二年级下册语文教案精选【15篇】
作为一名教员，经常需要进行教案编写工作，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。那么理当若何写教案呢？下面是小编汇集清理的二年级下册语文教案，但愿对巨匠有所辅佐。
二年级下册语文教案1
【原文】
两百多年前，法国有个闻名的物理学家叫安培，他弄科学研究很是专心。
有一天，安培在街上安步。街上的行人、车辆来交经常，很强烈热闹。可是安培仿佛甚么也没有看见，甚么也没有听见，只顾低着头朝前走。原本，他正在思虑一道数学题。
最早他在心算，用手指头在自己衣衿上画呀画的，后来感应传染需要找个处所来计较一下才行。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，仿佛特意为他预备的。太好了!安培兴奋地走畴昔，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。
算着算着，这块“黑板”动了起来，逐步地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就获得功能了!”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自登时跟着“黑板”走，继续目不转睛地演算着。
后来，那块“黑板”越走越快，安培感应传染自己快追不上了。这时辰他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
【字词进修】
字：弄、顾、慢、辆
词：安步、强烈热闹、衣衿、掏出、继续
【重点句子】
1.有一天，安培在街上安步。街上的行人、车辆来交经常，很强烈热闹。可是安培仿佛甚么也没有看见，甚么也没有听见，只顾低着头朝前走。原本，他正在思虑一道数学题。
2.最早他在心算，用手指头在自己衣衿上画呀画的，后来感应传染需要找个处所来计较一下才行。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，仿佛特意为他预备的。
3.算着算着，这块“黑板”动了起来，逐步地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就获得功能了!”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自登时跟着“黑板”走，继续目不转睛地演算着。
【操练题】
1、看拼音写词语。
yí dònɡ fěn bǐ kāi shǐ sī kǎo
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、汽车要开到哪里去，快来挑唆一下吧!
1.王明最怕做( )题，因为她太( )了。
2.李时珍是举世( )的`医学家，他写的《本草纲目》为人类社会做出了( )的供献。
【参考谜底】
1、看拼音写词语。
yí dònɡ fěn bǐ kāi shǐ sī kǎo
（ 移动） （ 粉笔） （ 最早 ） （ 思虑 ）
2、汽车要开到哪里去，快来挑唆一下吧!
1.王明最怕做( 计较 )题，因为她太( 粗心 )了。
2.李时珍是举世( 闻名 )的医学家，他写的《本草纲目》为人类社会做出了( 巨除夜 )的供献。
二年级下册语文教案2
教学方针
1、理解暗示“说”的词的寄义。
2、巩固本单元所学词语。
3、上中下结构的字在田字格规范书写。
4、趣味浏览，培育浏览欢兴奋乐喜爱。
5、看图写话
6、古诗堆集。
7、查字典识字。
教学重难点
1、关于不合的“说”。
2、看图写话
3、古诗背诵。
教学预备
教师：课件
课时放置
1课时。
教学过程
1、温故知新
1、复习旧常识还会有新的收成，今天，我们首先到堆集与应用（一）温故知新里去看一看。
2、请同窗们自由读这三句话，你发现了甚么？（寄望加点字。）
3、抽学生说自己的发现。（加点字尽然都暗示“说”。）
4、学生几回再三朗读体味。
5、说嗣魅这些都暗示“说”的加点字的各自用法是甚么？（若何说？若何喊？若何问？）
6、试着说几句和课文近似的话。
2、你还熟谙我吗？
1、学生自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，彼此辅佐搜检、指导。（出格寄望这些词语中，有几个多音字呢。出格要寄望其读音，如：行、露、数等）
2、出示课件，抽读自己认为读得最好的词，其余同窗跟读。
3、小组成员互读，提醒巨匠寄望易读错的字、欠好记的字；请学生提出不懂的词语。
4？陈述请示，彼此辅佐，初步理解词义。
5？开仗车角逐读词语，齐读。
3、练一练
1、课件出示：田字格笔顺示范：燕。
2、学生构和此字的结构部件。小组内构和，组间构和。（上中下结构）
3、问：那上中下结构的字若何写的更雅不美观？更规范呢？学生自由讲话。
4、学生组内总结，最后教师总结（上中下结构的字，书写时，部件之间要紧凑。）
4、读读玩玩
①教师加上动作范读儿歌《孙悟空打魔鬼》，激起学生想读儿歌的好奇心。
②学生自由操练读，读出儿歌的滑稽、有趣，寄望看拼音，读对、读准。
③让学生拍手读、加速速度读或找自己的好伴侣一路读。
④最落伍行角逐，看谁能读得又快又切确。鼓舞鼓舞激励学生加上动作表演。
5、看图写话
1、课件出示：书中丹青。问：你在丹青中看到了谁们？（学生自由讲话）
2、继续发问题：①图中她们在甚么处所？甚么时刻？（可所以春夏秋冬等）②她们在干甚么？（可所以正在做的事，也可所以你想象的事，也可所以想象他们可能说的话。）
3、知道了以上内容，再看看标点的根底用法，你就可以自己看图写话了。课件出示：标点的根底打法。（写完了“时刻”要打逗号（，）；写完了“谁在甚么处所干甚么”要打句号（。）。假若有的孩子要写图中人物措辞，那么，说出的话前面要打冒号（：），说的话要用引号（“”）激发来，暗示这里面是说的话。）
4、学生写话，后小组评议谁写的最好。评价。
6、读读背背
1、借助拼音，自读诗句《遗爱寺》。
2、教师范读，学生对比搜检自己有没有读错的字音。
3、采纳抽读、齐读、角逐读等形式朗读全诗。
4、鼓舞鼓舞激励学生诗文连络，考试考试着去理解诗的除夜意，能理解若干良多若干好多算若干良多若干好多。
5、生一边听教师描述古诗内容，一边睁开想象，在脑子中组成一个活的画面。
6、师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此根底上鼓舞鼓舞激励学生当堂背诵诗句。
7、自学生字读短文
1、本次的自立识字场地是一篇斑斓的短文，我们先自己试着读一读。不熟谙的生字用铅笔圈出来。
2、用部首查字法来熟谙这些字。谁来讲一说部首查字法理当若何查？有甚么需要我们巨匠寄望的处所？
3、学生回覆，并填补，教员也相机指导。
4、下面我们就以小组为单元，把本故事中的生字用部首查字法来进修。比一比，看哪个小组最早查完，并熟谙这些字。
5、小组查字典角逐。
6、把这些生字分袂注音。
7、学生自由组成小组合作认字、读词，彼此辅佐。
8、出示生字、词语卡片：指名认读、开仗车读，以搜检学生认字识词的气象。
9、小组角逐认字。
课后反思
这节课主若是遵循堆集与应用（五）的问题问题操练来必定教学内容的。连络学生的糊口现实，使斗劲难操作的问题形象化，便于激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。阐扬学生进修的自动性和积极性，充实操作小组合作切磋的优势，使学生的进修效力达到最优化。充实操作书中《看图写话》的图示，指导学生看图的编制。
从课堂上学生的默示来看，这几个环节的`进修孩子们都很感欢兴奋乐喜爱。除夜部门学生都能够自立的进行进修，而且能够奇奥地应用进修编制，这是很首要的。经由过程这节课的进修，我除夜白了，教给学生常识的同时，教师还要正视对学生进修编制的指导，这样才能够从根柢上提高学生的自学能力和思惟能力，这对学生往后的进修是很首要的。这节课让我看到，孩子们的进修过程就是自立的勾当、介入过程，教员的浸染就是指导、辅佐，只有孩子真正成了进修的主人，课堂才是超卓的、高效的。在“看图写话“环节，学生对看图的编制有了很除夜提高，知道了从图中找“时刻、地址、人物和事务等等）。学生写的话闪现了良莠不齐想象，闪现了学生的根底分歧，与泛泛泛泛的堆集关系极除夜。
