语文教案

语文教案

　　作为一名教员，经常需要用到教案，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。那么优良的教案是甚么样的呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案7篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

语文教案 篇1

　　【勾当方针】

　　1、酷好祖国河山，体味黄河作为“母亲河”是若何深切周全地积淀

　　在中国文化中的，从而称道黄河的供献。

　　2、关注母亲河现状，增强环保意识。

　　3、培育学生遵循主题聚积、清理、遴选资料的能力。

　　【勾当重点】

　　1、经由过程各类道路聚积关于黄河的历史、地舆、文化和气象等资料，经由清理、遴选、设计，揭示功能，加深对黄河的体味。

　　2、经由过程查询拜访、广告设计、提出建议等编制，培育学生呵护母亲河的'责任感。

　　【勾当难点】

　　遵循主题聚积、清理和遴选资料。

　　【勾当内容】

　　黄河之史——黄河之歌——黄河之忧

　　【课时放置】

　　三课时

　　教员课前进行勾当指导、学生课外时刻聚积资料。

　　勾当一课时：“黄河之史、黄河之歌、黄河之忧”（课外聚积资料、课内陈词交流并揭示功能，以每人办一份手抄报的形式交流资料，进行揭示）

　　写作、评讲：两课时

　　【勾当预备】

　　1、师生：

　　（2）学生将自己聚积到的关于黄河污染的资料分组交流。

　　8、课堂操练：

　　请针对黄河断流和水污染这一严重的生态危机，设计一则公益广告语，呼吁人们呵护母亲河。

　　示例1：心系黄河，：

　　总之，经由过程本次勾当，既锤炼了学生，也提高了自己，收成颇多。愿综合性进修睁开得愈来愈形式多样，丰硕多彩。

语文教案 篇2

　　课前放歌曲《歌声与微笑》，师生拍手跟着吟唱，营建轻松协调的空气，同时为感悟课文内容做铺垫。

　　1、激趣导入

　　师：同窗们，让我们带着微笑，配合进修吧！

　　师：你看到了甚么？（多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。）

　　生：我看到窗户外面有一个红气球。

　　师：细心不美观不美观不雅察看，这个气球有甚么出格的处所？

　　生1：我看到气球上画着一张可爱的小脸。

　　生2：我看到气球上画的小脸是笑眯眯的。

　　师：看到这幅图，你想知道甚么？

　　生１：我想知道这个气球是哪儿来的？

　　生２：我想知道为甚么要把这个气球放飞在窗户前？

　　生３：我想知道气球上为甚么要画一张笑眯眯的小脸？

　　师：真会发问。这节课，我们一路来进修。（师手指课题，生齐读课题：２２ 窗前的气球。）

　　点评：不美不美观图质疑，吸引学生寄望力，激起学生进修新课的强烈欲望。

　　2、初读课文，进修生字

　　师：请同窗们打开书，我们来自由地读课文。读课文前，哪个同窗来给小火伴们提个要求呢？

　　生：我但愿同窗们把生字字音读准，不熟谙的字就教下面的树叶，并多读几遍？

　　生：我但愿同窗们做到不添字，不加字，把句子读通顺。（生当真地自由地读课文，认生字。）

　　点评：经由过程学生自己提念书要求，闪现了学生自立进修的理念。

　　师：谁来揭示一下你的进修功能（课件出示带音节生字，学生个体揭示读，生生挑战读、生生互评、师生互评）。

　　点评：经由过程自读、评价读、挑战读，激起情趣，调动学生介入的积极性，从而轻松达到读准字音，凸起重难点字音的方针。

　　师：看看这些生字伴侣，想想你有哪些好编制记住它们。

　　生１：我会记“猜”，“情”的“忄”换成“犭”就是“猜”。

　　生２：科利亚的“科”就是科学的“科”。

　　生３：我给巨匠出个灯谜：一个女孩在舞台旁边跳舞，巨匠猜猜我说的是哪个字？

　　生４：我会记“拴”，拴要用手，所以有个“扌”。

　　生５：我会记“逗”，阿谁“辶”像一匹马，马驮着豆角，就是逗人的“逗”。

　　师：你们真能干，会用这么多编制来记生字，下面我们来玩识字游戏。（学生开仗车读生字，闯迷宫读词语。）

　　师：庆祝你们，送你们一份不凡的礼物。（课件出示写有“我会写”的聪明花。）

　　点评：正视情趣化识字，并把自动权交给学生，凸起学生富有个性化的识字编制，并操作有趣的游戏实时巩固识字下场，并以“趣”来激起、连结学生延续进修的热忱。

　　师：若何才能把这两个字写得又切确，又美不美不美观呢？

　　（学生自己不美观不美观不雅察看生字的特点，找出写好生字的关头地址，由学生自己来熟谙若何写好字，庖代教员一笔一画的分化。师专心误写，让学生来更正。生当真描红、临写，师放哨指导。）

