语文教案

时刻：2024-10-01 09:07:57 语文教案我要投稿

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语文教案9篇[精髓]

　　作为一名人平易近教师，经常需要进行教案编写工作，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为巨匠汇集的语文教案9篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

语文教案9篇[精髓]

语文教案篇1

　　教学方针：

　　1、熟谙“餐、丢”等13个生字。会写“伙、伴”这两个生字。

　　2、能切确、流利地朗读课文第1~4自然段，进修应用适当的编制进行脚色朗读。

　　3、知道在他人有坚苦的时辰，要用现实步履辅佐他人。

　　教学重点：

　　认字、切确朗读课文

　　教学预备：

　　课件、生字卡

　　教学过程：

　　1、激趣导入，提出进修要求。

　　1、小伴侣们，你们爱雅观动画片吗？教员可爱雅观动画片了。而且，教员还找来了一部动画片呢！可是此刻，我碰着坚苦：我找不到合适的配音演员，给我的这部动画片配音。你们能帮帮我吗？

　　2、想成为配音员可不等闲。首先声音要清脆，措辞要流利、有激情。今天，我就要从你们中心遴选出高手来为我的动画片配音。对自己有抉择抉择信念吗？

　　3、这配音的内容是甚么？需要几名配音员？这一切的谜底都在我们的课文傍边，让我们赶忙看看课文吧！

　　2、初读课文，识记字词。

　　1、先给课文标上序号，然后高声地读一读课文，圈出你不熟谙的或你认为斗劲难读的词，借助拼音，多读几遍。

　　2、把你圈出来的词语读给你的同桌听。假定还有读禁绝的，请你的同桌帮帮你。（同桌互读）

　　3、集体交流。出示词词卡片：午餐、丢失踪踪、矿泉水、糟、粗心、概略、配合、汽车、记得、保管、夹着

　　（指名读——开小火车读——齐读）

　　4、指名分段朗读课文，随机集体正音。

　　3、指导朗读课文第1~4自然段。

　　1、读了课文往后，巨匠熟谙了哪些小火伴啊？（随机板书小火伴的名字）和他们打声呼吁吧！

　　2、那我们需要遴选几名配音员呢？

　　3、其实，这里还有一个很是首要的脚色，那就是旁白，它起到了讲述故事的浸染，此刻就让我们一路读读课文的第一自然段。先选出最超卓的旁白。（学生自由练读——指名读）

　　4、接下来，教员要遴选维加和玛莎了。你能找出维加和玛莎对话的段落吗？（第2、3、四自然段）

　　（1）适才，我们已把这几个段落读通顺了。此刻，要把他们的对话读出激情来。出示：a、我抓住了能帮我读出激情的词语和标点符号；b、当我知道玛莎和维加心里想些甚么时，我就把句子读好了。

　　（2）假定你有更好的编制也能够用你自己的编制试一试。

　　（3）谁愿意来试一试？（指名读——集体评议——教师随机点拨——齐读）

　　（4）第二自然（以下问题随机提出）：a、你是用甚么编制进行操练的？b、那时维加在想些甚么呢？

　　（5）第三自然段：a、你是用甚么编制进行操练的'？b、后面有个省略号，声名那时玛莎还有话要说，那么玛莎还想说甚么呢？c、是啊，玛莎多担忧、多灾熬、多焦心啊！你能读好这句话吗？

　　（6）第四自然段：a、你是用甚么访求进行朗读操练的？（抓“糟”）b、那事实发生了甚么工作，让维加除夜叫“糟”？你能用这个句式来讲一说吗？c、是啊，这件工作发生得可真不妙。那么，在你的身边，发生过如斯“糟”的工作吗？（指名说）d、想想当然的神采，再来读读这句话。

　　4、分脚色读课文第1~4自然段。

　　1、此刻，最关头的时刻来了。我们要评选出最好玛莎和最好维加来为教员的动画片配音了。（出示第1~4自然段中的对话）

　　2、小组合作，分脚色朗读课文。集体评议。

　　3、最好珍玛莎和最好维加出生避世了，此刻就让你们两位来为动画片配音，其他同窗，一路来当一名超卓的旁白吧！

　　5、指导书写“伙、伴”

　　1、你发现了甚么？（左窄右宽、偏旁不异）

　　2、教师范写。学生书写。

语文教案篇2

　　第一课时（摘录笔记、读古诗）

　　1、摘录笔记

　　1、全班齐读文中摘录笔记的内容。

　　2、师：巨匠在读完后发现，它们都是好词、好句，而且是文中的重点文句。那么，你们还能找到更多近似的句子吗？

　　3、学生合作找到重点句子。

　　4、全班交流。

　　5、师：你能说说他们用了甚么修辞手法？

　　6、指名回覆。《中华平易近族的最强音》除夜量例如手法《月光曲》形象的气象描述《林中乐队》拟人手法 7、举例声名。 A、血肉：例如为抗击入侵者而拼搏的人们。 B、长城：例如在入侵者面前成立起坚实的碉堡捍卫我们的祖国。 C、魔爪：日本帝国主义的加害。 8、找一找课文中近似的句子。

