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合用的语文教案8篇（优良）
作为一名教学工作者，就难以避免地要预备教案，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。我们理当若何写教案呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案8篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
语文教案 篇1
【教学方针】
１、熟谙“退、危”等９个生字，堆集几组意思相反的词。
２、能切确流利地朗读诗歌。
３、能向巨匠揭示自己的拿手，如：自学生字、唱歌、跳舞，请巨匠一路赏识自己汇集的图片。
４、培育切磋意识。
【教学重点】
培育学生自立识字的能力。
【教学难点】
堆集词语和句子。
【器具预备】
多媒体课件。
【教学设想】
“我的发现”可充实阐扬学生的进修自立性，发现识字纪律，并加以应用。“穷年累月”中可经由过程游戏的编制指导学生给词语找近义词。“读读说说”时可指导学生充实读例句，感知陈述句和感伤句的特点，再自己口头操练，提高白话表达能力。“揭示台”中可指导学生斗胆揭示自己的拿手。
【教学过程】
第一课时
1、导入
今天，我们一路进修“语文场地三”。
2、我的发现
课件出示词语：
进──退 买──卖
快──慢 正──反
安然──危险 复杂──简单
１、自读词语，不熟谙的字读读拼音。
２、学生自立不美观不美观不雅察看。
３、自立揭晓不雅概念，集体归纳编制：反义词。
４、认读生字：
课件出示生字：
退 危 险 买 卖 反 杂 简 单
⑴ 齐读；
⑵ 指名读；
⑶ 开仗车。
５、用生字扩词巩固。
６、我们这一单元还学过哪些反义词？
3、穷年累月──我会选
１、课件出示词语，学生认读。
２、自己练读，说说发现了甚么。
３、游戏：鸡妈妈找小鸡。
第一排词语为鸡妈妈，第二排词语为小鸡，找对了，鸡妈妈就站在小鸡旁边，成了一对近义词。
４、读一读，并让他们再说几个这样的词语。
4、小结
第二课时
1、读读说说
１、自读例句。
２、仿按例句说句子：
⑴ 同桌互说；
⑵ 指名说说，师当令指导。
３、再次指名说说。
2、我会读
１、自己练读儿歌。
２、读给同桌听。
３、搜检自读气象：
⑴ 齐读；
⑵ 男女生分读；
⑶ 指名读。
４、揭示读。
５、操练背诵。
６、搜检背诵气象。
７、鼓舞鼓舞激励学生课外汇集诗歌，读诗歌，背诗歌。
3、揭示台
同窗们，比来你在课外又熟谙了哪些生字，你聚积了哪些北京风光的明信片，学会了哪些新的本事与才能？我们今天就来比一比谁的收成除夜。
１、分组揭示、交流自己要揭示的内容。
２、每组选出1、两名代表上台揭示。
３、遵循学生揭示内容，评选各类小高手。
【板书设计】
语文场地三
反义词
近义词
揭示我自己
〖教学后记〗
本节课学生能够经由过程自己不美观不美观不雅察看找出认字纪律，并能举出良多用反义词的编制认记的`字，这声名学生的思惟是斗劲活跃的。在“我会选”中，游戏的编制指导学生熟谙近义词，学生积极介入。“我会读”的短文较简单，除夜都学生当堂就可以背过。“揭示台”中，除夜都学生勇于上台揭示自己的拿手，小部门学生须加以指导，斗胆鼓舞鼓舞激励。
语文教案 篇2
教学方针：
能按“习作要求提醒”选择和小火伴之间发生的教员不知道的故事，自拟文题。
