味黄山奇石的模样。
3、能够连络措辞文字和自己的想象体味出黄山奇石的活跃有趣，激起学生对祖国除夜好河山的酷好。
教学重点：进修 25自然段，体味黄山奇石的模样。
教学难点：能够连络措辞文字和自己的想象体味出黄山奇石的有趣。
教学预备：廉价课件
教学过程：
1、注释课题，检测易错生字：
1、学生齐读课题，初步理解奇的意思：
(1)出示课题 ：今天我们继续来进修26课黄山奇石。(教师板书学生跟写)寄望：奇中心的一长横要托住上面的除夜字，这样这个字才能写稳。
(2)学生读课题，用组词的编制理解奇的意思：
我们一路读读课题，同窗们谁能用奇组个词啊?学生说，教师副板书：稀少、奇形怪状。
教师解题：从这些词看，奇的意思是，不常见的，出格的，不合凡响的。那课题的意思就是：黄山有出格的，少见的的石头。带着对奇的理解再读读课题。
(设计意图：问题问题的理解重点是对奇的意思理解。但让低年级的学生直接注释奇的意思很难，所以我就采纳让学生组词和教师教学连络起来的编制理解课题，在组词过程中辅佐学生堆集词语)
2、复习第一自然段和易错生字，操作课件反馈：
(1)用填空的形式复习第一自然段内容。
教师导语：上节课我们进修了第一自然段，并熟谙了一些生字词，教员考考你记住了若干良多若干好多?(填空复习第一自然段)(自己读指名填空)
(2)听写易错字词(南、尤)
教师导语：填空中有2个词是我们上节课重点教学的易错生字词，快当真地写写，寄望笔顺。(学生写完和教师除夜屏幕对一对，错的更正过来。)
教师小结：同窗们上节课的进修都很当真，都抓住了第一遍记忆生字的最好机缘，紧紧地把生字记住了。
(设计意图：本环节的主若是复习，操作这个填空一个方针是复习第一自然段的内容;此外一方针是巩固本课的四字词语，辅佐学生堆集;最后一方针是检测本课易错生字词学生的掌控气象。)
2、初读课文，带着问题念书，整体感应传染：
教师要求：请同窗们轻声念书，找一找文中都介绍了哪些奇石?读完后在书中圈出它们的名字。
学生陈述请示：文中介绍的奇石有( )(都的读音)教师随学生的陈述请示进行板贴。
教师导语：同窗们黄山石头不单模样怪异，连它们的名字都布满了奇异色采，所以文中的第一自然段就说了，那些怪石学生接(有趣极了教师板书)换个词(成心思、好玩)
(设计意图：本环节的设计主若是让孩子从整体上知道我们都要进修哪些奇石，并从念书中初步感应传染这些奇石是有趣的。)
过渡：黄山的奇石有趣极了，到底若何有趣呢，哪个自然段具体介绍了?