　　师：写完了对比田字格中的字，自己评一评，写得好的，奖自己一颗☆，再和同桌看看、评评。

　　点评：正视学生的自评与师生、生生间的互评，使评价多样化，实现课堂上师生间、生生间的互动。

　　3、朗读感悟

　　师：熟谙了生字，再读课文，相信你们会把课文读得加倍流利，请同窗们用自己快乐喜爱的编制再读课文。（生选快乐喜爱的编制：自己读、同桌读、小组读、和洽火伴一路读课文。）

　　师：你们读懂了甚么？

　　生：我读懂了科利亚得了风行症住进了病院，同窗们不能去看他，放了一个气球去问候他。

　　师：甚么是“风行症”？

　　生１：像“非典”这样的病就是风行症。

　　生２：会传染给他人的病。

　　师：同窗们，科利亚病了，住进了病院。

　　（课件出示科利亚一小我静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的气象图，并配上让人感应孤傲伶丁的低调音乐，教师入情地范读，生看图听读，引生入境。）

　　师：你有甚么感应传染？

　　生１：我感应传染很难熬。

　　生２：我感应科利亚好孤傲啊！（很难熬可贵的模样。）

　　生３：我有点想哭（眼圈红着）。

　　生４：我也想哭（泪珠动弹）。

　　生５：我感应传染科利亚好伶丁，好伶丁啊！

　　生６：教员，他哭了。

　　……

　　师：你们都是激情十分丰硕的孩子，能经由过程朗读来把你的感应传染表达出来吗？请自己练一练。（生在音乐声中，入情入境界朗读。）

　　师：谁来读一读？

　　生：（含着眼泪）很入情地朗读。

　　师：都想用朗读来表达你的感应传染吗？让我们一路在音乐声中读读１～２自然段吧。（生齐读。）

　　点评：用CAI、音乐、教师的范读，充实创设情境，把学生带入特定的情境中，有用地调动学生的进修欢兴奋乐喜爱和激情体验，尊敬学生的怪异体验和感应传染，并经由过程多次不合条理地读，让学生自己接触措辞材料，用他们自己对课文的感悟庖代教师的教学和分化。

　　师：科利亚一小我静静地躺在病床上，他不能和爸爸妈妈去逛公园，也不能和同窗们一路游戏，他只能呆呆地望着窗外那一角天空，他感应传染真没意思（板书“真没意思”）。（音乐停。）

　　师：此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外在想甚么？

　　生１：他好想爸爸妈妈来看他。

　　生２：他好想自己的病快点好呀。

　　生３：他好想和同窗们一路玩耍，一路进修，一路做游戏。

　　生４：他好但愿同窗们来看他，和他讲故事，讲黉舍发生的事。

　　点评：换位体验，让学生融入课文情境中，激起学生内表激情。

　　师：正在这时辰，科利亚倏忽看到了甚么？

　　（课件演示，一个气球摇扭捏摆地飘上来，在窗前停了一会，最早一上一下地震起来的气象图。）

　　生１：他看到一个红气球在窗前停了一会，还一上一下地震起来。

　　生２：他看到气球上画着一张笑眯眯的小脸。

　　出示句子：

　　① 气球上画着一张小脸。

　　② 气球上画着一张可爱的小脸。

　　师：读读这两个句子，你快乐喜爱哪句话，为甚么？

　　生自由读句子。

　　生：我快乐喜爱第二句，因为第二句写出了这张小脸的模样很可爱。

　　师：你能经由过程朗读，让我们体味到这张小脸的可爱吗？（生有激情朗读这句话。）

　　师：读良多好啊，你们想读吗？

　　生：想。

　　师：一路读读吧。（生齐读。）

　　师：我看到了教室里有４０张可爱的小脸。谁能用“可爱的”说一个句子？

　　生１：妈妈给我买了一个可爱的洋娃娃，可逗人快乐喜爱了。

　　生２：我的mm长着一张可爱的小脸。

　　……

　　师：当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球，他若何样了？（出示科利亚兴奋地笑了的画面和句子：科利亚望着窗外那逗人的笑脸，兴奋地笑了。）

　　生齐：他兴奋地笑了。

　　师：我看到你兴奋地笑了？看到他也兴奋地笑了。谁来读读这句话，让巨匠都体味到科利亚兴奋的神采？（生操练朗读。）

　　生：有激情而且带着神采朗读。

　　师：让我们一路读读这句话吧。（生齐带着激情有神采地朗读。）

　　师：读了这句话，想想你能给巨匠提出一个甚么问题？

　　生：他为甚么兴奋地笑了？

　　师：是呀，他为甚么兴奋地笑了，快和同桌当真读读４、５自然段，边读边想，想好了彼此说一说。

　　点评：培育学生读中质疑和合作释疑的'能力。

　　（学生同桌边读边议。）

　　生1：因为他看到气球上的小脸看上去很好玩、很逗人，所以兴奋地笑了。

　　生2：因为他看到气球，知道同窗们来看他了，所以兴奋地笑了。

　　师：此刻你们就是科利亚的同窗，想想你们在窗下是若何把这个气球放上来的？想好后，在四人小组里筹商筹商，并试着演一演。（生分小组自由排演，师放哨并点拨。请一组同窗合作表演。）

