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语文教案6篇[通用]
作为一名教师,凡是需要预备好一份教案,经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。优良的教案都具有一些甚么特点呢?以下是小编为巨匠清理的语文教案6篇,但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
第一课时
教学方针
1、使学生体味小虾的糊口的习性及各类有趣的勾当,体味作者的快乐喜爱之情。
2、抓住重点词语理解一段话,体味一段话是若何写具体的。
3、体味课文内容,激起学生正视不美观不美观不雅察看小动物的欢兴奋乐喜爱,教育他们要爱护保重小动物。
教学重点
体味课文内容,激起学生细心不美观不美观不雅察看小动物的欢兴奋乐喜爱,教育学生爱护保重小动物。
教学难点
抓住重点词语理解一段话,体味一段话是若何写具体的。
教法:启发指导 点拨
学法:自立切磋 合作交流 品读感悟
课前预备:课件 课文朗读
教学流程
1、谈话导入(2分钟)
1、同窗们,今天教员给巨匠带来了一个小动物——小虾,你们想体味小虾吗?那请同窗们打开课本,让我们一路看看书中是若何介绍这位新伴侣的?
2、板书课题
2、出示方针(2分钟)
3、自立切磋(10分钟)
自学提醒:
1、自由读文,并解决不熟谙的生字、词。
2、小虾是甚么模样的?(用横线画出来)
3、你感应传染小虾给你留下的最深的印象是甚么?
4、合作交流(15分钟)
1、小虾是甚么模样的'?
才终除夜的小虾:通体透明
千年虾:灰黑、长青苔
2、小虾很——(有趣)(脾性欠好)
小虾真有趣:从哪感应传染到小虾真有趣的?(吃工具时的动作、吃饱了时辰的神志、动作……指导学生进行朗读
小虾脾性欠好:从哪感应传染到小虾脾欠好的?(生气时、奋斗时的动作、神志……)
3、进修生字
难记生字:透 蹦
易混生字:迅 速
4、感悟作者的快乐喜爱之情。
5、课堂达标(10分钟)
(1)看拼音,写词语
xiǎo xiā sǎ luò tōng tǐ lì jí
( 小 虾) (洒 落 ) (通 体) ( 当即 )
(2) 我会辨字组词
讯( 通信 ) 末( 末尾 ) 捧( 捧着 )
迅( 火速 )未(未 来 ) 棒( 很棒 )
语文教案 篇2
教学重点
在理解课文内容的根底上,进一步参议叙事诗默示主题的编制和作品的思惟内在。
教学过程
1、连络语境,理解“黄泉共为友”。
1.联系上下文,理解“黄泉共为友”的寄义。
了了:在揭露了婆媳之间的矛盾后,焦仲卿了了地暗示要与兰芝“结发同床笫,黄泉共为友”,以此来向焦母求情。声名仲卿对恋爱的珍惜和忠贞。
2.联系全文,理解“黄泉共为友”。
了了:①向焦母求情时,仲卿暗示与兰芝永不分手的决心:“结发同床笫,黄泉共为友。”
②在焦母的压力下——“遣去慎莫留!”仲卿则暗示了他剖断的抉择信念:“今若遣此妇,终老不复娶!”
③在焦母的淫威下,仲卿仍未改变初衷,对幸福糊口还存一线但愿:“不久当了偿,还必相迎取。”
④在送别兰芝的途中,仲卿仍是信誓旦旦:“不久当还归,誓天不相负!”
⑤在得知兰芝改嫁的动静后,一线但愿已绝,他决然暗示:“吾独向黄泉!”
⑥兰芝已死,在世又有甚么意义?因而他——“自挂东南枝。”
因而可知,焦仲卿一贯追求幸福的恋爱糊口。后来的一切勾当,都发端于“黄泉共为友”。可以想见当初嗣魅这句话时,焦仲卿已抱定了年夜旨:若是恋爱破灭,就以死相抗!