3、体味奇石的模样，体味奇石的有趣：
(一)默读课文，整体感应传染有趣：
教师要求：请同窗们默读课文25自然段，边读边想象奇石的模样，用笔齐截划你认为有趣的处所?再读一读。
学生默读，教师搜检默读要求(不作声、不指读、不动唇)
过渡：作者先介绍的仙桃石，我们就先来看看仙桃石吧。
(二)具体进修奇石模样，随机指导朗读：
仙桃石：
1、自己作声读读仙桃石这段，说说哪里有趣。
2、教师指导(除夜，飞来)。
(1)我们泛泛泛泛见过的桃多除夜，想象一下这个桃有多除夜，用手比一比这个除夜仙桃。
(2)糊口中你见过吗?这么除夜的桃子哪来的?不是长出来的，是飞下来的。师述：看来此桃只应天上有，人世只在黄山见。
3、学生操练朗读，教师指导。(自己读指名读)
4、不美观不美观不雅察看写作顺次：
(1)不美观不美观不雅察看介绍顺次：同窗们看看这个自然段，小作者是若何介绍的，先介绍了奇石的学生接(名字)，再介绍了学生接(奇石的模样)
(2)找不异介绍顺次的奇石：细心的同窗们找一找，书中还有哪一块奇石是先介绍名字，再介绍模样的呢?(齐说：仙人指路)
(设计意图：本环节的设计主若是让孩子在自己读的根底上，说说有趣的处所，教师采纳抓住重点字联系糊口现实、连络文字进行想象的编制辅佐学生感应传染仙桃石的有趣。最落伍行朗读的指导，使学生在体味有趣的根底上带着激情进行朗读)
仙人指路：
1、巩固作者的介绍顺次。
教师导语：这块现实上是若何介绍的啊?也是先介绍学生接(奇石的名字)再介绍了学生接(奇石的模样)。
2、自己读文，介绍模样。
教师导语：读读这一自然段，用自己的话说嗣魅这块奇石的模样。
3、边做动作边朗读。
4、操练朗读两个自然段。
朗读操练：自己试着想奇石的模样，读一读这两个自然段男、女生分读这两段。
过渡：我们先赏识的两块奇石都是先介绍奇石的名字再介绍奇石的模样，此外的两种奇石介绍的顺次可纷歧样，你们发现了吗?是学生接(先介绍奇石的模样再介绍奇石的名字。)
师述：剩下的奇石，你们想先看哪一块?(随学生选择进修)
(设计意图：本环节的是略措置的，主若是在学生体味模样的根底上，用边读边做动作的编制体味奇石的有趣。)
山公不美不美观海：
1、自己读读这个自然段，说一说你感应传染哪儿有趣?
2、随学生讲话指导体味奇石的有趣：
(1) 体味一动不动：
【1】 学生自己先说
【2】 教师指导：对比泛泛泛泛山公好动的特点，想象说说为甚么会一动不动?(不美不美观云海)小石猴看着这翻腾的云海，都看得出神了，会想甚么呢?
教师导语：经由过程一动不动这个词就把小猴当真不美不美观云海的的神志和模样写出来。这样的词语真奇异啊。
(2) 体味暗示模样的句子。(两只胳膊抱着腿)
【1】生说自己感应传染有趣的词语，说感应传染。
【2】对比句子：气象设置：教员也看着奇石写了一句话，你们感应传染哪句更成心思?
山公一动不动地蹲在山头。
山公两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头。
【3】教师指导：这两句话有甚么纷歧样?为甚么加上两只胳膊抱着腿你就感应传染成心思了呢?(学生回覆)
【4】教师总结：经由过程这些词使我们看到奇石不只外形像山公，连它的胳膊和腿都那么清楚，那么传神。不是人工雕镂，是在除夜自然中组成的'，真是太有趣啦。
【5】操练朗读：这么奇异，有趣的措辞，让我们多读读，记在脑子里。
(3)体味翻腾的云海：
【1】 自己说说你认为云海甚么样啊?
【2】 不美旁不美观云海的图片。感应传染云海的斑斓：看完黄山四绝之一的云海，你有甚么感应传染?
教师毗连语：这么斑斓的云海，难怪小石猴会看得出神呢?