二年级下册语文教案3
教材分化
《葡萄沟》是介绍我们祖国一个斑斓处所的文章。文章文字斑斓，图文并茂，读过往后，令人沉浸，是一篇合适儿童心理的纪行式文章。文中先整体介绍了葡萄沟的特点，然后从葡萄的枝叶、葡萄、老乡、阴房这几个方面进行具体的介绍。经由过程进修本文，学生能理解课文的内容，切确、流利、有激情地朗读课文，知道葡萄沟是个益处所，增强学生对祖国的酷好之情。
教学方针
1. 识记“最、坡、梯、够、修、味、留”等字，应用多种编制感悟“梯田”、“山坡”、“强大”、“五花八门”、“热忱好客”等词语及句子。
2.理解课文内容，操练有激情地朗读课文。熟谙葡萄沟是个益处所，知道它好在甚么处所。
3.激起学生对葡萄沟的神驰和对祖国除夜好河山的酷好。
教学重点：
让学生知道葡萄沟为甚么是个益处所。
教学难点：
让学心理解葡萄的特点及葡萄干的建造编制，并读好长句。
课前预备：
葡萄沟的课文录相、多媒体或图出示中国行政区分布图、新疆政区图和葡萄沟系列、浓烈新疆风情的乐曲，课文插图和贴图，贴图一：图上的枝叶希少，贴图二：图上葡萄的枝叶强大。
教学根底法度楷模
教学调剂
第一课时
1、创设情境，激情导入
1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
出示 “葡萄”请生念。
“葡萄”这两个都是生字，它们有甚么不异的处所？
它们又有甚么不合的处所呢？请小伴侣拿出小手在桌子上写一写，记住这两个字。
2.师：你们爱吃葡萄吗？喷喷香甜的葡萄是何等诱人啊，我国的良多处所都出产这类生果，可是产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。你们想去那儿看看吗？
出示：疆：读准后鼻音（新疆）
3.播放一段有着浓烈新疆风情的乐曲，然后密意论说：在金秋九月，我们踏上了开往新疆葡萄沟的旅程。啊！一阵凉爽的金风打秋风吹来，让我们赏心雅观；一阵悦耳的新疆音乐响起，让我们火烧眉毛地来到新疆。
4.出示中国行政区分布图，让学生找一找新疆在甚么处所。
新疆在我国的西北部，然后多媒体（或图）放除夜新疆政区图，闪现吐鲁番的位置
（读好“n、l”音：鲁 吐鲁番）
师：新疆吐鲁番离我们宁波除夜约有6000多千米。坐飞机去得花六七个小时。请巨匠再看一看地图，就在新疆的吐鲁番里面有一个葡萄沟。
（板书填补课题）
沟：读准音 （葡萄沟）
那诱人的葡萄就在那儿，巨匠想不想和教员一路去看一看？
多媒体（或音乐、图片）播放《葡萄沟》一文的配套录相。
2、进入情境，自动切磋
1.赏识完了葡萄沟，请学生说说自己的初步感应传染。
（1）抓住学生讲到的葡萄沟是个盛发生果的处所。
（师：你从哪里看出那儿何处的生果良多呢？随机理解“盛产”当然生果多，但人们最快乐喜爱的是葡萄。）……（板：葡萄：五花八门）
（2）师：葡萄沟盛发生果，五花八门的葡萄使葡萄沟的风光加倍斑斓，所以课文中说：葡萄姑魅真是个益处所！出示：“葡萄姑魅真是个益处所！”
指导读好这句话。（可以分袂用歌咏的、立崖岸的、兴奋的语气读）
2.那么课文是若何写这么美、这么好的处所的呢？请巨匠当真读读课文，碰着生字词和难读的句子多读几遍。生自由读课文。
3.交流。
（1）读准“串” “棚”等音。
（2）出示带有生字的词语读一读。
4.再读课文，读通句子，边读边划出：葡萄沟甚么处所最吸引你？
3、深切进修，贯通精髓
1.葡萄沟是个益处所，你感应传染葡萄沟的甚么最吸引你呢？（指着板书讲）
2.进修梯田葡萄这一段：抓住几个语段进修。
（1）“强大的枝叶向四面睁开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。”
为甚么吸引你？
①夏日葡萄的枝叶良多。
②强大的枝叶是若何样的：是密密丛丛的，叶子之间看不到一点儿裂痕的……
③师出示图一：图上的枝叶希少：这是此外班同窗学了这篇课文后画的，你感应传染这是你看到的、想像中的'绿色凉棚吗？……那凉棚事实是若何样的呢？
④生回覆后教员贴图，图上葡萄的枝叶强大。(指导朗读)
⑤一个个：声名凉棚良多。
⑥指导想象：教员查过资料，在烈日炎炎的夏日，那儿何处的最高气温可达到49度，假定这时辰辰你来到葡萄沟，钻进这强大的枝叶搭起来的绿色凉棚下，你会有甚么感应传染？（ 凉爽、凉爽、舒适……）
指导朗读，读出这类感应传染。
⑦这强大的枝叶预示着甚么呢？（秋季葡萄的丰收）所以这绿叶，这凉棚，带着一种但愿，有一种但愿的美。你能读出来吗？
——指名读、齐读
（2）“到了秋季，葡萄一除夜串一除夜串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，斑斓极了。”
为甚么吸引你？
①葡萄很美，葡萄色彩多样：有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的。
分袂出示这些色彩的葡萄， “挂”在葡萄架下。
师：书上用一个词来形容：五花八门。哪位同窗还会用此外词语来表达？（花团锦簇、光华精明、灿艳多彩、花团锦簇……）
②斗劲：
“五花八门”能不能换成“花团锦簇”呢？想想“五花八门”和“花团锦簇”有甚么不异和不合？
（“五花八门”和“花团锦簇”都写出了色彩的多和美，但“五花八门”还写超卓彩有亮光，这样就更美了，因为成熟的葡萄在阳光晖映下闪闪发亮，所以这儿不能换“花团锦簇”。）
是啊，葡萄不单色彩多样，而且颗粒丰满、有光泽，让人看得目炫缭乱，爱不释手。（板书：美）
什物演示“一除夜串”，同时悟出“一除夜串一除夜串”的意思。（板书：多）
这葡萄这么除夜，色彩这么美，数目这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是斑斓极了！让我们美美地读一读。
3、出示辅助句子指导背诵：
葡萄种在山坡上的（ ）里。（ ）的枝叶向（ ）睁开，就像搭起了（ ）绿色的（ ）。到了（ ），葡萄（ ）挂在（ ）底下，有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），（ ）斑斓极了。
4、拓展思惟，随机练说
小结：第二段作者在写葡萄成长过程时采纳打例如的编制，把葡萄的模样、数目、色彩等方面写具体。那你能不能学着作者写葡萄的编制介绍你所熟谙的一种生果或物品呢？
四人合作小组先说一说。生介绍。
（如：家乡的梨子。春季，满山的梨花一片雪白，诱人的清喷喷香扑鼻而来，家乡仿佛成了一座出产高级喷喷香料的工场。一阵阵喷喷香气迎来了一只只酿蜜师——小蜜蜂。它们为酿造又喷喷香又甜的蜜而驰驱。初夏，一个个青青的果实躲在翠绿的叶子中心，仿佛在捉迷藏。到了秋季，在人们辛劳奋动下，梨子成熟了，像一个个黄色的小灯笼。）
（家乡的桃子。阳春三月，桃花开得正艳，远了望去就像一片火红的早霞。桃花的喷喷香气悦耳肺腑，家乡仿佛成了一座出产高级喷喷香料的工场。阵阵清喷喷香迎来了一个个酿蜜师小蜜蜂，他们也嗡嗡地称道着，为酿造又喷喷香又甜的蜜而驰驱。到了蒲月，桃树上结出了一个个小小的青果，远了望去，有的像玛瑙，有的像翡翠，假定你走进那桃园，就像置身于王母娘娘的蟠桃园似的。农民伯伯在辛劳地为桃树浇水、施肥、捉虫，汗水洒在片片桃树林里。6、七月份，青中透红的桃子挂在枝头，轻风吹来，像在对客人颔首微笑。）
5、书写指导、完成功课
1.书写：吾、季、留、杏、密、蜜
留：上下结构，上下相等，写得扁些，田字的一竖在书中线上。
蜜密：上中下结构，下面分袂是山和虫。中心的必写在横中线上，撇要长。
2.完成课堂功课本2、3题。
二年级下册语文教案4
1、谈话导入新课
1.上节课，我们已熟谙了一名新伴侣——激光。今天我们继续和他深交。(今天教员给你们带来了一名新伴侣)还记得这位伴侣长甚么样?(演示课件)他有良多话要和小伴侣们说，你们愿意听吗?
