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部编版四年级下册语文《母鸡》教案范文
作为一名优良的人平易近教师，经常需要编写教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。那要若何写好教案呢？下面是小编帮巨匠清理的部编版四年级下册语文《母鸡》教案范文，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
教学方针
1、熟谙“疙、瘩”等11个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“厌恶、出处”等14个词语。
2、有激情地朗读课文，从描述母鸡的词语中感应传染母鸡作为一个母亲的形象，体味母爱的伟除夜。
3、找到作者对母鸡的立场前后改变的句子，说说改变的启事。
4、斗劲《母鸡》和《猫》在表达上的不异和不合的处所。
教学过程
—第一课时—
1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课。
1、出示母鸡图片。发问：巨匠都见过母鸡，它给巨匠留下了甚么印象？
2、老舍眼里的母鸡又是若何的呢？这节课我们一路来进修老舍的此外一篇文章——《母鸡》。
2、初读课文，搜检预习。
1、同窗们已预习了这篇课文，先读读这些词语，看看你是不是已经由过程预习熟谙了它们。
出示词语，让学生先自己读一读，再齐读。
重点指导“疙瘩、侮、撮、啄”的读音和“恶”的多种读音。
2、重点指导“毒、孵、警、戒、伏”，在田字格中范写。（“孵”左边“卵”的笔顺：撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点，7笔写成。“伏”字不要漏了点。）
3、词语会读了，相信课文也能读好，把你快乐喜爱的段落读给巨匠听。
3、再读课文，整体感知。
1、自由读课文，边读边思虑：老舍笔下的母鸡给你留下了若何的印象？
2、学生念书，然后交流感应传染。（厌恶、负责、慈爱、英勇、辛劳、伟除夜）
3、作者对母鸡的立场前后是纷歧样的，请用横线画出作者直接表达对母鸡立场的句子。
4、出示句子：
我一贯厌恶母鸡。
我不敢再厌恶母鸡了。
①读了这两句话，你有甚么疑问吗？
②读句子，抓住“一贯”“不敢”体味两种完全不合的激情立场。
③从最早的“厌恶”母鸡，到后来的“不敢再厌恶”母鸡，作者的立场履历了一个改变的过程，前后组成了光鲜的对比，试着读出激情的改变。
5、请巨匠快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者厌恶母鸡，哪些自然段写了作者不厌恶母鸡。
1~3自然段：写作者厌恶母鸡。
4~10自然段：写作者不敢再厌恶母鸡。
4、课堂小结。
读了课文往后，你有甚么感应传染？（作者对母鸡的尊敬、歌咏）
5、安插功课。
1、浏览课后“资料袋”，体味作者。
2、找一找作者的其他作品进行浏览。
—第二课时—
1、复习搜检，回首回头回忆回头回忆导入。
1、出示生字词语，搜检掌控气象。
2、经由过程上一节课的进修，我们知道，老舍对母鸡的立场前后是纷歧样的，为甚么会发生这样的改变呢？让我们到文中去寻觅谜底吧。
2、品读感悟。
（一）进修第1~3自然段。
1、请巨匠默读第1~3自然段，想想：老舍为甚么厌恶母鸡？画出相关句子，在旁边写上自己的感应传染。
2、学生交流：
（1）母鸡的啼声。
①母鸡的啼声有甚么特点？（没完没了、如怨如诉、发了狂）
②作者写不合气象下的母鸡的啼声，是为了声名甚么？（声名“我”一贯厌恶母鸡。）
③老舍对母鸡的不美观不美观不雅察看何等正视呀！听到母鸡没完没了、如怨如诉、发了狂的啼声，感应传染母鸡很厌恶。谁能读出作者厌恶的激情？
（2）母鸡还有哪些方面让人厌恶？
①你觉着这是一只甚么样的母鸡？（欺善怕恶、快乐喜爱炫耀）
②你是若何体味出来的？（抓住“不招架、欺负、下毒手、狠狠地咬”，体味母鸡的欺善怕恶。抓住“发了狂、就是聋子也会被它吵得受不了”，体味写出母鸡的快乐喜爱炫耀所操作的夸年夜手法。）
