语文教案

语文教案

　　作为一名卓异的教员，很有需要精心设计一份教案，借助教案可让教学工作更科学化。我们理当若何写教案呢？下面是小编帮巨匠清理的语文教案6篇，但愿对巨匠有所辅佐。

语文教案 篇1

　　教学方针：

　　1、 学会7个字及其组成的词语，熟谙7个字。

　　2、 进修文中闪现的例如句，体味设问句和反问句。

　　3、 有激情地朗读课文，经由过程理解课文，体味作者说的“一股出格劲儿”中包含的坚韧、坚定的精神。

　　教学重难点：

　　1、 进修课文中闪现的例如句，体味设问句和反问句。

　　2、 经由过程朗读感应传染山茶花的美和“一股出格的劲儿”。

　　课前预备 ：

　　1、 山茶花的课件 。

　　2、 组织学生汇集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。

　　教学流程：

　　第一课时

　　1、搜检预习 导入新课

　　同窗们，昨天安插你们预习19《山茶花》，有抉择抉择信念领受束员的搜检吗？这里有两组词语，谁英勇地读一读？

　　（课件出示第一组词语：列举有致 萧洒伸展 出格劲儿）（强调致、舒是翘舌音 劲儿是儿化音）

　　（课件出示第二组：晶莹的水花 碧绿的清潭 粉红的轻纱）

　　同窗们，我们的措辞很奇异，一个简单的词语就可以组成一幅斑斓的画面，不信，听教员读，你的脑海里就会闪现出一些夸姣的画面。（师轻缓地、富有激情地读这三个词语。）说说你们看到了甚么？

