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语文教案
作为一无名忘我奉献的教育工作者，很有需要精心设计一份教案，借助教案可让教学工作更科学化。若何把教案做到重点凸起呢？以下是小编为巨匠汇集的语文教案7篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
1、进修内容
教 材：我爱学语文;
《丛书》：“进修歌”，“写字姿式”，“看图书”。
“语文场地”：《和除夜人一路读》“小兔子乖乖”。
《欢愉念书吧》：“念书真欢愉”，讲故事、听故事的文章。
2、进修方针
1、体味语文进修的根底内容和意义。听读儿歌，按照画面提醒，链接浏览，初步体味念书、写字的.切确姿式和执笔编制。
2、经由过程讲故事、演故事，感应传染“念书真欢愉”。
3、进修流程
1、看“念书”图，讲故事。
2、链接浏览《丛书》文章“看图书”。
3、看“写字”图，讲故事。
4、链接浏览《丛书》文章“写字姿式”。
5、看“讲故事 听故事”图，讲故事。
6、链接浏览《丛书》文章“进修歌”;《语文场地一》“小兔子乖乖”。
7、简单交流学语文的感应传染。
语文教案 篇2
设计理念：
设计本课教学时，我遵循课程尺度中提出的倡导自立、合作、切磋的进修编制，鼎力倡导综合性进修这一理念，确立了学生的主体地位。教学时，安身于学生自己体味感悟，充实阐扬学生的进修自立性，教师只作适当点拨指导。让学生在开放自立、欢喜合作的进修过程中激起赏识情趣，调动体验与感悟，培育学生的人文情怀。
教学方针
进修方针：
（一）认知方针：
1.进修本课11个生字，理解由生字组成的词语。
2.会用如同、像、仿佛，如一概词语口头造句。
3.能切确、流利、有激情的朗读全文。体味西湖斑斓的自然景不美不美观，体味西湖具有人世仙境明珠称号的怪异内在。
（二）激情方针：
经由过程多种形式的朗读，体味西湖的自然美，感悟文章的措辞美，激起学生酷好祖国山河的思惟激情。
（三）手艺方针：
1、经由过程进修课文，激起课外浏览的欢兴奋乐喜爱，培育学生汇集措置信息的能力及分化、解决问题的能力。
2、背诵自己快乐喜爱的文句或段落，堆集措辞，提高文字赏识能力。
3、培育学生自立切磋、合作进修的能力。
教学重点、教学难点：
教学重点：
1．借助具体的措辞材料，使学生在朗读中品味西湖斑斓的风光，获得美的享受；
2．能在理解的根底长进行有激情地朗读课文。
教学难点：
初步感知应用打例如手法对增强措辞表达下场的浸染，考试考试用例如词说句子。
教学预备
1、课件设计。
2、课前要肄业生查找与西湖有关的资料、及图片，并遵循自己的需要有选择地收订和措置资料。
课时放置：2课时
教学过程：
第一课时
一．调动堆集，激趣揭题
1、（出示幻灯片）同窗们必建都看到了上面这句话：上有天堂，下有苏杭。（出示句子）苏杭指哪里，你知道吗？（板书：杭州 杭是生字，跟读）。
2、你感应传染天堂是甚么样的处所？而西湖（板书：西湖），就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。
3、天堂长短常神秘、令人神驰的'、像仙境一样夸姣的处所，上有天堂，下有苏杭这句话就声名姑苏、杭州像天堂一样美。你知道吗，杭州历来就有人世天堂的美称。（出示文字）指名读，齐读。这句话中还有甚么处所不理解吗？（理解：素有选择词义）
4、你去过杭州吗？杭州给你留下印象最深切的景点是哪里呢？（板书课题）西湖给你留下了哪些美的印象？（和学生多聊一聊）
西湖，就是镶嵌在此日堂里的一颗明珠。（出示文字）
5、齐读，你读懂了甚么？还有不理解的处所吗？（镶嵌连络糊口中妈妈的戒指理解）
