语文教案

语文教案[锦集5篇]

　　在教学工作者现实的教学勾傍边，经常要遵循教学需要编写教案，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。那么你有体味过教案吗？以下是小编为巨匠清理的语文教案5篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。

语文教案 篇1

　　进修方针：

　　①常识与能力：掌控文章思惟内容及除夜旨，体味文章中的除夜量诗文，拓展思惟空间。

　　②过程与编制：体味西方除夜量援引诗文、史料、典故的.意图。

　　③激情立场与价值不美不美观：体味作者为乡土情结赋予的时代内在。

　　进修重点难点：

　　①进修文中相关诗文，拓展思惟空间：体味乡土情结的文化内在和时代内在。

　　②切确解读“乡土情结”的文化意蕴和时代内在，在编者评点的根底上继续深切思虑。学生自己写出文中援引诗文诗词的原文，进行拓展浏览。

　　编制点拨：学会用评点的编制解读文章。理清文章的整体思绪，体味文章的写作特点，和其他文章作斗劲浏览。

　　课型：自学自测

　　㈠、自学要求：查字典，扫清文字障碍，切确注释生词；遵循课文注释，体味相关文学常识；记住课文中援引诗文。

　　㈡、自测题：

　　1、给以下加点字注音：

　　魂牵梦萦（） 酒阑灯灺（ ） 忐忑不定（ ） 怯生生（ ）

　　搭讪（ ） 悠邈（ ） 退色（ ） 盘曲（ ）

　　田堘篱角（ ） 三匝（ ） 侘傺（ ） 铩羽而归（ ）

　　门扉（ ） 怡然自得（ ） 谪居（ ） 唏嘘（ ）

　　发韧（ ） 千辛万苦（ ） 桑梓（ ） 蕞尔（ ）

　　翰苑（ ） 濠水（ ） 耸峙（ ）

　　2、辨析下面形近字并组词：

　　啜（ ） 娇（ ） 寥（ ）

　　掇（ ） 骄（ ） 廖（ ）

　　缀（ ） 矫（ ） 谬（ ）

　　辍（ ） 戮（ ）

　　缔（ ） 稍（ ）

　　谛（ ） 梢（ ）

　　蒂（ ）

　　3、注释以下词语：

　　功败垂成：

　　流离失踪踪所：

　　不由自立：

　　根深蒂固：

　　返本还原：

　　寄人篱下：

　　发韧：

　　方兴日盛：

　　离合悲欢：：

　　桑梓：

　　齐心合力：

　　千辛万苦：

　　齐心合力：

　　耸峙：

　　铩羽而归：

　　满腹忧闷：

　　4、文学常识：

语文教案 篇2

　　教学方针：

　　1、 进修穷年累月、初显身手。

　　2、 进修开卷有益，了了遵循轨则的首要性。

　　3、 进修习作。 教学重点： 用精练、平实的措辞表达声名性措辞。

　　教学难点： 用精练、平实的`措辞表达声名性措辞。

　　课前预备： 多媒体电教

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、继续指导学生摘录笔记的编制。

　　1、不美观不美观不雅察看词语的特点。

　　2、摘录的编制

　　3、遵循不合的内型堆集词语。

　　4、读一读。

　　2、初显身手

　　1、玩游戏“传口令”。

　　2、寻觅游戏中闪现的问题。

　　3、思虑解决这些问题的`编制。

　　4、拟定轨则。

　　5、遵循轨则从头游戏，继续改削轨则中的不足。

　　6、感悟轨则的益处。

　　3、课堂功课。

　　第二课时

　　1、进修《诺言》

　　1、遵循课题提出问题。 甚么是诺言？谁说的诺言？说了甚么诺言？

　　2、分脚色读对话。

　　3、遵循要求做摘录笔记。

　　4、交流笔记。

　　5、拓展操练。

　　6、实践功课：编排课本剧。

　　2、习作

　　1、为你快乐喜爱的游戏写轨则和弄法声名。

　　2、查核我们的`校园糊口，你感应传染哪些处所需要成立轨则？和同窗们构和，拟定轨则。

　　3、学生交流，并进行习作。

　　板书设计：

　　寄望：

　　（1）不美观不美观不雅察看游戏的过程。

　　（2）介绍时，措辞要精练，论说要清楚。

　　（3）写后，思虑有没有漏失踪踪。

语文教案 篇3

　　【设计理念】

　　鉴于对披文自得缘意学文的思虑，坚持小学语文教学工具性和人文性相连络的教学理念，以求真、求实、倡简为方针，在听、说、读、写的措辞文字操练过程中培育学生的语文能力。全力实现语文与糊口的联系，在师生互动、生生互动的对话中周全提高学生的语文素养。