2.板书课题，拿出小手和教员一路写，看谁写的当真。
3.齐读课题。在课题中你和哪个字宝宝交上了伴侣?进修“激”。从课题中，你猜想课文会写些甚么?你想知道些甚么?
2、初读课文，整体感知
1.复习生字词(课件揭示)①个体读②集体读2.播放课文范读①同窗们，下面先听录音朗读这篇课文，边听边思虑：你都知道了甚么?并画出有关语句。②学生陈述请示：我知道了激光是人类制造出来的一种不凡的光。师出示填空：激光是()制造出来的一种()的光。③理解“不凡”一词，(用它造句——不需要)用换词法理解。过渡：激光它到底不凡在哪?它有甚么特点?让我们来(有激情的.——刚最早若何能有激情了?况且这段也没有甚么不凡的激情。)进修第二自然段。
3、自立进修第二自然段
1.读一读：默读
2.画一画：用横线画出描述激光特点的句子。
3.找一找：圈出本段中的一对反义词。
4.陈述请示，出示图片，斗劲“集中”和“散开”的不合寄义。过渡：人们操作激光做甚么呢?给我们的糊口带来哪些益处和乐趣?
4、自立——小组合作进修第3自然段
(一)自立进修
1.默读3自然段。用横线画出描述激光用处的句子。
2.画一画：用横线画出描述激光用处的句子。
(二)小组合作进修
1.交流描述激光用处的句子，彼此勘误填补。
2.说一说：在()，人们把激光做成()，用来()。(1.小组自由有激情朗读第3-7自然段。2.画一画：小组合作学习用横线画出描述激光用处的句子。)
3.反馈交流⑴哪个小组来陈述请示第三自然段描述了激光在哪些方面的用处?(课件出示表格，师遵循学生陈述请示，填写表格)处所激光的形式浸染在工场里激光刀切割钢板在病院里激光刀做手术在沙场上激光炮和激光枪击落仇敌飞机和导弹⑶出示图片，让心理解激光刀、激光炮、激光枪的威力。联系激光的用措置解“削铁如泥”。⑵用孤高的语气朗读第三自然段。过渡：激光在我们的泛泛糊口中，一样供献着巨除夜的力量。
5、同桌合作进修第5-7段
(一)合作进修
1.读一读。同桌一路读5-7段。
2.说一说：激光还可以用来()、()、()。
3.同桌有激情地读。
(二)交流陈述请示
哪桌同窗来陈述请示第5到第七自然段中描述了激光的哪些用处。⑸师遵循学生陈述请示出示图片，让学生体味激光就在我们身边。⑹出示句子：我就像彩色的挑唆棒在夜空中飘动，不竭幻化出各类各样的图案，和巨匠一路欢度节日。(试试用彩色和飘动两个词语说一句话。)4.学到这里，我们体味到了激光的用处，用“我叫激光，我会”的句式，用自己的话说说激光的用处。
二年级下册语文教案5
教学方针：
1.会写“惯”，体味字义。
2.体味课文内容。朗读课文。
3.培育学生措辞表达能力。
4.知事理当英勇地进修自力糊口。
教学重点：
切确、流利有激情地朗读课文。体味小麻雀被赶削发门前后的改变。
教学难点：
体味麻雀爸爸的话的寄义。
教学过程：
1、问题问题质疑
师：今天我们进修21课，我们一路把课题读一遍。
生：读
师：看到这个课题，你们知道这是一只若何的小麻雀吗?
生：这是一只被赶削发门的小麻雀。
师：(赶字上面画圈)
师：那赶字是甚么意思?
生;轰
师：是谁要把小麻雀赶削发门呢?
生：爸爸妈妈
2、精读感悟
1、师：爸爸妈妈为甚么要把小麻雀赶削发门呢?同窗们读一读第1、二自然段。
生：小麻雀的同党长硬了，该自己自力糊口了。板书：自力糊口
2、师：小麻雀被赶削发门之前、往后，一样吗?
生：纷歧样
3、师：被赶削发门之前小麻雀是若何说的?被赶削发门往后小麻雀又是若何说的?同窗们默读第2、第三自然段，用直线画出小麻雀说的话
生：默读2、3自然段。
4、生陈述请示
师：谁来读读被赶削发门之前小麻雀说的话，被赶削发门往后小麻雀说的话。
生：读。
师出示课件
课件：只有一只麻雀舍不得走，哭着说：“分隔了爸爸妈妈，我会饿死的。”
课件：几个月畴昔了，一天凌晨，家门口飞来了一只麻雀，它欢喜地唱着：“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶削发门的孩子!我看你们来了!”
师：同窗们读读这两句话，想想，被赶削发门之前的小麻雀和被赶削发门往后的小麻雀有甚么不合。
a:指名说它们的不合，再读一读。
b：再找一人说。再读一读
5、进入脚色，体验朗读
(1)指导朗读“分隔了爸爸妈妈，我会饿死的。”一句。
师：此刻你们就是这只被赶削发门的小麻雀。
师：我就是麻雀妈妈，你们同党长硬了，自己去糊口吧。孩子，你若何还不走啊?
快跟妈妈说说
生：读句子。“分隔了爸爸妈妈，我会饿死的。”
师：快跟妈妈说说“分隔了爸爸妈妈，我会饿死的。”
师：孩子，你为甚么要这样对妈妈说呀?
生：没有能力捕食?找不到吃的?没有处所住?被此外动物欺负等
师：原本你这么不愿意走!再一路跟妈妈说说。
师引读：你们一路跟妈妈说说：只有一只麻雀舍不得走，哭着说：“……”
(2)指导朗读“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶削发门的孩子!我看你们来了!”
师：我的`孩子们分隔家已好几个月了，不知道它们在外面过的好欠好，我真担忧呀!
师：咦?我仿佛听见小鸟的啼声!是不是是我的孩子回来了?赶忙和妈妈说说!
“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶削发门的孩子!我看你们来了!”
6、教师引读，学生体味两句话的激情
师：被赶削发门之前的小麻雀神采若何样，被赶削发门往后的小麻雀神采若何样?
师归纳、板书(沉痛、兴奋)
师:串读这两句话。
师：除神采上是纷歧样的，还有甚么不合吗?
生：“健壮”(板书：健壮)
师：被赶削发门时，你还小呢!(板书：小)
7、白话酬酢
师小结：短短的几个月，发生了这么除夜的改变!你是若何过的?
生：构和
课件：当( )的时辰，我( )。
8、指导读“我知道，你们那是为我好哇!”
师：被赶削发门，你们学会了这么多的本事。此刻还生爸爸妈妈的气吗?
生：“我知道，你们那是为我好哇!”
师：“那”是甚么意思?
9、进修爸爸的话
师：当初小麻雀不愿意走，妈妈与爸爸筹商时爸爸是若何说的呀?
同窗们自由小声地读一读第二自然段。
生：自读，体味爸爸的话是甚么意思?
师：谁来读一读
生;读
师：爸爸是若何说的呢?
生：剖断地说。师:谁再来读一读
师：看来你们都理解爸爸话的意思了!
出示：爸爸要让我们从小学会(自力糊口)，不要(娇生惯养)。
师：再读爸爸的话。感应传染爸爸的爱。
10、创设情境，分脚色朗读
师：我们从小要学会“自力糊口”，不要“娇生惯养”。我们来进修惯
3、进修“惯”
1、指导书写“惯”
(1)整体不美观不美观不雅察看结构。
(2)记字编制。
惯的右上部门像个铜钱，把一千个铜钱穿起来就是一贯“忄”和甚么有关系呢?
(3)寄望笔顺，写好字
“惯”在笔顺上要出格寄望，请同窗们对比笔顺仆从表，在桌子上写一写这个字的笔顺。
哪一部门的笔顺最等闲犯错?
生：描红，自力写一个。
师：反馈
4、小结
履历了风雨的小麻雀，学会了自力糊口的本事，理解了爸爸妈妈的爱，请你回去把这个悦耳的故事讲给你的爸爸妈妈听，好吗?
