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语文教案
作为一名教员,有需要进行正视的教案预备工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学下场。那么理当若何写教案呢?下面是小编精心清理的语文教案7篇,仅供参考,巨匠一路来看看吧。
语文教案 篇1
教学方针:
1,会认11个生字,会写8个字,自立堆集词语。
2,切确,流利,有激情地朗读课文。
3,体味课文内容,知道妈妈和未未是若何摘星星的。体味妈妈对孩子的期望,体味浓浓的母子情。
4,经由过程进修课文,培育学生从小成立弘远理想的意识。
教学重点:
1,会认11个生字,会写8个字。
2,切确,流利,有激情地朗读课文。
教学难点:
1,按笔顺轨则书写8个字。
2,体味课文内容,体味妈妈对孩子的期望,体味浓浓的母子情。培育学生从小成立弘远理想的意识。
教学预备:
生字卡片,词语卡片,音乐《闪闪的星星》,课文朗读录音,课文插图,一面镜子和一碗水。
教学时数:
3课时。
教学过程:
第一课时
(一)创设情境,激趣引入
1,教员在黑板上贴上一些小妻子星,请学生看黑板:小伴侣们,你们看,今天我们的教室里多了好些小客人,你们快乐喜爱它们吗它们也想着能和同窗们交上伴侣,你们听,它们还会唱歌呢!
2,听音乐《闪闪的星星》,可让学生一路唱一闪一闪亮晶晶,满天都是小妻子星,挂在天上放亮光,仿佛良多小眼睛。
3,引入课题:小伴侣们想不想把这些小妻子星摘下来,让它们和你交伴侣板书课题:摘星星。复习再认摘字,指导读准翘舌音。
4,读了课题,你能提甚么问题吗(谁摘星星若何摘摘下来了吗)
(二)初读课文,整体感知
1,学生翻书到17页,一边看课文一边听课文录音。
2,说一说:课文里的未未和妈妈是若何摘星星的
3,自由读课文。将不熟谙的字划记出来,借助课后的生字表读准字音。假定还有不熟谙的字,可就教同窗或教员。
4,同桌彼此听读课文,将课文读准读通。
(三)搜检反馈,认读生字
1,读准字音。
我们的黑板上,星星们都在眨着眼睛,盼愿巨匠把它们摘下来呢,在每颗星星的后面都藏着一个生字娃娃,你若是能把生字读准,并教会巨匠记住它,着颗星星就属于你了。
2,学生自愿上台摘星星,当小教员带读生字,若有短处,师生集体更正。寄望读准翘舌音:赏,梳,妆,叔,后鼻音:镜。
3,小教员说说自己是若何记住这个生字的,其他同窗若有不合的记字编制,鼓舞鼓舞激励他说出来。
4,指导学生分类识记生字,形声字:嘿,碗,溜,梳,镜,宇,斗劲记忆;未末,赏常
5,自立堆集词语。
(四)巩固生字,再读课文
1,开仗车认读生字。
2,游戏:给生字找帽子,将生字卡片贴在对应的拼音下面。
3,用自己快乐喜爱的编制自由课文,进一步巩固生字读音。
4,搜检评价,请学生朗读这篇课文,教师当令评价,寄望鼓舞鼓舞激励。
(五)功课设计
1,回家多读读课文,把课文读得切确流利。
2,自己做本课的生字卡片。
第二课时
(一)复习搜检
1,搜检学生自己建造的生字卡片。
2,开仗车认读生字,词语。
3,指名朗读课文。
(二)理解课文,感悟朗读
1,过渡:春季来了,你们看,院子里多美呀!(出示课文插图)
这是甚么时刻(夜晚)你看见了甚么指导学生看图说出图意。(图上有月亮,星星,花儿,未未和妈妈在不美不美观花赏月。)描述一下你眼中的.月亮,星星,花儿。(如:镰刀似的月亮,眨着眼睛的星星,挨挨挤挤的花朵)课文中是若何写的呢
2,指导朗读课文的第二自然段:淡淡的月色,闪闪的星星,凉凉的夜风,幽幽的花喷喷香。嘿,真醉人。
齐读这一段,说说读后的感应传染,斗劲一下课文中的描述和同窗们刚刚说的句子,谈谈不合的感应传染,体味淡淡的,闪闪的,凉凉的,幽幽的几个叠词的益处。
指名读,集体评价,指导读出清幽芳喷香的春夜之美。齐读第二自然段。
3,过渡:妈妈和未未角逐摘星星,他们各自想了甚么编制
4,学生快速默读课文后,指名回覆。这个问题的谜底在课文的哪几个自然段(59自然段)板书:妈妈一碗水未未一面镜子
