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语文教案
作为一名兢兢业业的人平易近教师，有需要进行正视的教案预备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要寄望哪些名目呢？以下是小编为巨匠汇集的语文教案8篇，接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
课堂教学方针：
１、熟谙８个生字；会写１４个生字；能切确读写“暗暗、盘问、口哨、匿伏、凝思、鬼子、汉子、销毁、木屑、蘑菇、呻吟、委宛”等词语。
２、理解课文内容，体味苏联卫国战争中少年儿童的机智英勇和爱国主义精神。
３、理解课文中寄义深切句子的意思。
４、有激情地朗读课文。
课堂教学重点：
１、体味被称为“夜莺”的孩子是若何辅佐游击队覆灭一伙德功令法令功令国法公法公法公法西斯匪徒的。
２、体味开首三个自然段和最后两个自然段之间的彼此赐顾帮衬。
课堂教学难点：
“小夜莺”的机智来自思惟活络，活络的思惟来自酷好祖国的激情，这一点难于理解。
课前预备：
１、安插学生经由过程上网、翻阅书籍、就教除夜人等编制汇集有关苏联卫国战争的资料。（历史布景、有关故事）
２、没见过“夜莺”的同窗，经由过程查字典，体味一下夜莺这类鸟。
３、预习课文，寄望读准字音，读通句子，想想课文首要讲甚么。
４、回首回头回忆回头回忆自己熟谙的小英雄的故事。
课时放置：
两课时。
课堂教学过程：
第一课时
1、谈话导入
学生，你们体味“夜莺”吗？谁来讲一说。
教员过渡：体态小巧玲珑，啼声清脆委宛，每当月上高楼，它就会铺开歌喉尽兴称道。今天，就让我们穿过年光地道，一路走进１９４１年的苏联卫国战争，走近一只英勇的夜莺，去聆听他奇异、机智的歌声吧！（板书课题）
2、学情查询拜访
１、看到课题，你想知道甚么？
２、对前苏联的卫国战争，你体味若干良多若干好多？
3、初读课文
１、学生自由朗读课文，寄望读准字音，读通课文。
２、指名朗读课文，更正读音，指导学生读通句子。
３、再读课文，想想这篇课文首要讲甚么，小夜莺给你留下了甚么印象。
４、交流读后印象。
过渡：这是一个超卓的'故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争夺讲得和故事一样超卓。
4、掌控故事的根底内容
１、再读课文，寄望课文中的空行。想想：“夜莺”是若何奇奥地和仇敌周旋，为游击队送情报的？
２、重点读课文的1、二部门，看看“夜莺”是若何迷惑仇敌，为仇敌带路和若何与游击队联系的。
３、试着把这篇故事的根底内容讲一讲。可在预备的根底上分小组讲，讲后评价，首要看是不是掌控了故事的根底内容。
设计意图：抓住主线，理清脉络。教员首先指导学生初读全文，归纳综合课文首要讲了一件甚么事，小夜莺给你留下了甚么印象？在此根底上再默读全文，抓住主线，要肄业生试着把这篇故事的根底内容讲一讲，从而理清课文脉络。
第二课时
1、精读课文
１、联系上下文，初闻歌声。
⑴进修课文第一段，让学生找出描述夜莺歌声的句子。
教员出示：“夜莺的歌声打破了夏日的暗暗。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓舞鼓舞激励学生质疑。
学生问：“‘暗暗’是甚么意思？”
教员让学生联系上下文读读，体味体味。
学生从读中体味到战争刚刚竣事，树木、衡宇被破损，空阔的花园里空无一人，死一般的静静。
⑵让学生分脚色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演和小夜莺，从对话中去体味、去品味。
“若何会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺却是只有我一个。”小夜莺把问话专心岔开，避免了正面回覆，看似一副胡涂的模样，却有着非分非分出格清醒的脑子。
“刚刚一开仗，村庄就着火了，巨匠都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”小夜莺奇奥的回覆，既呵护了公共，又除夜骂了仇敌。从字里行间透露出小夜莺的乖巧、机智。