　　【教材简析】

　　作者经由过程这篇课文给我们描绘了一只脾性立崖岸的白鹅，从刚抱回家的姿态最早，就给人留下了这一印象。继而作者又经由过程鹅的啼声、步态和吃相正视描绘了这一特点。作者措辞滑稽、滑稽，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间透露着作者对生命的关爱、对糊口的酷好。

　　【教学方针】

　　１、熟谙８个生字，会写１２个生字。切确读写立崖岸、稳重、狭隘不安、京剧、毫不相让、每日三餐、滋味、借使假如、安闲不迫、奉侍、脾性、拂衣而去、一无所有、求全、供养不周、临近、不胜其烦、架籽实足等词语。

　　２、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落，摘录、堆集好词佳句。

　　３、体味白鹅的特点，体味作者对白鹅的快乐喜爱之情。

　　４、进修作者抓住特点写的编制，体味作者用词的切确活跃和滑稽滑稽。

　　【教学重点】

　　指导学生体味课文是若何写出白鹅立崖岸的'特点的。

　　【教学难点】

　　从文中那些看似贬义的词语中体味作者对白鹅的快乐喜爱之情。

　　【教学预备】

　　建造课件、什物投影仪。

　　【教学时刻】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　1、导入新课，激起欢兴奋乐喜爱

　　１、教师激趣导入，营建进修空气，引入课文进修。

　　２、板书课题：

　　白鹅

　　说写鹅字。

　　３、齐读课题，提出浏览思虑。

　　2、初读课文，识字学词

　　１、学生自由读课文，要求：

　　读准字音，读通句子，把读欠好的处所多读几遍。

　　２、教师放哨指导，点拨。

　　３、搜检念书气象：

　　遵循学生气象，教师当令点拨指导识字，学词，读句，并渗入学法指导，以达到读通课文的方针。

　　3、再读课文，披文入情

　　１、学生默读课文，师生交流念书体味。

　　２、引出立崖岸并板书。

　　３、了了立崖岸默示在那些方面。念书交流。

　　４、指导学生睁开想象，读中感悟。

　　4、内化感应传染，应用措辞

　　5、简介作者，课外迟误

语文教案 篇4

　　教学主题：语文百花园

　　所属学科：语文

　　适于年级：二年级上册

　　教材版本：义务教育课程尺度考试考试教科书语文（语文出书社S版）

　　建议学时数：1学时

　　教学设计：

　　1、教学方针

　　1．体味和熟谙汉语词语中一词多义的现象，连络具体的措辞气象理解字的不合意思。

　　2．进修成语，汇集十二生肖图象及儿歌，初步进修堆集常识的道路和编制。

　　3．进修仿按例子写句子，要做到清楚、完全。

　　4．读、背《九九歌》，初步感知冬春季节的改变。

　　5．浏览短文，体味传说中龙的模样、龙的本事和人们对龙的尊敬。

　　2、内容分化

　　本次百花园共有七项内容，主若是指导学生经由过程读一读，想想，义。经由过程熟记成语、填补句子、背诵儿歌、浏览短文和经由过程我的汇集本，扩除夜学生措辞堆集，激起学生进修措辞的欢兴奋乐喜爱。本次还放置了语文实践活贺年卡，方针是培育学生的出手能力，增强自动交流、沟通激情的意识。重点：学会若何汇集、堆集材料。难点：培育白话表达能力

　　3、学生分化

　　低段学生对快乐喜爱背诵一些讲究韵律儿歌，读一些自己能理解的有童趣的文章。本单元的操练就是遵循孩子们的这些特点来设计的，有益于提高孩子们的进修欢兴奋乐喜爱。同时，因为他们很需要进修编制，在这里放置了我的汇集本等，可让他们知道进修是穷年累月的，只有泛泛泛泛堆集，到用的时辰才能信手拈来。

　　4、设计思绪

　　语文新课程正视综合常识的┞合适与应用，让学生联系自己的糊口经验去根究新知，拓展学生常识面，周全提高语文素养。

　　5、教学预备

　　词语卡片、十二生肖图片、“龙”的课件或挂图。

　　教学过程：

　　1、谈话，导入新课

　　1、这一单元，我们进修会若何向他人表达祝贺，若何与他人合作，体验成功的欢愉。今天，就让我们一路走人百花园，进行一次欢愉之旅吧!

