语文教案

时刻：2024-09-03 13:31:11 语文教案我要投稿

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【精选】合用的语文教案5篇

　　作为一名卓异的教职工，凡是会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。那么优良的教案是甚么样的呢？以下是小编精心清理的语文教案5篇，但愿对巨匠有所辅佐。

【精选】合用的语文教案5篇

语文教案篇1

　　【进修方针】

　　１、学会本课８个生字，能切确读写以下词语：清幽、入场券、蜡烛、谙练、琴键、微波粼粼、瞬息、一缕、彭湃、记实。

　　２、有激情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。

　　３、抓住贝多芬的言行步履及激情改变，体味《月光曲》的创作过程及内容。培育联想和想象的能力。

　　４、感应传染贝多芬同情酷好麻烦人平易近的思惟情怀。

　　【进修重点】

　　使学生体味贝多芬是若何创作出《月光曲》的，和在创作过程中思惟激情的改变。

　　【进修难点】

　　贝多芬激情改变的启事。

　　【教学预备】

　　生字词卡片、多媒体课件。

　　【教学时刻】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　1、搜检预习（从课文结尾入手）

　　１、《月光曲》音乐起，齐读课题：

　　曲是甚么意思？

　　２、从课文中你结识了谁？贝多芬是甚么人？你若何知道他闻名的？

　　（相机教学第一自然段。）

　　３、课文写了他谱写《月光曲》，那课文中还有哪一段和他创作《月光曲》没有关系？

　　（相机教学最后一自然段。）

　　４、过渡：

　　一个曲子为甚么这么焦心，贝多芬为甚么要飞驰回客店，还要连夜写下来？

　　2、直奔重点，体味乐曲的意境

　　１、文章问题问题是《月光曲》，首要写的也是贝多芬创作《月光曲》的经由，我备课时读了半天，你们适才也说了良多，可是，文章交没有写《月光曲》这首曲子的琴声、节奏和旋律，这《月光曲》在哪儿呢？

　　２、出示第九自然段：

　　指名读课文。

　　⑴ 这段写了甚么？

　　（除夜海和月光的改变。）

　　那若何说是《月光曲》呢？

　　⑵ 指导学心理解月光、除夜海改变的内容，经由过程朗读来体味，并在熟读的根底上操练背诵。

　　相机出示课件：

　　月亮升起微波粼粼

　　月亮升高风卷巨浪

　　月光晖映波澜彭湃

　　⑶ 分清事物与联想：

　　这些气象形象真的在草屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想？（读课文９末）他们这类联想是若何发生的呢？

　　⑷ 教师小结：

　　这些月光和海面的改变，是贝多芬吹奏《月光曲》时所激发的兄妹俩的联想。那么甚么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起呢？

　　在前面写上：

　　柔和徐缓

　　有力快速

　　昂扬激荡

　　⑸ 舷陆捣说：

　　师开首──贝多芬面临着月光，按起琴键来，一最早，他的琴声是柔和徐缓的'，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，发生了月光升起微波粼粼的联想，生接着说──

　　⑹ 是这样的音乐（指板书）激发了这样的联想（指板书）。这是我们的猜想，贝多芬的《月光曲》真是这样的吗？想不想听一听？不外我想：贝多芬是伟除夜的音乐家，没需要定象我们研究的那样简单，可能在一片舒适的除夜海中，也会偶然跳起几个雪白的浪花，也可能在彭湃的浪峰之间有下降波谷，是不是是？这样，就使乐曲的旋律更丰硕了。

