- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 语文《氓》教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 相关举荐
语文教案
作为一名兢兢业业的人平易近教师，凡是需要预备好一份教案，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。优良的教案都具有一些甚么特点呢？以下是小编为巨匠清理的语文教案8篇，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
【教材分化】
课文经由过程梅兰芳小时辰拜师学艺，苦练眼神，事实下场成为举世闻名的京剧巨匠的故事，声名勤学苦练可以填补先天的不足。课文遵循工作成长的顺次，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的改变，充实揭露了他苦练根底功的过程。
【教学要求】
1、德：使学生知道勤学苦练可以填补先天的'不足，教育他们从小苦练根底功。
2、能切确、流利、有激情的朗读课文。
3、学会本课生字，熟谙1个偏旁，理解由生字组成的词语。
【教学重点、难点】
切确、流利、有激情的朗读课文。
除夜白勤学苦练可以填补先天的不足。
【教学预备】生字卡片
【教学时刻】3课时
第一课时
1、揭露课题
1、板书课题。
2、解题，介绍梅兰芳生平。
3、进修词语：学艺
2、初读课文。
1、自由练读课文。
要求标出自然段，画出生避世字词，找出难读的句子。
2、搜检生字掌控气象。
（1）出示小黑板。
（2）指名认读词语。
（3）抽读生字卡片。
3、试读课文。
（1）指名说说课文有几个自然段？
（2）指名分段朗读课文。
4、教师范读。
5、填空，出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时辰拜师（），苦练（），事实下场成为世界闻名的（）的故事。
3、功课：
1、练读生字词。
2、操练朗读课文。
第二课时
1、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名朗读课文。
2、细读课文。
1、细读第一自然段。
（1）指名读课文。
（2）说嗣魅这一段奉告我们甚么？
（3）“不是唱戏的料子”是甚么意思？
（4）师傅为甚么说梅兰芳不是唱戏的料子？
（板书：不是料子）
2、细读第三自然段。
（1）指名读课文。
（2）这一段奉告我们甚么？
（3）理解：世界闻名、巨匠
（4）学过第一段和第三段，你有甚么设法？
3、细读第二自然段。
（1）自由轻声读课文。
（2）初步理解句意。
这一段共有几句话？每句话奉告我们甚么？
（3）进一步理解句意。
在甚么气象下，梅兰芳学艺的决心没有晃荡？这声名甚么？
梅兰芳是若何做的？
梅兰芳为甚么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？
“紧盯、凝睇”是甚么意思？这里可以换成看吗？
“经常”是甚么意思？声名甚么？
梅兰芳的眼睛逐步矫捷起来，仿佛会措辞，这说了然甚么？
4、再读第三自然段。
（1）齐读课文。
（2）说说文中阿谁词语归纳综合了第三段的意思。
（3）指导朗读。
（4）“勤学苦练”、“事实下场”、“世界闻名”要重读。
3、指导背诵
1、齐读课文
2、看板书逐段背诵。
4、课堂操练
1、口头扩词
神（）（）（）决（）（）（）底（）（）（）
2、口头填空：
梅兰芳经常（）空中遨游的鸽子，或（）水底游动的鱼儿。
第三课时
1、复习搜检
1、指名有激情朗读课文。
2、指名逐段背诵课文。
2、教学生字词，指导书写。
1、教学“或”
出示“或”，认读。教学“戈”，戈字旁。
