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语文教案
作为一名人平易近教师，经常需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。我们理当若何写教案呢？下面是小编为巨匠汇集的语文教案6篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
1、教材
过渡语：教材分化是上好一堂课的前提和根底，下面，先谈一谈我对教材的理解。
《除夜一统的汉朝》是人教版初中历史七年级上册第三单元第12课的内容。本文不单梳理了汉朝兴衰的根底脉络，同时强调了西汉武帝时代是强除夜的极点，也是中国封建时代第一个鼎盛的场所排场。它对统一的多平易近族国家的巩固和成长有着十分首要的浸染。
2、学情
过渡语：一堂好的历史课，不单成立在深切分化、研究教材的根底上，还要对学情有深切的掌控。
七年级的学生思惟活跃、乐于默示，对别致的事物布满了强烈的好奇心，有自动进修的欲望，可是历史思惟能力还有所欠缺，又存在看待问题重表象、轻素质的特点。是以，在课堂教学过程中，要从学生现实的成长需要解缆，因人因材施教，采纳多元化的教学手段去调动学生进修的积极性。
3、教学方针
过渡语：新课程尺度是拟定教学方针的起点和按照，遵循新课标对本课的要求我拟定了以下教学方针。
体味两汉兴衰的根底脉络;掌控“文景之治”并列举汉武帝除夜一统的根底史实。
经由过程思虑和切磋“汉武帝的除夜一统场所排场是若何组成的”，锤炼和提高应用历史唯物主义的根底不美观不美观概念分化问题的能力。
体味同1、安靖的首要性，成立呵护统一的历史使命感和责任感。
4、教学重难点
过渡：基于以上对教材、学情的分化和教学方针的设立，我确立了以下的教学重难点。
汉武帝的除夜一统。
免去百家，独尊儒术。
5、教法学法
新课程教学中的指导思惟是“把进修的自动权教给学生”，倡导“自立、合作、切磋”的进修编制。基于此，我将采纳以下的教学编制：谈话法、多媒体辅助法、小组构和法、脚色饰演法。
6、教学过程
过渡语：接下来，我将具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我正视凸起重点难点，正视师生之间的互动、交流，最除夜限度地调动学生介入课堂的积极性和自动性。
环节一：导入新课
过渡语：尽人皆知，一堂历史课假若有好的开首，就可以抓住学生的求贴心理，使他们心怀期待地投入新的`进修内容中去。为此，我采纳视频导入法导入新课。
首先，我操作多媒体播放《除夜汉皇帝》的视频片段，并指导学生思虑：1.汉朝的成立者是谁?2.历史上的汉武帝刘彻事实有哪些供献?让学生带着疑问进入今天的进修《除夜一统的汉朝》。由此导入新课。
视频导入，能极除夜地调动学生的进修欢兴奋乐喜爱，激起他们的求知欲，从而加倍积极自动的投入到新课的进修。
环节二：新课教学
遵循教学内容，我将本环节分为三个部门。
第一部门：文景之治
在这一部门我会让学生自立浏览教材，归纳文景之治的布景，即西汉初期的社会气象。然后操作一个表格，与学生一同完成对第一子方针进修。这个表格是秦王朝和汉初文景时代统治政策的对比，我将指导学生在复习旧知的根底长进修新知。在完成这个表格归纳了文景之治内容后，我会让学生试着用一句话界说“文景之治”，让学生提高归纳归纳综合能力的同时对“文景之治”组成了了的概念。
表格的应用，不单能让学生巩固前面所学的常识，还可以在直不美不美观清楚的对比中加深对文景之治的熟谙。
第二部门：汉武帝的除夜一统
这一子目是本课的教学重点。我会经由过程让学生浏览教材小字部门，并回覆：“汉武帝完成除夜一统的主不美不美观成分是甚么”?预设学生能得出“年青有为，知人善用”。
