部编版一年级上册语文教案
在教学工作者现实的教学勾傍边，经常需要编写教案，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。我们该若何去写教案呢？下面是小编为巨匠汇集的部编版一年级上册语文教案，接待巨匠分享。
部编版一年级上册语文教案1
教学要求
1．经由过程介绍家人，熟谙更多的汉字。
2．掌控偏旁为“日”和“女”的汉字。
3．学会在田字格内切确书写“亅”“乚”等笔顺。
4．学会看图写词语或句子。
5．背诵《穷年累月》。
6．和除夜人一路读《山公捞月亮》，感应传染浏览的乐趣。
教学重点
1．在田字格内书写时，寄望竖钩、竖折和斜钩的用法。
2．背诵《穷年累月》。
教学难点
熟谙汉字的纪律，书写汉字。
教学预备
1．田字格。
2.课件。
课时放置
2课时
第一课时
课时方针
1．经由过程介绍家人，熟谙更多的汉字。
2．掌控偏旁为“日”和“女”的汉字。
3．学会在田字格内切确书写“亅”“乚”等笔顺。
教学过程
1、导课。
同窗们，今天这节课，我们一路进入语文场地七，看一看在这块语文场地里，我们会收成哪些精神粮食。
2、识字加油站。
1．连络课件导入：同窗们，我们糊口在幸福而协调的家庭里，家里有峻厉的爸爸、和顺的妈妈、慈爱的爷爷奶奶等。下面，谁能说一说你的家人？(课件)
2．小组彼此说一说，然后指名在课堂上回覆。
3．连络课件，让学生读一读这些暗示家人的词语。
4．交流收成。
①你熟谙了哪些汉字？
②在这样的家庭里糊口，你欢愉吗？
③为了让家庭加倍幸福、协调，此刻的你理当若何做呢？
3、我的发现。
1．读一读这两组词语，你从中发现了甚么？(课件)
2．在小组构和的根底上，教员做归纳。
①“日”字旁的字除夜都和时刻有关。
②“女”字旁的字除夜都和女性有关。
4、比一比，写一写。
1．导课(课件)：
同窗们，书写汉字这一首要环节又到了，你们预备好了吗？看一看若何才能把这8个字书写规范、美不美不美观。
2．细心不美观不美观不雅察看，看一看每组字有若何的特点？
在构和的根底上，教员归纳：
①“了”和“才”，书写竖钩时，不宜太长。
②“长”和“山”，要寄望竖提和竖折的写法，竖提的竖要长，竖折的竖短、折长。
③“儿”和“四”的竖弯钩和竖弯的长短是不合的。
④“我”和“心”，“我”的斜钩要稍长些，“心”的卧钩要有力度。
3．看教员在黑板上范写这八个字，同窗们跟着书写。(课件)
①寄望笔顺和写字姿式。
②写完后同桌赏识一下，写得好的夸夸他，写欠好的帮帮他，在写得好的字上画一颗小妻子星。
4．小结：在书写汉字时，既要寄望笔顺，又要把每笔写好，这样写出的`字才会切确、美不美不美观。
板书设计
语文场地七
了才长出
儿四我心
第二课时
课时方针
1．学会看图写词语或句子。
2．熟记警语。
3．浏览《山公捞月亮》，从中感应传染到浏览的乐趣。
教学过程
1、导课。
经由过程上节课的进修，我们又熟谙了一些汉字，熟谙汉字是措辞、浏览的根底，本节课我们就继续应用汉字，继续在语文场地里收成常识吧！
2、看图写词语，再说一两话。(课件)
1．连络课件，看一看图上都有甚么？
2．学生细心不美观不美观不雅察看。
3．小组构和，教员归纳。
①词语：白云除夜山
②句子示例：
a．天上飘着朵朵白云。
b．远处有一座除夜山。
4．教员再试着让学生说出更多的句子。
教员提醒：遵循画面的内容，睁开合理的想象，说出的句子要通顺、流利，合适画面的内容。
3、穷年累月。
1．教员示范。
有激情地朗读这些警语。
2．出示句子。(课件)
①教师范读。吸引学生并激起他们读的欢兴奋乐喜爱，指导学生自觉跟读。范读一到两遍，读出节奏，传染学生。
②巨匠用自己快乐喜爱的编制，把句子读切确，可以自由读，可以同桌互读，也能够小组合作读，还可以用自己快乐喜爱的编制读。
③教师抽查。
④学生评议，更正字音。
3．感悟句意。
学生几回再三朗读，然后教员简要教学这些警语的意思。
4、浏览《山公捞月亮》。
1．搜检学生浏览的气象。在家你和爸爸妈妈合作读了几遍？是若何读的？
2．让学生揭示读，赞誉读得好的同窗，让其他同窗养成课下念书的习惯。
3.整体感知故事内容。(课件)
①猜猜它们是若何捞月亮的？
②月亮捞上来了吗？为甚么捞不上来？
4．这个故事奉告我们甚么事理？(课件)
教学反思
示例：为让学生学得欢愉，学有所成，我应用了创设情境的编制，获得了较好的下场。把汉字宝宝算作小天使，和小伴侣一路玩游戏并贯串始终。孩子们在游戏中识字、写字，堆集并学会了词语的应用。一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。遵循学生春秋小，活跃好动、快乐喜爱默示、记忆力强的特点，我将进修插手角逐中去。学生在游戏中体验着进修的乐趣。
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八字格言
1．学而不厌，诲人不倦。
2．念书百遍，其义自见。
3．精诚所至，金石为开。
4．海纳百川，有容乃除夜。
部编版一年级上册语文教案2
教学方针
1．切确认读后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。
2．切确拼读声母和ang 、eng 、ing 、ong组成的音节，能够切确的拼读音节，切确的书写音节。
3．熟谙9个生字，切确朗读儿歌《两只羊》。
教学重点、难点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读和认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学预备
多媒体课件
讲授课时
2课时
教学过程
第一课时
1、做游戏，复习前鼻韵母，激起欢兴奋乐喜爱 。
1．出示多媒体课件：找伴侣（出示ppt课件，红色的气球顺次闪现，随机点名学生读出学过的拼音。）
2.生读错的音节，教师范读，体味发音编制，学生可以跟着摹拟读。
2、不美观不美观不雅察看图片，导入后鼻韵母的进修
出示多媒体课件，情境图中隐含着后鼻韵母的读音，充实阐扬情境图的浸染，指导学生遵循必定顺次细心不美观不美观不雅察看丹青，用几句话说说图上有甚么。在看图措辞的过程中，借助学生提到的“床、窗、灯、婴、鹰、钟”等音节，闪现本课的相关后鼻韵母。
1.进修ang
a.读准ang的音。
①师指着图1读“窗”。（音略微拖长，多读几遍，让学生们聆听，并寄望看教员的口型改变）指名说说“窗”是由哪三个音拼出来的。（“窗”是由声母ch,介母u和韵母ang拼出来的）
②出示ang，奉告学生把“窗”的韵母āng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音斗劲，奉告学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范，知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。奉告学生ang的发音编制。
⑤范读，领读，指名读，齐读。
b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。
c.师生配合小结进修法度楷模。
2.按以下法度楷模进修eng。
a.读准eng 的音。
①切磋“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的'发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）
b.进修eng的四声。
3.进修ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。发问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？
②遵循后鼻韵母发音的编制，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。
③操练发音。出示后鼻韵母ing、ong奉告学生猜得很对，它俩就是我们要学的此外两个后鼻韵母。学生自己操练发音，同桌彼此操练。
④搜检自练气象，指名读，开仗车读，齐读。
⑤小组赛ing、ong 的四声。
4.进修整体认读音节。
①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？奉告学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②学生组词，进修ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（接待、萤火虫）、yǐng（片子、影子）、yìng（软硬、准予）
3、指导书写
1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。（课件演示，教书板书，学生书写）
4、自立操练，巩固常识
1.对比识记ing 和ying，知道ying是整体认读音节。（课件提醒发音编制）
2.比比谁拼的快，课件出示气球拼音， 看谁最早拼读出音节。
5、功课安插
1.在语文课本上找出含有“ang、eng、ing、ong”的拼音，找出十个摘抄在功课本上，并同桌互订交流一下。
部编版一年级上册语文教案3
［教学方针］
常识与手艺
学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形。