指导书写、学生描红。
2、出示“兰、者、注”
要肄业生用熟字记忆生字。
3、出示：底、脸、神
学生自由操练书写。
教师范写、指导学生描红。
4、指导书写。
或、者、兰：要居中写，结构要平均。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部门要写紧凑。
5、学生进行描红。
3、课堂操练。
1、抄写词语：
苦练或水底敞亮
决心事实下场空中眼神
2、组词：
三（）决（）者（）住（）
兰（）块（）都（）注（）
语文教案 篇2
1、激起欢兴奋乐喜爱，复习引入
1、出示生词，认读。
2、出示全班学生名册，你能认出若干良多若干好多同窗的名字？（指名认读）
3、自由朗读课文，思虑：小火伴们是若何画风的？（指名用自己的话说）
2、朗读感悟，深切理解
1、自由组合，分脚色操练朗读。（教员放哨，当令指导）
2、合作火伴表演读，指导学生评议。
评议重点：每小我的语气是不是切确。
3、小组举荐代表分脚色朗读。
4、质疑问难：读了课文，你还有甚么不懂的？（经由过程质疑解疑对课文内容进行简要的小结。）
3、揭示作品，拓展思惟
1、你是若何默示风的？揭示你的作品吧。
指名揭示作品，适当教学。（3—5幅）
2、评议作品。
自评后组评，各组举荐优良作品在全班揭示，集体评议。
3、启发更深切想象：声音、气息与风有甚么不异的处所？
它们都是看不见、摸不着的。假定由你来画声音、气息，你会若何画？（自由讲话
4、巩固生字，指导书写
1、出示“我会写”中生字的卡片，指名认读，分组轮读。
2、口头扩词操练，理解字义。
3、指导生字书写。
2记忆生字字形。
2不美观不美观不雅察看间架结构。（指导整体掌控字形）
2教员示范难字。
2学生练写。
4、自查后彼此评议，改良。
5、实践勾当
1、画声音或气息。
2、举荐浏览：《新语文》三册，第25页《风的.握手》。
教学方针：
1、会认7个生字，会写12个生字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味文中小伴侣的创意。
3、知道事物之间是有联系的，遇事要长于动脑子设编制。
教学重点：
1、识字写字。
2、有激情地朗读课文，体味文中小伴侣的创意。
教学难点：
知道事物之间是有联系的，遇事要长于动脑子设编制。
语文教案 篇3
1、教学要求：
1、体味除夜兴安岭的景物特点，对学生进行酷好祖国的思惟教育。
2、进修作者长于正视不美观不美观不雅察看景物，在描述景物顶用切确活跃的措辞表达自己的真情实感的编制。
3、进修本课的生字新词。
4、有激情地朗读课文，背诵第三至六自然段。
2、教学重点：
1、体味除夜兴安岭景物的特点。
2、进修作者连络景物描述表达真情实感的编制。
3、教学难点：
体味作者在若何的气象下感应激情亲热、舒适的，又是若何表达对除夜兴安岭的快乐喜爱之情。
4、教学时数：
三课时。
5、教具预备：
课本、录音机、录音带、投影机、投影片。
6、教学过程：
第一课时：
（一）导入谈话，注释课题。
（二）初读课文，提出浏览要求；
1、初读课文，体味课文的首要内容。
2、划出自己不理解的词。
3、课文写了除夜兴安岭哪些景物，在书上作旁注。
4、体味课文的写作线索。（采纳学生自学_____四人小组构和_____教师放哨指导的编制。）
（三）教师归纳：
这篇课文写了除夜兴安岭多而和顺的岭，色采敞亮的林海，斑斓诱人的野花，作者目击各类景物而发生了联想，表达了对除夜兴安岭的快乐喜爱之情。
（四）朗读课文。
个体、小组读。正音。
（五）功课。
1、抄写课后操练4。
2、查字典理解：高不成攀、气焰万丈、兴国安邦的词义及自己不理解的词。
3、遵循课后思虑题的要求熟读课文。
第二课时：
（一）导入新课。
1、齐读课题。（今天我们继续进修第19课，齐读课题）