5、板书设计
被赶削发门的小麻雀
沉痛 兴奋
小 健壮
自力糊口
二年级下册语文教案6
教学方针：
在读的过程中，学会8个生字，认读3个字。并能遵循田字格里的范字写字，把字写划定礼貌。进修生字的音、行、义、用。操作熟字记生字。会读本课的词语和句子。有识字的欢兴奋乐喜爱。能用一部学生字组词语，扩除夜词汇堆集。培育学生的措辞能力。
教学重点：
识字、体味生字在词语或句子中的意思。
教学难点：
能把字写划定礼貌写平均。
教学时刻：2课时
第一课时
教学方针：
操作熟字记新字的编制激起学生识字欢兴奋乐喜爱。连络糊口现实理解词语的意思。
教学重点：
识字、体味生字在词语或句子中的意思。
教学难点：
能把字写划定礼貌写平均。
教学过程：
1、画迷引入，留悬念。
一小我站在门口（们闪）
2、操作课件
看图：谁在那儿何处，若何样呀？甚么样的小妻子星？
3、自立识字解字义。
1、指导进修闪
2、自学其它字
4、指导书写。
1、不美观不美观不雅察看田格：找到关头笔划
2、描述一个
3、斗劲、练写
5、功课：抄写生字各2个并组词。
教学反思：在创设情境时，我并没有分开课本，而是活用了课本。把书本儿歌中静态的画面演酿成动态的渐变过程，学生在这一动态过程中，每次都是直接面临生字，在不竭试探中、发现中理解生字、学会生字。在学生自己发现形声字的纪律后，再让学生应用纪律猜字、识字，从头至尾，学生始终处于有趣的识字游戏中，兴味盎然。我想：这堂课，学生真正感欢兴奋乐喜爱的是生字，是有趣的形声字的纪律。
板书设计：
4、奸狡的.小妻子星
闪咱招容眨易
第二课时(3月19日礼拜一)
教学方针：
操作熟字记新字的编制激起学生识字欢兴奋乐喜爱。连络糊口现实理解词语的意思。
教学重点：
识字、体味生字在词语或句子中的意思。
教学难点：
能把字写划定礼貌写平均。
教学过程：
1、看图措辞（课件出示文中图片）。
2、出示文中句子，指导学句子。
我们向小妻子星招手，小妻子星向我们眨眼睛。
小妻子星真的会眨眼睛吗？
（用书中的句子回覆问题）
3、自力应用识字编制自学课文中的生字。
1、交流记字编制。
2、分辩形近字：拍（）钱（）空（）您（）
（学困）招（）锋（）容（）念（）
3、扩词操练：招（）（）念（）（）
锋（）（）容（）（）
4、指导书写。
1、不美观不美观不雅察看田格：找到关头笔划
2、描述一个
3、斗劲、练写
5、功课：1、抄写生字各2个并组词
2、扩词操练。
板书设计：拍（）钱（）空（）您（）
招（）锋（）容（）念（）
二年级下册语文教案7
1、教学要求：
1、认读生字，会写生字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、感应传染春季的夸姣。
2、教学重难点：
1、认读生字，会写“我会写”中的生字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、教具预备：录音带、生字卡片
4、教学时刻：2课时
5、教学过程：
第一课时
1、谈话，揭露课题
1、你快乐喜爱春季吗？一年傍边有四个季节，三四蒲月是春季。春季已来了。春景明媚，百花齐放，一切会变得十分夸姣。这节课。我们就来进修一篇关于春季的诗歌。
2、出示课题、齐读。
3、“春季在哪里”是一篇很美的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要寄望进修字词，进修句子。
4、“春季在哪里”是一句完全的.句子，后面可加甚么标点符号？
5、练读，寄望腔调往上扬。
6、这个句子在课文中闪现四次，都暗示发问，句末腔调都要上扬。不外，在课题中，并没有标点，也不暗示发问，就没需要把腔调往上扬。（再读课题）
2、范读，体味除夜意
1、那么，春季到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春季在哪里的句子划出来。
听课文录音后，学生回覆。板书：枝头草地竹林郊外
2、看插图，理解词语“枝头草地竹林郊外”
3、学措辞：春季在枝头，在草地，在竹林，在郊外里。
3、自读，读准字音
春季的枝头、草地、竹林、郊外是若何样的呢？让我们自己来读一读，寄望读准字音，不加字漏字。
1、学生自读课文。思虑；这首诗有几节？你是若何看出来的？
2、指名分节朗读课文。边评议边正音。
3、针对进修中有坚苦的字进行指导。
二年级下册语文教案8
教学方针：
1、常识与能力：复习巩固操作偏旁识字的编制，堆集词语，培育学生当真不美观不美观不雅察看和措辞表达能力。
2、过程与编制：创设情境，指导学生发现每道问题问题的特点，在读中堆集词语，经由过程小组合作等编制进行字、词、句的拓展。
3、激情立场价值不美不美观：
激起学生酷好祖国措辞文字的激情，培育学生自动识字及堆集措辞的习惯。
教学过程：
1、导入。
同窗们，快看，这个除夜花园里，风光多美呀！这就是（板书）语文百花园。你们想不想去逛一逛？走呀，我们瞧瞧去！
2、新课：
1汉字真有趣：
进了百花园，首先看到了甚么？（带有汉字的花）
读读这些汉字，你们发现了甚么？
（这些字都是上下结构；这些字有的偏旁是艹、有的偏旁是宀、有的偏旁是穴）
艹、宀、穴
你们不美观不美观不雅察看得真细心。花字第一个跑出来，看看它理当站在哪个队？谁该站在它后面？（图片出示6个字）
其他的字呢？
下面请你们再读一读，想想这些字的意思和偏旁有甚么关系？
（1）草字头：请一名同窗读字。你能说说“草字头”的字和甚么有关系吗？
（草字头与草本植物有关）
教师：你们的发现真有价值，偏旁能暗示字的意思。往后再看到带艹的字，就知道它和草本植物有关，其他的偏旁的字是不是是也能暗示字的意思呢？让我们看看下一个偏旁。
（2）宝盖头：读字。你们猜猜“宝盖头”的字和甚么有关系？
“宝”（出图及甲骨文）先看图，说说图上画甚么？在一间房子里，有贝（暗示财富）有玉（暗示至宝）这些都是珍贵的工具。猜旁边的甲骨文念甚么？
“安”：（出图及甲骨文）先看图，你能猜出甲骨文念甚么？能看图说说甲骨文的意思？
女子坐在屋顶下。默示了一小我平宁承平的感应传染，就像女子默坐在家中，没有灾难及战争，舒适的糊口。安靖、安然。
猜猜这个字念甚么？你能看图说说它的意思吗？
你发现宝盖头的字和甚么有关了吗？
（3）穴宝盖：
读一读，穴宝盖头的字和甚么有关？你们有问题吗？
谁知道空为甚么用“穴宝盖”？
“穿”：“穿”字可有趣了。牙把食物咬个洞。也是穿衣、穿针的穿。
你们感应传染汉字有趣吗？甚么处所有趣？
教师：的汉字，是世界上最悠长的文字之一，我们的祖先在造字时，想到用偏旁暗示字的意思，使汉字成为独一能暗示字义的文字，他们多聪明呀。
你还知道哪些带有这三个偏旁的字？说一说。
适才，同窗们说了那么多字，看来你们都很会进修和堆集。
你们听，这些偏旁在奉告我们甚么？
草字头：同窗们，在汉字花海中，我可是个巨匠族，我有5百多个呢。
宀盖头：字典中收录我的兄弟姐妹有90个。
穴字头：和他们俩对比，我是小弟弟，我才有52个兄弟姐妹。
教师：今天我们只是对这三个偏旁的字有初步的体味，的汉字还有良多若干良多若干好多，有良多有趣的处所等着我们去发现呢！你们可要全力呀！
2读一读、说一说。
我们赏过了百花，继续向前走，一条河盖住
了去路，看，那有一座小桥（出示第二题的6个成语），同窗们，你们又发现甚么了？
（桥上有字）
多成心思的桥呀，我把每块砖上的字抄下来了。你们看，这些都是甚么呀？快读一读。你有甚么发现？（指名读）是四个字的'词语组成的，第一和第三个字是数字。
教员奉告你们，这些词语都是成语，自己读读这些成语，想想成语的意思，不懂的处所和同窗在小组内筹商筹商，还不懂的再提出来。