学生进入措辞文字所描绘的气象中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体味到这是成心吸引仇敌的歌声。
２、自问自答，理解歌声。
⑴进修课文第二段，让学生继续找出描述夜莺歌声的句子。
⑵教员出示：“小孩有时辰学夜莺唱，有时辰学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时辰弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”指导学生自问自答，同桌操练一个问一个答，扩除夜了操练面，人人都获得了操练的机缘，学生各有所得。在此根底上，教员充任“率领”的脚色，引领学生斗劲：“他仿佛把身边的完全忘了。”“他把身边的完全忘了。”这两句话意思有甚么不合？学生睁开构和。
３、斗劲异同，破译歌声。
⑴进修课文第三段，学生继续找出描述夜莺歌声的句子。
⑵四人小组构和歌声的浸染有何不合，破译歌声的寄义。连络语境，让学生切磋既然那歌声已没有甚么别致的意思了，为甚么夜莺仍是乐趣勃勃地唱着？经由过程朗读，学生感悟出小夜莺为了不激发仇敌思疑，发出灯号记号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。
４、切磋寻根，深挖歌声。
⑴齐读课文第五段中描述夜莺歌声的句子。
⑵教员出示：“从孩子的嘴里飞出委宛的夜莺的歌声。那歌声即即是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有甚么两样。”
⑶问学生读懂了甚么，指导学生在朗读的过程中切磋寻根，概况歌咏委宛的歌声，实则称道小夜莺英勇、机智和酷好祖国的品质，悟出措辞文字背后所储藏的深意，提高学生对措辞的感应传染能力。
设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子睁开课堂教学，便可起到事半功倍的下场。若何指导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的寄义成为本课课堂教学的重中之重。
2、以读引说，迁移应用
文章以浓烈的翰墨谱写小夜莺蛊惑仇敌进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描述则着墨少少，这给学生供给了想像的空间，教员可设计这样的操练题练说：“战争成功了，几个游击队员围着小夜莺，。”
设计意图：教员抓住这一措辞“空白”，指导学生走进课文所描绘的措辞情境傍边，去朗读，去感应传染，去想像，切近书中的人物，与他们一同分享成功的喜悦К发生心灵上的共识，从而顺理成章地奖饰了小夜莺，在语感操练中提高了学生的表达能力。
3、安插功课
１、练写生字，读写、读记“词语清点”中本课的词语。
２、浏览其他的小英雄的故事。
板书设计：
吸引仇敌
１４夜莺的歌声 麻木仇敌
传递情报
︱
小男孩──机智英勇、酷好祖国
语文教案 篇2
1、教学方针：
1、进修新字、新词。
2、切确流利有激情地朗读课文。
3、体味戏剧文学的形式和特点。
4、分化甘罗年少有为、胆识过人、忧国忧平易近的人物形象。
2、教学重点、难点：
1、体味戏剧文学的形式和特点。
2、分化甘罗年少有为、胆识过人、忧国忧平易近的人物形象。
跟教员一路学：
（1）介绍常识导入。
戏剧是一门综合的艺术，它以创作发现完全的舞台艺术形象为方针，是文学（首要指剧本）、造型艺术（布景、灯光、道具、服装、化装）、音乐（首要指戏剧表演中的音响、插曲、配乐等，在戏曲和歌剧中又包含曲调、演唱）、跳舞（话剧中演员的表演艺术，舞剧、戏剧中的跳舞成分）等各类艺术的综合体。
（2）读课文，体味课文内容。
这篇课文属于戏剧文学，是独幕剧。全剧以赵王对甘罗的立场改酿成线索睁开矛盾冲突，经由过程对白描述，经由过程场景衬着来描绘人物，塑造了甘罗年少有为，胆识过人的形象，歌咏了甘罗机智英勇、忧国忧平易近的`优良品质，默示了少年甘罗所具有的失踪踪臂小我安危，勇于承担国家安危的责任感。
（3）采纳自己快乐喜爱的编制学词。
给以下的字注音。
邯郸、正襟危坐、觐见参见、亲善恭请、一戳秤砣、尽人皆知、疯狂、傲慢立崖岸年夜年夜、铜鼎、倏地、祈祷、酬谢。
