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部编版一年级下册《识字人之初》语文教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，凡是会被要求编写教案，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。那么优良的教案是甚么样的呢？下面是小编为巨匠清理的部编版一年级下册《识字人之初》语文教案，但愿对巨匠有所辅佐。
教学方针
常识与能力
1．会认13个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文，做到不错字、不漏字，按标点搁浅。
3．理解课文内容，体味文中包含的做人干事的事理。
过程与编制
1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，寄望搁浅，读好节奏，读出韵味。
2．操作多媒体课件、生字图片或场景安插等形式，创设古典文化空气，有用激起学生识字学文的欢兴奋乐喜爱。
激情、立场与价值不美不美观
指导学生除夜白教育和进修对成长的首要性，知道后天教育实时、编制切确，才能使自己成为有用之材；激起学生体味和进修传统文化常识的欢兴奋乐喜爱。
重点难点
教学重点
1．会认13个生字，会写7个生字，能切确书写、组词。
2．切确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点
理解课文内容，体味文中包含的事理，知道教育和进修对成长的首要性。
课时放置
2课时
教学过程
第一课时
1、导入新课，揭露课题
《三字经》是经典国学读本。同窗们傍边有谁读过《三字经》？你知道《三字经》里都讲了些甚么故事吗？（学生举手，教师指名回覆）这些故事都奉告了我们哪些做人干事的事理呢？今天，就让我们走进课文，一路去感应传染《三字经》里的聪明吧！（板书课题）
2、字词进修，根底堆集
1．教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“近”，后鼻音“性”和翘舌音“之、初、善、专”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．搜检自学气象，教学生字。
（1）教读生字并组词造句。进修“玉、器”等字时，可以连络图片；进修“远、近、贵”等字时，可以经由过程学生集体表演的编制；进修“近”字时，还可以用猜谜语的编制；进修“相、义”等字时，可以用形近字对比的编制。
谜语示例：
斥字少一点，行走在外面，关系很慎密亲密，距离不算远。（谜底：近）
相—目（目光）—泪（眼泪）
习：匀（平均）—刀（刀刃）
玉—王（国王）—主（主人）
义—叉（叉子）—又（又喷喷香又甜）
（2）对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“之”首笔点写在竖中线左边，横撇角度稍窄，最后一捺宜写得平而长。
“习”横折钩写得略长些，折钩略向左下倾斜，点止笔与田字格中心，提画长而有力。
“玉”书写时要寄望三横的间距和长短，三横均略向右上方倾斜；中横最短，起笔于横中线上；最后一点紧靠横中线下方运笔。
“义”是独体字，寄望笔顺，先写点，再写撇捺；点紧靠竖中线左上部中心；竖撇紧邻竖中线右上部起笔，写得长而伸展。
易错提醒：
“相”右边是“目”，中心有两横，不要多写或少写。
“习”的横折钩里面是一点一提，不要写成一点一撇。
“远”第四笔是竖弯钩，不要写成了竖弯。
（3）归类识字。
归类示例：
独体字是以笔划为直接单元组成的汉字，是一个整体，切分不开，一般由丹青演变而成。如：
习（进修）玉（玉器）义（意义）之（一走了之）直（直尺）为（因为）立（站立）不（对不起）川（山水）车（趁魅站）午（午时）片（片段）（4）多音字。
（5）书写操练：放哨指导，并更正握笔姿式、笔顺和坐姿。
（6）文言词语释义。
①人之初：指人刚出生避世的时辰。
②性：文中指人的赋性。
③四周：相去不远，差不多。
④相远：有很除夜的不合。
⑤乃：就。
⑥迁：文中指欠好的改变。
⑦贵：以某种气象为珍贵。
⑧专：有恒心，专心。
⑨子：文中指为人后世。
