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语文教案
作为一名优良的人平易近教师，有需要进行正视的教案预备工作，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。优良的教案都具有一些甚么特点呢？以下是小编为巨匠清理的语文教案7篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教学方针：
1、堆集文言词语，学会直译课文，联系糊口现实理解课文寄意。
2、加深对寓言的熟谙，考试考试续编和创作寓言。
3、培育学生对浏览文言文的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：
1、学会查字典注音释词，学会用多种编制读懂文言文，堆集文言词汇。
2、掌控直译为主，意译为辅的文言文翻译编制。
3、在理解的根底上背诵课文。
教学难点：
对“祸福相倚”的熟谙，即在必定前提下好事可以酿成坏事，坏事也能够酿成好事的哲学思惟的理睬。并能举出糊口中“塞翁失踪踪马，焉知非福”的例子来。
教学编制：
1、力争“自立、合作、切磋”的进修编制进行。
2、采纳多种有用手段，提高学生进修文言文的欢兴奋乐喜爱。
教学器具：
预备多媒体课件，内容合适现实，精简合用。
课时放置：
一课时。
教学法度楷模：
1、《智子疑邻》进修
1、全班朗读《智子疑邻》。
2、在预习的根底上请学生注释词语并翻译句子，其他学生填补改削，个体问题教员注释。
3、再读寓言，教师出示句子，全班齐读并注释加点的词。
4、问题构和：对切确的定见理当采纳若何的立场？若何切确看待他人提出的定见或建议？
这则寓言的寄意是甚么？试归纳综合。
2、《塞翁失踪踪马》进修
1、说一个糊口中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失踪踪马》。
2、讲授课文出处，由西汉淮南王刘安组织门人编写的《淮南子》，故事精短，有较强的.思惟性，哲理性。
3、教师范读课文。提出背诵要求。教师可亲自背诵课文，以作示范。以鼓舞激励学生背诵课文的抉择抉择信念。
4、学生分组研读课文，屏幕投影打出生避世字注音，重点词语的释义填空题。
学生查字典后，在构和的根底上弄清字词音义，为下步分化和理解课文打下根底。
屏幕上投出故事原文抽失踪踪标点的《塞翁失踪踪马》，请同窗们高声朗读。这样的益处，叫同窗专心记住课文的搁浅，并学会文言文句读，感悟文言虚词作为搁浅标识表记标帜，揣摩句意。
5、请一个同窗上台来主持，全数同窗做图配文勾当。
电脑屏幕打出十幅剪纸《塞翁失踪踪马》图片。每打出一幅，请一个同窗遵循原文和画面，配套写出有关教学词。时刻10分钟。
6、学生在答出原文往后，主持人要学生口头翻译文言文语句。假若有坚苦教员和同窗们可以辅佐之。要提醒同窗以直译为主，意译为辅，语句要通顺，字字落实是一个斗劲好的编制。要操练学生字字对译的能力。
7、指导学生初步理清辞意，归纳综合《塞翁失踪踪马》的寄意。
了了：在必定的前提下，事物的祸与福是可以转化的，坏事可以酿成好事，好事也可能酿成坏事。
8、课文内容分化。
这篇文章的首要线索是：失踪踪马——将马——堕马——保马（父子相保）
情节一波三折。
失踪踪马——吊之——此何遽不为福。
将马——贺之——此何遽不能为祸乎。
堕马——吊之——此何遽不为福乎？
它注解的是在必定前提下的祸福可以转化的。
了了：文章可以分为四层。分袂在其父曰“此何遽……乎？“往后，和最后。层意如线索而所归纳的，可以准予学生有自己的归纳综合。
①下面请几个同窗谈自己在糊口中碰着的“塞翁失踪踪马”，可以铺开来谈。不要局限于校园糊口。可所以自己亲自履历的，也可所以耳濡目染的事。
这是一个培育学生发散性思惟的勾当。教师要尽可能供给一个宽松的气象给学生们。让学生们充实享受讲话的乐趣。不要把学生思惟固定在坏工作好事，好事情坏事这一个思惟模式上
②构和后，叫学生写寓言。
教师要指导学生归纳综合学了寓言四则后，寓言的特点。