　　师：同窗们，你们想经由过程这个气球对科利亚说些甚么呢？

　　生１：科利亚，你好了吗？

　　生２：科利亚，祝你早日康复。

　　生３：科利亚，安心养病，听除夜夫的话，快点出院和我们一路玩吧。

　　生４：科利亚，你看到这个气球，兴奋吗？

　　……

　　点评：让学生把自己算作科利亚的同窗，入情入境，成为剧中人，在脚色体验中经由过程浏览、思虑把自己的理解用表演的形式揭示出来，同时用创作发现性的措辞回覆，闪现了“个性化浏览”和“创作发现性浏览”。

　　4、拓展

　　师：除这个体例，你还有甚么编制去问候科利亚？

　　生１：我放一只风筝，上面写着：科利亚祝你早日康复。

　　生２：我给他打电话，和他聊天。

　　生３：我给他写信，奉告他黉舍里的趣事。

　　生４：我折一架纸飞机，飞上去。

　　生５：我给他发手机短信。

　　……

　　师：有同窗们关心他，想着他，想想没过量久科利亚若何样了？

　　课件出示：想想说说：没过量久，科利亚……

　　生１：没过量久，科利亚的病好了，出院了。

　　生２：没过量久，科利亚出院了，和我们一路上课、一路进修。

　　生３：没过量久，科利亚回到了黉舍，和我们一路打篮球，踢足球。

　　……

　　师：科利亚得了风行症很不幸，可是他又是何等的幸福，因为有这么多同窗关心他，让我们一路再把这个故事读一读吧。（生齐读课文。）

　　点评：迟误课文内容，让学生睁开丰硕的想象，成长学生思惟，培育学生想象能力。

　　5、深化主题

　　师：今天我们进修了（手指课题，生齐读课题）。

　　你快乐喜爱这个气球吗，为甚么？

　　生１：快乐喜爱，因为这个气球很可爱。

　　生２：快乐喜爱，因为这个气球给科利亚带去了欢喜。

　　生３：快乐喜爱，因为这个气球让科利亚忘失踪踪了病房的伶丁。

　　生４：快乐喜爱，因为这个气球给科利亚带去了同窗们的问候。

　　生５：快乐喜爱，因为这个气球带去了同窗们对科利亚的关心。

　　生６：快乐喜爱，因为这个气球传递着同窗们之间的友情。

　　……

　　点评：尊敬学生不合的激情体验，以奇奥的发问，让学生除夜白这个气球的首要意义，体味同窗们的怪异专心，从而深切贯通同窗间的真老友情。

　　6、小结

　　师：说得好！这个红气球传递着同窗之间纯挚的友情、衷心的祝贺，回家把这个故事讲给爸爸、妈妈、小火伴听，让他们也快乐喜爱上这个窗前的气球。

语文教案 篇3

　　设计理念：

　　《识字1》是以“多彩的秋季”为主题的第一组教材中的第一篇课文，12个四字词语，都是描述秋季的，“金秋时节，风光宜人”写出秋季景物给人的整体感应传染，“层林尽染，叠翠流金”是金秋的色采之美；“天高云淡，除夜雁南飞，秋高气爽，山河壮美”描绘出一幅斑斓的秋景图。“五谷丰收，生果飘喷喷香”写出了秋季的丰收之美。这些词语，列举整洁，合辙压韵，读起来朗朗上口。在设计教学时，我按照新课标精神，语文课程丰硕的人文内在对人们精神规模的影响是深广的，学生对语文材料的反映又经常是多元的。是以，理当正视语文的陶冶传染浸染，寄望教学内容的价值取向，同时也应尊敬学生在进修过程中的怪异体验。设计教学从学生的感应传染解缆，以读促情，使学生能体味词语所包含的意义和激情。顺应了教学逻辑，晋升了感应传染美的能力。而且遵循学情，考虑到儿童识记的一般纪律，寄望让学生在语境中识记，而且遵循先整体后部门再回到整体的顺次，同时寄望多种形式的复现和巩固，提高了识字效力，力争较好地实现教学方针。