　　（音乐赏识。）

　　⑺ 想象操练：

　　你听着这首曲子好象看到了甚么？

　　3、追根溯源，体味人物的神色

　　１、如斯夸姣的乐曲，深深地吸引了我们，学到这儿，你有没有甚么新的疑问发生？（学生质疑）那么，他的创作激情、创作灵感从何而来？带着问题自读第二至第八自然段：

　　２、学生分小组研读２～８自然段。

　　３、指导学心理解创作的源泉：

　　⑴ 有感于知音：

　　甚么叫知音？从哪儿看出贝多芬碰着的是知音？这位知音出格吗？出格在哪儿？在贝多芬碰着知音的过程中，他的激情有甚么改变？

　　板书：

　　一分震动

　　十分打动

　　万分打动

　　⑵ 寄情于月光：

　　他把这份激情依托给了谁？

　　（出示朗读第８自然段。）

　　４、此刻你还认为《月光曲》是反映月光和除夜海改变的吗？

　　（是反映贝多芬那天晚上和空兄妹俩接触的过程和他的激情改变的。）

　　练说。

　　5、课外迟误

　　１、教师：

　　贝多芬悄可是来，悄可是去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人世之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收成，给世界人平易近留下了一笔珍贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个斑斓悦耳的传说。音乐不单给人以美的享受，还可以陶冶人的脾性，让我们借助汇集去感应传染贝多芬的音乐魅力。

　　２、介绍：

　　他的乐曲热忱鼓舞打动，像一团熊熊的猛火，迸发着炽热的激情。

语文教案篇2

　　教学方针：

　　1、会本课7个生字词。

　　2、有激情的朗读课文。

　　3、经由过程进修，使学生知道呵护生态气象，呵护地球的首要性，增强环保意识。

　　讲授课时：

　　3课时

　　第二课时

　　1、抽生分段读课文，说说地球的斑斓可爱。

　　2、地球这么斑斓可爱，那她此刻若何样呢？

　　1、学生陈述请示聚积的我国成本和气象状况的资料。

　　2、你感应传染此刻的地球若何样了？学生自由揭晓定见。

　　3、浏览5、6、7三个自然段。

　　1、朗读这三个自然段。

　　2、理解“枯竭”，地球成本枯竭后会是若何的`？

　　3、构和：我们能不能移居到此外星球上去？

　　4、朗读课文最后两个自然段。

　　1、齐读宇航员的话。

　　2、理解：

　　为甚么地球太可爱了，同时又太等闲割裂了？

　　3、有激情的朗读。

　　5、有激情的朗读全文。

　　6、拓展：

　　设计一条鼓吹环保的公益广告。

　　教学反思：

　　本课较为简单，又切近学生的现实糊口，学生欢兴奋乐喜爱盎然，进修下场较好，可是在资料聚积方面做的不够好，学生的汇集渠道过于狭小，进修坚苦的学生聚积资料就加倍坚苦了。往后要寄望不合学生的不合需求。

语文教案篇3

　　教学要求

　　1、理解课文内容；体味作者从养花中获得的乐趣，从而感应传染糊口的夸姣，培育酷好糊口的思惟激情。

　　2、解作者是若何把养花的乐趣写具体的。

　　3、操练有激情的朗读课文。

　　教学重难点

　　1、解课文思惟内容；

　　2、体味作者是若何把养花的乐趣写具体的。

　　教学预备

　　1、完成第一课时进修生字新词整体感知课文的教学使命。

　　2、预备一些当地好种易活的花卉彩图。

　　3、廉价诗歌《心中的花朵》录音。

　　讲授课时：第二课时（1、三课时略）

　　教学过程

　　1、赏识诗歌，激趣导入

　　1、同窗们快乐喜爱花卉吗？请赏识诗歌《心中的花朵》，快乐喜爱这首诗吗？为甚么快乐喜爱？（诗人爱花就如保重自己的生命一样。）有一名闻名的作家也跟这位诗人一样保重花卉，巨匠说他是谁？（生：老舍师长教师）上节课我们整体感知了课文，这节课让我们再次走进高文家的业余糊口，去尽兴体味一下老舍师长教师育花的乐趣。

　　2、复习旧知：用自己的话说说文章的首要内容，并在文中找出遵循。

　　2、鼓舞鼓舞激励质疑，了了进修方针。

　　1、在上节课进修的根底上，这节课进修你还想知道些甚么？学生充实提出问题，简单问题点名同窗就地辅佐解决。师将问题梳理后，把重点问题写在小黑板上。

　　2、定学生的质疑，在巨匠提出的这么多问题中有些问题我们经由过程自己读课文、查资料或同窗们彼此进修就可以很等闲地解决，这节课我们一路来解决巨匠提出的最难最关头的两个问题：①体味作者是若何把养花的乐趣写具体的？②养花的沉痛事是不是是养花中的乐趣？