你知道哪些词语的意思？
一干二净：十分清洁，一点不剩。
忐忑不定：形容神采十分慌乱。
三心二意：游移不决，拿不定主张。
九牛二虎：极除夜的实力。
四面八方：指四周遍地。
花团锦簇：形容色采或花腔繁多。
小桥看见你们很兴奋，听，它和你们打呼吁呢！（我是小桥，接待你们。此刻我们做个游戏，你们能说出一些像我身上的带罕有字的成语，就可以从我这儿畴昔。）
你们快想想，彼此筹商筹商，看哪个小组说良多。
成语是汉语怪异的词语形式，像这样带罕有字的成语还有良多。你们看，语文百花园里不单汉字有趣，词语也很成心思呢！小桥，我们能过桥了吗？
（你们真聪明，堆集的词语真多，说出这么多带罕有字的词语，此刻请你们过桥吧。）
3看图填词语，读句子。
过渡：在巨匠配合的全力下，我们很快过了小桥，这边一片绿草地，不单吸引了我们，还吸引了良多小动物。你看，它们是谁？
它们在哪？做甚么？你能看图说说吗？
小明也写了三句话，请你读读：
孔雀在草地上安步。
青蛙坐在荷叶上唱歌。
鸭子在小河里游水。
你听，他又说甚么？（小伴侣们，我想用上这三个词把句子写具体，不知若何加，你能辅佐我吗？）
我们先读一读这三个词语。这三个词语有甚么配合的特点？
结构不异XX的形容色彩、外形、水齐截
读读这两个词语，你有甚么发现？有甚么分辩？
若何加呢，看图想想，（）的草地、（）的荷叶、（）的小河。小组筹商，再填写。
（学活跃笔写后，什物投影。指名读读）
出示三个句子，句式，出示在句子上边：
谁在甚么样的处所做甚么？
和原本的句子斗劲一下，加上这些词语句子就更具体了。
看还有良多若干良多若干好多小动物呢（将动物图填补在中），你能具体地说出谁在甚么样的处所做甚么？请你选择一种最快乐喜爱的小动物说一句话。
：同窗们，今天我们旅游了语文百花园，在花丛中赏花时，我们发现了良多汉字，它们的偏旁能暗示字的意思。在过桥的时辰，还堆集了一些带罕有字的成语，最后我们在绿草地上，辅佐小明把句子写具体，锤炼了自己措辞表达的能力，你们真能干！
二年级下册语文教案9
教学方针：
1、会认14个生字，会写8个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
3、在诗歌斑斓的旋律中体味小主人公的心理勾当。
教学重点：
教学难点：在诗歌斑斓的旋律中体味小主人公的心理勾当。
教具预备：挂图，生字、词卡片。
教学时刻：两课时。
教学内容：会认14个生字，朗读课文，品读第一节。
教学过程：
1、激趣导入，引出课题。
1、同窗们，在炽烈的炎天，一场雷雨事后，你们最快乐喜爱玩甚么？
2、指名说说。
3、谈话：闻名作家冰心奶奶把小伴侣玩水的欢喜气象写成了一首小诗，想不想读一读？
4、板书课题，齐读课题。
【设计意图：玩水是孩子们最快乐喜爱的勾当，经由过程指导孩子自由谈玩水的乐趣吧，激起他们的进修欢兴奋乐喜爱。】
2、初读课文，认读生字。
1、自由读课文，边读边用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，碰着不会拼读的，可以就教教员或同窗。
2、搜检生字认读气象。
（1）出示生字卡片让学生自立认读。
（2）师：这首诗中有良多的生字，你认为哪些字的读音要寄望，或哪些字的音最难读，请指出来。（当令指导“唇、摔、赤”的读音。）
（3）去失踪踪拼音认读，齐读。
（4）分组开仗车读生字。
（5）分袂找一男一女生扮小教员指名（男女比读）。
（6）做游戏读生字词。
【设计意图：操作多种编制编制轻松地让学生认字，能提高学生认字的效力。】
3、再读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。
2、师范读课文，想想诗歌写了哪些内容。
3、指名分节读课文，说说诗歌写了哪些内容。（相机正音，指导梳理诗歌内容）
【设计意图：经由过程自由读和范读让学生整体感知课文。】
4、细读第一节，读中感悟。
1、齐读第一节。生思虑：雨后的`广场若何样？
2、出示挂图体味气象。
3、自由读，读出欢愉。
4、此情此景，孩子们会说甚么？
5、试背第一节。
【设计意图：操作挂图创设气象，让学生充实体味孩子们欢愉玩水的排场，激发共识，更能把诗歌读好，达到读中感悟的方针。】
5、功课。
朗读课文。
6、板书设计
9 雨后
赤、溅、妹、滑、跤、淋、裤、糟、糕、唇、裙、摔、痛、辫
光脚 仙人 海洋 mm 哥哥 糟
二年级下册语文教案10
教学方针：
1、感应传染瀑布的宏伟灿艳，激起学生对祖国山河的酷好之情。
2、弄清作者在不合不美观不美观不雅察看点听到瀑布的声音和看到的瀑布的模样，进修有顺次不美观不美观不雅察看事物的编制。
3、在激情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
弄清作者不美观不美观不雅察看点的改变。
教学难点：
抓住重点文句，体味瀑布的声音和模样，感应传染瀑布的宏伟灿艳。
教学过程：
1、揭题
1、板书课题：齐读
2、你见过瀑布吗？它是甚么样的？
3、教学：瀑布就是从高山陡壁上或倏忽下降的处所流下来的水，远看仿佛挂着的布。
4、不美旁不美观录相：谈谈不美旁不美观后的感应传染。
2、初读课文
1、自由轻声读课文，要求：读切确、读流利
2、搜检自学气象。
出示生字卡片，搜检生字词读音
指名分节朗读课文，当真听，正音；思虑：课文从哪些方面来写瀑布的？
遵循构和，板书：声音、模样
3、导读
1、自由读，你读懂了甚么？
2、构和：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。
作者离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，声名瀑布的声音很除夜。
仿佛叠叠的浪涌上岸滩。
理解“叠叠”（一层一层）
一层又一层的浪涌上岸滩，声音是若何的？（谁来摹拟）
这声名瀑布的声音若何？
谁能把瀑布的声音的除夜读出来？（小我练读、指名读、范读、齐读）
又像阵阵的风吹过松林
“阵阵的风吹过松林”会是若何的声音？（谁来摹拟）
从这里你体味到了甚么？
有激情地朗读。
3、再听瀑布的声音
联系课文，你感应传染用哪个词来形容瀑布更适当？（板书：宏伟灿艳）
4、有激情地朗读
5、填空：瀑布的声音像（）。
4、导读第二节
1、从瀑布的声音，我们就感应传染到了瀑布的宏伟灿艳，接着，我们跟着作者继续往前走，来看看瀑布的`模样。
2、自读第二节：请同窗们用自己快乐喜爱编制进修第二节，快乐喜爱画画的同窗可以把你看到的气象形象画下来；快乐喜爱朗读的同窗，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，快乐喜爱说说的同窗，可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。
3、交流自学气象。
出示学生的画：点评
两座高峻的青山，遵循诗中的“千丈青山”画成
（山很高峻，山上长满了绿色的村）
中是的白色的水：遵循“一道白银”画成
“一道白银”在诗中指甚么？
为甚么把瀑布比作一道白银？
（瀑布的水清亮透明，它从山下直冲下来，在阳光的照射下，银光闪闪，真美啊！）
请快乐喜爱读的同窗有激情地读一读。
画面定格，请用你自己的话描述一下。
4、你们说得真好，教员不由想起李白的两句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
5、有激情朗读。
（读出作者的欣喜，读出瀑布的宏伟灿艳）
