语文四年级下册教案
作为一名教师，很有需要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。优良的教案都具有一些甚么特点呢？以下是小编清理的语文四年级下册教案，但愿对巨匠有所辅佐。
语文四年级下册教案1
今天我要说的课是小学语文每五册十九课。《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了除夜奖，可是抽中了除夜奖的彩标却是他帮同事代买的。经由思惟斗争，他把除夜奖了债了同事。作者歌咏了这类诚心、守信的品质。
1、教学方针、要求
1、熟谙本课的20个生字，学会其中的15个生字。级切确读写下面词语：财富、修理厂、、编制、赠给、拥堵、道德等。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、理解课文内容，进修父亲诚心、守信的品质。
4、进修在浏览提出问题，并构息争决问题的念书编制。
2、教学重点
重点：理解父亲从不愿意把除夜奖还给同事到最后还给同事的矛盾经由。
3、难点：
理解父亲面临的道德坚苦。
4、教学时数：
两课时
5、教学理念
进修贯彻纲要精神，实施素质教育，这是全国各黉舍教学中所追求的一个安身点。其中有些小学开办的考试考试课题的立早间是自立，意在凸起成长的教学指导思惟。让学生遵循导学提纲，应用已有的常识和手艺进行自学，了了进修重难点，经纲导学，继续培育学生自学能力的习惯。
6、教学法度楷模
（一）故事对比，发生质疑，导入新课
在泛泛糊口中，像中彩这类工作已经是缕见不鲜了，而除夜部门的中彩者在中彩时都是一样的打动不已。是以，可经由过程糊口中常见的中彩事务与本文中的中彩事务作对比，用较通俗的`措辞简述二者的分歧，凸起本文中故事的出格以外。让学经由过程对比发生的质疑，进而引入新课。
1、想象导入：中彩是令人兴奋、兴奋的一件事，仿佛喜从天降。假定你中了彩，会有甚么样的神采或默示呢？
2、过度：课文中的父亲有甚么默示呢？
（二）深读课文，抓重点文句，理解句意
纲要提出：中年级要指导学心理解文句在学生整体感知课文的根底上，要抓住重点文句，理解内在。
例如：第1自然段写我们家糊口不够裕，但却有做人的原则。教学时，可抓住拮据这个词，让学生体味了我们家的做人原则，为后文的事实下场将车了债同事埋直伏笔，也说了然诚心、守信是我们家一贯的处呈原则。
第6自然段写了母亲说父亲正面临着一个道德坚苦。在教学中，可抓住快慰这词的意思，让学心理解它包含着母亲对父亲的相信。然后抓住坚苦一词设计问题，让学生读后回覆：父亲正面临着一个甚么样的道德坚苦？这也是本文的教学难点，理当让学心理解得透辟。
第8自然段让我分说两张彩标的不合。教学中，可以看出，那K字用橡皮擦过，留下淡淡的痕迹这句话教育学生懂行：父亲曾想过把除夜奖留给自己，最后的抉择是经由思惟斗争的。声名父亲是个诚心、守信的人，使学生从中获得教育。
第10自然段写一我知道了诚心步崆最富有的事理。在教学中，以这段最后一句话设计问题，让学生读后回覆：打电话的时辰父亲做了甚么事？为甚么说爸爸打电话的时辰是我家最家有的时刻？经由过程这些问题的解答使学生的心灵获得净化，进一步理解了诚心、有诺言的寄义，加深体味。
（三）不美观不美观不雅察看丹青，阐扬想象，加深理解课文
在学体味全文往后，可环抱一个只要活得诚心、有诺言，就等于有了一除夜笔财富这个中心，操作文中的两幅插图，设计问题，启发学生不美观不美观不雅察看、想象并条理地说说。让学能过配合构和，各抒已见，说说自己的体味。
第一幅图：这幅图讲述了甚么事？图中的我是若何的？父亲又是若何的呢？
第二幅图：这幅图图中父亲在做甚么？它的神采又若何？我和母亲在说着甚么？假定这时辰你是父亲的话，你会若何做？
这们，把不美观不美观不雅察看、思惟、想象连络起来，不单培育了学生的不美观不美观不雅察看力，措辞表达力，又加深了对诚心、有诺言这一哲理的理解。
（四）朗读，使学生激情升华、有益启发
苏霍姆斯基主：只有当激情的血液在常识这个活的体中欢娱勾当的时辰，常识才会触及人的精神世界。在朗读《中彩那天》这篇课文时，要读出三小我物的不合激情。母亲是我们家的导师，她的特点是诚心、稳重、宽容、长于影响他人；父亲是一个工作全力、诚心、有责任感，决想使家人过上好日子的一家之主。我由兴奋、迷惑、到懂事，不竭终除夜。朗读时要让学生体味这三小我的不合激情，然落伍行朗读。这们，学生可以加深理解课文，达到使其义皆出于吾之心的方针，而诚心、守信的做人原则，也能够从朗读中进一步获得体味。
此外，在教学过程中，还需要在具体的措辞气象中进行生字及新词的教学，并借助板书理解与归纳盲文，操练朗读。
语文四年级下册教案2
教学方针
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、经由过程先扶后放的学法指导，让学生学会小组合作进修。
3、经由过程理解课文内容，感应传染徐帅简单无华、驯良可掬、严酷要求后世，甘为人平易近公仆的高尚品质。
教学重点、难点
重点研读第二则小故事，辅佐学心理解“平平易近”的寄义，连络人物的激情改变进行个性化的朗读。
教学预备：
音乐、多媒体课件。
教学过程：
1、从课题入手，谈话导入
师：今天我们要进修的是（板书课题）课前已预习了课文，说嗣魅这平平易近元帅指的是谁？（出示课件）
质疑：你感应传染元帅泛泛泛泛的衣食住行会是甚么样？平平易近指的又是甚么？
引语：徐向前为甚么会被称为“平平易近元帅”，我们一路到文中去体味一下。
2、初读感知，整体掌控
此刻我们搜检一下同窗们的读文气象：边听边思虑：
1、指出读错的字音。
2、专心不美观不美观不雅察看这篇课文与以往所学的文章有甚么不合？
师：其实3个小故事表达的都是统一个主题，那就是第一自然段的内容。（课件）这是全文的总起段。在这段话中你感应传染哪两个词语最能归纳综合徐帅的精神品质。（板书：功高盖世、简单无华）能用上这两个词语，说说课文的首要内容吗？
3、精读第二个故事《看门白叟》
这三个故事中哪个故事充实闪现了“徐帅比通俗人还通俗的'平平易近情怀”？我们就一路走进《看门白叟》请巨匠看浏览提醒。
（一）默读“看门白叟”这个故事。
（二）画：新娘在去见徐帅时想到了甚么？令她没想到的是甚么？（做好标注）
（三）想：从头娘的设法前后改变中你体味到了甚么？（抓重点文句，联系上下文）
（四）读：连络自己的体味有激情地朗读描述新娘设法的句子。（读出自己的感应传染）学生陈述请示，教员指导。
语文四年级下册教案3
教学方针:
能辨析形近字.培育幸生的不美观不美观不雅察看能力和识记能力规范书写。
教学重点:
"万花筒""我发现""我知道""读读背背"栏方针内容。
教学难点:
在"除夜舞台"上揭示学生的课外浏览功能,初步领略我国古典文学的魅力。
教学器具:
课件
教学编制:
导析法
教学过程:
1、完成"万花筒"的进修
1.学生自由认读。
2.指名认读。
3.点拨:你发现这两组字有甚么特点吗?("吩""纷""粉"都有配合的部件"分""绪""诸""暑"也有配合的部件"者")再细心不美观不美观不雅察看,它们在书写时要寄望甚么?("分"和"者"写得较宽,占的空间较除夜)
4.指导切确书写。
真是"火眼金睛"，不美观不美观不雅察看得真细心。
5.学生在田字格中书写,并交流识记妙法。
6.赞誉写得好的.同窗,并揭示。
2、教学"我发现"（课件出示句子）
1.学生自由读这四个句子,并指名读。
2.说说:你发现了甚么?("得"在不合句中的读音各不不异)
3.教师点拨:它们仅仅是读音不合吗?(意思也不尽不异)
4.再读句子,标出它们各自切确的读音,并说说各安适句中所表达的意思。
5.:要切确理解多义字,必需连络具体的措辞气象去体味。
3、教学"我知道"
1.惹人:老祖先给我们留下了良多珍贵的文化遗产,其中四除夜古典文学名著就是精髓,谁知道它们的名称及作者?