供给几个参考问题问题
塞翁新传——可以阐扬同窗们的想像，写出课文以外的故事来。
塞翁之子——可以塞翁儿子的身份，联想后来来跛腿往后的糊口，他有没有继续塞翁的衣钵。同样成了一个“善术者”呢？他是不是是也除夜白了糊口中的祸福关系呢？
也能够写其他的寓言故事。可是要求写出“祸福相倚”这样除夜致相当的主题。
3、安插功课
1、可让学生做一些思虑和操练题，然后，课外浏览一本书《中国寓言作品选》可向黉舍藏书楼借。
2、汇集学生作品归类清理，以便向黉舍举荐。
语文教案 篇2
教学理念：
抓住小学生语感组成的心理机智和纪律，以学生多种形式的读文为根底，在学生自读自悟的根底上萍焯症品句，进行措辞文字的听、说、读、写操练，提高学生的读写和应用措辞文字能力，切实提高学生语文素养。
教学方针：
常识与手艺
1、用自己快乐喜爱的识字编制进修本课生字，能按笔顺轨则切确、工整地书写10个生字，并能试着赏识自己书写的字。
2、能够切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
3、体味中心电视塔的外型特点及浸染，感应传染它的奇异的处所。
4、培育学生有激情地朗读课文和背诵课文的能力。
过程与编制
应用多种形式的朗读加深学生对课文的理解。
激情、立场与价值不美不美观
经由过程进修课文，使学生体味现代科学手艺的成长，激起他们进修科学常识的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：
切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
体味中心电视塔的外型特点及浸染，感应传染它的奇异的处所。
教学器具：
多媒体课件。
教学过程：
1、 创设情境——熟谙塔
1、教师板书： 塔 请同窗读一读这个字。
2、你们都见过甚么样的塔？说说它的`模样。
3、你们知道我国有几个闻名的电视塔吗？教员奉告你们，我国有 3 个闻名的电视塔：第一个是上海电视塔，叫东方明珠；第二个是天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中心广播电视塔。今天我们一路来看看这“奇异的塔”。教师接着板书：奇异的。齐读课题。看了课题，你想知道甚么？？（生：这个奇异的塔是甚么塔？为甚么说它是奇异的塔？）我们带着这个问题一路来进修课文。
2、初读感知——体味塔
1、借助汉语拼音自由轻声试读课文，读准字音。找一找，这座奇异的塔叫甚么名字？
2、再读课文，把读禁绝的字圈出来多读几遍。读后标出课文有几个自然段。
3、同桌同窗互读课文，彼此更正读音，把课文读流利。
4、指名读课文，学生边读边思虑：都是谁发现了中心电视塔的奇异的处所？
3、研读品味——熟谙塔
（一）整体感知塔
1、了了中心电视塔的位置。
2、自由读课文的第一自然段，把不懂的词语画出来。
3、图文对比理解“耸峙”一词。这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。
4、指名读。
5、教师也想读读行吗？教师范读。你们听出甚么了？（听出这座塔出格高）
6、学生摹拟读。
（二）蓝天眼中的塔
1、自由读课文的第二自然段。
2、指导学生在图上画不合的工具：画太阳，画白云，画小鸟，还可以画小树、房子等。画在哪儿，是关头，由此辅佐学生体味塔耸立入云，站在塔上看，房子、小树就像积木块。
3、多种形式练读，体味塔的高。
（三）太阳眼中的塔
1、指名读课文的第三自然段。
2、你们想不想赏识一下夜晚时的塔？（多媒体出示夜晚时敞亮的电视塔）。看了这个画面你有甚么感应传染？学生自由谈感应传染，
3、你们见过宫灯吗？（多媒体出示宫灯）请同窗说说宫灯是甚么模样的。
4、为甚么要嗣魅这圆圆的塔楼像宫灯呢？（塔楼与宫灯有近似的处所）
5、教师小结：当两种事物间有近似的处所，便可以用例如的手法，把一种事物例如成此外一种事物。
6、请同窗们用“……像……”措辞，体味塔的美。
7、请同窗们再读读这一段，体味形象活跃斑斓的措辞。