6、填空
瀑布的全身像（）。
7、接着作者又不由自登时来到哪里看瀑布？（完成板书）
5、功课
1、有激情地朗读全诗，把你快乐喜爱的段落背下来。
2、完成填空。
3、用进修第二节的编制，自觉第三节。
二年级下册语文教案11
教学方针：
1、会认读“质”等重0个生字，会写“册”等重2个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，读除夜年夜大好人物的对话，体味川川对除夜自然布满欢兴奋乐喜爱的思惟激情。
激起试探自然常识的欢兴奋乐喜爱。
3、激起试探自然常识的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：识字和写字。
教学难点：切磋自然常识的欢兴奋乐喜爱。
教具预备：
1、生字词卡片
2、化石和矿石标本
3、学生课前聚积或教师供给有关地质方面的资料。
教学类型：精读课。
课时划分：2课时
教学过程：
第一课时
1、导入新课
1、启发谈话
你们传说风闻过世界上而且没有文字的书吗？今天进修的—篇课文就可以辅佐我们解决这个问题。
2、自读课文，初步感知课文内容
学生当真地浏览课文，画出不熟谙的字，借助拼音读一读，碰着难读的句子多读几遍。
3、揭露课题，说说课题中的“书”为甚么要加引号，课文中的叔叔是甚么人？连络理解“勘测队员”。
2、 朗读感悟
1、指名分段朗读课文
2、分脚色朗读
3、分组议读
让学生各自默读“叔叔”说的话，想想下面几个问题：
1、“叔叔”为甚么把这块岩石称作是“一册厚厚的书”？
2、为甚么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢？
3、你知道读这本岩石书有甚么用呢？除书晒纳感说的，你还知道此外用处吗？
（在自读的`根底上，小组内交流各自的思虑功能）
4、陈述请示交流
1、各小组派代表在班上交流进修功能，师随即指导学生朗读有关课文内容、理解“雨痕”、“波痕”等词语。
2、默读“我知道”读后在小组里说说自己读懂了甚么。
第二课时
1、认读词语卡片
地质 勘测队员 一册书 厚厚的 岩石
寻根究底 煤炭 宝藏 脚印 海浪
2、自读课文，彼此交流
1、边读边思虑：从“叔叔”说的话，你知道了甚么常识（读后先小组交流，再全班交流）。
学生交流课前汇集的有关地质方面的资料、什物。
3、总结谈话
读课文最后一段，你能猜一猜川川终除夜后想干甚么吗？
4、巩固识字，指导写字
1、复习本课要求熟谙和要求会写的字。
2、启发学生应用不合的编制记住字形。
3、书写字的笔顺，边指导边书写。
4、学生写字，师随即指导组织评议。
5、拓展浏览
绿色情报员
植物科学院请小燕子选一批绿色情报员。
一除夜早，小燕子刚飞出，就被小桃树拦住了。
“你能干甚么？’”燕子问“我能预告农时。”桃树对小燕子说，“我一开花，农民伯伯就得忙着种谷子。”
“好，算你一个。”燕子飞过一片胡杨树林，胡杨树叫住了她，小燕子问：“你有甚么本事？”
“我能陈述地下水。”胡杨树说：“不信，顺着我的身子挖下去，准能找到地下水。”
这时辰，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以报名当土壤化验员。”
小燕子有点儿弄不懂，篦子草说：“我快乐喜爱长在钙质土壤中。”
“噢，原本是这样。“小燕子语音刚落，何处的蓝玫瑰又措辞了：“我也能做情报员，我的脚下就有铜矿哩！”
“花朵能报矿？”“小燕子掏出小簿本记下、，还有甚么花有这类本事？”蓝玫瑰花说：“七瓣莲能报锡矿，胡蝶花能报锌矿。”
忙了一天的小燕子兴奋极了，这一天，她增添了若干良多若干好多常识呀！
6、课堂功课
重、完成课后操练“我会填”，先自力完成，再同桌交流，订证。
2、书面填补句子：这本书能奉告我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能奉告我们。
3、读“我知道”中的小常识，有不除夜白的处所可以就教教员和同窗。
二年级下册语文教案12
教学方针
1、熟谙9个生字，堆集10个词语。
2、切确流利地朗读课文。
3、理解课文中的重点语句。进修“提醒语”在中心的句子。
4、体味课文中主人公讲文明的品质。
教学重点
1、熟谙9个生字，堆集10个词语。
2、理解课文中的重点语句。进修“提醒语”在中心的句子。
教学难点
进修“提醒语”在中心的句子。
教具预备
生字卡片、多媒体课件
教学时刻
一教时
教学过程
1、开宗明义（引入）：
1、今天我们要进修两个关于做人的故事。
直接出示课题“18、做人的故事”
齐读课题。
2、这两个故事的名称分袂是甚么？（搜检预习气象）
（1）为甚么要说“感谢感动”
（2）面临小夜莺感应忸捏
2、初读课文，整体感知：
1、出示朗读要求：
（1）读准字音，出格是主人公的名字。
（2）读通句子，不读破句。
（3）想想，故事要奉告我们甚么事理。
2、学生交流：
第一个故事的主人公是一对爷孙。
第二个故事的主人公是两个分袂叫奥莉娅和莉达的小姑娘。
进修生字：莉（形声字，组词：茉莉花。提醒：人名不能作为组词的内容闪现）
3、完成填空：
谁来讲说故事的首要内容呢？你可以教员给的提醒，也能够用自己的话来讲说。
故事一：爷爷和孩子口干舌燥，这时辰，（）的河水（）地勾当。他们喝了起来。爷爷喝完后对小河说（）。又奉告小男孩，（ ）喝了水是不说感谢感动的，而（ ）是需要这个词的。
故事二：奥莉娅把吃剩的工具（ ），而莉达把吃剩的工具（），因为她当着（ ）。
指名陈述请示。
3、进修课文，理解内容。
为了更好地舆解故事的意思，让我们一个一个地来细细品味。
故事一：
1．出示故事的问题问题：为甚么要说“感谢感动”，质疑：
看了问题问题，你有甚么问题想考考巨匠？（谁说“感谢感动”？做了甚么事后说“感谢感动”？）
2．进修描述小河的句子：
因为天色炽烈，所以爷爷和小男孩来到小河干喝水。这是一条若何的小河呢？请你齐截划描述河水的句子。
出示：清凉的河水渐渐地勾当，发出轻轻地潺潺声。
理解词语：渐渐、潺潺（翘舌音）
3．理解小男孩的话。
爷爷喝了这么清的河水后对小河说感谢感动！小男孩听了，他笑了起来。
出示：
“您为甚么要对小河说‘感谢感动’？”他问爷爷，“要知道，小河不是活人，它听不到您的话，也不会领受您的感谢感动打动。”
（1）指名读。找找提醒语。说说若何读好提醒语在中心的句子。
（2）自由感悟。交流朗读。合作读。体味小男孩此刻的心理勾当。
4．理解爷爷的话。
（1）读爷爷的话，想：人与狼有甚么分辩？为甚么人要说感谢感动呢？
（2）泛泛泛泛你在甚么气象下也说“感谢感动”的？
5．听了爷爷的话后，小男孩深思
起来，他会想些甚么？（人理当讲礼貌，也能够说人知道感恩。）
6．你想对小男孩说些甚么？
故事二：
1．出示问题问题：面临小夜莺感应忸捏
师述：有这样一个画面，两个小姑娘走了一段令人倦怠的旅程后，坐在地上边听夜鹰唱歌，边吃工具，吃落成具后，他们各自如何做的？用“ ”划出有关句子。
2．交流后出示句子。
进修生字：
剩：给乘加个部首。
撕：做个撕的动作。
指导朗读。指名读，分男、女生读，体味两个小女孩措辞时的语气。
3．你能说说她们不合做法的启事吗？奥莉娅把垃圾扔进灌木丛是因为——，而莉达则是感应传染——
奥莉娅——谁也看不见。
莉达——当着夜莺的面感应忸捏。
4．想想：莉达嗣魅这句话时心里是若何想的？
中心的省略号省略了甚么？
为甚么当着夜莺的面忸捏？（人要讲卫生。）
5．齐读第二个故事。想想你快乐喜爱谁？为甚么？
4、拓展：
1、锤炼口头表达：你还知道哪些做人的事理呢？