2.指名学生回覆,并书写。
3.说说你是若何知道的。
4.相机指导学生经由过程多种道路去浏览四除夜名著。重点浏览《西纪行,感悟其中最感欢兴奋乐喜爱的故事某人物。做攸笔记,为揭示念书功能作预备。
4、教学"读读背背"
1.学生自由朗读。查字典。
2.指名学生朗读。
3.熟读,背诵。
语文四年级下册教案4
教学方针
1、率领学生走进安徒生的童话故事，经由过程浏览体味、感应传染童话故事的丰硕多彩增强学生朗读童话的欢兴奋乐喜爱。
2、感悟安徒生及其作品中闪现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、经由过程浏览编制的指导，辅佐学生育成精采的课外浏览习惯。
教学重难点
1、教学重点：对学生进行浏览编制的指导，辅佐学生育成精采的'课外浏览习惯。
2、教学难点：指导学生浏览的编制。
教学法度楷模
（一）谈话激趣、导进主题
1、很兴奋我们又在一路念书了，经常念书会使我们增添常识，陶冶情操。念书会让我们变得更斑斓，更聪明。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一路走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
2、今天教员给巨匠带来的故事是《海的女儿》，听到这个问题问题，你想知道些甚么？生质疑。
海的女儿是谁？（想体味故事的主人公，她是一名若何的人。板：攻讦人物）
发生了一件甚么工作？功能若何样？（想体味故事的首要内容。板：读懂内容）
师：学而不思则罔，教员填补一点，学了一篇故事，我们还要想想，我们从这个故事中学了甚么事理，让我们在故事中变得更夸姣、更仁慈、更纯挚。（板：理解事理）
带着这些问题，巨匠先来一睹为快！播放视频。
（二）遵循提醒、自立浏览
师：好书不厌百回读，熟读精思子自知。巨匠拿起手中的浏览材料，尽兴地朗读吧！
1、标出自然段序号，段尾标注共几句话。
2、读准字音，读通句子。
3、边读边思虑：
①这个故事首要讲（）。
②我快乐喜爱这个故事中的（），因为（）；
或我厌恶这个故事中的（），因为（）。
③我读了这个童话故事，知道了（）。
（三）交流分享、深化感悟
师：故事讲了甚么？你能归纳综合一下吗？
师：会不会有一些情节像经典镜头一样在脑中闪现？拿起材料，高声把你快乐喜爱的镜头讲一讲。
小组构和：
（1）假定你是小人鱼你会奉告王子是你救了他吗？
（2）小人鱼为甚么后没有驯服制服姐姐们的话杀了王子？
（3）小佳丽鱼为了使心爱的王子能获得幸福，自己甘愿宁可化为泡沫，你认为她这样做值得吗？
（4）你快乐喜爱这个终局吗？小人鱼后酿成了泡沫……小人鱼会想些甚么，做些甚么呢？读了故事，你想对主人公说甚么？
（四）走近童话、走近作者
师：这是一个斑斓悦耳的故事，仁慈的小人鱼为了他人的幸福，宁可牺牲自己的生命。她夸姣的心灵打动着每个读者。你们知道创作出这样斑斓的童话的作者是谁吗？——安徒生
你体味安徒生吗？
安徒生是丹麦19世纪童话作家，世界文学童话草创人。
他的魂灵遨游了200多年，他的文字缓和了数代人的心，台湾作家张晨风曾说过这样一段话：（出示）
假若有人5岁了，还没有聆听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；假若有人15岁了，还没有浏览过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；假若有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；假若有人35岁了，还没有体味过安徒生，那么他的丁壮少了一种敷裕；假若有人45岁了，还没有思虑过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；假若有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
《安徒生童话》有良多种版本，有注音版、少年儿童版、完全版等。巨匠可以先看注音版的，哪里有更多的故事等你读呢！《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……巨匠快去找来读吧！好能边读边想，把故事记下来，我们来一个讲故事角逐！（板：记忆故事）
板书设计：
海的女儿
浏览编制：
1、读懂内容
2、攻讦人物
3、理解事理。
4、记忆故事。
语文四年级下册教案5
1、谈话引入：
1、适才播放的是八十年月风行的称道母爱的歌曲，母爱是永远的主题，母爱一贯是人们称道的对象。
2、谁来给巨匠谈谈你的母亲
3、今天我们要学得也是一篇称道母爱的文章，板书课题《母爱》
2、整体感知
1、自由读文，读准字音，
2、指名分段读课文，其他同窗听读，正音。
3、谈谈你对课文的体味。
4、 这是一个真实的故事，良多人读了往后，都被深深地打动了。我想巨匠也必定被老牛打动了。此刻，在你脑海里闪现出一头若何的老牛呢？
交流（强硬、和顺、慈爱、骨瘦如柴……）
3、研读措辞，品析课文
1、何等慈爱、强硬、忘我的老牛，为了孩子，忍耐了何等巨除夜的疾苦。让我们再次走进老牛，走进课文。把课文算作是从自己心底流淌出来的文字，专心灵去体味。读到自己打动的处所可以多读几遍。
2、交流受打动的处所。教师随机评价
品读“慈爱”
（1）面临如斯来之不等闲的水，老牛若何做的？自由读最后一自然段，细心体味，你感应传染到了甚么？
（2）交流。
4、倾吐表达
1、这个故事让我不由想到了自己的母亲……
2、 老牛对小牛的爱感天动地、催人泪下。其实良多时辰母爱没需要定只有在这样的时刻才闪现出来，通俗的糊口中也储藏了无尽的.母爱。联系自己想想，你的妈妈为你受了哪些疾苦？为你支出了甚么关爱？
3、出示冰心奶奶《旧事》中的片段：母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？在小牛心中，母爱是口渴时的一盆水，在冰心奶奶心中，母爱是风雨中的荷叶。在你心中，母爱是甚么？用一句话来表达你的设法。（学生写）
4、交流让我们向母亲致以心底最高尚的敬意，让我们密意地说一声：妈妈，我爱你！
5、感谢感动打动母亲，向全国所有的母亲致敬。（播放《鲁冰花》音乐）
6、你知道这个礼拜日是甚么日子吗？ 母亲节，你想若何给妈妈过节？
语文四年级下册教案6
教学方针
1、熟谙7个生字，会写14个生字，切确读写“旅游、窥测、拙笨、争先恐后、若无其事”等词语。
2、有激情地朗读课文，理解课文内容，体味文章表达的思惟激情，丰硕见闻。
德育方针：
遭到干事要遵守自然纪律的教育，激起切磋除夜自然对人类启发的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：
体味课文的首要内容，从中遭到启发。
教学难点：
理解率领的话，体味文章所表达的思惟激情。
教学编制：
自由朗读，自立预习。经由过程本文的教学，学生能掌控课文首要内容，并体味掌控课文首要内容的一般编制。
教学预备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
1、浏览“单元导读”，引入新课