8、同桌读，指名读。
（四）孩子眼中的塔
1、自由读课文的第四自然段，想想：我眼中的塔是甚么样的塔？
2、摹拟“中心电视塔上有……还有……”措辞。
3、（课件出示改变餐厅、了望塔），请同窗说说改变餐厅和了望塔是甚么模样的。
4、教师连络图介绍中心电视塔的结构。
5、小组角逐读这一段，体味塔带给孩子们的欢愉。
（五）除夜人眼中的塔
1、指名读第五自然段，说一说：妈妈说了些甚么呢？
2、妈妈嗣魅这塔很奇异，为甚么这么说？（生：这个塔能让我们看到多彩的世界。）
3、“能让我们看到多彩的世界”是甚么意思？你能连络泛泛泛泛的糊口说一说吗？
4、教师简介中心电视塔的功能。
5、同桌角逐操练读这一段，体味中心电视塔的奇异浸染。
6、揭示读，学生评价。
4、美读赏识——歌咏塔
1、以小组为单元分脚色朗读课文，体味措辞美。
2、赏识中心电视塔的图片，感应传染塔的外在美。
5、朗读堆集——留住塔
1、师生合作分脚色朗读课文。
2、按课文内容填空，为堆集措辞处事。
3、背诵课文。
6、拓展迟误——丰硕塔
1、指导切磋性进修。
2、指导课外浏览。
7、总结
谈谈进修课文后，你有了哪些收成？
板书设计：
奇异的塔
蓝天 高
太阳 美
我 让人欢愉
妈妈 奇异
语文教案 篇3
教学方针
1.理解课文内容，体味糊口中只有将心比心，才会令人与人之间多一些宽容与理解。
2.切确、流利、有激情地朗读课文。
教学重难点
指导学生知道在糊口中与人相处应将心比心。
教学过程
1、谈话导入，揭露课题。
同窗们，在糊口中我们经常会碰着这样的气象：当你坐在拥堵的公交车上时，这时辰倏忽上来一名鹤发苍苍的白叟；当你在路上行走时，身边的一名小伴侣倏忽摔倒了。面临这样的气象形象，你会若何做？今天，我们将进修《将心比心》这篇课文，学完课文往后，或许你就会毫不游移地奉告教员谜底了。
2、初读课文，感知内容。
1.让生自读课文，碰着不熟谙的`字同桌彼此辅佐解决。
2.同桌之间彼此进行朗读搜检，更正读错或读欠好的句子。
3.全班交流，课文首要讲了哪两件将心比心的事？
4.齐读课文。
3、细读课文，切磋明理。
1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你体味到了甚么？
2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些处所让你打动，用横线标示出来。
3.齐读第三自然段，连络糊口现实，谈一谈对这一段的理解。
4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，细心读一读，你体味到了甚么？
5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些甚么吗？
6.全班交流：糊口中你是不是碰着过这样的事？你是若何做的？
7.有激情的朗读课文。
4、课后拓展。
1.以“将心比心”为题，写一写糊口中碰着的近似的工作。
2.创设情境，填补对话。
①在拥堵的公交车上，一名小伴侣给抱着孩子的阿姨让座。
②在人来人往的超市里帮素不体味的老奶奶找她所需要买的工具。
③除夜街上，辅佐一名残疾的叔叔捡他失踪踪在地上的工具。
课后习题
完成课后习题。
板书
8*将心比心
阿姨 奶奶 将心比心
母亲 护士 将心比心
人 人 将心比心
语文教案 篇4
教学方针
1、学会声母“y、w”，读准音，认清形，能切确书写。
2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、进修“y、w”和单韵母拼成的音节。
教学难点：
能切确分辩声母、韵母和整体认读音节。
教学过程：
1、复习：
1、把学过的声母读一读，背一背。
2、进修声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”
1、出示声母“y、w”的图。
2、请学生自己借助图进修字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、分小组进修，同窗之间彼此辅佐。