能够切确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节切确标调。
激情立场与价值不美不美观
在复韵母进修中增强对我国汉语拼音和文字的.快乐喜爱。
［教学重难点］
熟谙复韵母ao ou iu，读准音，认清形。
能够切确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节切确标调。
［讲授课时］
1课时
1、复习搜检，巩固旧知
2、教学复韵母ao ou iu
教学复韵母ao。
（1）出示课件，看插图措辞引出ao：图上画着甚么？（奥运会的标识表记标帜）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。（板书：ao）
（2）ao若何读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、让学生自由举手读）
（3）练读四声，标调在a上：āo（凹陷）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（立崖岸）
（4）搭配声母拼读操练。
教学复韵母ou。
（1）出示课件，看插图：图上画的是甚么？（一只海鸥在海上遨游。）谁能站起来读一读，出示：海鸥（hǎi ōu）。
（2）教师领读、学生自由举手读、全班齐读。
（3）ou的调子标在o上，练读ou的四声。
ōu（海鸥）óu（哦！你也来了）ǒu（鲜藕）òu（生气）
（4）搭配声母拼读操练。
教学复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干甚么？（小海狮向沙滩上游。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，读的时辰口形理当若何变？谁会读？
（3）师：谁能说说若何发iu这个音？（先发i，然后口形由扁到圆，向u滑动，i重u轻。）
（4）搭配声母拼读操练。
进修标调歌。
（1）奉告学生iu的调子标在u上，课件出示习题，就地操练操练标调。
（2）课件出示标调儿歌，先给学生注释，然后让学生记住，辅佐记忆标调。
3、操练拼读音节
出示音节，请学生自由拼读。
让学生自由举手读，开仗车读，全班齐读。
4、学生书写操练。
部编版一年级上册语文教案4
教材分化：
本课是遵循启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵协调，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感应传染汉语的音韵节奏，晋升进修语文的欢兴奋乐喜爱。《对韵歌》共3句。第1、耳两句以单字对的形式，包含自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对形式，闪现山清水秀和柳绿桃红的斑斓风光。
教学方针：
1、熟谙“对、云”等7个生字。
2、会写“虫、云、山”3个字提、撇折、竖折3个根底笔划。
3、切确朗读课文，背诵课文。
教学重难点：
教学重点：
借助丹青，识记生字。会写3个笔划。
教学难点：
感应传染音韵之美，快乐喜爱对韵歌。
课前预备：
1、教师预备生字卡片，笔划卡片、挂图、相关的课件。
2、学生预习生字。
教学过程：
1、情境导入
1、播放视频《声律启蒙》。小伴侣们要细心听，比一比谁记住的歌词多！
2、适才这首歌的名字叫《声律启蒙》，它是古代的学者将一些有联系的事物、故事、景物等等写在一路编给小伴侣们读的书，也能够称为是古代小伴侣的儿歌。
3、谁来讲一说，你听到的最多的一个字是甚么？
4、所以它又叫“对韵”。
5、板书课题，跟教员一路念“对韵歌”。
【设计意图】《声律启蒙》和《笠翁对韵》都是经典的儿童启蒙读物，内容包含万象，节奏感强，读起来朗朗上口。用儿歌视频导入，经由过程情境的衬着，是孩子快速进入上课状况，而且除夜白“对韵”的悠长历史和文化性，增添学生对此类启蒙读物的快乐喜爱。为接下来的进修营建了兴奋的课堂空气。
2、初读课文，认读生字
1、齐读课文，读准字音，读通句子。
2、读的可真好！有没有不熟谙的字，需要教员辅佐的？
3、出示生字卡片
（1）开仗车读。
（2）打乱顺次读。
（3）强调：“花”和“风”，个体学生会闪现“h，f”不分的气象，寄望发音位置。“虫”翘舌音，寄望正音。
4、交流记字编制
（1）数笔划：虫、云、鸟
（2）上下结构：花
（3）摆布结构：对
（4）找伴侣：花朵、小花、花园；白云、云彩、云朵；除夜风、春风、冬风、风车；雨滴、下雨、雨丝；虫子、昆虫、毛毛虫
5、拍手读，本文节奏性强，合适学生同桌之间打花巴掌读文。
【设计意图】对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。但因为学生还没有进修拼音，首要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时采纳多种编制趣读课文，在几回再三的朗读中识记生字，读准字音，背诵课文。
3、指导书写
1、学写“虫”
（1）不美观不美观不雅察看汉字，这也是一个象形文字。
（2）这就叫活络的不美观不美观不雅察看力！“虫”字有一个新的笔划，它叫做“提”。
（3）师范写：竖写在竖中线上，“口”字要写扁一点。
（4）书空
（5）生练写，师放哨并提醒坐姿。
2、学写“云”
（1）不美观不美观不雅察看
（2）对，要想写好“云”字，有一笔很首要，就是“撇折”。
（3）师范写：撇折若何写雅不美观呢？下笔从重到轻，撇折交接时转换标的方针，从重到轻，略微向上斜一点。
3、学写“山”
（1）这个字里有一个新笔划是“竖折”。
（2）下笔先写竖段，稍稍搁浅改变标的方针写横段。中心的竖最长，第三画的竖下端略出头。竖向笔划之间距离相等。
（3）再看弯钩，比竖要弯一点。先向下写弯，在向左上方出钩。
【设计意图】这3个笔顺不太等闲写雅不美观，分清“提”与“横”，提是由重到轻的。“撇折”和“竖折”寄望改变标的方针时转弯不要太用力，不能写成一个除夜疙瘩。学生要多加操练，才能写得规范、美不美不美观。
4、再读课文，感应传染韵律
1、借助丹青，配乐朗读。
2、说一说看到的画面，有哪些景物？
3、感应传染对应关系。找出“单字对”和“双字对”。统一类的字才可以对对子。
4、理解“山清水秀”和“桃红柳绿”。
（1）图片上有甚么？（对，这幅画描绘的就是“山清水秀”的'意思。）
（2）可是来是有个问题想不除夜白，详情小伴侣帮辅佐。我们都能看到连缀的群山和碧绿的溪水，找到了“山”和“水”两处自然景物。可是“清”和“秀”这两个字图上没有啊？你从哪处所看出来的？
（3）对啦，你可真会发现啊！这样的词又叫做“形容词”，只要当真赏识就可以感应传染到。
（4）“桃红柳绿”就很好理解啦，谁来讲一说？
5、背诵全文，比比谁最快。
5、板书设计：
对韵歌
单字对双字对
教学反思：
这篇识字课的内容是对对子，对对子既能增强学生的欢兴奋乐喜爱，晋升他们的进修积极性，又能激起学生的好奇心，体味其中包含的深挚文化内在。因为《对韵歌》具有极强的节奏感，朗朗上口，是以可以指导学生多种编制朗读，正因为它压韵，学生很等闲地能背诵下来，这样也增添了学生进修语文的积极性和继续拓展课外常识的挑战欲。
文中共6组对子，应到学生一组一组，找其中的关系，去理解和记忆，还可以经由过程图片理解。整体来嗣魅这节课学生的领受度和介入度都较之前有很除夜的晋升。
部编版一年级上册语文教案5
教学方针：
1.学会前鼻韵母neninunün和整体认读音节yunyinyun，读准音，记清形，切确书写。
2.进修声母与前鼻韵母组成的音节，切确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写轨则。
3.能够看图措辞，遵循音节拼读词语和句子。
4.能够自己拼读儿歌《家》，做到词语连读，激起学生酷好祖国的激情。
5.熟谙“草、家、是”3个生字，并能在必定的语境中操作，看图理解“蓝天、白云、草原、森林”。
教学重点：
学会前鼻韵母neninunün和整体认读音节yunyinyun。
教学难点：
掌控eninyun的读音，掌控整体认读音节yun。
教具预备：
幻灯片
课时放置：
三课时
教学过程：
第一课时
1、复习搜检
（一）卡片认读复韵母：ieiuioouiuieüeer
出示整体认读音节yeyue，让学生找出和它们读音不异的复韵母。
2、提出使命
今天我们要进修鼻韵母，板书：nenin。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只暗示鼻音。发音时摆好发“n”的预备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从苯⊥来。（教师用手势演示。）是以，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍3.教前鼻韵母n和整体认读音节yun。
（一）看插图措辞引出n：图上画着甚么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母n。
（二）教学n的发音。
1.教学发音编制：把n和-n合在一路，先发，口不宜张得太除夜，马上用舌尖顶住上腭的前部，生气流从苯⊥来，要念成一个音。
2.教师范读、领读、指名读、开仗车读、齐读。
3.看看n是若何写的。先写，再写n，团结驯良不分隔。学生书空。