　　3、指导学文，解决疑问。

　　（一）、自由读文，小组构和弄清作者是若何把养花的乐趣写具体的，学完后陈述请示交流，师放哨指导，介入到学生进修中。然后学生陈述请示交流。

　　1、出文中直接点明养花的乐趣的'语句。生找出最后一节齐读。从这节中你知到了养花有哪些乐趣？

　　2、从课文哪里可以看出养花既需劳动，又长见识。（从课文3、四自然段可以看出。）

　　3、点名读第三自然段，然后说嗣魅这节作者具体写了些甚么？是若何具体写的？理解“门道”一词在文中具体指甚么？指名一小组齐读第四自然段，说说从这段里你知道了甚么。你是从哪里看出作者养花很苦很累的？生读有关语句，在最能看出作者累的文句下画上“△”。你还知道了甚么？（作者从养花中悟出了真谛）让学生把悟出真谛的反问句改变一个说法，比比用哪句好。生自由有激情的朗读这一节,入体味高文家养花的苦与乐。

　　4、从课文中哪里看出养花有喜有忧？（生：从5、六自然段可以看出）谁能有激情地读读第五自然段，说说你适才是若何读的（生：带着兴奋的神采读的）你为甚么兴奋？这一节具体写了甚么？生连络第五自然段具体说说兴奋的启事。理解重点词语“秉烛夜游”。闭目想象老舍师长教师家小院里鲜花盛开的气象形象,说自己感应传染到了甚么？再闭眼,：巨匠想不想身临其境感应传染一下,睁开眼睛看看，揭示鲜花盛开图，看到这些鲜花你在想甚么？

　　5、生自由读第六自然段，说说自己知道了甚么？（这一自然段是写菊秧被砸死了，全家都好几天没有笑脸，写养花的沉痛事。）师：暴雨惠临，邻家的墙要倒老舍师长教师也没编制，在养花中碰着了挫折，用“～～～”划出最能默示一家人爱花的语句，读读这些句子体味这节在文中的浸染。

语文教案篇4

　　课题：语文七色光二

　　教学日期：

　　教学方针：堆集形近字和多音字能切确应用。堆集四字词语和俗语，体味成语“收视反听”的由来，并从中遭到启发和教育。进行故事会，培育学生的进修欢兴奋乐喜爱和创作发现。

　　教学难点：培育学生汇集、措置材料的'能力和合作意识。

　　教学预备：提早一周安插学生汇集古今中外关于“收视反听”的故事，并进行讲一讲。

　　教学时刻：两课时

　　教学流程：

　　1.练

　　形近字辨析填空要寄望从偏旁部首上指导学生分辩字意的不合。

　　多音字注音、组词。

　　2.穷年累月。

　　（1）小组内书读。

　　（1）指导学生感应传染四字词语、俗语的除夜意。

　　（2）操练背诵

　　3.常识窗。

　　(1)自读、互读、，交流读懂了甚么？

　　(2)用收视反听写一句话。

　　1.巨匠一路来。

　　2.分组互评。

　　3.上台讲故事。

语文教案篇5

　　教学方针

　　常识与手艺：

　　1、朗读课文，堆集文中除夜量的雅词美句

　　2、品味文章出色的措辞魅力，进修应用例如、排比等修辞手法

　　3、体味印度跳舞的特点，感应传染跳舞艺术“飞动的美”，提高艺术鉴赏能力

　　过程与编制：

　　1.以朗读法为主，充实感知措辞，揣摩作者包含的情趣和意念，使课文内容主体化，想

　　象化，进而对文章内容发生传神活络的感应传染

　　2.指导学生自立合作质疑切磋，以学生提出问题、构和问题、解决问题、付诸实践贯串课堂始终，并以多媒体演示辅助教学

　　激情、立场与价值不美不美观：

　　鼓舞鼓舞激励学生接触、领受、借鉴外国优良文化，从中领受精神营养，坦荡肚量襟怀胸襟

　　学情分化：

　　教学重点、难点：

　　【教学重点】

　　进修作家冰心除夜量应用修辞手法描述视觉形象的写作手法，品味并堆集雅词佳句

　　打破编制：充实操作多媒体的优势，采纳气象衬着法创设进修空气，以配乐、视频等激起学生的欢兴奋乐喜爱品味鉴赏文中切确的用词，活跃的造句，奇奥的结构，深切体悟冰心措辞的精髓，并把雅词美句堆集下来