（先让去过杭州的学生说说给你留下深切印象的景点，聊一聊对西湖的印象，激起学生的糊口体验，也让没去过西湖的同窗对那儿何处发生了想体味的欢兴奋乐喜爱，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。）
2、图文连络，初步感知课文内容
1、为甚么说西湖是镶嵌在此日堂里的一颗明珠呢？下面请巨匠仆从教员的摄像图片去旅游一下西湖，好吗？请巨匠一边看一边听课文录音，等会儿请巨匠来讲说看过往后的感应传染。（播放幻灯片，同时播放课文录音）
2、生谈感应传染。
（经由过程幻灯片的放映，课文的配音朗读，让学生旅游西湖，感应传染西湖的美，学生仿佛身临其境，有了叫传神的感应传染，也加倍激起了学生进修课文的激情。）
3、小伴侣都听得很当真。有些都火烧眉毛地想自己来读了，那就读吧，读的时辰要做到：⑴、读准字音，读通句子；⑵、碰着生字组成的词语多读几遍，并想想他们在句子中的意思，假定不理解，可以轻轻用铅笔打个问号；(3)读完后标好小节。
4、搜检自学下场：此刻，教员想听听你们读得若何样。
（1）出示词语（带拼音）：谁来读读这些词语？（指名读词开仗车读齐读。重点读准后鼻音、翘舌音）
素有 连缀升沉 淡 如同非分非分出格
漂浮 掩映 一般 令人赏心雅观 夜幕初垂
①重点指导：前鼻音：绵、淡、掩、般翘舌音：初 后鼻音：令
②去失踪踪拼音读。
5、体味除夜意：小伴侣都很聪明。此刻请４个小伴侣来读课文，边读（听）边想：文中描述了西湖的哪些美景？（板书：山峦 湖水湖堤 小岛华灯 ）
6、教师描述引读，初步进修第１节：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水舒适，碧波泛动，反照着柳丝超脱的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。是以人们常说
（出示课文第一自然段），学生齐读。
①进修生字素，理解素有的意思：
字典上共有 种注释：abc这里选第种。
②第1自然段奉告我们甚么？
过渡：为甚么西湖会被称为天堂里的一颗明珠呢？下节课再进修。
3、进修生字，指导书写
1、你预备用甚么编制记住这些生字？
换一换：绵棉 犹优、忧 浮乳 掩淹
加一加：令铃、岭、冷、领
2、若何把字写斑斓？
重点提醒:掩：左窄右宽，除夜体伸展，盖住电；
般：寄望舟的笔顺；右上部门不要写成几；
初：摆布部门的起笔一样高。
4、功课：
１、钢笔生字描红。
２、操练朗读课文。
第二课时
1、过渡导入
全国西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖（板书：西湖）而闻名全国，博得了上有天堂，下有苏杭的美誉。西湖的娟秀，不单默示在她的一泓碧水，而且默示在环抱她的群山，非论从哪个角度来远眺、近详，西湖老是那样的娟秀，令人流连忘返。此刻让我们一路去领略一下西湖风光吧。看，远处就是西湖！
1、出示西湖的图片。
（1）面前的西湖给你留下了甚么样的印象？(柳丝轻拂的图片）（学生自由说）
2、进修第二自然段
1、电脑出示西湖青山绿水的画面（自由读第二段）
思虑：你站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，看到了甚么？自由念书
A：你感应传染这山若何？（板书： 山峦）从哪里闪现出来的？（指导理解：层层叠叠，读一读、连缀升沉、）这连缀升沉的山色彩也很有条理，（看图引说，这山绿，--有浓--有淡：让我们看了感应传染就像一幅斑斓-----）
（那你能把这斑斓的风光读出来吗？自己读，指名，齐读。）经由过程你的朗读，真的使我看见了一幅斑斓的山水画。
B：你还看到了甚么？（板书：湖水）读读描述西湖水美的句子。你感应传染水若何？美在哪里？
如同可以换成仿佛，仿佛，硕除夜是甚么意思？为甚么把湖面看作银镜？