4.教学整体认读音节yun，看图，图上画着甚么？
5.教学发音，yun是整体认读音节，板书yun。教师范读、领读。
6.yun的调子标在上，进行四声操练。
（三）教学前鼻韵母en。
1.看插图措辞：图上画着谁？他在干甚么？板书：en
2.教学en的'发音：启发学生用进修n的编制操练en的发音，提醒，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，生气流从鼻孔中出来。
3.教师领读、指名读、齐读。
4.en的四声操练，调子标在e上。n（膏泽）（周恩来）èn（摁铃）
（四）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图措辞，引出in和yin：图上画着谁在干甚么？（小白兔在树荫下纳凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天进修的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in不异。板书：inyin
2.操练发音。
谁能学着发nen的模样，发in的音？（学生试读，师生配合正音。）
3.奉告学生in的调子标在i上，去失踪踪i的点。
4.整体认读音节的四声操练。
5.拼读音节操练。
（五）巩固操练。
1.认读nenin，对比发音，教师发音，学生分说。“开双列火车”对比发音，看哪对小伴侣读得好。
2.“摘花瓣”游戏，认读音节。
（六）书写指导。
3、归纳总结
今天我们与韵母n、en、in交上了好伴侣。同窗们拼得不错，写得也很当真，很是好！要继续全力呀！
4、常识的拓展、迟误
拼读小游戏。
5、功课设计
写学过音节。
部编版一年级上册语文教案6
教学方针：
1.学会复韵母ie üe，学会不凡韵母er及其四声，读准音，认清形，切确书写。学会整体认读音节ye、yue 。
2.能切确拼读声母及复韵母ie üe组成的音节。
3.会认“雪、儿”2个生字，理解“夜色、雪花”的词义。
教学重点：
学会复韵母ie、üe和不凡韵母er的音形，并能切确书写。
教学难点：
切确分辩韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教具预备：
投影、课件、卡片
教学时刻：
两课时
教学过程：
第一课时
1、导入新课
（一）出示i和yi、ü和yu。
1.让学生读一读。
2.说说它们分袂代表的是甚么？
（二）出示。
1.让学生读一读。
2.说说ü上两点省略轨则。
（三）我们进修几个复韵母了？按顺次说一说。
2、教学新课
（一）进修ie、üe、er的音形。
（二）进修er的四声。
1.板书：ēr ér ěr èr。
2.自己试着读一读。
3.借助泛泛泛泛白话中的发音读准四声。
4.选择其中的调子进行组词，辅佐巩固发音。
（三）指导书写ie、üe、er。
1.说说ie、üe、er 3个复韵母的.组成。
2.它们在书写时应占甚么格？
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师放哨，更正书写姿式、执笔编制。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.改削自己书写的字母，同桌同窗互查是不是书写切确规范。
（四）进修整体认读音节ye和yue。
1.复习ie、üe的读音。
2.师讲：ie和üe是声母，不能自力成音节，要想给汉字注音，若何办呢？教师板书：ye、yue。
3.斗劲韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有甚么改变？
4.启发学生想想，音节yue中的小点为甚么没有了呢？指导学生复习两点省略轨则。提醒学生小ü有礼貌，见了除夜y就摘帽。
5.应用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
3、归纳总结
4、常识的拓展、迟误
操练音节的拼读。
5、功课设计
写一写今天学的韵母
第二课时
1、复习旧知
2、教学新课
（一）应用斗劲的编制拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
1.出示。
2.对比两组音节，你发现了甚么？
3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略轨则。
4.指导学生自己操练拼读。
5.同桌同窗彼此读一读。
6.指名读，开仗车读，达到谙练拼读。
（二）看图拼读音节。
1.出示图片，发问：图片上画了甚么？
遵循学生的陈述请示接踵出示带拼音的词语“夜色、雪花”，指导学生用自己快乐喜爱的编制读拼音。
2.指名读，分男女读，齐读。
3.联系糊口现合用“雪”口头组词或造句。
在教学中要寄望多给拼得慢的学生气会，使他们也能拼读谙练切确。
（三）学读儿歌，体味童趣。
1.出示带拼音的儿歌《月儿弯弯》教师范读儿歌。
2.学生自由读一读找出“儿”这个生字。
3.教师领读，学生跟读。
4.你们还知道甚么工具也是弯弯的？让我们摹拟课文中的儿歌，一路来编一首儿歌吧！
3、学写“xiě、zuò、yè”
教师范写，学生书空。
学生拿出操练本，在四线格里切确地书写音节词“xiě、zuò、yè”。
4、归纳总结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好伴侣。同窗们拼得不错，写得也很当真，很是好！要继续全力呀！
5、常识的拓展、迟误
做拼读游戏。
6、功课设计
背诵儿歌。
部编版一年级上册语文教案7
教学方针：
1.复习字的结构。
2.经由过程读一读、背一背掌控地舆标的方针；关心身边的工作，能勇于注解自己的立场。
3.堆集古诗；朗读现代诗歌。
教学重点：掌控生字结构，经由过程结构归类记忆汉字。
教学难点：切确、流利地朗读、背诵儿歌，会操作太阳分说标的方针。
教学预备：多媒体。
课时放置：2课时
教学过程：
1、连陆续
（一）谈话激趣：小伴侣们，今天教员带巨匠来到语文场地，里面有良多旅游区，我们先来到“连陆续”这个旅游区，谁连得又快又对，我就把苹果送给谁。指导学心理解题意。
1.你熟谙这几个字吗？同桌互认互查。
2.你会写这几个字吗？学生按笔顺轨则写字，点几名学生上台写。
3.说一嗣魅这些字的结构，然后将带有不合结构字的苹果放到对应的'篮子里。
（二）在教师的指导下，学生填。
（三）搜检气象，实时勘误。
2、进修“读一读，背一背”
（一）谈话激趣：请你自己先借助拼音，自己将儿歌读切确，读通顺。
（二）让学生说说在适才的浏览中读懂了甚么？（学生构和后回覆）
（太阳出来的处所是东方。我们面临东方时，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南）
（三）你还知道哪些分说标的方针的编制？
操作学生的糊口经验堆集声名。如：借助指南针分说；可遵循风向分说。
（四）操练背诵。
3、功课设计
读读想想，你能分清标的方针吗？把序号填进括号里。
下战书下学，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
1.东2.西3.南4.北
4、板书设计
语文场地六
前------东后------西
太阳
左------北右------南
部编版一年级上册语文教案8
教学方针：
1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，切确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌控三拼延续的拼音编制。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、熟谙“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在必定的语境中操作。
教学重点、难点： g k h的发音及三拼音的拼音编制。
课前预备：拼音、生字卡片。
教学时刻：3课时
第 一 课 时
课时方针：
1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，切确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完全的话。
教学过程：
(一)复习搜检。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)
(二)引出新课，提出要求。 我们已学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要进修第5课，熟谙3个新伴侣，比一比看谁最早学会，做到会读、会写、会认。
(三)教学声母g。
1、看插图措辞引出g：图上画着甚么?它们在干甚么?(听话措辞：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。)师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的外形像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
(1)示范发音，细心听，看口形。
(2)学生练读，指名读，齐读，开仗车读。
(3)记字形，启发想象，g像甚么?