5,分组合作进修,两名同窗表演妈妈和未未的动作,此外两名同窗朗读相关段。
指名表演,当令评价。看是不是读出了妈妈和未未的神采,语气。
斗劲撒满了镜子与映在了镜子里的不合,体味撒满了镜子的撒字的益处。
6,过渡:妈妈和未未真的摘下了星星吗未未有甚么设法
7,进修课文的最后4个自然段。
指名读。未未有甚么设法你感应传染他能摘到星星吗说说你的出处。相机连络神舟五号宇宙飞船填补宇航员的有关常识。
你快乐喜爱课文中的未未和妈妈吗为甚么(指导学生体味妈妈对孩子的期望。体味未未是个有理想的好孩子。)
春季的夜晚很美,因为有了未未的理想,有了妈妈的期望更美了。让我们一路来美美地读一读。
有激情地齐读课文最后4个自然段。
(三)回课总结,拓展迟误
1,学了这篇课文,我们熟谙了一个有理想的好伴侣未未,你感应传染他是个甚么样的孩子(聪明,有理想的孩子)
2,谈谈你有甚么理想。
3,读格言:有志不在年高,无志空活百岁。
(四)功课设计
1,你还能想出此外编制摘星星吗回家后做一做摘星星的游戏。
2,浏览从小立志的故事,聚积有关的宇航常识。
第三课时
(一)复习搜检
1,指名朗读课文。
2,开仗车认读本课11个生字,并给它们口头组词。
(二)识字写字
1,认读本节课要学写的字:
未摘想端面镜叔船
2,不美观不美观不雅察看字形,说嗣魅这几个字中有没有我们本节课学的生字,哪些是我们之前认读过的字。
本课的生字:未叔镜
之前学过,本课也闪现了的字:摘想端面船
3,自立识字。
读字音,看字形,用自己快乐喜爱的编制记字,再遵循意思组词。
和同桌交流,把进修的编制介绍给小火伴。
指名说说是若何记住这些字的,组了甚么词,全班交流,教员当令评价。
4,进修书写。
(1)不美观不美观不雅察看要书写的字,说说要寄望些甚么。
未:与末斗劲,第二笔横比第一横长。
摘:右边不是商,商字里面是八口,而摘的右边有十口。
叔:右边不是反文旁,而是又字。可用顺口溜的编制辅佐记住上上下小右又叔。
船:右上部是撇,横折弯。不要写成几字。
端:左窄右宽。右下部不要加一横。
镜:左窄右宽,右下部不要少一横。
想,面:上下要平衡。
(2)出示字卡,学生不美观不美观不雅察看生字在田字格中的位置。
(3)对比笔顺,试着写一写生字。
(4)学生在写字本上操练写字。教师放哨指导。
5,将写得好的功课揭示出来,赞誉鼓舞鼓舞激励。
(三)巩固操练
1,连陆续
未摘面端叔船想镜
条花茶父只子来念
2,填空。
一( )水一( )镜子一( )风
( )的星星( )的夜风( )的月亮
语文教案 篇2
不美不美观 潮
教学方针
1.学会本课14个生字。
2.朗读课文。背诵课文第3、四自然段。
3.感应传染钱塘江除夜潮的宏伟、壮不美不美观,激起酷好祖国除夜好河山的思惟激情。
教学重点
感应传染钱塘江除夜潮的宏伟、壮不美不美观,进修作者有顺次、特点的.不美观不美观不雅察看编制。
课时放置
2课时
教学过程
第一课时
1、 揭露课题,导入新课。
2、 初读课文,整体感知。
1. 教师范读课文或学生听录音朗读。学生思虑:钱塘江除夜潮给你留下了甚么样的印象?
2. 学生轻声自读课文。要求:读切确,读通顺。
3. 指名分自然段朗读课文。
3、 提出问题,必定方针。
1. 再读课文,学生遵循课文提出问题。
2. 师生配合构和,必定进修方针:为甚么钱塘江除夜潮被称为“全国奇不美不美观”?
4、读中感悟,深切理解。
1. 默读有关段落(主若是第3、四自然段),找出描述钱塘江除夜潮声音和形态的语句,把能闪现钱塘江除夜潮是“天天奇不美不美观”的语句画下来。
2. 构和交流。指导学生抓住关头语句,说说自己读懂了甚么,体味到了甚么。考试考试着经由过程朗读把自己的体味表达出来。
3. 连络学生的、交流,不美旁不美观钱塘江除夜潮的录相,进一步体味那宏伟壮不美不美观的气象形象。
4. 有激情地朗读课文第3、四自然段。
5、理清顺次,进修编制,考试考试背诵。
6、 指导写字,抄写生字。
7、 安插功课。
完成课后思虑?操练3
第二课时
1、 回首回头回忆回头回忆复习
上节课我们重点进修了甚么?体味了甚么?