　　脑海里有画面，读出来味就非分非分出格足，情也就非分非分出格浓。按着这类编制，试着边读便想象画面。（生试着读）

　　这三个词串之间有联系吗？（没有）同窗们，知道吗，有一莳花把这三种事物串连在了一路，这是一种甚么花呢？

　　山茶花。（板书课题）

　　2、初读课文 整体感悟山茶花的美

　　1、师：山茶花把这三种斑斓的画面连在一路了，看来，山茶花有它的怪异的处所。请同窗们自由读课文，读完后说说山茶花是一种甚么样的`花？

　　（课件出示句子：山茶花是一种（ ）的花。）

　　2、生自由读课。

　　3、指名交流。

　　山茶花是一种（斑斓）的花。

　　山茶花是一种（出格）的花。

　　3、品读课文，体味山茶花的美。

　　1、简直，课文中有良多处所提到了“美”字，此刻，请巨匠再浏览课文，找出课文中含有“美”字的句子，美美地读一读。

　　真是美极了！

　　山茶花的花形也美。

　　即便闭上眼，你也会感应传染到美啊，美啊……

　　山茶花为甚么这样美？

　　下了那么除夜功夫，花了那么鼎实力，开出的花怎能不美呢？

　　2、作者从哪些方面具体些山茶花的美的？

　　（1）学生读文，勾勒。

　　（2）师生交流：

　　花色美：

　　A、一朵花上甚至也色彩不合，那真叫绝！

　　你能将句子中的“绝”换个词吗？（那真叫美。那真叫不合凡响。那真叫好。那真叫棒。）

　　师小结：美呀、好呀，都不错，但 “绝”字更妙，它代表的是山茶花一株树上多种色彩，这是的啊，这个“绝”用良多传神啊！

　　指导朗读

　　这么多的花色，而且一树多色，何等不合凡响啊！课文着重描述了哪几种色彩的山茶花呢？

　　B、 山茶花的白，那是若何的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。

　　山茶花与“晶莹的水花”有甚么联系？ 出示课件，指导朗读

　　C、那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。

　　墨茶是一种甚么色彩的茶？墨绿色，绿得发黑的一种色彩。出示课件，指导朗读

　　D、粉红的呢？那是织女用早霞和白云织成的轻纱。

　　因为粉茶红白相间，作者联想到—— 那是织女用早霞与白云织成的轻纱。出示课件，指导朗读

　　师生合作读。

　　美得如斯叫人联想翩翩的山茶花，怎不是一种出格的花？想看看它们吗？（课件出示山茶花的图片）

　　E、还有那么多色彩的山茶花，作者没有写，它等着我们来想象呢，请巨匠摹拟书上的写法，学着说一说你快乐喜爱的山茶花的色彩。快乐喜爱哪一朵种色彩就说哪一种。指名说。

　　交流反馈。

　　花形美：

　　A、有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，巨细疏密列举有致，萧洒而伸展。

　　课件出示：山茶花的花形有（ ），也有（ ），有叠成（ ），也有叠成（ ），还有（ ）

　　还有甚么外形的？课文没写，你能接着说吗？

　　圆形的。

　　五角形的。

　　锯齿形的……

　　（3）是呀，它的花形这么多，多出格。难怪作者说：“即便闭上眼……”（生接着读）

　　看来山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的脑海里。让我们再次来赏识这多姿多彩的山茶花吧，尽兴地朗读这如诗如画的语句吧。（课件图片变换，配乐朗读）

　　4、课堂功课

　　板书设计： 19、山茶花

　　花色美—— 像 仿佛 是

　　花形美—— 巨细疏密列举有致

语文教案 篇2

　　人教版小学语文考试考试教材三年级下册《燕子专列》是一篇以呵护动物、人与自然协调相处为主题的课文，真实悦耳。课题中的“专列”是一个专用名词，三年级孩子对它相当目生，让孩子感应传染“燕子专列”背后包含着的浓烈而博除夜的“爱”，是本课教学的难点；课文中新词语斗劲多，这些词语在辅佐学心理解燕子处境的艰难，体味人们对动物的关心起着关头浸染。在这篇课文的教学中，若何优化词语教学，让它成为一扇门，引领孩子走进措辞文字的缤纷六合感应传染词语背后的人文情怀。下面举两个课堂教学片段来构和。

　　【片段一】感应传染“专列”的人文情怀

　　师：我们来做个猜词游戏，好吗？（出示：专。）猜的词要用上“专”字。

　　师：对某小我进行孤立采访叫──（生：专门、专访。）

　　师：理当是──（生齐说专访。）商铺里孤立卖一种商品的柜台叫──（生：专业、专柜。）

　　师：是专柜。把你的作文、日志汇集起来的集子可以叫──（生：专集。）

　　师：某人对某一学问知道得良多，出格有研究，我们可以称他为──（生：专家。）

　　师：为某人某事特意放置的飞机就是──（生：专机、专列。教师随机板书：专列。）

　　师：甚么是专列？

　　生：专门的列车。

　　生：专门为人嫠坐的或专门运某一种货物的火车。

　　师：你们看，此刻开来了一个专列。看看这是专门为谁开的列车。

　　（师出示课文第一段的前半部门。学生自由读。）

　　师：这个专列就是──（生齐：燕子专列。）

　　师：为燕子开一趟专列！你们有甚么问题想问吗？

　　【思虑】苏霍姆林斯基说，进修言语，必定要让“词深切到儿童的精神糊口里去”，“使词在儿童的脑子和心灵里成为一种积极的力量”，“成为他们意识中带有深切内在的工具”。“专”是个很是活跃的词素，在糊口中会不经意地从孩子们的口中透露出来。如“专家、专卖店、专集”。“专”也是个有激情色采的词素，“专”的背后经常潜匿着“爱”的深意，如“专家”表达了对手艺人才的敬爱，“专座”透出了对老弱病幼的关爱……这节课刚最早，教师就以孩子的已知为基点，猜猜带“专”的词语，扩年夜对“专”的理解，逐步体悟“专列”的.意思和包含的不凡情味，激起学生的浏览期待，为读懂瑞士人平易近的爱鸟步履埋下伏笔。

　　【片段二】感悟燕子面临的“麻烦”