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。
3、指导书写。
(四)教学声母k。
1、看插图措辞引出k：甚么处所谁在干甚么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向甚么处所游去?(八只小蝌蚪在水里一路向草丛中游去)。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
(1)示范发音，讲编制：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
(2)请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开仗车读。
(3)你能在插图上找到k吗?还有甚么编制能记住它?教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
(4)指导书空和书写，k两笔写成。
(五)课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。(边做动作边念)
(六)、教学声母h。
1、看插图措辞引出h：图上画着谁在甚么处所干甚么?(听话措辞：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书：h
2、教学h的发音，记清形。
(1)范读，跟读，齐读。
(2)在图上找找h，记形：像把椅子h h h。
(3)指导书写，一笔写成。
(七)进修g k h与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，教员评价。(指名读，齐读)
2、找伴侣游戏：三个小伴侣做g k h，6个小伴侣做a o e i u u,全班小伴侣唱“找伴侣”的儿歌。(一路拼读)
(八)小结。今天，我们进修了三个声母，它们分袂是→g k h，我们不单会认，还学会了书写。下节课，我们还要进修g k h的拼音。
第 二 课 时
课时方针：
1、复习巩固g k h三个声母。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌控三拼连读的拼音编制。
教学过程：
(一)复习搜检。
1、打乱顺次认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。
2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有甚么不合?
3、认读音节：mó gū、 bǔ kè、 hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
(二)导入新课。 我们已学会了g k h三个声母，此刻我们要继续进修这三个声母和单韵母的拼音，还要操练新本事“三拼音”。
(三)教学三拼音节guā。
1、措辞引入：小伴侣吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?
2、音节分化：“瓜”的音节若何写?板书：guā，它和我们之前学过的拼音有甚么不合?(guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。)实时反馈：u原本我们称它为甚么?在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它甚么?齐读：介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音若何拼呢?(看图)图上的小女孩在干甚么?(猛推卡片)声名三个字母要快速拼读才能读好。教学三拼音的编制：一是要快、二是连，要一口吻连读成一个音节，中心不能间断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
(四)教学三拼音节guó。
1、分化音节：g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆编制。
3、拼读音节。(指名拼读，火车读，齐读)
(五)课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来喷喷香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸(kuā)不完。
(六)巩固应用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读编制。
2、拼读：d―u―ō→duō t―u―ō→tuō n―u―ō→nuō(自由读，指名读，齐读)
3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó4、操练：比一比每组音节有甚么不合。gā------guā kā------kuā hā------huāgū------guō kú-----huó kù-------kuò
(七)小结。 今天，我们进修了一个新常识，那就是→三拼音，巨匠都学得很当真，不单会认，而且还会连读三拼音。往后我们将拼读更多的三拼音节。
第 三 课 时
课时方针：
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌，根底做到词语连读。
3、熟谙“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在必定的语境中操作。
教学过程：
(一)复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读编制。
2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。(指名读、开仗车读、齐读)
3、做找伴侣的游戏。
(二)拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了甚么?
2、你会拼读哪些音节，做做小教员带着巨匠读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在教员的指导下试读儿歌，(以词语为单元，做到词语连读)说说儿歌讲了甚么?你能猜一猜谜底吗?
(三)看图拼音节 ，认生字。
1、看图措辞，图上画了甚么?你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，遵循拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声?
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你熟谙吗?你是若何知道的?不熟谙的，你有甚么好编制能把它们记住?
4、扩词操练，谁能给这些生字找找伴侣?5、谁能用上这些词语来讲一句话?
(四)巩固操练。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
【教学总结】
我首要预设了三个教学方针，第一个是率领学生进修gkh的两拼、三拼音节拼读，初步掌控三拼音节的拼读编制;第二个是熟谙哥、弟、个、花、画五个生字;第三个是进修课内“猜一猜”这一儿歌。
但遗憾的是，因为拼读环节的教学时刻没有把控好，导致这节课原本预设的三个除夜环节仅完成了一个半。教学时刻的预判失踪踪误，也折射出本节课上的良多问题，如对学生学情熟谙不清、教学方针定制的不够周全、教学环节出格是拼读环节设计的梯度性不强等等。经由过程课后的评课，我也当真反思自己在设计和教学中的不足的处所，连络拼读环节的教学，我总结出以下几点不足和反思。
1、设计清楚了了、具可操作性的教学方针
教学方针是指教学勾当实施的标的方针和预期告竣的功能，是一切教学勾当的起点和事实下场归宿。一个完美的`教学方针，理当既搜罗“功能”又搜罗“过程”，即既有教学勾当要肄业生告竣的方针，同时又要有为告竣这一方针的具体教学编制。
本节课，我在拼读方面的教学方针是：率领学生进修gkh的两拼、三拼音节拼读，初步掌控三拼音节的拼读编制。毫无疑问，这样的教学方针不够具体正视，窘蹙可操作性，仅仅是关于“功能”的简单阐述。当然教学环节的设计中有教学编制的触及，但四散在教学环节中的编制总没有直接放在方针中来的提纲挈领。好比我在率领学生进修拼读的过程中，因为没有对拼读编制做到心中罕有，事前对编制的斟酌也不够到位，几回再三、机械的拼读俯拾即是，占去了良多时刻，同时，学生的上课积极性不高，影响了教学效力。经改削，我设计了这样的教学方针：经由过程教师范读、学生合作读、游戏拼读的编制进修两拼、三拼音节，操作记顺口溜、体验读的编制辅佐学生初步掌控三拼编制。
为方针了了一个体例，就是为教学指明一个标的方针。可见，清楚了了、具有可操作性的教学方针是那样首要。
2、设计有序的教学环节及多种形式的教学编制
有序的、头头是道的教学环节可使课堂教学少做良多无用功，让语文教学更高效。在各个环节中，精心放置多种形式的教学编制，更能调动学生的进修欢兴奋乐喜爱，令课堂灵动而富有活力。本节课的拼读环节，从两拼到三拼，从范读到认读，看似有序，现实操作上却闪现一些几回再三机械、不太合适的操作编制。好比。