　　2、读古诗

　　1、师：这个单元我们都环抱着“音乐”来讲，其其实很早之前人们就会用象声词来暗示声音。今天，我们要进修的这首诗就是其中的一篇佳作。

　　2、全班齐读古诗。

　　3、自学并交流古诗的寄义。

　　4、学生交流预习资料。

　　5、学生质疑诗意。

　　6、全班交流教学。嘈嘈：声音繁重悠长。小弦：指最细的弦。切切：弦声幽细琐碎。

　　第二课时（自读课文）

　　1、初读课文

　　1、学生自读课文。 2、要求：读准字音，读通句子。

　　2、合作进修

　　1、四人小组接力朗读课文，思虑：诗人分袂把吉他例如成甚么？

　　2、四人小组交流。

　　3、全班构和。把吉他例如成：丑小鸭、篱笆笆、少年的胡想和童话、星星、早霞、友人的暗暗话、驼铃、灯塔、我需要的声声回覆。

　　3、体味思惟

　　1、构和：诗人的例如是不是合适？

　　2、指名回覆。

　　3、师：这些例如的浸染是甚么？（充实反由钏吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。）

　　4、师：谁能发现这首诗还有甚么特点？（每段歌词的结尾都是一句：你是我的吉他。）

　　5、师：作者为甚么这么写？

　　6、四人小组交流。

　　7、小我陈述请示。（几回再三闪现，几回再三强调，抒发了诗人酷好音乐的思惟激情。）

　　4、课外拓展

　　1、师：诗人这么快乐喜爱他的.吉他，那你们知道甚么是吉他吗？

　　2、指名回覆。

　　第3、四课时（习作）

　　1、导入习作主题在本单元的进修中所环抱的主题是甚么？（音乐）今天，我们习作的问题问题是——假定世界没有了音乐。

　　2、完成习作

　　1、四人小组交流自己的体味。

　　2、全班谈论，指名说自己想写的内容。

　　3、教师点评。

　　4、学生思虑习作思绪。

　　5、指导习作主题。 A、寄望音乐就在我们的糊口中。 B、音乐在糊口中的浸染。 C、合理、斗胆地想象，没有音乐的世界是甚么模样的。 D、拓宽视角，引向人、动植物、除夜自然等等。

　　6、学生最早习作。

　　7、改削习作。

　　8、抄清习作。

语文教案篇3

　　1、教学方针：

　　1、理解课文内容，切确掌控小木偶被曲解后的措辞、心里勾当并在几回再三的朗读傍边体味故事包含的事理。

　　2、进修合理地续编故事。

　　2、教学重难点：

　　1、几回再三朗读体味文中人物的心里。

　　2、理解课文最后一句话。

　　3、教学过程：

　　(一)、摹拟表演，导入新课

　　我们每小我都有丰硕的神采，喜、怒、哀、乐，样样城市。但我们都快乐喜爱“笑”，笑使我们抛开一切懊恼，笑使我们抉择抉择信念百倍，笑使我们促进友情—笑多首要呀!可是，假定巨匠只会“笑”这一种神采，那又会是若何一种气象呢?这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，或许你会有新的发现、新的熟谙。

　　(二)、初读课文，体味文章内容

　　1、交流课前预习气象：木偶是甚么?

　　2、进修生字。

　　⑴、出示词语，自读、指名读。

　　⑵、齐读

　　过渡：看来，巨匠已把字词方面的“拦路虎”扫除，下面我们就进一步来研读课文。(三)、再读课文，整体感知。

　　1、自读课文，思虑：你体味小木偶身上发生了甚么事?有甚么感应传染?(同桌交流)

　　2、全班交流。板书：只会笑、被抢、熊差人不相信、头疼、小兔子、妻子婆说他扯谎。

　　3、体味人物脾性

　　在这个故事中，除小木偶外还有熊差人、小兔子、妻子婆，从除夜伙的默示中，你认为他们的脾性是若何的?(体味老木匠的仁慈、小红狐的奸猾、熊差人的急躁、小兔子和妻子婆的粗心和小女巫的乐于助人。)

　　4、堆集人物神采的词语

　　A、为甚么你能那么等闲就归纳综合出他们不合的脾性呢?你主若是能过人物的甚么描述体味到的?(措辞和神志)请用“=”画出暗示人物神采的`词语。(出示)

　　B、请你经由过程带着神采、动作朗读，表达出这些神气。(生自由读、指名读，相机师生评价) 小结：这些也恰是妇女巫所说的“人类所有的神采”的具体默示，尔后巨匠要学会堆集丰硕的词语表达人物的内表激情，令人物形象跃然纸上，一目了然。

　　5、指导朗读小木偶的措辞

　　A、假定小木偶具有人类所有的神采，那会是若何呢?请你找出小木偶在受委屈时说的话。

　　B、请在括号里给小木偶填上闪现他真实的神采或神采的词语。

　　“那是我的，我的，我的!”小木偶(生气、申辩)地尖叫。

　　“脑壳疼。”小木偶抬初步，(沉痛)地回覆。

　　“脑壳很疼。”小木偶是一副(无奈)的神采。

　　“是，而且愈来愈疼了。”小木偶(委屈)地说。

　　6、重点指导：课文最后一句

　　A、因为只有笑，小木偶受尽了委屈，假定你碰见当初做小木偶的阿谁老木匠，你会对他说些甚么?为甚么?(出示最后一句，齐读)你若何理解这句话，自由说，并从文中找出证据证实自己的不美观不美观概念。(前半句联系前B、小结：在糊口中，笑是很首要的，长短常夸姣的。谁若是

　　不会笑，就没法体验糊口中的欢愉。但糊口又是复杂的，是丰硕多彩的，除一些兴奋的事以外，还有一些沉痛的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不合的编制去经营、去面临，这样才是完全的糊口。所以，(师指着句子，要肄业生读)