2、导入谈话。
经由初读课文，我们知道本文是介绍除夜兴安岭的原始森林。老舍师长教师用切确活跃的措辞，介绍了除夜兴安岭的景物，表达了自己对除夜兴安岭深深的爱，字里行间布满着真情实感！作者是若何介绍除夜兴安岭的？请掀开课文。
（二）讲读课文。
1、遵循要求快速浏览全文。
（1）作者来到除夜兴安岭后发生了一种若何的感应传染？
（2）课文几回讲到“激情亲热、舒适”？分袂找出这三节课文，并用“”划出这些句子。
2、以作者激情改酿成线索，指导学心理解课文内容。
（1）作者在若何的气象下感应激情亲热、舒适？先看第一次，齐读第一段。
①请学生个体读、小组读、齐读第一段。
②分化：这段的第一句是写作者来除夜兴安岭前的`不雅概念。寄望“总”的意思——老是，一贯。第二句是写作者来除夜兴安岭后改变了原本的不雅概念，是真情实感啊！
③小结：作者来到除夜兴安岭感应这个名字是激情亲热、舒适的。
（2）作者第二次感应激情亲热、舒适又是在甚么气象下感应？
①齐读第二段最后的句子。
分化：是的，除夜兴安岭的斑斓与培育汲引结为一体，使作者心中感应激情亲热、舒适。除夜兴安岭这么斑斓，它的景物有甚么特点？
②听课文第二段的录音。
要求：想想除夜兴安岭有甚么景物？说嗣魅这些景物的特点。用海浪线划出自己快乐喜爱的句子。
③发问：这一段分袂写了除夜兴安岭的哪些景物？（岭、林、花）
A、“岭”有甚么特点？（多、和顺）
作者是若何写的？采纳个体、小组读的编制让学心理解“岭”的特点。
B、岭上的“林”又有甚么特点？（林的特点：多____林酿成海；从色彩看种类良多。）
C、出示投影片，辅佐学心理解“林”的特点。
分化：作者写“林”的时辰处处透露出对“林”的爱。
指导朗读理解句子。
句子一：看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？
分化：海指甚么？（落叶松的海洋。）白色的浪花又指甚么？（娟秀的白桦。）
句子二：在阳光下，除夜片青松的边缘明灭着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？
分化：这个带问号的句子是暗示必然的意思，写出了作者对除夜兴安岭快乐喜爱的激情。（采纳个体、小组、集体等形式指导学生朗读。）
小结：作者经由过程活跃形象的句子，把群岭升沉写成海的海浪，把除夜片的落叶松写成海洋，把白桦写成海边的浪花，我们读后对除夜兴安岭留下深切的印象，一样感应激情亲热、舒适。
集体朗读描述“林”的段落，加深对课文的理解。
④四人小组彼此构和进修：
A、林中的“花”又有甚么特点？读、议句子。
B、分化：林中的“花”的特点——多（处处都是）；种类多（叫不出花的名儿）野花为除夜兴安岭增添了色采，诗意。请看句子。
除夜兴安岭何等会妆扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿戴绣花鞋。（这句话用了甚么修辞编制来写？描绘了一幅若何的丹青？这样写有甚么益处？）
让学生读句子、构和、理解。
C、小结：这句话把除夜兴安岭看作一个很会妆扮自己的斑斓的姑娘。充实表达了作者的快乐喜爱、歌咏的激情。
⑤把描述“花”这一段有激情朗读一次。
小结：作者把除夜兴安岭的岭，岭上的林，林中的花联系在一路作具体描绘，组成了一个立体画面，使除夜兴安岭加倍斑斓，可爱。
面临斑斓的除夜兴安岭，作者联想到甚么？（联想到与培育汲引结为一体）
理解句子：它的斑斓与培育汲引结为一体，美得其实不浮泛。
A、“浮泛”甚么意思？（没有内容）
B、从哪里闪现了除夜兴安岭美得不浮泛？
让学生联系上文理解。
小结：这段作者先介绍了除夜兴安岭景物的特点，再写了作者的联想。声名除夜兴安岭不单斑斓，还与祖国培育汲引处处都要用到木材联系起来，所以感应它越看越可爱，心中感应激情亲热，舒适。
