语文教案

语文教案

　　在教学工作者睁开教学勾当前，很有需要精心设计一份教案，借助教案可让教学工作更科学化。我们理当若何写教案呢？以下是小编精心清理的语文教案5篇，接待巨匠分享。

语文教案 篇1

　　教学方针

　　１、使学生体味劳动能给儿女带来甜美的欢喜，教育学生酷好劳动，酷好劳悦耳平易近。

　　２、串连各段段意。归纳课文首要内容。

　　３、联系上下文理解难句。

　　４、有激情地朗读课文，操练背诵第三至七自然段。

　　教学重点：

　　１、学会连络上下文理解难句，理解课文内容。

　　２、有激情地朗读课文。

　　教学难点：

　　进修串连各段段意，归纳课文的首要内容。

　　1、解题：“井”是甚么？谁见过井？

　　（从地面往下凿成的能取水的深洞，洞壁除夜除夜都为砖或石头。）

　　2、自由读课文，思虑；若何按不合内容给课文分段，说说为甚么这么分。

　　第一段（１－２）水井的外形和悠长的历史。

　　第二段（３－７）井水的特点。

　　第三段（８ ）这口井给作者带来的联想。

　　3、进修第一段

　　１、指名读，思虑：这一自然段首要介绍了井的'甚么特点？

　　（1、井的外形，地址巨细，外形。2、井的历史古老。）

　　２、从哪些地看出水井的古老。

　　（“甚么时辰修成，已没有人能说清楚”、“被井绳磨出一道道深深的印痕。）

　　３、齐读课文第一段、思虑段意。

　　构和后，打出幻灯投影：

　　第一段段意：在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井。

　　4、进修第二段。

　　１、默读第2段，思虑；井水有甚么特点？请你在文中划出有关的词语。

　　２、构和回覆：井水的特点是：很清，很甜，很凉。

　　３、自由读第３自然段

语文教案 篇2

　　教学方针：

　　1、读准跳跃欢吠、悦耳肺腑、根深叶茂、垂涎欲滴等一些词语的读音；经由过程体味悦耳肺腑、根深叶茂、垂涎欲滴这些词语中带点字的意思。

　　2、能快速默读课文找到文中小狗的勾当线索，并在熟读体味内容的根底上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。

　　3、能连络课文有关内容理解课文最后一句话的寄义；并能在贯通中心的根底上联系自己的泛泛糊口经验说说自己的读文后感应。

　　教学重点：能连络课文有关内容理解课文最后一句话的寄义。

　　教学难点：能在贯通中心的根底上联系自己的泛泛糊口经验说说自己的读文后感应。

　　教学过程：

　　1、谈话导入

　　1.同窗们，你去果园摘过生果吗？都摘果哪些生果？有甚么收成呢？

　　2.美国作家盖尔.布兰克也去果园摘过桃子，想知道他出格的履历和感应传染吗？我们一路来进修《相信》这篇课文吧。

　　3.板书课题，齐读。

　　4．揭题：相信甚么意思？课文首要写了谁相信谁？

　　那么双方是若何相信的？相信给人带来若何的感应传染呢？相信经由过程进修，你会找到谜底的。请同窗们打开书，用自己快乐喜爱的编制读读课文，想想课文首要讲了一件甚么事？

　　5.搜检字词掌控气象：

　　婆家 树荫 跳跃 欢吠 悦耳肺腑 根深叶茂 垂涎欲滴

　　毛骨悚然 蹦蹦跳跳 掏钱包 沉甸甸

　　6.指名归纳综合文章首要内容。

　　2、研读课文，合作切磋

　　1.此次采摘桃子，作者最深的感应传染是甚么？默读课文，画出文章的中心句。

　　2.细心读读课文，找找文中哪些处所写出了人与人之间的相信和被相信？画出有关的语句，写简单的批注。

　　先自己找，再在小组交流，然后全班交流。

　　（1）书记牌

　　a.课件出示：桃子自采三里路

　　b.书记牌上只写了七个字，是甚么意思呢？它把人们引向甚么处所？

　　c.三里以外真的有桃林吗？作者佳耦找到果园，采摘到了桃子吗？

　　（2）木桌上的'留言

　　课件出示：屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：伴侣，接待您，每篮桃子五元钱，当然自己采，然后把钱放在箱子里。祝您兴奋！