接下来给学生5分钟时刻，以历史小组为单元构和并归纳综合出汉武帝在政治和思惟方面采纳的增强中心集权的编制有哪些。在小组构和并派代表讲话的根底上，我会进一步总结出：政治上增强中心集权，实施推恩令，削弱诸侯国势力;思惟上“免去百家，独尊儒术”。对学生斗劲难以理解的推恩令和“免去百家，独尊儒术”还会做出进一步的注释。
教员在学生构和总结后给出谜底，能够使学生熟谙到自己的不足，加深理解;教员也能够遵循学生的谜底，进行有针对性的更正点拨。
在教学推恩令时，我会揭示它实施的示意图，直不美不美观清楚，便当学心理解熟谙。
教学“免去百家，独尊儒术”时，我会让学生表演课前已预备好的历史短剧，即由四个学生分袂饰演汉武帝、法家、道家、儒家的代表人物，分袂声名自己的主张，由汉武帝选择采纳，饰演汉武帝的学生要声名为甚么这么选择。然后我会指导学生进行总结：免去百家，独尊儒术，设立太学，鼎力奉行儒家教育，使儒家思惟成为法定的封建正统思惟，实现了思惟上的除夜一统。
历史短剧不单可以从头集中学生的寄望力，活跃课堂空气，还可以将教学难点简单化，学生轻松地舆解进修。
第三部门：东汉的统治
这一子目内容在教材中可以作为自立进修部门，所以我会对其进行简单措置。学生在浏览全文后，请学生对“光武中兴”进行简单界说，并自立揭晓对东汉衰亡的不雅概念。经由过程不美观不美观概念的分享，体味同1、安靖的首要性，成立呵护统一的历史使命感和责任感。
这一环节的设置有助于培育学生的自立进修能力和口头表达能力，而且完成激情立场价值不美不美观的方针。
环节三：小结功课
小结：师生配合总结本课首要常识。
功课：汉朝在经济方面增强中心集权的编制是甚么?两汉的经济成长若何?
这样的功课设计，能够使学生育成课前预习的精采习惯。
7、说板书设计
遵循本课的特点，我采纳了列提纲的板书形式，既简明简要，又条理清楚。这就是我的板书设计：
语文教案 篇2
嗣魅真的，一学期下来，自己感应传染设计不错的不多，可以说是“凤毛麟角”。掀开上期的反思本，竟然也有“珍贵”的工具，也算是“敝帚自珍”罢！
1、板画风娃娃，熟谙风娃娃。
体味“可爱”；猜猜她为甚么兴奋？为甚么沉痛？
2、赶忙从课文傍边找谜底。
3、小组交流问题。彼此辅佐认字。
4、学问：
１、读通全文
２、选自己快乐喜爱的段落读读
３、引出“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好？哪些做得欠好？
４、风娃娃，我知道人们为甚么呵你，因为（ ）。风娃娃，我想对你说：“（ ）。”
５、找出自己快乐喜爱的一段，几回再三读。
5、游戏巩固生字。
6、资料：
四时风
炎天的风很轻，它踏在荷叶上，连露珠都没有碰落。
秋季的风很重，它站在高粱上，把郊外都压红了。
冬季的风很硬，它刚踩上小河，小河就结了冰。
春季的风很软，它刚一碰着柳枝，柳絮就漫天飞。
7、板书
风娃娃
用力 吹风筝
好事 吹风车 坏事 吹衣服 好心办坏事
吹风帆 吹树枝
教学感应传染：本课是一则有趣的童话，文章中的风娃娃句是一个活生生的小伴侣，十分想做好事，功能老是遭到他人的求全训斥。和学生的`糊口何等四周啊。假定把重点放在理解课文内容上，那是没有需要的。本课开放了教学内容。正视培育学生的能力，让学生在自立、合作、切磋的进修中获得常识，组成能力。首要表此刻：
1、指导学生质疑问难，每堂课的预习或初读，我要学生画问题泡泡。并在合作中切磋不懂的问题。
2、尊敬学生的个性，激情体验。如在学生学生字时，自愿当小教员，朗读时读自己快乐喜爱的，快乐喜爱……
3、巧设游戏，在巩固生字时，采纳游戏形式，使学生能很快地进入脚色，并全身投入。打破识字，学词，堆集的难点。
4、睁开想象。设计了让学生斗胆地说，斗胆地想，学生十分快乐喜爱。都想为风娃娃提个醒。
语文教案 篇3
常识与手艺：
1、切确、流利、有激情地朗读课文。背诵课文。
2、理解课文，想象文中所描绘的气象。