　　教学方针：

　　1、常识与手艺方针：熟谙“宜，层，尽，染，”等11个生字，会写“宜，实”等10个生字。切确，流利，有激情地朗读课文，背诵课文。，能自动堆集有关秋季的词语。

　　2、过程与编制方针：经由过程个体读，小教员带读，男女生角逐读等多种朗读形式调动学生读字学词的积极性。经由过程师指导朗读，想象画面的编制，读出体味，读出激情。

　　3、激情立场与价值不美不美观方针：寄望不美观不美观不雅察看秋景的斑斓，感应传染秋季的迷人魅力，激起对秋季和对除夜自然的酷好之情。

　　教学重点：

　　熟谙本课11个生字，会写10个生字中的2个生字。切确，流利，有激情地朗读词语，经由过程多种形式的朗读以达到熟读成诵。理解词语的意思，背诵堆集词语。

　　教学难点：

　　理解四字词语的意思，能在读中想象画面，体味激情，从读中感应传染美，能用朗读表达出秋季的斑斓，激起对秋季的酷好之情。

　　教具预备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　1、导语：

　　过了炽烈的炎天，我们走进了凉爽的秋季。秋季的气象形象真美啊，就像一幅多彩的丹青。（出示一幅秋景图）看着斑斓的照片， 你们能说说秋季有哪些斑斓的景物么？指名学生回覆。 是啊！秋季是一个斑斓的季节也是个收成的季节，此刻就让我们一路走进迷人的秋季，进修《识字1》这篇课文。板书课题：识字1 生齐读课题。

　　2、识字学词，走进秋季

　　1、自由读一读课文，把难读准的词语多读几遍。

　　2、说嗣魅这些词都是有关甚么的？

　　3、出示生字卡片，指名小教员带读。

　　4、小教员提醒读准字音，需要寄望甚么？（“层”字是平舌音和后鼻音，“尽”字是前鼻音，“染”字读的时辰需要翘舌，“爽”字和“壮‘字既是翘舌音又是后鼻音，要寄望读切确）同窗们跟着齐读三遍。

　　5、在读字时，相机让学生说说识记生字的好编制，（用加一加的编制记住“宜，层，翠”，用换一换记住“壮，尽，染",用组词法记一记“叠”，还能用丹青法记住“爽”和“谷”。）同窗们跟着小教员读三遍。

　　6、去失踪踪拼音帽，开小火车读一读生字，并给生字组一两个词语。

　　7、指名12位同窗分袂朗读十二个四字词语。要求读准字音。

　　8、男女生合作朗读词语。

　　3、看图学词，感应传染秋季

　　1、课文中有两个词归纳综合了秋景的特点，你能找出来读一读吗？（金秋时节，风光宜人) 指导读出舒心愉悦的神采。

　　2、出示丹青，细心的你从丹青中看到了甚么？

　　遵循学生回覆，相机教学“层林尽染，叠翠流金”这两个词语的教学。

　　出示这两个词语，指名两三位同窗读一读，再齐读。看看丹青，说说看到这么斑斓的画面，你有若何的感应传染，带着自己的感应传染来读一读。（指导读出红色的枫叶，和金黄的`果实的色采之美）

　　3、天空中也有雅不美观的风光呢！出示图片和词语“天高云淡，除夜雁南飞”做一做动作，一边想象一边朗读。

　　4、从上空向下看去，你看见一若何的气象形象呢？“秋高气爽，山河壮美”，配合图片，感应传染秋季天空清白，天色凉爽宜人。除夜地坦荡壮不美不美观。带着激情读一读。指名读，齐读。