　　师：燕子是候鸟，能远程遨游，若何还用专列送呢？我们来读读课文第二段。

　　（生自由读第二段。）

　　师：燕子为甚么要用专列送呢？这段话中有一个词奉告了我们。

　　生：濒临衰亡。

　　师：甚么启事？再读课文，画出相关的句子，读一读，想想。

　　生：燕子因为远程跋涉，很累。

　　师：若何叫做“远程跋涉”？

　　生：飞过良多处所，很远很远。

　　师：是呀，是远程遨游，“跋涉”呢？细心看这两个字，一个是足字旁，一个是三点水，想想燕子可能飞过哪些处所？

　　生：飞过茫茫除夜海。

　　生：飞太高山，飞过草地，飞过沙漠。

　　……

　　师：飞太高山，飞过除夜海，这样的远程跋涉，使燕子很是倦怠。

　　生：气温骤降，风雪不止，饥寒交迫，也使燕子濒临衰亡。

　　师：“骤降”是若何样的下降？

　　生：逐步下降。

　　师：逐步地降下来吗？好比说从15度降到12度是“骤降”吗？

　　生：不是的，是倏忽下降，从15度一会儿降到0度

　　生：因为气温骤降，风雪不止，几近所有昆虫都被冻死了。燕子没有了食物，所以又冷又饿，快要死了。

　　师：哪个词是“又冷又饿”的意思？

　　生：饥寒交迫。

　　生：燕子已远程跋涉，很累很累，再加上饥寒交迫，所以快要死了。

　　师：是呀，这就是“濒临衰亡”。不行胜数只燕子挣扎在衰亡线上，我们来读读课文中的句子吧。

　　【思虑】为了辅佐学心理解燕子面临的“麻烦”，教师紧扣这一段的重点词语，经由过程想象理解“远程跋涉、气温骤降、饥寒交迫”等词语，同时除夜白它们和“濒临衰亡”之间的因果关系，在情境中释词，在释词中悟文，不单丰硕了学生的语感，也促进了对燕子特定处境下蒙受的危难的熟谙。

　　其实，这一课的良多若干良多若干好多语段都可以借助词语来悟文，如第三自然段，可以抓住“纷繁”一词，指导学生想象瑞士人平易近纷繁走削发门的气象，和他们的所思所想，进而感应传染人情关心；第4自然段的“一点也不在乎”，可让学生说说“贝蒂一点儿也不在乎_____，只在乎_____”。这样教学词语，让它根植于糊口的膏壤上，通顺贯通在文本的浏览中，可让学生从词语中读出厚度，读出情味，感应传染措辞魅力，培育人文情怀。