3、切确认读本课十个生字，会写七个。
过程与编制：
1、 学生几回再三朗读，睁开想象来理解课文，体验激情。
2、 睁开小组构和，对课文的思惟内容及激情进行体验、交流。
3、指导学生进修课外读物，扩除夜学生浏览量。
激情、立场与价值不美不美观：
培育学生酷好除夜自然和酷好糊口的夸姣激情。重难点分化：
读韵文，想情境，感应传染那静谧、缓和、诱人、自然的村庄风光，激起学生对浑朴的农村糊口、对除夜自然挚爱的激情。
课前预备：多媒体课件或图片、磁带、录音机。
教学过程与设计声名：
教学过程
设计声名
1、创设情境，激趣导入。
学生齐背上学期学过的《花篱笆》一课。
师：这篇课文给你留下哪些印象？（学生自由抢答。）
师：课文把我们带进了那沁着新翻土壤气息、飘着草木清喷喷香的村庄，多美啊！今天想不想和教员走出城市，再到静谧的村庄去玩一玩呢？
小组交流课前聚积的有关江南糊口的图片、照片或资料。 教师填补一些图片资料，有前提的还可制成课件播放。
师：一名作者还把江南糊口写成诗歌，想不想读一读？板书课题。
连络学生的常识堆集，调动学生的经验世界，为更好地进修课文奠基根底。
课前聚积资料，制成资料卡片，丰硕了学生对江南糊口的体味，唤起学生酷好村庄糊口的激情，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，同时培育了学生聚积、清理信息的能力。这一做法，也将综合进修三中制资料卡片的进修编制渗入、落实到了泛泛泛泛的浏览教学中。
2、自立合作，读文识字
1、师：同窗们快快打开书，认当真真地读课文，碰着不熟谙的字，可以借助拼音伴侣，可以，也能够就教教员或同组同窗，把课文读切确、读流利 。 （师放哨指导，出格关注识字能力较差，领受较慢的学生） 2、学生合作识字，交流识字编制。 3、同桌互读课文，教师搜检课文朗读气象。4、去失踪踪拼音让学生读课文。5、小组长操作廉价的生字卡片，搜检组内识字气象，力争做到“组内所有的人熟谙所有要求熟谙的字”，全读对的同窗奖给一张小笑脸。
尊敬其个性化的选择，培育其自立识字能力、合作意识及精采的识字习惯。
去失踪踪拼音让学生读课文，强化学生对生字的再认。
成立小组评价机制，把搜检识字气象放置在小组内进行，正视面向全数学生，充实调动了学生识字的积极性，除夜除夜提高了课堂效力。]
3、再读课文， 读中悟，悟中读。 1、 师：适才巨匠读得可真好！读完课文往后，你有甚么设法？想说些甚么？
2、学生再次自由读文，小组交流自己的感应传染。
3、小组陈述请示，全班交流。
教师要指导学生连络课文中的.重点文句来谈设法，不要分开文本。要调动学生多种感官想象课文情境。同时，教师要尊敬学生个性化的不雅概念或感应传染，只要学生能够自圆其说，有必定的事理，就理当获得必然。
4、随机指导朗读。配乐读。
5、学生连络课文内容画画。
6、齐读课文，背诵课文。
这一开放性问题的提出，把进修的自动权充实交给了学生，既有益于学生整体掌控课文，又有益于学生自己在读中品味和体验，留给了学生念书、感悟的余地。
学生连络课文内容画画，把对措辞的感悟酿成有形的画面，使文章主题获得升华，也是对课文的进一步感悟。
4、指导生字书写。 1、分化记忆字形。教师一方面要鼓舞鼓舞激励学生开动脑子记忆（如：编有趣的儿歌来记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
若碰着学生难认的字可从汉字的发源去指导。
2、书写指导。指导学生按笔顺轨则写字，并寄望学生的握笔姿式和写字姿式。
教给了学生识字的编制，培育了自立识字的能力。
从汉字的发源去指导，既激起进修汉字的欢兴奋乐喜爱，又对学生进行了文化的陶冶，激起学生酷好祖国文字的激情。
5、拓展迟误，堆集实践。
1、让孩子课下去聚积描述村庄的其它文章。
