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语文教案（经典3篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。若何写教案才更能起到其浸染呢？以下是小编为巨匠汇集的语文教案3篇，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教学方针
1.常识与能力：
熟谙本课6个生字，摘录课文中寄义深切的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。能抓住课文的重点文句，体味课文所要表达深切寄义，进修边陲培育汲引者忘我奉献的精神。
2.激情立场价值不美不美观：
称道了边陲培育汲引者驯服制服祖国需要，扎根边陲、培育汲引边陲的弘远志向和奉献精神。
3．过程与编制：
经由过程有激情地朗读课文，进修课文借物喻人的得默示编制，体味课文借白杨的特点。
教学重点
理解寄义深切的句子。
教学难点
体味借物喻人。
教学编制
构和法、讲读法
教学预备
1.聚积有关白杨的图文资料。
2.聚积有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。
第 一 课 时
教学方针
1.进修本课的生字新词，提高学生自学生字、新词的能力。
2.初读课文，体味文章除夜意，理清文章脉络。
教学重点
重点字形分辩。
教学难点
初步体味文章的写法和父亲扎根边陲、培育汲引边陲的情怀。
教学编制
读议法读、思、评、悟相连络
教学预备
1.聚积有关白杨的图文资料。
2.聚积有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。
教学设计：
1、导入新课
1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有旧日辉煌的丝绸旧道，还有那茫茫的除夜沙漠。今天我们就来看算作长在茫茫沙漠滩上的白杨。
2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？
2、三读课文，整体感知
一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想想，自己解决不了的可提出来就教教员或同窗。
二读：快速浏览课文，找一找文中所闪现的三个问句并用“ ～～”标出。
（1）学生找出三个问句后全班交流。
（2）课件出示三个问句。
①从哪儿看得出列车在前进呢？
②为甚么它这么直，长得这么除夜？
③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？
三读：默读课文，把找出的`三个问句算作思虑题，想想，你能在文中找到谜底吗？请边念书边思虑边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。
（1）学生按要求默读课文，教员放哨、点拨。
（2）以四人小组为单元交流自己的进修收成。
3、初步感知，交流体味
（1）对这三个问题的理解，能从课文的字面上除夜体知道意思便可以了。
（2）指导学生初步有激情地朗读课文。
4、指导写字，示范书写
（1）教师示范“疆”字，提醒学生寄望响应笔划。“陷”的右下部欠好写，寄望与“滔、焰”分辩。
（2）学生在写字本上抄写生字，教师放哨、指导。
语文教案 篇2
一.教学方针
(一)常识教学点
l.掌控以下字词的读音、写法
赫 宙 庇 喇 囱 吃醋 矗 擂
2.掌控多音字的读音。
3.理解以下词语的意思
气派 常人 较劲 自吹自擂 不成一世 乏味
4.体味寓言、伊索和《伊索寓言》的有关常识。
(二)能力操练点
借例如性的故事寄寓语重心长的事理的写法。
(三)德育渗入点
理解三则寓言所揭露的事理，培育学生的夸姣道德。
(四)美育渗入点
本文寓深切的哲理于活跃的故事中，全文玲珑剔透，错落有致，要指导学生体味这类出色的构想美。
二.学法指导
1.这是学生上初中以来第一次进修寓言，可以在预习课文的根底上，先简单介绍一下有关寓言的常识。学生在除夜体体味寓言的根底上，继续浏览课文，体味本文是若何闪现寓言的特点。
2.指导学生揣摩想像的合理和奇奥，用精读法理解文章的内容，体味每则寓言所寄寓的道现，体味想像和联想的浸染。
3.连络课后操练，让学生充实阐扬自己的想象力，给两则寓言构拟一个合理的终局。
1.体味寓言、伊索及《伊索寓言》的有关常识。教师连络课前提醒进行介绍。
2.重点进修前两则寓言，体味其写作特点，理解作品所揭露的深切哲理，用教师分化教学，师生构和的编制解决。