2、 引入新课。
1. 潮来之时声势浩荡,潮来前、潮事后又是若何的气象?
2.进修课文第2、五自然段。
3、 创设情境,复述课文。
让学生以台记者身份,以课文为底本,加上自己合理的想像,写一段教学词,操练不美不美观潮“现场直播”。
4、有激情地朗读全文。
5、生字复习巩固。
6、安插功课。
1. 抄写生字。
2. 摘抄课文中超卓活跃的句子和由四个字组成的词语。
语文教案 篇3
【白话酬酢】
本组教材均为写人佳作,从科学家、艺术家、残疾人到通俗农民,在追求成功的过程中,都明灭着执著专注、坚韧不拔的精神辉煌。放置此次白话酬酢的操练,一是让学生继续进修这样的品质;二是提高学生的白话表达能力。
教材以“身边有良多值得钦佩的人”引出白话酬酢的话题。教师在教学时可以从本组教材的人物入手,说嗣魅这些人有甚么值得钦佩的处所,然后再让学生读这一段文字,了了白话酬酢的要求。
本次白话酬酢的话题是“我钦佩的一小我”,要求一是选择身边具有执著追求精神的'人,经由过程具体事例表达钦佩之情;二是假定感应传染人物的其他品质有可敬的处所,也能够说一说。
组织学生构和时,建议从以下三个方面进行指导:第一,教师要提出了了的要求,把工作说具体,表达出自己的钦佩之情;第二,分组,每个同窗都说一说自己身边最值得钦佩的人,并进行组内评选;第三,每组选举代表在班上交流,教师要指导全班同窗就所说的人物的品质和事例是不是具体,和白话酬酢的要求(如立场细腻、当真聆听、语句通顺连贯等)进行评价。
【习作】
本次习作是在白话酬酢的根底上,经由过程具体事例,把自己所钦佩的人物的精神风度写出来。
教学之初,可先回首回头回忆回头回忆白话酬酢课的内容,如,谁说的人物令人肃然起敬,是若何说的,进而指导学生弄清题意,了了写甚么和若何写。让学生了了:第一要经由过程具体工作来默示人物的精神风度,表达自己的钦佩之情;第二,内容要具体,语句要通顺;第三,写完后要当真改削。
教学时,要寄望本组教材和白话酬酢课的联系,从而将读与写、说和写连络起来。讲评习作时,教师要指导将事例写得具体。讲评时可从选材、内容和措辞三个方面进行评价赏识。
【我的发现】
此次“我的发现”是指导学生发现引号的浸染:
1、罪恶的枪弹还威胁着柔滑的“和平之花”:
这里的引号暗示特定的称号,和平气象像花朵一样夸姣,也像花朵一样柔滑,等闲遭到破损。
2、说他“出格”,因为他爱鱼爱到了忘我的境地:
这里的引号暗示不凡寄义需要强调,指聋哑青年与其他不美不美观鱼人不合,爱鱼画鱼到痴迷的境地。
3、他在黉舍念书的时辰,同窗们就称他为“辩说家”:
这里的引号具有不凡寄义,伽利略其实不是真的辩说家,但勤于思虑,舌粲莲花,这是同窗们送给他的雅号。
4、像这样一条多灾多灾的祸河,若何能成为中华平易近族的“摇篮”呢?
这里的引号有不凡的寄义。意思指黄河流域是中华平易近族发源地之一,不是指“摇篮”的一般意义,即养育婴儿的处所。
教学时,可以先让学生读一读这四个例句,连络学过的课文,自己想想,看能从中发现甚么;然后同桌或小组间互订交流,看谁的发现有事理。最后可在学过的课文或课外读物中找一找近似的句子,深切体味引号在不合的措辞气象中的不合浸染,并试着在尔后的习作中应用。
语文教案 篇4
【教学方针】
1、理解文中首要的词语、句式,体味记游性散文的写法。
2、培育对除夜自然的酷好和不畏艰险的意识。
3、体味作者的审好心识。
【教学重点】
1、体味作者指导读者旅游百丈山时采纳的编制。
2、理解文中首要的词语、句式,体味记游性散文的写法。
【教学难点】
本文景物描述的特点。
【授课时数】
一课时。
【教学过程】
1、导入,简介作者。
朱熹绍兴十七年秋及第人,次年春登进士,前后被授予左迪功郎、武学博士、朝奉郎、朝散郎,历任泉州同安主簿、秘书省秘书郎、知南康军、提举江西常平茶盐公务、直秘阁、薄提刑、江东提刑、秘阁修撰、江东转运使、漳州知府、湖南转运副使、潭州知府、湖南安抚、焕章阁待制兼侍讲等职。生平著何为多,收入《四库全书》的有四十部。其哲学思惟成长了“二程” (程濒、程颐)理学学说,集理学之除夜成,成立了一个完全的哲学系统。后人把他列于汉唐诸儒之上。清康熙五十一年诏升“先贤朱子于十哲之次”,定文庙春秋祭奠。
2、学生自读、朗读,整体感知,正音;完成《名家指路》操练。
3、浏览第1段。
1、作者写爬山经由,从哪里写起?这样写有何益处?
