二年级语文：丑小鸭教案11篇
作为一无名忘我奉献的教育工作者，总不成避免地需要编写教案，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。优良的教案都具有一些甚么特点呢？下面是小编汇集清理的二年级语文：丑小鸭教案，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
二年级语文：丑小鸭教案1
教学方针
1、学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己快乐喜爱的部门。
3、经由过程进修课文，培育学生不美观不美观不雅察看、想象的能力，正视学生朗读水平的提高
重点难点
理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗入思惟道德教育，成长思惟。
教学预备
多媒体课件幻灯片。
课时放置
3课时
第一课时
1、导入
师：同窗们，你们快乐喜爱听童话故事吗？在故事里有泼辣的山君、奸猾的狐狸、可爱的小兔……今天，教员给巨匠请来了一名童话中的伴侣，巨匠看看它是谁？你们熟谙它吗？今天丑小鸭还给巨匠带来了一个很是悦耳的故事，下边就让我们一路去听听故事吧。
播放媒体成本中的动画视频
板书：丑小鸭
2、初读课文，借助插图，理解内容。
1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生避世字新词，多读几遍。
2、借助插图，再读课文，体味课文讲了一件甚么事。
3、指名逐段读课文，搜检自读下场，并予以评价。重点指导以下字的读音：
“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。
（1）读准字音。
（2）理解词义。除应用工具书，联系上下文，还可以经由过程让学生找近义词、反义词来理解。
近义词：冷笑——（）沉痛——（）欺负——（）
斑斓——（）
反义词：丑——（）厌恶——（）细心——（）
瘦——（）幸福——（）耐心——（）
4、播放媒体成本中的课文范读视频，让学生小组构和课文首要讲了甚么？
5、自读全文，请学生说说你能读懂甚么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，假定小组解决不了再说给巨匠听，一路解决问题。
师：经由过程适才巨匠所读的，所说的，看得出你们都能够掌控良多常识、除夜致地舆解了课文内容，还有一些问题，巨匠没读懂，提出来了，声名巨匠都有这类勤学好问的精神，下面教员就率领巨匠正视地进修这篇课文。
3、讲读1～3自然段。
指名读1～3自然段。
1、思虑：丑小鸭的名字是若何来的？你从哪里读懂的？
2、找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不合的处所。
3、从课文中画出描述丑小鸭模样的句子，体味巨匠叫它“丑小鸭”的启事。
4、轻声读1～3自然段，说说你还能读懂甚么？这三段首要讲了甚么？
4、安插功课。
有激情地朗读课文
第二课时
1、有激情地朗读第1～3自然段。
过渡语：丑小鸭的命运若何？
2、进修第4自然段。
1、思虑：丑小鸭为甚么会挨欺负呢？为甚么巨匠都不快乐喜爱它？
2、读读课文，说说巨匠是若何看待它的？它为甚么分隔了家？那时的神采若何？
3、品析文句，你读懂了哪些词语和句子？
4、丑小鸭被迫分隔了家，你们有甚么感应？
小结：丑小鸭很可怜，巨匠都很同情它，也想辅佐它，声名你们都很富有爱心。
5、指导朗读，用同情、关心、无可何如的语气读第4自然段。
过渡语：丑小鸭分隔家往后，它又碰着了哪些工作？
3、进修第5自然段。
1、自由读一读第5自然段问：丑小鸭分隔家往后碰着了甚么坚苦？
2、体味词语。
3、用苦楚、同情的语气有激情地朗读第5自然段。
过渡语：丑小鸭在外面若何过日子呢？
4、进修第6、7自然段。
1、在熟读的'根底上体味：
（1）丑小鸭为甚么“自个儿在水中钻来钻去”？
（2）这时辰它看见了谁？心里若何想？
（3）你感应传染哪些词语用得好？
2、着重体味“诧异”、“爱戴”。
举例：丑小鸭诧异的是发现世界上竞有这么斑斓的鸟；它爱戴的是但愿自己也能像天鹅那么斑斓，也能自由安适地在天空遨游。
3、伴跟着天色的改变，丑小鸭找到自己的家了吗？它是若何过冬的？丑小鸭碰着坚苦往后都是若何做的？
体味“冻僵”、“好在”声名丑小鸭冬季无处藏身，处境苦楚，几近冻死。
4、有激情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的苦楚。
5、进修第8自然段。（熟读）
1、天色暖了，丑小鸭出来安步，它倏忽发现了甚么？
2、丑小鸭若何发现自己是一只天鹅的？
28丑小鸭教案设计，
3、经由过程多读来理解内容，理清课文先讲甚么，再讲甚么？弄懂句意。
4、操练朗读：从“倏忽”最早，要用诧异、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，欲望能够实现而十分兴奋的神采。
6、有激情地朗读课文：把有关天色、气象描述的句子画下来，并说说跟着天色、气象的改变，丑小鸭的命运若何改变。
7、总结、扩年夜。
学了这篇课文，你知道了甚么事理？
小结：世界上的事物是不竭成长改变的。我们要英勇的面临挫折和坚苦，在逆境中奋失踪落臂身，为实现自己的理想而全力拼搏。
8、功课：背诵自己快乐喜爱的部门。
第三课时
1、自学生字
让学生连络成小组，借助拼音，分化字形，自立进修生字，培育自学能力。教师放哨。
2、进修生字
播放媒体成本中的生字动画，进修生字。
重点指导以下几个字：
闷：“门”字框。
夫：和“天”斗劲字形。
“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；
“脑和脖”都是“月”字旁。
漂：与“飘”斗劲字形。
钻：与“沾”斗劲识记。
3、随堂操练。
1、说说以下词语的意思。
疼爱：关心，快乐喜爱。
伶丁：独身无靠，感应孤傲。
忧?：疾苦、懊恼。
出走：被气象强逼，不声张地分隔家庭或居处。
冷笑：讥讽和冷笑。
爱戴：看见他人有某种益处、益处或有益前提而但愿自己也有。
好在：多亏。
2、把下面的字换一部门组成本课的字，再组词语。
举例：恼（懊恼）烈（）鸡（）济（）
脑（脑壳）飘（）战（）
4、安插功课。
1、当真写生字。
2、课后操练2。
二年级语文：丑小鸭教案2
【教学方针】
常识方针：
1、读通课文，进修本课的生字新词。
2、堆集描述丑小鸭和白日鹅的词语。
能力方针：
1、能切确、流利地朗读课文。
2、学会抓住重点词语品读课文。
激情方针：
指导学心理解丑小鸭形象的现实意义,鼓舞激励他们坚韧不拔,英勇面临糊口中的各类坚苦,坚韧不拔地追求自己的理想。
教学重点：理解丑小鸭对理想的执着追求,掌控丑小鸭这一形象的思惟内在,品味童话措辞的艺术魅力。
教学难点：揣摩关头语句,理解文章的深层内在。
1、教学过程
本节课的教学过程分以下几个环节：
1、创设情境导入：先播放动画片《人猿泰山》的片段，生用一句话点评一下主人公。引出课文《丑小鸭》。
意图：设计此环节是为了激起学生的好奇心与试探欲，为后面的勾算作好激情预备。
2、合作切磋：
⑴学生读文章，分袂用词语归纳综合丑小鸭在成持久(丑小鸭)与成熟期(白日鹅)的脾性特点。成持久：自卑、懦弱、窝囊、坚定……
成熟期：仁慈、礼让、真诚……
⑵划出你对丑小鸭脾性评价的文字按照。
⑶遴选出一组最适当的词语：自卑──礼让
⑷抓住关头语句或词语美读，体味丑小鸭在两个时代的不合神采。如第二段的“他感应传染很是哀思，因为自己长得那么丑恶，而且成了全数鸡鸭冷笑的对象”
师：换成第一人称，用第一人称的'口吻说嗣魅这句话。
师：“你”为何哀思?