　　C、操练：--------是很首要。不外，若是只---------，那可--------。(钱、伴侣、哭、睡觉、本事)

　　可适当联系糊口现实谈体味

　　(四)、总结

　　相信小木偶在具有了所有的神采往后，知道用真情、用不合的编制去经营、去面临糊口，少了委屈与泪水，多了欢愉与幸福。

　　(五)、放飞想象，迟误拓展。

　　具有了人类所有神采的小木偶后来又会碰着甚么工作呢?请巨匠继续写故事。既要斗胆想象，又要掌控故事的主线，掌控人物的脾性特点。

　　5、板书设计：

　　12、小木偶的故事

　　被抢熊差人不信

　　只会笑

　　头疼小兔子、妻子婆说他扯谎

　　笑很首要，但只会笑远远不够。

语文教案篇4

　　教学方针：

　　1、能自力熟谙本课10个生字“罕、袭、泛、滥、疯、篷、撑、脖、旷、扰”，堆集8个词语，能分辩“像”和“向”。

　　2、切确、流利地朗读课文。能有激情地朗读牛顿在暴风雨中是若何做的句子。分说句子，知道若何把句子写具体。

　　3、体味牛顿在暴风雨中测量风力的考试考试，体味牛顿对科学执着切磋的英勇精神。

　　重点难点：

　　1、切确、流利地朗读课文。能有激情地朗读牛顿在暴风雨中是若何做的句子。分说句子，知道若何把句子写具体。

　　2、体味牛顿在暴风雨中测量风力的考试考试，体味牛顿对科学执着切磋的.英勇精神。

　　教学过程：

　　1、启发谈话，出示课题。

　　1、师：上节课，我们熟谙了发现家爱迪生，今天，让我们来英国赫赫驰誉的物理学家、数学家、天文学家——牛顿。

　　2、板书：牛顿在暴风雨中

　　3、出示课文第1-4节，找找哪些处所看出暴风雨很除夜。

　　4、交流句子，随机进行生字教学：“罕、袭、泛、滥”。理解“罕有、抨击袭击、泛滥”的意思。

　　5、师：在暴风雨惠临之际，你们会若何做？

　　6、交流。

　　7、齐读第1-4节。

　　8、师：牛顿在暴风雨中干甚么？（听课文录音5-10）边听边想，你有甚么疑问？

　　9、学生质疑。

　　（预设：牛顿为甚么在暴风雨中做考试考试？做甚么考试考试？他真的“疯了”吗？妈妈找到牛顿，为甚么不把他带回去？）

　　2、进修生字，细读课文。

　　1、轻声读课文，寄望读准生字的读音，读通句子。

　　2、生字教学：

　　“蓬、疯、撑”正音。“蝙蝠”交流记字编制。“扰”找姐妹字：“优、忧、犹”

　　3、解决问题一：牛顿在暴风雨中做甚么考试考试？

　　（1）读6-8节，用横线划出有关句子。（第7节）

　　（2）交流：牛顿想体味风力。

　　（3）师生接读第6、7节：牛顿的头发┅┅全身┅┅有时辰┅┅有时辰┅┅每跳一次┅┅有几回┅┅

　　（4）板书：体味风力

　　4、解决问题二：牛顿为甚么要在暴风雨中体味风力？

　　默读5-8节后，用浪线划出有关句子。

　　交流找到的有关句子。（第8节2-5句）

　　5、解决问题三：他真的“疯了”吗？

　　（1）再读第8节。

　　（2）思虑：你感应传染牛顿是个若何的人？

　　（3）板书：爱研究英勇

　　6、解决问题四：妈妈找到牛顿，为甚么不把他带回去？

　　思虑：妈妈除夜白了甚么？为甚么不把他带回去？

　　读妈妈想的内容。

　　3、复习巩固。

　　1、选词填空（文句勾当室第一题）

　　2、妙笔生花。（文句勾当室第二题）

　　（1）斗劲句子：妈妈寻觅牛顿。

　　妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着暴风，焦炙地寻觅牛顿。

　　（2）读一读，多了哪些词语？这样写有甚么浸染？（具体描述了妈妈那时的动作和焦炙的神采）

　　（3）（圈画动词）小结：这样句子就更具体、更形象了。

　　（4）操练写话：爸爸查找资料。

　　课外迟误：

　　查一查：牛顿的其他故事。

语文教案篇5

　　1、前期分化

　　本文的作者梭罗曾在瓦尔登湖栖身了两年零两个月，写成了一本“超凡入圣”的《瓦尔登湖》，《神的一滴》就是这本书的一部门。梭罗以他独有的视角，描摹了他眼中的瓦尔登湖，可进可亲，可目可人；可是，作者分隔往后，砍伐、工业及冰藏商人的贪欲，给斑斓的瓦尔登湖带来了不幸。不外，瓦尔登湖其实不是以衰亡，她强硬地成长着，让作者读出了她的肃静与纯粹，给作者的精神带来了欢愉，魂灵获得了净化。

　　或许恰是因为这样斑斓与深切的文字，编者才把它放置在苏教版必修1中“像山那样思虑”专题的“湖山深思”板块中。进修本文，对本专问题问题标的告竣，具有诸多方面的浸染，可以指导学生品味措辞、知人论世，进一步理解作者对自然深挚的激情和对宇宙人生深切的思虑，激起学生浏览整部作品和相类作家作品的欢兴奋乐喜爱，希冀获得持久的自然与生命的教育。

