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语文教案
作为一名教员，凡是会被要求编写教案，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。那么问题来了，教案理当若何写？下面是小编为巨匠清理的语文教案5篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
教学方针：
1.学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。熟谙笔划“レ竖提”并能与“亅”进行分辩。
2.能理解由生字组成的词语，学习用句式“……像……”进行措辞。并有激情地朗读课文。
3.体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感应传染除夜海的斑斓足够。
教学重点：
连络多媒体课件，指导学生在乎境中识字、指导学生切确美不美不美观地进行生字的书写。
教学预备：教师建造《识字5》多媒体课件。
教学时刻：2课时
教学过程：
第一课时
1、情境导入，有序不美观不美观不雅察看
1.在聆听中导入。
（多媒体播放海边海浪拍岸，海鸥鸣叫的声音。）学生舒适聆听，并猜想即未来到甚么处所。
2.在不美观不美观不雅察看中感应传染。
（多媒体接着出示课文中的主题图。）学生不美观不美观不雅察看主题图上的内容，交流时指导学生要进行有序不美观不美观不雅察看。
2、理解词语，体味措辞
（一）图片赏识，理解词串“沙滩 贝壳 脚丫”
1.引出词串。在近处，你看到了甚么？指名读词串：沙滩 贝壳 脚丫
2.熟谙沙滩。（多媒体出示“沙滩图”）。教师介绍：这就是沙滩，这么除夜、这么美的沙滩，你想干甚么？想象一下踩在这样的沙滩是甚么感应传染？指导学生用这类感应传染来读词语。
3.赏识贝壳。教师导语：沙滩上有甚么呢？巨匠一路来赏识一下。（多媒体显示多种贝壳的种类）（1）指导学生用“……像……”的句式说说图上的贝壳的外形？（2）学生说一说贝壳的色彩，并进修操作一些暗示色彩多的词语进行归纳综合。
4.再认脚丫。我们的小脚丫踩在软软的沙滩上捡贝壳，死后留下了一串小脚印。谁来读好这组词？出示词语认读。复习背诵小诗《小脚丫》。
5.激情朗读词串。师生评议。
（二）不美观不美观不雅察看体味，进修词串：海风 海鸥 浪花
1.出示图（除夜海），你看到了甚么？一阵阵海风吹来了，轻轻地轻柔地吹着我们的小脸蛋呢！
2．瞧，一群海鸥在干甚么？浪花也跑来接待我们了。多有趣啊，谁想读读这一行？出示“海刨锇海风”“浪花”。
3.比一比，看谁先把这几个词读会。个体读，评议。
4.把看到的除夜海风光说一说，用上这三个词。先自由说一说，再个体说，其余学生闭上眼，看是不是能在他的话中，看到除夜海的风光，比一比，哪个的除夜海最美？
5.看图填空。（多媒体显示海面上的风光）
（1）海面上（ ）在吹，（ ）在飞，（ ）一个连一个。（2）海鸥有的（ ），有的'（ ），还有的（ ）。
3、认读字词，整体认读词串
1.出示一二行词串，指名朗读。
2.打乱顺次认读词语。请小教员带读。
3.认读生字：滩 沙 贝 壳 风 浪
4、指导写字“风 贝”
1.在这么美的海边，我们不单赏识到了斑斓的风光，而且还做了一回小诗人，此刻就让我们静下心来，写好我们今天新熟谙的汉字伴侣吧，我先来伸展伸展我们的小手（做写字操）。
2．出示“贝”
（1）（指小黑板），小伴侣，猜猜这是甚么？
（2）别焦心，带着小眼睛细心看。（师一一出示贝的汉字演变。）
（3）这是一个斑斓的贝壳。中国的汉字就是这么奇奥，一个汉字就是一幅丹青，古时辰人们用它当货泉呢！那时的贝壳可真是一件宝物。让我们一路写好这古老的汉字“贝”吧！
（4）师板书：写在田字格的中心，横折，折要比竖长一点，寄望不要写得太窄，撇的起笔在竖中线上，是竖撇，要有撇脚，最后一笔是点。最后一笔不是捺是点，跟我写。
贝
（5）学生描红，练写。
3.出示“风”
