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语文教案
作为一名卓异的教职工，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。教案理当若何写才好呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案6篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
语文教案 篇1
[进修方针]
①几回再三朗读，切确地划出语音搁浅，节奏分明地朗读并背诵课文。
②初步体味古文与现代文的异同词，掌控进修古文的纪律，翻译全文。（重点）
③理解作者的精神体验——“物外之趣”。培育自己正视不美观不美观不雅察看和想象的能力。（难点）
[学法指导]
文言文是古代的书面语，特点是精练、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有抉择抉择信念，其实不难学，进修文言文是为了继续平易近族的文化遗产，又可以辅佐我们体味历史，还可以丰硕我们的措辞。学好文言文关头在于培育语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达编制和措辞习惯：二是要专心贯通，方针是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不竭堆集文言词汇，掌控文言文的表达工具。
进修本文，首先要很好地借助工具书，疏浚辞意。其次，要正视朗读背诵。在朗读时，要很好地掌控语气和节奏，要高声地读，读出点文言味儿来，读出文章的除夜旨。
[进修过程]
1、 课前预习导学
1、给以下加点的字注音
童稚（ ） 藐（ ）小 项为之强（ ） 鹤唳（ ）云端
怡（ ）然称快 凹（ ）凸（ ） 土砾（ ）
壑（ ） 庞（ ）然除夜物 虾（ ）蟆（ ）
2、注释词语。
（1）文言词的意思，有的可用加字的编制注释，如“必细（细心）察（不美观不美观不雅察看）其纹理”；有的要用换字的编制注释，如“昂（抬）首（头）不美不美观之”。试选用一种编制注释以下各句中加点的字。
①项为之强 ②果如鹤唳云端
③以丛草为林 ④兴正浓
⑤ 方出神 ⑥驱之别院
（2）下面的词语除夜多作为成语保留在现代汉语中，注释时无妨用讲述除夜意的编制。示例：怡然称快（兴奋得连声叫好）。
① 明察秋毫 ② 怡然自得
③ 庞然除夜物 ④ 夏蚊成雷
3、自读课文，在除夜体体味课文内容的`根底上，请试着划分以下句子的朗读节奏。
（1）见细微之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
（2）私拟作群鹤舞于空中。
（3）心之所向，则或千或百，果真鹤也。
（4）举头不美不美观之，项为之强。共3页，当前第1页123。
（5）作青云白鹤不美不美观。
（6）果如鹤唳云端，为之怡然称快。
（7）蹲其身，使与台齐。
（8）见二虫斗草间。
4、用精练的措辞归纳综合课文每段的内容。
5、经由过程以上预习，把你浏览时的坚苦，迷惑写不才面，课堂交流。
2、课堂进修研究
（一）导入
（二）自立进修反馈，揭示交流预习功能。
（三）朗读课文，复述内容，力争背过。
（四）合作切磋，品味鉴赏。
1、揣摩课文内容，试着注释以下文句。弄不清的四人小组构和，合作解决。
a．能张目对日，明察秋毫。
b．私拟作群鹤舞于空中。
c．举头不美不美观之，项为之强。
d．又留蚊于素帐中，徐喷以烟。
e．果如鹤唳云端。
f．捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
g．见细微之物必细察其纹理。
h．私拟作群鹤舞于空中。
i．举头不美不美观之，项为之强。
j．徐喷以烟。
k．以草为林。
l．舌一吐而二虫尽为所吞。
2、小组合作将课文译成现代汉语。
3、试说说作者提到的“物外之趣”指的是甚么？
4、你认为这类“物外之趣”是若何发生的？（若何才能成为一个富有情趣的人？）
5、归纳总结。
（1）遵循你对课文的理解，归纳本文的主题。
（2）这篇课文在材料放置上有甚么特点？
3、拓展迟误巩固
1、据原文内容填空：