2、把自己聚积到的材料清理在“采蜜集”上。
培育学生普遍的浏览欢兴奋乐喜爱，扩除夜浏览面，丰硕措辞堆集，成长语感。
语文教案 篇4
一，教学方针
1能按课后功课中有关鲸的几个方面的提醒，给课文分段
2，能切确地拼读注音的生字，理解新词在句子中的意思；能按课后的问题读懂课文
3知道鲸的形体，类属及糊口刁性，培育浏览科普文章的欢兴奋乐喜爱
二，教学重点与难点
教学重点：能遵循鲸的形体，类属及糊口习性这3方面给课文分段
教学难点：理解鲸是哺乳动物，不属于鱼类
三，教学预备：
鲸的挂图
四，教学时刻：
二课时
第1课时
（一）教学方针
1通读课文，能切确地拼读注音的生字，理解部门新词
2按课后问题的分段提醒给课文分段，初步知道鲸的形体，类属及糊口习性
3进修第一段，体味鲸的重除夜
（二）教学过程
1揭露课题，激起欢兴奋乐喜爱
读题（寄望正音），从课题中知道了些甚么（体裁，测度）
出示鲸的挂图经由过程看图，你知道鲸是一种若何的动物（糊口在海洋里，形体像鱼，很重除夜等）你还知道哪些关于鲸的常识
2自学课文，要求：
（1）借助拼音读准生字，通读课文
（2）划出不理解的词语，考试考试自己解决
（3）引逐段默读，划出每个自然段中归纳综合鲸的特点的句子
3搜检自学
（1）出示带生字的词，读一读
（2）请学生遴选易读错的生字词领读
出格寄望："鲸，斤"的分辩，哺，寿（翘舌音）
（3）板书"肺"，强调右半部门笔顺
（4）构和难理解的词语（酌情措置，上胯，鳍，须板等词可操作挂图或简笔划辅佐理解）
（5）说说鲸有哪些特点交流中相机指导朗读有关段落，了了各自然段的首要内容，（寄望正音）
4，遵循课后习题2，给课文分段
构和中指导学生了了以下两点：
（1）第二自然段是归纳综合地说鲸是哺乳动物，第3，4自然段介绍鲸的胎生，用肺呼吸的特点，进一步阐述鲸不是鱼类，而是哺乳动物，应合并为一一段
（2）第5，6自然段分袂讲鲸在吃，睡两方面的特点，均属鲸的糊口习性，应合并为一段
5进修第一段
（1）自由读第一段，思虑课后习题1
（1），圈划最能默示这一特点的文句
（2）构和：课文若何活跃地写出鲸的重除夜
①出示课后习题3
（1），斗劲两个句子意思表达上有甚么不合（后者采纳举例，列数据的声名编制，激起读者想象，更深切地感应传染到其嘴巴的恢弘）
②还有哪些句子让你感应鲸的重除夜指导边想象边朗读
（3）小结：课文抓住鲸重除夜这一特点，采纳了对比，列数据，举例等声名编制，具体活跃地写出了鲸的重除夜
网
第2课时
（一）教学方针
1，进修第二，三段，继续按课后的问题读懂课文
2遵循小我的'欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，读读，画画，写写，进一步体味鲸的形体，类属及糊口习性，培育浏览科普文章的欢兴奋乐喜爱
（二）教学过程
1遵循课后习题1（2），（3），自学第二，三段
2环抱课后习题，四人小组规模内交流构和
3遵循自己的欢兴奋乐喜爱，选择完成其中一，二项功课
（1）读短文，然后联系课文第二段内容睁开想象，补写虾将军的措辞内容
一天，承平洋地域进行规模昌除夜的鱼类步履会许良多多各色各样的鱼都游到一个指定的海峡，并顺遂地经由过程虾将军据守的赛场除夜门一条小鲸获得动静，也匆促赶来插手，当他正预备游进赛场除夜门时，被虾将军挡在门外鲸感应传染莫名其妙，便问："我为甚么不能进去"虾将军说："因为你不属于鱼类，所以不强人内参赛"鲸既委屈又生气，振振有辞地说："我的名字是’鱼’字旁，人们也常叫我’鲸鱼’，我若何会不属鱼类呢"虾将军很有耐心地注释说："（）"鲸听后想了想，感应传染有理，便乖乖地游走了。
填表，并说它们是若何吃食的
种类
吃甚么
若何吃（动词）
（3）把鲸呼吸，睡觉的特点，用简笔划形式画下来，配以文字声名
4交流构和，相机指导朗读
5你对鲸哪一方面的特点最感欢兴奋乐喜爱，重点读那一自然段