1、指名读“单元导读”，说说本单元专题是甚么，有甚么新的要求。
2、今天，我们先来进修一个真实而令人难忘的.故事，初步体味除夜自然给人类的启发。
2、自由朗读，自立预习
1、按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生避世词，查字辞书理解生词，标自然段序号，想想课文除夜意。
2、出示小黑板，搜检生字词认读与理解气象：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的编制，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘嘘嘘”等。
3。指名或举荐学生逐段朗读全文，搜检是不是达到切确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。
4。陈述请示：你读懂了甚么？还有甚么疑问？
师生配合必定进修方针与重点：体味课文除夜意，理解“自然之道”的寄义并从中遭到启发，有激情地朗读课文。
3、以演促读，感悟“蠢事”
1、出示句子：“我们干了一件愚不成及的蠢事。”
这是一件甚么“蠢事”呢？我们读懂了3、4、五自然段就除夜白了。请自由读第3、4、五自然段，等一会儿，我们来分脚色表演这三个自然段论说的气象。假定你会表演了，也就读懂了。
2、演中促读，演中理解：
a、请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，巨匠边听边看。表演后评价，教师指导学生抓住“欲出又止”“游移”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，斗劲书写“幼”和“幻”字；指导学生抓住“倏忽”“啄”“拉”评议的表演，范写“啄”字。
b、先找出第四自然段中暗示激情或神采的词语，如：“焦炙”“若无其事”“刻毒”“极不情再锇颓丧”，自由读该段，要求读出各自的神采。再分脚色朗读，教师指导学生经由过程范读、摹拟读、角逐读，初步读出激情。最后指名上台表演，教师采访“率领”饰演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是甚么意思呢？指导学生初步理解这句话的意思。
3、想象课文描述的场景，分小组再说一说。
4、回覆：我们干了一件甚么样的“蠢事”？
5、斗劲句子：下面两个句子有甚么异同？
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不成及的蠢事。
经由过程斗劲，并联系课文了了：我们简直是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不成及”。然后范写“拙笨”，学生在草草稿上写两遍。
课堂小结，完成操练
4、自立读课文，遍数自定，抄写生字新词。
语文四年级下册教案7
教学要求：
1、进修并掌控本课的生字新词，理解课文内容，知道孔子是若何吃苦、礼让、勤学的，知道孔子为甚么能够被人称为圣人。
2、教育学生进修孔子的优良品质。
重点难点：
知道孔子是若何吃苦、礼让、勤学的，知道孔子是若何成为圣人的。
课时放置：2课时
教学过程：
第一课时
1、读孔子的语录，导入新课。
1、出示：学无绝顶三人行必有我师焉。学而不思则罔，思而不学则殆。
2、有激情地读一读，反馈聚积的资料，体味孔子。
3、师结：孔子是我国古代闻名的思惟家、教育家、政治家。适才我们读的都是他的教育名言。他为甚么能成为我国春秋时代闻名的.思惟家、教育家、政治家呢？今天，我们就来进修他肄业、成长的故事。
2、提纲导路，合作进修。
1、借助拼音，认读生字，把课文读通顺，读切确。
2、说说课文写了孔子的那些工作。
3、完成下面操练。
孔子是我国闻名的家、家、家。
孔子是一个家境的孩子。
孔子是一个的除夜学者。
孔子念书。
孔子，，不管对方是甚么身份。
4、搜检学生进修气象。
1）、仲是卷舌音惭、诵、祀是平舌音。
2）、艰的右边不能写成良。懂是摆布结构的字，不能写成上下结构。
3）、分段读课文，正音。
4）、全班齐读课文。
3、集体反馈，整体感知。
1、指名完成上面的填空题。
2、用受骗然可是，不单而且，因为所以，把所填内容连成一段话。（孔子当然家境贫寒，可是他念书很是勤恳。而且他礼让勤学，不懂就问，所以成了远近闻名的除夜学者，是我国闻名的思惟家、教育家、政治家。）
4、课堂小结：同窗们，经由过程适才的填空操练，我们知道孔子的成功和他自己的全力是分不开的。课文还给我们介绍了良多他肄业的故事呢！下节课我们再来深切地体味孔子的故事。
5、功课。
6、1、有激情地朗读课文。
2、抄写本课生字新词。
第二课时
1、直接导入：
同窗们，经由过程上节课的进修，我们知道孔子是我国古代圣人。他家境贫寒，可是他、事实下场成了春秋时代闻名的思惟家、政治家、教育家。
2、品读句子，深切熟谙。
1、同窗们，课文在给我们介绍孔子的时辰写了几个故事？请巨匠说一说。
2、反馈。
1）、贵族请念书人吃饭，孔子被赶走，他只好忸捏地分隔。
2）、指名读地二自然段，思虑：为甚么他会被除夜贵族孙氏赶出来呢？
因为他家境贫寒，根柢没有钱念书。
3）、孔子没钱念书，被赶走后心里是若何想的？
指导学生想象。那时，孔子是若何想的？
他满脸忸捏，下定决心要好好念书。
4）、从那往后，孔子念书很是吃苦，他是若何念书的呢？他一边给被人看仓库和牛羊，一边抽暇念书。
5）、用一边一边造句。
6）、孔子进太庙不懂就问。声名他有甚么品质？礼让勤学，不懂就问
7）、划出有关句子，读一读。
8）、集体反馈。
9）、操练朗读。
10）、师结：同窗们，孔子就这样孜孜不倦地进修，最后成了我们古代伟除夜的思惟家之一，被后世成为圣人。
11）、让我们怀着对孔子的钦佩和赞叹之情有激情地朗读课文第五自然段。
3、拓展迟误，说故事。孔子学识赅博，学生三千，圣人七十二。他首倡有教无类及因材施教，成为那时学术下移，私人讲学的前驱和代表，他的学生把他说的话和一些事迹辑录成了一本书《论语》。同窗们，你们还汇集了他哪些故事呢？
分小组讲故事。
4、课堂小结：孔子的家乡山东曲埠修有孔子庙，还进行孔子文化节，进行记念。
5、功课。
1、抄写课后的词语。
2、交流汇集的孔子的故事。
语文四年级下册教案8
教材简析：
语文百花园七共有四个栏目，分袂是语海畅游积少成多浏览平台和语文除夜课堂。
语海畅游放置了三项内容。第一项内容汉字真有趣编排了一首辨字歌。分说度和渡两个音同形近似的字的意义和用法。第二项内容是读读成语，查成语辞书理解意思，再说几个带有动物名称的成语。第三项内容是读一段话，说嗣魅这段话是环抱哪一句写的，还要说说出处。
积少成多放置了读读背背和我的汇集本两项内容。第一项读读背背放置的是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》。第二项我的汇集本汇集的是几个与动物有关的成语。
浏览平台放置的是一则寓言故事《狮子和鹿》。
语文除夜课堂放置的内容是动物寓言故事。教材环抱动物寓言故事编排的进修内容丰硕多彩，综合性强，包含有读、讲、演、画、编等多种进修勾当。
教学方针：