4、强烈的戏剧冲突是戏剧文学的首要特点，“没有冲突，就没有戏剧”。戏剧是经由过程默示矛盾冲突来睁开情节、塑造人物、揭露糊口素质的。戏剧冲突必定要尖锐、乖戾，只有这样才能紧紧抓住不美不美观众的心，让他们目不转睛地看完表演。本剧的冲突是甚么？（甘罗年数小）
5、理清戏剧梗概。
赵王甘罗
正襟危坐，峻厉傲慢不骄不躁
傲慢，污辱陈述不雅概念
威胁不怕死，据理力争
震动分化形式
颓然坐下
语文教案 篇3
设计理念：
闪现“以学生成长为本，周全提高学生的语文素养”理念，把学生的自立进修作为教学的主导编制，正视常识能力、过程编制、激情立场价值不美不美观三维方针的统生平成，师生配合应用教材，据有、整合，充实更多的教学成本。
设计特点：
以质疑定向，学生介入必定三个教学方针；以念书为本，自读、自悟、自得总结收成；以体验拓展，在表演中感应传染文章内在；以糊口为源，把课堂与现实糊口慎密连络。
教学方针：
1．充实贯通除夜自然与人类保留的慎密慎密亲密关系，熟谙到“呵护气象就是呵护人类自己，破损气象就是杀绝人类自己”的深切哲理，指导学生从小成立环保意识；
2．以三个问题为线索，感应传染理解小村子原本是甚么样的，后来为甚么磨灭踪了，给人们以若何的启发。体味文章在对比中包含因果的表达编制；
3．学会生字新词，掌控三种句式，有激情地朗读全文，背诵课文片段。
教学流程：
第一板块
从课题猜想内容，自立提出进修的第一方针，解决“有若何一个小村子”的问题。
学生读到课题《一个小村子的故事》时，不约而合地发生一个疑问：有若何一个小村子？或嗣魅这个小村子事实是甚么样的呢？这就是学解缆生的第一个问题，也是这节课教学的第一个方针，而这个方针的必定是学生在浏览时发生的真实的问题。继而师生配合切磋：若何完成这个方针使命呢？学生悟出靠自己念书和彼此参议，读懂为止。
学生经由过程有激情的朗读，到黑板前绘画，理解感应传染贯通课文的思惟激情，直至把描述小村子斑斓的语句用自己的真情实感流利地背诵下来。这一系列的对措辞本体的潜心品味，恰是学生学会念书的过程。
学生归纳出
1．我们是在品读中充实感应传染了课文的意境，是用“心”在念书；
2．这一段先归纳综合后具体，把小村子村前、村后、上空、地上的气象有顺次地描述出来了，我们理解了课文内容，所以很顺遂地背诵下来；
3．我们遵循课文内容睁开丰硕的想象，使课文酿成画面，活生生地呈此刻我们的'面前；
4．课文里重点文句的提醒辅佐我们有条理地记忆；
5．我们几回再三朗读不下十几遍，熟读成诵……
这类进修编制充实闪现了把常识与能力、过程与编制、激情立场与价值不美不美观三维立体地在进修过程中的综合性完成。
第二板块
因课文内容突变，学生继而提出进修的第二方针，解决“小村子为甚么会磨灭踪”的问题。
学生读到课文结尾：“甚么都没有了，所有靠斧头获得的一切，搜罗那些尖锐的斧头”时，自可是然地发生了新的疑问：为甚么这个斑斓的小村子酿成“甚么都没有了”？这是学解缆生的第二个问题，也是这节课教学的第二个方针，而这个方针的必定不成是学生的真实的问题，而且是念书深切的必定功能，是合适学生浏览逻辑的自然产物。
这个方针的告竣，学生自动提出：1．要深切念书，理当拿起笔来，把小村子磨灭踪的启事一一画下来，找出重点词、句、段，周全贯通；2．建议同窗之间彼此研究，把各类不合定见进行斗劲和分化，彼此启发，互帮互学；3．能够统一的熟谙，就酿成巨匠共享的功能，不能够统一的熟谙，巨匠保留自己的不雅概念，没需要强求统一。
在充实念书和交流的根底上，学生提出以下几种不美观不美观概念
甲：我们组认为下面这句话很首要：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一烤３下来。”这句话道出了一个根柢启事就是乱砍滥伐。一个“砍”字，高度归纳综合了小村子磨灭踪的根柢启事。
乙：“一年年，一代代，山上的树木不竭削减，吐露的土地不竭扩除夜。”这句话揭露出小村子的人们不单仅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍。毁失踪踪了树木，破损了生态气象，造成水土流失踪踪一年比一年严重，洪水来了，才把小村子卷走了。我想把这句话改削成这样：一年年，一代代，清亮的河水干涸了，强大的树林遭到破损，湛蓝的天空一片混浊，肥饶的土地逐年贫瘠。