从“登百丈山三里许”直接切入,前面的上山经由,所见所闻,一概略而不提,笔锋直逼描述中心,笔力集中。
2、一“俯”一“控”,写出地势险峻,得叠石为台阶才能经由过程。而作者认为“山之胜盖自此始”,这默示了作者若何的审美情趣?(对险奇美的赏识。)
3、概述本段的首要内容:简述爬山过程。
4、浏览第2段。
1、本段首要写了哪里的景点?他们的配合特点是甚么?从哪里可以看出?
山门前后的诸景点。清幽。“苍藤古木”的掩映,伴和着“水皆清亮,自高淙下,其声溅溅然”,“盛夏亭午无暑气”,“风来两峡间,成天一贯”,无不写出了清幽的空气和清冽的感应传染。
2、本段采纳了甚么编制来闪现景物?有哪些语句注解了作者的审美情趣?
移步换景。“阁据其上流,当水石,峻激相搏处,最为可玩”,表达了作者的赏识立场,最后归结为“独夜卧其上,则床笫之下终夕潺潺,久而益悲,为可爱耳”的'描述,显霹了其审美情趣。
3、概述本段的首要内容:描述循水旅游,详写涧水美的描摹和作者由此萌发的审美情趣。
5、浏览第3段。
1、本段首要写了甚么?(瀑布和山岳。)采纳了甚么编制来闪现景物?(定点换景。)
2、本段中作者是若何默示瀑布的壮美的?
先以“下临峭岸,深昧险绝”的险奇美作映衬,再写出“于林薄间东南望”的瀑布气象形象。“瀑布自前山洞瀵涌而出,投空下数十尺”,腾空而泻,气焰不凡。“沫乃如散珠喷雾,日光烛之,璀璨精明,不成正视”,灿艳异常。
3、为甚么作者笔下的山能写得极具条理感?
先拔取了一个怪异的视角,从缺口中远望远山。然后作者又以一峰耸立超出超越和群山逶迤而去相组合,组成了一幅条理感极强的丹青。接着作者以固定的景点,用黄昏和凌晨两个不应时刻的景不美不美观,构想两幅丹青,进一步衬着了壮美的特点。前者凸起的是色采残暴美;后者凸现的则是云海的幻化美。这样,在作者详实描述的百丈山景中就兼具了险奇、清幽、五彩、飞动、幻化等诸种美的形态。
6、浏览第4段。
1、本段写了甚么?(点了然写作此文的方针:导游,指导人们去旅游百丈山的胜景。)
2、第2句有何浸染?(是作者游后的结论,也是对全文内容的总括。)
7、参议写景特点:重点凸起,详略得宜,编制矫捷,富有条理感,读者易于掌控。
8、板书设计:
百丈山记
爬山三里 险奇
山门前后 清幽 移步换景 不畏艰险
瀑布峰峦 雄浑 定点换景 酷晴自然
记游方针 导游
教学反思:
本课的教学要出力让学生掌控好景物的闪现编制,能遵循写作的现实需要,合理选用景物的闪现编制。
语文教案 篇5
教学方针:
常识与手艺
1、学会八个汉字“冈、源、鹰、翔、乳、撞、磨、刃”。
2、切确、流利、有激情地朗读课文;背诵课文。
3、经由过程朗读课文感悟文中生气蓬勃、积极向上、勇于拼搏的少年形象。
4、指导学生品读文中的好词好句,并试着仿写。
过程与编制
采纳插图及形象活跃的措辞指导学生进修课文,并用形式多样的朗读贯串于教学勾当。
激情立场价值不美不美观
激起学生积极向上、乐不美不美观开畅的激情。
教学重点:
品读,感悟课文的思惟激情。
教学难点:
使学生融入其中,体味课文所表达的激情。
教学器具:
磁带一盒
教学时数:
二课时
教学过程:
第一课时
1、谈话导入,激起激情。
1、上课之前,教员要让巨匠猜一个谜语:“早上四条腿,午时两条腿,晚上三条腿。”(谜底:人)是啊!适才谜语中所提到的“早上到午时”这一段时刻是人的生平傍边最布满力量、布满但愿的时刻。而少年更是早上六七点钟的太阳,那么蓬勃,富有生气。(板书课题)
2、指名读课题。用孤高的.语气读“我是 的少年!”