1、使生学会从意义和用法两个方面分辩音同形似字，避免用字同化，提高学生的识字能力。
2、知道成语的字面意思，和其引申义和例如义。
3、经由过程自然段的操练，要肄业生学会捕捉中心句，读懂自然段的意思。
4、经由过程读读背背、汇集本，堆集措辞，丰硕课外常识。
5、培育学生的浏览理解能力，想象能力、创作发现能力和措辞表达能力。
教学重点难点：
重点：增强学生对语文根底常识的理解和掌控。
难点：编、写动物寓言故事。
教学预备：
1、学生汇集有关动物的成语、寓言故事。
2、教师廉价的简单课件。
教学编制：
文本是教学勾当的载体，而不是进修勾当的事实下场方针。充实阐扬学生进修的自立性、自动性和创作发现性。让学生在进修过程中有积极的思惟勾当，使学生成为真实的进修者。全力提高学生的语文综合素养。
教学时刻：第周
课时放置：5课时
教学法度楷模：
第一课时
教学内容：（语海畅游）
教学过程：
1、导入
同窗们，今天我们一路走进语文百花园七，相信在这里，你会有更多的收成。此刻就让我们一路解缆吧！
2、分项操练
语海畅游
1、汉字真有趣
（课件出示）
度渡音同形相像，意义用法纷歧样。渡字多指涉水上，过江过河用船渡，度字多指时刻上，沐日节日用欢度。
（1）请同窗们自己读一读这首辨字歌，想想，这首辨字歌是若何分辩渡和度的？
（2）学生构和，然后陈述请示，教师指导。
（渡有三点水旁，暗示与水有关，所以一般用在涉水上，如渡江渡河渡船等；度多指时刻上，如欢度度假一年一度等。）
（3）你还能用渡和度再分袂组几个词吗？
（教师遵循学生的陈述请示，实时更正指导。）
（4）请同窗们想想，你还知道哪些音同形似的字呢？你是若何辨此外呢？说一说。
[经由过程拓展的操练，更能提高学生的识字能力。]
2、读一读，查查成语辞书，理解它们的意思，再说几个带有动物名称的成语。
今天，教员带来了一些有关动物的成语，请看：（课件出示）
佼佼不群有始无终鸡犬不宁
井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟
牛之一毛混水摸鱼盘曲勉强小路
（1）谁来读一读。
（2）你知道这些成语的意思吗？假定还有不理解的，赶忙拿出辞书查一查吧。
（3）学生查辞书，理解词语的字面意思及其引申义和例如义。
（4）学生陈述请示。
（佼佼不群：像鹤站在鸡群傍边。比刚刚能或仪表出众。
有始无终：虎头硕除夜，蛇尾细微。例如干事有始无终，最早声势浩荡，后来劲头不足。
鸡犬不宁：鸡狗都不得平宁承平。形容侵扰十分短长。
井底之蛙：井底的青蛙住在狭小的处所。例如见识少的`人。
鼠目寸光：形容目光短浅。
狡兔三窟：奸猾的兔子有三个洞窟。例如采纳多种预备编制遁藏祸害，保全自己。
牛之一毛：良多牛身上的一根毛。例如眇乎小哉。
混水摸鱼：例如趁杂乱机缘捞取不妥的益处
盘曲勉强小路：形容狭小盘曲的小路。）
[不能只纯挚地说字面的意思，教师还要指导学生说出引申义和例如义]
（5）你还知道哪些有关动物的成语，说一说，让巨匠配合来分享。
3、读一读，想想下面一段话是环抱哪一句写的。
（课件出示短文）
（1）请同窗们自由读文，想想，这段话首要写了甚么内容？
（2）学生读文构和后陈述请示。
（3）那么哪句话讲的就是这段话的意思呢？说说你的出处。
（这段话是环抱第一句科学家经由几回再三研究，事实下场揭开了蝙蝠能在夜里遨游的奥秘写的，因为后面的几句话讲的是蝙蝠为甚么能在夜里遨游，也就是具体说科学家揭开了甚么奥秘。从结构上看，这段话先归纳综合地说，再具体地说。）
（4）同窗们说得可真好，那么，在前面进修的课文中还有这样的段落吗？请你找出来，与巨匠交流交流。
[这样做的方针是达到学甚至用的方针]
3、课堂总结，置留功课。
1、经由过程这节课的进修，你有哪些收成呢？
2、把你知道的音同形似的字写出来，再组成词语。
3、继续汇集有关动物的成语。
第二课时
教学内容：（积少成多）
教学过程：
1、导入
这节课，教员要带给你更有趣的与动物有关的古诗和成语，想知道吗？那就跟我来吧！
2、分项操练
积少成多
读读背背
（课件出示）
画眉鸟
百啭（zhuàn）千声随便移，
山花红紫树凹凸。
始知锁向金笼听，
不及林间安适啼。
（宋欧阳修）
（1）这是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》，请同窗们自由读一读，寄望读准字音。
（2）学生自由读诗，然后教师指名读。
（提醒学生寄望诗的节奏）
（3）谁能说嗣魅这首诗的除夜意？从中你体味到了甚么？
（4）学生陈述请示，教师指导。
（在开满鲜花的山岗上，在长着各类树木的林子里，画眉鸟的啼声婉动弹听。成天关在笼子里叫嚷，不如在树林间自由安适地啼叫。
这首诗咏画眉鸟，默示了画眉鸟在自由六合遨游的欢喜和被囚后的疾苦，反映了诗人追求自由糊口的思惟激情。）
（5）理解了诗意，你能背诵下来吗？试一试。
我的汇集本（课件出示）
螳螂捕蝉，黄雀在后
鹬蚌相争，渔翁得利
塞翁失踪踪马，焉知非福
老骥伏枥，志在千里
（1）请同窗们细心读一读，你发现了甚么？
（2）学生陈述请示
（都是有关动物的，包含两个分句，由8个字组成。）
（3）谁能说出这些成语里面都有哪些故事呢？
（学生能够说出的由学生讲，学生不知道的由教师教学。）
（4）你还知道其他临近似的成语吗？说一说。
3、课堂总结，置留功课
1、师生总结本节课的收成。
2、抄写成语。
第三课时
教学内容：（浏览平台）
教学过程
1、导入
同窗们，你们快乐喜爱听故事吗？这节课，教员要带给你一个寓言故事，《狮子和鹿》
（板书：狮子和鹿）
2、进修短文
1、请同窗们用自己快乐喜爱的编制读文，想想这个小故事首要讲了甚么内容？
2、学生读文，小组构和交流。
3、学生陈述请示，教师梳理。
（一只鹿最早自得地赏识自己的角超卓别致，而认为自己的腿太细，太难看。后来有一只狮子向它迫近，鹿用它那四条长腿远远地把狮子甩在后面。就在狮子悲不美不美观丧气的时辰，鹿的角被树枝挂住，鹿差点被狮子扑住，它用全身实力才从树枝中解脱出来。因而它又嫌弃起那两只差点让它送死的斑斓的角，而快乐喜爱上了自己四条让它狮口逃生的腿。）
1、请同窗们再想想，鹿对自己的角和腿前后的不雅概念有甚么不合？
（最早快乐喜爱自己的角，厌恶自己的腿。后来快乐喜爱自己的腿厌恶自己的角）
2、这个寓言故事中蕴涵着甚么事理呢？
3、学生小组构和交流后陈述请示。
（任何事物既有它的益处，也有它的短处，我们不能只从外表上去看待事物。）
4、在你的糊口中，有没有近似的工作呢？进修了这则寓言故事，你感应传染理当若何去面临糊口中的工作呢？
（学生连络现实，谈出自己的不雅概念，教师要切确的指导）
3、课堂总结，置留功课
1、师生配合总结本节课的收成。
2、把这则寓言故事讲给爸爸、妈妈听。
第4、五课时
教学内容：（语文除夜课堂）
教学过程
1、导入
一个深切的事理，包含在一个有趣的故事中，这就是寓言的首要特点。有的寓言故事概况上讲的是动物之间的事，现实上仍是为了教育人，我们读后也会遭到很除夜的启发。
2、分项操练
语文除夜课堂
1、汇集动物的寓言故事，填写念书卡片。
（1）教员在课前，安插了巨匠去汇集寓言故事，你们都汇集了吗？又是从哪里汇集到的呢？
（2）学生陈述请示汇集到的寓言故事。