3.连络作品的时代布景,进一步理解“黄泉共为友”。
故事发生在“汉末建安中”。那时的布景是:汉武帝时,“免去百家,独尊儒术”。儒家的那套伦理纲常慢慢据有了统治地位,并成长到了相当完全周密的水平。在婚姻轨制方面就划定有“七出”、“全国无不是之怙恃”等等清规戒律。
“全国无不是之怙恃”,这恰是焦、刘悲剧的根柢启事。在这一时代空气里,在焦母的淫威下,焦仲卿勇于站在兰芝一边,注解与兰芝“结发同床笫,黄泉共为友”的剖断立场,现实上是难能珍贵的。面临儒家所划定的`封建家长轨制、封建礼教,焦仲卿举起的那面招架的记号,无疑是茫茫长夜中的一道闪电!
小结:对语境体察得越充实,对措辞理解的深度和广度就越丰硕。那么,我们对作品浏览理解的水平就越高。
2、分化人物形象。
1.这是一首长篇叙事诗,首要塑造了哪两小我物?(焦仲卿和刘兰芝)从上文措辞和语境的分化中,可以看出焦仲卿是若何一小我?(忠于恋爱,对幸福糊口强烈强烈热闹追求,对封建礼教、封建家长专制布满哗变精神)
2.试分化刘兰芝的形象。
刘兰芝是一个聪明、仁慈、爱劳动、重激情,忠于恋爱的人。面临封建家长制的嚣张和残暴,她无所惊慌。她是我国古典文学作品中辉煌的妇女形象之一。
3.现实主义要求描绘典型气象中的典型脾性,从而达到反映糊口素质的方针。我们从焦、刘身上可以看到若何的社会现实?(由学生构和,然后总结。)
4.学生归纳这首诗的中心思惟。(印证“预习提醒”)
3、构和我国古代诗歌的优良传统。
假定说《诗经》中的平易近歌是我国现实主义诗歌传统中的根源,屈原的《涉江》具有浓烈的浪漫主义色采。那么,《孔雀东南飞》属于哪一种?
了了:本诗以孔雀失踪踪偶起兴,以鸳鸯双飞作结,布满了浪漫主义色采。而中心论说焦、刘恋爱悲剧,则多用现实主义描述手法。统不美不美观全文,作者使开首、中心、传统很好地连络起来,组成一个完美的艺术整体。这是一篇现实主义和浪漫主义有机连络的宏构。
4、试斗劲本单元学过的三篇课文。
了了:
诗经涉江(乐府诗)孔雀东南
飞成长趋向
1.形式四言杂言王言不为完美
2.默示手法现实主义浪漫主义不竭丰硕
3.表达编制抒情诗抒情诗叙事诗不竭成长
4.思惟内容奴隶制社会尖锐的阶级坚持爱国主义精神反封建思惟不竭迟误
5、归纳综合进修叙事诗应寄望的问题。
叙事诗和抒情诗表达主题思惟的编制不合,进修的编制也应有所分辩。
了了:
1.操作注释、工具书,扫除诗中文字障碍。
2.寄望措辞和语境。
3.理解形象所默示的主题思惟。
4.体味古诗的优良传统。
6、安插功课:
1.分化焦母和刘兄的形象和人物的典型意义。
2.分化个性化的措辞特点,完成“思虑和操练”题二。
3.以“惜分袂”为题,阐扬你的想象力,扩写第9至12段。
语文教案 篇3
教学三维方针:
1、用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文。
2、理解课文内容,知道回报亲情,学会感恩。
3、进修作者抓住人物的神志、动作、措辞写具体,表达思惟激情的编制。
教学重难点:
体味课文的思惟激情,进修作者所应用的表达编制。
教具预备:
教学环节:
1、新知铺垫:
1、根底操练
艰辛 兴奋 恍然除夜悟 一往情深
一备 坷垃 品味
2、导入新课:
谜语导入
2、切磋新知:(声名:学、展、点随时标注)
1、学:自学提醒
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。
2、理清条理,说说课文写了一件甚么事?
2、展:学生陈述请示交流
1、搜检字词:和面 拮据 捏成 品味 享受 码上
耍幻术儿
2、经由过程小时辰(妈妈给“我”)包花边饺子和“我”终除夜后(为妈妈)包花边饺子的故事,倾吐了“我”与母亲之间(艰深深挚的亲情)。
3、点:教师强调
可按内容把分为两部门。
⑴妈妈爱吃饺子,爱包饺子。(1—2)
(2)花边饺子寄密意。(3—8)
1、学:自学提醒
1、小时辰妈妈是若何给“我”包饺子的?在文中画出相关语句。
2、终除夜了,“我”是若何给妈妈包饺子的?包了一个甚么模样的饺子?