　　5、秋季到，田里，果园里都除夜丰收啦。（出示庄稼，生果丰收图片和词语“五谷丰收，生果飘喷喷香”）谁能读出农民伯伯丰收的喜悦Э指名读，小组赛读。

　　6、最后出示两幅图，这丰收的果实是若何得来的？相机释义“春华秋实：春季开花，秋季功能。收成了这么多粮食该若何保留？秋收冬藏：秋季收成，冬季储藏。

　　7、同窗们学得真棒，此刻我们来玩一个小游戏。看图猜词游戏：用分袂出示文中词语描绘的画面，学生以四字词语抢答。

　　8、与小火伴合作朗读。

　　4、师生共读，体味秋情

　　1、秋季的丹青色采斑斓，秋季的果实很是喷喷香甜，让我们一路用斑斓的词语来歌咏夸姣的秋季吧！师生合作，齐读12个词语。

　　2、比一比，看谁能最快地背出这些词语。

　　5、巩固识字，指导写字。

　　1、闪现12个词语，，用红色字体显示本课的11个生字，指名认读。同桌互读。

　　2、游戏：摘苹果：读对一个生字或一个词语，就可以摘到一个喷喷香甜的除夜苹果。

　　3、说平话上”我会写”的田字格里哪个生字最难写，等闲写错。请同窗提醒写的时辰要出格寄望甚么？ 师重点指导“尽”和“层”，分化字字形，都是半包抄结构的字。

　　4、师范写，提醒学生两个字理当辨此外处所。并寄望生字在田字格中的间架结构，笔划的起，落笔位置。

　　5、生书空后，自己描红田字格中生字，练写。（提醒学生写字时的切确姿式）

　　6、揭示评议。

　　6、功课安插，课外拓展

　　1、堆集背诵文中的12个词语。切确书写生字。

　　2、课外，自己汇集一些关于秋季的词语，抄写下来。

　　3、到除夜自然中，感应传染秋季，把你眼中最美的秋景画下来。

语文教案 篇4

　　教学方针：

　　1、切确、流利、有节奏地朗读课文，并能谙练背诵。

　　2、指导学生经由过程进修课文和糊口中的不美观不美观不雅察看，体味秋季的特点。

　　3、培育学成长于不美观不美观不雅察看的习惯和欢兴奋乐喜爱，从而激起学生酷好除夜自然、走进除夜自然和亲比来几除夜自然的激情。

　　教学重点、难点

　　有激情的朗读课文，能够用一会儿一会儿造句。

　　教学过程：

　　1、导入

　　一年有四个季节，春夏秋冬。那么此刻是甚么季节？这节课就让我们到除夜自然中去赏识秋季那斑斓的风光。

　　（板书课题） 指名读课题，齐读课题。

　　2、初读课文，认读生字

　　1、自由读课文。 看音节，自由读课文，寄望读准字音。

　　2、自由读圈画生字。 看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号）

　　按自然段再来读一读，把课后我们要熟谙的、要会写的书画出来，借助拼音读一读

　　3、读带拼音词语。 藏在课文里的生字宝宝，相信巨匠都熟谙他们了吧？此刻它们来到屏幕上了。

　　快和它们打个呼吁吧！（自己操练读一读）（指名领读、开仗车读）

　　4、此刻拼音宝宝和它们的词语伴侣分手了，请你再读一读。（指名读，同桌互查）

　　5、摘失踪踪拼音帽子，你还熟谙他们吗？（指名读）

　　6、下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的'更通顺，更流利。

　　3、理解课文，指导朗读

　　1、教员请三位同窗每人读一个自然段，谁来读第一段？第二段？第三段？

　　秋季到了，我们四周发生了良多改变，那么课文里写了哪些改变呢？ （天色、树叶、天空、除夜雁、郊外）板书

　　2、我们一路来看课文的第一自然段：

　　指名读。

　　秋季到了，天色凉了。假定换成天色冷了行不成？为甚么？你试着填上合适的词。

　　（课件） 树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 理解一片片叠词的操作。

　　读的时辰语速慢些。叶子是逐步从树上落下来，读的时辰也的慢点。

　　3、秋季的天空是甚么模样的？

　　天空那么蓝，那么高。举头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么那么 一群除夜雁往南飞，一会儿排成小我字，一会儿排成个一字。 秋季，除夜雁要飞到南方去--过冬，除夜雁是若何飞的呢？一会儿一会儿在很短的时刻里做不合的工作，所以读的时辰语速要快点。（指导读）

　　你能用一会儿一会儿也说一句话吗？ 师生合作读。

　　4、秋季的天空是又蓝又高。那么秋季的郊外是甚么样的呢？第三自然段。

　　郊外里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。 在这段里，教员发现了良多若干良多若干好多暗示色彩的词，你找到了吗？用笔圈起来。这些词在读得时辰可以读得重一点，庄稼成熟了，丰收的季节到了。你高不兴奋啊？那就读出喜悦的神采吧！ （看图背诵） 秋季到了，我们身边的事物也发生了良多改变，你发现了吗？

　　5、秋季是这么斑斓，布满了收成的喜悦К让我们美美的把课文完全的读一读，试着背一背。 （借助板书，指导背诵）

　　4、总结全文。

　　你快乐喜爱秋季吗？看到这么斑斓的秋季的风光你想说点甚么？ 这个礼拜天，你和爸爸妈妈一路到除夜自然中去感应传染秋季的斑斓，你们说好吗？

语文教案 篇5

　　走进丽江

　　教学方针1、熟谙“朴、峻”等7个生字，会写“雄、朴、旬”等10个生字。

　　2、理解丽江古城的特点和丽江奇异的自然景不美不美观，体味过渡句在文中继往开来的浸染

　　3、有激情地朗读课文，体味丽江的“奇异而斑斓”。

　　××××××××××××。 （宋体，五号1.5倍行距）

　　2、有激情朗读课文××××××××××。教学方针：

　　1、体味丽江的“奇异而斑斓”，从而发生爱国的激情。

　　2、体味过渡句在文中继往开来的浸染。

　　3、熟谙11个生字。

　　3、进修××××××××××。

　　教学重点让学生体味丽江的“奇异而斑斓”默示在哪里，理解丽江古城的特点和丽江奇异的自然景不美不美观。

　　教学难点体味过渡句在文中继往开来的浸染

　　教具预备生字卡片，聚积丽江古城自然景不美不美观的图片和文字资料

　　导 学 过 程二 次 备 课

　　预习题纲

　　1、初读课文，读准字音，读通句子，画出新词，操作字、辞书，联系上下文理解词意。

　　2、自由读课文说说丽江给你留下的印象。

　　第一课时

　　1、谈话导入、激起欢兴奋乐喜爱。

　　同窗们，意除夜利有一座水城——威尼斯闻名于世，在我国云南也有一座高原水城，你们想不想去看一看我们东方的威尼斯？今天这节课我们就一路走进丽江，去领略一下那儿何处怪异的风光。