（3）在这些寓言故事中，你最快乐喜爱哪个呢？这个故事中又包含了一个甚么事理呢？
（4）请同窗们完成下面的念书卡片。
故事名称
主人公
首要内容
包含的事理
选自何处
2、以小组为单元讲动物寓言故事，评一评念书卡片。
（1）小组内彼此讲讲寓言故事。
（2）评出完成得好的念书卡片，并声名好在哪里。
3、讲、演动物寓言故事，或把故事内容画成连环画。
（1）适才，同窗们评出了好的念书卡片，那你们愿不愿意讲你们认为好的寓言故事用你们自己快乐喜爱的编制表达出来呢？
（2）下面我们就睁开一个角逐勾当，看看哪个小组的同窗默示得最好。
[学生可选择多种编制，闪现学生拿手，尊敬学生。]
（3）学生揭示。
（看谁的故事讲得活跃，哪些同窗演得超卓，谁的连环画画得形象。）
4、编、写动物寓言故事。
（1）同窗们，我们已体味了那么多的寓言故事，你发现这些故事的配合特点了吗？
（2）假定让你来编一个动物寓言故事，你预备编一个若何的故事呢？
（3）故事里有甚么动物呢？它们做了甚么事？说了甚么话呢？
（4）你为甚么要编这样一个故事呢？故事里包含一个若何的事理呢？
（5）出示要求（课件）
1、故事要有趣味性；
2、故事中要包含一个事理；
3、故事内容要完全，条理清楚。
（1）同窗们可以自己编，也能够几小我一路编，编好后说一说。
（2）动笔把编好的故事写下来。
（写故事时可以对故事做一些改削。）
（3）出示学生写的动物寄意言故事，读一读，评一评。
3、课堂总结，置留功课
1、这节课，我们经由过程读、讲、演、画、编等多种进修勾当，对有关动物的寓言故事有了更深的体味，而且自己还编写了寓言故事，你们真是了不起！
2、把自己编写的寓言故事讲给自己的爸爸、妈妈听。
教学后记：
语文四年级下册教案9
教学方针
1、体味作家是若何表达对动物的激情的。
2、能够不美观不美观不雅察看一种动物的外形和糊口习性，并写下来；按必定的顺次写，写出对动物的快乐喜爱之情；体味动物和人之间的关系，激起酷好小动物的激情。
3、分辩形近字。
4、理解：“千里马、老黄牛”等8个词语的意思。
5、体味句子中冒号的用法，体味语气词“吧！啊！啦”在表达下场上的不合。
6、切确书写和堆集诗歌。
教学重点
1、体味作家是若何表达对动物的激情的。
2、写自己快乐喜爱的动物，试着写出特点。
教学难点
能够不美观不美观不雅察看一种动物的外形和糊口习性，并写下来；按必定的顺次写，写出对动物的快乐喜爱之情；体味动物和人之间的关系，激起酷好小动物的激情。
课前预备
课件
课时放置
2课时
教学过程
第一课时
1、谈话导入。
同窗们，你们快乐喜爱小动物吗？今天我们就一路进入习作《我的动物伴侣》，来体味一下小动物。
2、习作主题。
1、从书被选择一个或自己创设一个情境，向他人介绍你的动物伴侣。
2、可以写自己饲养过的，也能够写自己熟谙的。
3、写作时，想想你筹算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着若何的特点。
4、写作时，寄望措辞连贯，论说合理。
3、习作要求。
1、你们想体味它哪些方面呢？(教师遵循学生的论说，归纳板书：外形特点，糊口习性)
2、自由表达，点拨编制。
(1)不美观不美观不雅察看动物，指名说它的外形。
①指导学生要按必定的顺次不美观不美观不雅察看。如：从整体到部门，从部门到整体，从上到下等。(板书：按顺次)
②在学生说的过程中，教师相机指导点拨。
(2)不美观不美观不雅察看动物吃食、游玩、安眠的场景，指导学生说糊口习性。
①指导学生抓住动物的动作，用切确的动词将动物的勾当说具体。板书：抓特点、写具体。
②动物的糊口习性搜罗良多方面，同窗们在描述时可以抓住某一个方面来具体写，也能够写两到三个方面，但必定要寄望有详有略。
(3)经由我们细心地不美观不美观不雅察看，事实下场对动物有所体味了，你想对它说些甚么呢？指导学生用精练的措辞直抒激情，同时还奉告学生可在描述它的外形时，把自己的激情融入进去。(板书：写出快乐喜爱之情)
4、自由习作。
教师放哨指导学生完成习作。
5、赏识交流，自评互评。
1、赏识自己的作品。
学生朗读自己的作文，在自己感应传染写得好的处所画上海浪线。
2、评价同窗的'文章。
(1)以小组为单元，彼此朗读自己的习作。组员之间，彼此评一评，看谁写得超卓，哪个处所值得巨匠进修，哪个处所还有待改削提高。
(2)指名在全班朗读自己的习作，师生共评。
6、改削成文，佳作赏识。
1、指导学生对习作改削填补。
2、小组选举写得好的习作读一读，读出激情来。
7、习作例文
我的动物伴侣
我有一个好火伴，它，就是我爷爷家的“汪仔”。
“汪仔”是一只狗，一只可爱、讨人快乐喜爱的小狗。“汪仔”全身毛绒绒的，它的毛是米黄色的。它的两只耳朵耷拉在头上，两只小眼睛黑溜溜的。它的身体有些胖，肚子两侧的四条小腿肉嘟嘟的。它的小尾巴老是摇来摇去的，可爱极了！
我第一次见到“汪仔”时，一点儿也不敢接近--当然我属狗，但从小就怕狗。当我发现这是一只英勇而又和顺的小狗时，我便不怕了。后来，跟着我与“汪仔”的逐步亲近，我与“汪仔”的关系愈来愈好了。我很快乐喜爱这小狗，就给他取名叫“汪仔”。
往后，每次我去奶奶家，“汪仔”老是吐着舌头，摇着尾巴，满脸欢喜，一蹦一跳地到我跟前。我摸摸它的头，它就吃饭去了。
可有一天，“汪仔”失踪踪踪了！晴天霹雷！我跑出门，高声呼叫招呼号召“汪仔”。这时辰，一道黄影闪过！“啊！汪仔！”它正喜孜孜地叼着它那“战利品”--一根骨头！我心里悬着的石头总算落了下来。
有空时，我就操练“汪仔”。我想把它操练成一只“千里狗”。“汪仔”跑起来快极了！你别看它胖，我都跟不上！只见它四脚站稳，身体后倾，“嗖”地一声跑出去。它的四只脚不竭交替着，它身上的毛都飞了起来，好帅！我喊它回来，扔了一根骨头，它马上跳起来，切确无误地咬住了，不错！
这就是“汪仔”，我的伴侣！
语文四年级下册教案10
1、指导思惟与理论按照
《语文课程规范》了了指出：浏览教学要正视学生怪异的感应传染，体验和理解，阐扬学生在浏览中的自立性、积极性。是以，本课的教学教案，力争创设开放互动的课堂气象，并安身于“以读为本，读中心得”的教学思惟，指导学生在乎境中心得真情，除夜白事理。
2、教材分化
本文措辞简单，短小而包含人生哲理，读后令人回味。课文写一群逃难的人中，有一个不合凡响的年青人——哈默，他执意用自己的劳动换取他人恩赐的食物，在极端艰难时还呵护自己做人的肃静，后来成了杰克逊除夜叔的女婿，并成为美国的石油除夜王。故事奉告人们：人可以没有财富，但必需要有做人的肃静，这是一小我的财富；只要有了做人的肃静，就有可能领有财富甚至一切。
3、学情分化
四年级下的学生能读懂课文的除夜意，但经由过程文本体味中心思惟的能力不强。本文肃静的内在十分深切，学生在理解上存有艰难，是以在教学中让学生经由过程对描述哈默神志、动作、措辞的句子的斗劲和心得中体味人物的激情，从而操练他们从内容中体味思惟的能力。此外，此刻的学生都糊口在蜜罐里，他们没有挨饿的履历，在解读文本时他们没法感应传染难平易近的那种饥不成耐，这使他们在理解哈默甘愿宁可忍耐饥饿而不愿意坐享其成时的那份肃静时会有艰难。是以，借助媒体出示难平易近图，让学生有直不美不美观地感应传染，并应用对比的手法，将哈默与其他难平易近进行对比，从而感知哈默身上的肃静，打破本文的教学难点。