　　a.纸条上哪些词最能默示主人对客人的相信？当然还可以换成甚么词？

　　b.你从这张纸条中获得哪些信息？

　　c.从这张纸条上，你看到了一个若何的主人？（热忱，有礼貌，相信客人，和气）

　　d.让我们以主人的语气，把这张纸条读一读。

　　e.假定你就是作者，你看到这段留言的时辰，神采若何？为甚么？

　　（3）自采桃子。

　　a.同窗们，你们想不想钻进桃林，亲自体验一下自采桃子的乐趣？

　　（放有关桃林的图片）看到这些桃子，你有甚么感应传染？你最想干甚么呢？

　　b.此刻默读第五自然段，看一看作者有甚么感应传染？

　　（悦耳肺腑是甚么意思？沁，渗入。本课指桃子芳喷香的气息让人感应很是舒适。作者为甚么会有这类感应传染？

　　垂涎欲滴是甚么意思？涎，口水。馋得口水都要淌下来了。你感应传染到了吗？）

　　c.课文为甚么要写果实的长势呢？我们从中又可以体味到甚么？

　　d.师：正因为彼此的相信，我们才能感应传染到亲手摘桃的愉悦。请巨匠带着自己的感应传染有激情的进行朗读。

　　从哪里还能感应传染到桃园主人对我们的相信呢？

　　（4）无人据守的钱箱

　　我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只除夜花猫。从这句话中体味到了甚么呢？

　　师：瞧，主人不担忧人们摘了桃子不付钱，不担忧巨匠多摘了桃子少给钱，也不担忧有人会把无人据守的钱箱抱走，充实的尊敬相信客人，让客人感应传染到受人尊敬的喜悦。

　　3.文章中多次提到狗和猫，找到有关句子，画出来读一读，体味到了甚么？

　　A、从狗对客人的步履,我们联想到甚么?

　　（主人是何等的热忱好客，把除夜黄狗操练的如斯好心，为我们带路。除夜花猫也旁若无人的躺在钱箱旁。）

　　师：果园的主人当然没有闪现，但处处与酬报善，相信每位客人。课文经由过程对狗和猫动作、神志的描述，从侧面陪衬了主人的夸姣品质。

　4、整体回首回头回忆回头回忆，激情升华。

　　1.师：此次桃园之行，让我们感应传染到了被相信的喜悦К所以，当汽车逐步朝来路驶去时，我不由回头学生接读

　　2.作者为甚么不由回头，为甚么久久凝睇着？你体味到了作者甚么样的神采？

　　3.谁能经由过程你的朗读让我们感应传染到作者的这份贪恋与不舍呢？

　　4.课件出示：

　　公路边的书记把人们引向了，让人们采摘到；还把人们引向的境地，让人们感应传染到。

　　5、拓展迟误

　　课文所讲述的故事像绵绵的细雨洒落我们的心底，津润我们的心里。最后，教员送你们一句名言与巨匠共勉。

　　6、安插功课：

　　小练笔：假定我和丈夫回抵家，会若何奉告家人由相信带来的有趣的摘桃履历？写一篇200字摆布的短文。

　　板书设计：

　　相信

　　桃子 自 采 三里路

　　迎客带路 亲手摘桃 如数付款 愉悦返程

语文教案 篇3

　　教材简析

　　“语文七色光三”中放置了4项内容：“练”是让学生在具体的应用实践平分辩“她、他、它”的用法。“穷年累月”中放置的是一首斑斓的小诗，鼓舞鼓舞激励学生熟读并背诵下来，更鼓舞鼓舞激励学生在课后再多读、背这样的诗。“常识窗”中介绍了几个出格的日子，奉告学生还要记住怙恃的生日。“听”的操练，要让学生带着问题当真聆听，体味短文内容，再在此根底上，让学生想象，讲故事。