　　2、出示课件：百花园。

　　3、师:百花园是个百花盛开的世界。瞧，牡丹园、玫瑰园、樱花园、桃花园、梨花园这么多花等着我们去赏识。我都闻到花喷喷香了，我真想去牡丹园看看，你们呢?

　　2、课件出示《百花园》中的花仙子，激起欢兴奋乐喜爱

　　同窗们好，接待你们来到百花园!我是这儿的护花使者——花仙子。今天，由我率领你们参不美不美观百花园。要想进人我的百花园，可不是那么等闲的。你们先要完成我的问题，才能进入花园，百花才能盛开!你们想参不美不美观甚么园!

　　1、指名询问，进人“牡丹园”。

　　（1）出示本园要求：读一读、说一说。

　　森林祝贺我，像树苗一样茁壮成长!

　　教员祝贺我，————

　　——祝贺我，————

　　（2）操练措辞。

　　师：谁读得好，说得好，牡丹园里就会增添一朵盛开的牡丹，课件上便开出一朵牡丹花。

　　教员祝贺我，像花朵一样斑烀魅绽放。

　　蓝天祝贺我，像小鸟一样欢愉。

　　草原祝贺我，像骏马一样一往无前。

　　(指导学生表达真情实感，说出自己怪异的表达祝贺的句子。)

　　（3）教师小结：瞧!牡丹园里的牡丹可真多呀!有红的'、紫的、白的……千姿百态，斑斓极了!

　　2、自立选择，进人"玫瑰园"。

　　师：花仙子玫瑰园里的花，都由生肖动物负责，只要你与它们做伴侣，它们就会把一株株的鲜花献给你。

　　（1）出示生肖动物，鼓舞鼓舞激励学生与生肖动物打呼吁(如:鼠，你好!)o

　　（2）花仙子：你们知道生肖动物有几个吗?你知道自己的属相吗?你爸、妈是甚么属相?按生肖顺次今年是甚么年?旧年是甚么年?明年是甚么年?

　　（3）花仙子：我国古代办悦耳平易近很是聪明，他们用几种动物记人的出生避世年，加上12个暗示挨次的符号，又可以用来暗示年的挨次，这就是我们常听到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龙巳蛇，午马未羊，申猴酉鸡，戌狗亥猪。”“子、丑、寅、卯……”这12个字就是古代暗示挨次的符号。

　　（4）教读十二生肖歌。

　　（5）看图背诵。

　　（6）谁会背十二生肖歌，生肖动物就谁送一株玫瑰。(学生背诵一人，课件上便闪现一个小猴，送上一株枝头绽放的玫瑰鲜花。)

　　（7）你知道生肖歌在糊口中有甚么浸染吗?把你的设法奉告同桌。

　　（8）教学小结:《生肖歌》琅琅上口，活跃有趣、内在丰硕，假定你快乐喜爱可以抄在你的汇集本里。我们在泛泛糊口，经常听到长辈说一些反映糊口常识的句子，都可以像书中的进修火伴一样，汇集起来，堆集并丰硕自己的措辞。

　　3、教师：牡丹花、玫瑰花已竞相开放了，百花园中还有迎春园、樱花园、桃花园、梨花园。你们还想去哪里看看呢?

　　（1）学生自立选择，教师随机出示各园具体要求：

　　迎春园：读、背《九九歌》，体味冬春季节的改变。

　　樱花园：浏览短文《龙》，体味有关龙的常识。四人小组交流在其它渠道体味的关龙的资料，如神话故事，成语等。

　　桃花园：读一读，想想，分辩字义。

　　梨花园：熟记成语，学会堆集词汇。

　　（2）以组为单元，自立选择内容，并遵循提醒，合作、构和完成。教师巡回指导、介入其中。

　　（3）师生配合交流、参议进修功能。

　　A迎春园。

　　a.小组派代表朗读。试说小我理解气象。b.教师简要声名：每年从冬至最早，每过九天为一个“九”，过了九个“九”，就到春暖花开的季节。一9、二九，手冷得不敢伸出来；三9、四九，河水结了厚厚的冰，人们可以在冰上走路；到了五9、六九，已立春，天色逐步缓和了，柳树也最早发芽了；七九河里冰最早熔化；八九除夜雁从南方飞回来了；九九一过，农民就要最早播种了。

　　c.小结:迎春园向我们露出了辉煌的笑脸。你们还想看到哪个园中的花呢?