3、师相机板书。那么自年夜、那么孤高的少年,连我国闻名诗人臧克家都奖饰不已,我们一路来读读这首诗《少年》
2、初读课文。
1、自读课文,读通顺、读流利。
2、指名读文,正音。
3、默读课文,边读边想:“在这首诗中,作者说少年像甚么?”
3、感悟课文。
1、指名说,师相机板书。原本诗人一共应用了七个结构近似的例如句组成一首诗,把我们比作是——引读。
2、诗人想表达的激情远远不止这些,他想歌咏我们少年的哪些夸姣品质呢?请巨匠自由品读课文,同桌彼此谈一谈。
3、指名畅谈感悟,自由参议,师相机用活跃的措辞指导学生感悟出少年具有生气蓬勃、积极向上、英勇、自年夜、有冲劲、有但愿的夸姣品质。
4、多种形式朗读感悟诗中的激情。
4、写字指导
1、寄望“鹰、刃”的写法
2、四人小组进行词语堆集操练。
5、功课。
1、有激情地朗读课文。
2、书写生字。
3、浏览有关少年的书籍。
第二课时
1、回首回头回忆回头回忆谈话。
师:上一节课我们知道了诗人经由过程别致的想像、丰硕的措辞为少年谱写了一曲夸姣的赞歌,我们一路来读一读吧!齐读课文。
2、继续感悟课文,试背。
1、是啊!我们是自年夜的、布满但愿的,让我们将诗中的“少年”换成“我们”,高声读一读,相信你们必定会感应很是孤高。(男生读、女生读、齐读)
2、激起激情,师再次引读。
3、试背全诗。
4、多种形式背诵全诗。
3、总结、扩年夜。
1、出示句式
少年——像________ ,________ 。
这些诗句还不足以表达我们少年的优良品质,你们能自已夸夸自己吗?
2、四人小组内说一说,动笔写一写,赏识品读。
3、出示李白和辛弃疾的诗词,全班齐读,竣事全课。
功课
1、按课文内容填空
我们——像________,________ 。
我们——像________,________ 。
少年——像________,________ 。
少年——像________,________ 。
少年——像________,________ 。
少年——像________,________ 。
2、你感应传染少年还像甚么?试着写几句。
板书设计:
太阳 生气蓬勃
源泉 积极向上
小树 乐不美不美观开畅
1、少年 小鹰 布满但愿
乳虎 勇于拼搏
刀刃 自年夜立异
语文教案 篇6
教学方针
1、学会本课的生字新词。
2、体味鲸的特点和糊口习性,体味列数字、作斗劲、举例子、打例如等声名编制。
3、培育学生快乐喜爱动物、呵护动物的激情。
教学重点
贯通一些根底的声名编制。
教学难点
熟谙鲸是哺乳动物。
教学预备
1、教师预备鲸的音像资料及图片资料。
2、学生聚积有关鲸的图文资料。
教学过程
1、气象导入
同窗们,你们养太小动物吗?养过甚么?教员也很是快乐喜爱养鱼,养太小鲤鱼,小金鱼。这几天,我不想养小鱼了,我想和伴侣一路养条除夜鱼──除夜鲸鱼。你们感应传染若何样?
看来教员的设法没有获得巨匠的认可,同窗们还找出了各类出处来挽劝我抛却这个主张。教员可不是这样等闲被说服的。今天我们要进修的这课就是讲的鲸,看看同窗们能不能从课文中找到说服教员的按照。
2、自读课文
1、初读课文,读准字音
教员要求在说按照的时辰不成以说错字音,是以巨匠在读文时可必定要读准字音,把文章读通读顺呀!(生初读文)
2、再读课文,读懂内容
巨匠找到按照了吗?只读一遍就想说服教员可太不等闲了。只有条理清楚,有理有据的措辞才具有说服力,所以请你再读课文:想想你预备从哪几个方面来讲服教员不养鲸这类鱼。(生再读文)
3、全班交流,进修课文
此刻巨匠有足够的出处来挽劝教员了吗?重申一遍,我预备养一条除夜鱼──除夜鲸鱼,你预备若何说服我?(板书鲸鱼)
遵循学生找到的按照,矫捷指导进修相关内容:
●熟谙鲸的除夜:
1、生读第一自然段,你从哪些处所知道它很除夜?
2、为了声名鲸的除夜,作者应用了哪些声名编制?