(4)体味望字的切确性：
【1】细心的同窗，快帮教员挑一挑，教员打错了一个字。(望)有甚么纷歧样?这个字用得太切确了。
【2】文中也有一个字暗示看这个意思不美不美观。你还知道哪些暗示看的字(瞧、盯、瞥等)
3、操练朗读：经由过程同窗们的教学，我感应传染山公不美不美观海太有趣了，这只小石猴太可爱啦!，你们能用读的编制，让更多的同窗感应传染到山公不美不美观海这块奇石的有趣吗?(同桌互读举荐读)
过渡：金鸡叫天都和前几块奇石纷歧样，是由几块巨石组成的。那我们去看看吧
(设计意图：本环节的设计主若是在学生读文根底上，说出自己感应传染有趣的处所，教师采纳斗劲句子、斗劲字、连络糊口现实理解、想象画面、操作视频理解词语等编制辅佐学生体味奇石的有趣，同时采纳不合读的形式对学生进行朗读指导)
金鸡叫天都：
1、自己念书，用读奉告巨匠金鸡叫天都很有趣。
2、教师范读，学生想象画面。
教师导语：这么有趣的奇石，你们想把它画下来吗?我们每个同窗的脑海里都有一只奇异的画笔，它可以画出各类事物，各类色彩。此刻请同窗们闭上眼，奇异的小画笔要最早画了教师朗读
学生陈述请示：睁开眼，你在脑海中闪现若何的画面。
3、对比写作顺次：
教师导语：我们进修的后两块奇石，都是先介绍学生接(先介绍模样，再介绍名字)
假定我们都把奇石的名字放在前面写，模样放在后面写，(课件出示名字放前)你读起来有甚么感应传染?对，写统一种工具，在顺次上有改变，他人在读的时辰就不会感应传染几回再三和单调。
过渡：除具体介绍的四块奇石外，课文还介绍了学生接(天狗望月、狮子抢球、仙女操琴)
(设计意图：本环节的设计主若是操作学生的再造想象，辅佐学心理解奇石的模样，教师范读指导学生朗读)
(三)进修另三种奇石，同时操练措辞。
1、教师导语：当然先介绍甚么后介绍甚么顺次纷歧样，但我们都能经由过程奇石的名字，想象到奇石的模样，而且介绍的很是有趣。
2、学生选择介绍顺次，介绍奇石模样。
教师要求：课文中有三种奇石，只说了名字，你能给我们介绍一下奇石的模样吗?
3、指导生字：
介绍到仙女操琴时：这里边有一个生字，给我们带来一个新偏旁，这个字念弹。
教师导语：仙女这么美，我们也要把生字写美啊!
(1)复习弓笔顺。
(2)对比自力的字和偏旁的不合不美观不美观不雅察看生字结构(左窄右宽)
(3)重点指导：写好哪笔 这个就很雅不美观了。(横平竖直，该压线要压线)
(4)教师范写，学生书空。
(5)学生描一个写一个
(6)学生评写，巩固要点。
4、整体回首回头回忆回头回忆，带着激情念书:
黄山奇石不单外形怪异，还激发我们奇异的想象。黄山的奇石真是太有趣啦!请同窗们再美美地读一下课文，体味一下黄山石的奇异和有趣。
追问：奇石这么成心思，为甚么只重点介绍4种，另3种也这样介绍欠好吗?
5、功课：
1、操作教员的句式，进行措辞操练。(先说再把它写下来)
2、选你最快乐喜爱的奇石一两块，介绍给你的怙恃听。
板书设计：
26、 黄山奇石
仙桃石 山公不美不美观海
仙人指路 金鸡叫天都 有趣
天狗望月 狮子抢球 仙女操琴
语文教案 篇4
教学方针：
1、能借助字典熟谙生字。
2、切确、流利的地朗读课文。
3、体味课文内容，知道脚结壮地的事理。
教学过程：
1、谈话导入，揭露课题。