　　【教学难点】

　　经由过程几回再三吟咏作者不美不美观舞后的感应传染，初步培育感应传染美、鉴赏美、创作发现美的能力，组成自己的审美不美不美观、价值不美不美观

　　打破编制：以“朗读法”为主，并辅以合作切磋法教学朗读是多种感官介入的以声释义的勾当，它把文字符号转化成声音，可充实感知课文中细腻的激情，悦耳的情境等在美读中应激起学生的丰硕联想和想象力，从而初步组成学生怪异的审美评价，组成自己的审美不美不美观

　　教法与学法导航

　　教学编制：情境衬着法、朗读涵咏法、合作切磋法

　　进修编制：质疑法、品读法、圈点批注法、小组切磋法、

　　教学预备

　　教师预备：当真分化学生气象，遵循单元进修方针、本课内容特点，必定响应的教学方针、教学重难点、教学编制等;操作VCD、DVD聚积一些印度跳舞、中国跳舞资料，创设一个轻松活跃的进修情境，调动学生进修的浓密欢兴奋乐喜爱;精心设计教案，拟定课堂应急预案，找到重难点的打破口;有方针地安插学生预习，建造良多若干良多若干好多媒体课件

　　学生预备：预习课文，能读会写，消弭字词障碍提出课文中自己难以理解的处所，积极自动地思虑问题、解决问题以合作、交流、研究、构和的编制，充实操作自己地址的进修小组的成本试着解决疑问，不能解决的留待上课时向教员就教

　　教学过程

　　1、创设气象，激情导入：

　　(多媒体揭示印度跳舞的录相，揭示斑斓，华贵的印度服饰;活力四射的印度跳舞;神秘的印度风情，让学解缆生浓烈的欢兴奋乐喜爱，很快进入状况不美不美观毕，请学生用自己的措辞描述这段跳舞)

　　导语：同窗们，关于跳舞，宋朝词人晏几道就曾赞叹道：“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风”适才我们看到的是一段印度舞，印度跳舞艺术积厚流光，可谓文艺花园中的一朵奇葩颈的轻摇肩的微颤，传达出奇异灿艳的平易近族风情，给人以审美愉悦今天，我们将在冰心生花妙笔的引领下，去感应传染这来自异域的飞动的神韵，共识于那生命与心灵的跃动和狂欢(板书文题、作者)

　　2、初读课文，感应传染“飞动的美”：

　　1、学生自由朗读课文，标示段序并疏解疑问字词

　　多媒体显示：

　　(1)注音

　　颦蹙(pín cù) 粲然(càn)嗔视(chēn) 叱咤(chì zhà)风云

　　尽态极研(yán) 雏(chú)凤花鬘(mán) 斗薮(sǒu)

　　全身解(xiè)数安妥(tiē) 褶裙(zhě)

　　(2)释义

　　素质当行：做本行的事，成就十分显著

　　解数：旧指技击的架式，泛指手段、本事

　　叱咤风云：形容威力极除夜

　　静穆：舒适肃静

　　尽态极妍：使仪态和丽质最充实地显示出来

　　惊鸿：惊飞的鸿雁，形容佳丽体态轻盈

　　颦蹙：皱着眉头，形容忧闷的模样

　　伏贴稳妥：适当;十分合适

　　2、学生找出作者描述跳舞的段落、内容，以自己的理解朗读自己快乐喜爱的画面，美的细节，可以边读边配上动作

　　3、指名朗读自己快乐喜爱的段落、内容，其余学生点评教员作朗读指导，学生揣摩朗读手艺(语速、腔调、重音、搁浅等)