(1)强调后鼻音。
（2）谁给它找个伴侣？小的风叫轻风，除夜的风叫暴风，柔和的风叫和风，凉爽的风叫凉风，缓和的风叫暖风，冰凉的风叫冬风，从北边吹来的风叫冬风。风还有良多伴侣…………
（3）若何写好这个字？上边窄，下边宽，外面框要搭好，出格是第一笔的竖撇不能写成斜撇，横斜钩不能写成横弯钩。撇和点略往里边，交叉点在中点。教员范写。
风
（4）学生写字。
5、安插功课
第二课时
1、复习词语，进入情境
上节课，我们一路来到海边，赏识了斑斓的海边风光。这些词语你还记得吗？学生美读一二行词串。
2、进修第三行词串：珍珠、海带、鱼虾
1.出示插图：满载而归的渔船上装满了甚么？（相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾）指导认读:读准前鼻音。教师介绍珍珠和海带的操作价值。
2.请你们想想：这时辰渔平易近们的神采会是若何的呢？
3.除夜海是这么的足够，渔平易近是那样的兴奋，在小组里再读一读这些词，体味一下渔平易近们的神采。
4.除夜海里还有哪些丰硕的物产呢？我们一路去看看吧。（多媒体出示海底世界的图片）看！前面谁来迎接我们了？（海豚
）我们继续往下潜，巨匠看，那一片花团锦簇的是甚么呀？（海葵）… 能向巨匠陈述请示一下你探险的功能吗？
用上句式：除夜海深处有（ ），有（ ），有（ ）还有（ ）。
5.你能用上看到的物产，也来创编一个词串吗？
3、进修第四行词串：港湾 渔船 晚霞
1.看图理解词语。（出示：晚霞图）渔平易近们满载而归，不知不觉，太阳快要落山了，阳光把天边的云染成了红色、黄色、紫色。我们把这些彩色的云叫作——晚霞。你们看这一只只渔船回家了，它们的家在哪里？（港湾）指导朗读：港为后鼻音，湾为前鼻音。渔平易近们唱着渔歌，摇着渔船，驶进了港湾。甚么样的处所叫港湾呢？（能让船只遁藏风雨、安然停靠的处所。船可以在港湾里安眠，所以说港湾就是船儿的家。假定说我们是一只只船，那么家就是我们的港湾。）小伴侣们，停在港湾里的船良多，渔船是用来做甚么的吗？打鱼用的船就是渔船。
2.辨析字形。我们还学过这个“鱼”，多了三点水，意思就纷歧样了。你能说说有甚么不合吗？斗劲：“渔”和“鱼”在音、形、义上的分辩。（多媒体课件出示：鱼：鱼的图片 渔： 捉鱼的图片）这里的“渔”就是打鱼的意思。由渔组成的词良多，好比：打鱼的人，叫渔夫；打鱼用的网，叫鱼网；打鱼的人唱的歌，叫甚么？渔歌。巩固：（ ）村 金（ ） （ ）火（ ）头
3．太阳公公下山了，渔船也回到了港湾的怀抱，除夜海的黄昏静暗暗，让我们安步沙滩，一路轻轻地读：（出示词串：港湾 渔船 晚霞）
4、朗读韵文，综合操作
1.多形式朗读三四行词串。
2.通读全篇韵文，组成整体认知。
小伴侣，斑斓的海边之行就要竣事了。你的脑海里闪现出甚么斑斓的气象形象呢？我们一路再来美美地朗读全文。
3.创编韵文斑斓的除夜海让我们回味，有一个小伴侣把自己看到的，听到的，感应传染到的，用儿歌表达了出来：
金沙滩 花贝壳 小脚丫
吹海风 数海鸥 追浪花
亮珍珠 活鱼虾 长海带
除夜港湾 停渔船 赏晚霞
（1）谁来读？
（2） 你也会像这首儿歌加上一个字或词，为除夜海作一首小诗么
（出示句式）
（ ）沙滩 （ ）贝壳 （ ）脚丫
（ ）海风 （ ）海鸥 （ ）浪花
（ ）珍珠 （ ）鱼虾 （ ）海带
（ ）港湾 （ ）渔船 （ ）晚霞
5、认读生字，指导写字
1.出示生字：港 湾 晚 霞 渔
打乱顺次读。小教员带读。
2.学写生字：浪 沙 渔
（1）你们发现这三个生字娃娃哪儿长得像？
都是三点水。（板书：三点水）写时寄望弧度。还有哪儿长得像？都是摆布结构的字。你真会不美观不美观不雅察看！摆布结构的字书写时要寄望——左窄右宽。
（2）谁有好编制记住这三个字？
（3）我们在田字格上找找“沙”的位置。（师生一路书写。）小伴侣们，书空时很当真，那考考你们，沙的第四笔是甚么？（竖）撇的位置放置好。
（4） “渔”字，下面的横不要太长，要稳稳托住鱼的上部。
渔