C、自由朗读第二段，一边读一边想象。
（三）功课：
1、课后操练1，3（1）、（2）。
2、把斑斓的句子抄在《积词本》。
第三课时：
（一）复习第二段，简单说说除夜兴安岭的景物特点。
（二）继续讲读第三段。
1、默读第三段，边读边想这一段可以抓住哪些重点句子理解。
2、作者第三次是在甚么气象下发生激情亲热、舒适之感，重点辅佐学心理解这个句子。
我不晓适当初为甚么管它叫做兴安岭，由今天看来，它简直含有兴国安邦的意义。（“兴国安邦”是甚么意思？为甚么说“由今天看来，它简直含有兴国安邦的意义”？）
让学生个体回覆这一问题。
分化：人与山的关系日趋慎密慎密亲密，使我们感应激情亲热舒适。山养人，人育林，经由人们的辛劳奋动，除夜兴安岭的风光愈来愈美，它们对人们的供献也愈来愈除夜。
发问：
①“兴国安邦”甚么意思？
②为甚么说“由今天看来，它简直含有兴国安邦的意义？”
3、齐读这一段。
4、小结：我们从作者的联想中知道了除夜兴安岭不单风光美，而且对祖国的培育汲引真的起着使国家畅旺安靖的浸染，我们一样感应激情亲热、舒适。
（三）总结全文。
1、带着喜悦的激情自由朗读课文。
2、给课文归纳段意，归纳综合中心思惟。
（四）试背第3、4、5、六自然段中的其中一段。
（五）质疑。让学生提出问题，师生配合解答。
（六）总结谈话。
这篇课文环抱“除夜兴安岭”这个悦耳的名字，抓住景物的特点，使作者发生激情亲热、舒适之感。经由过程丰硕的想象，抒发了作者对除夜兴安岭、对祖国很是酷好的激情。当你们终除夜后争夺去看看，亲自感应传染除夜兴安岭的斑斓和可爱。
（七）功课。
1、背诵课文三——六自然段。
2、预习20课。
语文教案 篇4
朗读赏识古诗《蝉》《孤雁》《鹧鸪》—苏教版七年级下册语文教案1
教学方针：
1.经由过程进修三首古代咏物诗，学会朗读赏识咏物诗的编制。
2.体味诗中表达的激情。
3.熟记诗歌。感应传染祖国辉煌的平易近族文化。
教学重点：
1、经由过程几回再三朗读，读准字音结构。
2、体味一般咏物诗的编制。
教学编制：
1、几回再三吟咏朗读，读准字音、节奏。
2、对比注释理解诗意。
3、品析鉴赏、体味激情。
教学过程：
导言：
同窗们，我们已学了良多古代诗歌了，这些诗歌可以说是我国文化宝库中的辉煌明珠，给人享受，令人沉浸。
今天，我们再一路来赏识三首古诗。同窗们可能已寄望到了这三首古诗放置到了一个单元，是因为它们有一个配合的特点：都以动物为题。这些诗歌在内容上说，属于咏物诗。
朗读赏识(一)蝉
蝉
虞世南
垂瑞饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉金风打秋风。
1、朗读
1、教员范读，学生齐读。
2、要切确读音、断句。
3、识别诗体。
2、朗读
1、操作多种编制朗读
2、对比注释初步理解诗意。
3、提出质疑，师生合作解答疑问。
4、提出问题：(1)这首诗写了蝉哪些特点?
(2)作者针对“蝉”的特点揭晓了甚么样的群情?
3、朗读
1、遵循自己对诗歌的理解自由朗读
2、教师指导学生朗读诗下提醒，然后提出问题：
(1)你从“蝉”的哪些特点中可以看出它是指“道德高洁的人”?
(学生畅所欲言)
(2)你知道作者这样写的启事吗?
(即搜检学生的预习气象：体味作者、体味写作布景，又体味了诗歌的深层寄义。)
4、朗读
1、采纳各类编制鼓舞鼓舞激励学生，遵循自己对激情的掌控，朗读角逐。
2、让学生归纳咏物诗的一般特点。
(借物抒情，托物言志。)
教师小结：朗读赏识咏物诗关头是要细心考虑诗句背后深藏的寄意，体味诗人表达的情和志，知人论诗，这样才能达到朗读的方针。
朗读赏识(二)孤雁
孤雁
杜甫
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。
谁怜一片影，相失踪踪万重云?