师：评价美与丑，总有一个参照物的，“你”把自己跟谁比感应传染丑?若是你身边都是小天鹅你还会感应传染丑吗?为甚么?“你”此时的神采若何?(由以上问题学生构和出文章的除夜旨)
教师小结：身处的气象当然对自己影响较除夜，但欢愉与否的根柢问题是能否切确地熟谙自我。(板书：熟谙自我)
⑸找出其他默示丑小鸭自卑的句子或词语，进行赏析：
师小结：假定不是这样一个偶然的机缘(他把头低低的垂到水面上)，他永远也不会知道自己是一只美天鹅，永远只会活在自卑的世界里。看来自卑是我们成功路上的绊脚石啊!不自卑就是要自年夜，可过于自年夜就是立崖岸，看算作熟的白日鹅吧，他若何教育我们。
(板书：不自卑、不立崖岸)
⑹假定你就是那只白日鹅，你在回忆自己丑小鸭时代时，你会有若何的感伤?
3、迟误拓展：
⑴用一句名言或精辟的话把丑小鸭酿成天鹅的过程的感应传染表达出来。(谈启发)
生：逆境更能出人才;爱拼才会赢;知人者智，自知者明……(分袂构和其归纳综合是不是适当)。
⑵迁移浏览：《动物黉舍》、《老鹰和小鸡》、《寻觅心里的事业》。(学生谈读后感应传染)。
⑶总结：(熟谙自我名言小结)
师竣事语：最后就让我以希腊神托所上的一句名言送给巨匠：“人啊，熟谙你自己”不自卑、不立崖岸，是金子在哪城市发光!切确熟谙自我，走除夜年夜大好人生第一步吧!
板书设计：
丑小鸭
→
白日鹅
(熟谙自我，不自卑，不立崖岸)
通俗
→
成功
二年级语文：丑小鸭教案3
教学方针：
1、学会本课“卧、钻、剩、欺、啄、讨、厌、离”这8个生字和由这些字组成的词语。熟谙“烘、篱、笆、猪”这4个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
3、经由过程进修课文，培育学生萍焯症桥句的能力；经由过程不美观不美观不雅察看丹青培育学生不美观不美观不雅察看、想象的能力；在进修生字、新词时培育自学能力。
重点难点
1、进修生字词、朗读课文、理解课文、背诵课文。
2、体味丑小鸭命运的戏剧性改变。
3、丑小鸭的成长过程给我们甚么启发？
课时放置：3课时
教具学具预备
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、投影片。
教学过程
第一课时
（一）以讲故事揭露课题。
1．听教员讲配乐故事。
思虑：故事讲的是谁的甚么事？
2．回覆问题，板书课题。
（这个故事首要讲一只丑小鸭酿成白日鹅的事。）
过渡：丑小鸭若何酿成白日鹅？今天我们进修第4课《丑小鸭》就除夜白了。
板书课题：26丑小鸭
3．齐读课题。
（1）从课题你知道了甚么？
（2）学课文你想知道甚么？
（巨匠为甚么叫它“丑小鸭”？它为甚么分隔家？分隔家往后，碰着了哪些坚苦？丑小鸭若何发现自己是一只天鹅的？）这些问题，经由过程学课文，找出理想的谜底。
（二）初读课文，借助插图，理解内容
1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。
2、用生字卡片搜检生字的读音。
3、指名逐自然段读课文，搜检自读下场，并予以评价。
4、自读全文，请学生说说读懂了甚么？没读懂的用“？”标出。
（三）理解第1、2自然段，读出激情
1、指名读第l、2自然段，思虑：丑小鸭的名字是若何来的？你从哪段读懂的？
2、出示第1幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不合的处所。
3、连络插图，从课文中画出描述丑小鸭模样的句子，体味巨匠叫它“丑小鸭”的启事。
4、轻声读第l、2自然段，说说你还能读懂甚么？这两段首要讲了甚么？寄望体味“暖烘烘”、“出格”、“出生避世避世”。
5、巨匠想想，“出格”这个词还可以用在甚么处所？用“出格”说一句话。
6、指导有激情地朗读第l、2自然段。
第二课时
（一）指名朗读第1、2自然段
过渡语：丑小鸭的命运若何？
（二）进修第3自然段
1、出示插图：图上画的都有谁？他们在干甚么？丑小鸭为甚么会受欺负呢？为甚么巨匠都不快乐喜爱它？
2、连络插图，读读课文，说说巨匠是若何看待他的？他为甚么分隔了家？那时的神采若何？
3、品析文句：你读懂了哪些词语和句子？
重点理解：“伶丁”、“……除……谁都”体味到丑小鸭那时独身无靠，没有伴侣，巨匠都不快乐喜爱他，这是他出走的启事。
4、丑小鸭被迫分隔了家，你们有甚么感应？
小结：丑小鸭很可怜，巨匠都很同情他，也想辅佐他，声名你们都很有爱心。
5、指导朗读，用同情、关心、无可何如的语气读出丑小鸭在家时的伶丁。
过渡语：丑小鸭分隔家往后，他又碰着了哪些工作？
（三）进修第4自然段
1、自由读一读第4自然段，问：丑小鸭分隔家往后碰着了甚么坚苦？
2、抓住“只好”、“才敢”让学生体味丑小鸭离家出走往后，气象不单没有改良，气象反而更糟。
3、用苦楚、同情的语气有激情地朗读第4自然段。
小结：小鸟冷笑，猎狗
追逐，白无躲，晚上才敢出来，声名丑小鸭出走后并没有获得自由和幸福。
（四）进修第5、6自然段
1、在熟读的根底上体味：丑小鸭为甚么暗暗地过日子？
着重体味“诧异”、“爱戴”。丑小鸭诧异的是世界上竟有这么斑斓的鸟；他爱戴的是但愿自己也能像天鹅那么斑斓，也能自由安适地在天空遨游。
2、思虑：伴跟着天色的改变，丑小鸭找到自己的家了吗？他是若何过冬的？丑小鸭碰着坚苦往后都是若何做的？
体味“冻僵”、“好在”，声名丑小鸭冬季无处藏身，处境苦楚，几近冻死。
3、有激情地朗读第5、6自然段，要读出丑小鸭命运的苦楚。
（五）进修第7自然段
1、天色暖了，丑小鸭出来安步，他倏忽发现了甚么？
2、丑小鸭若何发现自己是一只天鹅的？
3、几回再三朗读，理解内容，理清这个自然段顺次，弄懂句意。
4、操练朗读：从“倏忽”最早，要用诧异、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，欲望能够实现而十分兴奋的神采。
（六）有激情地朗读全文
把有关天色、气象描述的句子画下来，并说说跟着天色、气象的改变，丑小鸭的命运若何改变？
（七）总结
学了这篇课文，你知道了甚么事理？
要启发学生贯通这样的事理：世界上的事物是不竭成长改变的.；我们要英勇地面临挫折和坚苦，在逆境中奋失踪落臂身，为实现自己的理想而全力拼搏；同时也要切确地熟谙自己。
第三课时
（一）指名有感畅地朗读全文
（二）操练背诵第5－7三个自然段
朗读、背诵指导
指导朗读时，要提醒学生边读边体味丑小鸭那时的处境和神采，恰当地应用语气，读出丑小鸭在家时的伶丁，离家后处境的苦楚。读最后一个自然段时，要用诧异、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，欲望能够实现而十分兴奋的神采。
课文的最后三个自然段要求背诵。可在几回再三朗读的根底上，采纳“看图提醒背诵”的编制进行，也能够鼓舞鼓舞激励学生用自己的好编制进行背诵
（三）进行识字、写字教学，读写词语
1、培育学生应用已学的汉字根底常识，分化记忆字形，重点分化下面几个字形斗劲复杂的字：
剩：左边是“乘”，最后一捺，改成“点”，右边是“刂”。
欺：右边是“欠”，不是反文，可与“期”斗劲字形。
啄：右边是“豖”，不是“豕”。
厌：“厂”的里边是“犬”，不是“除夜”。
2、指导书写生字。挑唆学生细心不美观不美观不雅察看田字格中的范字，分化各部门在田字格中的位置，然后当真描红仿写。
重点指导以下几个字：
卧：左宽右窄，左边是“臣”，笔顺是： 。
啄：摆布结构，左窄右宽，写右边时不要健忘“豕”加一点。
剩：左宽右窄，左边的笔顺是： 。
厌：不能丢失踪踪最后一笔“点”。
3、把带有生字的词语读一读、写一写。
（四）以小组为单元操练讲一讲丑小鸭的故事，彼此评议
（五）扩年夜操练
睁开一次讲故事角逐。先让学生在课下做好预备，然后在小组里讲，各小组再举荐代表插手班级进行的故事除夜赛，要求故事的内容要健康，要把故事的内容讲完全，语句要通顺。