4、教学方针
（一）常识方针：自立识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。理解并积攒“骨瘦如柴”、“饥不择食”等一些描绘人们磨折糊口的词语。
（二）能力方针：
⑴进修应用“从内容体味思惟”的编制，指导学生抓住描述哈默的`概况、神志、措辞的句子体味人物心里的激情，体味肃静的寄义。
⑵理解并积攒课文中寄义深切的句子，把感应传染写成格言的形式，提醒“肃静”的内在寄义。
（三）激情方针：
经由过程哈默坚持劳动后再领受食物的事，让学生知道一小我必需有肃静，知道肃静对做人的首要性，不管在甚么时辰人都要有肃静。
教学重点和难点
指导学生从描述年青人神志、动作和措辞的句子中，体味到年青人自豪的品质；从杰克逊除夜叔对女儿的谈话中，熟谙到这类自豪的珍贵，是本课教学的重点和难点。
5、教学流程规范
（一）课件激趣，导入新课。
（二）整体感知，初知除夜意。
1 / 5
（三）小组合作，理解内容。
（四）集体交流，深切内容。
（五）总结归纳升华，拓展迟误。
6、教学过程
（一）课件激趣，导入新课。
⑴出示课件：逃难人日夜驰驱、饥肠辘辘、筋疲力尽的片段。
⑵请说说你刚刚看到了甚么？有甚么感应传染？
假定你就是这群逃难人中的一员，请描述一下你那时的感应传染，假若有人将食物送到你的面前，你会若何做？
⑶学生各持己见、彼此填补。
⑷是啊，同窗们真能身临其境为他人着想，教师相信，学了新课《肃静》往后，同窗们必定会有新的收成，新的启发。
（二）整体感知，初知除夜意。
⑴用自己快乐喜爱的编制读课文，把感应传染深切的段落读几遍，并想想课文讲了一件甚么事。
⑵把自己感应传染深的段落读给小火伴听，听听他们的定见。
⑶当小教师到讲台上读自己感应传染深的段落。
⑷全班交流：课文讲了一件甚么事？
（三）小组合作，理解内容。
⑴请同窗们自由读课文，边读边画出描述年青人神志、动作和措辞的句子，看看从年青人的这些默示中，你能体味到甚么？
⑵组内交流，教员深切小组，相机点拨指导。
（四）集体交流，深切内容。
⑴小组从以下陈述编制被选择一种作好交流预备：《出示课件》
Ａ、有激情地朗读课文或片段，也能够分脚色朗读。
Ｂ、排演课本剧，并演一演。
Ｃ、进行摹拟采访。（提醒：可采访“哈默”，也可采访“杰克逊除夜叔”。）Ｄ、说说你学了这篇课文后的感应传染。
⑵小组遵循自己选择的编制陈述进修气象，师生简单评议。
⑶指导学心理解杰克逊除夜叔对女儿说的话。
课件显示：别看他此刻甚么都没有，可他是个财主，因为他有肃静。
请同窗们谈谈对这句话的理解。
（五）总结归纳升华，拓展迟误。
⑴谈。请学生谈一谈对肃静的理解，并讲一件亲自履历过的与肃静有关的小工作。
⑵读。出示有关肃静的格言，请学生读一读。
⑶编。学生自编关于肃静的格言。
⑷写。选择自己快乐喜爱的一条关于肃静的格言，细心书写，贴于自己的书桌前。
语文四年级下册教案11
【教学方针】
1、熟谙6个生字，会写14个生字，切确理解“拮据、求之不得”等词语。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文。
3、在理解故事内容的同时，知道诚心，讲诺言是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的事理。
【教学重难点】
理解“父亲”面临的道德坚苦，体味文中“母亲”说的话的寄义。
【教学预备】
课件等。
【教学过程】
1、创设空气，谈话导入
1、伴侣碰头，巨匠都带来了礼物，教员也给巨匠带来了碰头礼，我把它板书在黑板上（板书“财富”）你心目中的财富是甚么？（让学生畅所欲言）
2、有道是“正人爱财，取之有道”。获得财富编制有哪些呢？（教师遵循学生的回覆，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”）寄望“中”字的读音。
2、初步感知，整体掌控
1、中彩那天事实发生了甚么事，请巨匠自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师放哨，体味学情，并相机个体指导。
2、课文讲了一件甚么事，哪些处所给你留下了深切的印象？学生陈述请示，教师相机对学生的进修气象做出评价，鼓舞鼓舞激励学生读懂课文，掌控全文的线索。
3、读了课文，你对课文的哪些处所有疑问呢？请把自己的问题写在教材的响应位置。教师放哨时寄望梳理学生的疑问：
预设一：学生提出了理解词语的问题，教师可指导学生简单地连络辞意理解。如“拮据是糊口很坚苦，坚苦到一家仅靠父亲一人工作来连结六人的糊口；“求之不得”就是甚么时辰都想要，文中的意思是父亲十分想具有一辆轿车，连做梦都想。
预设二：学生提出了对中心句“一小我只要活得诚心，有诺言，就等于有了一除夜笔财富”的理解问题，教师只给以强调并指导学生读好这个句子，并让学生自由谈谈对句子的理解便可。教员暂不下结论，方针是随文再作深切理解。
假定学生还提了此外问题暂且留置，随后面的进修来穿插解决。
设计意图：要学生“文通事晓”。“文通”即扫清字词障碍，能初步读通文章。“事晓”即经由过程初步读文，学生能知晓文章的梗概，体味事务的布景，掌控全文的除夜致线索。从熟谙事物的过程来讲，这是一个整体入手，初步感知的阶段。
3、细读课文，专心感应传染
1、学生细读课文：
课文的.哪些段落是写中彩那天发生的事？（3～8自然段。）
2、谁能找出中彩时“我”神采最打动的句子读一读。指导学生有激情地朗读，体味“我”的兴奋和打动。
3、和一般中彩排场斗劲，“我”在这个打悦耳心的场所发现了甚么出格的处所？指导学生自立浏览课文第7、八段后自己发问，自己试着回覆，再交流、构和。要寄望指导学生发现父亲的道德坚苦。
课件出示。
⑴指导读好长句子。
⑵读这两句话你除夜白了甚么呢？边读边想，那淡淡的K字，到底淡到甚么水平？能不能读出来？
⑶在K字擦与不擦之间，他是若何想的呢？把课文前前后后联系起来读，这是个很好的念书习惯。
4、师小结：
看来，这辆小汽车的“留”和“还”都有出处，这就是爸爸的道德坚苦。
设计意图：指导学生经由过程对这一重点句子的理解，除夜白父亲的道德坚磨折在何处；同时鼓舞鼓舞激励学生联系上下文边读边想，自己提出问题，自己解决问题，能更有用地激起学生的自立精神，同时培育精采的念书习惯。
4、激情辩说，打破难点
师：在父亲的脑海里，仿佛有两小我在辩说，一个说把汽车留给自己吧，一个说把汽车还给库伯。请问：你是赞成哪个不美观不美观概念呢？
1、遵循学生的不美观不美观概念，分成正、反两方：
正方不美观不美观概念：还。
反方不美观不美观概念：留。
正、反两方各自合作进修，在文中找撑持自己不美观不美观概念的语句──从书中找出按照才有说服力，预备辩说。
2、激情辩说，联系上下文，评议并阐述自己的不美观不美观概念。
3、教员点拨，解决难点：
父亲知道，这辆车他想留，能留下来，但却不应留啊，他是若何战胜自己的呢？
指导学生再次回扣重点句，朗读母亲说的那句话：
一小我只要活得诚心，有诺言，就等于有了一除夜笔财富。
4、构和：
父亲失踪踪去的是甚么？获得的又是甚么？