3、你能说一说,这花边饺子里包的事实是甚么吗?
4、“这莳花边饺子是妈妈教会我包的”这句话的寄义是甚么?
2、展:学生陈述请示
3、点:教师强调
这篇环抱饺子写的,课文中虽没有一个爱字,可是我们却能从字里行间里,感应传染到爱意,麻烦时代的肉馅里急的是一名母亲对孩子的'关心、关心,浓浓的爱,幸福年光的糖馅饺子倾泻的是一名赤子报恩的密意。
巩固拓展:
1、 有激情地朗读课文。
2、 堆集课文中打例如的句子,想想这样表达有甚么益处。
总结:这节课你有哪些收成?
功课:必做题:
选做题:
语文教案 篇4
方针:
1、体味作者笔下秋的'意境,品味课文中精到细腻的措辞;
2、培育学生的朗读能力和自学能力。
课时:
一课时 。
重点:
增强朗读,品味措辞。
难点:
课文朗读和自学能力的培育。
法度楷模:
1、板书课题,简介布景(出示投影片1)
2、理清思绪,划分段落
1、课文分四个部门:思秋、绘秋、议秋、恋秋。
2、“绘秋”部门有五幅丹青:破屋秋色、陌头落蕊、室内蝉鸣、桥头秋雨、庭院秋果。(顺次出示投影片2、3、4、5、6。学生找出有关段落)
3、品味措辞,体味意境
1、构和分化“破屋秋色图”。(出示投影片2)
(1)听录音,找出描述对象、景物色采和人物动作(出示投影片7)
(2)几回再三朗读,体味意境。
(3)归纳品味措辞编制
1:找出关头词语。
2、构和分化“陌头落蕊”图。(出示投影片3)
(1) 听录音,找出关头词语。
(2)品味“声音也没有,气息也没有”句。
(3)归纳品味措辞编制2:斗劲不合句式。
3、构和分化“桥头秋雨”图。
(1)学生朗读、品味。
(2)归纳品味措辞编制3:体味深层寄义。
4、归纳总结,安插操练
1、指导学生自己归纳出品味措辞的其他编制,如:品味措辞编制4:朗读超卓文段 等等。
2、归纳品味措辞的四条编制:(出示投影片8)
找出关头词语;斗劲不合句式;体味深层寄义;朗读超卓文段
3、要肄业生课后朗读,继续品味其他精妙措辞,并总结出更多品味措辞的编制。
附板书:
理清思绪 品味措辞
思秋 编制1:找出关头词语
绘秋 编制2:斗劲不合句式
议秋 编制3:体味深层寄义
恋秋 编制4:朗读超卓文段
语文教案 篇5
一.教学重点
1、经由过程自立进修,体味作者独到而又深切的成功体验,进修作者引经据典的论证编制。
2、经由过程合作交流,提高学生应用文章的不美观不美观概念分化糊口中具体问题的能力。
3.经由过程文本进修,理解勤恳的首要性,养成勤恳的好习惯。
二.教学难点
应用文章的不美观不美观概念分化糊口中具体问题的能力
三.教学时刻
四.教学过程
1.导入:由王国维的三种境界说导入新课
2.新授
(1)作者简介
(2)搜检预习
(3)整体感知,体味不美观不美观概念
a对成功所持的不美观不美观概念b对组成成功的前提所持的不美观不美观概念。
c.构和:作者是若何来阐述勤恳是成功的根柢前提的?用了哪些论证编制?