随堂操练：
1、比一比，再组词。
钻（ ） 欺（ ） 对（ ） 剩（ ）
沾（ ） 期（ ） 讨（ ） 乘（ ）
2、词语搭配，用线连起来。
3、读一读例子，再想想，然后把句子的意思写完全，并加上标点符号。
（1）丑小鸭说：“这斑斓的天鹅莫非是自己吗？”
（2）鸭妈妈说：“这斑斓的天鹅莫非是_____”
（3）猎狗说：“_________________”
（4）小鸟
说：“__________________”
二年级语文：丑小鸭教案4
课前透视
《丑小鸭》是遵循安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以布满情趣的措辞，活跃惹人的情节，描述了一只丑小鸭出生避世后，历经各类患难，最后发现自己是一只斑斓天鹅的不凡履历。文中丑小鸭艰难盘曲的履历，和它身处逆境，不懈追求夸姣理想的精神，深深地打动着每位读者。
本文是学生熟谙的一个童话故事。内容简略单纯，故事性强，情节令人入神，具有较强的可读性，文中的字词极富默示力，词汇丰硕。是以，教学中要抓住内容上的特点和学生快乐喜爱故事，关注人物命运心理特点，强调自立浏览，自立感悟。要给学生充实的自由朗读时刻和领受内化时刻，以激起学生念书的欢兴奋乐喜爱，激起学生自立进修的积极性，培育学生丰硕的想象力和创作发现力，并使学生的激情体验获得升华。
教学方针
1、会认14个生字，会写12个字。
2、切确、流利，有激情地朗读课文，堆集好词佳句。
3、知道要善待他人，彼此尊敬，同时要切确地熟谙自己。
教学重点
识字、写字、朗读课文。
信息资料
1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐
2、体味安徒生的生平，汇集安徒生的其他童话作品进行浏览。
教学时数：
两课时
第一课时
切入举偶
1、情境激趣：播放音乐，出示天鹅的图片。组织学生进行不美观不美观不雅察看。启发学生谈感应传染，启发体味天鹅的斑斓。教师相机引出课文内容：今天我们来进修一篇安徒生的童话，它为我们讲述了丑小鸭是若何酿成天鹅的悦耳故事。
2、启发谈话：同窗们，你们爱听故事吗？每个悦耳的故事，城市有良多形象留在我们的记忆里，仁慈的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的.小红帽还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？（指导学生回忆故事，简要论说。）教师相机引出课题。
对话平台
初读
1、自读课文，画出不熟谙的字词，操作工具书弄清楚是甚么意思，想想，若何记住它。（学生自学、交流识字记字编制。）
2、游戏巩固识字：如当小教员、猜谜语、摘果子等。
3、分段指读课文，师生评议，正音。
（凸起识字教学内容，丰硕学生识字记字经验，培育学生识字记字能力。）
熟读
1、指导学生用自己快乐喜爱的编制读文，难读的处所多读几遍。思虑：读懂了甚么？彼此构和，交流念书感应传染。
2、指读课文，指导读好长句子。连络课文理解重点词语。
3、全班交流念书感应传染，指导学心理清文章的内容，论说顺次等，从整体上掌控课文。
4、质疑问难：还有哪些处所没有读懂？师生交流，适当点拨。
（连络课文特点，强调自读自悟，从整体上掌控课文内容，培育了学生浏览能力。）
写字
1、出示我会写中的生字和词语。指导学生不美观不美观不雅察看分化字型及结构特点。
2、生试写灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负师生评价后再写。强调重点笔划的书写及需要寄望的问题。如：厌是厂字旁里是犬，不能少写一点，寄望写好竖撇。鹅：我写得小一些，鸟应略微写除夜一些。
3、师指导书写蛋壳、同党。
4、生自由操练，同桌评议，优良功课在全班揭示。
（本课中需要会写的生字较多，可是书写的难度不除夜，是以采纳了指导不美观不美观不雅察看，考试考试书写的编制，教师实时放哨指导，实时鼓舞鼓舞激励，培育了学生的写字能力。）
第二课时
对话平台：
导入
1、读写生字词语。同桌彼此搜检改削，把写错或不会的字词多写几遍。
2、分段指读课文。
3、启思：遵循上节课的进修，你们还有甚么问题没有弄懂？教师要连络学生提出的问题进行梳理和填补，然后必定研究的首要问题，进入新课的进修。
（在抓好读写的根底上，指导学生提出问题，培育学生念书质疑的能力，然后梳理问题，抓住关头首要问题，为进一步进修做好预备。同时理当寄望，学生提出的问题具有不必定性，教师理当因势力导，以学生的问题为主，睁开教学勾当，避免教师包揽庖代。）
读议
1、指导学生带着问题自学课文，边读边构和。（学生自学，分组合作，教师放哨）
抓住的问题，理当能够起到贯串全文的浸染。如：丑小鸭理当离家出走吗？因为小鸭流离的萍踪是是全篇课文行文的线索，从它离家的启事解缆，既抓住了小鸭遭到的不放在眼里，也搜罗了小鸭流离的履历。是以这个问题起到了牵一发而全身的浸染，教学勾当可以连厦魅这一问题充拭魅睁开。
2、小组构和，教师放哨，相机点拨。
（在连络问题进行切磋的过程中，要寄望让学生联系课文内容，抓住重点语句，并连络糊口的体验交流自己的不雅概念。避免学生只凭整体的感应传染说废话，说套话。指导学生与文本实现真实的对话，让学生在念书与交流中，感悟课文内容，丰硕激情体验，进而与课文内容发生共识。）
3、学生陈述请示，指导朗读，加深对文章内容的理解、感悟。
因为问题设计上闪现的多元性，所以教师在组织学生陈述请示时，要寄望对学生相机指导，深切体味文章内容。不管学生的不美观不美观概念若何，教师都要指导学生连络相关段落的浏览来声名问题，并进行当令地朗读指导。
如：学生认为丑小鸭理当离家出走。教师应指导学生找出相关段落念书理解。（读2、3、7自然段的有关句子。）声名自己的不美观不美观概念：因为丑小鸭的丑恶、受不放在眼里、孤傲。因为它是一只天鹅，不能和通俗的小鸭。教师相机连络学生的理解，指导学生有激情地读出相关的句子，体味文中表达的激情。同进可以追问：为甚么鸭妈妈不厌恶他？当发现自己是一只天鹅的时辰，丑小鸭这时辰辰会若何想？指导学生有激情地朗读相关的语句。
假定学生认为丑小鸭不应该离家出走，教师也理当指导学生找出相关的段落朗读感悟。（读4、5、6自然节的相关语句。）交流构和的功能，教师相机指导学生激情朗读。如：找出默示丑小鸭惊慌爱戴侥幸的语句，当真体味，有激情地操练朗读。同时连络课文内容，教师可以激起学生思虑：假定丑小鸭离家出走会若何？
拓展
1、经由过程浏览，从丑小鸭和故事中其他人物的身上，你有哪些收成？用不合的编制表达自己的设法。可以采纳对他们说一几句话的形式，可以把自己对他们不雅概念与同桌的同窗进行交流。
2、从丑小鸭丑、苦、变的履历中你获得了哪些启发？
3、课后编排课本剧。
4、课后浏览安徒生的其他童话作品。
伴教锦囊：
词语注释：
伶丁：独身无靠，感应伶丁。
冷笑：讥讽和冷笑。
爱戴：看见他人有某种益处，益处或有益前提而但愿自己也有。
相关链接：
1、安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）迄今为止，世界上最优良的童话巨匠，也是我最快乐喜爱一名作家，其童话真正达到了同时合适六岁与六十岁人浏览的境地。
安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类良多，但以童话闻名于世界，生平总计写下168篇童话。
自幼家贫，11岁父逝，糊口加倍困窘。安徒生从小不美观不美观不雅察看活络，想象力丰硕，14岁时离去家乡到哥本哈根，下定决心要当一个艺术家，却面临走投无路的逆境。好在有文艺界人士同情他的蒙受，供给进修的机缘，安徒生其间浏览除夜量名家如哥德、拜伦的作品，也学着创作诗篇与剧本。17岁颁爆发品《考试考试集》，24岁出书长篇胡想纪行《阿马格岛漫纪行》，第一版发卖一空，原本在饥饿中挣扎的安徒生从此分开贫困的暗影。