　　2、初读课文，扫清字词障碍。

　　1、请同窗们自读课文，寄望读准字音、读通句子。

　　2、出示本课傍边的重点词语，指生读、齐读。

　　3、指生分自然段读课文，师生评议朗读气象。

　　3、细读课文，整体感知。

　　1、让学生边读边思虑：课文重点介绍了丽江的'哪几个景点？谁能用书上的句子把这些景点连起来讲说。

　　2、师生交流。

　　4、再读课文，重点切磋。

　　进修课文第一自然段

　　1、朗读课文第一自然段，说说你都知道了甚么？连络学生聚积的资料向巨匠介绍一下丽江的风光。

　　2、用文中的一句话归纳综合地说说读这段的感应传染。

　　3、请带着歌咏的语气读一读本段

　　第二课时

　　1、复习导入

　　经由过程上节课的进修，丽江给你留下了若何的印象？

　　2、细读课文，感悟理解

　　好一个丽江城！真不愧为中国历史文假名城，世界文化遗产！环抱着奇异而斑斓，作者重点带我们旅游了哪两个景点呢？

　　下面我们就陪同作者的脚步一路走进古城！赏识那千年古城的神韵！

　　（一）进修课文3、4自然段

　　（1）默读课文3、4自然段，说嗣魅这两个自然段介绍了丽江古城的甚么特点。

　　（2）你从哪些语句中体味到古城的奇异而斑斓，边读边把它画下来，并谈谈自己的体味。

　　重点指导学心理解：为甚么说丽江古城是高原姑苏图景？这幅图景事实是一幅若何的画面，连络你的想象，还有聚积的图片，谈一谈。

　　（3）配乐朗读本段，感应传染丽江的斑斓与奇异。

　　（二）进修课文5自然段

　　走出古城，不远处就是玉龙雪山，下面我们就一路去看看雪山的美景吧！

　　（1）自由读第5自然段，把你快乐喜爱的句子画出来，并说一说快乐喜爱的出处。

　　（2）陈述请示交流，深切体味。

　　（3）操练有激情地朗读本段

　　（三）进修第六自然段

　　（1）齐读第六自然段，说一说丽江还有哪些迷人的景不美不美观？

　　（2）除书上所说的，你还知道丽江有哪些迷人的风光？

　　（四）进修最后一段

　　（1）请同窗们自由读课文最后一个自然段，边读边想月色中的古城给你甚么样感应传染？

　　（2）指名说并有激情的朗读，体味作者的激情。

　　2、出示过渡句，体味其浸染

　　（1）作者为了把这么多斑斓的景点详略恰当地写出来，在景点与景点过渡的处所，用了一个斗劲不凡的句式，请把相关的句子画出来。

　　（2）理解句子上半部门与下半部门各归纳或启发了甚么？体味过渡句继往开来的浸染。学生读。

　　4、总结全文，深化体味

　　同窗们，今天作者带我们旅游斑斓的古城——丽江，请用自己的话来歌咏一下丽江？

　　5、安插功课

　　假定让你给丽江做鼓吹，你将若何写广告词？请同窗们试着写一写

语文教案 篇6

　　1、教学方针

　　1．认读字词；

　　2．理解各则语录；

　　3．清理、堆集措辞材料。

　　4．进修和继续中国古代前进前辈的进修编制和立场，初步体味中国古代优良的传统文化和辉煌成就。

　　2、教学思绪

　　板块式教学思绪，全课的教学首要分为三个板块。

　　3、教学重点

　　1．朗读熟谙文言文的表达编制和习习用语，以养成语感。

　　4、教学难点

　　1．读懂《论语》，掌控其中的进修编制和进修立场，并联系自己的糊口体验，深切感应传染《论语》精髓。

　　5、教学过程

　　（1）、导入

　　宋臣赵普曾奉告宋太宗说：“臣有论语一部，以半部佐太祖定全国，以半部佐陛下致承平。”简直，我国两千年来，非论立身处世和政治社会，皆以儒家思惟为中心，而论语即是最精辟最靠得住的儒书，所谓“半部论语治全国”，即是这个意思。宋朝除夜儒朱熹，把论语、除夜学、中庸、孟子合称四子书，并分別为除夜学、中庸做章句；为论语、孟子做集注。朱注四书，后来历代朝廷都定为官书，是科举考试的尺度本，所以传布极广，影响也最除夜。我们课本上的就是朱熹的集注（第45页）