1、让学生认读带调子音节时，因为我对学生学情预设不够，不放过任何一个带调音节，无重点的每个都让学生拼读。更好的操作编制是先对学生读音掌控的气象做到心中罕有，上课时着重对他们认为有坚苦的读音(如2、三声)进行指导正音。
2、拼读环节中过量采纳“学生当小教员带读”的形式，原本是想培育学生“听”的习惯，让他们经由过程表率示范浸染学会听学会切确读音，可是课中也发现过量这样的编制反而让学生拼读欢兴奋乐喜爱索然，教学也显得古板无味。在课堂教学时，我可以多种读的编制有条理的进行，如教师当令范读(初读时)、学生当小教员带读、开仗车读、游戏拼读、角逐读(巩固认读时)，激起学生的拼读欢兴奋乐喜爱。
3、三拼音节的进修是本课的教学难点，当出示第一个三拼音gua(瓜)时，我先让给生读，再教师正音。这样，对完全没有拼音根底的孩子来讲，反而会适得其反。更好的操作编制是在出示第一个三拼音时，先教师范读，再让学生进修拼读，如斯在常识难点上采纳“扶”的编制，让学生了了三拼音节的读音，也削减部门学生对读法先入为主的气象。
可见，有序的教学环节，形式多样的教学编制确为教学过程中的首要成分。对教学环节、编制设计的过程，一样也是对学情进行分化，对教材进行解读的过程。在尔后的教学实践中，但愿自己能以此为鉴，取长补短，有所前进。
部编版一年级上册语文教案9
教材分化：
《项链》如统一段斑斓的风光片：除夜海湛蓝，宽广无边；沙滩金黄，绵软颀长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满欢愉，嬉笑着奔跑着，享受着夸姣的糊口。如同影视拍摄一般，从除夜海前景切入，逐步推至近景，一一揭露海边最富特点的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色采描绘；然后又闪现脚印、沙滩、除夜海的前景，很有动感。其中对小娃娃动作的描述，前后有序，连成一气。把小娃娃的脚印比作除夜海的项链，很是传神。作者奇奥构想，把从糊口中捕捉到的夸姣画面加以诗意默示，学生从中可以遭到潜移默化的美的陶冶。
教学方针：
1.熟谙“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。
2.切确，流利地朗读课文。体味小娃娃海边玩耍的欢愉。
3.体味课文内容，知道除夜海的项链是甚么。能合理搭配“的”字词语。
教学重难点：
教学重点：
切确、流利地朗读课文。
教学难点：
能合理搭配“的”字词语。
课前预备：
1.教师预备生字卡片，笔划卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程：
1、激趣导入
1.同窗们都见过项链吗，你们见过的项链都是甚么外形的呢？
2.有哪些同窗见过除夜海呢？除夜海给你甚么样的感应传染？
3.你们有谁知道除夜海的项链长甚么模样吗？请在簿本上描绘出来。
4.板书课题，齐读课题
2、初读课文，进修生字
1.初读故事，提出进修要求：边读边圈出生避世字。
2.指名读课文。
3.缩小语境识字
蓝蓝的又长又软笑着涌向沙滩贝壳海螺娃娃欢愉金色
(1)拼读词语，读欠好的字多读几遍.
(2)小教员带读。(正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)
(3)说说记字编制。（娃和挂）
4.熟谙禾木旁
6.指导书写
（1）出示生字卡片“白，的又，和”。
（2）认读，不美观不美观不雅察看字形。
（3）师范写。
白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最后一横封口。
的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。
又：横撇寄望撇的走势，撇捺要平齐。
和：摆布等宽，左高右低。
【设计意图】可应用多种编制指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以不美观不美观不雅察看书上的蓝天，除夜海，沙滩来辅佐记忆。“又”和“向”可创作发现气象来识记。“贝”可以看其字形的演变，“笑”是会意字。
3、进修第一自然段
1.使命：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为甚么是3句话。
2.小结：有3个句号，所所以3句话。
3.借助拼音读第一自然段的三句话，出格是第三句是个长句子，有的处所很难读，“哗哗地笑着”中延续两个词读轻声，“暗暗撒下小小的海螺和贝壳”斗劲长，可以采纳教师范读和小教员带读的编制，几回再三操练。
4.进修第一句
（1）读第一句。交流：你看到过除夜海吗？谁来夸夸除夜海？
（2）除夜海的视频。交流：说说适才看到了甚么？遵循学生的讲话指导相机导学。并指导朗读：若何才能读出海水很蓝很蓝的感应传染呢？教师范读“蓝蓝的”，学生跟读。
（3）除夜海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也能够用手势来比一比。
5.进修第二句
（1）指名读，交流：你知道这一句在说甚么吗？
（2）理解并指导朗读。交流：哪些工具是软软的？你在软软的沙滩上做甚么？
（3）沙滩黄黄的又长又软，斑斓又舒适，你能夸一夸吗？
（4）视频。这么斑斓的沙滩，你们想赏识吗？请巨匠来夸一夸。
6.进修第三句。
（1）请同窗们读读这个长句子。
（2）你快乐喜爱句子中的浪花吗？说说启事。
7.齐读第一自然段。
【设计意图】朗读是最根底的措辞实践，也是培育语感的最好道路。第一句和第二句是不异，写除夜海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词顺次组成的，很有节奏感和韵律美。适合朗读，堆集措辞。
4、进修第二自然段
1.自由第二自然段，边读边划出默示小娃娃出格欢畅的句子。
2.交流。
3.我们已看到了蓝蓝的除夜海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、斑斓的海螺和贝壳。那同窗们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？
4.说一嗣魅找到的项链长甚么样的？
5.小组构和：除夜海的项链是甚么？小娃娃的项链和除夜海项链不异吗？有甚么不合呢？
（1）除夜海的项链是小娃娃欢愉的脚印，是金色的项链。。
（2）小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。
6.齐读第二自然段
【设计意图】小娃娃的项链和除夜海的项链进行对比，感应传染不合项链的特点和描述，经由过程朗读把孩子的欢愉读出来，感应传染文章的措辞美和童趣。
5、板书设计：
11.项链
除夜海：金色的
娃娃：彩色的
教学反思：
课文文质兼美，在朗读中感应传染措辞的表达特点，并经由过程朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子，能切确的断句了，教学中。教员要带读，准予学生指读，避免跳读，在理解的根底上，多种编制进行朗读操练，全力读出句子所表达的激情。文章总共有两段，第一段感应传染浪花的奸狡、可爱，感动鼓舞感动细腻除夜方；描绘的是小娃娃在沙滩上尽兴玩耍的`欢愉，体味与除夜自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机缘，让学生多说。
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部编版一年级上册《影子》语文教案
部编版一年级上册《影子》语文教案
教材分化：
《影子》是一首与糊口现象为题材的儿歌，应用拟人和例如的手法，布满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的快乐喜爱之情。儿歌共两小节，措辞精练，句式整洁，偶数句压韵，读来朗朗上口。
课文配有两幅插图。第一幅是小伴侣玩跳房子的气象，配和第一小节“影子在前，影子在后。”第二幅是玩轮滑的气象。配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都闪现了影子，旨在辅佐学生连络糊口经验理解儿歌的意思。
教学方针：
1.熟谙“影，前”等11个生字和宝盖、女字旁，月字旁3个偏旁。会写“后，在”等4个字和斜钩1个笔划。
2.切确朗读课文，体味我对影子的快乐喜爱之情。借助糊口经验理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
3.借助情境，分说前、后、左、右四个方位，并用这四个词来表达方位。
教学重难点：
教学重点：
切确朗读课文。斜钩和卧钩的书写分辩。
教学难点：
识记前、后、左、右并在糊口情境平分说四个方位。
课前预备：
1.教师预备生字卡片，笔划卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程：
1、激趣导入
1.同窗们有一个谜语，你们听过吗？有个好伴侣，全身黑沉沉。你走它也走，你停它也停。有时走在前有时走在后。想跟它措辞，就是不启齿。谁能猜出来？
2.板书课题（9影：后鼻音；子：轻声。）。
3.