教学重点、难点：
经由过程对人物的措辞，动作，神志和心理勾当的.描述，把内容写具体，情节写活跃。
对策：创设情境，让学生在具体的措辞情境中贯通体味。
课前预备：投影片
教学过程:
1、错别字。（投影片）
勿忘我（务忘我）按奈（按捺）
营光棒（银光棒）拟评（攻讦）
棵本（课本）启初（开初）
旁除夜（巨除夜）全不（全数）
由其（出格）有此（有些）
平血（贫血）草从（草丛）
作些（做些）漠名（闻名）
体息（安眠）才调横益（才调横溢）
收堆（收摊）
2、病句
1、我一始杂业。
2、我写完功课没事了，我就最早措辞了，我一始跟前面的潘成宇措辞。
3、我就高声地喃喃自语了。
4、教员全数去开会了，然后我们六（4）班就放假了。
5、我们身边有没有良多钱，若何办呢？
3、内容上的短处。
1、在句子中前后意思相矛盾。
2、标点操作不妥，人物说的话没有用双引号。
4、讲评编制。
小组交流，彼此改削，取长补短。
1、四人一小组自评，找出对方不足的处所，构和若何改削。
2、选好的范读赏识。
3、针对自己的不足自行改削。
5、讲评法度楷模。
1、分组自读自评。
四人一组，先自读自己的，交流有没有写出教员不在教室时同窗们的各类默示，论说得是不是具体。
再读读同窗的，指出对方不完美的处所。
2、范读盛晨的，能有详有略地写出教员不在教室时同窗们的各类默示。
3、遵循小组构和交流的改削定见，自行改削自己的习作。
语文教案 篇3
教学方针：
1、初读课文，理解课文内容，知道丁丁的欲望是甚么？
2、识字15个。
教学重点：理解课文，识字15个。
教学难点：理解课后题。
教法：猜谜语、朗读法
学法：读一读，说一说、合作交流。
教具预备：识字卡片、小黑板。
教学过程：
1、谜语导入，激起情趣。（3’）
1、同窗们，教员知道巨匠出格快乐喜爱猜谜语。今天，教员给巨匠带来一个有趣的谜语，请巨匠猜一猜。
说出谜面：它是斑斓的花，长在藤蔓上。吹着小喇叭，逐步往上爬。谜底：喇叭花
2、你们见过牵牛花吗？它是甚么样的.？谁来讲一说？
牵牛花不单长得斑斓，它还帮我们的好伴侣丁丁实现了欲望。这节课我们一路来进修课文《丁丁和牵牛花》。（出示课题，读题）
2、初读课文，整体感知。（5’）
1、听范读课文。
要求：（1）听清字音。（2）思虑：丁丁的欲望是甚么？实现了吗？
2、听完后请学生说一说。
指名回覆
3、自立识字，小小组合作进修. （10’）
1、学生自读课文，画出不熟谙的字。
2、小伴侣们，你们预备若何措置这些生字呢？
可以看生字表，联系课文猜一猜，向其他同窗就教
3、小小组合作进修生字，想想：用甚么编制才能记住这些字？
4、出示生字，搜检自学气象。
读一读，说说自己是若何记住这些字的，再组词
5、谁愿意当小教员率领巨匠读？谁能组个词带巨匠读？
6、小小组勾当：用生字卡片彼此考一考，你学会了吗？
7、游戏：
小伴侣们，看这些斑斓的牵牛花（出示牵牛花外形的词语卡片），奉告你们，每朵牵牛花后面都有一个词语，谁会读了，教员就请你让这朵牵牛花到藤蔓上去，谁愿意？
4、再读课文，读准字音. （10’）
1、这些生字宝宝太奸狡了，他们又回到了课文里，你们还能认出它们吗？
小小组内彼此读课文，读后评议。
2、指名分自然段朗读，搜检是不是读准字音。
3、齐读全文
5、课堂检测：（10’）
1、认读词语：
不久 发芽 盼愿 晚上 一根 竹竿
绳子 知足 记着 感谢感动打动 实现 或
2、丁丁的欲望是 。