______________，私拟作群鹤舞于空中，_____________________，则或千或百，果真鹤也；_____________________，项为之强。又留蚊于素帐中，_____________________，使之冲烟而飞鸣，作_____________________，果如鹤唳云端，为之________________。
2、翻译下面的句子。
（1）心之所向，则或千或百，果真鹤也。
（2）常蹲其身，使与台齐。
（3）神游其中，怡然自得。
（4）见二虫斗草间。
3、带点的代词在文中所指代的事物：
（1）必细察其纹理（ ） （2）举头不美不美观之（ ）
（3）使其冲烟飞鸣（ ） （4）常蹲其身（ ）
（5）不美不美观之，兴正浓（ ）（6）驱之别院（ ）
4、浏览并做操练。
孙叔敖埋蛇
孙叔敖为婴儿之时，尝出游，见两头蛇，杀而埋之，归而泣，忧而不食。母问其故。叔敖对曰：“儿闻见两头蛇者必死。向吾见之，恐去而死也。”母曰：“蛇今何在？”曰：“恐他人又见，杀而埋之矣。”母曰：“无忧。吾闻有阴德者，天报以福，汝不死电。”及长，为楚令尹，未治而国人信其仁也。（选自《新序》）
（注释：①尝：曾。②向：适才。③去：分隔。④阴德：乌黑有德于人的步履。⑤治：治理，治理。）
1、注释加着重号的词的意思。
（1）归而泣__________ （2）向者吾见之__________共3页，当前第2页123
（3）蛇令何在__________ （4）叔敖对曰__________
3、翻译下面的句子。
（1）向者吾见之，恐去母而死也。
（2）未治而国人信其仁也。
4、短文应用甚么描绘编制，描绘了幼时孙叔敖若何的形象？读罢此文谈谈你对孙叔敖的熟谙。
参考谜底
1、（1）回家（2）适才（3）哪里（4）回覆2、（1）原因（2）所以（3）连词，表顺接④连词，表因果3、（1）适才我见到了两个头的蛇，生怕分隔母亲而死了。（2）还没有治理，苍生已都相信他的仁爱了。4、措辞、动作、神志等编制。无邪、幼稚，极富有爱心的一小我。
参考译文：
孙叔敖小的时辰，曾到外面游玩，看见一条两个头的蛇，就杀了蛇并把蛇埋了，回家后就哭个不竭，哀伤而不吃饭。母素问他启事。孙叔敖回覆说：“我传说风闻见了两个头的蛇的人必定会死，适才我见到了，我生怕要分隔母亲而死了。”母亲说：“蛇此刻在哪里？”回覆说：“我生怕此外人再会到这条蛇，就打死它埋了起来。”母亲说：“不要忧闷。我传说风闻乌黑有德于人的人，上天会用福来酬报他的。你不会死的。”孙叔敖终除夜后，做了楚国的令尹，还没有最早治理，苍生都已相信他的仁爱了。共3页，当前第3页123
语文教案 篇2
1.熟谙“虑、职”等6个生字,读准多音字“屏、折”,会写“忧、虑”等15个字,会写“无忧无虑、呼叫招呼号召”等17个词语。
2.有激情地朗读课文,体味作者对猫的快乐喜爱之情。
3.进修文中的“说……吧……可是……”的句子,思虑这类写法是若何具体揭露猫的脾性特点的,并照模样写一写。
4.连络“浏览链接”,体味不合作家对猫的快乐喜爱之情,激起课外不美观不美观不雅察看动物的欢兴奋乐喜爱。
- 第一课时 -
1、激起欢兴奋乐喜爱,谈话导入。
1.同窗们,你们快乐喜爱猫吗?猫给你的印象是甚么?
2.哪位同窗养过猫?它是甚么模样的?有甚么特点?
3.猫是那么活跃可爱,布满灵性,它不成是画家爱画的小动物,也是作家爱写的小动物。高文家老舍师长教师还特意为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文。(板书课题)
2、搜检预习,初读课文。
1.出示词语,学生认读。
无忧无虑 任凭 尽职 蹭 稿纸 丰硕多腔 遭殃 枝折花落 责打
朝气勃勃
教师遵循学生的认读气象进行读音上的再强调。
重点指导:“蹭、腔、殃”的读音,寄望“屏、折”的多种读音。
2.指名说说生字在书写时理当寄望甚么。
重点寄望“忧”与“扰”、“虑”与“虚”、“稿”与“弄”的分辩。
3.教师再次出示以上生字新词,让学生一路读一读,在读中巩固对生字新词的掌控。
4.理解词语的意思。可以连络糊口理解,也能够连络文中的语句理解。
无忧无虑:没有一点儿忧闷和记挂。
任凭:不管,不管。
尽职:死力做好本职工作。
屏息凝睇:按捺住呼吸,集中寄望力地看。
①猫若何屏息凝睇?谁能用自己的措辞,来描述一下猫“屏息凝睇”的气象形象?