（1）简笔划，边说边画：红日当空照着。地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。
（2）谁能说说用甚么好编制记住“影”字？（强调“彡”）。
【设计意图】经由过程猜谜，简笔划等形式的操练，让学生加深对影字的理解和对“影子”这一糊口现象的理解，用这类编制导入新课让每个孩子都有话说，激起他们的进修欢兴奋乐喜爱。
2、初读课文，整体感知。
1.初读课文，提出进修要求：碰着不会读的字借助拼音读准字音。先认读田字格里的生字，再在课本上圈出课的生字本课的生字。
2.指名读课文。
3.缩小语境识字
影子前后黑狗摆布它们好伴侣
（1）拼读词语，读欠好的字多读几遍.
（2）小教员带读。
（3）说说记字编制。（加一加、减一减、猜谜语、编儿歌等）。
（4）谁能说说泛泛泛泛在哪些处所看到过这些字？
（5）开仗车读。
4.听儿歌做动作。
像我不是我，经常跟着我。
影子在前，影子在后。
影子在左，影子在右。
它像小黑狗，是我好伴侣。
5.指导书写
（1）出示生字卡片“在、后”。
（2）认读，不美观不美观不雅察看字形。
（3）师范写。（强调撇捺的改变）。
（4）生练写，教师指导放哨。
（5）反馈评价。
【设计意图】经由过程做动作来感应传染字义，不单达到了巩固的方针，还可让学生在课堂上动一动，调剂课堂空气，合适低年级学生的进修特点。在识字编制的交流上，先复习再交流，让学生说的时辰有法可依，为培育他们自力识字打下根底。
3、再读课文，理解“影子”。
1.读重点句，体味影子的特点。
2.（出示）就像一条小黑狗。
它是我的好伴侣。
（1）说说为甚么说影子像一条小黑狗，为甚么它是我的好伴侣？
（2）画出默示影子与我形影不离的句子，读一读。
（3）让学生连络自己的糊口经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。
3.交流：对这些有趣的现象你有甚么不懂的吗？（你是为甚么一会儿在左，一会儿再用一会儿在前，一会儿在后？）
4.重点解答.
（1）为甚么将影子比作小黑狗？（你这是黑的，小狗经常跟着人，跑前跑后就像人的影子一样。）
（2）影子为甚么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（连络糊口经验，因为太阳在人头顶的不合标的方针。和人站的位子纷歧样。）
5.带上神采和动作把课文读一读，背背。
【设计意图】影子是糊口中常见的现象，糊口经验的语录可以加深学生对儿歌的理解。当然，课堂上教师要创设必定的情境空气，学生履历的不合的激情体验发生共识比起简单的说教更等闲激起学生的激情。
4、板书设计：
9.影子
小黑狗好伴侣
教学反思：
我在教学过程中以朗读作为理解全文的主线。指导学生把课文读切确，读流利。其中不单教学生朗，而且采纳各类形式的读激起学生的朗读欢兴奋乐喜爱。一年级的朗读指导理当到位，矫捷。适当的动作不单有益于理解课文内容更等闲调动他们介入的积极性，合适低年级孩子的春秋思惟特点。本课的内容很不凡，课下可以连络实践勾当，指导学生细心不美观不美观不雅察看自己的影子，甚么时辰在前，甚么气象下在后，甚么气象下在左，甚么气象下在右？还可以做一做“踩影子”的游戏。
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部编版一年级上册语文教案汇总
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部编版一年级上册语文教案10
教材分化：
这首儿歌由4小节组成。每小节有两行，第一行从巨细和若干良多若干好多的角度进行简单斗劲，第二行经由过程具体事物感应传染巨细和若干良多若干好多。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有四幅对比图，形象的闪现了事物间巨细，若干良多若干好多的关系，提醒学生，不合巨细不合数目标事物，要用适当的量词来暗示。
教学方针：
1.经由过程归类识记、图文对比等多种编制，熟谙“多、少”等12个生字，熟谙反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小，少”等5个生字和竖折折钩1个笔划。
2.切确朗读课文，体味“巨腺锇若干良多若干好多”的对比关系。背诵课文.
3.初步体味“个，只”等量词的切确操作。进修并堆集带量词“只”的短语。
教学重难点：
朗读课文，背诵课文。经由过程归类识字等编制，识记生字。体味量词“头、群、颗、堆”的意思。会写笔划竖折折钩。
课前预备：
1、教师预备生字卡片，笔划卡片、挂图、相关的课件。
2、学生预习课文和生字。
教学过程：
1、情境导入
1.（出示图片）这是一个农家小院，谁来讲说小院里头有甚么？
2．院子里有苹果树、枣树、黄牛、小猫……
3.它们的数目不异吗？我们帮他们比一比吧！
4.板书课题。
【设计意图】环抱本课出小的事物可以连络着课题出示给学生，“巨细若干良多若干好多”既是本课的问题问题也是教学的重点，先出示图片，不美观不美观不雅察看“黄牛”“鸭子”“小猫”等，让学生直不美不美观的感应传染数目，感应传染巨细，教师便可以自可是然地导入本课。
2、初读课文，体味辞意
1.初读课文，读准字音，读通句子。
2.出示词语，正音：
巨细、黄牛、若干良多若干好多、、小鸟、苹果、一边
一个桃、一只猫、一群鸭子、一堆杏子、一颗枣子
（1）“枣”是平舌音。
（2）“鸭子，杏子”中的“子”读轻声。是后鼻音。
3.交流记字编制
（1）图文对比，象形字：牛。
（2）偏旁归类：杏、桃。
（3）事物归类：动物类：黄牛、猫、鸭子；生果类：苹果、桃、杏。
（4）反义词。如“多--少”。
（5）找伴侣（一些生字可以与熟字组成经常操作字，让学生在新的语境中巩固识记）。例如：
多：若干良多若干好多、众多、除夜若干良多若干好多：少见、少数、很少
黄：黄牛、黄色、金黄边：边上、水边、天边
果：苹果、果树、果子桃：桃树、桃花、桃子
4.指导书写
（1）出示生字（均是独体字）：小、少、牛、果、鸟
（2）不美观不美观不雅察看汉字：“小”和“少”可以对比不美观不美观不雅察看。
（3）学些笔划：竖折折钩。
（4）师范写。小：第一笔竖钩压竖中线，摆布两点要平均，左点比右点略低。
少：第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住全数字。
牛：第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。
果：先写“曰”，再写木，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后撇和捺。
鸟：第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折段要拉宽些，最后一笔要拉长一些。
5.读准数目词“一”。
（1）回首回头回忆回头回忆《秋季》一文中“一”的.不合读音，在读一读本课的量词，感应传染“一”的变调纪律。
（2）一字变调口诀：一字本调是一声，一二三声前变四声。四声前面变二声，词语中心念轻声。
（3）例如：一声：内外如1、独1、第一
四声：一条、一年、一团
二声：一夜、一会、一切
轻声：瞧一瞧、看一看、听一听
【设计意图】《语文课程尺度》指出：“要应用多种识字编制和形象直不美不美观的教学手段，创设丰硕多彩的教学情境，提高识字教学效力。”在教学过程中借助丹青教学让学生在看图过程中理解量词的浸染和不合。
3、细读课文、理解步履
1.再读课文
2.进修量词。
（1）出示本课量词：
一头黄牛、一只猫、一群鸭子、一个苹果、一颗枣、一堆杏子
（2）出示图片理解“头、只、个”。
（3）颗：小而圆。一颗葡萄、一颗黄豆、一颗珍珠