板书设计： 丁丁和牵牛花
久 芽 盼 晚 根 竿 或 者
绳 足 记 往 感 谢 实
语文教案 篇4
设计理念:
《江南》（苏教版第一册）是《乐府诗集》中一首古诗。诗中描述的是江南炎天，碧绿的莲叶，斑斓的莲花和采莲女采摘莲蓬的悦耳场景。《语文课程尺度》指出：1、二年级学生要“朗读儿歌、儿歌和简略单纯的古诗，睁开想象，获得初步的激情体验，感应传染措辞的斑斓”。这就要求我们在教学设计中，创设不合的情境，让学生睁开想象的'同党，感应传染古诗的意境美。并经由过程各类不合形式的朗读，培育语感，感应传染措辞的斑斓。
教学方针:
1、常识方针：学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。
2、激情方针：体味江南水乡的美景，培育酷晴自然的激情。
3、思惟方针：培育学生的想象能力。
教学重点:
切确、流利、有激情地朗读课文。
教学难点：
若何在学生进修过程中睁开想象，体验江南水乡的美。
教学时刻：
两课时
教学过程:
第一课时
1、以歌导入，激起欢兴奋乐喜爱
1、小伴侣们，你们听，教员今天给巨匠带来了一首歌《江南》
25 3∣ 21 6∣2 ―∣2 0 ∣
江 南呀 可 采 莲 呀，
鱼 戏 莲 叶 西 呀，
25 3∣ 21 6∣5 —∣5 0∣
莲 叶呀 何 田 田 呀，
鱼 戏 莲 叶 南 呀，
6 56 1∣ 25 3∣ 2 ―∣2 0∣
鱼戏 莲叶 间 鱼戏 莲 叶 间，
鱼 戏 莲 叶 北 呀，
2 52 1∣ 6 5 ∣ 12 6∣5 —∣5 0‖
鱼戏 莲叶 东 鱼 戏 莲叶 东 呀。
江南 可采 莲 呀 江 南可 采莲 呀。
这首歌好听吗？巨匠想不想学呢？我们今天就来进修这首歌的歌词。
2. 这是甚么时辰、在甚么处所？人们在干甚么？
（课件揭示江南采莲图）
课件出示：
jiāng nán
江 南
指导读音nán。
南
教师教学：江南自古以来就是个斑斓、足够的处所。
2、预习搜检，初读古诗
1、自读课文。
提出要求：寄望字音，读通句子。
2、搜检预习气象。
liɑn yè tiɑn tiɑn kě
莲 叶 田 田 可
yú xì liɑn yè jiān
鱼 戏 莲 叶 间
3、再读课文。
要求：把句子读通顺，寄望句与句之间的搁浅。
①自由读。
②指名点读。
③教师范读。
适才小伴侣们读得都挺好，教员也想读一读，行吗？
（读完后，学生评价）教员为甚么能读好呢？因为教员知道每句诗的意思，知道它理当用甚么样的激情来读，是以能够读好。下面我们就来体味这首诗。
3、创设情境，理解古诗
（一）理解第一句。
1、第二行：莲叶何田田！
（1）小伴侣们，你们看荷叶长得若何样？[课件出示采莲]
小伴侣们适才说了这么多，其实已说出了“莲叶何田田”的意思。谁再来试试看。
这句是歌咏荷叶的，“何”可以理解为何等，莲叶何等。
（2）荷叶长得强大，荷花开得若何样？采莲姑娘们在干甚么？她们会说些甚么呢？她们的神采若何？
（3）荷塘上采莲姑娘们一边采着莲蓬一边说笑着多强烈热闹呀！
（4）江南真是个可以采莲的益处所！
齐读：江南可采莲，莲叶何田田！
2、指导朗读。
（配乐，边读边做动作）小伴侣们，你们此刻就是采莲人了，我们一路来读读第一句。
（二）理解第二句。
1．荷塘里多强烈热闹呀，你们看小鱼也来了，它们在莲叶间
游来游去，一会儿游到东，一会游到西，一会儿游到南，一会游到北。