　　设计理念

　　《语文课程尺度》中提出“一切为了学生的成长”“周全培育学生的语文综合素养”这一理念。遵循单元主题设计的相关语文进修勾当“语文七色光”，闪现了语文进修的综合性和多道路，凸起了语文常识的综合应用、传说风闻读写能力的整体成长、课内外的沟通、语文常识与其他学科的┞合适及书本常识与实践勾当的慎密连络。教学中，主若是让学生在具体的进修实践勾傍边，自动地、富有个性地进修，以闪现学生是课堂的'主体、进修的主人，从而激起学生的语文进修欢兴奋乐喜爱，增强进修语文的抉择抉择信念，不竭提高语文素养。

　　教学方针

　　1毖嵴确操作人称代词。

　　2蓖ü几回再三朗读掌控诗歌的韵律美和意境美，激起学生堆集诗歌的欢兴奋乐喜爱和欲望。

　　3比醚生体味并记住几个不凡的节日，培育学生对亲人的关爱之情和对家庭的责任感。

　　4蓖ü听故事培育学生的听记能力、想象力和表达能力。

　　教学策略

　　连络本单元“关心、辅佐他人”的主题和学生的现实，建议采纳以下的编制。

　　1痹⒉倭酚谟蜗分小Ｒ导孩子在轻松兴奋的游戏、有趣的勾当和活跃的情境中，熟谙措辞、堆集措辞，坦荡视野。

　　2币孕∽楹献鹘涣鞯谋嘀疲读一读，背一背，说一说，想想，演一演，使学生在尽兴享受欢愉进修的同时，既能成长自力思虑的能力，又能达到同窗间配合提高的方针。

　　教学时刻

　　2课时。

　　教学过程

　　1、练

　　1.读一读这3句话，借助拼音读准字音。

　　2.议一议每句话中应填哪个“ｔā”(她、他、它)?(提醒学生分辩“他、她”时，可遵循字的偏旁识记，而“它”的字形结构是与人无关的，所以在暗示除人以外的其他事物时，用“它”。)

　　3.照模样，彼此说几个这样的句子。

　　2、穷年累月

　　1.课件出示诗歌《摘星星》。

　　2.自己读一读，借助拼音读准字音。

　　3.操练有激情地朗读。

　　4.同桌彼此操练背一背。

　　5.迟误常识：像这样的小诗你还会吗?

　　6.安插学生课下再聚积这样的小诗，预备好后进行一次诗歌朗读会。

　　3、常识窗

　　1.读一读。

　　2.小组内彼此说一说都知道了甚么。

　　3.指导学生说一说怙恃的生日：怙恃的生日分袂是哪一天，你给怙恃过过生日吗?

　　4.说一说今年的父亲节、母亲节、白叟节是哪一天，在小组里彼此说说你想在这些节日里为他们做点甚么。

　　5.说一说你还知道哪些出格的日子，该若何做?