望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷繁。
这是一首哀思而执着的孤雁：它不饮、不啄，只是一个劲儿飞着、叫着，追寻它的火伴。诗人同情失踪踪群的孤雁，其实也是融入了自己的思惟激情。
这首咏物诗写于除夜历初杜甫居夔州时。它是一首孤雁念群之歌，体物曲尽其妙，同时又融注了作者的思惟激情，可谓佳绝。
1.全诗的诗眼是(孤)诗骨是(飞鸣声念群)
2.颔联“谁怜一片影，相失踪踪万重云”，意思是“一片伶丁的雁影，遗失踪踪在万里云天中，真令人心生怜意”：“一片”、“万重”对比，组成极除夜的反差，极言其“孤”;“谁怜”二字直抒胸臆，凝固了诗人对孤雁的同情之情。颔联两句形象地写出了路远雁孤、火伴难寻的凄苦之情。
1、用朗读赏识的编制自己体味诗歌《孤雁》的思惟激情。
2、将《孤雁》改写成一篇散文，在班里交流。
朗读赏识(三)鹧鸪
鹧鸪
郑谷
暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。
雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。
游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。
相呼响应湘江阔，苦竹丛深日向西。
晚唐诗人郑谷，“尝赋鹧鸪，警绝”(《唐才子传》)，被誉为“郑鹧鸪”。可见这首鹧鸪诗是若何传诵于那时了。
鹧鸪，产于我国南部，形似雌雉，体除夜如鸠。其鸣为“钩辀格磔”，俗感受极似“行不得也哥哥”，故前人常借其声以抒写逐客流人之情。郑谷咏鹧鸪不重形似，而出力默示其神韵，恰是紧紧抓住这一点来构想落墨的。
开篇写鹧鸪的习性、羽色和描摹。鹧鸪“性畏霜露，迟早希出”(崔豹《古今注》)。“暖戏烟芜锦翼齐”，开首着一“暖”字，便把鹧鸪的习性默示出来了。“锦翼”两字，又点染出鹧鸪斑斓精明的羽色。在诗人的心目中，鹧鸪的文雅品质甚至可以和斑斓的山鸡同列。在这里，诗人并没有对鹧鸪的形象作工雕细镂的描绘，而是经由过程写其游玩勾当和与山鸡的斗劲作了画龙点睛式的勾勒，从而启发人们丰硕的联想。
首联咏其形，以下各联咏其声。可是诗人其实不简单地摹其声，而是着意默示由声而发生的哀怨惨痛的情韵。青草湖，即巴丘湖，在洞庭湖东南;黄陵庙，在湘阴县北洞庭湖畔。传说帝舜南巡，死于苍梧。二妃从征，溺于湘江，后人遂立祠于水侧，是为黄陵庙。这一带，历史上又是屈原漂浮之地，是以迁客流人到此最易触发羁旅愁怀。这样的不凡气象，已足以令人发生幽思联想，而诗人又蒙上了一层浓烈伤感的空气：潇潇暮雨、落红片片。荒江、野庙更着以雨昏、花落，便组成了一种凄迷幽远的意境，衬着出一种令人魂消肠断的空气。此时此刻，畏霜露、怕风寒的鹧鸪自是不能游玩自如，而只能愁苦悲鸣了。可是“雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼”，几回再三吟咏，似又象游子征人涉足凄迷荒僻之地，聆听鹧鸪的声声哀鸣而黯然伤神。鹧鸪之声和征人之情，完全通顺贯通在一路了。这二句之妙，在于写出了鹧鸪的神韵。作者未拟其声，未绘其形，而读者似已闻其声，已睹其形，并深深感应传染到它的神气风味了。对此，沈德潜赞叹地说：“咏物诗刻露不如神韵，三四语胜于‘钩辀格磔’也。诗家称郑鹧鸪以此”(《唐诗别裁》)，正道出这两句诗的奥秘。
5、六两句，看来是从鹧鸪转而写人，其实句句不离鹧鸪之声，承接相当奇奥。“游子乍闻征袖湿”，是承上句“啼”字而来，“佳人才唱翠眉低”，又是因鹧鸪声而发。佳人唱的，无疑是《山鹧鸪》词，这是仿鹧鸪之声而作的凄苦之调。闺中少妇面临落花、暮雨，忖量远行不归的`丈夫，情思难遣，唱一曲《山鹧鸪》吧，可是才轻抒歌喉，便难以矜持了。诗人选择游子闻声而泪下，佳人才唱而蹙眉两个细节，又用“乍”、“才”两个虚词加以强调，有力地陪衬出鹧鸪啼声之哀怨。在诗人笔下，鹧鸪的啼鸣竟趁髅疬楼少妇相思曲、天际游子断肠歌了。在这里，人之哀情和鸟之哀啼，虚实相生，各臻其妙;而又互为填补，相得益彰。