语文教案 篇3

　　教学要求：

　　1、学会本课的6个生字，切确读写并理解5个新词语。

　　2、能划出描述甲士射箭和卖油翁注油动作很是谙练的句子，能把不完全的句子填补完全。

　　3、能切确朗读课文，能按.课文内容回覆有关问题，（举一个熟能生巧的例子。

　　4、知道甲士的弹无虚发箭术和卖油翁注油滴油不沾的注油本事都源于熟能生巧除夜白任何一种本事的组成都离不开持久的实践。

　　5、能用自然段合并法给课文分段。

　　重难点分化及打破编制重点：用自然段合并的.编制给课文分段，除夜白任何一种本事的组成都离不开持久的实践。

　　教学预备：什物投影课文插图

　　教学时刻：二课时

　　第一教时

　　教学要点：自学生字，新词，体味课文除夜意，给课文分段。

　　教学过程

　　1、揭题、解题

　　说说熟能生巧的意思（谙练了就可以发生巧编制、或能找出诀窍。）

　　2、初读课文，理解除夜意，给课文分段

　　1、课文经由过程哪几件事来声名熟能生巧这个事理？

　　2、按人物的工作给课文分段。（指导第三自然段的分法，想想第三自然段射箭甲士的话首要浸染是甚么？）

　　3、交流自学气象。（同前一课时）

　　重点：字音：翁沾嗖簌

　　字形：嗖舀重点词：走街穿巷、沾、啧啧奖饰、清理、不由自立

　　4、通读课文，小组构和试着完成表格（表格见第一页）第二课时构和，（填写赐教参）5、完成功课

　　第二教时

　　教学要点：环抱表格，深读全文

　　教学过程

　　1、环抱表格，深读全文

　　1、射箭甲士有甚么本事？甲士的箭术很好，从哪里看出来？（找直接描述甲士箭术高尚高尚的句子）在场的人、射箭甲士和卖油老翁的立场有甚么不合？

　　人们：喝彩、喝彩

　　甲士：

　　卖油老翁：卖油老翁认为甲士的身手好是因为甚么？

　　朗读：用不合的语气读出不合人物的立场。

　　2、卖油老翁有甚么本事？找出直接描述卖油老翁手艺高尚高尚的句子。

　　在场的人和射箭甲士看了立场若何？（啧啧奖饰、发楞）

　　卖油老翁对自己的本事立场若何？（不洋洋写意）卖油翁认为自己能有这个本事是因为甚么？

　　（熟能生巧）熟在哪里？回身……油穿过……这一段讲甚么？（卖油老翁为人们表演了………）

　　3、假定让甲士和老翁交流以下，那功能若何？

　　2、朗读全文。这个故事奉告我们甚么事理（任何难的本事只要勤学苦练，就会变得很等闲）

　　3、综合实践勾当：请学生举一个熟能生巧的例子。

　　4、完成功课

　　板书设计：6、熟能生巧

　　谁有甚么本事公共若何看甲士若何看卖油翁若何看

　　射箭甲士

　　卖油老翁

语文教案 篇4

　　教学方针

　　1．指导学生发现按偏旁归类识字和部件组合组成新字的识字编制。

　　2．指导学生应用按偏旁归类识字的编制自立熟谙“饼、饮、饺、猪、狼”五个生字。

　　3．经由过程进修反义词，读一读句子和小童话，巩固学过的生字，堆集词语、句子，激起学生朗读的欢兴奋乐喜爱，提高朗读能力。

　　4．创设情境使学生自由、兴奋地介入，环抱着“诚心”这个主题进行白话酬酢，在情境中操练学生口头措辞的规范、文明。

　　教学重点

　　创设多种情境激起学生白话欢兴奋乐喜爱，培育学生自立堆集的字词的习惯。

　　课时放置

　　3课时

　　课前预备

　　课件、丹青、生字卡片等。

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　1、创设气象，激趣导入

　　同窗们，今天教员要带巨匠到动物王国的语文场地去插手几项有趣的进修勾当，看看同窗们在今天的勾傍边能发现甚么?还要让巨匠堆集一些语文常识。比一比，谁发现的多，谁堆集的多?你们瞧，爱动脑子的小山公和很是勤恳的小花猫也起来插手了。

　　（课件演示）

　　我的发现

　　（一）首先，我们先到动物王国里的山公营地睁开第一项有趣的“寻觅奥秘”勾当。

　　1．发给学生写有这些生字的卡片，先读一读。

　　2．出手剪一剪。用铰剪把每个字剪开，分成偏旁和部件两部门。

　　3．把这些字的偏旁放在一路，说说你发现了甚么?

　　4．全班交流：你发现这些汉字有甚么奥秘?

　　5．小结：同窗们在这项勾傍边，发现了这么多汉字的奥秘，也知道了按偏旁归类和操作形声字识字的编制，同窗们适才还发此刻这两排汉字队伍里还有五个生字伴侣，假定同窗们能应用这些识字编制记住并熟谙它们，我们就可以很快进入下面欢畅除夜转盘勾当，同窗们有没有勇气啊?（用卡片出示五个带拼音的生字）

　　（二）我会认

　　1．谁愿意做英勇者带同窗们读准这五个字?

