语文五年级上册部编版教案优良
作为一无名忘我奉献的教育工作者，凡是需要预备好一份教案，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。来参考自己需要的教案吧！以下是小编汇集清理的语文五年级上册部编版教案优良，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文五年级上册部编版教案优良1
教学方针
1、会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失踪踪魂高卑潦倒、震耳欲聋”等词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味课文的首要内容，进修作者经由过程人物概况、措辞等描述来默示人物的编制。
3、有激情地朗读课文，体味细节描述中包含的艰深深挚的母爱，唤起酷好母亲的激情。
教学重点
1、掌控本课的生字。理解“失踪踪魂高卑潦倒、震耳欲聋”等词语。
2、进修作者经由过程人物概况、措辞等描述来默示人物的编制。
教学难点
体味艰深深挚的母爱，唤起酷好母亲的激情。
第一课时
教学方针
1、会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失踪踪魂高卑潦倒、震耳欲聋”等词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味课文的首要内容，体味铺垫的浸染。
教具预备
课件
教学设计
1、揭露课题，聚焦“情深”
1、板书：慈母情深
2、请同窗们满怀密意地齐读课题。
师：看问题问题，巨匠不约而合地强调了“深”这个字。慈母的情深在何处？让我们有若何的`感应传染？就让我们走进课文去感应传染一下吧。
2、初读课文，解决生字词（出示课件2）
1、自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。
2、浏览课文，用简单的话归纳综合文章的内容。
生总结，陈述请示
（这篇课文讲述的是贫困辛劳的母亲失踪踪臂同事的劝阻，毫不游移地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。）
3、精读课文，体味铺垫的浸染。
1、同窗们，我们知道工作的启事是买一本书。你们感应传染买一本书等闲吗？请巨匠读1-4自然段。
2、在读的过程中思虑：
①“书价一元多”从这句话中，我们体味到甚么信息？
板书：书很贵。
（出示课件6）②“母亲还历来没有……要过这么多钱。”从这句话中，我们体味到了甚么信息？
这句话暗示了家里很穷。“历来没有”“也历来没有”这两个词注解
板书：A家里很穷。
B“我知道家里穷，是以很懂事，不给家里增添承担。”
③读第4自然段，你从中获得了甚么信息？
这个自然段是直接描述自己家“穷”的。从“卖破收音机”和“吃进了肚子里”直接描述家里的穷。
板书：破收音机吃进了肚子里
④同窗们，请巨匠思虑一下，作者为甚么几回再三交接家里很“穷”呢？里面的意图是甚么？
生畅所欲言
师总结：文章一开首先介绍书价（一元多），然后几回再三强调“历来没有”，暗示读者这一元多对“我”家来讲已经是一笔不小的财富了。紧接着作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”，这是直接描述自己家穷。作者几回再三介绍“穷”是为了下文母亲毫不游移地掏钱让“我”买书做铺垫，从而陪衬出母亲对“我”的爱。
板书：穷做铺垫，陪衬母爱的伟除夜
4、小结
经由过程这节课的进修，我们解决了生字词，体味了课文的首要内容。同时还知道了文章应用了陪衬的写法做铺垫。可以说收成匪浅。
5、安插功课。（出示课件9）
1、背写课后生字词。
2、继续读课文，在读的过程中体味文章的写作编制。
语文五年级上册部编版教案优良2
教学方针：
1、经由过程习作使学生除夜白念书有益的事理。
2、能把要举荐的一本书的名字、作者及举荐的启事写清楚。
3、培育学生评价与改削习作的能力。
教学重点：
1、经由过程习作使学生除夜白念书有益的事理。
2、能把要举荐的一本书的名字、作者及举荐的启事写清楚。
教学难点：
培育学生评价与改削习作的能力。
教具预备：
课件
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱。
师：同窗们，你最快乐喜爱的书是甚么？请把这本书介绍给巨匠吧。
生畅所欲言
师：此次习作就是向巨匠举荐一本书。
板书：举荐一本书
【设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，激发学的欲望。】
2、了了要求。（出示课件2）
1、读习作要求，掌控习作重点。
内容上∩伲举一本快乐喜爱的书。
2、思虑，我们举荐哪些内容才能让他人领受呢？
生畅所欲言（出示课件3）
了了：可以举荐书的内容、举荐书中吸惹人的情节或举荐个性光鲜的人物等。
3、思虑文章的写法：
板书：
写法上：写出书名、作者及举荐启事；写后读给巨匠听一听，评一评，再改削。
4、小结：
不管你若何介绍，书名、作者及举荐的启事是必定要说清楚的。
【设计意图：了了要求是习作的第一步，只有读懂了要求，学生习作的时辰才不至于跑题、偏题，这样也就是下降了写作难度。】
3、小组勾当，交流选材。
将自己快乐喜爱的书举荐给巨匠：（出示课件4）
1、要介绍清楚书的栏目、内容。
2、要说清楚你的举荐出处。
3、学生在小组内彼此举荐自己的'书，听的同窗可以给他发问题或定见。
4、评价他的介绍。寄望是不是说清楚了举荐的启事。
5、学生自力完成习作。
【设计意图：组织学生互订交流各自的书，实现组内成本共享，组成奇文共赏。组内交流，还给以每位学生一个白话酬酢揭示的机缘，在交流中完美学生的措辞过程，给不合条理的学生一个铺垫。】
4、交流收成，习作评改。（出示课件5）
1、请学生读读自己的习作，其他同窗提出改削定见。
2、师：你们感应传染他写得若何样？哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是不是写清了举荐的启事？你对他的书是不是感欢兴奋乐喜爱？
（学生互评）
【设计意图：让学生介入进修的评价，使学生在评价中学会思虑，学会分化，学会聆听，学会表达与交流，从而提高传说风闻能力和思惟能力。
5、结语。
让我们和书成为伴侣，让我们在书的陪同下快成功长吧。
板书内容：
内容上∩伲举一本书
举荐一本书写出书名、作者及举荐启事
写法上：
听一听，评一评，再改削
教学反思：
1、在此次习作教学中，我先提出习作的要求，让学生在要求的指引下读题，体味写作的方针，紧接着，我采纳小组勾当的形式，让学生交流自己的作品，实时做出评价，并针对评价做出改削，这样的流程使学生的作品加倍完美。
2、在这节课的教学过程中，小组勾当的编制能最除夜水平赐顾帮衬到不合水平的学生，让每小我都有揭示自己作品的机缘，有益于提高学生的写作能力。
美中不足的是在“交流收成，习作评改”这个环节用的时刻较少。在尔后的教学中，我必定要兼顾放置时刻，让每个教学环节都能清楚了然地揭露。
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