②指导学生说:“猫一听到老鼠的响动,就弓起背,暗暗地来到洞口,只见它瞪除夜眼睛,连呼吸也不敢。”你在糊口中碰着过需要屏息凝睇的气象形象吗?联系糊口经验,应用“屏息凝睇”进行措辞操练。
丰硕多腔:本课指猫的啼声种类多。
遭殃:承受灾殃。
3、再读课文,体味内容。
1.读课文,划分段落。想想:课文第一部门,首要写猫的'甚么特点?课文第二部门,写小猫的甚么特点?
第一部门(1~3):猫的脾性其实怪僻。
第二部门(4):满月的小猫的可爱。
2.请你把两部门内容串连起来,归纳课文首要内容。(写了猫的怪僻脾性和刚满月的小猫的可爱。)
4、课堂小结。
读了课文往后,老舍师长教师笔下的猫,给你留下了甚么印象?(怪僻、可爱)
- 第二课时 -
1、搜检生字,复习导入。
1.出示生字词语,搜检掌控气象。
2.上一节课,经由过程读课文,我们知道了作者首要写了猫的怪僻和可爱,表达了作者对猫的快乐喜爱之情。这节课,我们继续品读课文,看看猫的怪僻和小猫的可爱分袂具体默示在哪里。
2、品读课文,体味激情。
(一)猫脾性的怪僻。
1.默读课文第1自然段, 找出描述猫“怪僻脾性”的句子,用横线画出来。
2.交流:
①你能找出归纳综合猫脾性的词语吗?(诚心、贪玩、尽职)
②它的诚心、贪玩、尽职各表此刻哪里呢?
引读:说它诚心,是因为——
说它贪玩,是因为——
说它尽职,是因为——
③“怪僻”是甚么意思?为甚么说它脾性怪僻?(怪僻:跟一般气象很不不异,让人感应稀少。因为它既诚心又贪玩,既贪玩又尽职。)
④经由过程读这一自然段,你体味出了作者的甚么激情?(对猫的快乐喜爱)
⑤几回再三读,读出对猫的快乐喜爱之情。
3.课文第2、3自然段也写出了猫脾性的怪僻,请你速读课文,找出暗示怪僻的重点词语。(和顺可亲、一声不出;甚么都怕、那么英勇。)
4.哪些句子闪现了作者对猫的快乐喜爱?
用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时辰,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰硕多腔地叫嚷,长短不合,粗细各异,改变无限。
①“小梅花”指的是甚么?(猫的脚印)
猫在写作的清洁的稿纸上肆意踩踏,老舍师长教师不单不冒火,反而戏称是“踩印几朵小梅花”。
②连络糊口现实,谈谈猫的啼声是不是老是那么悦耳,为甚么在作者听来会是“丰硕多腔”的。
摹拟猫的啼声,理解“丰硕多腔”。
③猫的啼声是“丰硕多腔”的,这表达出作者甚么样的激情?(对猫的快乐喜爱)
④有激情地朗读第2、3自然段。
(二)猫的可爱。
1.出示第4自然段的第一句话:小猫满月的时辰更可爱,腿脚还不稳,可是已学会奸狡。
①这句话在文中的浸染是甚么?(继往开来)
②你从“更”字体味到甚么?(这个“更”字奉告我们,作者爱猫,更爱小猫。)
2.小猫的可爱,你感应传染到了吗?找出写小猫奸狡的句子。
①哪些词语让你感应传染到它的奸狡?(没完没了、再跑再跌、胆子愈来愈除夜、摔交、打秋千)
②作者在这里应用了甚么修辞手法?(拟人)
③这样写有甚么益处?(把小猫算作一个孩子来写,凸起了它的无邪可爱。)
④出示老舍师长教师的《养花》片段,读一读。再读课文中的相关内容,看有甚么新的体味。(从《养花》一文,可以体味到老舍对花的快乐喜爱,再联系课文中小猫对花的糟践,可以看出老舍对小猫的爱更深。)
⑤有激情地朗读第4自然段。
(三)朗读全文。
一只通俗的猫,在老舍笔下是那么有条有理,这都源自老舍对猫的快乐喜爱之情。让我们再来读读这篇文章吧!