　　本节课的授课对象是高一学生，首先他们被繁重的升学考试环抱纠缠着，失踪踪去了亲近自然的机缘，出格是城市里的'孩子；其次，有一些孩子慢慢地刻毒了与自然的关系，此外一些孩子很盼愿走入自然的怀抱，可是，因为进修的首要与压力，和对自然美的捕捉与感悟能力的退化，他们不知道赏识除夜自然，进修本文恰是经由过程措辞的魅力让他们理解作者对自然深挚的激情和对宇宙人生深切的思虑，从而激起学生浏览整部作品和相类作家作品的欢兴奋乐喜爱；最后，本文可让学生联想到归园田居、构想世外桃源的陶渊明和阿谁没有更多苛求、只愿“面朝除夜海，春暖花开”的海子，是以在教学的环节设计上，可以就此进行拓展迟误，认知—发现说认为学生这一时代的进修动力首要来自于“认知的内驱动力”和“自我提高驱动力”，在课堂中理当连厦魅这样的心理进行点拨、发问等指导，力争达到“激趣”和“激疑”的下场，充实激起学生的想象力和思惟能力，从而培育学生攻讦的精神和斗劲的研究编制。

　　2、教学重点与难点

　　1、分化本文文脉，对本文写景手法的分化。

　　2、体味文章简单素质的措辞气焰。

　　3、思虑贯通作者给以我们的启发：在人与自然协调相处中找到魂灵平宁承平的归宿。

　　3、教学方针

　　1.常识与手艺方针

　　（1）指导学生学会抓住散文的关头句，掌控文脉，从而理解掌控文章除夜旨，理解文题。

　　（2）培育学生的不美观不美观不雅察看能力、感悟能力、想象能力、表达能力

　　2．过程与编制方针

　　（1）在发问点拨下清理文脉

　　（2）经由过程构和加深文章感悟

　　（3）在朗读中体验文章的措辞气焰

　　3．激情立场价值不美不美观方针

　　（1）指导学生品味措辞、知人论世，进一步理解作者对自然深挚的激情和对宇宙人生深切的思虑。

　　（2）在思虑与构和中，激起学生浏览整部作品和相类作家作品的欢兴奋乐喜爱，希冀获得持久的自然与生命的教育。

　　4、教学预备

　　多媒体课件；按六人一组给学生分好组

　　5、教学编制

　　经由过程自由朗读、自力思虑、问题切磋、小组构和、对比浏览等过程，学生学会应用朗读法、斗劲法、圈点法、摘录法、构和法等进修编制研习文。

语文教案篇6

　　1、素质教育方针

　　一常识教学点

　　学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“宏伟”“雕镂”、“遗产”等词语。

　　二能力操练点

　　查字典理解词语;应用“插手”、“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;体味句与句的联系，弄懂每个自然段的意思;进行朗读操练。

　　三德语渗入点

　　从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体味我国劳悦耳平易近的聪明和才调，激起学生的孤高感。

　　2、重点及解决编制

　　一重点

　　理解赵州桥的宏伟、刚毅、美不美不美观及设计上的特点。

　　二解决编制

　　经由过程深切理声名注解话文字、不美观不美观不雅察看投影片，有激情地朗读课文、背诵课文，掌控赵州桥的特点。

　　3、课时放置

　　2课时

　　4、学生勾当设计

　　预习课文，自学生字词，自学课文片段，小组构和交流，小组讲话，朗读课文，背诵课文。

　　5、教具预备

　　赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录相带，文字投影片，生字词卡片。

　　6、教学法度楷模

　　第一课时

　　(一)启发谈话，刀入新课。

　　今天我们要进修的这篇课文，向巨匠介绍的是一座古老的桥梁。巨匠必定想知道这是若何的一座桥呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片)，这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥(板书：赵州桥)

　　(二)看图议桥

　　这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同窗细心不美观不美观不雅察看，想想与你们泛泛泛泛见到的桥有甚么不合?(下面没有桥墩;桥下面有一个除夜桥洞，除夜桥洞顶上双方分袂有两个小桥洞。)

　　小结：投影片显示出的赵州桥，巨匠一看就感应传染它简直是一座不合凡响的除夜桥。50多米长的除夜桥横跨在宽广的江面上，中心当然没有一个桥墩。除夜桥洞顶上双方还各有两个小桥洞。这怪异的设计也是史无前例的。这类设计出于何人之手?除夜桥建造于哪个年月?这样的桥有甚么益处?学完课文巨匠就会清楚。

　　(三)初读课文，掌控生字的读音。

　　1. 出示生字卡片,要求读准字音。

　　2. 理解生字。

　　赵县：在河北省，古代叫赵州。

　　隋朝：我国历史上的一个朝代，离此刻1300年。

　　石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。

　　设计：在建桥之前的周密思虑，精新绘制图样，就叫设计。

　　冲垮：打破。

　　3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

　　4. 抽查自学下场，出示不带音节的生字卡让学生读。

　　5. 指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。

　　为甚么说“赵州桥默示了劳悦耳平易近的聪明和才调，是我国珍贵的历史遗产。”带着这个问题当真地进修每个自然段。

　　(四)进修第一自然段。

　　1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的甚么?