恰是他，初度将童话从幼稚粗拙的平易近间传说与故事，成长成为斑斓的，饱含作者内表激情的文学童话，为后世作家的创作留下经典型文。1954年国际儿童念书联盟第三次除夜会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学除夜奖－－国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的名望。
二年级语文：丑小鸭教案5
【进修方针】
１、会认本课的生字；
２、能切确、流利、有激情地朗读课文，堆集好词好句；
３、知道要善待他人，彼此尊敬，同时要切确熟谙自己，对丑小鸭的蒙受发生同情心。
【进修重点】
熟谙生字新词，能切确、流利、有激情地朗读课文。
【进修难点】
理解课文内容，使学生知道善待他人，彼此尊敬，同时要切确地熟谙自己。
【教学流程】
1、前测激趣
同窗们，你们快乐喜爱听童话故事吗？在故事里有泼辣的山君、奸猾的狐狸，可爱的小兔……今天，教员给巨匠请来了一名童话中的伴侣（出示丑小鸭的图片）巨匠看看它是谁？你们熟谙它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一路进修课文丑小鸭，教员板书：丑小鸭（学生齐读）。
2、初读课文，整体感知课文内容
１、学生自读课文，要求，读准字音，读通句子。
２、学生圈出生避世字及生字组成的词语，几回再三拼读，同桌彼此搜检。
３、用“开仗车”的形式指名分自然段朗读课文。
４、用小黑板出示本课要熟谙的字，搜检学生认字气象。
５、听录音磁带，听完后小组构和课文首要讲了甚么？然后陈述请示。
3、进修课文，理解课文内容
１、出示第一幅插图，说说画面中的内容。
２、课文哪几个小节是写这幅图？
３、指名读1、二小节，说说巨匠为甚么叫它丑小鸭呢？
（板书：毛灰灰的、嘴巴除夜除夜的、身子瘦瘦的。）
过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的处境若何呢？我们一路进修课文第3、四自然段。
４、出示第二幅插图：
图上都有谁？它们在干甚么？丑小鸭为甚么会挨欺负呢？为甚么巨匠都不快乐喜爱它？
⑴ 齐读3、四自然段，读后小组构和。都有谁欺负它？若何欺负它？
⑵ 请你从这些人物或动物中找出一个，你饰演一下，它若何欺负丑小鸭？（抓住“咬、啄、厌恶、伶丁、冷笑、追逐、躲”等词语表演）
⑶ 小鸟冷笑它，可能会说些甚么?
⑷ 遭到欺负的丑小鸭哭了,它会想些甚么？
⑸ 有了这么多设法，你们看它是若何做的？（钻出了篱笆，分隔了家，白日躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。）
５、看到他人都欺负丑小鸭，你们是一种甚么样的神采？（沉痛、难熬）所以我们要读出一种若何的语气？（苦楚、同情）
６、采纳多种编制指导学生朗读课文，读后评议。
７、进修第5、六自然段：
⑴ 齐读课文。
⑵ 在熟读的根底上体味：丑小鸭为甚么暗暗地过日子？这时辰它看见了谁？心里若何想？你感应传染哪些词用得好？
（着重体味“诧异、爱戴”，丑小鸭诧异的是发现世界上竟有这么斑斓的鸟，爱戴的是但愿自己也能像天鹅那么斑斓，也能自由地在天空遨游。）
⑶ 伴跟着天色改变，它是若何过冬的？（体味“冻僵、好在”两个词语，声名丑小鸭冬季无处藏身，处境苦楚，几近冻死）
⑷ 激情朗读5、六自然段，读出丑小鸭命运的苦楚。
８、冬季畴昔了，春季又来了，这时辰的丑小鸭和畴昔可纷歧样了，这时辰的丑小鸭是甚么样呢？
⑴ 指名读课文。
⑵ 丑小鸭酿成甚么模样？
（教员板书：天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子）
⑶ 听音乐读课文第七自然段，在读中去庆祝丑小鸭。
⑷ 丑小鸭酿成了斑斓的白日鹅，假定又回到了自己曾住过的处所，它们不知道是谁，可能会对它说些甚么？
⑸ 采纳多种编制指导学生用诧异、欣喜的语气朗读这个自然段，读后评议。
９、选择自己快乐喜爱的段落朗读或自己想演的脚色试演，为演课本剧作预备。
１０、学生选好火伴编演课本剧。
4、达标深化
１、学了课文，你有甚么收成或知道了甚么事理？
（要学会善待他人，彼此尊敬，同时还要切确地熟谙自己。）
２、回家把这个故事讲给家人听。
【教学反思】
1、以读为本，掌控语文课堂的主题勾当
“读”是语文进修的根柢道路，它理当成为课堂的主题勾当，在本课的教学中，我始终紧紧掌控住让“学生进行各类各样的`读”这条主线组织教学，给以学生读的时刻和空间，并借助必定的编制，激起学生浏览的欲望和空间。例：揭露课题后让学生自由地朗读课文，从读得切确到读出必定的语感；再读课文，让学生选择自己快乐喜爱的编制或快乐喜爱的内容进行朗读，从整体上掌控课文除夜意。课堂上我还寄望赐顾帮衬到除夜除夜都学生，并借助外在的辅助手段，陪衬空气，让学生在情境中朗读，每次读后寄望朗读评议，这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间睁开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的组成和成长。
2、让学生插上想象的同党
想象是人的一种不凡的心理勾当，没有想象就没有创作发现，没有想象就没有立异，每个孩子是一个鲜活的个体，他们心里世界是丰硕多彩的，活跃有趣的，布满着想象和童趣。课堂上，我多处让学生阐扬想象，并给机缘让学生创编并表演课本剧，让学生插上想像的同党，在课文中尽兴地遨游，让学生自由充实的表达，做到想说甚么就说甚么。这类让学生自动，富有个性地进修，就是要尊敬每个学生的怪异个性和糊口经验，在协调自立的课堂空气中，培育学生对自己身边的事物的怪异感应传染，让他们用稚嫩纯挚的童心自由地去体验自然，体验糊口，将爱心和传统美德教育潜移默化地融入进修勾傍边。
3、正视措辞文字堆集
语文课程尺度再三强调语文教学要正视培育学生精采的语感，最根柢的一条就是要指导学生增强措辞堆集、增强感悟，例如：在进修第3、四自然段中，我抓住“欺负、厌恶、伶丁、冷笑”等词语重点理解，经由过程学生表演，他们更能深切感应传染到丑小鸭所蒙受的苦楚命运。在进修第5、六自然段时，我让学生说说哪些词用得好，并着重体味“诧异、爱戴、冻僵、好在”等词。学生在堆集这些词语的同时，也能更好地掌控课文内容，为课文的激情朗读，为尔后的作文都做了很好的铺垫。
二年级语文：丑小鸭教案6
小学二年级语文《丑小鸭》原文
太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子出生避世避世。
一只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了，最后只剩下一个出格除夜的蛋。过了好几天，这个蛋才逐步裂开，一只鸭子钻出来，身子瘦瘦的，巨匠都叫他“丑小鸭”。
丑小鸭来到世界上，除鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，猫勒索他。丑小鸭感应很是伶丁，就钻出篱笆，沉痛地分隔了家。
丑小鸭来到树林里，小鸟冷笑他，猎狗追逐他。他没有伴侣，只好孤伶伶地走着，泪珠扑嗒扑嗒往下失踪踪。
丑小鸭看见一个除夜湖，他跑畴昔，在湖水中自由安适地游起来。当然湖水很凉，但丑小鸭却游得十分兴奋，健忘了懊恼。倏忽，他看见一群雪白的天鹅擦过湖面，向南方飞去。他们的模样那么尊贵，姿态那么优雅，丑小鸭又诧异又爱戴。
冬季到了，湖面上结了厚厚的冰。丑小鸭不能再拍浮了，他又冷又饿，趴在湖边的芦苇丛中，昏睡畴昔，好在一名农民看见了，把他带回了家。
第二年春季，丑小鸭又来到了湖边。有几只天鹅落在了他的四周，关心肠看着他。你们也要冷笑我么?丑小鸭难为情地低下头。这一垂头，让他除夜吃一惊。镜子似的湖面上，映出了一个斑斓的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，斑斓极了。原本，他酿成了一只斑斓的天鹅。