出示：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
这里的“戏”就是游戏的意思，为甚么不用“游”呢？
（指导：只有人才会游戏，这里说小鱼也在游戏，就是把鱼算作人来写。你们感应传染是鱼游莲叶间有趣，仍是鱼戏莲叶间有趣呢？）
2．指导朗读。
小鱼们在荷塘中玩得何等兴奋啊，谁来把第二句读一读。
指名读，男女分组读，师生配合读。
4、再入情境，背诵古诗
1．学了这首诗，你仿佛看到了甚么？
2．指导朗读。
（配乐），，小伴侣们，请巨匠把眼睛闭上，这时辰你划着一叶小舟来到了一马平川的荷塘中，荷叶长得密密丛丛，碧绿碧绿的，像一把把碧绿的除夜伞。荷花也开了，有粉白的，有粉红的，就像一个个斑斓的少女。呦，还有那丰满的莲蓬多诱人呀，采莲姑娘们也划着划子来采摘莲蓬了，她们说着、笑着，欢笑声漂荡在荷塘上。小鱼也来赶强烈热闹了，它们在荷叶间游来游去，玩良多兴奋啊！
小伴侣们，适才教员说的这些风光，你们都看到了吗？那么此刻就请巨匠把这首古诗读几遍，看能不能把江南斑斓的风光和姑娘们采摘莲蓬时那种欢喜的排场给读出来。
指名读，点评。
配乐朗读。
5、进修采莲歌
小伴侣们，我们唱着歌，一路去采莲好吗？
（教师和学生一路唱江南，边唱边做动作。）
第二课时
1、复习旧知。
1、背诵江南。
2、认读绿色通道内的字。
liɑn xì jiān
莲戏间
3、在诗中找出生避世字
jiānɡ nɑn kě yè tiɑn yú xī běi
江 南 可 叶 田 鱼 西 北
2、进修新字。
1、学写“江”“南”“西”
①这几个字都是甚么结构，你是若何记住它们的？
②你能给这些生字再找一找伴侣吗？（用生字组词）
③教师范写。
④学生描红。
⑤评点。
2、自学余字“叶”“北”“可”“田”“鱼”
①小组内构和若何写这些字，组词。
②描红。
③评点。指导学生自我赏识，组内赏识。
3、趣味操练：找伴侣。
1、师生配合，示范弄法。
师：这是甚么？出示“江”
生：这是江南的江。
2、全员介入，游戏自立。
同位同窗做“找伴侣”游戏。
语文教案 篇5
教材分化
《斑羚飞渡》是七年级下册语文第六单元所选的一篇散文精品，这篇文章活跃、细腻地记叙了斑羚堕入绝境时求生自救的全过程。故事很是惊险，可读性强，故事自己就是动物世界的奇不美不美观。课文中揭示的一幅幅凄美的丹青是向学生进行酷好除夜自然、关注动物世界激情的极好的典型，也是提高学生人文素养的道路，同时也能够提高学生的审美情趣和审美能力。 设计理念
1、学生是进修和成长的主体，教师是进修勾当的组织者和指导者，语文教学应倡导自立合作的进修编制，充实阐扬师生双方在教学中的自动性和创作发现性。
2、激起学生的欢兴奋乐喜爱，表达自己的激情体验，培育学生聚积清理信息的能力和措辞表达能力。
3．全力培育汲引开放而有活力的语文课程。
教学方针
1、整体感知，归纳综合课文内容。
2、品味活跃、形象的措辞，感应传染斑羚在死活关头所默示出来的美德。
3、激起学生关爱动物、善待生命的激情。
过程编制
自立、合作、切磋
教学重点
指导学心理解文章活跃的故工作节，感应传染斑羚的精神。
教学难点
1、若何关注自然、关注糊口，从自然和糊口中学到保留的经验。
2、对“爱”的再理解、再熟谙。
一,新课导入:
有一种衰亡，悲壮而辉煌，永远也不代表杀绝；
有一种生命，高尚而夸姣，永远雕镂在心中当弱小的斑羚们在面临绝境时是若何默示的,这节课教员和你们一路去感应传染沉痛崖上悲壮而又悦耳的一幕.