教员小结：领走的是中奖的车子，但获得的是人情和道义，是更多真实的伴侣，是心灵的安好和欢愉。这一样是一笔很除夜的财富，是金钱所买不来的。一小我只要活得诚心，有诺言，就等于有了一除夜笔财富。
设计意图：辩说不是首要方针，首要方针是指导学生念书，把书读懂了便有自己的不美观不美观概念，辩说才有力。同时，这是学生“理”的恍忽之点，经由过程深切念书思虑再辩说，可使学生愈来愈明“父亲选择诚心”的事理是何等切确。这个环节，也是学生在“文通事晓”的根底上实现“事熟理透”的阶段。学生经由过程多读，实现“事熟”；经由过程辩说，达到“理唾铮
5、统一熟谙，激情升华
1、自读第九段，获得汽车时父亲神气峻厉，一点都兴奋不起来，汽车被库伯领走后，他却显得兴奋，为甚么？
课件出示重点句“一小我只要活得诚心，有诺言，就等于有了一除夜笔财富”，让学生以读代答。寄望指导读出自己的个性化理解。
2、学生试着背诵这个重点句子。
3、谈谈你对财富新的熟谙。
4、教师总结：
这话出自“我”的母亲之口。当然家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更珍贵的工具。在她看来，一小我要诚心、取诺言，不妄图本不属于自己的工具。她也经常这样教育家里人，让他们知道人生最首要的是诚心，讲诺言，这是比物质财富加倍珍贵的财富。
6、回扣全文，拓展迟误
1、请想象一下，当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是若何的神采，可能有些甚么对话呢？让学生试着说一说。
2、自学以下短文，用上面学到的编制自立发问，自立解疑：
凌晨，全国着雨，一家早餐店门前有良多人排队买早点，我也在队伍中。
好不等闲轮到我了。我收起雨伞，放在柜台边，然后火速地买了早点，找到一个角落坐下。等仓皇填饱了肚子，我便抓起雨伞向单元赶去。
倏忽，背后有人喊，仿佛是喊我。“叔叔，叔叔，等一下……”我扭回头，切当是一个小姑娘在喊我。
“我可是给了早点钱的啊！”我感受她是店东的孩子，便赶忙对她声名。
“您曲解了，叔叔。”她说，“你的伞拿错了。”
我赶忙看自己手中的伞──蓝色的，没错啊……她却不管我说，把伞硬是塞到了我的手里：“您的伞是新的，我的伞用了良久了，快坏了。”
我们交流了伞后，彼此继续赶路。雨更除夜了，可是我的面前却尽是晴天。
3、分组交流，全班陈述请示，教师总结，竣事全课。
语文四年级下册教案12
1、教学方针
1、进修平易近间故事：情节完全、人物形象光鲜、条理结构清楚
2、体味本文寄意：看待恶人不能怯懦，要勇于斗争长于斗争。
2、教学编制
本课是篇浏览课文，我首要就是以学生自学为主，构和、表演。
3、讲授课时
1课时。
4、教学重难点
重点：渔夫和魔鬼两个形象的脾性特点。渔夫是诚心仁慈、机智英勇的劳动者形象，默示了劳悦耳平易近的醒觉过程，称道劳悦耳平易近的聪明和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭穿了仇敌的残暴和拙笨。
难点：掌控渔夫和魔鬼的矛盾成长转化过程。
5、教学过程
1、导入课文，激起欢兴奋乐喜爱
1、从图入手：
（播放课文插图）你看到了甚么？你感应传染渔夫此时若何？你猜想工作会有若何的功能呢？
2、导语：
图中反映的是古代阿拉伯闻名平易近间故事集《一千零一夜》中的一个故事，名字叫《渔夫的故事》。正如同窗们看到的一样，家乡讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是若何碰见魔鬼的呢？在比自己不知强除夜若干良多若干好多倍的魔鬼面前，渔夫又是若何做的呢？请同窗们来读一读这个故事，必定会吸引你的。
2、自读故事，完成以下自学要求
1、把课文读切确流利。
2、默读课文，边读边想：
渔夫救了魔鬼，魔鬼为甚么要殛毙渔夫呢？你对渔夫有甚么不雅概念？
3、简要讲述这个故事。
3、交流构和
1、指名读课文，认读生字。
2、交流思虑的问题：
⑴交流魔鬼为甚么要杀渔夫：
在学生交流的根底上，指导学生思虑：魔鬼说的话是真的吗？使学生除夜白，魔鬼是泼辣和奸猾的，魔鬼的杀人赋性是不会改变的，魔鬼是不知道报恩的。指导学生读懂第七至十二自然段。
⑵交流对渔夫的不雅概念：
在学生交流的根底上，遵循气象对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是甚么？你是从哪看出来的？魔鬼如斯奸猾，它若何会受骗呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的聪明。
总结：
看来，渔夫说的没有错。人的聪明是能压制妖气的。人的聪明，也是能战胜邪恶的。从渔夫的.身上，我们领略到了聪明的复杂力量！
4、创设情境，白话酬酢
1、情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：
收伏了魔鬼的渔夫，拖着鱼网回到了家。妻子见他赤手而归，就问：“发生了甚么事，若何一条鱼都没打上来？”渔夫说；“你听我逐步讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织鱼网呢！”想想渔夫会若何简短地讲给妻子听？
2、情境（多媒体播放一群人围住渔夫图）：
黄昏，渔夫把打鱼的人们都叫到一路，又会若何跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说甚么？
先在小组里分脚色讲，再请讲得有特点的小组在全班讲。
5、安插功课
1、读读记记本课要求读记的词语。
2、把故事讲给家人听。
3、课外浏览《一千零一夜》故事。
附板书设计：
渔夫的故事
魔鬼逞凶
渔夫获瓶 恩将仇报（邪恶）
（仁慈） 渔夫投瓶 以眼还眼（长短分明）
喜逐颜开 智斗魔鬼
渔夫获胜（聪明）
语文四年级下册教案13
教学方针：
常识与手艺：
1.切确认读7个要求会认的生字，掌控7个要求会写的生字。
2.能切确、流利、有激情地朗读课文并背诵课文。
3.理解诗歌内容，经由过程作者活跃形象的描述，想象在晴和了的时辰，小径中的自然清爽的画面。体味作者专心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激起学生酷晴自然、亲近自然的激情。
过程与编制：
1.经由过程浏览诗句，连络诗句内容想象画面，来理解课文内容，体味文中的激情。
2.睁开同窗之间的交流，理解词语在文中的意思。
3.指导学生进行资料查阅，或出手画一画，感悟除夜自然的夸姣与奇异。
激情、立场与价值不美不美观：
体味作者专心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激起学生酷晴自然、亲近自然的激情。
重难点分化：
借助工具书或连络语境与糊口经验理解词语的意思。采纳同窗合作的编制自立进修。
在浏览课文时贯通拟人的修辞手法在诗歌中的表达下场。理解诗歌内容，想象在晴和了的时辰小径中清爽的画面，激起激情。
课前预备：
课件、聚积有关雨后晴和的美文与图片等。
教学过程
第一课时
1、导入
（一）播放与介绍学生汇集的资料、图片。（课件揭示）
（二）出示课题，教师指导：同窗们，在雨过晴和了的时辰你们都想做些甚么？