　　2．用你快乐喜爱的编制，记住这些生字，并向巨匠教授记的诀窍。

　　3．去失踪踪拼音读给同桌听。

　　4．自由选择字组词。

　　5．看书，小组互读过关。

　　（三）我会填

　　此刻，小山公营地里还有一项更有趣的欢畅除夜转盘勾当，同窗们要开动脑子，看看你们能不能发现这个除夜转盘里的奥秘。

　　1．课件出示“今”，先读一读，再组字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能组成字呢?）把学生组的字用课件揭示。

　　2．课件出示“相”，编制同上。把两个汉字“念”和“想”对齐。

　　3．要求同窗们细心不美观不美观不雅察看这两行字，再看欢畅除夜转盘，转盘中心填甚么?就可以变出良多字呢?

　　4．全班学生互订交流，说说又发现了甚么奥秘?

　　5．课件演示，动弹转盘。同窗们读“你是今，我是心，组成新字读作‘念’，你是相，我是心，组成新字读作‘想’……”

　　6．小结：这具转盘的奥秘就是转盘的中心圆圈里填上一个“心”字，就可以变出良多了，真是太有趣啦。泛泛泛泛进修中，你还有哪些发现，可以随时随地奉告教员和同窗们。

　　设计意图：借助学生快乐喜爱的游戏勾当，把部件组合组成新字的识字编制从课内拓睁开来，使学生仰仗丰硕的识字成本熟谙汉字，对学生识字能力的培育起到了促进浸染。］

　　3、穷年累月

　　（四）读读记记

　　小山公看到同窗们这么聪明，发现了这么多汉字的奥秘可兴奋了。能干的小花猫看见了，也要带巨匠到它的角逐场地比试比试呢，你们愿意吗?

　　1．教师板书两个句子，学生多种形式读，再说嗣魅这两句话的意思。

　　2．教师领背：教师背前半句，学生背后半句；教师（高声）和学生（小声）一同背诵。

　　3．鼓舞鼓舞激励学生课后聚积，背诵自己认为说得很有事理的话，比一比，谁聚积背诵良多。

　　（五）我会写

　　师述：小花猫喵喵喵，说我们好好好，还有个使命“我会写”，动脑出手学一学。

　　说说例子“冷”和“热”有甚么关系，其余五个田字格里若何填写呢?切确书写五个字。

　　（六）我会读

　　1．自由练读，要求读准字音。

　　2．将自己快乐喜爱的句子读给好伴侣听。

　　3．配乐赏读。

　　总结：同窗们当真进修，博得了小山公和小花猫的奖励，这节课你们有哪些收成?

　　第二课时（白话酬酢）

　　1、复习引入，激起欢兴奋乐喜爱

　　1．我们学了课文《手捧空花盆的孩子》，谁能谈一谈文中的国王为甚么要选雄日做继续人呢?

　　2．雄日诚心肠捧着空花盆去见国王，国王问他：若何捧着空花盆呢?他会说甚么呢?课件出示雄日说的一段话：尊敬的.国王啊，我把您的花种带回家，十分专心肠培育。我选择了最好的土壤，把花盆放在阳光足够的处所，按时浇水、施肥，天天看啊，看啊，种子就是不发芽。

　　3．雄日当真干事，又把种子不发芽的经由诚心肠讲给国王听，博得了国王的奖励，我们在家庭糊口中假定做错了工作，理当若何向怙恃说呢?

　　2、创设情境，白话酬酢

　　情境1：有一天小松正玩得欢畅，一不谨严把花瓶打坏了。

　　（1）假定你碰着这类工作，该若何做呢?和四周同窗交流自己的设法。

　　（2）自立陈述请示，教师和其他学生寄望聆听。

　　（3）实时必然超卓措辞，以适当的编制更正语病。

　　情境2：小松照实地向爸爸说了然气象，爸爸却打了他。

　　（1）假定你是小松，你会若何想?若何做?和你的好伴侣说说心里话。

　　（2）教员饰演父亲与同窗合作表演给巨匠看。

　　（3）师生间彼此评议，指导学生做错工作不单照实说，还要勇于认可短处。

　　［设计意图：师生同台表演，彼此评议，使学生在平易近主、驯良的进修空气中自动思虑，自由争辩，激起学生介入白话酬酢的积极性，并点拨指导学生操作尺度、规范的措辞进行酬酢勾当。起到了事半功倍的浸染。］

　　情境3：你打坏了花瓶，并诚心肠向爸爸认错，你的爸爸会若何做?