二,搜检预习:
1生字词的朗读
2重点词语的理解
坚持：山与山相对而立。
熟练：谙练。
苍穹：天空
逞能：显示自己能干
漂渺：形偏护恍惚约，若有若无。
斑斓：辉煌多彩
跋前疐后：跋前疐后。谷，例如坚苦的境界。
六根清净：形容很是清净、纯粹。
迥然不合：迎然,距离很远的模样.形容不合很除夜。
目炫缭乱：眼睛看复杂的色采而感应迷乱
3,说说对斑羚的体味
三,课文内容的理解
1 看来同窗们预习的挺好教员给以赞誉.此刻请同窗们轻声的朗读课文说说课文讲了一件甚么事?(一群斑羚在遇险后绝处逃生的故事)
2文顶用了一个词语来形容斑羚的处境(跋前疐后)说说是若何的气象?(斑羚群被狩猎队和猎狗追逐，属于后有追兵。他们被逼上了戛洛山的沉痛崖，前面是6米宽的山涧，而他们只能跳4-5米，属于前有宽谷。斑羚群就是面临着这样跋前疐后的境界)
3面临这样危险的处境，斑羚群的各类默示是若何的？(3—7)
他们一最早发现自己堕入了跋前疐后的绝境，“一片惊慌，胡乱蹿跳”。有一只老斑羚甚至想直接跳过六米宽的山涧却“像颗流星似的比直坠落下去”。
过了一会儿，它门慢慢舒适下来，而期待镰刀头羊的抉择。
在镰刀头羊也暗示力所不及后，斑羚群又纷扰起来，一头母羚羊甚至在高度惊慌下“举步向彩虹走去”。 (朗读有关老斑羚和母斑羚默示的句子体味斑羚们对生的盼愿.)
4 师引: 可是能够让他们获得新生的编制只有一个那就是飞渡沉痛崖,羚羊们是若何飞渡的,作者又是若何超卓描述这一排场的我们一路去感应传染这悦耳的一幕.
5,听录音
（1）、斑羚是若何飞渡的呢?，请在文中圈出半除夜斑羚和老斑羚飞渡时给你留下深切印象的动词。
（2）、应用这些动词复述飞渡的气象（不美旁不美观动画）
（走、退、飞驰、起跑、跃、跳、钩、蹿跃、猛蹬、起跳、坠落、落）
构和飞渡成功具有那些前提（熟练的跳跃手艺，默契的配合，勇于牺牲的.精神）
（3），细读课文四人一组交流构和：面临这群衰亡飞渡的斑羚羊，出格是老羚羊和镰刀头羊，你感应传染到这是一群若何的斑羚呢？请用“这是一群（只） 的斑羚，我从文中 句子可以看出”句式回覆。
（舍己救人的牺牲精神、忘我奉献、保全除夜局的团队精神、勇于牺牲、舍身殉难、临危不惧、关爱后辈。）
（4），师小结：同窗们斑羚群仰仗熟练的跳跃手艺，以牺牲老斑羚的生命为价钱，成功地完成了山涧上的飞渡，博得了种群的保留机缘。他们在危难中所默示出来的聪明、勇气和自我牺牲精神，深深震动了每小我搜罗文中的我、猎人、狗。斑羚的步履可能只是动物的一种怪异的保留编制但理当激发一样具有生物属性的人类思虑和借鉴
6体验反思
1、那么下面请巨匠看一小我类面临生与死的资料，与动物斑羚斗劲一下，你有甚么想说吗？
出示资料：1994年12月8日，新疆克拉玛依友情馆的舞台失踪踪火，有关部门的率领和孩子们及他们的教员在一个除夜礼堂里开会，不幸发生火灾，功能烧死的是孩子和深爱孩子的教员。各级率领捷足先得全数出险。……在死活关头，有人除夜叫一声：“巨匠都坐下，不要动！让率领同志先走”，而这些率领同志还真的先走了……这场震动中外的克拉玛依除夜火，带走了288名中小学生和37名教员，而率领无一人受伤。
2、看了这资料，我们年青的一代，要从这群斑羚身上学些甚么工具呢？
（为了种族的保留而甘于自我牺牲的高尚精神，它们的聪明、才能，出格是安闲舒适、舍己救人的情操，珍贵的整体精神 ）
教师总结：切当，作为人类的我们，面临生命，应让生命显得更有价值、更成心义。
3、思虑：斑羚飞渡这一悲剧是谁酿成的？（人）
4、是啊，人在这里充任的是一种不单华的脚色，是自然的损害者和掠夺者。人类的步履已导致良多物种的灭绝。请专心感应传染这些画面，然后思虑：从人类的身上我们又能想到些甚么呢？ （屏幕显示：人破损动物，破损自然的资料）（板书：正视生命，呵护动物）