4、请同窗当小教员给同窗们讲一讲若何记住字母的音形。
5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。
6、指名读声母和整体认读音节，教师实时更正。
7、开仗车读一读，横排读，采纳多种形式读。
3、看图拼读音节
1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中心图）
2、师问：图上都画了甚么？你能用一两句话说嗣魅这幅图吗？（学生可以从湖水、除夜树、小草这几方面说一说）
3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干甚么？以增添学生进修的欢兴奋乐喜爱。
4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得禁绝时请此外'同窗辅佐，充实阐扬学生进修的自动性。
5、自由读。
4、写声母“y、w”
1、指导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占甚么格？
2、教师范写
（1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。
（2）“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。
语文教案 篇5
【教学方针】
1、常识方针：初步体味激情对身心健康的影响
2、能力方针：熟谙“激情ABC理论”，培育学生分化自己激情发生启事的能力。
3、激情、立场、价值不美不美观方针：学会调剂自己激情，培育学生健康、积极的心态。
【教学重难点】
教学重点：辅佐学生体味自己激情发生的启事，掌控“激情ABC理论”。
教学难点：学会调剂自己的激情，培育学生积极的心态。
【教学过程】
1、 暖身勾当：《集体按摩操》
在教师的率领下，学巨匠配合朝向统一个标的方针，为自己前面的一名同窗按摩，让同窗放松，看谁做得好
2、 学生勾当
1、 气象表演
气象一：荒岛上的鞋子推销员
两个鞋子推销员到一个荒岛上，发现荒岛上的人都不穿鞋。一个感应很是的失踪踪望。
A说：这个岛上的人都不愿意穿鞋，要成功推销没有但愿的。
此外一个感应很是兴奋。
B说：这个岛上的人还没有鞋子穿，成功推销的但愿极除夜。
气象二：玫瑰花
A的不雅概念：这世界真是太夸姣了，在这丑恶，有刺的'梗上，竟能长出这么斑斓的花朵
B的不雅概念：这世界太苦楚了，一朵斑斓、斑斓的花朵。竟然长在有刺的梗上。
气象三：半杯水
两小我都十分口渴，当见到有半杯水时，他们发生了不合的激情反映。
A：“还好还有半杯水——知足。”
B：“若何只剩半杯水了——不满
小组交流构和：为何对统一件事，不合的人会发生截然不合的激情？
2. 不美旁不美观“两可图”
教学激情ABC理论
A（激发事务） → B （抉择信念或设法） → C（激情与步履反映） 因而可知：事务A是间接启事，而B是更直接的启事，一小我的想
法直接抉择其激情。
我们凡是认为“某某工作使我发生了某某激情”，其实影响我们激情的不是事务自己，而是我们对工作的不雅概念，对统一件事不合的人会有良多不合的设法，即便统一小我也会对事务有不合的设法，而不合的设律例激发不合的激情。
3. 操练：请就以下事务，尽可能多地写出你的设法，并注明每种设法下的激情。
事务：你的老友说周末会找你去逛街，但全数周末他都没有和你联系。
设法1：激情1： 步履1：
设法2：激情2： 步履2：
设法3：激情3： 步履3：
设法4 激情4： 步履4：
设法1：这小我一点都不讲诺言
激情1：厌恶、生气
步履1：不理他
设法2：他根柢不妥我是伴侣
激情2：生气
步履2：不理他
这些设法都是消极的设法，是以发生的激情也是消极的。
设法3：他可能倏忽有急事来不及通知我
激情3：谅解
步履3：不受影响，继续做自己的事
设法4：他不会是来找我时出了甚么意外吧？
激情4：担忧
步履4：马上设编制联系他