最后一联：“相呼响应湘江阔，苦竹丛深日向西。”诗人翰墨加倍浑成。“行不得也哥哥”声声在浩荡的江面上回响，是群群鹧鸪在低徊飞鸣呢，抑或是佳人游子一“唱”一“闻”在呼应?这是颇富想象的。“湘江阔”、“日向西”，使鹧鸪之声加倍凄唳，气象形象也加倍幽冷。那些怕冷的鹧鸪忙于在苦竹丛中寻觅暖窝，可是在江边踽踽独行的游子，甚么时辰才能返回家乡呢?终篇宕出远神，言虽尽而意无限，透出诗人那繁重的羁旅乡思之愁。清朝金圣叹感受末句“深得比兴之遗”(《圣叹选批唐才子诗》)，这是很有见识的。诗人紧紧掌控住人和鹧鸪在激情上的联系，咏鹧鸪而重在传神韵，令人和鹧鸪融为一体，构想出色周密，难怪世人誉之为“警绝”
小结：本节课我们用朗读赏识的编制赏识里了三首古代咏物诗，这让我们又一次贯通到与人类夙夜迟早相处的动物们，以他们怪异的特点依托着人类的激情，以他们的灵性给人以启发，以他们的内在品质给人以心灵的净化和升华。“关爱生命”人用我们的步履仍然是我们不变的主题。
语文教案 篇5
教学方针：
1、经由过程了节社坏日新月异的改变，提高了学生的熟谙事物和分化事物的能力。
2、培育学生白话和书面的表达能力及评价能力，指导学保留眷糊口、关注社会。
教学重点：
培育学生白话和书面表达能力。
教学难点：
学会几种声名编制的应用。
教学编制：
小组合作切磋
教具预备：
小黑板
课时放置：
两课时
教学过程：
第一课时
1、勾当导入。
1、谈话。
2、师板书“变”，要肄业生在最短的时刻内用“变”组词。
2、组织勾当。
1、看一看。
（1）我们四周的一切事物也在跟着时刻发生改变。
（2）小组内交流：寄望四周的糊口气象中，有没有被轻忽的现象，看一看谁的发现最别致。
2、找一找。
（1）在我们生变发生这么多的'改变，用甚么编制可以把这些改变默示出来呢？
（2）遵循反映的问起汇集资料，选择好编制。
3、说一说。
（1）我向同窗们陈述：XX（如电视、笔、住房）的改变。
（2）我朗读汇集的诗歌 。（3）评价：谁的讲话最超卓？谁的点评最适当？
4、写一写。（见习作指导）
第二课时
1、指导审题。
1、经由过程问题问题，同窗们看出此次习作的内容是甚么？
本次作文要表达的主题是甚么？
2、看改变—创设情境，激起真情 。
出示：新旧改变的图片或视频资料。
3、说改变—斥地思绪，引吐真情。
4、写改变—指导习作，抒发真情。
语文教案 篇6
教学方针
1.采纳多种识字编制自立熟谙本课的6个生字（含1个多音字），操练写好8个汉字。
2.进修课文，体味海浪花酿成镜子后的见闻和感应传染，能复述故事，能摹拟课文进行续写。
3.有激情地朗读课文并背诵自己快乐喜爱的段落。
教学重点
经由过程读文，体味海浪花酿成镜子后的奇遇，理解为甚么海浪花期盼再当一次镜子。
教学预备
课前安插预习并作好书面记实。
教学时数
3课时
第一课时
1、导入、板题。
2、搜检预习气象：
1.教师出示以下词语，游戏检测认字气象。
蹦蹦跳跳瞧一瞧丑恶野蛮骄横焦炙
2.强调多音字“横”的两种读音，针对易错的字集体设编制识记。
3.搜检读文。
①指名分段读文，要求做到“四不”。
②评议读文气象并正音。
③同桌两人彼此检测读文。
3、感知全文。
1.齐读全文。
2.说一说你读懂了甚么？
3.归纳综合课文的首要内容。
4、操练写字。
涨惯柔闻
1.学生不美观不美观不雅察看字形，谈发现。
2.不美观不美观不雅察看田字格中的这几个字，与同桌交流若何写好这几个字。
3.教师重点指导写：“惯、柔”。
4.学生练写，评议。
5、功课：
1.操练写好本课中其他的字。
2.熟读课文。
第二课时
1、复习导入。
1.开仗车认读生字、组词、扩句。
2.练写品字结构的字（“晶”）。
2、再读课文。
1.学生自由读课文，思虑：