静静的湖面有了这白鸥，显得更有生趣了。你能把这两句读好吗？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的风光。指名读，齐读。
2、站在湖边了望，真是远山近水皆有情。真像一幅斑斓的山水画。让我们一路把这画面揭露出来吧！（让我们有激情地背诵第2自然段。）（你的朗读让我感应传染到了这斑斓的山水风光）
3、过渡：是呀，正因为如斯，西湖又有了一个比作美男西施的名字－－西子湖。西湖之美，令人赏心雅观。
3、进修第三自然段
（电脑出示画面）
1、课文中写了哪些景点呢？自己读一读第三自然段，把你快乐喜爱的景点多读几遍，想想为甚么快乐喜爱它呢？
2、文中写了哪些景点呢？所有这些景点都在这绿色的镶边傍边。（看，出示图片，绿色镶边）
你快乐喜爱西湖中的甚么景点呢？
A：十里名湖中，翠绿的孤山显得非分非分出格秀美典雅。（孤山色彩很美，看何等娟秀文雅的孤山啊！）小结：西湖四周全都是葱碧绿郁的树木。孤山在碧水之间，显得非分非分出格秀美，它其实不险峻，十分典雅。能经由过程朗读默示出来它的美吗？（指名读）
B：孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。这里的白堤和苏堤就是为了记念白居易和苏轼两位诗人。（板书：湖堤）
似青绸绿带的长堤在漂浮波动的水面上，有着一种动态的美（朗读体味）
C；湖心仙境一般。（朗读体味）小岛在树木的遮盖下，若隐若现，十分迷人。（板书：小岛）
D：这连缀升沉的群山，水平如镜的湖面，秀美典雅的孤山，似青绸绿带的湖堤，树木掩映下的小岛，仿佛仙境一般。看了后我们感应十分兴奋，真是赏心雅观啊！
你能把赏心雅观的兴奋神采读出来吗？读最后一句。
小结：你还知道哪些景点吗？下面就请同窗们自己来介绍一下聚积到的西湖景点。（曲苑风荷柳浪闻莺）
3、措辞操练：看到了这样的美景，我（）
4、我们一路把第三段有激情地朗读好吗？
西湖的美景使中外宾客琳琅满目。每当秋高气爽，湖面舒适如镜，明月当空，月光与湖水交相辉映，别有一番气象形象。此刻，请随我一路去游赏月下的西湖吧！ （板书：夜游）
4、进修第四自然段
1、配乐范读第四自然段。
（1）乘客们，月下的西湖美吗？你们看到了甚么？
华灯反照在湖中比何为么？朗读这个例如句。（板书：华灯）
（2）明月东升，湖光灯光交相辉映，此时假定你伴着委婉的琴声（板书：琴声）泛舟湖上，会有甚么样的感应传染？指导朗读最后一句
2、指名读（电脑出示画面）
3、看着这样一个画面，听着优雅的声音，你是不是也想来做一次配音演员呢？
4、学生自由朗读。齐读
同窗们，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。都如诗、如画，如梦。真像到了人世天堂。所以作者在第一段中就写到：
齐读第一段。
5、总结：
西湖，是一首诗，一幅自然丹青，一个斑斓悦耳的故事，非论是多年栖身在这里的人仍是仓皇而过的旅人，无不为此日下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来竣事今天的旅游吧
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妆浓抹总适合。
6、功课
1、背诵课文。
2、摘抄文中的好词好句。
6西湖
山峦 湖水 （远眺）
湖堤 小岛 （近赏）
华灯 琴声 （夜游）
语文教案 篇3
《在金色的沙滩上》是京版教材第四册第三单元第七课，这篇课文共有4个自然段，描述的是孩子们在沙滩上建造一座城市的气象。课文中的措辞通俗易懂，布满儿童情趣。我承担的是第一课时的教学使命。本课时的使命是熟谙10个生字，4个认读字，学会“堆抬球流轮汗孩”这7个摆布结构的生字，能切确书写，同时感应传染汉字的美。经由过程斗劲“一座、一座座”、和“一颗、一颗颗”，体味它们的分辩。能够通顺、流利地朗读课文，除夜体体味课文内容。