　　2. 小组构和交流。

　　3. 小组代表讲话，各组代表彼此填补。(介绍了赵州桥的地址，设计者，建造的年月，还奉告赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名)。

　　4. 理解“世界闻名”先用查字典编制来理解。然后指导学生连络全文内容深切研究，为甚么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界?留在课文全数内容学完往后再回覆。

　　(五)进修第二自然段。

　　1、体味句与句之间的联系。

　　⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句奉告我们甚么?(第①句归纳综合地写赵周桥很是宏伟。第②句具体写除夜桥的宏伟，利器具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步声名桥宽。两句都是写桥很是宏伟。)

　　【板书：宏伟桥长桥宽】

　　⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点(第一特点，没有桥墩，只有一个拱形除夜桥洞，第二个特点除夜桥洞顶上的摆布双方各有两个小桥洞。)

　　【板书：没有桥墩一个除夜桥洞4个小桥洞】

　　⑶这样的桥有甚么益处?读⑤⑥两句话。(既减轻流水对桥身的冲击，使桥不等闲被洪流冲垮，又减轻了桥身的重量，俭仆了石料。)

　　【板书：既……又……】

　　⑷对比板书有顺次地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的甚么?(先讲赵州桥很是宏伟;再讲赵州桥在设计上的两个特点;最后讲了桥的益处。)

　　导语：进修第二自然段知道了作者是遵循这样的顺次介绍有关赵州桥的气象，使我们对桥有了进一步的体味。作者的介绍，还要奉告我们甚么呢?

　　2、深切理声名注解话。

　　⑴出示投影片：“这类设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不等闲被洪流冲垮，又减轻了桥身的重量，俭仆了石料。”

　　理解“这类设计”指若何的设计?(第二自然段的③④句)

　　⑵理解“创举”。字典中的注释：最早做。

　　⑶理解“这类设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。(赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的始创。是没有先例的。)

　　⑷投影忠的第二个句子除奉告我们赵州桥不等闲被洪流冲垮，现实上也就奉告了我们桥若何：(桥很刚毅)

　　⑸远在1300年前我国古代办悦耳平易近就创作发现性地设计建造了这样宏伟、刚毅的赵州桥，这声名甚么?(说了然古代办悦耳平易近是聪明的，是有才调的……)

　　导语：较着文章在介绍桥，歌咏桥的同时也在歌咏谁?(歌咏建桥的人，歌咏劳悦耳平易近)是以在朗读时要读出歌咏之情。

　　3、朗读操练。

　　4、对比板书操练背诵。

　　(六)总结、扩年夜

　　1、总结：进修第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并插手建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么宏伟，那么刚毅，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。

　　2、扩年夜。

　　(1)赵州桥在()省()县。赵州桥也叫()桥，它是()朝石匠()设计并插手建造的。到此刻有()多年了。

　　(2)这类设计在建桥史上是一个()，既()又()。

　　(3)赵州桥为甚么会世界闻名?

　　(七)安插功课。

　　1、背诵课文第二自然段。

　　2、预习第3自然段。

　　预习提纲：

　　(1)这个自然段首要讲的是甚么?

　　(2)描述了几种龙的姿态?

　　(3)“所有的龙”指的是哪些龙?

　　第二课时

　　(一)导语。

　　上节课我们进修了1、2自然段，回首回头回忆回头回忆这个自然段的内容，说一嗣魅赵州桥是若何的一座桥?(赵州桥很是宏伟、也很刚毅)

　　导语：赵州桥除宏伟、刚毅以外还有甚么特点?接着进修第三自然段。

　　(二)进修第三自然段。

　　1、读第三自然段，这段的第1句话奉告我们甚么?(这座桥不单刚毅，而且美不美不美观。)

　　说桥“刚毅”是哪一段?(第二自然段说桥刚毅)这一段说桥若何：(桥美不美不美观)

　　小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段慎密相连;后一个小分句又与本自然段慎密相连。一句话把两个自然段毗连在一路，在文章的结构上起了毗连浸染。这句话在第3自然段又起了甚么浸染。

　　2、自由读第3自然段边读边思虑，第一句话与后边内容的关系。(第1句话的第2

　　个小分句归纳综合地写桥美不美不美观，其他内容是具体地写桥的美不美不美观)

　　3、具体描述部门作者具体描述了桥上的甚么?(桥面两侧有石栏，栏板雕镂着超卓的图案，作者具体描述了栏板上雕镂的图案。)

　　4、理解“雕镂”。(一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案)

　　栏板上的雕镂也属于石雕，在石头上雕镂想像有多除夜的难度。(一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高尚高尚的.精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕镂的图案并未因时刻的流逝而磨灭踪，声名雕镂很有深度，很有功夫。)

　　5、赏识栏板上雕镂的超卓图案。出示投影或录相。(电教手段可以超出时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目击那一幅幅超卓的图案。学生在赏识美，感应传染美的同时自然也就会感应这一历史遗产的珍贵。)

　　6、让学生讲述栏板上雕镂的超卓图案。(在学生不美旁不美观了投影或录相往后，也就是在“赏识美”，“感应传染美”往后让学生用自己的措辞来“表达美”。)

　　7、研究书中若何描述这些超卓图案。(有的……有的……有的……所有的……)

　　⑴这段里写了几幅雕镂图案(3幅)

　　⑵这3幅图案有甚么不异的处所，有甚么不合的处所?(不异的处所：①画的都是龙②画的都是两条龙。不合的处所：姿态不合。)

　　⑶栏板上只有这3幅图案吗?为甚么选择这3幅图案?(栏板上有良多幅图案。这3幅是最超卓的。)