(4)深切理解、应用不美观不美观概念
请巨匠应用作者关于组成成功前提的根底不美观不美观概念切磋材料,看看有哪些发现。
(5)我算作功,拓展不美观不美观概念
a.对成功所需前提的不雅概念,从不合的角度看可能不美观不美观概念未必不异,请你连络自己的进修、糊口、浏览体验谈谈你的不雅概念。
“成功”在某些时辰,不单需要天资、勤恳与机缘,还需要”
请同窗们替这个省略号填补上你认为成功还需要的首要成分,说说出处。
b.请写出你自己关于成功的公式
3.安插功课
甲文:成功(6--9)
乙文:世界名人成功之道---中国现代常识分子季羡林(节选)
季羡林被称为“中国常识分子的代表”,这是名fù其实的称号。不外,我想说,他仍是中国常识分子的一面记号和表率。他专心苦干,拼命硬干,为平易近请命,舍身求法,为发扬和催促中华文化的.成长,做出了巨除夜的供献。他不愧是“中国的jí梁”。
季羡林留德十年,时刻是够长的,可是这十年中,他除哥廷根和柏林外,没有去过其他城市,更不用说是欧洲其他国家了。没有去外埠旅游,除没钱,更首要的是没有时刻,或说,还有比旅游更让他感欢兴奋乐喜爱的事。在他看来,独自一人畅游在书海傍边,所获得的享受,远甚于去高山滨海旅游。而且,像研究印度古代措辞、宗教、碑铭等,对常人来讲,是极其枯zào乏味的工作,而他却情有独钟,乐此不疲。
成除夜事者,皆有癖。概略指的就是这类气象吧。假定季羡林没有这类好念书的“癖”,假定他像一些留学生那样,成天忙于旅游,购物,跳舞,搓麻,谈情说爱,那么,他又若何能在学业上获得如斯辉煌的成就呢?又若何会有今日fēi声中外的学界泰斗季羡林
在这些年里,季羡林一贯陷溺于书山书海中,不单健忘了自己的春秋和健康,也健忘了燕园的风光。
根底平台
1.词语传真。遵循拼音写汉字。(在字词操练操练中夯实你的根底)
xiàn慕ráo舌不qī而来家yù户晓
jí梁枯zào名fù其实fēi声中外
2.文学放飞。文中援引了良多典故,请将以下典故的序号填入响应的人物后面。
A.囊萤B.映雪C.上吊D.刺股
⑴战国时苏秦()⑵晋代的孙康()⑶晋代的车胤()⑷汉朝的孙敬()
浏览冲浪(在浏览中晋升你的能力)
课内文浏览链接:(在应用中拓展你的思惟)
3.甲文中成功前的三个前提中,作者强调的是哪个前提,为甚么?
4.甲文中“天资”和“天才”各注释为甚么?作者为甚么用“天资”,而不用“天才”?
5.甲文中的“韩文公”是指谁?文中援引他的名言“业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随”是为了论证甚么论点?
6.请写出两条关于“成功”的名言。
课外文浏览连线:(在切磋中优化你的学法)
7.乙文“而他却情有独钟,乐此不疲”中的“此”在文中指代甚么?
8.联系糊口现实,试分化中国常识分子的配合特点是甚么?
9.乙文中,季羡林是若何用自己的现实步履来证实他在甲文中关于“成功的前提”的不美观不美观概念的?
10.连络自己的进修糊口现实,你认为获得成功最首要的前提是甚么?试举一例,谈谈你自己成功的体验。
语文教案 篇6
教学方针:
1.经由过程认字,指导学生发现识字编制。
2.经由过程读句子,发现多音字;读音不合,意思也不合。
3.指导学生堆集好词好句,优良段篇。
4.白话酬酢,培育措辞表达能力和出手实践能力。
教学重点,难点:
自立识字,自动堆集词汇。
讲授课时:2课时
教学过程:
1、激趣导入
师:小伴侣们,接待来到语文场地!语文场地的主人在向我们存候呢!我们来看看本期场地里有些甚么?(出示语文场地四)
2、我发现
指导学生发现纪律,自立识字。
1.请巨匠掀开书,读一读“我的发现”这部门的汉字,看一看有甚么纪律。
学生A:我发现目字旁的字和眼睛有关。
学生B:我发现月字旁的字和身体有关。
学生C:我发现足字旁的字和脚有关。
学生D:我发现提手旁的`字和手有关。
1.我们读一读这些字。
2.指名读要求会认的字:擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(教员出示生字卡片),操练扩词,说句子,还可 以让学生做动作来理解意思。
3.教师小结:形声字分两半。形一半,声一半,形旁不异是同类,形旁不合意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁老是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)
2、我会读
堆集词汇,丰硕措辞
(1)教师出示题板,学生不美观不美观不雅察看这些句子,句子中有甚么出格的吗?(有的字下面加了点)
(2)教师范读,听一听,你发现了甚么?(带点的字读音不合,意思也不合)。
(3)自由读,寄望带点字的读音。
(4)指名读,齐读。
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