识字写字是低段的教学重点，为突显这一内容而且尽可能的做到奇奥有用并贯串始终，我是这样做的：
扎扎实实落实识字教学：
在初读这个环节，我要肄业生在读课文的过程中寄望到生字和认读字，碰着这些字停下来多读几遍，记住了再读后面，使得这些要学的字给孩子的第一印象就很深切。识记字音经由过程二人合作拼读，去失踪踪拼音读就已记住了字音。然后经由过程由易到难的搜检，使得学生谨记字音。这里我先出示带有生字的词语，让学生在词中都准，然后再单个出示生字，让学生分开词语也能掌控这些生字的读音。
全力提高识字效力：
二年级后半学期的识字量很除夜，可是孩子们经由一年半的进修已有了必定的识字、写字经验，所以我设计了让孩子给生字分类。分好类落伍修摆布结构的字。这里我指导学生先不美观不美观不雅察看摆布结构字的特点，然后还有编制的晋升：1看宽窄2看高矮3看分界。这样让学生不单掌控本课字的.写法，也学会了同类的所有摆布结构字的书写编制，从而达到教员的教为了往后的不教。而且写字时，我遵循我们班学生的现实气象必定了本节课“球、流、孩”三个字有用示范，打破难点。
低年级学生写字有个特点，不知足了就擦，影响了书写的速度和下场，所以在课堂上我教给孩子们把字写好写快的编制：看准想好再下笔，连成一气不和橡皮交伴侣，为了不孩子们边写边玩我还强调了所有字写完你再举头的要求。
培育孩子自力识字的能力：
新课程尺度指出：让孩子进修自力识字。所以从刚最早的自己念书碰着生字停一停，到两人一组合作搜检校订字音，到同窗自立给所有生字分类，再到３。４人一组合作记住字形，然后配合不美观不美观不雅察看结构特点，自己书写。每个环节都正视了培育孩子自力的识字能力。
力争把识字和读文相连络：
课文是识字的载体，在朗读中我更是操作学生再次与生字新词碰头的机缘，
熟记并理解词语。指导学心理解了：宽宽的意思，为第二课时的造句做好了预备。在斗劲平分辩了一座和一座座，一颗和一颗颗。同时进行了读文的指导：读长句按标点符号搁浅，有时还需按句子意思搁浅。
以上是我今天讲这节课的感应传染，恳就教员们能多提珍贵定见！
语文教案 篇4
教学方针：
1、借助汉语拼音熟谙8个汉字，并会口头组词，会写4个生字“农、当、午、汗”。
2、能切确、流利、有激情的朗读古诗，并试着背诵古诗。
3、理解古诗除夜意，体味农民伯伯的辛劳，知道爱护保重粮食。
教学重点：
1、学会8个生字，会写四个生字“农、当、午、汗”。
2、能切确、流利、有激情地朗读古诗。
教学难点：
1、“农”、“当”的写法
2、体味到粮食的来之不等闲，知道爱护保重粮食。
教学预备：生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带
教学时刻：一课时
教学过程：
1、谈话导入
今天，向教员有一个坚苦，想请小伴侣们帮我解决一下。你们愿意吗？
（出示“一碗打垮的饭”图）学生不美观不美观不雅察看。
这就是向教员碰着的坚苦，有个孩子天天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲事理的小伴侣替向教员给他讲讲事理。（……这是农民伯伯辛辛劳苦种出来的。）
师出示“辛劳”，教读。
你见过农民伯伯辛辛劳苦种粮食吗？
教员带来了一幅图，就是农民伯伯泛泛劳作的气象，请小伴侣掀开书，看看图上都画了甚么？
2、不美观不美观不雅察看丹青
1、你从图上看到了甚么？（……农民伯伯在锄草，他很辛劳。）
2、再次齐读“辛劳”，并贴在黑板上。
3、你若何看出农民伯伯很辛劳？（头上的汗珠一颗颗地往下失踪踪。）