　　4、听

　　1.看图，细心听录音，想想这个故事讲了甚么内容。

　　2.再听录音故事，说说胖胖的小手都为家人做了甚么。

　　3.想想，兰兰终除夜往后，这双小手还会辅佐家人和他人做哪些工作?同桌彼此说一说。

　　4.小组内彼此讲一讲这个故事，并分脚色演一演。

　　5.指名讲故事，表演。

语文教案 篇4

　　【进修方针】

　　1. 找出文中的关头句，并在此根底上说出叶圣陶语文教育思惟的焦点内容，认清畴昔语文教学的两点短处熟谙、各类短处、不良后果。

　　2. 体味序言的一般特点，了了“他序”的写作重点，能从序言中体味原著的根底内容。

　　3.说出文中重点词语的寄义或表达浸染。

　　【进修过程】

　　归纳清理

　　1.摘记序言的一般特点。

　　置于著作正文之前，声名写作或出书意图、著作编制和作者气象等内容。

　　有自己写的，多声名写书的年夜旨和经由；

　　也有他人写的，多评论作者、作品内容，介绍、阐述研究气象。

　　2.找出每段或每部门的关头句。

　　1 收在这个集子里的就有一百多篇……都理当读这个集子 所以这些文章绝除夜部门仍然富有现实意义

　　2 通不美不美观圣陶师长教师的语文教育思惟，最首要的有两点。其一……其二……

　　3 措辞文字原本只是一种工具……为甚么……？是因为…… 旧式教育是守着古典主义的……又是守着利禄主义的

　　4 圣陶师长教师在这里简要地指出旧式语文教学的三除夜短处……第一是在浏览教学上不适当地强调所读的内容而不语文自己的纪律放在次要的地位

　　5 第二种短处是在作文教学上要求摹拟一套程式

　　6 第三种短处就是念书作文不是为了增添常识，揭晓思惟，抒发激情，而是为了应付考试。

　　7 畴昔的第二点短处熟谙是把语文课算作常识课……是以要以讲为主。

　　8 这类以教师教学为主的教学法，其流弊，第一……其次……

　　9 这就触及教育学上的根柢问题：……圣陶师长教师的不雅概念是…… 圣陶师长教师有一句精辟的话，那就是“教是为了不教”

　　10 若何才能达到这个方针，关头在于使学生的进修由被动酿成自动

　　11 最首要的生怕仍是借浏览这本集子的机缘来对比搜检我们自己的工作

　　3. 编制叶圣陶语文教育思惟及旧式语文教育状况图（表）。

　　叶圣陶语文教育思惟的焦点内容 畴昔对语文教学的两点短处熟谙 旧式教育及畴昔教学的思惟根底 旧式教育及畴昔教学的各类短处 旧式教育及畴昔教学的不良后果

　　语文是人生日用不成缺傲幽工具

　　不清楚语文是工具，是以照搬旧式教育那一套

　　古典主义

　　利禄主义 死记硬背古书内容

　　生搬硬套作文程式

　　追求功名利禄、应付考试

　　养成记诵很宏壮空阔的“活书厨”和人形鹦鹉

　　教语文是辅佐学生育成操作语文的精采习惯 把语文课算作跟历史、地舆或物理、化学一样的常识课，是以以讲为主

　　把语文教学算作是纯挚教授常识

　　学生听得轻松随便

　　等闲习惯于听教员教学 下场可能很欠好

　　学生可能窘蹙自力进修、工作的能力

　　思虑感悟

　　一．切确理解首要词语的'寄义：首要概念、指代词、例如词。

　　1、旧式教育可以养成记诵很宏壮空阔的“活书厨”，可以养成学舌很奇奥的“人形鹦鹉”，可以养成或除夜或小的仕宦和靠教读为生的“儒学生员”。

　　思虑：这三句话的挨次能否更调？为甚么？

　　答：不成以更调，更调后就失踪踪去了与前后文的照应。

　　2、在浏览教学上不适当地强调所读内容而把语文自己的纪律放在次要地位。

　　“不适当地”能否去失踪踪？为甚么？

　　答：不能去失踪踪。删除这几个字后影响句子表达的切确性。这个句子提出了旧式语文教学的第一种短处。“过度地”强调所读的内容是短处的做法，因为后文说，“假定超越了相当的限度……那就很有可议的处所了”。作者认为，“选材能够不轻忽教育意义，也就足够了，把精神操练的一切责任都担在自己肩膀上，现实上是不需要的”。

　　3、叶圣陶师长教师有句名言：“教是为了不教。”连络文中相关内容回覆：“教”理当寄望哪些方面？“不教”理当达到甚么境地？连络自己语文进修的体味，谈谈对叶师长教师这一不美观不美观概念的不雅概念。