小学二年级语文《丑小鸭》教案
学方针
1、认知方针：堆集本文中的生字词语。
2、能力方针：熟谙《丑小鸭》这一部童话作品的自传色采。理解这一形象的社会意义，培育学生对文学作品的赏识能力。
3、激情方针：丑小鸭之所以能成为白日鹅，是因为心中有梦，并向着胡想遨游，让学生知道命运其实没有轨道，关头在于要有对夸姣境地、夸姣理想的追求。
4、教学重点：经由过程丑小鸭的履历，熟谙到要成为“白日鹅，要经由自己的全力，首要的是要有天鹅一般尊贵的魂灵。
教学时刻：一课时
教学过程：
1、导入：童年的记忆里，有良多斑斓悦耳的故事，仁慈的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，伶丁的嫦娥，感动鼓舞感动细腻除夜方忘我的欢愉王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?----板书课题
2、体味作者——学生介绍自己所体味的气象，教员作适当的填补(安徒生的生平可具体一些)。
3、断根浏览障碍：(指名完成后齐读识记)
注音：冷笑吐绶鸡灯炷草铰链迸出
听写：池沼地吃醋木屐飕飕冷笑
释义：架空来势汹汹充溢
4、你快乐喜爱这篇童话吗?请谈谈你的出处。
丑小鸭“丑在甚么处所?它刚出生避世时的处境是若何的?请联系书中的语句往返覆。(见彩图)
5、学生跳跃浏览全文后，进行研究性进修。
1、你知道贯串全文的线索是甚么吗?(指名回覆)-(理线索)
以丑小鸭的流离萍踪为线索
2、全文写了丑小鸭在哪几个处所的流离糊口?请分袂找出来--(明结构)
池沼地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里
3、并简要归纳综合它在各个处所所发生的故事。巨匠是若何看待它的?丑小鸭又是若何看待自己的糊口的?请联系具体的语句往返覆。--(知内容)
池沼地：(同情、不放在眼里)
老太婆家：(被冷笑)
灌木林里：(神驰美与幸福)
老农家：(被追打)
花园里：(被歌咏)
4、找出童话中的若干人物(动物)形象，连络具体语句谈谈自己的不雅概念。-(辨形象)
启发：教员看到了仁爱的农民，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了阿谁时代仁慈仁慈甘愿宁可核准辅佐他人的人。(让学生自由揭晓不雅概念)
(可悲的、好笑的、可鄙的、斑斓的……可用分脚色朗读的编制熟谙猫名人与鸡太太)——连络此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色采。
5、你知道丑小鸭酿成白日鹅的启事是甚么吗?在文找出响应的语句并分化——(悟主题)
关头句子：
A、想我仍是走到泛博的世界里去才好。
B、我要飞向他们，飞向这些尊贵的鸟儿......在冬季里吃苦要好良多
C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有甚么关系。
D、他到很是难为情，.....因为一颗好的心是永远也不会立崖岸的
研究参议：有人说，丑小鸭酿成白日鹅是它是自己追乞降全力的功能;有人说，他假定不被仁慈而又亏弱虚弱的鸭妈妈赶走，就是最初糊口的处所，也会酿成白日鹅。你赞成哪一种不雅概念呢?(此题的设置，是让学生辩说，在思惟的碰撞中，深切理解作品的主题。)
分化：
1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美尺度来评价的;之所以在猫名人和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力尺度来权衡的。所以人们永远也不成能认可它的斑斓。
2、丑小鸭假定不分隔老太婆家，去追求自己想要的糊口，从而在灌木林中熟谙白日鹅的话，他永远也不能切确熟谙自己。
6、丑小鸭留给我们甚么样的启发呢?(可板书学生的超卓讲话)
1、能够英勇地分隔阿谁让他饱受欺侮的出生避世之地，走向一个未知的世界。
2、能够舍弃所谓的缓和舒适的糊口，去追求自己想要的糊口。
3、它对自己的熟谙发现过程声名，没有对夸姣境地、理想糊口的'追求，不履历那么多的考验，就不会发现自己其实也能够成为糊口的一个事业。
7、拓展引申：
1、在我们的现实糊口中，也有良多丑小鸭,他们经由自己的拼搏奋斗，最后同样成了一只斑斓的白日鹅，赏识文章——《掌控生命的每分钟》、《命运无轨道》。
2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感应传染。
8、功课安插：从以下作文问题问题中任选一题写一篇作文
A命运无轨道B丑小鸭的梦
小学二年级语文《丑小鸭》教学反思
《丑小鸭》是二年级的一篇课文，也是安徒生很是有代表的一篇童话故事，寄意长短常深切的，可是一个二年级的孩子是不管无何也不会真正理解安徒生师长教师写这篇童话的真正意图的，作为教员我们理当若何指导孩子理解课文内容，指导他们读好这篇童话才是教学的真正难点和重点。
1、读准读好课文
“读”是语文进修的根柢道路，它理当成为课堂的主题勾当，在本课的教学中，我始终紧紧掌控住让“学生进行各类各样的读”这条主线组织教学，给以学生读的时刻和空间，并借助必定的编制，激起学生浏览的欢兴奋乐喜爱和空间。例：揭露课题后让学生自由地朗读课文，从读得切确到读出必定的语感;默读课文是让学生学会思虑问题，指名读，男女分脚色读，这些多种的念书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现。
2、想象是理解和朗读之间的桥梁
课堂上，我多处让学生阐扬想象，让学生插上想像的同党，好比：你是丑小鸭的伴侣你会若何冷笑他?假定你是丑小鸭你会想些甚么?尊敬每个学生的怪异个性和糊口经验，并让他们带着自己的感应传染来读课文，让他们用稚嫩纯挚的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的进修糊口有所感悟，有所提高。
3、措辞文字堆集也很首要
语文课程尺度再三强调语文教学要正视培育学生精采的语感，最根柢的一条就是要指导学生增强措辞堆集、增强感悟，例如：在进修第3、四自然段中，我抓住;“欺负、厌恶、伶丁、冷笑”等词语重点理解，他们更能深切感应传染到丑小鸭所蒙受的苦楚命运。课文中的良多词语课后我也让学生自己读一读，写一写，记一记这样会对他们尔后的写作打好根底。
二年级语文：丑小鸭教案7
【课前透视】
《丑小鸭》是遵循安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以布满情趣的措辞，活跃惹人的情节，描述了一只“丑小鸭”出生避世后，历经各类患难，最后发现自己是一只斑斓天鹅的不凡履历。文中“丑小鸭”艰难盘曲的履历，以和它身处逆境，不懈追求夸姣理想的精神，深深地打动着每位读者。
本文是同窗熟谙的一个童话故事。内容简略单纯，故事性强，情节令人入神，具有较强的可读性，文中的字词极富暗示力，词汇丰硕。是以，教学中要抓住内容上的特点和同窗快乐喜爱故事，关注人物命运心理特点，强调自立浏览，自立感悟。要给同窗充实的自由朗读时刻和领受内化时刻，以激起同窗念书的欢兴奋乐喜爱，激起同窗自立进修的积极性，培育同窗丰硕的想象力和发现力，并使同窗的激情体验获得升华。
【教学方针】
１、会认１４个生字，会写１２个字。
２、切确、流利，有激情地朗读课文，堆集好词佳句。
３、知道要善待他人，彼此尊敬，同时要切确地熟谙自己。
【教学重点】
识字、写字、朗读课文。
【信息资料】
１、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐。
２、体味安徒生的生平，汇集安徒生的其他童话作品进行浏览。