6总结全文
（1）进修课文，你对鲸有甚么新的熟谙还有甚么疑问（鼓舞鼓舞激励学生到课外查找资料释疑）
（2）纵不美不美观四篇常识性课文，你认为在写法上有甚么近似的处所
7功课（任选一题）
（1）分类摘录采纳举例，对比，打例如，列数据等声名编制的句子，读一读
（2）课外不美观不美观不雅察看一种熟谙的生物的某方面特点，用上经常操作的声名编制，写一段话
板书：重量
体形很除夜长度
胎生声名编制
鲸哺乳动物举例
用肺呼吸列数字
吃甚么打例如
糊口习性
若何睡觉
语文教案 篇5
备课时刻：
教学方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
2、学会10个生字。
3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优良品质。说说花木兰是若何说服家人，然后用几句话写下来。
教学重点：
1、复习部首查字法
2、有激情地朗读课文，背诵课文
3、说说花木兰是若何说服家人，然后用几句话写下来
教学难点:
1、感悟花木兰爱国爱家的优良品质，激起学生酷好祖国的思惟激情。
2、成长学生的想象力，说说花木兰是若何说服家人，然后用几句话写下来
教学编制：
情境法、合作法
教具预备：
挂图 生字卡 录音机
第一课时
教学内容：初读课文
课时方针：
1、能切确、流利地朗读课文。
2、学会10个生字。
教学过程：
1、谈话导入。
1 、同窗们，有没有看过片子《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗?
2、出示花木兰出片，奉告学生她的'名字叫花木兰，今天我们要进修花木兰的故事。
3、同窗们，你们已预习了课文，那谁能简单给巨匠介绍一下《花木兰》，讲的是一个甚么故事呢?
4、板书课题，齐读、
4、解题，你有甚么想知道的吗?
5、花木兰为甚么女扮男装去参军呢?同窗们读读课文，便可以找到谜底了。
二 初读课文
1、自己小声轻读课文，借助拼音读准字音，读通句子不添字，不漏字。
2、标出自然段小节，想想每个自然段首要讲了一件甚么工作?
3、学生自读课文，教师放哨指导。
3、搜检自读气象。
1、出示课文中生字。
(1)、自由轻声读。
(2)、你感应传染这课中哪些字的读音，我们要出格寄望?寄望甚么处所?
(3)指名认读生字，分化难读的生字，交流识字编制。
(4)、教学2个多音字
“将”读第一声时可组哪些词?指名举例。如：未来、将要、将军。读第四声又可和哪些字交伴侣?如：干将、将士、除夜将。
“燕”读第一声时用法很少，如“燕山”、“燕国”及暗示人姓的时辰用到。读第四声良多，谁来讲说?
(4)、指名读，齐读生字词。
4、指导描红写字。
1、出示生字，分化字形。
2、自编儿歌，记住字形。
3、教师范些，学生描红。
4、自由练写生字。
语文教案 篇6
教学方针：
1、能借助字典熟谙生字
2、切确、流利地朗读课文
3、体味课文内容，知道时刻是珍贵的
教学过程：
1、导入
1、交流有关珍惜时刻的`名言。
2、出示课题
课题质疑
2、初读课文
1、交流预习气象。
2、自读课文你读懂了甚么
3、再读理解课文
1、默读课文思虑：外婆一共谈过几回话分袂在甚么气象下谈的？为甚么要这么谈？
2、小组合作进修
3、全班交流
（1）理解：心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。
体味那时孔殷、悲怆的情怀。
（2）结尾句：“我知道……”
①说说你是若何样理解的？
②理解课题寄义
4、措辞操练
说一个自己（或他人）“留住太阳”的故事。
5、课外拓展
浏览主题是“留住今天的太阳“的其他读物。
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