（5）“浪”，有新的笔划要熟谙，这是竖提，一路说：竖提。谁愿意辅佐我？好，你们说笔顺，我来写。我写浪，浪花的浪。寄望竖提接近竖中线。
浪
3．学生练写。下面轻轻地打开你们的习字册。（师生共说儿歌），小铅笔拿好了，小眼睛看清了，小身体坐直了，我们最早写字了。
4. 反馈。将优良的小伴侣的字用投影仪出示，进行评价。
6、安插功课
语文教案 篇2
教学方针
1、经由过程本次勾当能使学生在聚积与交流的过程中进行措辞进修。
2、进修聚积的编制，初步培育清理信息的能力。
3、经由过程交流，感应传染分享的欢愉。
教学过程
第一课时
1、设疑导入
1、这一板块我们进修了两篇跟动物有关的课文，还“参不美不美观”我《动物乐园》，相信巨匠对动物已有了必定的.体味。可是在动物的世界里还有良多有趣的工作需要我们去试探、去发现。你知道最除夜的动物是甚么吗？你还知道哪些跟动物有关的奥秘呢？让我们看看书中的两位小伴侣是若何提醒我们的吧！
2、出示幻灯片。闪现所要聚积的八个方面的资料。
2、指导学生若何查找资料。
3、指导学生若何记实与清理
4、指导学生分组
5、课后功课
回家查找有关资料。
第二课时
1、小组内交流、参议，与组员分享功能。
2、以小组为单元在班级内陈述请示本组的功能。
3、师生配合交流与他人分享的乐趣。
4、功课：以小组为单元进行成展。
教学反思
语文教案 篇3
进修方针：
1、熟谙12个生字；；切确书写7个生字。熟谙偏旁“酉”。
2、切确朗读课文。
教学重点：切确书写7个字；熟谙偏旁“酉”，朗读课文。教学难点：切确识读12个生字。
教学预备：课件、课本、卡片
教学过程：
1、揭题示标
1、同窗们，今天我们一路来进修《6古对今》，请同窗们和我一路书写课题。师板书课题并口述方针：
2、回忆《对韵歌》，理解“对”寄义。
2、角逐读课文：（第一次“先学后教”）
第一场角逐：比谁字音读得准
1、教员范读，学生细心听清字音。同窗们听得很当真，此刻，自己赶忙试读一遍，有不会读的字词画上符号。
2、自己操练读，还有不熟谙的字问同桌。
全数会读的请举手。下面最早角逐，请听教员提的要求：读的同窗比谁声音清脆，能读准字音，做到不添字、不漏字。听得同窗比谁听适当真，听出有错音实时举手给他更正。
3、同桌朗读角逐，比谁读得字音准，句子流利，声音清脆。
4、指名轮读。
（一人一句，以学困生为主，尽可能让多点人讲话，除夜量透露问题。）
5、课文读得字音真准！教员加浩劫度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？
园冰凉盛暑凉晨细早霞夕杨
生练读一一同桌彼此检测，再指名读。
6、熟谙偏旁“酉”。
7、口头扩词操练。
有错实时更正，师当令板书、指导。（充实阐扬兵教兵），再齐读两遍。
8、去失踪踪音节找刚读错的人再次读。
字音巨匠能读准了。接下来我们进行第二场角逐：比谁能流利朗读课文。先给你们2分钟练读时刻，待会我们继续角逐。
3、课文读得流利。（第二次“先学后教”）
时刻到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读吧？
1、生自由练读（2分钟）
2、男、女赛读
男生的声音清脆，女生的声音斑斓，假定合起来读相信会更好的。来齐读一遍。
3、齐读课文
课文读得真是既切确又流利。最后我们进行第三场角逐，比会写字写得切确、规范。
4、角逐会写字（第三次“先学后教”）
1、师出示会写字，学生不美观不美观不雅察看。
请同窗们当真不美观不美观不雅察看生字，寄望它的笔顺笔划、在田字格中的.位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。
2、生说笔顺——齐书空。
3、生说提醒的处所。
4、生描红并练写。
①写最欠好的两名学生上台摹仿。②指名上台更正。③师当令指导总结。④生再练写。
5、当堂操练：写生字并组词。
6、板书设计
园冰凉盛暑凉晨细早霞夕杨
语文教案 篇4
教材简析：