4、今天，我们就要学一首配这幅图诗——《悯农》。跟教员一路写写“农”。（师写，生书空。）
全班齐读课题。
3、进修生字
（一）初读课文，感知诗意。
1．听录音
小伴侣们，让我们一路来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最当真？假定会的同窗能跟录音机一路读，也没需要加以禁止，追问一句：“你从哪里学会的？”提醒学生：我们可以从良多处所进修常识，但愿小伴侣们做个有心人。
2．过渡：因为这首诗绝除夜除夜都同窗都能谙练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都熟谙吗？我们一路来进修这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。
（二）认读生字
1．下面请你轻声读课文，用手指指着课文，圈出带红色音节的生字。
2．指导学生回忆泛泛泛泛进修生字的首要编制：你们泛泛泛泛都用哪些编制来进修生字？（拼读音节、问同窗、问家长、问教员。）
3．小伴侣们归纳得真好，那就请你赶忙用你自己快乐喜爱的编制进修生字吧。（学生自立进修生字，教师放哨，发现问题实时点播。）
4．进修完生字往后，请你给同桌读一读，寄望用手指指着字读。
5、抽生教读生字。
6、这些生字娃娃又交上了新伴侣，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农 日当午 谁知 汗滴 粒粒 辛劳）
抽生读，齐读。
7、在词语中你熟谙了生字，那么教员把生字单拿出来你还能认出它们吗？假定你熟谙就站起来高声说出来。（当读到“午”时进行扩词，从而理解“日当午”。）
8、此刻这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（指导学生再读课文）
抽生读课文，其他小伴侣用手指着书，当真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你纷歧样，等会儿请你给他指出来。
9、齐读。
4、再读课文，理解诗意
1、适才我们一开初读了课文，同窗们学得出格好，下面，请你们再读课文，从课文中你知道了甚么？
2、抽生答。（……我知道了农民伯伯很辛劳）
3、你从哪些诗句中感应传染到了农民伯伯很辛劳？自己读一读。
重点指导：汗滴禾下土 粒粒皆辛劳
指导编制：先经由过程做锄草的动作体味辛劳应默示得步履迟缓，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，根底事悟便可。
4、师范读全诗。
5、齐读。
6、能背的同窗背一背，不会背的同窗可以再看看书。
5、巩固操练，指导书写
（一）捡稻穗游戏，复习生字
1、秋季来了，农民经由过程辛劳的劳动，庄稼获得了除夜丰收。你们看：金黄的`稻穗在金风打秋风中扭捏，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了境地里，下面我们一路去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（师贴稻穗图，画篮子）
2、抽生上台拾稻穗，然后反过面贴于篮子里。
3、你筹算把带哪个字的稻穗送给谁？为甚么？
（二）指导写字
（出示“农、当、汗、午”）
1、你记住了哪个字？若何记住的？
2、重点指导“当”，熟谙小字头，学生当真不美观不美观不雅察看书上的笔顺，然后书空。
指导“农”，你要提醒巨匠寄望哪一笔？
3．教师在田字格中书写学生认尴尬写的字。
4．学生操练写一个字，同桌互评，然后再写一个。
5、总结全文
（板书）
悯农
辛劳
教学点评：