1、同窗们，在你耳边常听见的是父亲的甚么丁宁？对父亲的丁宁你抱甚么立场？
2、交流。
3、本文的作者，是他父亲一句丁宁影响了他的生平。出示课题：父亲的丁宁
（经由过程回忆父亲的丁宁，引出课题，揭露进修课文的欢兴奋乐喜爱。）
2、搜检预习。
1、小组合作进修，交流课前预习。
2、搜检词语：伶丁驯良可掬审阅不知好歹面面相觑教育
3、课文：以小组为单元分工读。
（在搜检中发现问题，实时更正。）
3、初读课文，体味文章除夜意。
1、读课文，课文首要讲了一件甚么事？
2、全班交流。
4、再读，理解课文。
1、父亲的`丁宁在文中闪现了几回？在若何的气象下闪现的？
(1) 在画杨桃时，我想起父亲的话。同时，要指导学生揣摩作者的矛盾心理，但事实下场仍是按父亲的丁宁去做的。
(2) 在教员教育几个同窗时，我又一次想起父亲的丁宁。教员的神肿ㄐ哪些改变？同窗们的语气有哪些改变？
（整体感知课文，理清课文脉络，为进一步理解课文作铺垫。）
(3) 分脚色朗读他们的对话。
(4) 理解、体味几种“……”的寄义。
（经由过水平脚色朗读，感悟课文内容。）
2、构和一下对“父亲的教育使我生平受用。这事理不单在画画。”这句的寄义。
5、分脚色朗读课文。
6、总结。
省略
语文教案 篇5
习作内容：
选择你快乐喜爱的一小我的一件事，写个片段。
教学方针：
1.经由过程指导学生追思糊口，重温旧事，点燃真情，激起学生的倾吐欲望，培育写作欢兴奋乐喜爱。
2.谙练应用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物措辞、动作、神志来闪现特点，闪现个性。
作前预备
连络语文实践勾当课，睁开“我来夸夸他(她)”的勾当。事前成心让学生回忆和汇集童年糊口中自己熟谙、快乐喜爱的人物特点的材料，然后经由过程步履，彼此交流，彼此启发，丰硕素材，让作文和糊口慎密联系，为习作作好预备。
课时放置：
2课时
教学过程：
第一教时
1、谈话导入，引出课题
1、前天，我们在《思品与社会》课中进行“我来夸夸他(她)的勾当”，体味良多自己快乐喜爱和熟谙的人的特点。他们个性不合，有的热情助人，爱管“闲事”；有的'无邪玩皮，活跃可爱；还有的强硬，爱哭、爱闹；有的和顺关心，善解人意；有的英勇朴重；有的勤恳简单；有的滑稽滑稽……今天，教员给巨匠供给一个机缘，写篇文章来表达你的真情实感。
2、交接使命，选材构想
1.出示要求
◎写小火伴的一个特点；
◎用一件事来写；
◎写人物措辞、动作、神志，要能闪现人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必需真实，不能平空诬捏，这件事要能反映人物的特点，要把工作的经由写清楚，语句要通顺。
2.小组构和
◎想写谁？让你印象最深的特点是甚么？预备选择甚么事例？
3.除夜组交流
◎教师随学生回覆响应作评议和指导，有的学生不能切确归纳综合人物特点，可以辅佐孩子归纳，也能够板书学生所说的特点。
◎若何把工作写清楚：要寄望工作地启事，经由，功能。在写人物时要多写神气、动作、措辞、心里描述。要斗胆地想象。
3、供给典型，打开思绪
1.朗读学生地的优良日志《我的爸爸》
让学生边看听思虑：
①写谁？人物有甚么特点？
②甚么事默示了这一特点和品质?
③哪些细节描述活跃地闪现来这一特点?