⑩不学：不愿念书进修。非所宜：不应该如斯。为：作为，成就。琢：雕镂玉石，使成器物。成器：例如成为有用的人。义：理义，指做人干事的事理。
3、通读课文，整体感知
1．教师简单介绍《三字经》。
了了：《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三除夜国学启蒙读物。《三字经》是中华平易近族珍贵的文化遗产，它短小精壮、朗朗上口，千百年来尽人皆知。其内容涵盖了历史、天文、地舆、道德和一些平易近间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。其怪异的思惟价值和文化魅力为世人所公认，被历代国人奉为经典其实不竭传布。
2．放置学生自由朗读课文，感应传染文章的节奏。读准字音，同桌彼此纠错。
朗读指导：每句都只有三个字，读的时辰慢一点，在读准字音的根底上，速度可以稍快一点，还可以边读边打节奏。
第一节：“人/之初，性/本善，性/四周，习/相远。苟/不教，性/乃迁，教/之道，贵/以专。”寄望重读“善、习、远、迁、道、专”等字，强调教育、进修的首要性。
第二节：“子/不学，非/所宜，幼/不学，老/何为？玉/不琢，不/成器，人/不学，不/知义。”寄望重读“幼、玉、器、人、义”等字，强调小时辰进修的首要性。“老何为”要读出反问的语气。
4、课堂小结，下场强化
这节课，我们一路进修了生字，然后经由过程朗读操练，感应传染了《三字经》的韵味。简简单单的几句话，却包含了深深的事理。同窗们可以细心回味一下，想想课文中这两节讲了甚么内容，有甚么事理。下节课，我们再揭晓谜底。
5、操练设计，巩固晋升
请完成本课对应操练。
第二课时
1、复习旧知，导入新课
1．听写词语：人之初性四周习相远玉石意义
2．导入新课。
上节课，我们经由过程朗读的形式，整体感知了《三字经》，同窗们知道这两节首要讲了甚么？（指名回覆）这节课，我们就一路来品读一下。
2、课文研读，打破重难
1．指导学生连络朗读感应传染，初步理解这两节《三字经》的内容。
了了：第一节：讲了教育和进修对儿童成长的首要性，声名后天教育实时、编制切确，可使儿童成为有用之材。第二节：讲了一小我假定不趁年少时用功进修，终除夜后就会一事无成，是要悔怨的；一小我只有经由吃苦锤炼，才能成为一个有用的人。
2．理解“人之初，性本善，性四周，习相远”一句。
了了：每小我刚出生避世的时辰，赋性都是仁慈的。这类仁慈的赋性，每小我都不异，后来因为小我的进修、成长气象纷歧样，脾性便发生了很除夜的不合。
3．理解“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”一句。
了了：假定在一小我幼小的时辰不施以精采的教育，那么他的脾性便会因为遭到过欠好的影响而有所改变。教育的编制，最首要的是坚韧不拔、收视反听。
4．理解“子不学，非所宜，幼不学，老何为”一句。
了了：小孩子不愿好好进修，是很不应该的。因为年少不愿实时进修，未来终除夜后，能有甚么成就和作为呢？
5．理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”一句。
了了：玉是一种可以用来当装潢品的石头，假定不打磨、雕镂它，就不能使它成为人见人爱的美器。一样的事理，人假定不愿勤请肄业，就不会知道礼仪和道义。
6．教师指导学生切磋：“加一加”识字法。
了了：“加一加”识字法就是操作以往学过的独体字加上偏旁酿成新字的编制。如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”酿成的；“性”是“生”加上竖心旁“忄”酿成的；“近”“迁”“远”，分袂是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”酿成的。应用这类编制识字，既可让我们体味到进修生字的乐趣，也可让我们在很短的时刻内就掌控生字的写法。
3、课堂小结，下场强化
谈话总结：本文经由过程两节朗朗上口的《三字经》，让我们知道了教育和进修对儿童成长的首要性，也让我们除夜白了从小用功进修、吃苦锤炼，终除夜后才能成为一个有用的人。
4、操练设计，巩固晋升
请完成本课对应操练。
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