你快乐喜爱这朵海浪花吗？为甚么？边读边画记有关句段，还可在旁边写上批注。
2.陈述请示交流。
①跟着学生的陈述请示，教师指导学生朗读相关的句段（带着欣喜之情）。
②交流批注。
③赛读。
3.说一说：海浪花酿成镜子后，他是若何照出女孩的'斑斓，男孩的健壮和螃蟹的仁慈的？
4.引读全文，体味激情。
5.同桌合作朗读。
6.构和：海浪花为甚么期盼着有一天还能留在海滩上，当一次敞亮的镜子？
3、续编故事。
海浪花的欲望实现了吗？这一次他来到海滩又有甚么奇遇呢？请你编一个故事。
4、功课：
1.有激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的段落。
2.摘抄课文中的好词好句。
3.续编故事，问题问题自拟。
第三课时
1、听写词语：
涨潮习惯亮晶晶粗除夜
见闻焦炙和顺企盼
2、总结全文。
1.同桌两人朗读或背诵自己快乐喜爱的句段。
2.说一说：进修了这篇文章后，你有甚么收成？
3、仿例续写。
（见《语文乐园三》的“仿例续写”。
4、指导完成操练册。
语文教案 篇7
教材分化：
《坐井不美不美观天》是一篇活跃有趣，寄意深切的童话故事，文章经由过程青蛙和小鸟争辩天空巨细的故事，阐了然一个深切的事理：看问题或熟谙事物，站得要高，看得要周全，不能像青蛙那样犯了短处还自感受是。故事内容简略单纯易懂，但要挖掘深含其中的寄意，对孩子们来讲却有必定的难度。《坐井不美不美观天》是本组课文中的第一篇，据有极其首要的位置，是学生进修本组课文的先导，进修时教会学生进修的编制，为本组课文的进修打下坚实的根底。
教学方针：
常识与能力方针：
1、熟谙10个生字，会写8个生字。
2、连络课文和糊口现实来理解“井沿、鬼话、一马平川”等词语的意思。
3、抓住文中的'对话，理解课文内容；
4、经由过水平脚色朗读，读出青蛙的自年夜、傲慢；小鸟的挽劝、诚心的语气。
5、理解寄意：看问题、熟谙事物要周全，不能自感受是、目光短浅。
过程与编制方针：
1、指导学生自立、合作、切磋进修，阐扬小组合作进修的浸染，抓住文中的关头句子，构和交流，理解课文内容，除夜白事理。
2、指导学生有激情地朗读青蛙和小鸟的三次对话，然后分脚色朗读课文。
激情立场与价值不美不美观方针：
文章经由过程青蛙和小鸟对天的巨细的争论，奉告我们一个深切的事理：看问题或熟谙事物，站得要高，看得要周全，不能像青蛙那样犯了短处还自感受是。
教学重点：
抓住青蛙和小鸟的对话，让学心理解青蛙和小鸟对天有多除夜这个问题为甚么会有不合的不雅概念。
教学难点：
经由过程对课文的进修理解本文的寄意。
教学过程：
1、创设气象，激情导入
谈话引入课题。
师：亲爱的同窗们，今天，教员给巨匠带来了两位新伴侣，你们看（出示青蛙和小鸟的卡片）。畴前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来若何呢？今天我们就来进修这个故事，故事的问题问题就是《坐井不美不美观天》（板书）。齐读课题。
2、初读课文，扫清障碍
师：此刻，把书打开，自由读课文，寄望读准字音，读通句子，标号自然段（学生自读课文，很当真）。（出示词语卡片，学生认读：举头、回覆、青蛙、弄错、还有、一马平川、相信、井沿）
师：课题“坐井不美不美观天”是甚么意思？课文里讲的是谁“坐井不美不美观天”？青蛙和小鸟在争辩甚么？它们是为了一件甚么事争辩起来的？
3、细读课文，整体感知
1、想想，青蛙和小鸟为甚么有不合的不雅概念？
2、交流：你读懂了甚么？
（1）“一马平川”甚么意思？
操练措辞：（）是一马平川的。
（2）斗劲句子：
天一马平川，很除夜很除夜。
天一马平川，除夜得很哪！
（3）指导朗读小鸟的话。
（4）“鬼话”甚么意思？青蛙为甚么感应传染小鸟的话是鬼话？找到句子读一读。
（5）斗劲句子：
天不外井口那么除夜，不用飞那么远。
天不外井口那么除夜，还用飞那么远吗？