　　⑷作者只描述了3幅是最超卓的图案，其它图案雕镂若何样?出示文字投影片：“所有的龙仿佛都在游动，真像活了一样。”这句话奉告我们甚么?(“所有的”指桥上栏板上雕镂的所有的龙。“仿佛都在游动”是作者的想象。因为雕镂得太传神了，活矫捷现，给人一种游动的感应传染。“真像活的一样”是因为雕镂的太超卓了，夸姣绝伦，有条有理。这句话不成是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。)

　　8、朗读操练，赵州桥上的图案是超卓的，作者的措辞描绘是斑斓的，所以我们读这段时，声音神采都应是甜美的。

　　9、作者是若何写桥的美不美不美观的(对比版书：先归纳综合写桥很美不美不美观，然后具体写栏板上图案很超卓，又写了3幅最超卓的图案，最后写所有的龙真像活的一样。)

　　10、按这个顺次操练背诵。

　　(三)进修第4自然段。

　　1、齐读第4自然段。

　　2、出示文字投影片：“赵州桥默示了劳悦耳平易近的聪明和才调，是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话，指导学心理解关头性的词语：聪明，才调，历史遗产。

　　聪明：聪明。

　　才调;才能、本事。

　　历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财富。

　　再指导学生面临全文思虑这个问题。(①赵州桥设计的很有特点。②赵州桥宏伟、刚毅，已有1300多年了还无缺无损。③赵州桥美不美不美观。都默示了劳悦耳平易近的聪明和才调。赵州墙崆祖先留下的珍贵财富，是后人引感受孤高的。)

　　3、造句操练：插手，而且。

　　(四)总结、扩年夜。

　　教师小结：赵州桥以它怪异的建筑气焰闻名中外，世界上良多桥梁专家都到赵州桥参不美不美观进修，此刻赵州桥旁，竖立着李春的泥像，以记念这位伟除夜的古代建筑师。可见赵州桥的影响有何等深远。

　　⑴朗读全文。

　　⑵背诵2、3自然段。

　　⑶为甚么嗣魅赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。

　　⑷进修生字的字形。

　　7、功课安插

　　一有激情地朗读课文。

　　二查字典理解生字词

　　8、板书设计

　　桥长

　　宏伟

　　桥宽

　　没有桥墩

　　赵州桥刚毅一个除夜桥洞创举既……又……

　　4个小桥洞

　　有的

　　美不美不美观超卓图案有的所有的真像活了一样

　　还有的

语文教案篇7

　　内容预览：

　　综合性进修《说不尽的桥》教案

　　勾当方针：培育学生借助汇集和图书来查找资料的习惯和能力

　　较周全地体味有关桥的结构、功能、建材、文学、艺术等方面的常识

　　勾当预备：将学生按欢兴奋乐喜爱分成科学、乡土、文学、艺术四个欢兴奋乐喜爱小组，分袂汇集资料，而且在每组选出主持人和组长，负责汇总资料及建造课件。各小组进行交流。

　　勾当法度楷模：

　　1、导入

　　“桥是经由放除夜的一条板凳”，桥梁专家茅以升这样滑稽地说桥。超越障碍的通道，这是桥精练切确的界说。桥梁是人类所建造的最古老、最壮不美不美观、最斑斓的建筑工程，记实了人类的文明，与人类的糊口慎密慎密亲密相关。在这两个礼拜中，同窗们经由过程上网，查找书籍，询问家长等道路对桥和桥文化进行了进修和切磋。今天，就让我们向巨匠来陈述请示一下我们的进修功能。