　　4、听教员朗读课文1118自然段，自己去寻觅跳舞中美的细节，美的画面，将发现的功能用“我快乐喜爱她们的美，你看 ”的句式表达出来

　　了了：可以从以下一些方面回覆，理解卡拉玛姐妹跳舞的 “飞动的美”

　　(1)我快乐喜爱她们的脸蛋美，你看“她向不美不美观众深深地垂头合掌，抬初步来，她亮出她娟秀的脸蛋和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛”

　　(2)我快乐喜爱她们的服饰美，你看“髻上的花朵，腰间的褶裙”;

　　(3)我快乐喜爱她们的舞姿美，你看“细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，疾风般改变”;

　　(4)我快乐喜爱她拉玛·拉克希曼的神志美，你看“忽而双眉颦蹙，默示出无限的忧闷;忽而笑颊粲然，默示出无边的喜乐;忽而侧身垂睫默示出低徊委宛的娇羞;忽而张目嗔视，默示出叱咤风云的年夜怒;

　　(5)我快乐喜爱mm跳舞的动作美，你看“颈的轻摇，肩的微颤，一阵一阵柔韧的蠕动，从右手的指尖一贯传到左手的指尖”……

　　5、师生再次美读课文

　　3、品读课文，探访措辞美：

　　教师：适才巨匠已感应传染到了卡拉玛姐妹俩表演的印度跳舞那“飞动的美”，这一感应传染让我们久久不忘!这都源于作者用生花妙笔来默示舞台艺术，把“视觉形象”转化为“措辞形象”，让我们获得美的感应传染!

　　1、用圈点批注法就课文1118自然段中自己快乐喜爱的措辞描述进行深切切磋，可以从以下几个角度睁开(点击课件揭示)

　　①我认为最妙的动词

　　②我认为最美的句式

　　③我认为最正视的不美观不美观不雅察看

　　④我认为最妙的修辞……

　　2、同窗之间四或六人小组合作切磋、构和交流，要求有不雅概念、有例证

　　了了：此环节指导学生感应传染文章的措辞魅力，

　　用词方面：“真是光艳地一闪“中”闪“用的好，好在它以人视觉上的感应传染写出卡拉玛美艳的形体

　　句式方面：“笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛最早跳舞了”中吹起、敲起、唱升引的好，好在它们节奏渐快，语势增强

　　修辞方面：“我们看她忽而双眉颦蹙，……”写的好，好在排比句形象地描绘出跳舞和跳舞者的.姿态，和作者的赞叹之情

　　写法方面：蛇舞一段写的好，好在侧面描述，多角度地揭示舞姿的美，激起读者的想象和联想

　　3、教师小结：冰心真不愧为措辞巨匠，她用斑斓活跃的措辞把印度跳舞写得活矫捷现，有条有理，舞美、情美、言美有机连络，汇成了一幅斑斓的画卷我们每小我也应长于发现美，赏识美，创作发现美，做一个糊口的有心人

　　4、研读课文，合作质疑：

　　教师：同窗们!进修了这篇课文，对文章内容，出格是对一些富有深意的句子的理解，你还有甚么不懂吗?请提出来，我们一同来解决

　　学生研读课文，质疑发问，师生交流，切磋释疑

　　学生的疑问可能有：

　　(1)课文的开首“我理当若何来形容印度卡拉玛姐妹的跳舞?”在全文中有甚么浸染?

　　(2)课文第25段四个“假定”句分袂描绘了姐妹俩在跳舞过程中的甚么?排比句的应用有甚么表达下场?

　　(3)、文章从第11段才正式叙写“不美不美观舞”经由，前面铺叙的文字有甚么浸染吗?

　　(4)、在写卡拉玛姐妹进场前，先写“台中心小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的空气是静穆肃静的”这个细节有甚么意图?

　　(5)、文中援引白居易的两句诗起甚么浸染?

　　(6)、为甚么说卡拉玛“在跳舞的狂欢中，她健忘了不美不美观众，也健忘了自己”

　　(7)、文中说：“看了卡拉玛姐妹的跳舞，令人深深地体味到印度的斑斓悠长的文化艺术”，若何理解这句话?