丙：课文中写：“除夜雨下了五天五夜，到第六天破晓，雨才停下来。可是，小村子，却不知被洪水卷到了何处。”这里的一个“卷”字，充实声名破损了除夜自然的气象，必定会遭到除夜自然的奖惩。
学生经由过程对这三个句子的理解，不单掌控了措辞所表达的思惟内容，而且对小村子磨灭踪的启事有了透辟的贯通。
第三板块
从全文整体来看，学生感悟到这篇课文不单奉告人们不要乱砍树，还有更深的意义在里面，这更深的意义是甚么呢？这是学生提出的第三个问题，也就是这节课的第三个进修方针。
每位同窗都用布满密意的话语，向世人送上一句震悦耳心的话语，激发全社会的关注。学生思虑后写出各不不异的话语。
学生会写出
1．21世纪的人们啊，你们还想让这个小村子的悲剧重演吗？擦干眼旧，投入步履吧。
2．呵护气象，就是呵护人类自己，破损气象，就是杀绝人类自己。
3．我们的水成本是何等珍贵啊，珍惜它吧，不要让地球上的最后一滴水只是人类的眼泪。
4．再不呵护我们独一的家园，黄沙将讳饰天空，人们的呼吸都将十分坚苦。5．噪声污染对人们的身体健康风险很除夜，在鼓吹气象呵护时，不要轻忽对治理噪声污染的鼓吹。
6．工场排出的废气，汽车、摩托车的尾气，燃烧各类销毁物放出的有毒气体，都是除夜气的污染源，让我们一路来禁止这些破损气象的现象吧！……
指导学生连络现实糊口谈一谈我们黉舍周边和室第四周还有哪些不合适环保要求的现象，并提出解决的编制或建议。
第四板块
创设情境．用召开记者接待会的形式，指导学生亲自体验破损气象酿成的恶果，完成对文本的感应传染、理解、赏识和评价的浏览全过程。
请三位学生分袂扮作小村子劫后的幸存者，他们分袂是：A村长、B师长教师、C姑娘。其中A村长对小村子的杀绝负有不成辞让的责任，B师长教师是村中砍树最多的人，为了面前的益处严重破损生态平衡，C姑娘是村中剖断否决砍树而且积极植树的典型。
全班其他同窗扮作各家媒体的记者，向三位幸存者发问，三位幸存者一一回覆记者的问题。
记者接待会后，教员呼吁全数同窗拿起笔，向全社会呼吁：我们只有一个地球，全人类要配合呵护我们赖以保留的家园。可以写诗歌，编小品，画丹青，谱歌曲，做查询拜访，写陈述，作书法，弄展览，上网查资料，介绍环保常识等等。最后用夸姣的环保歌声竣事这节课。
全数教学流程总的设计意图是：以学生的个性成长为起点和归宿。师生互动，布满真情，张显生命的活力。随手推舟，奇奥矫捷的教学走向，扎扎实实地完成根底常识和根底手艺的操练，充实闪现人文性与工具性的统一。
评点
这是执教者整合了在南国北疆名师示范授课的丰硕实践经验后，几回再三改削组成的教学设计，在表述形式上有所不合。不竭的预设和生成，履历了多次理论——实践 ——理论的步步晋升，使“设计”更臻完美。这样的语文课，是真实的师生共建、共享的语文课，它使教学过程完全演变为学生熟谙自我、默示自我、成长自我的过程。因而，语文不再是“唯理性”的语又，而是布满了诗意的激情，成为布满情趣、布满灵动的语文，这是绿色的语文课堂。
语文教案 篇4
【教具预备】
１、配乐（似清泉流过的音乐）。
２、藏有生字的５个句子。
【教学方针】
１、会认“股、缝”等８个生字，会写“瓦、泉”等９个字。
２、切确、流利、有激情地朗读课文，感悟课文内容。
３、进修泉水忘我奉献的精神。
【教学难点】
月字旁的写法，“然”字的书写。
【教学过程】
教学环节 教师勾当 同窗勾当
读课文识字
（１５分钟）
１、同窗们，今天我们要学一篇很美很美的课文，我读了良多遍，但我不敢读得太重，生怕破损了这斑斓，因为我快乐喜爱这泉水，同窗们，你们快乐喜爱这泉水吗？那我们借助拼音来读一读吧。
２、（出示课件）这一课的生字都躲不才面这些句子中，小伴侣，你们还能认出来吗？来读读这些句子吧。
出示“我会读”图标：
⑴ 哦，原本是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光残暴的世界。
⑵ 泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来吊水。
⑶ 泉水说：“来吧，来吧！我的水良多良多，山上有一座自然水塔。”
⑷ 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己斑斓的身影。
⑸ 我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。 １、我们也快乐喜爱清泉：