作斗劲:
文章是写鲸,为甚么要写象呢?这是把鲸与我们熟谙的除夜象作斗劲。鲸对我们来讲;本是很目生的事物,但作者拿目生的事物和我们熟谙的事物像除夜肥猪、人作斗劲,经由过程斗劲,目生的事物我们的脑子中逐步变得清楚了。因而,目生的事物不再目生了,所以,拿熟谙的事物作斗劲,是一种很好的声名编制。
列数字:
假定我们同窗平均体重是40公斤,那头最除夜的鲸是我们的若干良多若干好多倍?(4000)最小的呢?(50)十七米长你有概念吗?器具体的数据来声名事物,这也是一种经常操作的编制。我们往后可以用这些编制来写事物。
举例子:
3、谁能经由过程自己的朗读让教员感应传染到它出格除夜?指导朗读。
(过渡:鲸是很除夜,你看这句话。最除夜的十六万公斤,最小的两千公斤。我不养十六万公斤的,我养个小点的还不成吗?从鲸很除夜这一方面,你说服不了我,仍是从此外方面找找打破吧。)
●熟谙鲸不是鱼类,是哺乳动物,及相关特点:
△进修第二自然段(鲸不是鱼类,是哺乳动物)
1、自由读,看看鲸是若何进化的?脚色转换,教员是养鲸人,你们是鲸鱼,把第三人称转换为第一人称说服养鲸人,把“鲸”换成“我”或“我们”。
2、学生陈述请示:(凸起鲸漫长的演变)
我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样糊口在陆地上。后来气象发生了改变,就糊口在了接近陆地的浅海里。又经由了很长时刻,我们的前肢和尾巴逐步酿成了鳍,后肢完全退化,就成了此刻的模样,顺应了海里的糊口。.所以,我们其实不是鱼,而是哺乳动物。
△进修第五自然段(鲸用肺呼吸)
1、鲸的呼吸有甚么特点?
鲸用肺呼吸,不像鱼用腮呼吸。
鲸每隔必定的时刻必需浮出水面呼吸一次,吸足了气再潜入水中。
鲸的苯⊥在脑壳顶上,每次呼吸从鼻孔喷出的气会组成水柱。
不合种类的鲸喷出来的气组成的水柱纷歧样。
2、作者恰是从鲸呼吸的器官、时刻、特点这几个方面来介绍的。你们能不能遵循课文的描述,自己设编制或与他人合作,显示和介绍鲸呼吸的特点?(学生自由组合,构和演示。)
(表演和介绍、画水柱、朗读等形式)
3、课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样,(声名编制:打例如)但更胜于花园里的喷泉,它是个自然的喷泉。让我们一路读一读、赞一赞这斑斓、怪异的“喷泉”吧。
△进修第七自然段(鲸是胎生的)
1、鲸成长的'三个特点:吃奶终除夜;成长快;寿命长。
2、列数字:长须鲸刚生下来就有10多米长,7千公斤重,一天能长30公斤,两三年便可以长成除夜鲸,鲸的寿命很长,一般可以活几十年到一百年。
(过渡:这可真是个学问呀。看来呀,鲸简直是哺乳动物,不是鱼。可是它很是地有趣。当然不是鱼,我仍是考虑要养。所以,你们仍是从其他方面来想设编制吧。)
●熟谙鲸的糊口习性:
△吃食:
1、须鲸吃甚么?齿鲸吃甚么?
2、声名编制:
列数字一顿便可以吃两千多公斤
举例子有一种号称“海中之虎”的虎鲸,有时好几十头结成一群,围住了一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就把它吃光了。
3、找找有几个“首要吃”?说了然甚么?声名文措辞切确
4、指导把鲸的除夜饭量给读出来。
△睡觉:
1、鲸若何睡觉的?(“几头聚在一路”、“头朝里、尾巴向外,围成一圈”“静静地浮”。)
2、师:原本鲸是群居的动物,养一条还行,养多了可真养成不起了。那好吧,巨匠说服了教员。这鲸啊,教员就不养了。
4、总结归纳
1、师:此刻,让我们一路往返首回头回忆一下同窗们说服教员不养鲸鱼的过程。
首先,巨匠证实了鲸不是哺乳动物,接着又从鲸的体积太除夜养起来未便当来挽劝教员,然后又列出了鲸吃良多和不能孤立睡觉等糊口习性方面的特点来声名鲸不等闲养。巨匠恰是这样,把教员说服了。巨匠能够说服教员,你首先得感谢感动打动文章的作者。他为你供给了充实的资料。你感应传染作者都采纳了甚么编制将他的资料揭露给巨匠的?
(列数字、打例如、做斗劲、举例子。)
2、师:是啊,数字是最有说服力的。打例如、做斗劲、举例子也都是不错的声名编制,尔后我们要声名一件事物的时辰可以用着他们。
5、拓展常识,晋升激情。
1、这几天啊,教员为了养鲸,聚积了良多的资料,此刻揭示给巨匠看一下,好吗?跟着人们对海洋的不竭试探和体味,对鲸的熟谙也愈来愈周全。(揭示鲸的图片)看,人们又发现了更多种类的鲸,有抹喷喷香鲸、蓝鲸、瓜头鲸、座头鲸等等。
2、我这儿也有一份资料,请巨匠听一听。
听了这一段话,你想说些甚么?
