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二年级语文丑小鸭常识点
在我们上学时代，不管我们学甚么，都需要掌控一些常识点，常识点就是一些常考的内容，或考试经常出题的处所。你知道哪些常识点是真正对我们有辅佐的吗？以下是小编清理的二年级语文丑小鸭常识点，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
二年级语文丑小鸭常识点1
教学方针：
1、会认本课14个生字，会写丑、鸭、贵、叹等生字。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文。
3、经由过程对丑小鸭蒙受的进修， 对丑小鸭的蒙受发生同情心。
4、知道要善待他人，彼此尊敬。
教学重点：熟谙生字新词，能切确、流利、有激情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，使学生知道善待他人，彼此尊敬。
教学器具：ppt
讲授课时：第一课时
教学过程：
1、课前勾当：学生交流作者安徒生的有关常识
1、遵循学生课下所聚积的资料，找3—5名学生介绍安徒生的生平。
2、在学生初步体味作者生平后出示课件1：
安徒生(1805～1875)丹麦闻名童话家。生于丹麦菲英岛欧登塞贫平易近区。他从小就为麻烦所熬煎，前后在几家店肆里做学徒，没有受过正规教育。代表作：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。
2、导入新课
安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了冷笑和否认，十年后，他酿成了——白日鹅!同窗们，你想不想知道丑小鸭是若何酿成白日鹅的呢?下面我们一路走进安徒生的童话世界。
1、请同窗们掀开书本P80，轻声朗读课文。俗语说，不动翰墨不念书，在读的同时将你最快乐喜爱最有感应传染的句子齐截划。
2、认读生字新词。
① 同桌两人合作读;
② 小游戏认读;
③ 去拼音再读。
3、这些词语中，标明红色字的是本课要求会写会认的生字，这些生字中有一些字斗劲难记，那么你会用若何的编制记住这些字呢?
师小结：同窗们的识字编制可真多，但愿尔后的日子，你们也能像今天如良多动脑多思虑，记住更多的生字。
4、师：此刻，这些词语都藏进课文里头了，有没有抉择抉择信念挑战读全文呢?不外，读的时辰我们要增添难度，必需做到流利又有激情，能做获得吗?
3、再读课文，感悟理解
1、体味丑小鸭的模样(1)自由读第二段，画出具体描述丑小鸭模样的文句，体味巨匠叫它“丑小鸭”的启事。
师：丑小鸭小时辰长甚么样呢?请你从文中找出谜底，用横线划下来。
谁找到了?
“它的毛灰灰的，嘴巴除夜除夜的，身子瘦瘦的，巨匠都叫他‘丑小鸭’。”(课件)
为甚么巨匠都要叫它“丑小鸭”呢?我们来看图对比一下。
此外小鸭子的毛，嘴巴 ，身子 。
与其他的小鸭子比，这真是一只________(课件出示)
2、指导朗读，体味丑小鸭的伶丁过渡：家，对我们来讲就是幸福，就是缓和，可是，这只小鸭子因为模样，在家里的.糊口过得若何呢?读读第三自然段，你就知道了。(全班齐读第三自然段)(出示课件)
师：读完第三自然段，请你从文中找出一个词来形容丑小鸭此时此刻的神采。
生：伶丁
师：一个新生命的出生避世，没有获得巨匠的接待，反而遭到巨匠的欺负，丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，疼在心上，你们能把这类神采经由过程朗读表达出来吗?
生再次朗读。
3、进修第4自然段，体味丑小鸭的蒙受师：这样一个“家”假定是你，你待得下去吗?所以，丑小鸭才会分隔。分隔家往后，丑小鸭又蒙受了哪些工作?请同桌俩人合作读第4自然段。
相机出示：丑小鸭来到树林里，小鸟冷笑他，猎狗追逐他。它没有伴侣，只好继续流离。
何等可怜的丑小鸭呀!金风打秋风瑟瑟的吹着。丑小鸭孤伶伶地走着走着，泪水扑嗒扑嗒往下失踪踪 。
你感应传染到丑小鸭此时此刻的神采是若何的?生答。
课件出示：这是一只( )的丑小鸭。
师：可是，灾难不止如斯。萧瑟的秋季一过，冰凉的冬季来了，湖面最早结冰，丑小鸭又冷又饿，趴在湖边的芦苇丛中，没有亲人，没有伴侣，没有食物，没有一个缓和的家，这时辰辰的丑小鸭会想些甚么呢?(会有些消极、负面的激情)
师：当我们激情下降、意志亏弱的时辰最需要的是身边有小我能够撑持、鼓舞鼓舞激励我们。这时辰辰，假定你就在丑小鸭的身边，你会若何鼓舞鼓舞激励它?