2.交流归纳
4、自拟问题问题，下笔成文
1、遵循适才的进修构和，巨匠可以更好地条理自己的“构想”。问题问题自拟，但要当真给自己的作文起个问题问题，教员也供给一些问题问题，但仅供参考。(《他使全校寒战》《我心中的偶像》《率性的表妹》)
2、动草起笔。教师巡回指导。
5、改削钞缮。
1、写好后自行改削。
2、教师面批后，钞缮习作。
第二教时
教学过程：
1、赏识佳作。
评议，甚么处所值得我们进修。
2、改削问题较多的习作1篇。
1、投影揭示习作。
2、评议：
甚么处所需要改削？
如：名目、标点、词语的应用、句子是不是通顺、选择的事例是不是典型、工作的论说是不是清楚……
3、再次改削自己的习作，钞缮1遍。
课后分化：
三年级时习作的肇端阶段，其首要性可见非统一般。所以在教学之前进行了“我来夸一夸”时为了下降孩子写作的难度，在教学中学生的日志作为典型，可以增添孩子写作的欢兴奋乐喜爱，也使孩子除却对作文对惊慌心理，还可让孩子撰写作文时“有路可寻”。从孩子对作文反馈来讲，学生能简单把工作论说清楚，但写得活跃的为数不多，出格是习作的名目，标点的操作上切确率有待提高。故我十分正视习作的讲评，批改讲评往后再让孩子把作文改削撰写，让他们养成精采的写作习惯。“万事开首难”往后定会是“精采的初步是成功的一半。”
语文教案 篇6
【教学方针】
１、能不美观不美观不雅察看，发现“我的发现”里的字都是由两个或两个以上的不异部件组成的，并应用这个特点辅佐记字。
２、在“穷年累月”会认９个字，记住６个词语，背诵４条谚语。
３、学会聆听，能听懂他人讲的内容，有表达的自抉择抉择信念，积极的介入构和，有辅佐他人的爱心。
４、能经由过程“故事会”和“擂台”为学生供给揭示自我的机缘。
【重点难点】
１、重点：认字、白话酬酢、堆集措辞。
２、难点：用“……像……”措辞，白话酬酢，汇集资料。
【教学编制】
自立切磋识字、小组合作、交流共享。
【教学预备】
投影仪、生字卡片、汇集资料。
【教学流程】
1、我的发现
１、出示字。
２、发现特点。（自己找──组内交流──全班交流）
３、总结发现：
⑴都是由不异的.独体字组成。
⑵每组组合的编制不合：
第一组：上下组合（上下结构）
第二组：摆布组合（摆布结构）
第三组：上一，下二（品字结构）
⑶四个生字。
４、自读生字。
５、说说：若何操作这类构字特点记忆（两又成双，双木成林……）
６、拓展：你还见过这类结构的字吗？
2、穷年累月·读读认认
１、自读。
２、想想：每组字的特点。
３、构和：特点。
４、总结：熟字（形声字）减偏旁获得新字，它们的字音都不异或四周，但字义纷歧样。
５、再读：在读中感悟读音的关系。
６、组词：给生字多组几个词，巩固生字的理解。
７、分开拼音搜检识字。
〖识字小游戏
游戏一：摘星星。
方针：熟谙生字。
预备：黑板上布满星星。
编制：学生上台摘星星，率领巨匠熟谙生字，并介绍识字编制。
游戏二：听音找卡片。
方针：熟谙巩固生字。
预备：生字卡片。
编制：同桌两个你读我找，我找你读。
3、穷年累月·读读记记
１、几回再三朗读：感知词语搭配的切确性。
２、说说：这六个四字成语在课文的出处。
３、填空操练：泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）
让学生选择其中的词语进行措辞操练。
4、穷年累月·读读背背
１、出示谚语。
２、自读。
３、自悟：体味辅佐他人给自己带来的益处。
４、个体读：当令指导。
５、小组搜检背诵。
６、进行背诵角逐。（教员说句子的除夜意，看谁最早说出相关的谚语）
７、做书签：
选择一句句子，设计好书签的外形，把句子写入书签中，再画上自己快乐喜爱的图案，然后把书签剪下，放入成长记实袋。
【课后分化】
学生对游戏识字很感欢兴奋乐喜爱，做一遍还不外瘾，有的孩子传说风闻不做游戏了，马上像个瘪气的气球。呵呵，看来游戏教学还理当是识字教学的有用道路和主渠道啊！学生对出手操作的环节也是不亦乐乎。
语文教案 篇7
教学要求
1、学会18个生字，田字格上面的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，分脚色朗读“打电话”这部门课文。