这是一首遍地称道的古诗，两三岁的小孩城市背诵，是以，读背其实不难，关头是要从中体味到粮食的来之不等闲，知道从小要爱护保重粮食。为此，教师在设计时可以环抱一个“辛劳”，从帮教员解决坚苦引出“辛劳”，看图体味“辛劳”，到读诗句感应传染“辛劳”，从而把学生其实不等闲体味到的“辛劳”打破了。
1、开首设计切近学生糊口的现实，能吸引学生的寄望，并乐于去解决。
2、此刻都是以学生为主体的进修编制，生字的进修，诗句的感悟，尽是学生自立不美观不美观不雅察看，进修。
3、经由过程步履，让学生在勾傍边欢愉进修。
4、假定能从糊口中找到相关的照片，录象资料，或让学生联系自己在糊口中看到的，将更能从心灵上让学生遭到教育。
5、朗读的指导还要更正视。
语文教案 篇5
教学方针
1.进修弟弟用现实步履更正短处错误的精神。
2.读准字音，理解文句，体味作者是若何把句子写通顺的。
3.有激情地朗读课文。
教学重点、难点
1.体味作者应用通顺的语句表达内容的编制。
2.理解“她是用夸姣的心灵，在做着送给教员的礼物哇!”与“弟弟送给教员的算不上甚么礼物，现实上是最好的礼物——一颗真诚的心!”这两句话的意思。
教学时刻 一课时
教学过程
(一)让学生借助拼音初读课文，读准字音。
(二)指名看拼音，读词语，搜检自学。
(三)指名读课文，更正读音。
1.指名按自然段读课文。
2.更正读音。
“筹商”的“量”在课文中应读轻声“liang”，“粘补”的“粘”在课文里应读“zh1n”。
(四)质疑、设疑、解疑。
1.读题质疑。
(1)谁送给谁的新年礼物?
(2)要送一件甚么样的新年礼物?
(3)为甚么要送这样的新年礼物?
2.教师指导学生借助课后思虑操练设疑，初读课文，体味课文内容。
3.指名回覆问题，解疑。
教师可出示填空操练的`编制，搜检念书气象。
________送给________的新年礼物。
弟弟把________做为新年礼物送给教员。
这礼物代表了弟弟送给教员的_________________________。
(五)借助课后思虑操练读懂课文内容。
1.“弟弟”他们小队筹商要送给教员甚么样的礼物?
(1)指名读第1自然段。
(2)让学生思虑后分点回覆。
他们小队经由筹商，预备送给教员一件成心义的礼物。若何成心义呢?一是要好，比旧年的好;二是要自己动脑子做;三是不能花钱买。
(3)“弟弟”要送给教员的礼物是甚么?
——一个当真书写的功课 本。
让学生读第5自然段，从文中标画出有关句子。
(4)指名读句子。
“这是我送给教员的新年礼物。”
(5)课堂构和：“弟弟”是在甚么气象下嗣魅这句话的?
学生经由过程浏览3、4、5自然段，从中理解“弟弟”是在邻人小苇撕破了他的功课 本，“弟弟”很是生气，“瞪着眼睛”，脸“气得红红的”这类气象下，才说出这句话的。联系上文可以看出，这之前，“弟弟”对谁也没有嗣魅这件事，因为这是他们小队同窗暗暗筹商的。从“暗暗”一词可以看出两点：一是此次步履是有筹算的，奥秘的，事前不发布，不声张。二是想用现实步履给教员一个欣喜。此次“弟弟”说出实情，可见是生气极了，同时也可看出“弟弟”对送给教员这件新年礼物很是正视，十分珍惜。
(6)教师可指导学生再读第6、7自然段。
思虑：
从甚么处所看出弟弟”对这份不凡形式的礼物很是珍惜?边读边标画出有关句子。
(7)指名读句子。
“这一阵后辈弟做功课 之前，老是把桌子清理得干清清洁，擦了又擦，做算术总要在草稿纸上演算好了，才誊在功课 本上”。
这段话作者从两个方面写出“弟弟”很是当真地做这份不凡的“新年礼物”。一是做前把桌子擦了又擦;二是先在草稿纸上算好才抄在本上。因而可知“弟弟”是在用现实步履向教员暗示，在新的一年里，他要战胜短处错误，争夺更除夜的前进。正因为“弟弟”这样当真，所以他此刻的功课 本“又平整又清洁”，字写得“又工整又秀气”，陆续几回都得100分。
(8)“弟弟”之前的功课 甚么样?