借助拼音自由读课文。
边读边画出生避世字，借助拼音认读。
２、自由操练读句子：
轮读句子。
强调不带拼音的生字，“塔”调子，“脆”平舌。
朗读感悟
（２０分钟）
１、（出示“我会读”图标）小伴侣，我们读读课文吧，读完后我们来交流交流，把我们最快乐喜爱的句子读给巨匠听，把我们自己的感应传染说给巨匠听，也能够把自己不懂的问题提出来向巨匠就教。
２、同窗们读得很美，这一课的插图也很美，让我们在音乐中来赏识这斑斓的画面吧。
３、小伴侣，让我们自由地、尽兴地来读课文吧，一边读，一边想象画面，再把自己快乐喜爱的局部背诵下来。这么美的课文，谁不快乐喜爱呢？假定你愿意，那就把全文背诵下来吧！
４、出示“读读背背”图标：
我们来试着背背吧。
１、齐读后交流：
⑴ 泉水愿意奉献，“来吧，来吧！我的水良多良多，山上有一座自然水塔。”“喝吧，喝吧！我的'水很甜很甜，喝饱了你们能结出更除夜更甜的果子。”
⑵ “自然水塔”指的是甚么……（生合作，联系上文理解）
⑶ “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面敞亮的除夜镜子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”泉水乐于助人。
⑷ 泉水很团结，还很欢愉，他们老是一往无前，“欢喜的泉水弹着琴跑下山去。”“他们彼此问候”“他们彼此商定：除夜海里见！”……
２、赏识插图。
３、自由读、同桌互读。配乐读。教员引读，男女生轮读。操练背诵。
４、试着背诵。
指导写字
（３分钟）
１、小伴侣，我们来不美观不美观不雅察看一下 “股、脆、塔、杜鹃”，这几个字词是要求巨匠既会认又会写的字，你有编制记住这几个字吗？
２、小伴侣，谁知道这一课要写的字词书写时要寄望甚么？
３、我们操练写写这个词吧，写两遍。
４、谁还想奉告巨匠要寄望甚么？
５、我们巨匠一路来书空这个字。
６、小伴侣，请巨匠先在书上把这几个字词临写两遍：
书写时要寄望甚么？自己写写看。
１、交流记字词的编制。
２、杜鹃是一个词，必定要按词连写。
３、操练写“杜鹃 杜鹃”。
４、“瓦”我认为欠好写。
５、书空。
６、练写。
扩年夜迟误
（２分钟）
１、激起同窗自读《我会读》中的小诗。
２、小伴侣，你们快乐喜爱泉水吗？巨匠想想，我们若何向泉水进修？我们能为身边的人做点儿甚么呢？ １、自由组合自读“泉水泉水你到哪里去……”
２、⑴ 我快乐喜爱泉水，假定这泉水是一小我，我必定要和这小我做好伴侣。
⑵ 我想向泉水进修。
⑶ 连络现实糊口谈若何向泉水进修，为身边的人做点自己力所能和的事。
【板书】
水池……
平地……
果园……
山谷……
除夜海里见
（方针：指导背诵）
语文教案 篇5
教学方针
1．掌控本课生字，能切确书写并应用。
2．联系语境理解词语，联系上下文理解寄义深切的句子，体味音乐巨匠的人格魅力。
3．切确、流利、有激情地朗读课文，背诵快乐喜爱的段落。
4．进修插叙的写作手法。
教学难点
从直接描述葛利格措辞、步履的语句中，和描述音乐的句子中感应传染这位音乐家高尚的人格和爱的情怀。
教学预备
生字卡片、
教学时刻
2课时。
教学过程
1、创设情境，谈话引入
1．金色的童年，留给我们无数夸姣的记忆，童年时代的每次生日，也必定让同窗们记忆犹新，每次生日，陪同你的是甚么呢？能讲讲你们的幸福年光吗？
2．当我们沉浸在幸福年光中时，我们必定要想到是怙恃之爱、长辈之爱、亲人之爱、伴侣之爱带给我们欢愉和甜美。今天，我们将走入文本，去分享此外一个小姑娘的幸福。(生读课题)
3．指导生对课题质疑(守林人的女儿是谁？谁把甚么献给守林人的女儿？为甚么要献给她……)
2、初读课文，体味除夜意
1．学生用自己快乐喜爱的编制自读课文，画出生避世字、词。
2．本课的生字、新词良多，相信你们能经由过程自己的全力，学会本课的生字，把课文读切确、流利。(生自学生字、词)
3．搜检学生认读生字的气象。
4．初读课文，提出疑问。
5．指导学生归纳综合首要内容，并读好：“达格尼”“爱德华·葛利格”两小我名，体味他们不合的身份。初步解决：甚么是守林人，谁把甚么献给守林人的女儿等疑问。
3、品读课文，解疑感悟
(一)读5~8段：理解葛利格为甚么给守林人的女儿送礼物？
1．初步构和：葛利格为甚么要送礼物给守林人的女儿呢?