【教学时数】
两课时。
【教学流程】
第一课时
切入举偶
１、情境激趣：
播放音乐，出示天鹅的图片。组织同窗进行不美观不美观不雅察看。启发同窗谈感应传染，启发体味天鹅的斑斓。教师相机引出课文内容：今天我们来进修一篇安徒生的童话，它为我们讲述了“丑小鸭”是若何酿成天鹅的.悦耳故事。
２、启发谈话：
同窗们，你们爱听故事吗？每个悦耳的故事，城市有良多形象留在我们的记忆里，仁慈的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽……还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？（指导同窗回忆故事，简要论说。）教师相机引出课题。
对话平台
1、初读
１、自读课文，画出不熟谙的字词，操作工具书弄清楚是甚么意思，想想，若何记住它。（同窗自学、交流识字记字编制）
２、游戏巩固识字：如当小教员、猜谜语、摘果子等。
３、分段指读课文，师生评议，正音。
凸起识字教学内容，丰硕同窗识字记字经验，培育同窗识字记字能力。
2、熟读
１、指导同窗用自己快乐喜爱的编制读文，难读的处所多读几遍。考虑：读懂了甚么？彼此构和，交流念书感应传染。
２、指读课文，指导读好长句子。连络课文理解重点词语。
３、全班交流念书感应传染，指导同窗理清文章的内容，论说顺次等，从整体上掌控课文。
４、质疑问难：还有哪些处所没有读懂？师生交流，适当点拨。
连络课文特点，强调自读自悟，从整体上掌控课文内容，培育了同窗浏览能力。
3、写字
１、出示“我会写”中的生字和词语。指导同窗不美观不美观不雅察看分化字型和结构特点。
２、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”师生评价后再写。强调重点笔划的书写和需要寄望的问题。
如：“厌”是厂字旁里是“犬”，不能少写一点，寄望写好“竖撇”。鹅：“我”写得小一些，“鸟”应略微写除夜一些。
３、师指导书写“蛋壳”、“同党”。
４、生自由操练，同桌评议，优良功课在全班揭示。
本课中需要会写的生字较多，可是书写的难度不除夜，是以采纳了指导不美观不美观不雅察看，考试考试书写的编制，教师和时放哨指导，和时鼓舞鼓舞激励，培育了同窗的写字能力。
第二课时
对话平台
1、导入
１、读写生字词语。同桌彼此搜检改削，把写错或不会的字词多写几遍。
２、分段指读课文。
３、启思：
遵循上节课的进修，你们还有甚么问题没有弄懂？教师要连络同窗提出的问题进行梳理和填补，然后必定研究的首要问题，进入新课的进修。
在抓好读写的根底上，指导同窗提出问题，培育同窗念书质疑的能力，然后梳理问题，抓住关头首要问题，为进一步进修做好预备。同时理当寄望，同窗提出的问题具有不必定性，教师理当因势力导，以同窗的问题为主，睁开教学勾当，避免教师庖代办代。
2、读议
１、指导同窗带着问题自学课文，边读边构和：（同窗自学，分组合作，教师放哨）
抓住的问题，理当能够起到贯串全文的浸染。如：丑小鸭理当离家出走吗？因为小鸭流离的萍踪是是全篇课文行文的线索，从它“离家的启事”解缆，既抓住了小鸭遭到的不放在眼里，也搜罗了小鸭流离的履历。是以这个问题起到了牵一发而全身的浸染，教学勾当可以连厦魅这一问题充拭魅睁开。
２、小组构和，教师放哨，相机点拨：
在连络问题进行切磋的过程中，要寄望让同窗联系课文内容，抓住重点语句，并连络糊口的体验交流自己的不雅概念。避免同窗只凭整体的感应传染说废话，说套话。指导同窗与文本实现真实的对话，让同窗在念书与交流中，感悟课文内容，丰硕激情体验，进而与课文内容发生共识。
３、同窗陈述请示，指导朗读，加深对文章内容的理解、感悟：
因为问题设计上闪现的多元性，所以教师在组织同窗陈述请示时，要寄望对同窗相机指导，深切体味文章内容。不管同窗的不美观不美观概念若何，教师都要指导同窗连络相关段落的浏览来声名问题，并进行当令地朗读指导。
如：同窗认为丑小鸭理当离家出走。教师应指导同窗找出相关段落念书理解。（读２、３、７自然段的有关句子。）声名自己的不美观不美观概念：因为丑小鸭的“丑恶”、“受不放在眼里”、“孤傲”。因为它是一只天鹅， 不是通俗的小鸭。教师相机连络同窗的理解，指导同窗有激情地读出相关的句子，体味文中表达的激情。同时可以追问：“为甚么鸭妈妈不厌恶他？”当发现自己是一只天鹅的时辰，丑小鸭这时辰辰会若何想？指导同窗有激情地朗读相关的语句。
假定同窗认为丑小鸭不应该离家出走，教师也理当指导同窗找出相关的段落朗读感悟。（读４、５、６自然节的相关语句。）交流构和的功能，教师相机指导同窗激情朗读。如：找出暗示丑小鸭“惊慌”“爱戴”“侥幸”的语句，当真体味，有激情地操练朗读。同时连络课文内容，教师可以激起同窗考虑：假定丑小鸭离家出走会若何？
3、拓展
１、经由过程浏览，从丑小鸭和故事中其他人物的身上，你有哪些收成？用不合的编制表达自己的设法。可以采纳对他们说几句话的形式，可以把自己对他们不雅概念与同桌的同窗进行交流。
２、从丑小鸭“丑”、“苦”、“变”的履历中你获得了哪些启发？
３、课后编排课本剧。
４、课后浏览安徒生的其他童话作品。
【伴教锦囊】
词语注释
伶丁：独身无靠，感应伶丁。
冷笑：讥讽和冷笑。
爱戴：看见他人有某种益处，益处或有益前提而但愿自己也有。
二年级语文：丑小鸭教案8
【预设方针】
１．熟谙14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、厌恶、冷笑、欺负”等词的意思。
２．能切确、流利地朗读课文。
３．知道丑小鸭名字的`由来，体味丑小鸭与其他鸭子的不合的处所。
【教学过程】
1、看图猜故事，引出课题，体味作者
１．出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。
２．《丑小鸭》是一个很是优良的童话故事，哪些同窗读过？知道故事的作者是谁吗？
（学生介绍安徒生，课件出示相关内容。）
2、初读课文，整体感知，进修字词
１．这个故事很成心思，读起来会更悦耳。让我们一路当真地来读一读吧！
出示初读要求：
（１）读准生字，设编制记住字形。
（２）切确朗读课文，难读的句子多读几遍。
（３）说说读懂了甚么，还有甚么问题。
２．交流。
（１）认读生字，记字形。
（２）理解词语。
暖烘烘：换词理解──暖洋洋。
归类理解词语，寄望他们的异同。
芦苇
篱笆厌恶
冷笑
欺负
二年级语文：丑小鸭教案9
【教学方针】
１、激情方针：
初步感应传染故事的积极意义，体味到世界上的事物都是在成长改变的，只要坚持追求夸姣的理想，逆境是会改变的。
２、常识方针：
朗读体味丑小鸭在家的伶丁和离家后的不幸蒙受，朗读感悟酿成白日鹅后的复杂神采。
３、能力方针：
切确、流利、有激情地朗读课文。
【教学重难点】
指导学生经由过程朗读、想象，体味故事所表达的积极意义。
【进修预备】
辅助课件；相关的填补资料：“冬季晕厥”、“作者简历”。
【复习词语，初悟文情】
１、课件出示词语，采纳多种编制读词语。
方针：低段文句教学是十分首要的一环，进修新课前理应进行词语的复习。
２、用“丑小鸭”与“天鹅”连起来措辞。
方针：简单回首回头回忆回头回忆课文写了甚么，整体感知辞意。
【感知课文，披文入情】
1、进修第1、二自然段
课件出示小鸭出壳的画面，配上轻音乐，教师遵循画面内容引读课文。
瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。若何就剩下一个出格除夜的蛋呢？过了好几天，这个蛋才逐步裂开，一个小家伙从里面钻出来了，咦，若何这个模样？他的嘴巴______，身子______，难怪巨匠叫他______。（画线部门由学生读）
方针：感悟小鸭的怪异模样，除夜白人们为甚么管它为丑小鸭。
2、进修第3、4、六自然段