让学生联系上文，读第2自然段，睁开构和。“弟弟”原本的功课 写得“毛毛草草”，错别字多，算术常犯错，教员提醒，爸爸教训就是“改不了”。
(9)对比构和：“弟弟”为甚么会有这么除夜的改变?
出示句子让学生选择切确谜底：
①“弟弟”终除夜了，所以功课 就写好了。
②“弟弟”想获得教员家长的赞誉。
③“弟弟”爱教员，想用更正短处错误的现实步履，献给教员一颗真诚的心。
(六)读懂重点句，理解内容。
1.出示句子：
“弟弟”送给教员的算不上甚么礼物，现实上是最好的礼物——一颗真诚的心!”
2.构和：
(1)“真诚”是甚么意思?“弟弟”送给教员的算不上甚么礼物，为甚么又是“最好的礼物”?
(2)“真诚”就是真实、诚心。作为一名学生，送给教员一份当真书写的功课 ，切当算不上甚么礼物，可是因为“弟弟”畴昔进修不专心，做功课 欠妥真，教员提醒，爸爸攻讦他都改不了，此刻“弟弟”用现实步履更正了短处错误，前进了。这份礼物依托着教员的期望，家长的但愿，注解这是“弟弟”前进向上的最早。这一点长短常珍贵的。正因为这本功课 有着不凡的意义，所以嗣魅这是一份最好的礼物。它代表了一个三年级小学生对教员的一颗真诚的心。
这句话在文章的结尾紧扣中心，起到了画龙点睛的浸染。
语文教案 篇6
教学方针 ：
1 有激情地朗读课文，自立进修生字和词，能分辩并应用多音字。
2 体味沙滩上发生的事，感应传染除夜海沙滩贝壳的美。体味小姑娘无邪、仁慈、诚心的夸姣品质。
3 进修小姑娘乐于助人、 对人对事当真负责的精神。
* 初步体味寓情于事，寓人于景的写作编制。
教学重点：
体味除夜海沙滩上发生的事，体味小姑娘的夸姣品质，遭到美的陶冶和传染，并在糊口中传布美。
教学难点 ：
“金色”的除指斑斓的沙滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。
教学预备：
斑斓除夜海沙滩的风光录象、课文录音磁带。
教学放置：
1课时
教学过程 ：
第一课时
一：谈话导入 新课
师：同窗们，你们去看过除夜海吗？
师：旧年暑假教员也去过海边，看到了斑斓的`椰树，踩到了优柔的沙滩，同时也感应传染到了海浪阵阵、海涛彭湃的壮不美不美观排场。碧蓝的海水一马平川，而金色沙滩上发生的事给我留下了 深切的印象。
师：听教员这么说，同窗们想去看除夜海吗？
师：你想知道沙滩上到底发生了甚么事吗？
二 ：学生初步感知课文
1 用自己快乐喜爱的编制进修课文。
a 找出读禁绝的字词和多音字。
b 思虑：课文讲了一件甚么事？讲了那几个片段。？
c 小姑娘给你留了甚么印象？
d 你还想知道些甚么？
（指明学生发问，相机板书学生提出的不懂的问题）
三： 分化课文
（一）进修第一片段（分脚色朗读1-6段）师指导朗读
除夜意： 画家去拾贝壳，小姑娘辅佐看衣服。
朗读：男-老伯伯（苍老 慈爱 激情亲热） 女-小姑娘（细微 甜美 当真）
（二）进修第二片段
除夜意：画家送贝壳，可是小姑娘不要贝壳。（找小火伴合作、构和）
构和： 为甚么小姑娘不要画家送的贝壳呢？
“ 这是沙蜊子，这是除夜猫眼，这是小螺丝，这是金海螺，你要哪个 随你挑。”经由过程描述贝壳的种类写出贝壳的美。
（三）进修第三片段
除夜意：画家专心丢贝壳，小姑娘捡还贝壳。
师：在黄昏的沙滩上，他们俩又是你甚么样的编制离去这斑斓的沙滩和除夜海的呢？