3、拓展迟误。
1.不单老舍爱猫,良多作家都快乐喜爱猫,如夏尊、周而复等,当真读读“浏览链接”中的文字,体味作者的激情。
2.交流。(不异的处所:表达了对猫的快乐喜爱之情。不合的处所:老舍——猫的脾性怪僻、可爱奸狡;夏丏尊——人们对猫的立场;周而复——猫的概况和神气。)
4、安插功课。
1.聚积关于老舍的资料,浏览老舍的作品。
2.选择自己快乐喜爱的一种小动物,写出它的特点,表达出对它的激情。
猫
脾性怪僻 小猫可爱
1.抓住关头词语“诚心、贪玩、尽职”,指导学生体味猫的怪僻脾性。在思虑中,学生除夜白了,作者把这些矛盾的词语用“可是”毗连起来,声名在猫的身上同时具有这些特点,从而理解了它的怪僻。
2.在进修满月小猫的可爱时,经由过程对《养花》一文的拓展浏览,感应传染老舍对花的快乐喜爱之情,又与课文中的相关内容联系起来加以体味,从而品悟到老舍对猫的爱之深。
语文教案 篇3
【课前预备】
１、不美旁不美观电视里的公益广告语。
２、不美旁不美观污染湖水的课件。
【教学过程】
1、气象导入，引入课题
１、播放多媒体课件，指导赏识湖光山色，给同窗以强烈的美的享受。
２、请同窗自由谈谈感应传染，美在哪里？指导用成语歌咏湖水，激起同窗对清山碧水的酷好之情。（山清水秀、碧波泛动、波光粼粼、清亮见底……）
３、指导美读课题，要轻轻读“清亮”体味湖水的清与亮。带着快乐喜爱之情，美美地读课题。
2、初读课文
课文里也描述的湖光山色，昨天我们初读了课文，你能说说作者从哪几方面写了这里的风光？
3、朗读课文，感悟内容
说一说，你们读了课文，对这里的风光是若何的感应传染？真的美吗？我们去看看：看课件。顺次闪现怪异的山石、清亮的湖水、可爱的小鱼
4、美读课文，再现美景
１、适才画面上的气象形象，我们课文里也有，在哪里？（２、３、４）当真地读读２、３、４段，将２、３、４自然段中描述山石、湖水、小鱼的句子，画一画。（指名在什物揭示台上揭示）
２、读读这三处风光，看看有没有你、出格快乐喜爱的的句子。操练读３处
３、就全力地把它读得超卓些，待会儿读给巨匠听，看能不能打动他人。操练读自己快乐喜爱的一处。
４、指名同窗美读课文中写景的句子。教师相机示范，同窗赛读，看看谁读得最美。
⑴ 山石处：快乐喜爱这句话的小伴侣请举手，请站起来，说说你们为甚么快乐喜爱这句话？畅所欲言。重点理解“展翅欲飞”，做动作理解，欲，将要飞起来，凸起雄鹰的威武。正要跳起的青蛙和赛跑的龟兔何等活跃、可爱，你能读出来吗？
⑵ 湖水处：
① 你为甚么快乐喜爱这句？（太美了）快乐喜爱这句的举手。算上我一个，我也出格快乐喜爱。多超卓的语句呀！不外，要把它读好还真不等闲。你们不才边也再预备一遍，待会儿我们来角逐，看谁把这类美给读出来了。你们读得真不错，能让我试试吗？感谢感动鼓舞鼓舞激励，你们寄望不美观不美观不雅察看了我的神采了吗？知道我为甚么会笑吗？该你们了，让我为你们喝彩，行吗？寄望神采。（同窗有激情地齐读）
② 在这样美的'风光中，小洁也闪现了幻觉，请在书上找出句子来读。此时，你们有问题吗？（为甚么）看课件。有谜底了吗？出示２、３。让我们也走进这如画的风光中，深深地沉浸吧。（换脚色配乐读句子）
⑶ 小鱼处：这么多小鱼你最快乐喜爱那一条？为甚么？读这句话。几个例如句。“一条雪白色的小鱼跃出水面，又在浪花中磨灭踪，好象在给游人饰演呢！”这一句要读出欣喜的语气。
５、其实，这三处风光都很美，我们连起来读一读好吗？寄望教员的提醒 （师生齐读）出示课件
怪异的山石：看，何处的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，仿佛正在赛跑呢。
清亮的湖水：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有幻化的山峦。
可爱的小鱼：哟，清亮的湖水里有良多小鱼在游。一条雪白色的小鱼跃出水面，又在浪花中磨灭踪，仿佛在给游人饰演呢！
此刻，我提醒的词语，你还能说出适才那段话吗（同窗自由预备背诵）
能行的起立！真有抉择抉择信念！给你们配上音乐好吗？让我们带着对这湖光山色的无限赞叹之情来背诵这些描述风光的超卓语句。（有激情地配乐背诵）
5、关注感应传染，体味神采