4、小练笔
以“丑小鸭，我想对你说”为题，写几句鼓舞鼓舞激励丑小鸭的话。
5、课堂小结
有了你们的鼓舞鼓舞激励，相信丑小鸭会战胜饥寒，全力糊口下去。那么接下来又会发生甚么故事呢?我们下节课继续进修。
二年级语文丑小鸭教学反思
《丑小鸭》这篇文章有自传色采，是一篇童话故事，一只又除夜又丑的小鸭子，一出生避世地就伴跟着人的嘲弄和岐视，可是在履历过各类挫折和冲击往后，他事实下场酿成了一只斑斓的天鹅这篇童话中，丑小鸭最凸起的特点是对美的神驰和不懈的追求，本文具有极强的艺术传染力，和深切的思惟启发，只要全力朝长前进不懈追求，即便身处逆境，也终能实现自己的理想，这是一篇辅佐学生立志的文章。是以，在教学时，除使学生熟谙课文，抓住课文中写得极美的句子，还要让学生在体味故工作节的根底上，重点理解丑小对自己蒙受的立场和他所做的全力，理解童话的思惟意义，我的教学思绪是浏览──理解──晋升──扩年夜浏览──写读后感悟。
经由过程两堂课的教学，孩子们对丑小鸭坚定的保寄望志和高尚的糊口理想震动了，被课文中斑斓和富有哲理的措辞所折服，望着孩子们的那纯静而又钦佩的目光，我一次又一次被传染着，在折服文章极强的艺术传染力的同时，更折服人道的向善向美，我反思着：在语文教学中除教授孩子们对文字、措辞的眷恋和酷好，对生命的感悟，对理想的追求，又何尝不是我们师生追求的配合方针?“美的行列，美的境地，美的追求，美的生命”是的。一小我只要神驰美的岑岭，面临压力，面临挫折，也不会抛却生的意愿和理想的追求，这就是人生的真实意义。
二年级语文丑小鸭常识点2
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、体味和感悟丑小鸭不怕坚苦、追求夸姣境地的精神，除夜白外表的丑恶其实不是真实的丑恶，只要有一颗追求夸姣的心灵就是真实的美。
3、熟谙本课要求熟谙的10个生字。
教学重难点
经由过程充实地念书，体味丑小鸭受欺负时神采和他追求夸姣境地的精神。
教具预备
课件、生字卡。
教学时刻：
1课时
教学流程：
1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
同窗们，你们愿意听故事吗?教员今天就给巨匠讲个有趣的故事。故事的主人公与你们的春秋相仿。但与你们不合的是，他有一个苦楚磨折的童年。在一百多年前的丹麦，有这样一个小男孩儿，他出生避世在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时辰家里能连结生计的爸爸就弃世了，后来妈妈又改嫁了，继父出格厌恶他，经常打他骂他。就这样过了一年又一年。他有一副生成的好嗓子，这是他变命运的但愿。14岁的时辰他想当一名演员，可是走了良多若干良多若干好多家剧院，却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登能表演。后来被一名贫平易近身世的称道家收容了，并教他唱歌。可是有一次他得了重伤风，嗓子被烧坏了，不再克不及唱歌了。命运老是这样作弄他，可是他并没有被坚苦吓倒，最早考试考试童话创作事实下场靠着坚定的毅力和不懈的奋斗，成为世界上的童话巨匠。他把自已对糊口的体验，经由过程童话表达出来，他就是十九世纪丹麦的童话巨匠(你们知道他是谁吗?)―――安徒生。在我们的欢愉念书屋九里面，就有一篇遵循他的作品《丑小鸭》改编的课文，这节课我们就来进修。
教师板书课题，学生书空。
2、初读课文，整体感知
1、自读文前提醒，了了浏览要求。
文前提醒：你想知道丑小鸭有甚么样的改变吗?这篇文章会奉告你。
2、请同窗们自由轻声读一遍课文，要求读准字音，把不熟谙的字圈出来借助拼音多读几遍，也能够就教同桌或教员。
3、再读课文，思虑：这篇童话首要写了谁的'一件甚么事呢?
3、深读课文，感悟内容
1、学生自由读课文，思虑文前提醒的问题：丑小鸭发生了甚么样的改变?
2、学生交流，理解丑小鸭发生了甚么样的改变，是从甚么处所感应传染到这个改变的。
在交流的过程中指导学生几回再三念书：
(1)由学生找出描述丑小鸭丑的语句，指导学生朗读第二自然段，读出丑小鸭丑的模样。
(2)学生找出描述酿成白日鹅后斑斓的语句，指导学生读第七自然段，读出白日鹅的美。
(3)以指名读、齐读、角逐读等形式读出丑小鸭前后的改变，在语感上组成对比，体味丑小鸭改变前后的神采。
3、丑小鸭酿成了斑斓的白日鹅，真让酬报她兴奋。丑小鸭是若何酿成斑斓的白日鹅的呢?请巨匠再读读课文找找。(学生读课文的3――6自然段，思虑)
4、指导学生交流念书收成，感应传染丑小鸭发生改变的经由，体味丑小鸭那时的神采，教师借机指导学生感应传染丑小鸭的蒙受。(中心穿插朗读操练和朗读指导)
5、回归整体，有激情的朗读全文，从整体上深切感悟丑小鸭改变前后的神采。
6、指导学生谈谈读了这篇童话故事有甚么感应，除夜白了甚么事理。
7、指导学生用自己的话讲讲这个故事。
8、丑小鸭酿成白日鹅后，欺负过它的那些人见到它会说些甚么?丑小鸭又会对那些人说些甚么?丑小鸭见到救过它的农民又会说些甚么呢?请同窗们续编故事。
4、小结
丑小鸭历经了风风雨雨，事实下场酿成了斑斓的白日鹅，多不等闲呀!你感应传染这只丑小鸭的履历和谁有点像呀?其实丑小鸭的履历就是安徒生童年糊口的真实写照。安徒生和丑小鸭有一样的履历，在他们的成长过程中，不知受了若干良多若干好多欺负、冷笑、挫折。可是他们没有降低，没有安于现状，而坚定地耸峙着，而且幸福地成长起来。一个成了人人快乐喜爱的白日鹅，一个成了世界的童话巨匠。
5、搜检学和认字气象
1、每个同窗都当真地读读文后生字，看看你都熟谙吗?
2、小组合作，互读互听，巩固识字。
3、采纳指名读、齐读等形式用字卡搜检识字气象。
6、超出文本，拓展迟误
1、课件出示安徒生撰写的部门童话故事。
2、学生交流自己读过哪些童话故事。
3、打开《浏览》书，浏览《老鼠的好主张》一文，读后回覆文后的问题，培育学生的略读能力。
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