2．构和：你是从哪些处所知道葛利格承诺送小姑娘生日礼物的呢？
3．品读课文5~8段，想象小姑娘讲述的艰难而又欢愉的糊口。指导学生想象爸爸守林时的危险、艰辛、英勇、机智，守林小屋的简陋和温馨，玻璃风帆、布娃娃带给女孩的无限乐趣……让学生带着怪异的感应传染细细品读第5段，进一步感应传染小女孩酷好糊口、乐不美不美观向上的夸姣品质。
4．指导学生再次构和：为甚么这位闻名的音乐家会送她一份生日礼物？
5．找到写葛利格的言、行的语句，细细品读，交流读中的体味，感应传染葛利格的心里勾当，体味他驯良激情亲热、富有爱心童趣的情怀。
(二)读3~4段和9~11段，理解葛利格送了若何的礼物。
1．葛利格送给达格妮的礼物是甚么？
2．小女孩从乐曲中听到了甚么？从文本中找出句子，读、议、品，感应传染这支夸姣的乐曲是女孩童年糊口的写照，是音乐巨匠专心写出的精品。
3．描述达格妮听到乐曲后激情改变的文句有哪些？细细品读第4段女孩追问的`三个句子，品读课文最后一段，让学生交流从中感应传染到甚么？姑娘为甚么会一次次追问、为甚么会两眼汪汪？姑娘的万分打动是体味到葛利格为她谱曲的良苦专心，体味到乐曲中保藏着他们之间的真老友情。
4．还从甚么处所看出除夜音乐家竭诚的情怀？(用乐曲作礼物，传唱全球时，小姑娘就会听到)进一步理解“奇奥的编制”。
5．播放乐曲，在斑斓的乐曲声中再读小姑娘听到的气象，看到的物象。
6．为甚么嗣魅这首乐曲是件珍贵的礼物？深化学生的浏览感应传染。
4、感悟表达，堆集背诵
1．课文中写达格妮回忆儿时旧事时采纳的是若何的论说编制？
2．为学生介绍插叙的写作手法，并举荐学生浏览有插叙手法的。
3．背诵自己快乐喜爱的段落。
语文教案 篇6
教学方针：
1、巩固本单元的生字，堆集词汇。
2、丰硕堆集词汇，培育不美观不美观不雅察看能力。
3、经由过程措辞气象体味、堆集反义词。
4、进行填词语读句子的操练，培育学生应用措辞的能力。
5、进行列举句序的操练，培育学生的逻辑思惟能力。
6、经由过程生意勾当，初步培育学生能清楚地向他人介绍生意物品的口头表达能力、面临改变的应变能力和说服能力等。
7、进行想象作文，培育学生的想像能力、表达能力及立异意识。
教学重点：想像写话。
教学难点：想像写话。
课时：4课时。
第一课时
教学方针：
1、巩固本单元的生字，堆集词汇。
2、丰硕堆集词汇，培育不美观不美观不雅察看能力。
3、经由过程措辞气象体味、堆集反义词。
4、进行填词语读句子的操练，培育学生应用措辞的能力。
5、进行列举句序的操练，培育学生的逻辑思惟能力。
教学重点：
进行措辞堆集措辞操练
教学难点：
进行措辞堆集措辞操练
教学过程：
1、第一题：
1、复习本单元生字。
2、朗读问题问题,理解题意
熟字加偏旁再组词：例：至室（教室）必秘（奥秘）
3、让学生思虑后陈述请示。
教师提醒：可以组本单元词语，也能够组其它词语。
4、请学生写在书上。（书写要当真。）
2、第二题：
1、朗读问题问题,理解题意
2、让学生读词，读准字音。（读禁绝音的，可用查字典的编制解决。）
3、不美观不美观不雅察看,你发现了甚么？
第一组是反映北方秋季特点的词语。
第二组是反映北方冬季特点的词语。
4、你体味哪个词语的意思，介绍给巨匠。
5、试着背背这些词语。（困）
6、你还知道哪些反映四时特点的词语，说一说。
7、建议：随时往采密集中汇集好词、好句。
3、第三题：
1、朗读问题问题,理解题意。
2、让学生朗读并说说带点词语的.反义词。
“熟谙”反义词“目生”；“荏弱”反义词“健旺”
3、把词语填写在括号里。
4、第四题：
1、朗读问题问题,理解题意（填搭配合适的词语读句子）
2、让学生朗读句子，试着填词。（读句子，填词）
3、班内交流。分袂读句子，指导学生进行斗劲，看哪个词语更合适。（揣摩用词的切确）
5、第五题：
1、指导学生先理解题意。
2、通读全文,想工作发生顺次。
3、列举句子。
4、自读，搜检是不是通顺合理。
5、全班交流。
6、课堂小结：本节课我们进行了丰硕堆集词汇和列举句序的操练，我们的不美观不美观不雅察看能力、应用措辞的能力、逻辑思惟能力都获得了培育。但愿巨匠做个有心人，寄望不美观不美观不雅察看四周事物，堆集好词佳句，多看有益课外书，相信你的传说风闻读写能力会很快提高。
第二课时（白话酬酢）
教学方针：