4、精读（选读）课文，深切感悟
1、假若有一天青蛙真的跳出井口，它会想些甚么？说些甚么？
2、从这个故事中，你们知道了甚么？知道了甚么？
3、词语总结复习：坐井不美不美观天、一马平川、一……就……。
5、课堂总结
本文经由过程青蛙和小鸟对天的巨细的争论，奉告我们一个事理：站得高，才能看得远；看问题，熟谙事物，站得要高，看得要周全，否则就会像青蛙那样犯了短处还自感受是。
6、安插功课
1、有激情地朗读课文。
2、遵循课文内容，睁开丰硕的想象，续写课文。
7、板书设计
坐井不美不美观天
看
青蛙：天不外井口那么除夜
小鸟：天一马平川，除夜得很哪
语文教案 篇8
教学方针：
常识与手艺：
体味经由过程措辞、动作默示人物脾性的写法。
过程与编制：
体味应用对比和夸猛进行嘲讽的编制。
激情立场与价值不美不美观：
熟谙封建社会科举轨制对常识分子的迫害，攻讦封建社会趋炎附势的世风。
教学重点：
人物的措辞、动作的描述
第一课时
（一）导入新课
今天，当我们来熟谙一名古代常识分子--范进，他原本也是个下层常识分子，年近半百事实下场考中了举人，命运发生了戏剧性的改变。我们进修从清朝小说家吴敬梓的长篇嘲讽小说《儒林外史》中节选的课文《范进及第》。
（二）搜检预习
1.《儒林外史》是一部若何的.小说？
2.搜检字词掌控气象。
（三）速读课文，划出描述范进的有关内容。
请同窗有条有理地复述范进及第后发狂的丑态。
（四）构和：
1.范进为甚么会发狂？
2.范进是若何的一小我？说出遵循。
（主若是两点：
①热中功名利禄，求之不得跻身于统治阶级行列。所以家间断粮，仍要去插手乡试；一旦及第便乐极发狂。
②子虚。张乡绅送银子，范进“再三辞让”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见辞让是假意。）
3.经由过程范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的除夜旨是甚么？
（攻讦科举轨制对全数社会出格是对常识分子的迫害。）
第二课时
（一）构和：
1.范进及第前后，胡屠户看待他的立场有甚么不合？（用胡屠户的措辞、步履声名）
2.胡屠户是若何一小我？
3.张乡绅为甚么对范进又送银子又送房？
4.胡屠户和张乡绅都不是首要人物。作品是不是对胡屠户着墨过量？是不是可以不写张乡绅？
（作品经由过程这两小我物看待范进的立场从侧面揭露出，范进这类常识分子之所以如痴如狂地追求功名的事实下场方针，就是要使自己成为被凑趣、捧场、高攀的显贵，进一步透露了他们陈旧陈旧的魂灵。这两小我的措辞和步履更反映了那时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不单指向科举轨制，也指向全数社会，从而进一步深化了主题。）
（二）进修、构和作品写作特点
1.你认为这篇课文中哪儿的描述出格超卓？（启发学生充实揭晓不雅概念）
2.文中多处惹人失踪笑，为甚么会有这样的下场？
①指导学生构和操练五，体味夸年夜的嘲讽下场。
②“不想胡屠户当然除夜着胆子打了一下，……赶忙向郎中讨了个膏药贴着。”这段文字中是若何应用夸年夜的，有何浸染？
③文中还有何处是夸年夜？
3.本文还应用了对比的写法，首要表此刻哪儿？
（两点：
①范进及第前后的社会地位；
②胡屠户看待范进前后的立场。）
4.对比的编制对默示本文的主题有甚么浸染？
（范进先贱后贵，胡屠户前倨后恭，这类对比深切而光鲜地揭露了人物的心里世界，从而深切地揭露了主题。）
【语文教案】相关文章：
语文经典教案07-18
优良语文教案 小学教按语文05-11
语文教案小学语文03-05
小学语文语文场地教案11-19
语文《语文场地一》教案03-19
语文场地的教案09-04
语文贫平易近教案11-23
有关语文的教案12-07
语文《掌声》教案11-20
语文《咏柳》教案11-09