这些设法都是积极的设法，是以发生积极的激情！
小结：可见若何想抉择我们发生甚么样的激情。当事务没法改变时，若想改变激情，首先要改变设法。发生不异的工作，若我们的认知设法不合，便会发生不合的激情反映。只要找到非理性的认知设法并攻讦它，以合理的认知和设法庖代之，人就会发生新的激情，具有较好的激情。
4. 懊恼箱
写出近日令你生气、沉痛、受挫或自卑的工作（A）和那时的设法（B）、激情或而至使的步履功能（C） 。
请几位同窗抽取纸条，并操作激情ABC理论给以解决 ，与巨匠分享。
3、 分享收成，总结本课
以小组构和形式分享这节课的收成，每个小组派代表揭晓本组不美观不美观概念。
教师总结：学会做激情的主人，你的糊口会加倍的夸姣！
语文教案 篇6
教学方针：
I．进修课文1、二段，体味庐山云雾的特点。
2．理解抓住庐山云雾的特点进行具体描述的写作编制。
3．背诵2、4自然段。
理解抓住庐山云雾的特点进行具体描述的写作编制。
背诵2、4自然段。
投影片
小黑板
录音机
1．教学第一段。
(1)读第一段，思虑构和：文章的.第一句话与课题有甚么联系？第1、2自然段是若何歌咏庐山云雾的？
(2)学生陈述请示，教师点拨。
教师提醒：①一开首就授课文首要内容的写法叫开宗明义。②“不识庐山真脸孔面容”这个诗句原本是咏叹庐山的脸蛋千姿百态，改变无限，此处用来声名因云雾的遮盖而不等闲熟谙庐山真容的意思。③“一路千百里，一盖干百峰”写出庐山云雾的宽广宽除夜奔放。
2．教学第二段。
(1)指名读课文第二段，思虑：第3自然段开首的过渡句，哪句话是承上的，哪句话是启下的？
(2)庐山云雾有哪些特点呢？请同窗们边读边列表，看作者是若何写出庐山云雾的特点并把它写具体的。
地址
雾名
特点
首要词语
首要句式
九江
爬山路上
牯岭
除夜天池等
(3)学生陈述请示，教师指导。
(4)品析妙句，划出例如、拟人、对比句，看看这样写好在哪里。
(5)抓住文中的句式进行措辞操练。完成功课本第3、6两题。
3．指导背诵第2、4自然段。
(1)指导学生将第4自然段分为3个条理，总提云海，雨过晴和后，太阳晖映下。并找出背诵撑持点“出格”、“每当...”只见“、”青峰秀岭“、”出格......更......“、”夕照......将......“等词，试背第4自然段。
(2)用一样的编制背诵第1自然段。
4．功课：熟背2、4自然段，完成功课本第4题。
语文教案 篇7
进修方针：切确翻译课文第二段，堆集重点文言词语
教学重点：切确翻译课文第二段，堆集重点文言词语
教学难点：切确翻译课文第二段，堆集重点文言词语
教学过程：
1、情境导入（直接引入）
师：这节课我们继续进修《送东阳马生序》
2、揭示进修方针（幻灯片）
切确翻译课文第二段，堆集重点文言词语
3、切确翻译课文第二段
（一）自学文本
1．出示自学指导（幻灯片）：请同窗们以自己快乐喜爱的编制读课文，借助注释和自己的文言堆集翻译课文，将重点词语的理解批注到书上，自己解决不了的处所做上标识表记标帜。10分钟后我们，遵循“读文---释词---译句”的编制翻译课文，一人译一句，看谁翻译得更切确。
2．学生自学，教员放哨。
（二）质疑答疑。 学生质疑，学生答疑，学生解答不了的.教员点拨。
师问：有没有翻译不了的词、句？
生答。
（三）交流研究。
1．遵循“读文---释词---译句”的编制翻译课文，一人译一句。
重点词语：（板书）
负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子。（暗示鞋破） 穷冬:严冬。 皲裂：皮肤因冰凉干燥而开裂。 舍：这里指学舍书馆。 支：通“肢” 媵人：这里指奉侍的人。 汤：热水。
沃灌：浇洗。 衾：被子。 寓逆旅：住在酒店。逆旅，酒店。
被：通“披”这里是穿的意思。 缨：帽带。 腰：腰佩。腰，用作动词。 容臭：喷喷香袋。臭，气息，这里指喷喷香气。 烨然：光华照人的模样。
緼袍敝衣 ：破旧的衣服。緼，旧絮，敝 破 。
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