　　（1）小组内交流爸爸的做法。

　　（2）先说一说你若何向爸爸说，爸爸会若何做，再找一个小火伴与你合作表演。

　　（3）评论并用手势打分，指导学生措辞时立场要诚心，措辞要文明礼貌。

　　（4）给优良者发布“名望证”。

　　3、拓展操练

　　我们学到的措辞本事可以操作到许

语文教案 篇5

　　1、设计理念

　　指导课之方针在于辅佐学生开启心灵之窗，找寻糊口记忆，使他们发生写的打动。本设计全力指导学保留眷糊口，以真实的糊口打动学生，使他们真情透露，乐于表达。

　　2、教材简析

　　“成长的懊恼”是苏教版国标本第十二册第五单元的习作话题。本次习作要肄业生环抱“成长的懊恼”斗胆倾吐自己心里话，写出懊恼是甚么，因甚么而懊恼。是以习作指导时应创设一种宽松空气，使学生乐于将懊恼倾吐，从而获得丰硕的习作素材及激情体验。

　　3、操练方针：

　　1、指导学生回忆成长中的懊恼，具体写出一件令自己懊恼的事。

　　2、培育嗣魅真话，抒真情的精采文风，除夜白只有样才能写出好文章的事理。

　　3、指导学生切确看待成长中所碰着的坚苦和挫折。

　　4、拓展学生思惟空间，培育学生在糊口中寻觅素材的精采习惯。

　　4、教学重点：

　　要教会学生写真人真事，抒真情实感。

　　5、教学难点：

　　在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打欢畅扉，真话实说，促进课堂多元对话。

　　6、教学时数：一课时

　　教学过程：

　　1、勾当导入：

　　同窗们，我今天想先来个平易近意考试，巨匠可得嗣魅真话哟。你们比来有没有疾苦懊恼的工作啊？假若有，主若是哪些方面的呢？说出来巨匠听听，看看能不能辅佐你化解一下？[学生说，师生点评；寄望指导学生切确看待这类成长的懊恼，指导学生调适心理，化解懊恼的编制：念书法、寄望转移法、步履法、倾吐法、安眠法等]

　　2、畅谈构和，考试考试。

　　（一）浏览提醒，了了要求。

　　1、中世纪英国闻名的`唯物主义哲学草创者培根说道：“假定你把欢愉奉告一个伴侣，你将获得两个欢愉；而假定你把忧闷向一个伴侣倾吐，你将分失踪踪一半忧闷。”

　　2、今天，让我与在坐列位同窗一路，真心肠分管彼此的懊恼吧！起码可以分失踪踪一半的懊恼，或许还会烟消云散呢！

　　3、出示要求：当真读一读要求，边读边细心想想，要求奉告了我们甚么？

　　归纳：懊恼来自进修、家庭、同窗、身体……。

　　板书：斗胆地说心里话，嗣魅真话、表真情

　　4、此刻请同窗们当真想想，先回忆、一下糊口中、进修上、家庭中、同窗间曾发生过哪些让自己懊恼的工作，挑一件感应传染最深的想想是因为甚么而感应懊恼的？

　　（学生回忆思虑。）

　　5、师：问题问题是文章的眼睛！之前，我们应必定一个问题问题呀！遵循适才自己脑海中想到的懊恼，再考虑一下，取个你认为最好、最合适的、最有创意的问题问题写下来。有的问题问题一看就知道小作者懊恼甚么，有的激发读者强烈的浏览欢兴奋乐喜爱，……（出示问题问题）新课标第一