三.重点·难点·疑点及解决编制
四.课时放置
2课时
五.教具学具预备
1.录音磁带及录音机。
2.投影仪及文学常识和相关操练制成的胶片。
3.学生遵循本文内容建造漫画。
六.师生互动勾当设计
1.朗读寓言。
2.复述故事。
3.连络教师的教学进行构和。
七.教学法度楷模
第一课时(赫耳墨斯和雕像者)
导语
今天我们进修一种新的文学体裁：寓言。其实同窗们对寓言其实不目生，巨匠从幼儿园到小学，家长、教员经经常操作寓言故事对我们进行教育。同窗们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的寓言除夜多凝成四言成语：同窗们熟谙的如《适得其反》《按图索骥》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农民和蛇》等。)同窗们能否说一说寓言有甚么特点?(学生能回覆出篇幅短小，故事中包含着深切的事理，对人有教育浸染等，教师应加以必然。)教师填补，寓言的主人公可所以人，也可所以拟人化的动、植物。经常操作夸年夜、拟人等默示手法。
世界上最闻名的寓言家是被后人誉为“寓言之父”的`公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原本是奴隶，后来获得自由，他长于讲寓言故事，嘲讽显贵，事实下场遭到殛毙。《伊索寓言》是后人托伊索之名汇集清理的希腊寓言故事。本单元第三则寓言的作者严文井是我国现代作家，儿童文学家。
(-)了了方针
方针(略)
重点
1.体味寓言、伊索及《伊索寓言》的常识。
2.重点进修《赫耳墨斯和雕像者》，体味特点，理解寄意。
(二)整体感知
1.指名朗读《赫耳墨斯和雕像者》
要求①读懂故事，并能复述。
②查字典、辞书解决字词。
③体味寄意。
(三)重点.难点的进修与方针完成过程
这则寓言内容上可以分为故事和寄意两部门，下面请三位同窗上讲台，不看书把故事 复述一下。三个同窗中一个复述讲述的部门，其他两人分袂复述赫耳墨斯和雕像者的措辞。要求复述人物措辞的同窗要做到神采语气切确。
全班同窗对他们的复述进行评价。
教师在此根底长进行点拨。
赫耳墨斯三次问话。神志、语气一样吗?(纷歧样。第一次问，神志舒适，问话精练，语气也平直;第二问是在得知最高神、自己的父亲宙斯的雕像竟然不值一个银元后“笑”
着问，复述时要抓住“笑”的神采，问话的语气稍重一些。当传说风闻赫拉的雕像“要贵些”
时，除夜除夜出乎猜想，第三问复述时要略加思虑，语气中带焦心切，腔调要更重一些。)
三次问话，只写了一次问话时的神志：“笑”，只写了一次心理勾当，你能由此分化一下三问三答中赫耳墨斯的心理改变吗?
构和、了了，最早赫耳墨斯心里深处是坚信自己在人世是受尊敬的，只是不知道受尊敬的水平，所以筹算去查核一下，他来到雕像者的店里，先看见宙斯的像，因而随便问一句，不假思虑，心请是舒适，得知宙斯的像出乎猜想的廉价，心想：“赫拉的必定会更廉价’，因而有些幸灾乐祸，暗自自得，这从他的神采可以看出。而赫拉的雕像“还要贵一些”，又出乎他的猜想。此次他变得谨严了，先考虑了一下自己的身份、地位，并用自己的小人之心去揣度商人的心理，然后才问，而雕像者的回覆，令他如当头一盆冷水。三问三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人寻味。
倾心虚荣、自命不凡的赫耳墨斯遭到了教训，但愿他往后不再敢自感受了不起了。从这个故事中，我们也能够除夜白一个甚么样的事理?请同窗读一下第二段，再用自己的话把寄意表述除夜白。
倾心虚荣的人一文不值。
(四)总结、扩年夜
本文短小精壮，构想出色，三问三答，改变升沉跌荡有致，耐人寻味，故事奉告我们倾心虚荣、自感受了不起的人最没有价值，那么事实若何做才能受人尊敬呢?(礼让，有真才实学)。
(五)板书设计
(六)安插功课
完成操练三
第二课时（蚊子和狮子）
导语
在我们的泛泛糊口中有这样一件偶然的工作，一个小男孩不谨严摔伤了腿，细心的人发现，原本这个小男孩一贯很玩皮好动，人们由此寄望到良多玩皮好动的孩子都有过摔伤史，这样看来，玩皮好动是摔伤的必定成分。今天，我们要进修的《蚊子和狮子》也反映了偶然性与必定性的关系。
（一）了了方针
方针（略）
重点
1．重点进修《蚊子和狮子》，理解偶然性和必定性的内在联系，体味寄意。
2．进修拟人手法的应用。
（二）整体感知
请一名同窗朗读课文。
要求
1．掌控“喇”字的写法，不要写成“喇”，掌控“粘”字的读音 zhān
2．找出故事的偶然性成分。
（三）重点、难点的进修与方针完成过程
适才在听读时，要求同窗们找出故事中的偶然性成分，所谓偶然，就是不经常、没需要定的，那么这则故事中不经常、没需要定发生的气象是甚么呢？