　　答：

　　A、语文教材不外是例子，凭这个例子要使学生能够触类旁通，练成浏览和作文的谙练手艺——强调让学生掌控浏览和写作的编制。

　　B、务必启发学生的能动性，指导他们尽可能自己去试探——强调要调动学生进修的自动性。

　　C、不在全盘授予，而在相机引诱；教师所务惟在启发指导，俾学生逐步增益其智能……

　　——强调要寄望启发性。

　　D、必令学生运其才干,勤其操练,贯通之源广开,谙练之功弥深

　　——强调要寄望操练的科学性和几回再三性

　　A、学生能自为研索，自求解决——不教理当达到学生自动研究的境地

　　B、自能念书，不待教员讲；自能作文，不待教员改——不教理当达到学生获得浏览和写作手艺的境地

　　发现立异

　　1、.连络进修语文的体味，谈谈对叶、吕语文教育不美观不美观概念的不雅概念。

　　此环节可提名学生交流，没需要求全求透，重在对学生有所启发

　　2、连络文中关于语文教育的阐述，试探自己语文进修的若干切确编制。

　　假若有时刻，课堂上可提名一两位同窗谈自己的体味，假定需要，可课前作为预习要求提出。以便部门同窗有预备。

　　功课：对以上问题作简单书面归纳，预备互订交流。

语文教案 篇5

　　勾当方针：1、经由过程步履辅佐幼儿理解作品内容，初步感应传染除夜自然夸姣的意境。

　　2、培育幼儿白话表达能力及想象能力。3、理解词：嘟哝、慈爱

　　勾当预备：课件、乐器

　　勾当过程：

　　1、音乐进场，幼儿扮细雨点

　　幼儿用措辞、动作默示细雨落下

　　2、谈话勾当：

　　“不才雨的时辰，你们快乐喜爱做甚么呢？”

　　2、赏识作品

　　1、配乐，教师完全讲述童话《听雨》

　　2、请幼儿说说听完后的感应传染

　　3、揭示课件，理解作品（分段赏识）

　　2、图一（小胡蝶不兴奋）理解词：嘟哝、慈爱

　　（1）“小花胡蝶为甚么不兴奋？嘟哝是甚么模样的？”（请幼儿嘟哝地说句话）

　　（2）“妈妈对小胡蝶说了甚么的？语气是甚么模样的？”（感应传染慈爱这个词）

　　2、图二（森林）

　　“小花胡蝶听见细雨唱的甚么歌？（沙沙沙）它感应传染这是细雨在干什？”（感应传染作品的拟人手法）

　　3、图三（铁皮屋）

　　（1）“这时辰细雨是若何唱歌的？”（丁丁丁）

　　（2）“为甚么？好象细雨在干甚么？”

　　4、图四（荷花）

　　“细雨唱的歌是甚么样的？（吱吱吱）好象在干甚么？”（幼儿用动作默示此句）

　　5、图五（敲玻璃窗）

　　“细雨在干甚么？”“它是若何唱歌的？ ”（哒哒嗒）

　　6、感应传染作品最后一段

　　（1）“这句话里，有哪些词很美？”（将轻轻地、静静地这两个词去失踪踪重念，让幼儿对比感应传染）

　　（3）找出句中的相反词（窗外

　　、屋里）

　　4、完全不美旁不美观课件，赏识童话

　　5、用乐器默示雨声，进一步感应传染作品

　　1、顺次闪现沙球、碰铃、响板等乐器，感应传染声音：“这是甚么？它象细雨唱的.甚么歌？”

　　2、教师完全讲述，幼儿用乐器默示雨声

　　6、扩年夜对雨的想象

　　1、小组构和：“细雨还会落在哪里？玩些甚么呢？”

　　2、幼儿仿编句子“

　　7、绘画 画雨指导幼儿画下自己的想象“听雨”。

　　附童话《听雨》

　　下雨了，小花胡蝶不能出去玩，它舞着斑斓的同党在房子里飞来飞去，嘴里嘟哝着：“没编制出去玩了，真没意思。”

　　胡蝶妈妈慈爱地看着小花胡蝶，然后把它带到窗前：“孩子，你来听，细雨正在唱歌呢。”“妈妈你说甚么呀，细雨若何会唱歌？”

　　妈妈点颔首：“闭上眼睛，细心听。”小花胡蝶闭上眼睛，侧着耳朵，静静地听。

　　啊，啊，听见了，听见了。

　　沙沙沙，那是细雨在和森林的树叶在玩耍。

　　叮叮叮，那是细雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。

　　吱吱吱，那是细雨钻进粉色荷花的花蕊里。

　　哒哒嗒，那是细雨在敲自家的窗玻璃，跟自己打呼吁呢。

　　小花胡蝶兴奋地说：“沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，哒哒嗒，细雨在唱一首何等有趣何等好听的歌呀。”

　　窗外，细雨还在轻轻地唱，屋里，小花胡蝶在静静地听。

【语文教案】相关文章：

优良语文教案 小学教按语文05-11

小学语文语文场地教案11-19

语文教案小学语文03-05

语文《语文场地一》教案03-19

语文写作教案03-11

语文猫教案03-20

语文的优良教案04-12

语文写作教案11-03

语文勾当教案01-22

语文母鸡教案02-22