１、家，对我们来讲就是幸福，就是缓和，可是，这只小鸭子因为模样怪异，来到世界上，在家里过得会若何呢？请自由读课文第３自然段。
交流时预设：
找“伶丁”：遵循文本语句感悟小鸭的“伶丁”；回味自己是不是有过“伶丁”的感应传染，并和小鸭进行斗劲；假定你就是这只伶丁的丑小鸭，心里会想些甚么；丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你们能把这类神采经由过程朗读表达出来吗？
方针：逐层地指导学生品味丑小鸭在家糊口得事实有何等伶丁，并经由过程换位体验（假定你就是这只小鸭，你心里会想些甚么）和多编制（试读、课件助读、指名读、范读等）的激情朗读激起学生表达自己的心里世界，发生强烈的激情共识，自觉地为小鸭所悲、所痛、所想。
２、在家里，丑小鸭孤傲极了，谁都欺负他，厌恶他。他再也禁不住了，他事实下场分隔了家。可是，分隔家的丑小鸭会不会更让我们担忧呢？请拿起笔来，在文中画出你最替丑小鸭难熬的处所。
交流时预设：
交流课本第四自然段内容：伶丁、可怜的丑小鸭只会来到树林这一个处所吗？想象一下，丑小鸭还会来到哪里？将会碰着甚么；丑小鸭来到这么多处所，他在寻觅甚么，他最但愿获得了甚么（伴侣、缓和的家、火伴、自由、幸福）；可是他不单甚么都没获得，反而有更除夜的蒙受在等着他！日子一天一天畴昔了，冰凉的冬季来到了，可怜的丑小鸭面临的又是甚么呢？（学生读“天色愈来愈冷，湖水结了冰。可怜的丑小鸭又冷又饿，晕厥在冰湖上”）丑小鸭的糊口中布满了各类各样的不幸，但你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾英勇地奋斗过，［出示课件（画面，文字材料），配上音乐（舒伯特：《小夜曲》）］教师激情吟诵填补材料：冬季愈来愈冷！为了不使自己被冻僵，他不能不在湖面上用力全身实力地游来游去。可是他游动的规模仍然愈来愈小。最后，丑小鸭只好用他的双脚不竭地划动，他何等但愿湖面能给它留下一小块啊。可怜的他再若何全力，也仍是被冻僵了，跟冰块结在一路了；引读4、六自然段。
方针：品味丑小鸭在外糊口得孤傲、哀思与苦痛。在此根底上，充实阐扬学生的想象力，出格经由过程精辟的课件揭示、让人震动的扩充资料，让学生初步感知当然他仍然那样地酷好着生命，但仍是逃走不了一切所带给的蒙受，进而体验丑小鸭的莫除夜不幸、极其伶丁。
3、进修第六自然段
即便这样卑劣的气象，丑小鸭也没有抛却对夸姣糊口地全力追求，仍然那么执着地酷好着生命。教师密意论说第五自然段（课件出示天空遨游的天鹅）：“一天黄昏，一群天鹅从空中飞过，丑小鸭望着雪白斑斓的天鹅，又诧异又爱戴。”他诧异甚么，又爱戴甚么？并读出这份诧异与爱戴。
方针：不美旁不美观课件，体味小鸭的心理，理解“诧异”“爱戴”，感知丑小鸭并没有是以而抛却对夸姣糊口地追求。
4、进修最后一个自然段
１、漫长的冬季畴昔了，缓和的春季终天来了，丑小鸭也终除夜了。原本他就是一只斑斓的天鹅。假定你也为丑小鸭感应幸福和欢愉，那就请你放声朗读课文最后一自然段。
２、三次引读课文
当丑小鸭看到湖面映出的影子，他想：（齐读最后一句）
原本自己就是斑斓的天鹅，他怎不兴奋，怎不打动？（齐读最后一句）
让我们的心也和丑小鸭一路跳动，生齐读最后两句。
３、你们愿意经由过程背诵来表达你对丑小鸭的祝贺吗？那就请你们操练背诵这一个自然段吧。
抽生背诵。
方针'：不美旁不美观课件，感应传染丑小鸭历经磨烂事实下场酿成天鹅的打动与欣喜；在几回再三朗读的根底上，升华激情。
3、拓展迟误，升华移情
１、履历了一番患难的丑小鸭事实下场酿成了受人接待的白日鹅，我们真为他兴奋。你知道安徒生为甚么要写《丑小鸭》吗？
课件出示资料学生自由读：
安徒生（１８０５～１８７５），丹麦１９世纪闻名童话作家，世界文学童话草创人。小时侯很贫困，１１岁父亲自后，糊口加倍麻烦。安徒生从小不美观不美观不雅察看活络，想象力丰硕，１４岁离去家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的逆境。
１８２９年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他静静地坐在除夜剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地呈此刻不美不美观众的面前，听着不美不美观众的喝彩，他的眼里不由流出一行行热泪。
十年前，他几回想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了冷笑和否认。十年，那是一段何等艰辛和漫长的过程！
今天，他事实下场成功了，获得了公家的认可。
２、在舒伯特的《小夜曲》中，教师引领学生密意地讲述：
师：安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了冷笑和否认，十年后，他酿成了──
生齐答：白日鹅！
师（动情地）：他事实下场成功了，获得了公家的认可。十年，这是一个何等漫长的时刻！当他静静地坐在除夜剧院的阿谁角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地呈此刻不美不美观众的面前，此时此刻，他最想说的一句话是：
生齐：啊，原本我不是丑小鸭，是一只斑斓的天鹅啊！
师（饱含密意地）：当他听到不美不美观众的喝彩，一行行热泪不由自登时流淌着。他最想说的一句话必定是：
生齐：啊，原本我不是丑小鸭，是一只斑斓的天鹅啊！
师（富有激情地）：安徒生的糊口中也布满了各类各样的不幸，可是他却是那么全力地追求新糊口，那么执着地酷好着生命。作品中这只了不起的丑小鸭多像他呀！小伴侣们，站起来吧，你们就是白日鹅，扬起有力的同党，再次发出幸福的呼叫招呼号召吧！
生齐：啊，原本我不是丑小鸭，是一只斑斓的天鹅啊！
师：愿你们这一只只小天鹅终除夜了更斑斓，扬起有力的同党，在蓝天中自由安适地遨游！
方针：操作课外资料（安徒生的履历）让学生感悟到作者为甚么写《丑小鸭》，从而暗示学生，不管前提何等邪恶，我们也不能抛却对夸姣糊口地全力追求，仍然要执着地酷好生命。
二年级语文：丑小鸭教案10
教材分化
这是遵循丹麦闻名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面临艰难盘曲的糊口气象和前途，他仍然齐心专心一意地追求夸姣的理想。出生避世避世往后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也厌恶他，除鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然解脱不了小鸟冷笑、猎狗追逐的厄运。当然蒙受如斯疾苦，但他仍然没有健忘对斑斓的密意神驰。谁能想到，原本他不是丑小鸭，竟是一只斑斓的白日鹅呢？
捧读本文的时辰，我们会浮想连翩，学生们充盈着童真童趣的心理更会发生良多令人诧异的感应。是以，建议不要多讲，要多和孩子们一路投入地朗读。当他们读得声情并茂的时辰，当他们纯挚的`心灵与“丑小鸭”的夸姣心灵发生共识的时辰，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。
不合的人对本文的理解可能有所不合，我们要鼓舞鼓舞激励多元感悟
学情分化
《丑小鸭》是除夜除夜都同窗耳熟能详的童话故事，丑小鸭的奇遇一贯是学生们津津乐道的话题,故工作节其实不目生. 但课文包含着深切的人文内在，措辞斑斓富有激情。这些假定没有教员的奇奥指导，学生很有可能不会贯通，甚至置若罔闻。所以我想教学时理当充实尊敬学生自立浏览的感应传染,让他们真正走进文本,深切体味丑小鸭的履历和激情.以体验、感悟为首要进修手段，让感性教育去呼叫招呼号召孩子们心灵深处最夸姣的激情,激起他们对文本内在的深层掌控.在这个根底上教师当令指导,将课内的收成向课外迟误和拓展,理当能达到让学生罗致童话思惟精髓的方针.