构和 1．是蚊子打败狮子；2．是蚊子被蛛网粘住被蜘蛛吃失踪踪。
这两个偶然性的气象有没有必定性的启事呢？
构和 有。蚊子打败狮子，是因为蚊子聪明，应用了聪明。
从哪里可以看出？
蚊子最早对狮子说的话，看上去仿佛鬼话吹法螺，其实很有事理，蚊子体味狮子的短，也知道自己的益处。良知知彼，所以才敢向狮子挑战，这是它获胜的必定成分。由此可以推知智者胜。
蚊子被蛛网粘住，被蜘蛛吃失踪踪，这个偶然性的气象有没有必定性的成分。
构和 有。蚊子打败狮子后，很是立崖岸，从他“吹着喇叭，唱着凯歌”，可以看出他何等自得失踪神，功能兴奋昏了头，没有寄望到蛛网，一头撞了上去，被粘住了。立崖岸是它事实下场送死的启事。
这样看偶然性经常有其必定性的启事，偶然性存在于必定性傍边。蚊子“同最强除夜的动物都较劲过”，为甚么反会被“小小的蜘蛛覆灭失踪踪”，因为骄兵必败，这就是这则寓言的寄意。哪位同窗能举例声名。
一名同窗一次考试成就很好，就有些立崖岸，上课欠妥真听讲，不交功课，功能下次考试成就下降，成就下降的这个偶然现象是因为立崖岸酿成的，是有必定性的。
这个同窗说得很好，往后但愿同窗们在进修中、糊口中，不要放过那些偶然的现象，要实时分化启事，更正短处错误，发扬益处，使工作朝好的标的方针成长。
下面，我们再来构和一下，这则寓言的特点，跟上则对比有甚么不异点和不合点。
不异点—一情节上的升沉跌荡，终局耐人寻味。
不合点——第一则支用的是反衬的手法，用宙斯和赫拉雕像的价值反衬赫耳墨斯的一文不值。这则运了拟人手法，抓住蚊子和狮子的自然特点，拟得传神神似，活跃有趣。
（四）总结、扩年夜
寓言以例如性的故事寄寓语重心长的事理，正如17世纪法国寓言诗人拉·封丹所说“寓言可分为身体和魂灵两部门，所述的故事好比是身体，所给以人们的教训好比是魂灵。”但愿同窗们读寓言，不单要读懂故事，更首要的是体公寄意，从中遭到教育。
（五）板书设计
（六）安插功课
课后自读《浓烟和烟囱》
语文教案 篇3
【教学方针】
１、切确、流利、有激情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花的欢喜。
２、体味槐乡孩子采槐花的编制，和同窗交流读后的感应传染。
３、熟读自己快乐喜爱的句子。
４、感应传染槐乡孩子的欢愉、勤恳，指导学生从小成立酷好劳动的不美不美观念。
【教学重点、难点】
１、培育自读能力，理解课文内容。
２、经由过程朗读课文，感应传染槐乡的风土着土偶情及槐乡孩子勤恳浑朴、吃苦吃苦的品质，感应传染到劳动是欢愉的'。
【教学预备】
查找槐树的图片及文字资料。
【课时放置】
１课时。
【教学流程】
1、激趣导入
在草地上玩耍、去野外爬山会获得良多的乐趣，但你有没有品味过劳动的欢愉？就有这么一群孩子，他们经由过程自己的劳动挣钱作膏火，一样糊口得快欢愉乐。那他们的欢愉又是甚么呢？今天我们进修──《槐乡的孩子》（板书课题）。
2、自读品析，感知理解
１、学生自读课文：
各自轻声读课文，碰着生字拼读一下括号里的注音，长句、一会儿读欠亨顺的句子几回再三多读几遍。
２、小组内朗读：
前后四位同窗组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，闪现的问题彼此辅佐更正，评选最好选手。
各组遴派代表分节朗读课文。
３、师生出示图片，连络课文插图介绍槐树、槐花：
槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实和根上的皮都可以入中药。
４、构和：
⑴槐树甚么时辰开花？那花苞甚么样的？文中又称槐花为甚么？
⑵槐米有甚么用处？
⑶课文哪部门介绍了槐米？读读相关的课文
５、理解课文第３自然段：
⑴八月份，天很热，这炽烈的天色巨匠都履历过，谁能描述一下这类气象。描述后朗读课文中有关的句子。
⑵当然天色炽烈，勤恳的槐乡孩子毫不会错过槐树开花的时节，他们是若何去割槐花的？
（他们男孩女孩彼此分工，协同配合，干得可欢了！）
⑶指导激情朗读。
3、赏识评价，深化感悟
１、交流赏识：
你快乐喜爱课文中哪些句子。用笔划出来，操练一下多读几遍。指名交流朗读，而且说说自己朗读的句子写甚么内容，自己为甚么快乐喜爱。
２、谈感应传染：
经由过程课文的朗读，我们熟谙了槐树，熟谙了槐乡的孩子，那么你插手过甚么劳动？有些甚么感应传染呢？
３、小结。
经由过程说自己的现实劳动与感应传染，获得激情升华，指导学生从小成立酷好劳动的不美不美观念。
4、功课设计
１、朗读课文。
２、把插手的一次劳动的过程与感应传染写下来。
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