3、再请巨匠听一听下面一段话。
听了这段话,你们有何感应传染?
(人类是在自取衰亡;危险动物就是危险人类自己;鲸是我们的好伴侣,你们别危险它!;人啊,遏制吧!别再做自掘坟墓的蠢事了!)
4、是啊,鲸是人类的好伴侣,动物是人类的好伴侣,人类只有呵护它们,才能解救我们人类自己。
6、动笔操练,深化熟谙。
1、是以,鲸这类动物,就算养得起教员也不能自私地把鲸圈养起来啊!那教员养点甚么好呢?
2、小猫也好,小狗也好,教员都没有养过,也不太体味他们。课后,就请你帮教员个忙,查查这些小动物的资料,然后像课文中介绍鲸那样介绍一下你向教员举荐的小动物。谁介绍得最清楚,教员就优先考虑他的定见。感谢感动巨匠。
语文教案 篇7
进修方针:
1、会认8个生字,会写9个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的部门。
3、熟谙泉水“多、清、甜、美”的特点,体味泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学流程:
第一课时:
1、导入:
小伴侣们,你们见过泉水吗?你们体味泉水吗?你们知道泉水的常识吗?谁能说一说呢?
2、识字学词:
1、读第一自然段“哦,原本是一股清泉从石缝里冲出来……”一句,熟谙生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中,体味它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、什物或丹青显示字义。
2、出示“杜鹃花”图片,连络插图,经由过程形象感知熟谙“杜、鹃”,并可结 合姓氏识记“杜”字,联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。
3、借助图或什物熟谙“瓦罐”,学认“罐”字。
4、在切磋“自然水塔”的过程中,熟谙“塔”字。
5、小组交流识记生字的编制。
3、写字指导。
要写的字中摆布结构的字较多,在整体不美观不美观不雅察看的根底上,可以把重点放在.总结“月”字作“旁”和在字的左下时的改变纪律上。连络第四课的“骨”字,将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放除夜,指导学生不美观不美观不雅察看并.总结:月字在旁撇不变,月字不才撇变竖。此外,提醒学生寄望:“塔”字右下是“合”,中心的短横不能少;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔;“脆”字右下的“ ”,不要写成“巳”。
第二课时:
【进修方针】
1、复习8个要求认读的生字词,切确书写要求掌控的生字词。
2、培育学生切确、流利、有激情地朗读课文,感悟课文内容。试着背诵自己快乐喜爱的段落。
3、激起学生把自己想说的话说出来的欢兴奋乐喜爱。
4、进修泉水乐于助人,忘我奉献的精神。
【教学过程】
1、 复习生字词
1、今天我们继续进修《泉水》这篇文章。(板书课题)
2、第一节巨匠读了课文,熟谙了几个生字伴侣,你们还记得他们的名字吗?
3、出示生字词。哦 塔 罐 杜鹃 缝(指名认读)股 指名读。(出示:一股清泉 指名读)脆 我在课前看同窗们的功课时,发现上节课学的生字中这个“脆” 字写得不太好,下面我们再来写一写。
4、书写生字词:脆 自然水塔 杜鹃
2、进修课文
1、初读课文。
(1)过渡:下面我们来读读课文吧。你们想若何读呢?(指名说)那就请你当回小教员,来分拨分拨吧。
(2)评价:这几个同窗读得若何样?谁来简单地评价评价?
2、进修课文。第一自然段
(1)谁还愿意读第一自然段?
(2)你们能读好吗?谁能先给我说说,假定让你读这一段,你会若何读呢?我们读的时辰要读出泉水清脆的欢喜的声音。
(3)你们先自己操练操练吧。(自由读)
(4)指名读第一自然段。学生简单评价。
(5)我这里有一股泉水,谁能帮我贴在黑板上,其他同窗齐读第一自然段。
3、第二至五自然段
(1)泉水都流过哪些处所,碰见了谁,说了甚么?请同桌两个一路读念书,把谜底画在书上,谁能给巨匠一点提醒,谜底在哪几个自然段。巨匠拿出笔来,可以边读边画。
(2)学生互读互说。你们读懂了吗?我这里还有一些贴图,我想请几个同窗上来帮我贴在黑板上,贴完后,还得奉告巨匠,你读懂了甚么。
(3)读了第二自然段,你读懂了甚么?(启发学生体味泉水乐于助人的精神。)
(4)我们适才在念书时,谁寄望到进修火伴给我们提出的问题了。
(5)指名读进修火伴的问题。
(6)进修火伴不除夜白这个问题,你能奉告她吗?(理解自然水塔,进一步使学生体味第一自然段中,泉水是从石缝里冲出来的,而不是流出来的。)
(7)谁还读懂了第3、第四和第五自然段?