就在这斑斓的湖光山色中发生了一件事。小洁一边赏识，一边吃面包，吃完面包，她把面包纸若何措置的？找出句子来读读。
１、攥，就是这个动作，还可以用甚么词来描述这个动作？换词理解。攥就是抓，拿的意思，为甚么不用抓或拿呢？（更紧）课文里是若何攥的？“紧紧攥着”此时，针对这个词你有问题吗？（为甚么紧紧攥着？）是啊，这么美的湖水小洁怎能忍心破损它呢？她爱这湖水，恰是有了小洁这样夸姣的心灵，湖水才会这样斑斓下去。若何才调把小洁爱湖水的神采读出来？指名读。“紧紧攥着”要读得重些。
２、后来她是若何措置失踪踪这张面包纸的呢？齐读５段。
３、这么美的风光，小洁不忍心破损，我们的小伴侣更不忍心（破损），可是，一个小孩吃了喷喷香蕉后，他是若何做的，找出句子来读一读。湖水里尽是皱纹，这每道皱纹都是对这样步履的训斥，它在训斥甚么？替湖水说说。是啊，斑斓的湖面就因为有了喷喷香蕉皮而变的难看，湖水难熬，我们的小伴侣（也很难熬）指导：“湖水变得尽是皱纹”要读得难熬
４、换词理解“企盼”。小洁用“企盼”的目光望着湖水，此时你就是小洁，把小洁的心理话说给同桌听，再说给巨匠听。（⑴ 湖水变的斑斓；⑵ 人们呵护湖水，都不变扔）
6、设计广告语
我们看到为了让人们呵护草坪，人们设计了“青青草地，踏之何忍”“我的生命很懦弱，请你呵护”；为了让人们呵护鸟儿，中心电视台播出了公益广告：鸟是人类的伴侣。今天我们也来铛铛设计师，为这清亮的湖水设计一下公益广告好吗？出示课件。
7、总结
１、今天，我们进修的两个自然段里，词语很是丰硕，你们想不想把它们堆集起来。听教员说词语的意思，看谁的反映快，教员语音刚落，就可以很快地站起来讲出哪个词语表达了这个意思。
形容很是惊慌──生怕
紧紧的抓着──攥着
东张西望，处处看──四周不美观望
形容很是快──飞快
形容逐步的──渐渐
睁开同党，预备遨游──展翅欲飞
形容水清而透亮──清亮
形容很是盼愿──企盼
２、出示课件：谁来当小教员，带着巨匠把这些词语读一遍。都想当教员，那看来只有我当同窗了。
生：领读，师跟读。
３、看得出，同窗们在浏览课文的时辰，还挺寄望词语的堆集，不外，句子堆集的若何样，我们还要搜检一下。
出示课件：湖水像一面镜子。
山石像一只正要跳起的青蛙。
＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
师生一路评价。
7、总结
语文教案 篇4
第一课时
教学方针：
1、经由过程看图和朗读，使学心理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字编制。
4、指导学生连络糊口现实理解文句，培育学生的分化能力。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、切确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
指导学生连络糊口现实理解文句，理解古诗意思。培育学生的分化能力。
教学过程：
（一）创设情境，引入新课。
1、教师拿出几枝盛开的腊梅，让学生进行不美观不美观不雅察看，并用自己的话说一说不美观不美观鉴赏后的感应传染。
2、出示课题：这节课我们来进修宋朝除夜诗人王安石写的歌咏梅花的诗——《梅花》。板书课题。
（二）进修新课
1、回忆进修的法度楷模，进行自学。
（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不熟谙的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
2、学生进行自学。
3、彼此交流进修气象
（1）教师出示生字卡片：梅墙数寒独遥暗
（2）指名让学生读生字，对读得不切确的处所实时提醒更正。
（3）连络学生碰着的难字说一说记忆字形的编制。
墙：第五笔是“竖”
遥：熟字“摇”去失踪踪提手旁，换上走之底，就是“遥远”的“遥”。
出手书空（教师进行板演，易错的处所用彩色笔标出来）。
（4）师生配合介绍作者：王安石：北宋时代闻名的政治家，文学家，是唐宋八巨匠之一。
（5）连络学生提出的问题理解字意
数：几
凌：冒着，顶着。
寒：冰凉，（交接出这是冬季）。
遥：远。
为：因为。