5、学生总结本课的收成。（或提出不懂的处所）
竣事语
同窗们，地球只有一个，动物是我们的伴侣，我真心但愿人与自然能协调共处，但愿斑羚们今天的悲局不再重演，也但愿人与人之间多些关爱让人类的爱布满世界，让世界布满爱
5、安插功课
写一则关于呵护动物、保重动物的公益广告。
附板书设计： 斑羚飞渡
从人类身上——正视生命，呵护动物
从斑羚身上——舍己救人的牺牲精神、保全除夜局的团队精神
语文教案 篇6
教学方针：
1、常识与能力：学会3个生字，熟谙7个字。熟谙“单人旁”。能用“花团锦簇”进行词语搭配，操练说句子。
2、过程与编制：在语境中进修生字，熟谙新偏旁，操练说句子。
3、激情立场价值不美不美观：经由过程通顺、切确、有语气地朗读课文，激起学生酷好斑斓校园的激情。。
教学重点：
1、初步熟谙3生字和7个认读字，能够读准字音。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
教学难点：
经由过程“你们”这两个字对合体字及偏旁有初步体味。
教学过程：
第一课时
1、导入：
课件：小彩笔图片
1、导入语
课件：图片(小彩笔)
师：这是甚么，(小彩笔)。你用它画过甚么?有个小伴侣也快乐喜爱小彩笔，还在书中写了一首小诗歌咏它呢!一路来进修好吗?
2、出示课题：
课件：小彩笔
板书：小彩笔(加拼音)
3、齐读课题：4、小彩笔
2、初读课文：
1.借助拼音自己读读课文，要求读准字音。
师：此刻请你打开书62页，自己读读课文。碰着不熟谙的字，借助拼音，把它读准。
课件：出示要求(我会做，借助拼音正字音)
2、读出生避世字表中的生字，在文中圈出来。
课件：我你们
师述：你能边读课文边把生字圈出来吗?比比谁做得又快又好!
3.看课件认读生字：我你们(带拼音)
(1)指名读生字;我wǒ 你nǐ 们men
(2)师述：们men是轻声，我们，你们暗示人良多。(用手势体态教学)
(3)学生认读我你们：火伴拼读、男生齐读、女生齐读、指名领读(3人)、个体读(2人)。
(4)组词：谁能用新生字来组个词?(你的常识真丰硕)
4、课件进修认读字：用、画、色、斑斓、绿色、花团锦簇
师述：还有几个生字伴侣呢，我们跟他们打个呼吁吧?
(1)自己小声的读一读
(2)指名带读：谁来当小教员，带着巨匠读呀?
(3)个体搜检：谁能再给巨匠读读。(实时奖励)
5、考考你：去失踪踪拼音伴侣，还能读准字音吗?
课件：我们你们有用色彩画画花团锦簇……
(1)指名读
(2)齐读
6、小声读课文巩固生字：
课件：把生字伴侣放回文中读一读，火伴互查，语句要读通顺。
师述：同窗们读得都很好，我也想读一读，想听吗?
3、再读课文，在情境中识字
1.教员范读，学生当真听想想小彩笔划的是哪儿?用甚么画了甚么?
(1)板书：黉舍
(2)发问：用甚么画了甚么?
课件演示：我用蓝色画天空，
我用红色画国旗，
我用黄色画高楼，
我用绿色画草地。
2.指导朗读：先自读，再火伴互练。
师述：这么多色彩，你快乐喜爱哪个色彩?你能读给你的小火伴听吗，让他感应传染你快乐喜爱它。先自读，再同桌互练。
3.课件：我用蓝色画天空，
我用红色画国旗，
我用黄色画高楼，
我用绿色画草地。
4.指名读：让他人听出来你用甚么画得甚么。
5.扩年夜：这个小伴侣画得真好这么美的校园，我们看美术教员用它的彩笔给我们校园也画了良多斑斓的画。我们一路来赏识吧。
课件：校园文化墙的画
发问：
你还想用甚么色彩画些甚么?自己想，然后，和火伴说说，指名说。
课件：我用()画()
6.这么多的色彩都用上了，你能用一个词来形容这些色彩吗?