表演：（学生上台表演师指导动作和神志）
四： 总结课文
师：这位无邪可爱仁慈的小姑娘有着乐于助人和对人对事都很当真负责的精神。她浑朴而诚心的心灵深深打动了我们的心，同时她也给我们带来了美的享受，同窗们，你们快乐喜爱这小姑娘吗？
师：除夜海沙滩上发生了这么一件斑斓悦耳的事，让我们感应传染除夜海的一切可真美啊！除这些，你还知道甚么也美吗？
1 找找课文中描述除夜海、沙滩、贝壳美的句子。
2 问题“金色的沙滩上”有其他更深的意思吗？
五：巩固拓展课文
1 师：除夜海美 沙滩美，贝壳又多又美，而且小姑娘的心灵更美，就让我们带着打动盼愿和钦佩的神采把这篇美文美美的齐读一遍吧。
2把你认为美的句子抄下来，几回再三朗读。
六：深化迟误课文
在我们的糊口中也会碰着这样的工作，同窗们也理当像课文中的小姑娘一样，具有一颗金子般的心，从小事做起，从身边做起，为祖国这个斑斓的巨匠庭奉献自己的爱，祖国才会更夸姣！
附：板书设计
在金色的沙滩上
画家 小姑娘
拾贝壳 看着工具
送贝壳 不收贝壳
丢贝壳 捡还贝壳
除夜海：一马平川 浪花美极了
贝壳：辉煌精明 各类各样
（这一切都美极了）
语文教案 篇7
教学方针
1、常识方针
①堆集词语。
帷（wéi）
缯（zēng）
绡（xiāo）
瓤（ráng）
枇杷（pí）(pá)
醴酪（lǐ）（lào）
②聚积有关白居易的材料，搜罗其诗歌中的名句。
③进修文章中超卓的措辞描述。
2、能力方针
①进修声名静物的写作编制
②培育自力浏览简略单纯文言文的能力
③培育不美观不美观不雅察看能力，领略荔枝的鲜美
教学重难点
1、掌控按必定顺次声名的编制
2、切确理解一些文言词语
教具预备
多媒体课件。
教学时刻
一课时。
教学过程
1、导入设计
播放杨朔的散文《荔枝蜜》片段，导入课文。
2、作者、作品简介
多媒体投影有关文字材料及图象。
3、整体感知
1、听朗读：听清字音，借助工具书查清生字。（投影仪显示）
2、默读课文：用勾勒圈点的编制进行。方针是扫清词语障碍，辅佐理解除夜意，便于睁开构和，启发个性化思惟。（投影仪显示）
4、切磋进修，研究内容
1、第一段：作者从哪几个方面写荔枝？采纳了甚么声名顺次和声名编制？
2、第二段：作者写作此序的方针是甚么？（找出文中响应的句子）
以上问题用投影打出，让学生分小组构和，教员点拨。
问题分化顺次用投影打出。
5、师生互动
看图片，品措辞，用文中最适当的句子来归纳综合图片内容。用投影打出图片。
①树形团团如帷盖
②朵如葡萄
③实如丹，壳如红缯
④核如枇杷
⑤膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪
⑥浆液甘酸如醴酪
6、小结
这节课我们进修了《荔枝图序》，这篇文章说了然荔枝的常识，着重描述了荔枝的'形态，用了良多例如，声名措辞精练而又形象活跃，令人如睹其物。
7、功课
1、明朝徐渤《咏荔枝膜》诗中写道：盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。你能说嗣魅这两句诗是写甚么场景的吗？
2、遵循你的不美观不美观不雅察看，写一篇声名一种生果的文章，问题问题自拟，字数良多于300。
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