（6）理解每句诗的意思（让学生自己操练说说意思，教师实时进行辅佐指导）
墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。
凌寒独自开：梅花冒着冰凉独自开放。
遥知不是雪：远远看畴昔知道那其实不是雪，而是盛开的梅花。
为有幽喷喷香来：因为有淡淡的清喷喷香随风飘过来。
（7）让学生自己操练说说全诗的意思。（先自己说一说，碰着问题自动与同窗交流定见或向教师就教。）
（8）让学生说说全诗的意思，其他同窗进行评价。（鼓舞鼓舞激励学生睁开彼其间的评价，实时填补，组成生生互动的空气）。
4、指导朗读
（1）听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体味。）
（2）与小组成员一路进行操练，彼此评议，选举一名同窗插手班级揭示。
（3）学生进行朗读，尔后评议。
（4）全数同窗伴着音乐进行朗读。
（三）操练巩固
1、看拼音填空
liacute；nɡ（ ）寒 yaacute；o（ ）远
（ ）巧 （ ）动
2、给下面的字加偏旁组字组词
每（ ） （ ）
（ ） （ ）
3、背诵古诗
（四）总结本课进修气象
（五）安插功课
1、在生字本上抄写难字
2、背诵古诗，让家长评分，记其实书上。
附：板书设计：
4 梅花（王安石）
难字： 墙 遥 寒
第二课时
教学方针：
1、经由过程看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，知道诗人借歌咏梅花表达自己坚定的品质。
2、指导学生赏识诗句，给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感应传染梅花的美，从而对学生进行美的教育。
3、培育学生的想象力和表达能力。
教学重点难点：
知道诗人借歌咏梅花表达自己坚定的品质。
教学过程：
1、复习巩固
1、让学生写一写生字：教师读生字，三个学生到前面板演，其他同窗在操练本上写，写完后，巨匠评议三个同窗书写气象，同桌之间对比课本进行彼此评议。
2、背诵古诗：全数同窗一路背诵，指名背诵。
2、进一步理解古诗意思
1、诗人经由过程这首诗写了梅花的哪些特点？从哪些诗句看出来的？
（1）让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。
（2）自己组织措辞操练说一说。
（3）连络自己的体味说一说。
（学生可以连络梅花不怕冰凉，在百花早已残落的时辰，英勇地绽放笑脸，斗雪傲霜。从“凌寒独自开”这句看出来；诗人还歌咏了梅花的.斑斓，像雪一样雪白，从“遥知不是雪”这句看出来；此外，诗中还对梅花的品质进行了高度歌咏，写出了梅花的喷喷香味清雅不俗，从“为有幽喷喷香来”这句看出来。）
2、教师小结：
梅花雪白斑斓，芳喷香怪异，而且不争春斗艳，在冰凉的冬季，不畏冰凉，竞相开放，默默地向人们揭示着自己的怪异的处所。作者应用适当的翰墨描绘了百花残落，唯梅独放的夸姣气象形象，表达了诗人对梅花的歌咏之情。
3、赏识古诗
1、这首诗写得这么美，你快乐喜爱哪句？谈谈自己的设法。
（让学生在小组内说说，选代表插手集体交流）
2、师生配合赏识，插手交流勾当。
3、师生配合有激情地朗读古诗。
4、实践考试考试
1、给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感应传染梅花的美。（学生在音乐声中做画）
2、揭示学生的作品。（让学生把梅花图贴在揭示板上，巨匠配合赏识。）
5、总结
6、安插功课
1、完成书中的第三题。
2、自己写一首描述梅花的诗，配好插图。（选做）
语文教案 篇5
1、进修方针
1、学会本课12个生字，熟谙4个生字。能切确读写以下词语：封锁、且则、打糕、友情、混进、争吵、除夜嫂、阻击战、捣米谣、窥测员、济困扶危。
2、有激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的段落。
3、理解课文的内容，知道中朝人平易近的伟除夜友情是用鲜血凝成的，从中遭到激情的陶冶。
4、体味课文重点语句对表达激情的浸染。
2、进修预备
课前可安插学生聚积有关抗美援朝的资料。
3、学时放置