糊口中还看到甚么是花团锦簇的?
7.指导用“花团锦簇”措辞。小组内说，指名说。
师述：你能用“花团锦簇”说句话吗?花团锦簇的彩笔把校园画得真美，你能读出美的感应传染吗?
课件指名读：花团锦簇都用上，
我们的校园多斑斓!
8.指导朗读：花团锦簇都用上，我们的.校园多斑斓!
师述：重点字指导：都多
小彩笔帮我们画了这么斑斓的校园，你快乐喜爱小彩笔吗?想对它说甚么?
课件：齐读：小彩笔，我爱你。
9.做到通顺、切确、有语气地朗读课文。
师述：带着你的快乐喜爱之情朗读课文吧。你能背下来吗?
10.背课文。
4、指导识字
师述：背得真好，相信你们写得也会很好。
1.书写“你”，熟谙单人旁
(1)板书单人旁，齐读、书空。你指的是人，跟人有关，所以用单人旁。
(2)分化字形、占格：课件，你有几笔，书空写一写。
师述：占格要寄望甚么呢?摆布两部门有甚么特点?(左窄右宽)，寄望左部门的撇低右部门的撇高。
(3)教师范写，学生巩固占格。
(4)学生描红1个，写一个。
(5)揭示讲评生字：你
2.进修生字们
(1)课件“们门”斗劲字形、字音、字义。
(2)分化字形、占格：打开书63页，们有几笔，书空写一写。
(3)教师范写，学生巩固占格。
(4)学生描红1个，写一个。
(5)揭示讲评生字：们
3.生描第一个红字，寄望笔顺。
4.自力写一个字，不单要寄望笔顺，还要寄望位置。
5.互评后改削。
小结：这节课同窗们默示都很超卓，谁来讲说你有甚么收成呀?
5、功课
1、遵循课文内容，用你的小彩笔完成这幅画!
2、有激情的背诵课文!
6、板书设计
4、小彩笔
dān rén páng 你们
语文教案 篇7
【教材按照】苏教版国标本小学语文三(下)第16课《水上飞机》。
【方针预设】：
1.常识方针：
①切确、流利、有激情地朗读课文;
②学会本课生字，理解由生字组成的词语;
③能遵循 “事实”的不合意思造句。
2.激情方针：体味水上飞机的种类和浸染，激起学生从小学科学、终除夜用科学为人类造福的志趣。
3.能力方针：①培育学生有激情地朗读课文的能力;②抓住文章中的空白，培育学生丰硕的想象力;③借助课文措辞材料，进行脚色体验，培育学生的措辞表达能力。
教学重点、难点：体味水上飞机的种类和浸染，激起学生从小学科学、终除夜用科学为人类造福的志趣。
【教学过程】：
1、谜语激趣，揭题设疑
1、同窗们，教员带了一个谜语来考考巨匠，有抉择抉择信念挑战吗?
(出示：猜一猜
“一只除夜鸟真奇异，只喝油来不吃米，吼怒一声冲上天，载客运输飞千里。”——打一交通工具)揭露谜底——飞机(板书)。
2、说起飞机，巨匠必定不目生，你们知道有哪些种类的飞机呢?(学生说一种，点击图片出示一种，教师介绍体味。)
3、今天，有一名小客人——小海鸥(出示图片)，要来给巨匠介绍一种新的科学发现(点击课件、板书)——水上飞机。
4、谁能经由过程朗读默示出这类飞机的特点?
①指名读。②评读。③齐读。
5、《水上飞机》和我们已学过的《航天飞机》一样，都是科普童话，都是以童话的形式来介绍科学常识。
6、读了这个课题，你有甚么想问的吗?
7、同窗们真爱动脑子，一会儿提出这么多的'问题，今天，我们就跟着小海鸥一路走近水上飞机，揭欢畅中的两个谜团：水上飞机是甚么模样的?水上飞机有哪些本事?(板书：模样、本事)
不外，要想揭开这些谜团，可得好好来读读课文。
2、初读课文，扫清障碍
1、了了自读要求
出示：
读一读：读准字音，读通句子，读顺课文，碰着难读的词语或句子多读几遍。
想想：①水上飞机是甚么模样的?②水上飞机有甚么本事呢?