教学方针
1、认知方针：堆集本文中的生字词语。
2、能力方针：操作童话的浏览编制，进修《丑小鸭》这一部童话作品。理解这一形象的社会意义，培育学生对文学作品的赏识能力。
3、激情方针：丑小鸭之所以能成为白日鹅，是因为心中有梦，并向着胡想遨游，让学生知道命运其实没有定论，关头在于要有对夸姣理想的追求。
教学重点和难点
1、 经由过程丑小鸭的履历，熟谙到要成为“白日鹅，要经由自己的全力，首要的是要有天鹅一般尊贵的魂灵。”
2、感悟丑小鸭这一形象的现实意义。
二年级语文：丑小鸭教案11
教材分化：
这是一篇简略单纯的童话故事，首要讲一只丑小鸭自从出生避世以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外埠发现自己不是丑小鸭，而是一只斑斓的白日鹅。本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，欢兴奋乐喜爱浓密。
设计理念：
浏览是学生的个性化步履，应让学生在积极自动的思惟和激情勾傍边，加深理解和体验……按照“新课程”理念，教学本课时，首要以培育学生的进修欢兴奋乐喜爱为起点，给学生供给充实的空间，指导学生自立进修，激起学生根究新知的欲望。并采纳多种形式指导学生细读课文，感悟丑小鸭在苦楚的日子里，仍然布满对夸姣糊口的神驰。经由过程浏览体验，拉近学生与文本之间的距离，与作者发生激情共识。同时，让学生从小知道既要善待他人，彼此尊敬，也要切确地看待自己。并联系上下文、联系糊口现实理解“伶丁”、“爱戴”等重点词。
教学过程：
1、激趣导入，揭露课题
1、播放课件。师：孩子们，今天有一群可爱的小鸭子来到了我们的课堂上，可是它们很奸狡，躲在了生字蛋的后面。假定你读准了字音，它们就会跳出来，愿意请它们出来吗？
2、形象识字。教师点击生字蛋，生字蛋破开，闪现生字，学生读、记（读得切确，蹦出一只小鸭）。
3、揭露课题。（最后一个生字蛋破开，闪现丑小鸭形象）。师：哟，它是谁呀？请小伴侣细心不美观不美观不雅察看，斗劲一下，它的模样与前面的小鸭有甚么不合？（抽讲），板书课题。
（评析：经由过程活跃、形象的多媒体课件，激起了学生进修的积极性和切磋的欲望，把学生从古板的识字中解脱出来，增强了自立识字的欢兴奋乐喜爱。同时，最后一个生字蛋破开，闪现丑小鸭的形象，经由过程不美观不美观不雅察看、斗劲，体味了丑小鸭的特点，引入课题自然。）
2、自立浏览，感知形象
1、自立浏览。师：丹麦闻名的童话家——安徒生老爷爷还为丑小鸭写了一个故事呢！想读读这个故事吗？……下面，请小伴侣自读课文，看看安徒生老爷爷是若何描述丑小鸭的模样的？请用“——”勾勒出有关句子。
2、感知形象。出示画面，说说丑小鸭和其它的小鸭有甚么纷歧样？看屏幕填空。
丑小鸭：它的毛灰灰的'，嘴巴除夜除夜的，身子瘦瘦的。
小鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。
3、激情朗读。指导读描述丑小鸭模样的句子，体味它的可怜。
（评析：在此环节中，学生经由过程自立浏览课文，进一步体味了丑小鸭的形象特点，加深了熟谙。再经由过程填空、读句子，有机渗入了课后操练“读读写写”的内容。感应传染到了丑小鸭的形象丑，为进修下文作好了铺垫。）
3、细读体验，互动交流
（一）自读自悟，体味丑小鸭在家的伶丁（第三自然段）。
1、自读勾勒。课文的哪些处所最悦耳？用“——”画出有关句子。
2、脚色转换。如你就是文中的丑小鸭，遭到他人欺负时，你会想些甚么？
3、互动交流。（1）小组内交流；（2）彼此评议。（3）联系上下文理解“伶丁”一词。
（二）衬着空气，体验丑小鸭的苦楚糊口（第4、5、六自然段）
1、衬着空气。（看动画）师：伶丁的丑小鸭受尽了欺负，它忍耐不了，只得一步一回头地分隔了家。它在外面又过得若何呢？
2、品读课文。自由朗读，想想丑小鸭在野外的糊口若何？
3、互动交流。看了丑小鸭在野外的糊口气象，你想说点儿甚么？
4、深切赏读。有激情地朗读课文4、5、六自然段。
（三）不美旁不美观动画，感应传染丑小鸭对夸姣糊口的神驰。
1、播放动画。师：是啊，可怜的丑小鸭在这样艰难的糊口中熬着。可是，它仍然能从糊口中发现很美的工具。有一天，丑小鸭看见一群雪白斑斓的天鹅从空中飞过，它又诧异又爱戴，丑小鸭爱戴甚么？（抽讲）2、生生交流。此时，丑小鸭会想些甚么呢？
3、理解词语。联系上下文理解“爱戴”。（生：看见他人有好的工具，自己也想具有，这就叫爱戴）
（评析：朗读、交流是感悟的根底。在此环节中，教师采纳多种形式让学生自读自悟，学生感悟到了课文中包含的激情。经由过程多向交流，培育了学生积极自动的介入精神和合作意识，使学生的认知获得了升华。）
4、拓展思惟，放飞激情
1、教师激情。丑小鸭怀着夸姣的欲望，熬过了疾苦的秋季，熬过了冰凉的冬季，事实下场走进了万物清醒的春季，它的欲望实现了吗？
2、自立切磋。自读课文，找找描述天鹅形象的句子。
3、同桌角逐。丑小鸭看看湖里映出的自己斑斓的影子，想起原本的模样，神采会若何样？有激情地赛读课文第七自段。
4、拓展思惟。假定你就是白日鹅，这时辰辰会想些甚么呢？
小组内交流，谈谈自己的感应传染。
5、升华激情。白日鹅扑扑同党，向蓝天飞去，飞向更宽广宽除夜奔放的天空，飞向新的糊口。同窗们，看到丑小鸭酿成了斑斓的白日鹅，你们爱戴它吗？也想酿成斑斓的天鹅吗？好，请巨匠跟着音乐，也展翅遨游吧！
（评析：浏览是学生个性化的步履。在此环节中，教师指导学生说出自己的怪异感应传染。学生开启了思惟的窗口，睁开了想象的同党，丰硕了人文激情，与作者发生了激情共识，拉近了学生与文本的距离。）
5、课外迟误，丰硕常识
1、举荐安徒生站。
2、小组合作自编自演童话故事。
板书设计：
28、丑小鸭
伶丁爱戴
丑小鸭→∣→∣→白日鹅
可怜夸姣
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