　　2、睁开勾当

　　1、科学组

　　主持人介绍桥的根底组织（桥墩，跨度，承台，承重结构等）

　　分类：梁式桥（梁分成简支梁，延续梁和悬臂梁）

　　斜拉桥（桥塔与桥面之间有许良多多钢索相连）

　　悬索桥（等闲与斜拉桥弄错，分辩编制：不美观不美观不雅察看是不是有一根主索与其他钢索相连，若有就是悬索桥）

　　拱式桥（拱分成上承式拱，下承式拱和中承式拱）

　　建桥的经常操作建材（钢铁，木材，石料等）

　　遵循已介绍过的常识看图片竞答图示各桥分袂属于哪一种桥

　　竞猜桥梁之最（中国最除夜的斜拉桥上海扬浦除夜桥

　　世界上最除夜跨的的悬索桥日本明石海峡除夜桥

　　世界上最除夜的石拱桥湖南凤凰乌巢河桥

　　中国石拱桥中桥孔最多姑苏宝带桥）

　　2、乡土组

　　请同窗们说说所知道杭州的`桥名（八字桥、锁澜桥、望山桥、跨虹桥、压堤桥等）

　　看杭州名桥的图片，说嗣魅这些名桥的悦耳故事，体味这些故事所闪现的桥的文化底蕴。（断桥、望仙桥、西泠桥、长桥等）

　　3、文学组

　　主持人介绍与桥有关的成语（濠梁之上、河梁连袂、架海金梁）

　　主持人说注释，同窗猜成语（桥归桥，路归路；过河拆桥；河梁之谊）

　　介绍与桥有关的对联

　　（一楼一水一桥，千古文章千卷画；万国万商万旅，满城春色满湖诗。

　　贯通八百里重湖，浩渺今看联一线；翻遍几千年历史，巍峨那见有斯桥。

　　小江桥，桥洞圆，圆似镜，久魅照山会两县；除夜善塔，塔顶尖，尖如笔，笔写年夜江南北。

　　吉利桥横形半月，承平梁峙映双虹。

　　浅渚波光云影，小桥流水江村。等）

　　介绍与桥有关的歇后语：（九曲桥上安步--走弯路；

　　烂板子搭桥--空费；

　　烂桩子搭桥--不坚贞）

　　配乐诗朗读《再别康桥》

　　交流描述桥的诗歌。

　　（鸡声野渡溪桥滑。《疏影》吴潜

　　桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行。《竹枝词》刘禹锡

　　二十四桥明月夜，美男何处教吹箫。《寄扬州韩绰判官》杜牧

　　鸡声茅店月，人迹板桥霜。《商山早行》温庭筠

　　朱桥翠径，禁绝京城尘飞到。《谢池春》陆游

　　半廊花院月，一帽柳桥风。《临江仙》陆游）

　　4、艺术组

　　赏识富有艺术美的名桥（绍兴纤夫桥、八字桥，泰顺廊桥，扬州五亭桥，广西三江程阳桥，福建泉州安平桥，西安灞桥等）

　　赏识画家笔下的桥（孟克《桥上的少女》，梵高《阿尔的吊桥》，达芬奇《蒙娜丽莎桥》等）

　　赏识邮票中的桥

　　介绍有关桥的音乐和片子（《北京的桥》，《卡桑德拉除夜桥》，南斯拉夫闻手刺子《桥》，《廊桥遗梦》，《桂河除夜桥》，《遥远的桥》，《魂断蓝桥》等）

　　3、勾当小结

　　请同窗们谈谈进行了此次综合性进修后的心得和感应传染。

　　教师总结：今天我们一路领略了桥的风度，思虑了桥的内在，，而在全数勾当过程中我们拓展了思绪，学会了试探，知道了思虑，掌控了良多新的进修编制。就让我们巨匠一路超越各类障碍，去构架属于自己的时代桥梁吧。

语文教案篇8

　　教学方针：

　　1、读通课文，《挂两支笔的孩子》第一课时教学设计。随课文读准生字、词，理解意思。

　　2、从问题问题解缆，经由过程读，体味文章的首要内容，理清文章的思绪。

　　3、抓住重点段(陆小亮不挂笔的经由)，紧扣打破点(吃力、第11段)，经由过程读、写等形式体味课文所要闪现的思惟激情。

　　教学重难点：

　　抓住重点段(3-11)，紧扣打破点(11)，经由过程读、写等形式体味课文所要闪现的思惟激情。

　　出格是抓住第11自然段，经由过程写日志的形式，写出亮亮的'感应传染，加以巩固重点段，操练学生写作能力是难点，小学六年级语文教案《《挂两支笔的孩子》第一课时教学设计》。

　　教学过程：

　　1、组织教学。

　　2、引言揭题：

　　1、这节课我们一路来进修《挂两支笔的孩子》(师板书课题)

　　2、指名读，齐读，然后请巨匠掀开课文。

　　3、学法切磋，指导从问题问题入手。

　　反馈预习气象。

　　同窗们，课题也读了，课文也回去预习了，那我们从甚么处所入手才会学得更等闲一些呢？

　　良多时辰我们的编制是从问题问题最早。

　　看课题：

　　(1) 哪儿是重点词？提醒寄望。

　　(2) 遵循课题，你想知道甚么，或想提甚么问题？

　　学生发问题。

　　为了使这些问题解决起来更周全一些，我们再来读一读课文，好吧？

　　3、一读课文。

　　要求：自由读，读准字音，读通课文，感应传染斗劲目生的句子多读几遍，尽可能做到流利。

　　3、二读课文。

　　1、要求：默读，能说出文章首要内容，理清文章的思绪，找到重点段(2-11)，而且提出不懂的问题。

　　2、读后搜检：

　　这篇课文首要写甚么？(师随回覆板书：挂—不挂—又挂)

　　遵循板书，提出重点的部门理当是甚么处所？

　　4、朗读反馈：

　　指名读重点段。在学生的读中，指导划出重点词，指导生字“琢”的书写，理解不懂文句的意思。(尽可能做到不自己说，指导学生在读中自悟。)