2、搜检生字新词。
出示词语：
遇难 吊水 溅起 森林
布施 救护 火速 运输
机舱 谈话 事实 服气
海鸥 喂 货轮 求救
①自由轻声读
②指名读。
复习多音字：难;寄望字形：佩、喂;找近义词：布施 -- 救护。
③齐读
3、精读感悟 感应传染外形之奇
1、小海鸥带我们来到了茫茫的除夜海上(出示图片)看到这样广宽的海面，你想到了哪些成语呢?(理解“茫茫”的意思)
你能把这个词读好吗?
2、瞧，在茫茫的除夜海上，小海鸥发现了一条稀少的除夜船(出示图片)
①与通俗的船对比，他们最除夜的分辩在哪里呢?(找出分辩，点击课件)
②课文若何介绍的呢?请同窗们快速浏览第一自然段，找有关语句。
③指名读。
④难怪小海鸥说它发现的是一条若何的船?(板书：稀少)
⑤齐读，读出船的稀少。
3、看到这条稀少的船，小海鸥想客轮、货轮，啥样的船我都见过，可就是没见过这类长同党的船。
①这时辰，小海鸥心里必然会感应传染若何样?指名读
②齐读，带着好奇、迷惑的神采读。
4、因为小海鸥感应稀少,所以——他飞了畴昔，想问个事实。(出示)
理解“事实”：
① “事实”在这里是甚么意思?可以换个甚么词?(清楚、除夜白。)
填补：
②宇宙上事实有若干良多若干好多颗星星?理解“事实”在句中的意思(疑问)。
③用“事实” 分袂遵循不合的意思造句造句。
④指导理解词语的编制：、找近义词、联系上下文理解……
4、以读促讲 初识本事。
小海鸥想问个事实，它是若何问，那条稀少的船又是若何回覆的呢?让我们来听一听。
①听录音
②谁愿意来饰演小海鸥，试着和这位船年迈打个呼吁?指导朗读“喂”。女生齐读。
②稀少的除夜船很友善地对小海鸥作了更正。男生齐读。
③小海鸥听了除夜吃一惊，为甚么受惊?指导朗读好两个“?”。
语文教案 篇8
进修方针
1．经由过程交流平台，指导学生进行编制的小结，培育学生聚积信息、措置信息的能力。
2．堆集词汇，丰硕措辞的同时，加深学生对爱国主义思惟的感悟。
教学过程
1、交流平台
1．读题，体味要求。
2．构和：经由过程浏览课文和聚积资料，你对旧中国所受的`辱没和新中国获得的成就有哪些体味？
自力预备；分组交流。
3．交流：在资料的聚积和应用方面，你有哪些新的收成？
指导学生从聚积、措置、应用等方面进行小结，寄望点拨：
⑴资料分类的编制：主题分类法──遵循每个单元不合的主题对资料进行分类；项目分类法──本单元“勿忘国耻”可分“列强欺辱”“中华儿女抗争”等。
⑵学会成立自己的资料目录。
⑶养成按期清理资料的习惯。
⑷从多种渠道获得资料。
2、穷年累月
1．自读成语，读准字音，体味这些成语的配合点。
2．同桌对读，分组角逐，熟读成诵。
3．任选一个成语为同窗做教学。
4．勾勒出教学后仍不懂的成语，查辞书解决（家庭功课）。
5．拓展：考试考试说同类的其他成语。
3、揭示台
1．进修本组课文，你有甚么收成？
学生畅谈收成，指导归纳出需要揭示的项目。
以下勾当可连络班队会勾当在泛泛泛泛进行：访谒老红军、抗日老战士；参不美不美观烈士陵园等。
2．遵循学生具体的预备气象，课堂上可进行以下勾当：
抗战英雄故事会、手抄报评选等。
3．评选勾当：
评选各项勾当的高手；评出最有创意的勾当小组；评出最好作品，如手抄报。
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