（三）学生联系糊口体验，表达自己的设法。
（四）过渡：我国诗人戴望舒就以《在晴和了的时辰》为题写下了一首清爽的.小诗。这节课就让我们走进诗中，感应传染一下雨后的清爽与斑斓。
2、初读课文，捕捉直觉
（一）初读课文，边读边把自己不理解的文句划出来。（揭示课件）
（二）指名分小节朗读课文，要求读通顺。
1.读课文，解决文中碰着的不理解的文句。同窗合作，可以用查字典，联系上下文等编制解决。
2.同桌互读。
3、再读课文，体味除夜致内容
（一）默读课文，思虑：诗人在雨后初晴的小径上看到了甚么？（揭示课件进修提醒）
（二）班内交流，把关头的词语划出来。板书。
（三）教员小结。
第二课时
1、回首回头回忆回头回忆课文
（一）朗读全诗。说一说文中描述了哪些景物？
（二）教师过渡：这首诗为我们揭露了一幅清爽的雨过晴和图，让我们继续赏识这幅图，品味诗中的措辞，感应传染诗中的美景吧。
2、品味措辞，想象画面
（一）指名读第一节。思虑：经由过程诗人描述雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了若何的印象？（揭示课件）
（二）读自己最快乐喜爱的语句。谈一谈自己的感应传染。（指导朗读）
（三）品读第三节。思虑：在这一节中我们还看到了些甚么？读一读，议一议。
（四）教师指导：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那么坦荡开畅，溪中波光泛动，天空云儿闲游，何等美。带着这类感应传染读一读。
（五）你寄望过雨后晴和的风光吗？说一说。
（六）教师点拨：是呀，雨后风光多美！所以作者不竭地提议我们在雨后晴和的时辰出去逛逛，体验一下除夜自然的夸姣。读一读第二节。
3、品味诗句，丰硕堆集
（一）自由朗读，思虑：诗酬报甚么能写出这么美的诗文？
（二）聚积描述除夜自然美景的诗歌、美文来读一读，堆集在采蜜集上。（出示课件）
语文四年级下册教案14
这是上课前一个晚上，我写下来的，首要都是教师的措辞。
1、课前：播放歌曲《冰糖葫芦》MTV 孩子们，赏识了一首好听的冰糖葫芦，不美旁不美观了一组丰硕的画面，你有甚么想说的吗？
2、（点击屏幕）今天，我们要进修的课文就与冰糖葫芦有关，问题问题叫万年牢。（学生说师板书）
3、我们已预习过课文了，起码读过一遍课文的孩子举手，读过2遍或2遍以上的孩子举手。很是好。
张教员在读的过程中，感应传染这么几个句子斗劲难读（出示句子）。先和你的同桌试着读一读。
谁愿意先来揭示，读第一句。
第二句有几个多音字，谁能把它们读准了
第三句可不简单。想读的小伴侣一路读吧。
4、预习得真好。孩子们，课文中有三处写到万年牢，轻轻打开语文书，翻到22页，默读课文，把这三处写万年牢的句子划出来。
5、（学生交流出示三个句子）。
都找到了吗？一路读一读这三个句子。
6、父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得平均，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”读着读着，张教员感应传染很稀少，父亲为甚么把自己做的糖葫芦起“万年牢”这个名字，你再读读这个句子，能帮父亲说说出处吗？
7、让我们再读父亲的话。
8、孩子们，为甚么父亲能做出这么好的糖葫芦呢？请你读读课文的2、3、4自然段，拿起笔圈圈画画，还可以做一些批注。（学生思虑，师板书：做糖葫芦）
重点研读1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿失踪踪皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。
读着父亲选料的过程，你脑海中会跳出一个词儿？（一丝不苟，精挑细选、当真、正视）
再读这个句子，你是从哪些字词中体味到父亲的一丝不苟，父亲的正视，父亲的当真？（一点儿，都要，去了，上好)
字里行间写满了父亲的当真正视，谁能经由过程朗读表达出来？
父亲能做出这么好的糖葫芦，除选料严酷以外，还有甚么启事？
孩子们，恰是因为父亲严酷的选料，高深的手艺培育了优良的糖葫芦，培育了上乘的万年牢。让我们再读父亲的话。
9、父亲做糖葫芦专心，经商也是如斯。（板书：经商）（出示第二个万年牢）读着这句话，说说你对这个“万年牢”的理解？
你看到的或听到过哪些走正道的生意人。
这些故事都证实了：公允生意走正道，顾客颔首说声好，回头再来这是宝，经商讲现实上是万年牢。（学生读）
9、父亲说，凭着良知经商才是正途，不能做亏心生意。他这么说，是不是是这么做的呢？默读课文的五六自然段，请你静静地思虑。
父亲是这么说的，也是这么做的'，即便在老板那儿干事，父亲仍然像畴昔那样当真选料，一点儿不轻率。为了这个事，父亲和老板之间发生了一场乖戾的争论，孩子们，让我们用自己的聪明写下父亲和老板之间的这场争辩。拿出操练纸。
孩子们，面临老板的步履，父亲决然辞去了这份相对走街串巷来讲斗劲安适的工作，辞去了这份有着不变收入的工作，从头过上“提篮叫卖”的日子。这意味着父亲会加倍辛劳，意味着没有固定的收入，可是父亲会悔怨吗？
即便少赚点钱，即便更辛劳，只要顾客能吃上优良的糖葫芦，父亲心里是结壮的，是欢愉的，让我们再读。（第二个万年牢）
10、（第三个万年牢）这句话中的万年牢你又是若何理解的？（板书：做人）
11、（出示三个万年牢），这个万年牢和前面2个万年牢之间有甚么联系呢？
小结：父亲的当真、其实、诚心、守信的“万年牢”的人品培育了品质上乘的万年牢，博得生意上的万年牢。
女孩子读第一句，男孩子读第二句，第三句我们一路读。
12、父亲用做糖葫芦的履历教育我做万年牢，做个靠得住的人，实其其实的人，其实也在教育我们每个不管做甚么事都要讲究当真，讲究其实。让我们一路读课文的最后一个自然段。
是呀，父亲的教育也使我们生平受益。
13、孩子们，选学课文《小珊迪》讲述了珊迪诚心守信的故事，回去当真浏览，你必定会被珊迪打动。下课。
语文四年级下册教案15
教学方针：
1、能切确、有激情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。
2、体味课文内容，体味故事所蕴涵的事理。
3、能读通古文，能对比课文初步理解对应的古文。
4、能读懂含有“滥竽凑数”的句子，并能用滥竽凑数造句。
教学重点：
能切确、有激情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。能理解课文内容，并能读懂含有“滥竽凑数”的句子，能用滥竽凑数造句。
教学难点：
理解寄意，知道做人要有真才实学。
教学设想：
经由过程教师的`教学和指导，使学心理解课文的内容;经由过程教师的指导朗读，使学生感应传染人物的心理勾当;经由过程操练题的拓展迟误，使学生掌控滥竽凑数的几种意思，从而把课文学透。
教学过程：
1、谈话导入，引出课题
1、师：同窗们，上节课我们进修了《寓言二则》中的第一篇《掩耳盗铃》，谁说说掩耳盗铃是甚么意思？
2、师：甚么叫寓言？
3、师：列举你们所知道的寓言故事？
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