　　读好后，质疑。

　　5、紧扣打破点，体味文章的思惟激情。

　　1、指导读第11自然段，理解文句的意思。

　　“巴不得地下裂开一道缝，好钻进去”说了然小亮那时若何的神采？

　　2、是呀，碰着这样的事，小亮遭到了这类“冲击”，若何不会感应传染很深呢？那天晚上，陆小亮感伤万千，写下了一篇日志，假定你是小亮会若何写呢？以小亮的笔调写日志。

　　提醒寄望：从那往后，他欠好意思再挂笔了。

　　7、反馈小结。

　　提醒：所处的脚色、还挂笔吗？

语文教案篇9

　　复习的总方针：

　　1.巩固本学期所学的生字，重点在于经由过程各类不合的识字编制记住生字。

　　2.熟谙406个汉字，能切确书写276个汉字。

　　3.掌控所教汉字中的笔划和偏旁，知道汉字书写的一般笔顺。

　　4.初步掌控汉字的间架结构，能够切确地说出汉字的结构特点。

　　5.继续巩固切确的读写姿式，把字写切确、规范、划定礼貌，连结书面整洁。

　　6.培育学生斗胆措辞，而且声音清脆，口齿清楚。能用指定的词语说一句完全的话。

　　7.学会有激情地朗读课文，吐字清楚，声音清脆，不指读，不唱读。

　　8.能在熟读的根底上背诵一些名句名段。

　　9.能理解课文中的词语和句子，谙练操作句号、问号和叹号，体味不合的语气。

　　10.谙练地应用音序查字法和部首查字法查找汉字。

　　11.堆集自己快乐喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警语。

　　12.对写话有欢兴奋乐喜爱，能把看到的想到的写下来。

　　复习课时放置：

　　本学期复习时刻共两周：

　　1. 第一周，以分类为主，重点是字词及要背诵的常识。

　　2. 第二周，以测试为主，进一步查漏补缺。复习重点：

　　拼音（复习汉语拼音，能做到切确地书写巨细写字母和音节）

　　字词（看拼音写词语；比一比，再组词；填上合适的词；换部首组词；写出同部首的字；查字典等）

　　句子（用划定的词切确地造句；把句子填补完全，并加上标点；连词成句等）

　　段（排序；浏览短文；环抱主题写几句通顺的话等）

　　篇（按课文内容填空；默写古诗）

　　复习编制：

　　1.生字认读的编制：

　　充实阐扬学生的主体浸染，多让学生说，多找找易忘易错易同化的字词，彼此搜检、背诵、听写。

　　2.识字巩固,配合必定量的强化书写。

　　3.浏览写话复习。

　　a 寄望解题编制的指导，学会答题。

　　b 进行写话指导。

　　4.其他综合性复习思绪：

　　a 针对学生气象，因材施教，寄望学生领受能力的条理性。

　　b争夺家长配合，针对学生的亏弱环节，家校联手睁开进修。

　　c 组织“一帮一”合作对子，让学生彼此辅佐，假定精采的进修空气。

　　d操作好复习操练卷，在晨间和家庭功课时让学生操练。

　　复习内容：

　　1．夯实语文根底常识，增强生字词的书写、理解及应用的操练。

　　2．切确、流利地朗读课文，梳理课文内容了了课文的除夜意，联系措辞气象理解经常操作词语的意思。

　　3．增强句子的表达操练，辅佐学生成立完全的句子的概念。并能环抱主题，按顺次写几句话。

　　4．以归类的.形式打破复习重点和难点，使复习更有针对性和有用性。

　　(1)汉语拼音:用部首查字法查字典。

　　(2)字：看拼音写字词，形近字辨析组词，多音字(组词，在句子被选择字音)，总结易错的字，写出不异偏旁的字(独体字加偏旁组新字，再组词。)复习和掌控一些经常操作的识字编制(加一加、减一减、换一换、合一合等)。辨析本册要求掌控生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。指导学生遵循生字的偏旁，来剖断它们的用法，重在指导学生在应用和堆集的过程中，发现和总结出它们各自的用法。连络具体的语境，设计一些操练题，让学生在句子中找出反义词，或进行一些口答或书面的填空。

　　(3) 词语：反义词、近义词、填合适的词(数目词、词语搭配)闪现形式有：直接填空、连线、在句子中填写。拓展堆集词语：你能写出这样的词语吗?(四字词语、aabb式，abac式，abb式)

　　(4)句子：加标点、造句、被字句和把字句、例如句。经由过程把句子写完全的操练，让学生除夜白甚么是完全的一句话，以达到让他们写一句完全话的方针。

　　(5)古诗背诵：要求背诵的课文，能填空或会默写。

　　(6)浏览：数句子和自然段。按要求画有关的句子。(寄望画准、画全。)遵循短文内容填空。(要找到有关句子寄望标画，写切确。)选择文中的多音字的切确读音或切确的字，选择适当的词。词语搭配、找近义词、反义词。(连线、填空)加标点符号。拓展(如:你想对文中的某某说点甚么?)寄望抓住首要人物说，句子要通顺。

　　(7)看图写话：重点指导学生若何看图。单幅图看图写话：抓住图上都有甚么，是甚么样的。最首要的是抓住谁在干甚么，若何关的?干得若何样?那时会说甚么，神志若何。(由图睁开想象。)[本册的写话复习，重点要指导学生做到以下几点：细心不美观不美观不雅察看画面，弄懂图意。堆集一些句式，如：谁干甚么。甚么时辰，谁在哪里干甚么。并能应用指定的句式来写话。遵循表达的需要，学会操作逗号、句号、问号和感伤号。当真搜检写好的句子，发现错别字实时更正。安身让学生进一步熟谙和操练巩固。

　　期末复习要以课本为根底起点，正视课本内容和根底常识，在此根底上给学生扩宽常识面，要增强各类句式的操练，使学生能较为谙练地掌控把句子填补完全的编制。正视词语、句子、古诗的堆集，提高学生的人文素养，而且要经常设计一些措辞迁移的操练，提高学生矫捷应用课文措辞的能力。增强浏览写话的操练，进一步培育学生自力浏览的能力，扩除夜浏览量和浏览面，全力在教学中落实语文新课程尺度。

　　还应增强进修习惯和自动进修能力的培育。如：寄望培育学生先细心读问题问题，弄清问题问题的意思后再做题的习惯。学生卷面的整洁性。

　　总之，在语文复习中教师要把根底、浏览、写话同时作为复习重点，让学生多做多练，而且还要教给学生做题的编制，不竭培育学生的分化、浏览、写作能力，还要成长学生的逻辑思惟能力。

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语文经典教案07-18