(8)你们看,这几位同窗给我们拼出了雅不美观的丹青请你们自己看着板书说一说,泉水流过了哪,碰见了谁,说了甚么。想不起来可以看看书。
(9)巨匠说得真起劲,我也很想和巨匠一路赏识这斑斓的画面,回首回头回忆回头回忆这四个自然段的内容,你们接待我吗?
(10)下面请你从这四个自然段被选一个你快乐喜爱的自然段读一读。我们若何读,才能让人家一听就知道你快乐喜爱这部门呢?(有激情,带神采,加动作)你们会加动作吗?火花的杜鹃花照见了自己斑斓的身影,若何照?果树除夜口除夜口地喝水,若何喝呢?画眉鸟在尽兴地称道,小画眉们,让我看看你们若何尽兴称道。
(11)看来巨匠会加动作了,不外拿着书可未便当啊,谁有甚么好主张?下面请你选择你快乐喜爱的一个自然段最早操练。假定能背下来就更好了。
(12)我想请四个同窗今世表到前面来领背。谁来领背第二自然段,第三自然段,第四自然段,第五自然段。其他同窗,假定读到你快乐喜爱的那一段你就站起来和领背的同窗一路读。
4、激趣措辞
(1)欢喜的泉水弹着琴跑下山去,她还会经由甚么处所?会碰见谁,说了些甚么?(指名回覆。)
(2)小结:你们说得这么超卓,假定能写下来就更好了,有欢兴奋乐喜爱的同窗可以课下把它写成文字。在班里的展示台上揭示。
5、第六至七自然段
(1)(过渡)泉水跑呀,跑呀,一路上碰着了(良多若干良多若干好多火伴)他们彼此问候(你好!你好!)他们彼此商定(除夜海里见!除夜海里见!)
(2)我们看课文的第6、七自然段。(出示六七自然段内容)自己先读一读。
(3)自由读。
(4)齐读。
3、指导背诵
1、课文读完了,你们快乐喜爱这篇课文吗?你快乐喜爱哪部门,就请你把你快乐喜爱的那部门背下来。(师下去指导,加动作背。)
2、搜检背诵。
4、扩年夜迟误
1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗,我们来读一读,女生读问的句子,男生读回覆的句子。
2、你们快乐喜爱泉水吗?巨匠想想,我们若何向泉水进修?我们能为身边的人做点甚么呢?
1、导入:
小伴侣们,你能说说你对见过的泉水有甚么感应传染吗?今天我们就来进修有关泉水的一个故事。
2、朗读感悟
1、图文连络,睁开联想,整体感知全文。
(1)出示课文插图,发问:你不美观不美观不雅察看到了甚么?想到了甚么?
(2)自立措辞,小组交流。
2、教员示范朗读或播放配乐朗读录音,让学生赏识、体味“良多良多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福糊口。
3、小组合作朗读,读准生字,读通课文,选择自己最快乐喜爱的一部门在小组里揭示朗读。
4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好,并发“小书签”奖励。
5、在整体朗读过程中重点指导品读以下句子。
(1)“来吧,来吧!我的.水良多良多,山上有一座自然水塔。”
(2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面敞亮的除夜镜子。”
(3)“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更除夜更甜的果子。”
(4)“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
要求读出泉水孤高、欢喜的语气,凸起泉水“多、清、甜、美”的特点,体味泉水忘我奉献的精神。
6、师生合作,采纳教师引读、分脚色读等多种形式朗读课文,进一步在读中感悟。
3、.总结拓展
1、朗读全文,感悟泉水的纯粹忘我、斑斓可爱的心灵。
(1)有激情地自由朗读全文。
(2)构和交流:你感应传染泉水若何?快乐喜爱他吗?给巨匠读读你最快乐喜爱的句子或段落。
2、阐扬想象,进一步体味泉水给人类带来的益处。
(1)“丁冬,丁冬”,泉水还会流到哪里呢?一路上他还会看到甚么,为巨匠做些甚么?
(2)口头填补句子。
泉水流到___,他看见了___,泉水说:“___。”
4、堆集应用
1、在“好词佳句”本上自愿摘抄文句。如,良多良多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”还可摹拟上述文句的形式另写几个词语或几句话。
2、熟读课后操练“我会读”中的小韵文,然后小组合作进行朗读表演。鼓舞鼓舞激励有欢兴奋乐喜爱的同窗把它背下来或抄下来。
5、实践勾当
以小组为单元,组织一次公益勾当,如,扫除街心公园的卫生,制做呵护气象的鼓吹牌,辅佐军属做家务……为社会奉献爱心。
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