经由过程小小的生意勾当，初步培育学生能较清楚地向他人介绍生意物品的口头表达能力，面临改变的应变能力，为告竣生意的自抉择抉择信念和说服能力，和文明礼貌的举止等。
教学重点：进行措辞操练，培育酬酢能力。
教学难点：进行措辞操练，培育酬酢能力。
课前预备：
1、与家长联系，获得撑持配合。请家长协助孩子遴选生意物品。
2、请学生做好生意预备：
（1）所选物品要征得家长赞成。
（2）想想，若何介绍物品他人才能赞成交流。
3、提醒学生保管好自己的物品。
教学过程：
1、带路示范：
教师与学生揭示生意过程，其余学生不美观不美观不雅察看---若何进行生意的?要肄业生想想：你认为若何做更好？你筹算若何介绍自己的物品？
（不美观不美观不雅察看生意过程，思虑更好编制，自己若何生意。）
2、实践操练：
1、让学生进行生意，教师放哨，对生意坚苦的予以指导。(5分钟时刻)
2、你生意成功了吗？与你的火伴一路谈谈成功或失踪踪败的启事和体味。（困）
生意成功和失踪踪败的同窗分袂谈体味，巨匠评议，归纳以下：
1）介绍物品要简明、清楚
2）当真聆听对方的介绍，体味对方心理。
3）说服他人时要寄望立场和编制。
4）可以进行多边交流，达到生意方针。
3、操作巨匠归纳的编制，改变生意策略，再试一试，或许你会成功。
3、陈述请示总结：
说说经由生意,你学会了甚么?
语文教案 篇7
教学方针：
常识方针：
1、掌控课文中的字词及相关的文学常识。
2、有激情的朗读课文，整体感知课文内容。
能力方针：
1、体味作者包含的思惟激情。
2、体味本文滑稽滑稽、活跃形象的措辞。
激情方针：
体验糊口中的童真童趣，激起学生对糊口的酷好。
教学重难点：
(同能力方针)
教学编制：
点拨法 小组合作切磋
教学时数：
一课时
教学过程：
1、导入新课：
童年是我们每小我最幸福的阶段，在童年糊口中有良多工作是值得我们贪恋的，我们的童年糊口也是无忧无虑的，那我们巨匠来谈一谈在你的童年糊口中令你难忘的事某人。(学生自由回覆)接下来我们来看一看我国今世女诗人舒婷她的童年糊口是若何样的?
板题：童年絮味
2、作者简介：
舒婷：原名龚佩瑜，福建泉州人，1952年生。首要著作：《舒婷顾城抒情诗选》、《致橡树》、散文集《心烟》。
舒婷崛起于70年月末中国的诗坛，她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以差异于前辈的诗风，在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗”除夜潮。他们用朦胧诗表达了一代人对国家命运的反思，对社会糊口的各个方面的谨严思虑和攻讦。
3、朗读课文，整体感知：(合作切磋)
1、散读课文。(浏览过程中划出自己快乐喜爱的句子，并批注出处)
2、用自己的话说说课文都讲了哪些童年旧事?
3、试着归纳综合一下这一幕幕趣味盎然的童年故事，并给它们加上小问题。
4、作者想我们揭示她的`童年糊口，包含着甚么思惟激情?
5、小组合作切磋完成，教师抽学生陈述请示。
了了：
2、服装布娃娃、初学识字、自扎小辫、和表妹比唱歌、洗地板、帮mm退敌、炎天度假、春季怕梅雨……
3、玩具风浪、多彩童年、可爱玩伴、四时感应传染
4、抒发了对童年糊口的记念之情，表达了追求自由与欢愉的纯挚童心的歌咏之情。
4、重难点切磋：
(一)对比手法的的理解
1、本文多处应用对比，有今昔对比，有自己感应传染与他人立场的对比，请同窗们从课文中找出来，分化一下。
2、 了了：
(1)第1段与第3段，光鲜的对比留给人不尽的沉思。
(2)第4段与第7段，作者童年糊口的丰硕多彩与此刻的孩子糊口的单调古板组成光鲜的对比。
(3)第11段与第3段，写自己童年没有雨鞋而在梅雨季节的疾苦状况与今天的儿子给他买雨鞋进行“撅嘴跺脚”对比。
(4)第5段，刚识几个字的我读精装英汉除夜字典的自我沉浸与行人的捂嘴而校;自己服装妆扮感应传染斑斓极了与妈妈等人的“前俯后仰”“差点背过气去”。这里将自己的感应传染与傍不美不美观者的反映对比，更凸起我的稚憨可爱。
(二)滑稽活跃的措辞
1、本文腔调滑稽，传神地写出了童年神采，布满童趣，请从文中找出来。
2、连络课本38页操练分化。
5、思绪拓展：
1、作者的童年糊口和我们今天的糊口有甚么不合?对此你有甚么不雅概念?