3、理解课文内容，知道诚心和相信比金子更首要的事理。
4、知道课文为甚么要用“诚心和相信”作问题问题，想想还可以用甚么作问题问题。
教学重点：读中感悟“打电话”这部门内容，体味其中的包含。
教学难点：以读带讲，以讲促读，读中感悟文章“小中见除夜”、“平中见奇”的写作特点。
教学时刻：两课时
第一课时
1、揭露课题
1、导入式：
①会讲《狼来了》的故事吗？谁来讲一讲？
②为甚么这个孩子的下场会这样的惨痛？
③小结：这个牧童不诚心，就得不到巨匠对他的相信。只有诚心，才能获得他人的相信。
④板书课题。下面巨匠配合来进修有关诚心和相信的课文。
2、问题式：
①揭露课题。
②齐读课题，同窗们读了课题后，会想到哪些问题？
③学生以问题为中心进行发散思惟：
课文中讲谁诚心？谁获得了他人的相信？（或：谁相信谁？）
谁做了一件甚么诚心的事？课文为甚么要用“诚心和相信”作为问题问题？
2、初读课文，自学生字新词
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，划分自然段，画出生避世词。
2、搜检自学气象。
①读准字音：指名按顺次读，分袂读出两拼音节，三拼音节的字。
②感知字形：分袂读出摆布结构，上下结构，半包抄结构的字。
③读生词。
④划自然段，读课文，评议，开仗车。
3、质疑
4、解疑：学生互帮合作，联系课文内容或糊口现实，借且工具书。
3、再读课文，感知内容
1、默读课文，想想，课文十一个自然段可以分为几部门？
2、同窗之间构和交流。
3、学生陈述请示，选出最好谜底并说出出处。
一（1～3）作者驱车回家，在若何的气象下撞碎了小红车主人的反光镜并设法与车主联系。
二（4～10）作者与小红车主人在电话中的对话。
三（11）作者的神采和感应传染。
4、小结
读准了生字、词语的读音，理解了词意，读通了课文。
5、功课
①指导1～2个难写的字。
②描红书后生字。
6、课后功课
1、听录音，读课文。
2、组词
区（）检（）厘（）联（）
驱（）验（）离（）连（）
3、查字典，选出最合适带点字的注释写下来。
①环视②无人知晓
4、查地图或地球仪，弄清“布鲁塞尔”在哪个国家。
第二课时
1、听写词语
单据目生咔嚓驱车能见度
歉意故障环视搁下反光镜
2、精读课文
1、默读课文，按时刻顺次把课文分成两个部门。
第一部门从“一天深夜”到“但愿车主与我联系”。
第二部门从“事隔三天”到课文竣事。
2、请一个同窗读课文第一部门，思虑：作者是在甚么气象下碰碎他人车上的反光镜的'？工作发生往后，他是若何做的？
3、学生回覆问题，教师接踵出示句子：
（1）天很黑，又有点雾，当然有路灯，能见度仍很差。
①“能见度”是甚么意思？
②此日，为甚么能见度很差？
（深夜，天很黑，又有点雾。）
③请个体同窗读句子，再齐读。
在这样的气象下，作者出了点儿过失踪，当属正常。我们看看他是若何措置所发生的气象的？
（2）我环视四周，看不见一小我，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，但愿车主与我联系。
①“环视”是甚么意思？
②在“看不见一小我”的气象下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是勇于承担责任，自动写下字条，想想：他为甚么这么做？
提醒：
a、诚心是做人起码的要求，作者深深地知道这一点，即便没有人看见他把他人车上的反光镜弄碎了，他也能讲究诚心，使自己心安理得。
b、假定作者一走了之，他也便可以不负这个责任，可是，他的心里永远城市有承担，感应不结壮。
c、诚心的步履是人格力量的意味，这件事显示了作者的高度自豪，也必定会博得他人的尊敬。（齐读句子）
4、请两个同窗分角度朗读“打电话”这部门课文。思虑：从作者与车主的通话中，你知道了甚么？
5、学生回覆问题，教师响应点拨。
提醒：a、我知道了作者不单是个诚心的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，暗示歉意。