2、锤炼浏览能力：朗读《做人的故事》中的此外一个小故事。
5、课文：
受人辅佐理当令表达谢意，而寄望公共场所的卫心理当是人的一种自觉的步履，不能因为“谁也看不见”，就健忘做人的原则。这两则故事教会我们两个最根底的做人的事理。
6、功课安插：
1、完成描述和抄写本。
2、熟读课文。
3、和身边的同窗演一演这两个故事。
4、你能把你知道的做人的`事理编成一个故事吗？试着写下来。
板书设计
18做人的事理
讲礼貌
讲卫生
教学反思
课文中的两个小故事简略单纯易懂，学生只需多读几遍就可以理解意思，得出结论。教学中，我充实阐扬学生的主体浸染，让他们自己质疑，自己解答。当然有些孩子问的问题斗劲幼稚简单，但学生之间的问与答的互动勾当，使得课堂活力四射，学生的积极性调动起来了。在这样的课堂中，作为教员的我说的话仍是多了点，或许是心中对学生的不相信酿成的吧。往后，我要多罢休，把课堂的时刻和空间让给学生，使学生在课堂这个舞台揭示出更多元化的个性。
二年级下册语文教案13
教学方针：
1、熟谙“蘑、菇、猬、耽、歉”五个生字，提高自力识字的能力。堆集迟误、抱愧、游移等词语。指导学生书写“灰、晨”等七个生字。
2、切确、流利地朗读课文，体味课文内容，能简单复述课文内容。
教学重点：
有激情地朗读课文，经由过程读除夜年夜大好人物的对话，体味人物的神采。
教学难点：
知道讲诺言的首要，自觉做到“措辞算数”。
教学预备：
生字词卡片 动物贴图 课件 投影仪
教学过程：
第一课时(略)
第二课时
教学方针：
1、复习字词，随文理解游移、抱愧的意思。
2、进修切确、流利、有激情地朗读课文，在人物对话中体味句号、问号、感伤号表达的语气。
3、经由过程理解课文，对小山羊和小灰兔做简单评价，激起守信意识。
4、操练续编故事，知道在糊口中做一个守信的人。
教学重点：
切确、流利、有激情地朗读课文，体味句号、问号、感伤号表达的语气。
教学难点：
经由过程浏览课文、续编故事，知道在糊口中做一个守信的人。
教学预备：
多媒体、生字卡片
1、复习词语，复述课文
2、精读课文，深切理解
(一)、进修第一自然段，体味相约时的'兴奋
1、体味小灰兔礼聘时的语气。
2、体味小山羊的兴奋
范读 ： 小山羊兴奋地说：“好啊，快走吧!”
我这只小山羊若何样?(兴奋，欢愉。板书)
抽读，读出小山羊的欢愉。
全班一路来当一当这只兴奋的小山羊。
3、小灰兔是若何说的，掀开书42页，一路读一读第一自然段的最后一句话。
4、师：你们的朗读热忱把教员也吸引了。分脚色朗读第一段。男生当小山羊，女生当小灰兔，教员读剩下的部门。
(二)、进修二---三段
1、变序发问，掌控神采改变
小山羊兴奋地准予了小灰兔的礼聘，可是最后它的心里变得-----板书游移
鼓舞鼓舞激励孩子质疑。
自由读课文2---3段，思虑：这中心都发生了甚么事?
2、陈述请示： 小山羊一共等了小灰兔几回?
3、重点打破进修二自然段
①那我们先来看看第一次等的气象。找出小山羊若何做的语句，用“——”画出来。找出小灰兔若何说、若何做的语句，用“﹏﹏”画出来。再读一读。
②搜检反馈：出示小山羊默示的句子。指导朗读
③搜检反馈：出示小灰兔默示的句子。
从他若何说、若何做中，你感应传染他对伴侣若何样?同桌构和读出不合的感应传染。体味小灰兔的不守时，不尊敬伴侣，为自己的错找藉口。
4、简单进修三自然段
第一次小山羊从凌晨一贯等到午时，小灰兔却失踪踪约了。那第二次小山羊又是若何做的?引读第三段小山羊的做法。
小灰兔呢?它又找了甚么藉口呢?引读小灰兔的做法。
理解立场的改变：此次小山羊还像第一次一样毫不在乎吗?你从哪里看出的?(抱愧)出示词语卡片，随文理解抱愧。
他完全意想到自己的短处了吗?再次引读。是啊，他又让小山羊等了半天。全班一路再读第三段。
(三)、进修第四段
①连连失踪踪约的小灰兔，当它再次礼聘小山羊时，小山羊游移了。齐读第四段。
②想象措辞，理解游移。谁来帮教员填一填
小山羊想，我很愿意去 ，可是，假定 ，若何办呢?
是啊，小山羊又想去踩蘑菇，又担忧小灰兔不来，矛盾极了。文顶用了一个词，是----游移。出示卡片。此刻你们除夜白游移的意思了吗?
两次的措辞不算话，造成了伴侣的不相信，带着矛盾的神采读。
3、思惟操练，打破难点
1、第二天凌晨，小山羊会不会等小灰兔呢?你是小山羊，你会等吗?
小组构和
2、反馈构和功能
3、拿出手中的笔，你们也来当一当小作家。续写故事。
4、反馈读。
4、总结
假定你不取诺言，伴侣会不不相信你。教员有句话要送给你们。
言必信，行必果。指导孩子们读。
师注释意思：措辞必定要取诺言，干事必定要好头不如好尾。
(板书讲诺言)但愿你们在糊口中都做一个讲诺言的好孩子。
板书设计：
讲诺言
小山羊和小灰兔
兴奋
游移
二年级下册语文教案14
教学方针：
１、会认１４个生字。
２、进修默读课文，粗知故事除夜意。
３、想糊口中还有哪些泛泛常操作品需要改良。
教学重点：
读准字音，流利地读文。
教学难点：
从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事专心思虑，不竭实践的好品质。
教学预备：
１、识字卡片。
２、录音机、磁带。
３、通俗雨衣和充气雨衣图片及讲授课件。
课时放置：
２课时。
教学过程
第一课时
1、自读识字
1、谈话导入，板书课题
从泛泛糊口中常见的小事切入，激起学生自动切磋进修的积极性。
2、感知课文，进修生字
（1）学生自由读课文：
画出不熟谙的字，读准字音
2、合作交流
1、分组构和，交流识字编制。
２、识字游戏：
针对学生春秋特点，把游戏融入课堂，增强了识字的趣味性，提高学生的识字质量。可采纳以下编制：开仗车轮流读、小教员领读、抽字卡快速读等。
3、再读课文。
（1）经由过程识字操练，能把句子读通顺，切确。
（２）说一说，你读懂了甚么？
（3）交流感知课文内容
4、朗读课文
板书设计：
１６、充气雨衣
看──雨水流到裤腿上
↓
想──改雨衣
↓
做──铁丝圈气囊
↓
遭到巨匠奖饰
第二课时
复习导入
１、复习生字：
采纳别致多变的编制，增强娱乐性，活跃课堂空气。
《充气雨衣》教学反思
人教版小学语文第四册第16课《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清楚，但识字使命较重，共要熟谙14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。识字教学是低段教学的重点，是以，在教学本文时，我将识字教学放在显要的位子。执教后，我的整体体味是：因为本文“科普性”和“略读”的特点，教学时应正视学生的自读自悟，切磋相关问题，感悟其中所折射出的事理，朗读以默读为主，轻声朗读为辅。教学中，需掌控的一个主标的方针是，这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，是以应死力战胜科学课的影子，凸起语文性。