这篇课文首要讲的是战争时代孤儿院的孤儿阮恒为了急救受了重伤的火伴，决然献出自己的鲜血，解救的火伴的生命。当然在鲜血的时辰他误认为自己会死，但为了她能活下来，他仍然坚持鲜血，课文真实的描述了阮恒鲜血时的神气、动作，真实的反映了他献血时的复杂神采。是以，体味描述阮恒献血是动作、神气的语句，体味他复杂的心理勾当，是教学的重点也是难点。
教学方针：
1、有激情的朗读课文，默读课文。
2、抓住描述阮恒鲜血时动作、神气的语句，体味人物的心里勾当。
3、理解课文内容，感应传染伴侣竭诚的友情，进修阮恒忘我奉献的精神。
教学设想：
学生是进修的主人，而教师理当是学生进修最得力的助手，是以，在教学的过程中我以学生个性化的浏览为主线，尊敬学生怪异的感应传染和不雅概念，经由过程多种情境的创设丰硕学生的心里体验，使其思惟得以升华，同时培育学生的合作精神、竞争精神和立异精神，经由过程指导念书，使课内和课外相连络。
教具预备：
多媒体课件、《秋季密语》钢琴曲、《友情地久天长》伴奏带。
教学过程：
1、谈话导入，激起情趣。
1、同窗们提起伴侣这个称号我们每小我都不目生，因为在我们成长的过程中总会有一些小火伴陪同在我们的身边，那么今天教员也要请咱班的侥幸小不美不美观众谈谈他和伴侣之间的事。
2、用投影仪出示班级同窗小时侯和小火伴照的照片，然后说说和他之间的夸姣回忆。
3、那么今天我们也要配合参议一篇和伴侣有关的课文，《她是我的伴侣》。(教师板书课题，同时用红色粉笔写“她”和“我”，用绿色粉笔写“伴侣”)
(经由过程揭示同窗们小时侯和小火伴的照片能勾起夸姣的回忆和对友情那种温馨的心里体验，既激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱，又为进修课文埋下了伏笔。而板书用不合色彩一方面吸引学生的欢兴奋乐喜爱和寄望力，此外一方面，绿色代表永远，为升华文章的主题做铺垫。)
2、自立合作，以读悟情，探知课文。
1、让学生用自己快乐喜爱的编制读课文，边读边思虑课文讲了谁和谁之间发生的一件甚么事?
2、找学生回覆后问：那么小男孩为甚么要为小女孩献血呢?谁能用一个词语归纳综合一下。
3、那时的气象若何样，理当用甚么样的语气读?找学生读。
4、若是你你会若何做呢?我们看看阮恒是若何做的。
(一到四自然段不是文章的重点，是以在进修的过程中只是一代而过，同时培育学生抓住文章的主次。)
5、师生合作配乐范读课文的5—11自然段，其他同窗一边听一边想在你的脑子中闪现了若何的画面?
(音乐一方面可以陶冶人的情操，此外一方面配上师生声请并貌的范读可以把学生带入课文的情境傍边，教师和学生合作，可以充实阐扬学生的积极自动性，激起其进修热忱。)
6、让学生小组内配合朗读课文的5——11自然段，边读边画出描述阮恒动作、神气的语句。
7、读完往后让学生自己说说画了那些句子?你读懂了甚么?能不你读懂的处所酿成问题考考同窗们吗?
(让学生之间彼此发问，充实阐扬了他们的主人翁地位，这刚好庖代了教师烦琐的课堂发问和分化，记得有位教育家说过：“提出一个问题，比解决一个问题更首要。”这不单斥地了学生的聪明，同时也充实调动了他们进修的欢兴奋乐喜爱和自动性，同时养成念书要不竭思虑的精采进修习惯。)
同时，教师要遵循学生的谈话和发问指导学生抓住课文的三个重点句：
(1)一阵默然往后，一只小手寒噤地举起来。倏忽又放下去，然后又举起来。
(2)过了一会儿，他倏忽抽泣了一下……
(3)接着，他那不时的抽泣酿成延续不竭的低声抽泣。他眼睛紧闭着……
A、当学生谈到哪一句时教师出示响应的多媒体课件。
B、同时寄望指导学生表演“一只小手寒噤的举起来，然后又放下去，然后又举起来”和“抽泣、抽泣、抽泣”，经由过程表演理解阮恒的心里矛盾。
C、寄望指导学生思虑那时阮恒的心理勾当。
D、指导学生睁开小我读、小组读、挑战读、男女生角逐读和全班读等多种形式的朗读操练。
(罢休让学生自立、合作、切磋，经由过程揣摩人物的心里勾当来理解课文的思惟内容和重点，经由过程多种形式的朗读操练丰硕心里体验，增强对课文内容的理解。)
8、那后来是甚么启事让小男孩遏制了抽泣?