　　B樱花园。

　　a.指名朗读，并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些常识?遵循学生的措辞，相机出示一朵樱花。

　　b.在神话传说里，龙被赋予了奇异的力量。他本事高强，遭到人们的尊敬和爱戴!龙是中华平易近族的意味，我们都是龙的子孙!让斑斓的樱花把我们带人龙的世界，赏识一下龙的风度!出示龙的课件，学生赏识。

　　c.指导认读词语，并让学生声名这两组词语的意思。

　　d.教师小结:不合的字在不合的词里有不合的意思。中国的汉字有一词多义的现象，在进修时要多寄望分辩和理解。

　　e.用词操练说句子。学生说一句，课件上出示一朵桃花。

　　C梨花园。

　　a.小组陈述请示交流，你们记住了几个成语?学生陈述请示，课件出示桃花。

　　b.指导发现纪律:每个成语都带有动物的名称。指名说说带有动物的词语。

　　c.小结:雪白的梨花在轻风的吹拂下，几回向我们颔首存候。真是一个让人神驰的益处所!

　　3、总结收成

　　同窗们，在这个百花园里。你们识记了良多的成语，分辩了一些词的不合意思，并浏览了短文和背诵《九九歌》。多有趣啊!请把《龙》的特点讲给此外小伴侣听，把《九九歌》背给爸爸妈妈听。

　　教学反思：

　　1、本文设计上，把巨匠习感受常的百花园器具体可感的牡丹、玫瑰、樱桃等花园庖代，能较好提高学生的进修欢兴奋乐喜爱。

　　2、让学生感欢兴奋乐喜爱的根底上再给他们安插使命，有的放矢，达到了让学生自立进修、自觉进修的下场。

语文教案 篇5

　　教学方针

　　1、培育浏览和赏识散文诗的能力，经由过程朗读，体味作者的思惟激情。

　　2、初步了终结文诗的特点——把诗的精辟、音乐美和散文矫捷多样的默示力融为一体。

　　3、品味措辞，理解本诗措辞中的寄意。

　　4、培育学生追求夸姣理想和勇于同坚苦作斗争、勇于拼搏的精神。

　　教学重点：

　　1、课文朗读。经由过程多种形式的几回再三朗读，体味作者激情，理解诗歌寄义。

　　2、斗劲南方和北方雪的异同，加深对课文的理解。

　　3、措辞的品读，了终结文诗措辞的精练和具有音乐美的特点及其寄意。

　　课时放置：两课时

　　课前预备：

　　教师预备：

　　1、鲁迅的散文诗集《野草》

　　2、有关江南和北方的`雪的音像资料。

　　学生预备：

　　1、查找有关“雪”的文字、图片、音像资料。

　　2、聚积鲁迅《野草》中的描述自然风光的诗篇，感应传染自然描述中写实与意味的不合。

　　3、聚积有关散文诗的资料，初步了终结文诗。

　　4、先自立进修课文，划出疑问字、词、句，查字辞书扫清语音、语义障碍。再与同窗合作，解决疑问。

　　教学法度楷模

　　1、学生自立合作进修气象陈述请示。

　　由各进修小组学生向全班陈述请示本组在课前自立合作进修过程中聚积到的资料，揭示有关“雪”的文字、图片、音像资料，畅谈对雪的感应传染。营建“雪”的空气。（这样可以体味学生的课前自立合作进修气象，对课文的熟知水平，便于教师对课堂进修预设的调剂。）

　　2、整体感知

　　1.学生自由朗读课文，揣摩语气、语意及作者激情。

　　2.教师放课文朗读或范读课文。然后抽学生朗读。

　　3.由学生斗劲二者的吵嘴，体味散文诗的朗读编制。

　　4.读了这篇文章后，你认为最能闪现文章除夜旨的句子是哪一句？

　　（那是孤傲的雪，是死失踪踪的雨，是雨的精魂。）

　　5．“孤傲的雪”，“死失踪踪的雨”，“雨的精魂”是甚么意思？

　　（北方的雪的特点之一是孤傲，在这里它还被默示成死失踪踪的雨的意思。江南的雪已死失踪踪，而朔方的雪，在孤傲的改变升腾中升华，成了雨的精魂。北方的雪完成升华是与衰亡联系在一路的，也恰是完全的献身，让它成了雨的精魂——凝固了所有坚定内核的精魂。）（设计此问题是为了促进学生从整体上掌控全文内容）

　　3、问题参议

　　师生互动、生生互动体味诗歌内容，体味散文诗的特点。分四个小组构和以下问题：

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