点拨：作者糊口的时代是我们国家经济后进，物质前提差，那时的孩子们少玩具糊口较苦。但他们却一样的酷好糊口，追求欢愉，以艰辛的气象里照样玩得丰硕多彩。他们跟除夜自然慎密亲密接触，他们从不缺玩伴他们可以享受漫长的暑假，健康成长。而今天的孩子们，物质糊口优胜，他们有除夜量的玩具与玩伴，经常被封锁在单元里与电视电脑为伴，或是被各类欢兴奋乐喜爱班占去了课余时刻，这是此刻孩子们的疾苦的处所。
为了让今天的孩子们健康成长，理当给他们真正减负，把假期和课余时刻还给孩子们，指导他们切确看待学与玩的关系，让孩子们亲比来几除夜自然，健康欢愉地成长。
2、作者爱劳动的习惯是若何养成的?对他尔后有何影响?你对此有甚么设法?
点拨：作者爱劳动的习惯与小时辰所受的教育有关，作者很小的时辰就自己洗衣服，洗自己的碗，还体例受外婆的严酷搜检，渐成习惯，不感耐劳反感受乐，经常沉浸在自己的劳动功能中。直到终除夜后，这个好习惯仍伴跟着她。
【功课安插】
配套操练
【板书设计】
1、玩耍的乐趣
2、孤高的旧事
3、可爱的玩伴
4、四时的感应传染
语文教案 篇8
教学重难点：
1、理解并掌控本诗所依托的高洁情操和对理想境地的追求。
2、玻进修并鉴赏本诗诗中有画，画中含情，诗情画意浑然一体的艺术美。
教学编制：
朗读法、鉴赏品味法
媒体设计：录音机、多媒体
教学过程：
1、导语设计
王维，唐朝除夜诗人，除夜画家，仕途较为顺遂，官居高位，却选择了亦官亦隐的糊口编制。他的诗风直接继续了陶渊明，“似浅实深，似淡实腴”。苏轼奖饰他“诗中有画，画中有诗。”今天，我们就来进修一首能闪现其诗风的五言律诗《山居秋暝》。
2、鉴赏品味
1、听录音：要求边听边体味诗中激情，想象诗中意境。
2、学生朗读：
（1）采纳多种朗读编制，体味律诗的音韵美。
（2）连络本诗谈谈律诗的特点。
提醒：学生自读课前常识段落，掌控理解律诗相关常识，然后与本诗对比，谈谈本诗有几联，若何压韵，哪里对仗等等。
3、鉴赏诗歌的意境美
（1）找出最快乐喜爱（你认为最美）的一联，给巨匠描述一番。
提醒：寄望画面的结构、色采的搭配等等。
举例：“明月松间照，清泉石上流”就是一幅动静连络、色调平平的很美的画。清白的`月亮把清晖洒向松林，在地上投射出班驳的影；清亮的泉水在山石上淙淙流淌，发出极略微的声音，仿佛它也不忍心破损这诗一般安好协调……
（2）若何理解本诗除夜旨？
了了：尾联已注解心迹—即便芳草式微了，这里仍然有夸姣的风光，是王孙隐居的理想境界。此外，我们畴前三联诗人对空山秋景的夸姣描绘中也能品味出诗人心志。
3、迟误浏览
提醒：显示王维其他诗作进行斗劲鉴赏。
4、安插功课
１、诵记本诗。
２、课外浏览王维作品，有欢兴奋乐喜爱的同窗可写写读后感，好比谈谈王维“诗中有画”的艺术特点。
5、板书设计
山居秋暝
雨后空山→王孙可留
景情
（平平安好）（恬澹出生避世避世）
教案点评：
１、让学生在朗读中品味律诗的音韵美；
２、经由过程联想和想象，把诗句化为画面，鉴赏品味“诗中有画”的艺术特点；
３、鉴赏王维同主题及特点的诗歌，体味其诗歌气焰。
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