2学时。第一学时进修第一部门；第二学时进修2、三及四部门。
4、进修过程
第一学时
1、介绍抗美援朝战争（1950年6月25日，美帝国主义调拨南朝鲜李承晚集体进攻朝鲜平易近主主义共和国，9月15日又纠集15个国家的雇佣军，打着连络国的记号，执政鲜仁川上岸，失踪踪臂中国人平易近的几回再三警告，把狼烟引向中国的边陲，轰炸中国的安东(今丹东)等地。中国人平易近响应毛泽东同志发出的“抗美援朝、保家卫国”的呼吁，组织中国人平易近自愿军，由彭德怀出任自愿军总司令。于10月25日开赴朝鲜前方和朝鲜人平易近并肩作战，抗击美国加害军。在中朝人平易近的繁重冲击下，美帝国主义连遭失踪踪败，于1953年7月27日，被迫执政鲜寝兵和谈上签字。中国人平易近自愿军遵守党中心的挑唆，分期分批撤出朝鲜回国。1958年是最后一批。）
2、审题，发问题。（这话是谁说的？——“再会了，亲人”这句话既可理解为自愿军对朝鲜除夜娘、小金花、除夜嫂说的话，又可理解为朝鲜人平易近为自愿军送行时说的话。在甚么处所说的？若何说的？为甚么自愿军和朝鲜人平易近要互称亲人呢?课文是从哪几个方面来声名中朝两国人平易近不是亲人但胜似亲人的?……）
3、同座彼此搜检课文朗读气象，要求切确、流利；
4、听两组（4人）读课文，评价读的气象，穿插正音（寄望生字“锁、暂、糕、阻、谊、捣、谣、侦、混、吵、耗、嫂”的读音）；
5、自学第一部门。
⑴默读课文，用自己的话说说除夜娘为自愿军做的三件事。（一是几夜没合眼给自愿军洗补衣服。二是在一次阻击战中，冒着炮火给自愿军送打糕，回去时晕厥在路旁。三是在敌机轰炸时，为了救护在他家里疗养的自愿军伤员，失踪踪去了独一的小孙孙。）
⑵连络课文说说“济困扶危”是谁在甚么气象下送去甚么?（朝鲜除夜娘在自愿军战士战争了三天三夜，已饿到极点的气象下，冒着炮火穿过硝烟，给战士送打糕吃。总结出，“济困扶危”是指在他人最坚苦、最需要辅佐时给以辅佐。）体味“独一”的寄义。（隐含着除夜娘支出的'价钱是多除夜呀。）
⑶这篇课文是一篇抒情散文，激情竭诚强烈；同时又是以自愿军对送此外朝鲜人平易近谈话的口吻写的，措辞十分激情亲热悦耳。朗读时要寄望掌控激情基调：对除夜娘，理当若何读？（如对长辈慈母，应怀着恭顺的激情朗读。）在朗读的过程傍边，还要读好祈使句、疑问句、感伤句、反问句。例如：“除夜娘，停住你送此外脚步吧!”(祈使句，哀告除夜娘不要再送。)要读出哀告的语气，读时句尾调子要下降。“能撑持得住吗?”(疑问)读时句尾腔调要上升，要带上关心的激情。读感伤句时，句尾腔调先上升后下降，“这真是济困扶危呀!”读反问句时应寄望重音，“你说，这比山还高比海还深的情义，我们若何能健忘?”应把“若何能”读得重一些，表达出加倍必然的意思。
⑷在熟读的根底上背诵。
6、质疑。
第二学时
1、背诵第一部门。
2、听写词语：封锁、且则、打糕、友情、混进、争吵、除夜嫂、阻击战、捣米谣、窥测员、济困扶危。
3、进修第2、三部门。
⑴回忆进修第一部门的编制——①默读课文，用自己的话说说除夜娘为自愿军做的三件事；②连络课体裁味重点文句的意思；③激情朗读；④背诵。
⑵自学。用自己的话说说小金花、除夜嫂为自愿军做了些甚么?连络课文重点理解“同归于尽”、“凶信”、“价钱”等词语。
⑶分组交流、构和。
⑷除夜组交流、构和。
4、进修第四部门。体味“亲人”“亲爱的土地”的寄义。（朝鲜人平易近关心珍惜自愿军，甚至为他们献出生避世命，所以称为“亲人”。为甚么叫“亲爱的土地”?因为执政鲜的土地上，中朝人平易近曾并肩战争。这片土地上，不单洒下了朝鲜人平易近的鲜血，而且洒下了自愿军的鲜血，所以叫“亲爱的土地”。正因为中朝人平易近的战斗友情是鲜血凝成的，所以说“我们的心永远跟你们在一路”。）
5、体味前三段开首和结尾的写法。
（1）画出课文前三个自然段开首和结尾写法近似的句子。
（2）开首句子是：“除夜娘，停住您送此外脚步吧!”“小金花，……再给我们唱个《捣米谣》吧!”“除夜嫂，请回去吧!”自愿军对朝鲜人平易近的关心关心之情都尽在这一声声的哀告中了。
（3）这三段的末尾是：“您说，这比山还高比海还深的情义，我们若何能健忘?”“可是今天，跟自愿军叔叔分袂的今天，你若何落泪了呢?”“您为我们支出了这样高的价钱，莫非还不足以表达您对中国人平易近的友情?”