③读出对母鸡的厌恶之情。
3、经由过程适才的交流，你认为这是一只若何的母鸡？请用适当的词语归纳综合一下。
出示：这是一只（）的母鸡。（啼声厌恶、欺善怕恶、快乐喜爱炫耀）
（二）进修第4~10自然段。
1、因为母鸡啼声厌恶、欺善怕恶、爱炫耀自己，所以作者厌恶母鸡。后来，作者为甚么不敢再厌恶它了呢？文中有一个自然段了了地奉告我们启事，你找到了吗？
出示句子：它负责、慈爱、英勇、辛劳，因为它有了一群鸡雏。它伟除夜，因为它是鸡母亲。一个母亲必然就是一名英雄。
齐读第9自然段。
2、老舍说母鸡负责、慈爱、英勇、辛劳、伟除夜，哪些句子写出了母鸡的这些特点？请同窗们默读课文第4~10自然段，找出相关句子，在旁边做批注。
3、学生交流。师小结：这一切的一切，都证实了它切当是一名伟除夜的母亲。
4、带着对鸡妈妈的钦佩和快乐喜爱，再读句子。
它负责、慈爱、英勇、辛劳，因为它有了一群鸡雏。它伟除夜，因为它是鸡母亲。一个母亲必然就是一名英雄。
5、你对这三句话有了哪些新的体味？（这三句话既是在歌咏母鸡，也是对全国所有母亲的歌咏。）
6、因为母鸡负责、慈爱、英勇、辛劳和伟除夜，所以作者“不敢再厌恶母鸡了”。试着说说你的体味。（作者用“不敢”来注解自己对母鸡激情的改变。他此时已不是简单的快乐喜爱，而是对母爱的一种尊敬、歌咏，是激情的升华。）
3、拓展迟误。
老舍认为“一个母亲必然就是一名英雄”，你是若何理解母爱的？
4、斗劲《猫》和《母鸡》的异同。
1、《猫》和《母鸡》都是老舍的作品，而且都是写小动物的，它们在表达上有哪些不异和不合的处所呢？
2、学生交流。
3、不异的处所：①文章结构清楚。《猫》用过渡句将猫的怪僻脾性和满月小猫的奸狡可爱两部门内容慎密地联系在一路。《母鸡》用过渡段将母鸡孵小鸡前后的不合联系在一路，使文章浑然一体。
②善用“总—分”结构。《猫》先写“猫的脾性其实有些怪僻”，再具体写怪僻的默示。《母鸡》先写“我一贯厌恶母鸡”，再写母鸡令人厌恶的三个方面。
③都列举具体事例来默示动物的特点。例如，《猫》列举了猫碰着蛇也敢斗一斗的具体事例，来默示猫的英勇；《母鸡》列举了母鸡教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡的具体事例，来默示母鸡的不辞辛劳。
④措辞糊口化、白话化。《猫》全文就像“拉家常”一样，如“这可都凭它的兴奋。它若是不兴奋啊，不管谁说若干良多若干好多好话，它也一声不出”。《母鸡》全文也很白话化，带有浓烈的“京味儿”，如“令人心中马上结起个小疙瘩来”“咬下一撮儿毛来”。
不合的处所：①写作手法不合。《猫》首要应用了拟人的手法，把猫算作孩子来写。《母鸡》首要应用了对比、夸年夜的手法。
②表达的激情不合。《猫》通篇都在写猫的可爱，不管是猫的怪僻，仍是猫的奸狡，从始至终都是一种快乐喜爱之情。《母鸡》写了对母鸡由“厌恶”到“不敢再厌恶”的立场改变，经由过程前后的强烈对比，表达了对母爱的歌咏。
5、安插功课。
1、摘手自己快乐喜爱的文句。
2、你的妈妈泛泛泛泛是若何爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写下来吧。
板书设计
母鸡
厌恶不敢再厌恶
啼声英勇负责
欺善怕恶慈爱辛劳
快乐喜爱炫耀伟除夜
教学反思
1、这篇课文的重点是体味作者的激情改变，感应传染母鸡伟除夜的母爱。在进修课文时，以作者的激情改酿成线索，指导学生经由过程念书，感应传染母鸡的厌恶的处所与可敬的处所，体味作者对母鸡的激情由“厌恶”改酿成“不敢再厌恶”，感悟作者对母爱的歌咏之情。连络学生现实，让学生谈谈自己对母爱的感应传染，加深对母爱的熟谙。
2、斗劲《猫》和《母鸡》两篇文章在表达上的不合特点，感悟作者的措辞气焰，是这篇文章的难点。在课堂上，首要就是经由过程念书去体味，一样是写动物，作者不美观不美观不雅察看的角度不合、激情不合，应用的表达编制就不合，措辞也各具特点，学生从中可以体味到不合气焰的措辞表达。
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