b、我还知道作者的步履，让车主深受打动。作者的诚心步履不单显示了自己的高度自豪，而且博得了车主的尊敬。
c、我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更首要的工具，那就是诚心和相信。
6、出示句子，朗读并理解。
“人与人之间还有比金钱更首要的工具，你给我留下了诚心和信烂魅这比金钱更首要。”
（1）个体读，齐读。
（2）谈谈你是若何理解这句话的。
7、车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我但愿这句话一样也深深地印在同窗们的脑海里。
（学生几回再三朗读，记住这句话。）
3、总结课文
1、先听录音，再朗读课文。
2、请同窗读黑板上的句子。
3、这篇课文为甚么要用“诚心和相信”作问题问题？
揭露：
a、作者以自己诚心的步履获得车主的相信和尊敬。
b、车主从作者诚心步履中深受打动，并熟谙到：诚心和相信比金钱更首要。
4、想想：还可以用甚么作问题问题？
（《诚心比金钱更首要》、《诚心的心灵》……）
4、作者操练
1、造句： 能见度 歉意
2、汇集有关“诚心”的名人名言，并摘抄下来。
语文教案 篇8
1、激起激情，导入新课
１、看梅花图，说梅花特点。
２、是啊，此外花除夜多春暖才开花，只有梅花在冬季开放，越是冰凉，它越开越精神。今天，我们又来进修一篇和梅花有关的课文《梅花魂》（板书课题）。
2、初读课文，整体感知
１、自由读文，读准字音。
２、认读生字词。
３、分段朗读课文，搜检字音是不是切确，句子是不是读通顺。
４、课文首要写了甚么？
（外祖父很是快乐喜爱梅花，作者回国前外祖父将自己最保重的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者，并奉告作者要向梅花进修。）
3、品词读句，感悟“梅花魂”
１、默读课文，用“──”划出默示外祖父很是快乐喜爱梅花的句子，读一读并说说体味。（重点指导以下句子。）
⑴ “外祖父家中有良多古玩，我偶然玩弄，白叟也不甚寄望。唯独书房里那一幅墨梅图，他额外爱护保重，家人碰也碰不得。”
① 找出句子中的一对反义词：
（不甚寄望──额外爱护保重）
② 古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体味到了甚么？
③ 相机指导朗读。
⑵ “我五岁那年，有一回到书房玩耍，不谨严在上面留了个脏手印，外祖父马上拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管制好，这清白的梅花，是玷辱得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子逐步抹净。看见慈爱的'外公除夜发脾性，我心里又惊慌又稀少：“一枝画梅，有甚么怪异呢？”
① 用“▲”标出句子中外祖父动作的词，你体味到了甚么？
② 读读外祖父训斥我的话：
这是反问句，假定改成陈述句若何改？他为甚么不直接说：“不要弄脏梅花。”而说：“清白的梅花玷辱不得。”（强调梅花高洁、清白的赋性 。）
③ 相机指导朗读。
２、转入第１３段，直接感悟“梅花魂”：
⑴ 在众多的花儿中，外祖父为甚么对梅花情有独衷？
（他赏识梅花的赋性。）
⑵ 相机引出第１３段，从响应的句子中总结出梅花的赋性：
（不畏冰凉、傲骨凛凛、刚毅不拔、顶天马上……）
⑶ 第１３段除讲梅花的赋性外，还讲了哪几层意思？
（中华平易近族出了良多像梅花一样的人物；作为中国人理当具有梅花的赋性。）
⑷ 举例声名像梅花一样有气节的人：
（岳飞、戚继光、江姐……。）
⑸ 外祖父把自己最保重的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者的方针是甚么？
（向梅花进修，做个有气节的中国人。）
⑹ 有激情地朗读本段。
4、指导背诵，堆集内化
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