（4）量词歌
一头牛，两匹马、三条鲤鱼四只鸭，五本书，六支笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，量词万万莫用差，小伴侣，试一试，换换就要闹笑话。
3.理解“巨细”
（1）哪个小节是比巨细的？（1，3小节）
（2）自由读。
（3）比一比，哪个除夜哪个小？
黄牛--巨细猫--小
苹果--除夜枣子--小
（5）措辞操练：说说巨细和若干良多若干好多。例如（出示图片）一个苹果一个枣，苹果除夜除夜的，枣子小小的。
（6）在我们糊口中还有哪些事物能比巨细？
4.比若干良多若干好多
（1）文中除比巨细，还比了甚么？那些小节闪现出来了？（2、4小节）
（2）举手读2、4小节。
（3）说一说你的发现。
（4）良多鸭子可以说成“一群鸭子”。良多枣子可以说成“一堆枣子”。
（5）还见过哪些事物多，哪些事物少？
（6）“巨细，若干良多若干好多”也是两组反义词呢。
4.背诵课文。
【设计意图】让学生连络糊口常识说一说甚么是“巨细”，甚么是“若干良多若干好多”，让除夜除夜都的学生积极介入堆集和应用反义词，课堂空气较好。拓展更多的反义词，让学生去感应传染祖国措辞文字的博除夜高深。
4、板书设计：
7.巨细若干良多若干好多
一个一头一只
一群一颗一堆
教学反思：
由“字-词-句-拓展造句”来进行设计进修内容，这一进修过程合适学生的认知纪律，对学生要求的一步步晋升，使学生的进修激情高涨，进修效力增高，在轻松兴奋的空气中获得常识。课上还可让学生摹拟课文继续编写“比巨细”和“比若干良多若干好多”的内容，真正做到夯实根底，学甚至用。
部编版一年级上册语文教案11
1、教学方针：
常识与手艺：
1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。掌控3种偏旁“彳” “忄”。
2.切确、流利地朗读课文，读准字音。
激情立场与价值不美不美观
指导学生要学会正视自己，知道甚么时辰自己很除夜，甚么时辰自己又很小。
2、教学重难点：
1.掌控本课所学生字，能够按笔顺切确、规范地书写生字。
2.切确、流利地朗读课文，读准字音。
3、教学策略：
1.着眼于以学生为主体，分脚色朗读课文、进修火伴彼此评议、小组合作切磋、师生激情对读等形式，让学生充实自登时进修。
2．激趣质疑，培育学生的问题意识，让学生提出有思虑价值的问题，并带着问题念书。
3．凸起“读”的浸染，以读为主，以读代讲，让学生经由过程各类形式的读，理解课文。
4、课前预备
1．建造多媒体课件，预备生字词卡片。
5、教学法度楷模：
（一）、复习导入，引出课题，启发质疑
1.指名背诵识字7《巨细若干良多若干好多》，生齐读词语
2.谁除夜谁小？生：黄牛除夜猫小苹果除夜枣小
3.在糊口中还有甚么是除夜的，甚么是小的？导入课题。板书课题。强调“还”字的结构和偏旁。齐读课题。
（二）、初读课文，熟谙生字
1.课文中的小伴侣认为自己有时辰很除夜，有时辰认为自己很小，出示句子，女生齐读句子。
2.出示词语：时辰感应传染从读音看，你发现了甚么？生：是轻声词。“得”，它的偏旁是今天我们进修的新偏旁：“彳”
3.分辩“彳”“亻”，生说“亻”的字。再读句子，找出双人旁的'字“很”，组词。
4.相信昨天同窗们已预习了课文，预习课文时你做了些甚么？生：一读二圈三标，读课文、圈出生避世字、标出自然段序号。
5.指名按自然段读课文。
6.师范读。要求：教员读到哪儿，小眼睛看到哪儿。
7.生自由练读。
（三）、再读课文
1.小男孩甚么时辰感应传染自己很除夜呢？出示句子和词语
生读，纠音。
生揭示读，指导学生读出切确的语气。
2.出示小男孩穿衣服插图，除穿衣服，小男孩还会穿甚么呢
生：穿袜子穿鞋子
操练措辞：我自己的时辰，我感应传染自己很除夜。
我自己的时辰，我自己的时辰，我感应传染自己很除夜。
3.师：事实是甚么时辰小男孩感应传染自己很除夜呢？
生陈述请示
师总结。
4.小男孩有时辰感应传染自己很小，出示句子，生练读。
你甚么时辰感应传染自己很小呢？连络糊口体验指导学生操练措辞。
5.读儿歌。引入：小伴侣真能干，自己能做的工作有这么多我们一路来读一读儿歌。
除夜仍是小
有时辰，我很除夜，穿衣服，不疲塌，系鞋带，也很快。
有时辰，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。
我是除夜，仍是小？小伴侣，往返覆！
（四）.写字指导
1．出示“自”字，你若何记住它？生不美观不美观不雅察看，师范写。
2．教师示范书写，学生不美观不美观不雅察看，跟着书写。
3．学生描红、写字，教师指导点拨。
4．揭示评价。
部编版一年级上册语文教案12
第二课时
课时方针
教学声母d、t、n、l与韵母a、e、i、u、ü的`拼读。
教学过程
1、复习搜检
1．抽读卡片：d、t、n、l。
2．指名书写：d、t、n、l。
2、教学声母d、t、n、l与韵母a、e、i、u、ü的拼读
1．以d-e→de为例，示范拼读或直呼。
2．让学生试着进修(摹拟)教员的发音(拼读)。
3．学生几回再三操练拼读或直呼，教员放哨搜检、寄望正音。
4．出示音节卡da、di、du进行操练。
5．教学t与韵母a、e、i、u的拼读。(编制同上)
6．操练拼读或直呼。
n-u→nu n-ü→nü na ne ni
7．操练拼读或直呼。
l-u→lu l-ü→lü la le li
3、巩固操练
1．读声母d、t、n、l与韵母组成的音节。
2．教读教材内容。
板书设计
d-e→de n-u→nu n-ü→nü
na ne ni la le li
部编版一年级上册语文教案13
教学方针：
1、学会声母 ｊｑＸ，能够读准音，认清形，切确书写。在进修勾傍边，感应传染进修的乐趣，掌控音形连络的进修编制。
2、能够切确拼读ｊｑＸ与ü组成的音节，初步体味ｊｑＸ与ü组成音节时，ü上两点生写的轨则。
教学重点与教学难点：
1.ｊｑＸ的切确发音、认形、书写。
2.ｊｑＸ与单韵母ü的'拼读轨则及拼读操练。
教学过程：
1、复习引入
在拼音王国里，我们已熟谙了一些伴侣，还记得他们的名字吗？瞧，他们来啦。（出示：拼音卡）自由读、指名读。
2、进修声母j q x
1.集体进修声母j
（1）进修j 的音
（2）进修j的形，
2、同桌进修q
此刻到了熟谙q的时刻啦，小伴侣们，我们一路来比一比，用我们适才进修j的编制，同桌同窗一路来进修声母q，看哪一桌的小伴侣最能干，学的最好。要求我们小伴侣会读、会认。（合作进修，教师放哨）
搜检学生进修气象：
（1）、你是若何记住他的
（2）编顺口溜记忆
3.小教员带学声母x
编制同上
3、指导学生切确书写声母ｊｑＸ
1. 师范写，学生不美观不美观不雅察看，口述ｊｑＸ占几格，由几笔组成？
2.指导学生书写ｊｑＸ
（1）ｊ先写竖左弯，上格点对齐，学生在簿本上描2个写一个。（强调j个子很高，是学到此刻为止，独一住三个格子的伴侣。）
（2）ｑ在中格写左上半圆，竖不要挨着第四根线，学生描两个写一个。
（3）强调Ｘ的笔顺，先右切再左切。
生生互评
4、课中操
5、气象引入jqx与i相拼
6、气象引入，进修ｊｑＸ与ü相拼及轨则。
1.多媒体演示，进修ｊｑＸ与ü相拼的轨则，“小ü小ü有礼貌，见到ｊｑＸ就脱帽”
2.气象巩固ｊｑＸ与ü相拼的轨则
7、游戏
1.（给除夜树添苹果）
2.总结收成，小结功能。
板书设计：（略）
部编版一年级上册语文教案14
教学方针
1．进修新的根底笔划捺和点，会写“火、禾”3个字。
2．巩固联系，堆集象形字。
教学重难点
1、切确美不美不美观地写好竖撇、捺和点画。
2、能细心不美观不美观不雅察看体味，切确掌控汉字中各个笔划的占格位置。
教学过程：
1、复习导入
师：（1）上节课我们熟谙了良多生字，这节课我们再来认一认吧。教师出示生字卡片或是埋炸弹，指名认读，再组词。