　　（2）、认读课文(15分钟摆布)

　　1．同窗们自读课文的“浏览提醒”。

　　2．各立崖岸声地朗读课文。

　　3．听读课文，寄望校订读音，体味腔调。

　　4．分“则”朗读课文，每读一则，都要求对应着“点读”课文注释。

　　5．分进修小组，读课文，说注释，说译文。

　　6．全班同窗高声、流利、快速地朗读全文。

　　（3）、析读课文。(12分钟摆布)

　　1．同窗们双向交流，彼此提出或解答自己不懂的文句。

　　2．同窗们试作批注，归纳综合每则的内容除夜意。

　　3．教师指导同窗们应用“与进修有关”这个句式措辞。如“‘学而时习之’与进修编制有关，与进修习惯有关”，又如“‘不耻下问’与进修立场有关”等。

　　4．教师指导同窗们就课文中快乐喜爱的成语或短语措辞，要说说为甚么快乐喜爱它。

　　（4）理读课文。(20分钟摆布)

　　教员下发印有“分类式进修笔记”的操练纸，请同窗们遵循纸上放置好了的类别清理课堂笔记(或教员提出清理的要求，同窗们在笔记本长进行清理)。

　　1．在“作家作品”类记下：

　　孔子(前551一前479)，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑(现山东省曲阜市东南)人，我国古代伟除夜的思惟家、教育家。

　　《论语》是记实孔子和他的学生言行的书，是儒家经典著作之一。

　　2．在“成语”类记下：

　　学而不厌诲人不倦温故知新不耻下问三人行必有我师

　　3．在“名言警语”类记下：

　　①用于进修立场：不耻下问三人行必有我师学而不厌敏而勤学知之为知之，不知为不知

　　②用于进修编制：学而时习之温故而知新默而识之知之者不如好之者，好之者不如乐之者

　　③用于思惟涵养：人不知而不愠三人行必有我师

　　④用于思惟编制：学而不思则罔，思而不学则殆

　　⑤用于人生感悟：逝者如斯夫，不舍日夜

　　⑥用于泛泛糊口：有朋自远方来，不亦乐乎

　　4．“难句翻译”类操练：

　　①有朋自远方来，不亦乐乎?

　　②温故而知新，可感受师矣。

　　③三人行，必有我师焉。

　　④知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

　　⑤逝者如斯夫，不舍日夜。

　　⑥知之为知之，不知为不知，是知也。

　　下课之前，同座同窗互订交流搜检“分类式进修笔记”。

　　6、功课

　　1、背诵《论语》十则

　　2、课外汇集其他关于进修编制和立场的格言警语。

　　[创意声名]

　　此教学设计的亮点在于“分类式进修笔记”。

　　这是一种清理性的课堂进修勾当，也称作“理读”。而同时这也是一种带有理性色采的课堂进修勾当，它所养成的是一种分类清理的能力及习惯。这类：能力及习惯操练得越早，学生对措辞材料归类的意识就越强。而“归类”是“研究性进修”的首要手艺之一。

　　在课堂上指导学生学用“分类式进修笔记”，是在向传统的做法挑战：泛泛泛泛课堂上，学生花除夜量时刻记实的、常识零星的课堂笔记，搜罗对教师苦心设计的除夜量板书的笔记，在常识堆集、能力培育、习惯养成和提高教学效力上，浸染到底有多除夜?

　　在课堂上指导学生学用“分类式进修笔记”，同时也是在依循新修订的初中语文教学纲要的要求，设计立意高远的课堂实践勾当。

　　学生实践勾当的问题，是新纲要最为着重强调的内容之一。纲要在“教学中要正视的问题”中这样陈述道：“教学过程（）应凸起学生的实践勾当，指导学生自动地获得常识，科学地操练手艺，周全提高语文能力。”“正视创设语文进修的气象，沟通课本内外、课堂内外、黉舍内外的联系，拓宽进修渠道，增添学生语文实践的机缘。”

　　这是在奉告我们，学生应在我们的语文课长进行充实有用的语文实践勾当。这一点，此刻已经是无可置疑的了。

　　《论语学而》

　　广东 胡寿栋

　　问：

　　《论语·学而》篇有"学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦正人乎?"这三句话我总感应传染没有甚么联系关系，后两句跟进修更无关系。若何整体理解这三句话呢?