　　（二）放胆习作，真情体验

　　1、为了留下自己成长的萍踪，赶忙动笔把困扰你的最深切的懊恼写下来吧！

　　2、构想酝酿，自由习作。

　　3、对比浏览，贯通编制。

　　1、自己改削

　　师：写好后自己先放声朗读，听听是不是顺口，想想词语用的是不是适当，句子是不是通顺，意思是不是交接清楚具体了，不合适的自己试着悔改来。

　　2、同窗互评与教师点评（例文对比赏析）

　　4、交流评选，改削完美。

语文教案 篇6

　　【教学方针】

　　1、熟谙图、梨等八个生字，会写波、浪两个生字。

　　2、激起学生对秋季的快乐喜爱之情，并感悟到是勤恳的人们使秋季更斑斓。

　　3、有激情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　识字、写字。

　　【教学难点】

　　将自己的激情经由过程朗读闪现出来。

　　【教学器具】

　　1、课文插图的放除夜挂图。

　　2、课件。

　　(搜罗生字、词和句子操练。)

　　【教学过程】

　　1、看图导入新课

　　1、小伴侣们，秋季来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，教员出格快乐喜爱秋季，因为秋景宜人，五谷丰收、生果飘喷喷香，是一个斑斓的丰收季节。今天，我们一路到山野去郊游一番，好欠好?

　　(出示挂图)

　　2、看图说说是谁奉告我们秋季来啦?若何奉告的?

　　对，它们奉告小伴侣们秋季已来到了，我们身边这么美的风光不就是一幅秋季的丹青吗?

　　板书课题：

　　秋季的丹青

　　3、指名读并齐读课题。

　　2、进修课文

　　1、自由读全文。要求读准课文中的字音，不熟谙的字请书中的红苹果辅佐。

　　2、读完后你知道了些甚么?

　　课文第一句就奉告我们斑斓的秋季来啦，想想该若何读?

　　秋姑娘还给我们带来了良多若干良多若干好多礼物，不外得先过生字关。

　　3、熟谙生字：

　　梨──梨树 笼──灯笼

　　粱──高粱 燃──燃烧

　　浪──海浪

　　(见过除夜海的海浪吗?是甚么模样的?)

　　颊──面颊

　　(摸摸自己的面颊。)

　　勤──勤恳

　　(你认为甚么样的人是勤恳的?)

　　4、书中有一句话把这里的良多若干良多若干好多词都装进去了：

　　(出示课文第二句。)

　　⑴ 指名读，猜猜秋姑娘带来了甚么本物?

　　⑵ 你们有没有发现甚么小奥秘?

　　师：这多有趣呀，灯笼酿成了金黄色的梨，面颊酿成了红红的苹果，海浪酿成了金色的稻海，火炬酿成了红红的'高粱，这么好的句子谁来读读?

　　⑶ 指名读、齐读：

　　这时辰辰，假定你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身边，你想对它们说些甚么?谁使秋季这样斑斓?

　　看，蓝天上的除夜雁作出了回覆，除夜雁都说了些甚么?从书中找一找，读一读。

　　⑷ 除夜雁说得对吗?为甚么?

　　勤恳的人们，你们真了不起!

　　勤恳的人们画出秋季──的丹青。

　　⑸ 师：是你们把秋季变得这样的斑斓、奇异。梨树、苹果、稻海、高粱城市感谢感动打动这些勤恳的人们，让我们问问它们吧!

　　谁使你这样斑斓?

　　⑹ 梨树说：是__________把我酿成金黄的灯笼。

　　苹果说：是勤恳的人们让我____________。

　　稻海说：____________。

　　高粱说：____________。

　　3、学写波、浪两个生字

　　4、总结全文

　　今天巨匠在山野里玩得兴奋吗?因为时刻关系，我们马上就要分隔这儿了，不外我们相信明年这里会变得更斑斓!

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语文写作教案11-03

语文复习教案02-28

语文《口技》教案02-27

《语文场地》教案02-26