（2）教师在黑板上画出响应的甲骨文，学生来猜字。
师：同窗们掌控得真好！巨匠还记得“横、竖、撇、横折、弯钩、横折钩”这几种笔划若何写吗？（生书空写法，师板书一侧，再次复习）
2、不美观不美观不雅察看摹仿，指导书写，掌控笔顺
1、师：这节课我们将要进修书写几个新的笔划和生字宝宝。
2、相机介绍笔划“丿”“捺”和“点”，寄望 “田”的第二笔也是横折钩。并针对难写笔划进行范写。
捺：要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重改变。
点：起笔轻，落笔重，顿笔回锋，做到上尖下圆。
3、动画揭示 “田”“禾”“火”的笔顺，学生一边不美观不美观不雅察看，一边书空。
4、教师完全范写4个生字，一边写一边教学每笔在田字格中的'位置。
“田”和“口”对比不美观不美观不雅察看，都是上宽下窄；
正视“火”字的笔顺。
5、学生完成书中的写字操练，先书空笔顺，再不美观不美观不雅察看每笔笔划在田字格中的位置，重点看清难写笔划的写法，然后描红，最后操练书写。（提醒学生寄望书写姿式。）
6、教师放哨，对个体学生予以指导。
7、教师操作投影仪揭示学生书写功能，师生点评。
【设计意图】
写字指导必需到位，本环节采纳不美观不美观不雅察看、教学、示范、练写等编制指导学生书写，并针对关头笔划进行了几回再三强调，反答信空操练，加深学生对汉字笔顺轨则的理解，事实下场写好每个汉字。
3、拓展操作，完成课后功课
1、教师操作课件出示教材12页的6幅图片，指导学生猜想对应的汉字，并指导学生用直尺连线。第一次用尺子，强调学生用尺子的习惯，并指导操作。
2、拓展象形字：“目”、“手”、“足”等学过的或简单的字。
3、安插功课：回家后在家长的辅佐下找一找能用丹青暗示的汉字。
第三课时
（巩固复习和完成操练册操练）
附板书设计：
4日月水火
日 水 山 田
月 火 石 禾
教后思虑：
部编版一年级上册语文教案15
教学方针
1.手艺方针：切确、流利、有激情地朗读课文和背诵课文。
2.学问方针：复习安靖汉语拼音，熟谙8个生字，会写其中的4个字。
3.激情方针：理解诗句的意思，体味江南水乡的美景。培育学生快乐喜爱除夜自然的思惟激情。
教学重点
借助拼音和课文插图，切确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音熟谙8个生字，会写4个字。
教学难点
初步具有浏览古诗的欢兴奋乐喜爱。
教具、学具
教具：廉价CAI光盘，课文放除夜彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。学具：生字卡片。
课时放置
1～2课时。
教学过程
1、操作CAI课件创设情境导入新课
多媒体显示江南夏日的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的气象。(学生一边看画面、听音乐，一边想象)
小伴侣，看了刚刚屏幕上的画面，你们看到了甚么?你们感应传染这个处所美吗?想知道那是甚么处所吗?想不想到那儿何处去游玩呢?今日，教师就带你们到那儿何处去游玩一番吧!板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。
教师教学：江南就是我国的长江以南一带，那儿何处风光斑斓、物产丰硕，是的`鱼米之乡。
2、初读课文
1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，碰着难读的字多读几遍，不凡要读准生字的音。
2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。
3.搜检自读状况。问：谁甘愿宁可读给巨匠听?抽几个同窗读课文，其余同窗边听边用“·”画出生避世字，教师抽查。
4.教师范读、领读。
3、进修生字
1.指名分句朗读，连络进修生字词。(出示生字卡片)
第一句：江、可、采;其次句：叶、何;第三句：鱼、戏、间。
2.学生拿出生避世字卡自读，教师相机正音。
寄望“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母一样，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。
3.搜检识字状况。先打乱顺次认读生字，师出示生字卡，抽读，开仗车读，齐读;再朗读包含这些生字的句子。
4.指导写字：可、江、采、鱼。
(1)记住字形。
分四人小组合作进修，争辩若何识记生字。可启发学生用学过的笔划和熟字来分化记忆字形。“可”：有五笔。扩词：自得、可口、可以。
“江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。
“采”：上下组织，采要用手，寄望上面是一个爪字头。口头组词：采花??
“鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，操作课件揭露。口头组词：鱼儿、鱼尾巴??
(2)指导学生按笔顺提醒描红。
(3)学生操练描红，教师巡回指导，准时勘误写字姿态。
(4)指导学生在田字格中书写。
(5)生操练写生字后师点评。
4、精读课文
1.进修诗的1、二行。
(1)指名朗读诗的1、二行。
(2)指导学生看图，不美旁不美观荷叶。荷花长得若何。“何”：暗示感伤，诧异;“田田”：指荷叶长得层层叠叠，强大光鲜，出格自得。
(3)指导几回再三朗读，绽放联想，从这两行诗中你知道了甚么?从中感应传染荷叶强大光鲜、出格自得的模样。
2.进修诗的后五行。
(1)指坦荡开畅读诗的后五行。
思虑：在荷塘里除荷叶、荷花、莲蓬以外，还有甚么?(鱼儿)鱼儿在干甚么?(游水玩耍)
(2)鱼儿在莲叶间是若何游动的?哪些处所写出了鱼儿的欢喜和羁绊?
指导几回再三朗读：“鱼戏莲叶间！鱼戏莲叶北。”
课件揭露鱼儿在莲叶下面游水玩耍的气象，让学生绽放联想，感应传染鱼儿的欢喜和羁绊、逗人宠嬖的模样。
理解方位词：东、南、西、北，并让学活跃手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。绽放想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些甚么说些甚么?同桌彼此描述鱼儿在莲叶间游玩的欢喜气象。
教师提醒：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的欢喜和羁绊，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由羁绊、逗人宠嬖的模样。
(3)指导有激情地朗读诗句。
问：小伴侣，当你看到鱼儿那样欢喜，你神采若何样呢?
怀着欢愉的神采朗读鱼儿戏游的句子，寄望重音和搁浅。
5、背诵课文
1.考试考试背诵。(生选择自己快乐喜爱的编制操练背诵课文。)
2.抽生背诵，说说你用的甚么编制背诵课文。(看图记、按照重点字词记、想象记)
6、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢喜气象
4个同窗戴着东、南、西、北的头饰饰演东、南、西、北，3个同窗戴着小鱼的头饰饰演小鱼，6个同窗戴着荷叶的头饰饰演荷叶，边背诵边表演。
7、总结
经由过程本课的进修，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的斑斓风光，感应传染到了除夜自然是何等夸姣，我们往后要加倍快乐喜爱除夜自然，爱护保重除夜自然。从本课的进修中，我们还体味到了浏览古诗的乐趣，盼愿尔后延续全力，多浏览多积压一些优良的古诗。
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