（4）先将反问句转换成陈述句，体味二者在表达激情上有甚么不合。（反问句表达的激情比陈述句更强烈。）
（5）几回再三朗读体味这两种句式在表达激情上的浸染。（对金花，如对下辈女儿，应怀着激情亲热的激情朗读；对除夜嫂，如对平辈亲属，应怀着关心的激情朗读。）
（6）前三自然段开首都是祈使句，暗示哀告，闪现了自愿军对朝鲜人平易近的关心、关心之情。最后一句都是反问句，表达了加倍必然的意思和强烈的激情。这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人平易近的深挚激情表达得淋漓尽致。
6、以《梦中见到阿妈妮》或《小金花来到我们中心》为题，写一篇想象作文
语文教案 篇6
教材分化：
这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都感应传染自己的本事除夜，经由过程一次角逐，他们知道只有合作才能成功的事理。
教学方针：
1、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是熟谙合作很首要的过程，知道合作的需要性。
2、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。
3、分脚色朗读课文。
教学放置：
第一课时进修方针：经由过程初读课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的'过程；在具体解读中深切感悟，合作的需要性，并在读文中随文识字，熟谙新字词。
第二课时进修方针：巩固生字与新词，学会书写。分副脚色有激情地朗读课文，更深切体汇合作精神的珍贵与需要。
教学过程：
第一课时
1、 激情引趣，揭露课题。
1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片，一一熟谙。
2、说嗣魅这些动物城市甚么？
梅花鹿会（ ），金丝猴会（ ），小猫会（ ），公鸡会（ ）。
3、教员：这些动物的本事可真不小。其中梅花鹿和金丝猴都感应传染自己的本事除夜，因而它们就进行了一场角逐。
4、板书课题：比本事
2、 初读课文
1、提出初读课文的要求：
（1）寄望更生字用自己快乐喜爱的符号画出。
（2）给自然段标上序号。
（3）思虑：比本事的最后的功能若何？
2、按以上要求进行初读，师放哨。
3、搜检念书气象：
（1） 出示生字卡（摘苹果做成的）认生字。
（2） 小组接龙读课文，更正朗读中的短处。
（3） 巨匠说说比本事最后的功能若何呢？
3、 读中感悟，深切体味。
1、进修第一自然段。
（1）默读第一段，并画出梅花鹿和金丝猴的设法。
（2）学生陈述请示：“梅花鹿想……”“金丝猴想……”
2、教员：那秘闻它们想的那样吗？
（1） 同桌配合进修第二段，并构和构和：它们摘到果子了吗？为甚么摘不到？
（2） 学生陈述请示：“没有。”“梅花鹿当然跑得快，可是果树太高摘不到。”
“金丝猴当然会爬树，可它过不了河。”
3、进修第3、四段。
（1） 教员范读第三段。
（2） 听了除夜象的话它们若何想？若何做呢？请生说说。
（3） 学生构和讲话。
（4） 读一读，第四段。
4、 深切感悟课文思惟。
（1）出示句子指名读：
A 它俩一会儿除夜白了。
B梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。
（2） 考：它俩除夜白了甚么？为甚么笑了？
（3） 学生陈述请示……
（4） 教员小结……
5、 课后思虑题：
1、甚么叫合作？举身边的例子说说。
2、试着写一写自己和火伴合作完成的一件事。
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