为了抓住低段识字教学的重点，我成心凸起了识字教学的成分，占了必定的教学时刻，因为识字使命较重，假定按个个教学、分袂强调的编制，不单会占用过量的教学时刻，还等闲使学解缆生倦怠感，是以我设计了闯三关的识字环节，同时交流记字编制。由生字到生词再到课文中的句子，指明学生当小教员带读生字，课件进行搜检，同桌合作“你读我来更正”，课件出示有必定识记难点的六个生字集中交流。在此根底上，将单个生字放入词语个句子中，给学生供给具体的识字气象，同时又能告竣记词读句的方针，从课后反馈可以看出，识字教学仍是收到了应有的成效。学生的介入面也较广，除夜除夜都学生在识字环节中获得了揭示的机缘，学生的积极性也很高，我还在理解课文内容当令指导朗读，如“换好拍浮裤，他拿出塑料救生圈最早吹气，叠起来的救生圈逐步酿成了圆环形的塑料气囊。”，学生很等闲读破句，经由过程有针对性的操练，学生能有用战胜难点。经由过程一系列的环节落实，学生在字文句的生效是较着的，但我轻忽了课堂效力问题，也即所破钞的时刻与响应成效之间的比例关系，这一点对提高效力来讲是相当首要的。课后，经同事点评，我感应传染在字文句方面理当加以整合，俭仆时刻，提高效力，好比，在学生充实地自立识字的根底上，经由过程读句的编制搜检字音和朗读，可以俭仆良多教学时刻，不至于仓皇地进行后来的环节。
除识字环节闪现出了了了的意图，最后的拓展环节也一样闪现出了了的设计意图。指导学生从充气雨衣的发现联系到身边的事物，启发思虑，想想，糊口中的哪些用品也能够经由过程改良变得加倍便当。我选择了学生斗劲熟谙的物品，学生也能积极地思虑，不会因为所列用品离自己太遥远而失踪踪去思虑参议的积极性。但因为时刻仓皇，这一环节并没有得以充实地睁开，草草竣事，没有收到该有的成效，成了本次教学的遗憾之一。此外，我只想到摹拟充气雨衣的发现，指导学生联系身边的可改良的事物，轻忽了指导学生交流身边已获得改良的用品，也即进修课文后，能逆向联系糊口现实，逆向的体验可能会给带去更深切的体验。这反映出我在预设时，存在思惟狭隘性，思绪不够坦荡。
苏霍姆林斯基曾深切地指出“让学生天天10到12小时坐在那儿何处念书、听课、思虑、记忆、回忆、再现，以便能回覆教师的问题——这真是一种没法胜任的、令人筋疲力尽的劳动，它归根结底会摧残学生的'体力和智力，使学生对常识发生冷峭和隔山不美观虎斗的立场……”是以，新课程积极倡导和实践进修编制的个性化，鼓舞鼓舞激励学生从自己的视角解缆用自己最快乐喜爱的编制进行进修。本文是一篇略读课文，理当给学生创作发现一个自由进修的机缘，可以指导学生经由过程自读课文，自立质疑，并合作切磋，解决问题。自读自悟的编制既能为学生供给自由空间，同时也能激起学生个性化的怪异体验。但我对学生窘蹙抉择抉择信念，一环扣一环的教学法度楷模束厄狭隘了学生在课堂上自由遨游的同党，我一步一步引领他们前进，学生学得很被动。我从指导学生合作切磋三个问题（他为甚么会想到要把通俗的雨衣改良一下？他在发现充气雨衣的过程中，碰着过甚么坚苦吗？他又是若何战胜的？）到构和小林发现充气雨衣遭到的启发，和指导学生找读小林心理勾当的句子，到最后鼓舞鼓舞激励学生用自己的话奖饰小林，联系身边可改良的物品，都是在我逐步出示使命的气象下完成的，学生成体味答问题的客体，失踪踪去了课堂主体性。是以，学生学得很倦怠，介入积极性不高，课堂空气也很刻毒，这正反映出教师对学生的不相信终将导致课堂的聊无生趣，假定不给学生以锤炼的机缘，那么的同党总有一天会失踪踪去遨游的能力。
这一课的教学带给我良多思虑，最首要的一点是理当在掌控文本重点的前提下，斗胆措置教材，除夜气地进行教学设计，提高课堂成效。
板书
１６、充气雨衣
看──雨水流到裤腿上
↓
想──改雨衣
↓
做──铁丝圈气囊
↓
遭到巨匠奖饰
二年级下册语文教案15
教学方针
1、会认15个生字。
2、进修默读课文，体味卡罗尔对小猫的快乐喜爱之情及小猫给人们带来的糊口情趣。
3、感应传染卡罗尔仁慈的童心，并从中遭到激情陶冶。
教学重点
学会默读课文，从中体味小猫的得与失踪踪在卡罗尔心里激发的激情改变，感应传染卡罗尔仁慈夸姣的童心。
教学器具
生字卡片，课文插图，小猫小狗图片，媒体成本：视频《卡罗尔和她的小猫：范读》，动画《我们家的猫：拓展浏览》
课时放置
1课时
教学过程
一自读识字
（一）创设情境，导入新课
1．同窗们，我们知道良多动物都是人类的好火伴，你最快乐喜爱跟甚么小动物一路玩耍呢？（生自由畅谈，并出示小狗小猫图片）。
2．有一名叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，事实下场她是若何获得的呢，让我们一路从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻觅谜底。（板书课题，指名读题）
（二）、初读课文，整体感知
1．请同窗们自由地朗读课文，寄望借助拼音读准生字字音。并标出自然段。
2．我们再来听一听课文范读，看一下你们有读错的处所没有。
二．合作交流
教师搜检生字词掌控气象，并遵循气象实时正音。
（1）你们感应传染哪些字音最难读，谁愿意当小教员教巨匠读一读？（教员抽出生避世字卡片，指名读，并集体认读）
3、品读感悟
1．今天，教员和巨匠用一种新的念书编制来读这篇课文，“默读”（师板书），甚么叫默读？（指名说）小结：不作声，不指读，用眼看，专心悟。边读边想。
2．学生第一次默读课文，边读边想：读了课文，你知道了甚么？课文讲了一个甚么故事？（指名全班交流）
3．学生第二次默读课文。
（1）哪些处所让你感应传染有趣，为甚么？边读边用“―――”画下来。
（2）把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你必定会感应传染其乐无限。
（3）指名全班交流
教员要寄望当令评价，并请学生把自己快乐喜爱句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？（鼓舞鼓舞激励学生在感悟的根底上读出有趣，享受浏览的欢愉。遵循学生说的气象，出示课文插图和段落。）
3．默读课文最后三段，想想：伯洛为甚么没有分隔？你从哪儿知道的？
卡罗尔专心肠赐顾帮衬它，和它一路游戏，一路玩耍。鼓舞鼓舞激励学生谈出自己的感应传染。
4．贯通文章内在：假定我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创作发现绿色的生命；假定我们关爱地球上的动物，动物就会与我们协调相处；假定我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们。
5．小结默读的编制：今天我们进修的一种新的念书编制选好进修了这篇课文，这类编制很好。你在读的时辰，可以静静地思虑问题。
此刻我们来默读老舍师长教师写的《我们家的猫》——播放动画《我们家的猫：拓展浏览》把声音关失踪踪，在学生默读完后再开声音从头播放一次。
4、巩固迟误
1．我们感应传染到了卡罗尔和小猫之间竭诚的友情。适才有同窗谈到了广告的浸染真除夜。在糊口傍边你见过哪些广告呢？（学生自由地谈自己看到的、听到的各类广告。）
2．试着写广告词。
教学反思：
在上《卡罗尔和她的小猫》这篇课文时，我在第一时刻就为学生预备好了一除夜组可爱的'小猫图片。在熟谙小主人公和她的小猫后，我就直接配上悦耳的音乐，最早放小猫的图片。学生的“哇，哇，哇”一阵高过一阵，这一点完全在我的猜想傍边。
放了概略十张摆布，我倏忽停下来，最早撮要求了。“来讲说你的心里话吧！来跟小猫说几句话吧！”“”猜猜小猫咪想干甚么？”……学生的热忱高上来了，超卓文句不时从他们的小嘴里面出来，惹得我暗暗兴奋。赞成的眼神，必然的颔首示意，再摸摸孩子们的头，学生的脸上透露出了由衷的欢愉。这时辰，顺便还除夜面积地说了一圈，其中搜罗那些泛泛泛泛不太举手的小伴侣。他们说得也不赖，最根底的也会说一句“小猫真是太可爱了！”“我真想和它成为伴侣！”课堂空气超前活跃。往后作为奖励，我又放了小猫其他类的一些图片，学生是百看不厌。看上去比泛泛泛泛奖“五角星”时更知足。
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