9、那么除夜夫可能说了哪些话呢?同桌之间彼此表演，一小我饰演阮恒，一小我饰演除夜夫。
10、找两个小组到前面来表演。
11、那么阮恒误认为自己会死，他为甚么还这样做呢?让学生自己编制一个采访栏目，一小我饰演阮恒，一小我饰演除夜夫，一小我饰演记者，一小我饰演小女孩。
12、找学生表演。
13、齐读课文的最后一句话：她是我的伴侣。
14、教师配上《友情地久天长》进行情境衬着。
是呀，恰是阮恒这类忘我奉献的精神才解救了小女孩的生命。而现实糊口中伴侣就是你脚边的被子，当你冰凉的时辰他会缓和你的身体，当你失踪踪落的时辰，他会给你快慰，当你碰着危险的时辰他甚至会献出自己的生命。那么，就让我们真心看待糊口中的每小我，用爱心去铺陈四周的`超卓。
(每个学生的心灵深处都有一片夸姣的激情，有时他们的激情是那么懦弱，那么夸姣，就看你若何去指导，若何去让他们的心灵深处绽放一抹柔和的阳光，而我选择的是放上一曲缓和的歌谣，诉说一点真实的打动，这样在打开彼此心灵防线的那一刻我看到了学生的真心。)
15、让学生谈学了这篇课文后的启发。
16、教师介绍关于伴侣的格言。(用多媒体出示)
(1)友情是一种温静而沉着的爱，为理智所指导，为习惯所结成，从悠长的熟谙与配合的契合而发生，没有吃醋，也没有惊慌。
——荷麦
(2)真友情像磷火——在你四周最乌黑的时刻显得最亮。
——D.M
(3)世间最夸姣的工具，莫过于有几个脑子和心肠都很朴重的严正伴侣。
——爱因斯坦
(4)孤立一小我可能衰亡的处所，两小我在一路可能获救。
——巴尔扎克
17、让学生遵循这些格言自己创作一些关于友情的格言和设计一些关于友情和爱心的图标。
(语文是课内和课外的迟误，假定只把学生的思惟盯在课堂，那么学生学到的不是语文，只是一些古板的合用性不除夜的常识，而我寄望指导学生念书，指导学生创作，斥地学生的立异思惟和进修语文的欢兴奋乐喜爱和潜质，丰硕学生想象力的同时培育他们的立异思惟，丰硕他们的心里体验。)
18、找学生到前面绘图标，把自己创作的格言贴到自己小组的展览区。
3、配合称道《伴侣》这首歌竣事本节课。
经由过程唱歌竣事教学，给人一种回味无限的味道。
语文教案 篇5
教学方针：
1、指导学生多种形式朗读小说，掌控故工作节，培育学生归纳综合、归纳的能力。
2、进修小说人物的超卓描述编制。
3、指导学生从多个角度理解小说问题问题“绝品”的寄义。四正视对学生价值不美不美观的`指导，理解和学会诚信做人的原则。教学重点：
掌控故工作节，培育归纳综合、归纳的能力。
人物的超卓描述编制。教学难点：
从多个角度理解“绝品”的寄义，学会做人的原则。教学编制：
浏览赏析法、构和归纳法教学过程
1、导入
由装裱前后的书画斗劲导入，激起学生对书画装裱的欢兴奋乐喜爱。
2、作者介绍
谈歌，原名谭同占，1954年生于河北保定。首要作品有：长篇小说《城市守望》、《家园笔记》、《黑风白日》、《熟谙你真好》；中篇小说集《除夜厂》、《城市热风》、《我曾让你傻半天》等。
3、整体浏览
（一）遵循情节的初步——成长——高涨——终局复述小说故工作节。
（二）说说文中给你留下深切印象的内容。
学生自由谈。
（三）小说中哪些内容可以称为“绝品”？
学生自由构和，言之成理便可。
教师当令指导，最后归纳小结：画“绝”、技“绝”、人亦“绝”。
（四）遵循以上构和，说说小说以“绝品”为题有何深意？
本文问题一语双关，既点明画品之绝，更点出人品之绝。
4、品味品味
（一）一“绝”——画（唐朝珍品）
发问：从文中哪些语句可见此画为“绝品”？
（二）二“绝”——装裱身手
（三）三“绝”——人
1、小说中闪现了哪几小我物？
常师长教师、刘三爷、王商人、马氏
2、给你印象最深切的是谁？你认为谁是小说的首要人物？
指导学心理解，小说是环抱“绝品”而睁开情节：“收——藏——送”，而这其中的主体即是刘三爷。
3、简单分化归纳常师长教师和王商人的形象。
5、安插功课
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