　　学生交流后回覆，教师只做提醒：

　　(1)管辖全篇，定下歌咏的激情基调开篇点题，开宗明义

　　(2)四个“假定”句分袂描绘了跳舞的类别、眉宇和服装、舞步和铃声、灵动的身影

　　(3)铺叙表达自己欢喜打动的神采，歌咏卡拉玛姐妹的跳舞没法言状的美，为后文写跳舞的夸姣绝伦蓄势

　　(4)暗示了印度跳舞具有强烈的宗教色采，点了然卡拉玛姐妹跳舞的布景，具有光鲜的平易近族特点

　　(5)援引白居易的诗句是为了表达作者对卡拉玛跳舞的高度赞叹

　　(6)卡拉玛的跳舞很是斑斓，仿佛“飞动”起来，可是独一“飞动”仍是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境地她自己就是跳舞的一部门，身心浑然一体，超出形式的载体而进入了自由飞动的境地真实的跳舞，是心灵之舞，而不是手艺之舞

　　(7)艺术上的交流，能增强世界列国各平易近族之间的彼此体味和沟通所有优良的艺术家，都植根于本平易近族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，“领受着除夜地母亲给以它的粮食的供养”没有印度悠长文化的陶冶，没有印度文化历史的内在，卡拉玛姐妹的跳舞不会这样夸姣悦耳

　　5、拓展迟误，描绘美

　　1、学生赏识我们中国跳舞家杨丽萍的表演的跳舞《雀之灵》，进修冰心用斑斓的措辞来描述自己所感应传染到的艺术之美

　　(多媒体显示：提醒与要求)

　　A、可用文中的一个词或一句话来表达

　　B、可以摹拟课文25段的假定句(或摹拟第7段的例如句)写几句排比的话

　　C、连络课文1218段的描述，综合应用夸姣的形容词、动词、活跃的修辞、奇奥地手法、丰硕的想象写一小段文字

　　小我遵循自己的能力与欢兴奋乐喜爱选择A、B、C的一种编制来描述

　　2、学生揭示自己的写作功能

　　(1)、在我看来，她在举手投足间，把孔雀的灵韵描绘得淋漓尽致她的每个手势，每个跳步，每个动弹都出自于对生命的喜悦在柔和的灯光、斑斓的音乐包抄下，跳舞巨匠杨丽萍在尽兴地揭示她那梦幻般的舞姿比风更轻，比梦更美，比云更优柔，比胡想更悦耳长裙之上，星点密布，衣衫动处，飘飘欲仙我仿佛有被携去雀仙园之感，身体已不复存在，唯有魂灵浮游在缥缈的天空

　　(2)、斑斓悦耳的音乐瞬间响起，一只尊贵的“孔雀”最早翩翩起舞“孔雀”斑斓的姿态，如一朵柔滑的蓓蕾，在阳光下绽放像一朵白云在人面前渐渐飘过，尊贵的气质让人眼睛一亮，我们马上就被跳舞巨匠杨莉萍拉入了梦幻般的跳舞境地一阵柔韧的蠕动，时而迟缓，时而轻盈，静中有动，动中有静，如风似水，苗条的手指矫捷的变换着孔雀的美态被描绘得淋漓尽致你已没法转开目光，一只斑斓幽雅的孔雀已深深切入了你的心里这就是美，自然，协调，如轻风拂过你的脸蛋

　　3、教师小结

　　适才我们在冰心《不美不美观舞记》的引领下，从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到斑斓的杨丽萍，身心一次次洗澡在飞动的艺术陶冶中，布满喜悦愿植根于平易近族膏壤中的文艺长葆芳馨，因为糊口是丰硕多彩的

　　6、功课设计

　　1、摘手本文中斑斓的语句，堆集文中援引到的古诗文

　　2、课外赏识音乐《森林狂想曲》，写一段文字，将听觉用文字编制表达出来

　　板书揭示

　　默示神志美

　　措辞美——跳舞美服饰美飞动的美

　　脸蛋美

　　动作美

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