　　答：

　　初看这三句话确是没有关系。但几回再三研读，就可以发现这位祖师爷在教育他的学生时，是何等的铭肌镂骨。

　　先看第一句"学而时习之，不亦说乎?"这里他在奉告学生进修编制的`同时很了了地表达了他对进修的浓密欢兴奋乐喜爱。第二句："有朋自远方来，不亦乐乎?"概况上是说与伴侣交往的立场，其实，仍是讲了进修的问题。古代肄业编制有自学与从师而学，在从师方面，有请固定的教员指导，也有游学从师。元朝宋濂的《送东阳马生序》中就有记实："既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。尝趋百里外从乡之先达执经叩问。"元且如斯，况且先秦。游既是肄业，也有参议，彼此经由过程扳谈，可以从对方那儿何处学到良多常识与事理。孔子对伴侣的到来这个珍贵的进修机缘感应很是的欢愉，故曰："有朋自远方来，不亦乐乎?"一小我既然如斯勤学，其才学必然赅博，但也不能居高自年夜。须知孔子为实现其政治理想，曾率领一批学生漫游齐、卫、宋、陈、蔡、楚等国，终不见用。这里他警告学生，当人家不体味你的时辰却不怨恨，才是正人的风度。所以第三句话："人不知而不愠，不亦正人乎?"是关于小我涵养问题。由此不美不美观之，从进修编制，谈到进修立场，再到进修的功能，这三句话的联系是何等周密。

　　其次，此文遣词造句也很讲究。"说"(悦)与"乐"仿佛是同义词，但联系上下文来看，仍是有细微的不合："说"是心里感应喜悦、兴奋，可见孔子教育学生看待进修要从心里感应兴奋，要很兴奋地去进修，只有这样才能学好。而"乐"是欢愉、欢喜之意，有形之于色的意思，看待伴侣的到来应现出欢喜的神采以示接待。孔子在遣用此二字时，可谓是恰如其分，颇具匠心。

　　三句都操作了反问句式，注解了孔子对自己所阐述的不美观不美观概念是剖断不移的，强调学生们要实现它的意义。

语文教案 篇7

　　教学内容与方针：

　　进修课文4-7自然段，体味鲸的糊口习性；初步熟谙列数字、举例子、斗劲、例如等声名事物的编制。

　　教学过程：

　　1、复习。

　　1、教师创设故工作境，生续说故事：

　　元旦到了，海洋鱼俱乐部预备道贺节日，礼聘所有的鱼类到海底地道插手勾当。鲸鱼也乐趣勃勃地去插手勾当，却被红鲫鱼拒之门外，鲸鱼很生气……

　　教师启发：鲸和红鲫鱼会有若何的对话？功能若何？

　　2、经由过程上节课的进修，同窗们还知道鲸最凸起的特点是甚么？课文用了哪些编制来声名鲸“除夜”的特点？

　　2、新授。

　　1、你还想知道些甚么？

　　教师归纳学生问题，了了教学方针：

　　（1）体味鲸的糊口习性。

　　（2）看看作者是若何来写这些特点的。

　　2、自学课文4-7自然段：

　　（1）边读边思虑：

　　课文介绍了鲸的哪些糊口习性？

　　（2）学生回覆，师板书：

　　吃食

　　糊口 呼吸

　　习性 睡觉

　　成长

　　3、选择最感欢兴奋乐喜爱的一至二个段落当真读一读，并想想作者是用甚么编制把鲸的糊口习性讲清楚的，然后用自己快乐喜爱的'编制（如朗读、绘图、鲸的自述等）把你学到的有关鲸的常识介绍给巨匠。

　　4、交流陈述请示，你想向巨匠介绍甚么？用甚么编制介绍？寄望应用适当的声名编制，将特点介绍具体，具体。

　　学生评议：他（她）介绍得若何样？教师遵循学生的表述相机指导：

　　第四自然段：

　　书中若何描述鲸吃食？（张、吸、闭、滤、吞、扑），寄望凸起重点词。

　　算一算鲸的食量20xx多公斤有多重？（相当于40多个成年人）30多吨有多重？（可以装6辆卡车）

　　师引读，生分脚色朗读。

　　第五自然段：

　　生说鲸呼吸的特点；做一个有经验的渔平易近，遵循水柱来剖断鲸的种类。

　　第六自然段：画示意图。

　　第七自然段：

　　师介绍：鲸长得很快，寿命很长；生嗣魅这样介绍好欠好，为甚么？体味应用列数字、举例子声名的益处。

　　3、迟误：

　　1、你还知道有关鲸的哪些常识？

　　2、（演示课件：各类各样的鲸）

　　3、小结：还有良多常识有待同窗们去试探，你会发现除夜自然是个奇奥的世界！

　　4、功课。

　　以下四道问题问题巨匠任选一道完成：

　　1、熟读课文，体味鲸的有关常识。

　　2、汇集资料，进一步体味鲸。

　　3、以《鲸的自述》为题改写课文（也可用课文外的内容）。

　　4、进修课文声名事物的编制，介绍一种你快乐喜爱的动物。

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